MUNICIPALIDAD DISTRITAL

DE CHINCHIHUASI

ADICIONAL DE OBRA N 01 Y DEDUCTIVO VINCULANTE DE OBRA N 01

I.

DATOS GENERALES:

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LA I.E. MIGUEL GRAU DE MILLPO - OCCORO
DISTRITO DE CHINCHIHUASI, PROVINCIA DE CHURCAMPA, HUANCAVELICA.

Funcin
Programa
Sub Programa
Responsable Funcional
Codigo de SNIP

: 19 Vivienda y Desarrollo Urbano.

: 041 Desarrollo Urbano
: 0090 Planeamiento Urbano
: Vivienda Construccin y Saneamiento
: 186

Estado
Beneficiarios Directos

: Viable
: 4,378 habitantes

256

1.2 PROPIETARIO

: Municipalidad Distrital de Chinchihuasi

1.3 UNIDAD EJECUTORA (FINANCIAMIENTO)

: Gobierno Regional de Huancavelica

1.4 MODALIDAD DE EJECUCIN

: Obra por Contrata a suma alzada

1.5 TIEMPO DE EJECUCIN

: 270 Das calendarios

1.1.- UBICACIN DEL PROYECTO.

1.1.1 UBICACIN GEOGRAFICA:

2.1 Regin
2.2 Provincia
2.3 Distrito
2.4 Localidad

: Huancavelica.
: Churcampa.
: Chinchihuasi.
: Millpo - Occoro

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II.

ANTECEDENTES:
1. ANTECEDENTES:
En el ao 1945 se pone en marcha el proyecto de educacin campesina como respuesta a
la marginacin y abandono de la poblacin rural cuyo ndice de analfabetismo era de 40%.
En esta oportunidad, se disearon programas de estudios y se implement un modelo de
gestin a travs de los ncleos escolares campesinos caracterizado, porque las Redes estn
conformadas por Instituciones Educativas o Programas, teniendo en cuenta los criterios
de: proximidad geogrfica, identidad cultural y facilidades de comunicacin. Se
constituyen por iniciativa de una o ms Instituciones Educativas, a propuesta de la
comunidad local o de las instancias de gestin descentralizadas. La participacin de una
Institucin Educativa en una Red Educativa Institucional se decide por acuerdo del Consejo
Educativo Institucional. Aceptada su integracin a la Red, la Institucin o Programa
Educativos se obliga a cumplir las normas que rigen la organizacin y funcionamiento de la
Red.

Toda propuesta educativa para reas rurales debe articularse al desarrollo rural, entendido
como un proceso por el cual las poblaciones mejoran sus condiciones de vida con
sostenibilidad econmica, social y ambiental, equidad y democratizacin de las decisiones
locales. Esto, adems, se da en funcin a las caractersticas de modos de produccin,
dinmica social, relacin con la naturaleza, convivencia de la poblacin, organizacin y
reproduccin de la sociedad rural; asumiendo acciones econmicas, polticas, sociales, de
corto, mediano y largo plazo, tendientes a modificar las condiciones estructurales que
reproducen la pobreza rural.

La red es una instancia que articula acciones, compromisos, responsabilidades y las

propias intervenciones de todas las instancias del sistema educativo, integra un
conjunto de comunidades (familias, comuneros, pobladores, autoridades comunales y
locales) articulando las instituciones y programas educativos, (docentes, promotores y

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estudiantes, padres y madres de familia) de los niveles de educacin inicial, primaria y

secundaria, en sus diferentes modalidades de atencin. Se constituye en la mejor
alternativa para tomar decisiones, integrando esfuerzos, recursos y planes conjuntos
en la bsqueda de mejora de la calidad educativa en las zonas rurales bilinges y
monolinges castellano hablantes. Permite desarrollar la autonoma y priorizar la
atencin ordenada y objetiva de las demandas y necesidades de cada institucin
integrante.

La red educativa promueve la generacin de procesos innovadores y participativos de

los actores de la educacin en el desarrollo de la gestin pedaggica, institucional,
administrativa y comunitaria con enfoque intercultural, expresada en el mejoramiento
de los aprendizajes de nios, nias y adolescentes, la prctica de una cultura
organizativa, el ejercicio de la autonoma y el buen desempeo profesional y tico de
los docentes; por tanto, requiere ser potenciada orgnicamente e institucionalizada.

En conclusin, la red es un tejido social que funciona como una unidad micro del
sistema, integrando comunidades e instituciones y programas educativos de educacin
inicial, primaria, secundaria y tcnico productivo en sus diferentes modalidades. Es un
espacio vivo en el cual se dan interacciones y procesos de cambio positivos sobre la
base de la reflexin y accin conjunta en torno a objetivos comunes; integra y articula
la intervencin tanto del sector educativo como de los dems sectores del Estado, la
sociedad civil y la participacin comunitaria en la misin de lograr mejores
aprendizajes y por ende mejores ciudadanos, que contribuyen al desarrollo local,
regional y nacional.

El Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el III ciclo de la Educacin

Bsica Regular (CHINCHIHUASI HUANCAVELICA) es uno de los programas estratgicos
de alcance nacional en el marco del Presupuesto por Resultados. Tiene como finalidad
revertir los resultados de las evaluaciones nacionales que no han mostrado logros de
aprendizajes de los estudiantes del II y III ciclo de la EBR tanto en comprensin lectora

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como en habilidades lgico matemtica. Este programa es liderado por el Ministerio

de Educacin con la participacin de las diferentes Direcciones cuyas funciones o
responsabilidades estn sealadas como finalidades, las mismas que consideran el
desarrollo de acciones y actividades singulares que juntos apuntan hacia un mismo
propsito estas finalidades son:

Acompaamiento pedaggico.
Materiales y recursos educativos para inicial y primaria.
Asesora para gestionar la ampliacin de cobertura en educacin inicial.
Familias participan a favor de la educacin.
Especializacin docente en comunicacin y matemtica.
Programa de capacitacin en gestin para directores.
Mantenimiento correctivo de locales escolares.
Sistema de evaluacin de aprendizajes.
Matriz de estndares.

COBERTURA 100 es una intervencin que busca articular esfuerzos de los diversos
actores para el cumplimiento de la meta de UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN
con servicios de calidad. COBERTURA 100 representa un compromiso de coresponsabilidad de diversas instituciones, nacionales, regionales, locales y de las
comunidades para el cumplimiento del derecho de las nias y nios, a ser atendidos
con servicios educativos de calidad. COBERTURA 100 es un indicador de la decisin,
compromiso y observancia de TODOS para alcanzar el 100% de cobertura de atencin
a los nios con servicios de calidad. EL PUNTO DE PARTIDA PARA COBERTURA 100 A
NIVEL NACIONAL SON:

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De cada 100 nios, 70 asisten a un servicio educativo.

De cada 100 nios hablantes de lenguas indgenas, 62 asisten a algn servicio
educativo.
De cada 100 nios que viven en zonas de extrema pobreza, 51 asisten a algn
servicio educativo.
Asimismo los Gobiernos regionales, locales y comunidades asumen la construccin e
implementacin de instituciones educativas. Durante las visitas de monitoreo a las
acciones de la ampliacin de cobertura, se ha podido verificar la movilizacin que se
genera en las regiones para que los nuevos servicios y los servicios atendidos por la
ampliacin de cobertura dispongan de todas las condiciones necesarias para ser
espacios de calidad.

Las Direcciones Regionales de Educacin (DRE), Unidades de Gestin Educativa Local

(UGEL), las Municipalidades y las comunidades se estn organizando para ejecutar
proyectos de infraestructura y equipamiento que beneficien a los nios y que les
permita disponer de servicios educativos de calidad.

El financiamiento de los programas de primera infancia para nios y nias de 0-6 aos
es muy heterogneo en el continente, aunque segn el informe de Educacin para
Todos de la UNESCO (2007) se ha logrado una cobertura promedio del 62%, referida
fundamentalmente a la atencin preescolar de nios entre 4 y 6 aos. En la atencin a
nios menores de 3 aos, hay ausencia en los registros de informacin estadstica, y
cuando ella existe est referida nicamente a la baja cobertura y focalizacin en los
servicios de salud y bienestar. En la mayora de pases la atencin a este rango etario
03 se soporta con el esfuerzo de las propias comunidades, Organizaciones No
Gubernamentales, y de agencias de cooperacin internacional.

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La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de

toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia
y de la comunidad nacional. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes
mbitos de la sociedad.

La educacin es un servicio pblico; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos

sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin. As
mismo cabe mencionar que los fines que tiene la Educacin Peruana es la de
contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo globalizado.
La Educacin forma parte del tejido institucional y social de un pas y es cimiento de
su potencial humano. En la actualidad este potencial humano est afectado en el Per
por la agudizacin de los niveles de pobreza en los que se encuentra la mayor parte
de la poblacin. A esto se va aadiendo un serio deterioro de la calidad y equidad
educativa, que se expresa tanto en los resultados de aprendizaje, como en la
existencia de amplios sectores excluidos del servicio educativo. Simultneamente
estn los retos que enfrenta de cara a la reconversin e innovacin del sistema
educativo que requiere la nueva Ley General de Educacin que fue aprobada en el
2003.

El Nivel de Educacin Inicial es el primer nivel del Sistema Educativo Nacional, atiende
a nias y nios de 0 a 5 aos y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada.
Sus acciones y estrategias contribuyen a lograr el desarrollo y aprendizaje infantil de
manera oportuna, eficiente y con pertinencia cultural. Promueve prcticas de crianza
desde la participacin de la familia y la comunidad.

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Este ao, como parte de la definicin de los contenidos y objetivos de la celebracin,

se tiene especial atencin a los lineamientos sectoriales, especialmente en los
esfuerzos por fortalecer las capacidades de los docentes y especialistas para mejorar
la calidad de la educacin de los nios y nias de 0 a 5 aos.
La educacin para el nio menor de 5 aos es primordial para la vida del futuro
peruano. La familia es la que educa fundamentalmente al nio, muchas veces sin la
preparacin necesaria; existe mucho desconocimiento sobre las necesidades
integrales del nio. El sistema educativo slo atiende a una parte de la poblacin
infantil.
Actualmente existen dos formas de atencin al menor de 5 aos:

Atencin escolarizada: a travs de Centros de Educacin Inicial, Cunas y

Jardines de Nios o Nidos.
Atencin no escolarizada: a travs del PRONOEI (Programa No Escolarizado de
Educacin Inicial) entre ellos se encuentran los WAWA WASI.

El problema est en la poca importancia que le dan actualmente a la educacin inicial.

La atencin a los nios de 0 a 3 aos va ms all de lo educativo. El nio menor de 5
aos tiene una gran gama de necesidades, cuya solucin va ms all de una propuesta
curricular. Debe haber una visin ms humanista que asistencial.
La educacin rural para nios entre los 0 a los 3 aos cubre slo 1% de los nios en
esta edad. En cuanto a nios entre 3 y 5 aos, la educacin rural abarca slo 35% de
este sector. Frente a estas cifras citadas, es necesario tener ms presupuestos.
Desde el ao 2007, el Estado Peruano asume una nueva forma de planificar el
desarrollo y por lo tanto de elaborar el presupuesto, priorizando la gestin en funcin
a resultados. Es decir, las acciones a ser financiadas con los recursos del Estado se
disean, ejecutan y evalan en relacin a los cambios (productos y resultados) que
propician a favor de la poblacin, particularmente la ms pobre del pas. A esta nueva

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forma de administrar el presupuesto se le ha denominado Presupuesto por

Resultados, PpR.

En el marco del PpR, se establecieron diversos programas estratgicos, uno de los

cuales se encuentra bajo responsabilidad del Ministerio de Educacin y se denomina
Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin
Bsica Regular HUANCAVELICA.
En tanto la Direccin General de Educacin Bsica Regular y la Direccin de Educacin
Inicial desde el ao 2008 han impulsado que las regiones gestionen el incremento de
cobertura en el nivel inicial. En dicho ao se ha avanzado con la identificacin de
criterios, la elaboracin de una herramienta en coordinacin con la Unidad de
Programacin del MED y se inici el diseo del Modelo de Ampliacin de Cobertura.

En el 2009, se han planteado como retos, culminar el diseo del Modelo, concertar su
aplicacin con las diversas oficinas involucradas en el MED, poner el Modelo a
disposicin de las regiones y asesorar su aplicacin en las instancias intermedias con
la finalidad de lograr el incremento de cobertura.

El desarrollo integral de la infancia es la base del desarrollo humano, el cual es el

fundamento del desarrollo del Departamento de Huancavelica. Es all donde se inician
y consolidan los elementos ms importantes de la personalidad: la capacidad para
aprender y las estrategias para pensar; la seguridad en s mismo y la confianza en las
propias posibilidades; las formas de relacionarse con los otros y la capacidad de amar;
el sentimiento de dignidad propia y el respeto a los dems; la iniciativa y la capacidad
de emprendimiento; el considerarse capaz y el ser productivo; el ayudar a los otros y
los sentimientos y conductas solidarias.

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Los niveles de cobertura en Educacin Inicial en nios y nias de 3 a 5 aos segn el

ltimo Censo 2007 en el Departamento de Huancavelica es de 58.59%, y los
resultados de desaprobacin de la evaluacin censal 2008 y a los indicadores
nacionales que ubican a la regin con un quintil 1 de pobreza es que se hace necesario
y urgente atender a esta poblacin infantil que necesita tener acceso a servicios
educativos de calidad.
Es en ese esfuerzo colectivo, la Direccin Regional de Educacin, a travs del
Programa Presupuestal Estratgico Logros de Aprendizaje al Concluir el III Ciclo de
EBR, se propone concertar e implementar iniciativas propositivas a fin de mejorar la
situacin educativa de este sector.

Esta programacin de ampliacin de cobertura del Nivel de educacin Inicial, ha de

permitir en el Departamento de Huancavelica, poder realizar un incremento de
cobertura de manera sistemtica y ordenada, durante los prximos aos, esperando
que al culminar el ao 2014, la regin pueda haber ampliado su cobertura y poder
contar, con Instituciones Educativas que cuenten con Infraestructura Educativa,
mobiliarios y personal docente que asegure una educacin de calidad a nuestros nios
y nias y poder contar con resultados ptimos en las siguientes evaluaciones
nacionales que se realicen los alumnos en el Departamento de Huancavelica y del
mismo modo ayudar a aumentar los ndices de cobertura de Educacin Inicial a nivel
nacional.

En el ao 2008 se inici la construccin de la estrategia de ampliacin de cobertura

pero que en el departamento de Huancavelica no se pudo articular y concertar los
lineamientos bsicos entre los niveles de gobierno sub nacionales, Instituciones
Pblicas y Privadas Espacios de
Concertacin y los Agentes Sociales de Desarrollo, solo se hizo una articulacin
prioritario de la Implementacin de los Programas Presupuestales Estratgicos, de
manera particular Logros de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica
Regular.

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2. DESCRIPCIN GENERAL ACTUAL:

Actualmente existen los ambientes destinadas a aulas cada una de ellas con sus
letrinas o silos, todos construidos de material rustico el cual se encuentran en muy mal
estado y estado de emergencia no apto para la enseanza y aprendizaje de los
profesores y alumnos.
Tambin todas la I.E no cuentan con material didctico y material mobiliario que es
indispensable para el aprendizaje y comodidad de los alumnos.
3. METAS, RESULTADOS Y EFECTOS ESPERADOS:
El tipo o sistema

constructivo se define como estructuralmente como un Sistema

Aporticado, con vigas y columnas convenientemente dimensionadas para absorber las

cargas aplicadas a la infraestructura en un sentido.

El Departamento de Huancavelica atendiendo la necesidad de contar con infraestructura

adecuada ha considerado la ejecucin de este proyecto para el presente ao.
4. METAS DEL PROYECTO
De acuerdo al plan de ejecucin y operacin del proyecto de inversin pblica, la meta
fsica para el presente ejercicio presupuestal contempla lo siguiente:

Obras de Infraestructura
El

planteamiento

Arquitectnico

en

el

presente

proyecto

responde

primordialmente a los requerimientos fsico espaciales de la poblacin estudiantil,

esperando que las actividades se realicen con eficiencia y confort ptimos.

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Son de carcter vinculantes dentro del proyecto, las Normas del Ministerio de
Educacin del Per para las Instituciones Educativas Inciales en Zonas de Selva as
como el Reglamento Nacional de Edificaciones.

Implementacin con Equipos y Mobiliarios:

Comprende la dotacin de mobiliario en general para todos los ambientes en
general.

Material Didctico:
Comprende la dotacin de material didctico en general para todos los alumnos y
profesores.

5. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

La infraestructura planteada se encuentra justificada debido al incremento de la poblacin
estudiantil y a la carencia de instituciones similares en las diferentes comunidades nativas
mencionadas, por lo que los alumnos tienen que trasladarse a otras localidades aledaas.
Debido a la distancia en que se encuentran, sta se encuentra aislada de los grandes
centros de estudios iniciales primarios y secundarios, por lo que es imprescindible que la
Institucin educativa del estado que actualmente brinda sus servicios en la zona
incremente su oferta educativa para contribuir de esa manera al desarrollo de esa parte de
nuestra regin.
6.

MONTO Y FINANCIAMIENTO:

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RESUMEN DE PRESUPUESTOS.
Proyecto

: MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DE LA I.E. MIGUEL GRAU DE MILLPO - OCCORO, CHINCHIHUASI

Entidad

: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHINCHIHUASI

Responsable

: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHINCHIHUASI

Fecha

:OCTUBRE DEL 2012

Descripcin / Frmula

Item

Costo Directo

Total Frmula

01

MODULO AULAS Y CENTRO DE COMPUTO

424,109.50

424,109.50

02

MODULO SUM, ADMINISTRACIN Y LABORATORIO

410,884.49

410,884.49

03

MODULO DE SERVICIOS HIGINICOS

97,747.90

97,747.90

04

LOSA DEPORTIVA

49,486.80

49,486.80

05

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR

12,810.68

12,810.68

06

TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

33,789.69

33,789.69

07

OBRAS EXTERIORES

85,225.67

85,225.67

08

CERCO PERIMETRICO

102,391.64

102,391.64

09

IMPLEMENTACIN

70,610.00

70,610.00

10

FLETE TERRESTRE

60,996.21

60,996.21

11

MOVILIZACIN Y DESMOVILIZACIN DE EQUIPOS Y MAQUINARIAS

7,200.00

7,200.00

12

MITIGACION AMBIENTAL

5,400.00

5,400.00

COSTO DIRECTO TOTAL S/.

1,360,652.58

GASTOS GENERALES 9.24%

125,682.00
68,032.63
1,554,367.21
279,786.10
1,834,153.31

UTILIDADES 5%
SUB TOTAL
IGV 18%
PRESUPUESTO DE OBRA
SUPERVISION
GASTOS ADMINISTRATIVOS. 1%
EXPEDIENTE TECNICO
COSTO TOTAL DEL PROYECTO

107,999.99
13,606.53
36,557.00
1,992,316.83

El financiamiento estar a cargo del Gobierno Regional de Del Departamento de

Huancavelica conjuntamente con la Municipalidad Distrital de Chinchihuasi.

7.

PRESUPUESTO SEGN PERFIL:

Presupuesto segn Perfil Tcnico:

8.

PRESUPUESTO SEGN EXPEDIENTE:

Presupuesto segn Expediente Tcnico:

9.

S/. 1507,127.00 Nuevos Soles.

S/. 1992,316.83 Nuevos soles.

ANALISIS DE PRECIOS UNITARIOS

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Para la realizacin de los anlisis de precios unitarios se han considerado los componentes
en moneda nacional de cada uno de los insumos que han intervenido, as mismo los
precios de los materiales se han tomado como referencia los obtenidos en la ciudad
Huancayo por tal razn se ha considerado una partida de transporte de materiales desde
la ciudad de Huancayo hacia la localidad de Chinchihuasi
Algunos materiales se han considerado el precio como el puesto en obra como los
agregados donde el precio promedio incluye el transporte del material desde las canteras
hasta la obra.
Los precios unitarios estn referidos al mes de Noviembre del 2012.
10. MODALIDAD DE EJECUCION
La modalidad de ejecucin ser por Contrato.
11. DESCRIPCION DEL PROYECTO DE ADICIONAL DEDUCTIVO VINCULANTE.

El proyecto adicional y deductivo vinculante de obra N 01 modifica:

El tipo o sistema

constructivo se define como estructuralmente como un Sistema

Aporticado, con vigas y columnas convenientemente dimensionadas para absorber las

cargas aplicadas a la infraestructura en un sentido.
La edificacin comprende los siguientes elementos constructivos:

III.

Escalera que une a los pabellones

Obras en exteriores.

Cerco perimtrico

Losa deportiva

SUSTENTACIN TCNICA PARA DEDUCTIVO VINCULANTE.

Por la topografa del terreno en conveniente modificar la ubicacin de las cajas

de las escaleras ubicando en la parte central de ambos pabellones.

Que por motivos de lluvia no se han podido realizar los trabajos en exteriores.

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Que el expediente no contempla acceso

vehicular hacia el interior del

proyecto y sin embargo se est replanteando para que cuente con este para
poder brindar el acceso y brindar eccesibilidad cuando traigan los productos
del programa QALI HUARMA.

Que los cielo rasos de los salones indica tarrajeado con mortero de concreto y
para evitar el fuerte frio que existe en la zona se remplazara por un techo de
baldosa que es un material acstico y termo difusor de calor el cual brindara
un ambiente ms clido y de mejor acabado.

Que el expediente original indica la colocacin de lavaderos con pedestal sin

embargo este no es resistente a los golpes y movimientos bruscos de los
alumnos y para su mejor funcionamiento se remplazara con lavaderos tipo
ovalines sobre una mesa de concreto armado el cual brindar una mejor
durabilidad y funcionalidad a la poblacin estudiantil.

Que el deductivo vinculante no afecta a las metas del proyecto en ninguna de

las partes.

Que la empresa renuncia a los gastos generales y otros que podran afectar al
presupuesto inicial de la obra.

Que la incidencia del expediente tcnico de adicional de obra es de 0 % (cero

por ciento) por cuanto no afecta al presupuesto de la obra.

IV.

BASE LEGAL:
Artculo 174.- Adicionales y Reducciones
Artculo 207.- Prestaciones adicionales de obras menores al quince por ciento (15%)
Slo proceder la ejecucin de prestaciones adicionales de obra cuando previamente
se cuente con la certificacin de crdito presupuestario y la resolucin del Titular de la
Entidad y en los casos en que sus montos, restndole los presupuestos deductivos
vinculados, sean iguales o no superen el quince por ciento (15%) del monto del contrato
original.
Excepcionalmente, en el caso de prestaciones adicionales de obra que por su carcter
de emergencia, cuya no ejecucin pueda afectar el ambiente o poner en peligro a la
poblacin, los trabajadores o a la integridad de la misma obra, la autorizacin previa de la

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Entidad podr realizarse mediante comunicacin escrita a fin de que el inspector o

supervisor pueda autorizar la ejecucin de tales prestaciones adicionales, sin perjuicio de
la verificacin que realizar la Entidad previo a la emisin de la resolucin
correspondiente, sin la cual no podr efectuarse pago alguno.
En los contratos de obra a precios unitarios, los presupuestos adicionales de obra
sern formulados con los precios del contrato y/o precios pactados y los gastos generales
fijos y variables propios de la prestacin adicional para lo cual deber realizarse el anlisis
correspondiente teniendo como base o referencia los anlisis de los gastos generales del
presupuesto original contratado. Asimismo, debe incluirse la utilidad del presupuesto
ofertado y el Impuesto General a las Ventas correspondiente.
En los contratos de obra a suma alzada, los presupuestos adicionales de obra sern
formulados con los precios del presupuesto referencial ajustados por el factor de relacin
y/o los precios pactados, con los gastos generales fijos y variables propios de la prestacin
adicional para lo cual deber realizarse el anlisis correspondiente teniendo como base o
referencia los montos asignados en el valor referencial multiplicado por el factor de
relacin. Asimismo, debe incluirse la utilidad del valor referencial multiplicado por el factor
de relacin y el Impuesto General a las Ventas correspondiente.
La necesidad de tramitar la autorizacin de la ejecucin de prestaciones adicionales de
obra debe ser anotada en el cuaderno de obra, ya sea por el inspector o supervisor o por el
contratista. El inspector o supervisor debe comunicar a la Entidad sobre la necesidad de
elaborar el expediente tcnico de la prestacin adicional de obra.
La Entidad debe definir si la elaboracin del expediente tcnico de la prestacin
adicional de obra estar a su cargo, a cargo de un consultor externo o a cargo del
contratista ejecutor de la obra principal, en calidad de prestacin adicional de obra,
aprobada conforme al procedimiento previsto en el artculo 174 del Reglamento. Para
dicha definicin, la Entidad debe tener en consideracin la naturaleza, magnitud,
complejidad, entre otros aspectos relevantes de la obra principal, as como la capacidad
tcnica y/o especializacin del contratista que la ejecuta, cuando considere encargarle a
ste la elaboracin del expediente tcnico.

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Cuando el expediente tcnico es elaborado por la Entidad o por un consultor externo,

ser necesario verificar con el contratista ejecutor de la obra principal, que la solucin
tcnica de diseo se ajusta a la prestacin principal; asimismo, independientemente de
quin elabore el expediente tcnico, deber tenerse en consideracin lo sealado en los
prrafos tercero y cuarto de este artculo.
Concluida la elaboracin del expediente tcnico, el inspector o supervisor cuenta con
un plazo de catorce (14) das para remitir a la Entidad el informe pronuncindose sobre la
procedencia de la ejecucin de la prestacin adicional. Recibido dicho informe, la Entidad
cuenta con catorce (14) das para emitir y notificar al contratista la resolucin mediante la
que se pronuncia sobre la procedencia de la ejecucin de la prestacin adicional de obra.
La demora de la Entidad en emitir y notificar esta resolucin, podr ser causal de
ampliacin de plazo.
Cuando la Entidad decida autorizar la ejecucin de la prestacin adicional de obra, al
momento de notificar la respectiva resolucin al contratista, tambin debe entregarle el
expediente tcnico de dicha prestacin, debidamente aprobado.
El pago de los presupuestos adicionales aprobados se realiza mediante valorizaciones
adicionales.
Cuando se apruebe la prestacin adicional de obra, el contratista estar obligado a
ampliar el monto de la garanta de fiel cumplimiento. Igualmente, cuando se apruebe la
reduccin de prestaciones, el contratista podr reducir el monto de dicha garanta.
Los adicionales o reducciones que se dispongan durante la ejecucin de proyectos de
inversin pblica debern ser comunicados por la Entidad a la autoridad competente del
Sistema Nacional de Inversin Pblica.

MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACIN DE LA I .E. MIGUEL GRAU DE MILLPO OCCORO

DISTRITO DE CHINCHIHUASI CHURCAMPA - HUANCAVELICA