Nombre: Marco A

Cuestionario del evaluacin del vdeo Reflejos

Condicionados: El legado de Pavlov (Snchez, Sansa
y Garca, 2003)

El objetivo principal de este video es mostrar al alumno cmo se

investiga en el laboratorio de aprendizaje animal, enfatizando la
importancia del control experimental, y la forma adecuada de realizar
inferencias sobre la validez de una teora a partir de los datos
empricos. Para explicar los fenmenos mencionados se utilizan las
tcnicas de la Supresin Condicionada y el Automoldeamiento
ilustradas con ejemplos de condicionamiento humano. Una vez haya
visualizado con detenimiento este video, trate de responder al
siguiente cuestionario.

1. Sntesis del contenido del vdeo (mximo 1000 palabras)

El perro recibe un estmulo y desencadena la respuesta
animal. Lo realiza por medio del mecanismo de asociacin. El
perro asocia el ruido con la aparicin de su dueo.
Pavlov fue el primer investigador que estudi el proceso de
aprendizaje en laboratorio: los reflejos condicionados. Segn l,
la relacin nerviosa temporal es un fenmeno fisiolgico
universal tanto en animales con en humanos. Es al mismo
tiempo un fenmeno psquico llamado por los psiclogos
asociacin. Pavlov utilizaba en sus estudios perro a los que les
haba hecho una incisin en la mejilla. El proceso era el
siguiente: cuando se introduca un trozo de carne en la boca,
ste comenzaba a salivar, esto sera un reflejo innato. Para
estudiar la capacidad de aprendizaje, Pavlov presentaba un
estmulo neutro que no desencadenaba la respuesta de
salivacin, por ejemplo, la luz de la bombilla. Con la
presentacin de la luz y la comida se observa que el perro
empieza a salivar en el momento que se enciende la luz y antes
de la presentacin de la comida. Para Pavlov esto era una
respuesta refleja aprendida. Segn el autor, el EC (LA LUZ), y el
EI (LA COMIDA) deban presentarse contiguos en el tiempo.

Rescorla cuestion la cuestin pavloviana como proceso reflejo.

Manipul el EI en 4 grupos de ratas y mantuvo continuidad
entre el EC y EI. Su experimento fue el siguiente: cada sesin
duraba 60 minutos y se presentaban tonos de 2 minutos como
EC, la probabilidad de descarga era de 0.4 durante el sonido. De
cada 10 presentaciones del tono, en 4 de ellas apareci el EI.
Rescorla calcul en qu medida el EC interfera con la respuesta
operante en curso. Si el tono anticipa la descarga, producir en
la rata miedo condicionado. Segn Rescorla la contingencia
sera: p(EI/EC)-p(EI/no EC)
Segn Kamin, el fenmeno conocido como bloqueo produjo un
enorme impacto sobre la comunidad cientfica. Consta de 2
grupos y 3 fases experimentales. Kamin tambin utiliz la
respuesta emocional condicionada con ratas. El bloqueo
constituye un experimento fcilmente replicable. El efecto del
bloqueo ha sido demostrado en diferentes animales. Por
ejemplo en el condicionamiento apetitivo. El bloqueo de
automoldeamiento en palomas privadas de alimento. La RC de
picoteo a una tecla iluminada que se seala la presencia de
comida se denominada automoldeamiento o seguimiento de
signo. Kamin dedujo que para que se produzca aprendizaje es
necesario adems que la consecuencia que anticipa el EC
produzca sorpresa en el sujeto. Esta condicin no se cumple
cuando el experimento de bloqueo de automoldeamiento la
tecla verde aparece junto con un estmulo que ya se predice
por s mismo el EI.
2. Es suficiente la contigidad para que se produzca
condicionamiento? Explique por qu.
No, puesto que aunque la contigidad es necesaria, no es
suficiente para que se produzca el condicionamiento
3. Como ha podido observar en el video, la relacin entre el
EC y el EI se define con el nombre de contingencia.
Cmo se define este concepto de forma operativa? Qu
permite cuantificar este concepto?
Se define como la relacin que existe entre el EC y EI y cuya
frmula sera p(EI/EC)-p(EI/no EC). Y nos perminte cuantificar la
relacin entre las variables estudiadas o la eficacia con la que
el EC permite predecir el EI

4. En qu consiste el paradigma de la respuesta emocional

condicionada?
El paradigma de la respuesta emocional condicionada (REC) ha
sido una forma vlida de estudiar la emocin, que tuvo sus
orgenes en el trabajo de Watson y Rayner (1920). Estos
investigadores mostraron que era posible condicionar a un nio
para que sintiera miedo de una rata blanca utilizando el
paradigma de la REC.
La REC consiste en asociar un EC - estimulo neutro (una rata
blanca) con un EI - estmulo incondicionado - (un ruido intenso).
Entre ambos media un corto intervalo temporal. El resultado es
una respuesta de miedo ante el EC.
5. De qu manera el fenmeno del bloqueo pone en
cuestin la teora de la contingencia? Haga una
descripcin del experimento de bloqueo de Kamin.
Los estmulos que ejercen una funcin de seal no son simples.
El fenmeno de bloqueo pone en cuestin la teora de la
contingencia como marco terico explicativo del fenmeno de
los condicionamientos con estmulos condicionados
compuestos. Una descripcin del experimento de bloqueo de
Kamin. Consta de 2 grupos y 3 fases experimentales. Utiliz
tambin la respuesta emocional condicionada. Calcul la razn
de presin como medida del condicionamiento. El grupo
experimental de las ratas recibi durante la 1 fase de
condicionamiento un entrenamiento en el que un ruido iba
seguido de una descarga elctrica. E la 2 fase los animales
recibieron como EC el mismo ruido ms una luz. El EC
compuesto se emparej con el mismo EI. El grupo de control no
recibi ningn tipo de entrenamiento en la fase I, pero en la
fase II, stos si recibieron el mismo procedimiento que en la
fase experimental. Finalmente, se present a los dos grupos
una fase de prueba en la que la luz se presentaba cada cierto
tiempo para as evaluar su capacidad para suprimir la respuesta
instrumental. Las ratas del grupo experimental no haban
aprendido la relacin entre luz y descarga, en cambio los del
grupo de control s. Para Kamin, la teora del bloqueo asume
que para que se produzca aprendizaje el EI debe sorprender al
sujeto.
6. Describa el fenmeno del seguimiento del signo
ilustrndolo con ejemplos.

Esta tcnica se aplica con aves confinadas en una caja de Skinner .

El organismo recibe peridicamente un EC consistente en la
iluminacin de una tecla a la altura de su cabeza, seguido
inmediatamente de la administracin de comida a travs de un
comedero, situado por debajo de la tecla. Tras una serie de
emparejamientos, el organismo comienza a mostrar una RC
consistente en que, cuando se ilumina la tecla (EC), se aproxima
hacia ella y la picotea. Esto ocurre incluso cuando el comedero est
relativamente alejado de la tecla.
Es decir: la paloma aprende a considerar la tecla iluminada como un
signo de la comida (de ah el nombre de la tcnica), y desarrolla una
RC hacia ella que es similar a la RI de comer.
Un efecto parecido se obtiene con ratas al utilizar como EC una luz
situada en la parte alta o en el techo de la caja, y un EI alimentario: el
organismo desarrolla una RC de seguimiento del signo, consistente en
este caso en alzarse sobre las patas traseras, orientndose hacia el
techo.

Cuestionario

de

evaluacin

del

vdeo

Programas

de

reforzamiento en el condicionamiento instrumental (Lamas y

Pelln)

1. Sntesis del contenido del vdeo (1000-1500 palabras).

El video refleja una serie de experimentos en laboratorio con cajas de
Skinner. Dichas cajas constan de una serie de conexiones con el
ordenador , las cuales tienen una especie de interfases que activan la
salida de estmulos y permiten la recepcin de respuestas.
En los diferentes experimentos se utilizan ratas albinas sometidas a
diferentes programas de reforzamiento : Programas de intervalo, de
razn, de reforzamiento diferencial y programas complejos.
El

reflejo

acumulativo

que

va

resultando

de

los

diferentes

experimentos se va reflejando en una grfica generada a partir de las

respuestas, lo que permite su posterior estudio.
2. Clasificacin de los programas simples de reforzamiento.
Los programas simples de reforzamiento los podemos clasificar en:
RAZN.

Razn Variable (RV).

Razn Fija (RF).
INTERVALO.

Intervalo Variable (IV).

Intervalo Fijo (IF).

3. Definir y comparar los programas de Intervalo Fijo e

Intervalo Variable.

Intervalo Variable (IV). Donde varia la cantidad de tiempo que

deber pasar antes de que una respuesta sea reforzada.
Intervalo Fijo (IF). Es aquel que mantiene constante el tiempo
establecido para el reforzamiento.
4. Definir y comparar los programas de Razn Fija y Razn
Variable.
Razn Variable (RV). El nmero de respuestas requerido para
el reforzamiento varia de un reforzamiento a otro de una
manera irregular, pero siempre manteniendo una caracterstica
repetitiva, seguidas de un nmero que indica el valor promedio
de las razones.
Razn Fija (RF). Requiere consistentemente del mismo nmero
de respuestas por cada reforzamiento.
5. Definir y comparar los programas de Reforzamiento
Diferencial de Tasas Bajas y Reforzamiento Diferencial
de Tasas Altas.
Los programas de reforzamiento requieren que el organismo responda
a una tasa particular de respuesta. El reforzamiento de una respuesta
articulada depende del

tiempo de ocurrencia tras la respuesta

precedente.
Reforzamiento Diferencial de Tasas Altas (RDA) : Una respuesta se
refuerza slo si ocurre antes de que haya transcurrido cierta cantidad
de tiempo tras la respuesta precedente.
Reforzamiento Diferencial de Tasas Bajas (RDB) : Una respuesta se
refuerza slo si ocurre despus de que haya transcurrido cierta
cantidad de tiempo desde la respuesta previa
6. Hacer una representacin grfica (registro acumulativo)
de

los

patrones

de

respuesta

de

los

diferentes

programas de reforzamiento, razonndola en cada caso.

7. Clasificacin y definicin de los programas complejos de

reforzamiento.
Los programas complejos son una combinacin de los programas
simples, pueden ser secuenciales o simultneos.

Clasificacin:
Programa de reforzamiento secuenciales : Tandem, encadenado,
mixto o mltiple
Complejo secuencial tandem (TAND):
En el programa complejo secuencial tandem el reforzador se presenta
una vez que se han cumplido sucesivamente las prescripciones de
cada uno de los programas simples. Hay muchsimas combinaciones
posibles para efectuar un programa tandem. Por ejemplo: se puede
iniciar un tandem con un programa de intervalo fijo de 60 segundos.
La primera presin a la palanca despus de los 60 segundos inicia el
segundo componente del tandem que podra ser una razn fija de 5
respuestas. Al dar la quinta respuesta, la rata recibe el refuerzo.
Complejo secuencial encadenado (ENC):
Este tipo de programa es igual que el tandem con la diferencia de que
cada componente del programa est identificado todo el tiempo que
dura con un estmulo visual o auditivo. El sonido aqu indica el
componente RF 5. Al haber estmulo discriminativo la grfica es una
combinacin de las formas de respuesta, primero en un programa de
intervalo fijo y despus en uno de razn fija.
Complejo secuencial mixto (MIX):
En este tipo de programas se pasa de un componente a otro despus
de un tiempo fijado por el investigador, independientemente de cmo
se comporte el animal, y los reforzadores se obtienen en cada uno de
los componentes de manera independiente. Por ejemplo, un
programa mixto podra estar formado por un componente de razn
fija 10 que cambia a los dos minutos a un componente de intervalo
fijo 30 segundos.
Ahora, la rata se encuentra en el componente IF 30. A los dos minutos
comienza otra vez el componente de razn fija 10 durante otros dos
minutos y as sucesivamente.
En la grfica, la lnea punteada seala el cambio de un componente a
otro cada 120 segundos.

Complejo

secuencial mltiple (MULT):

El programa complejo secuencial mltiple es un programa igual que el

mixto en el que cada componente est identificado con luz o sonido,
as la rata sabe en todo momento en qu componente del programa
mltiple se encuentra. En este momento, el sonido indica el
funcionamiento del programa de intervalo fijo 30 segundos.
En la grfica, comprobamos la ejecucin diferencial de la rata en uno
y otro componente, RC 10 al principio e IF 30 a partir de la aparicin
del sonido.
Programa de reforzamiento simultneos:
Los programas complejos simultneos estn formados por dos o ms
programas simples a la vez. Pueden ser de diferentes tipos, aunque el
ms habitual es el concurrente, en l la rata puede elegir entre uno u
otro componente. Por ejemplo, en la palanca de la izquierda, podemos
tener un programa de intervalo variable segundos y en la palanca de
la derecha uno de intervalo variable 60 segundos. Con este tipo de
programa simultneo concurrente se mide la preferencia de la rata
por uno u otro componente del programa, que queda reflejado en la
grfica con dos curvas, una para cada palanca. Cuando el programa
concurrente es de razn, la rata elige siempre la palanca que tiene la
razn ms pequea.