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PROGRAMACIN N 8

I.

DATOS GENERALES:

I.E: Luis Felipe de las Casas

Seccin: Celeste

Edad: 4 aos

N de nios: 27 nios

Fecha: jueves, 30 de octubre del 2014

Nombres de las practicantes:

-

Amanqui Estrada, Yessenia

Kleimann Huby, Gretell

II.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE ACTIVIDADES PERMANENTES

COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA
SALUD:
Practica con agrado hbitos
de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para conservar
su salud.

CAPACIDADES
ORGANIZA su texto oral, tanto
planificado como espontneo, segn
su propsito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral
APLICA variados recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
CONCIENCIA EMOCIONAL:
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta
respetando
las
diferencias, incluyendo a todos.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.

Practica hbitos de higiene personal

para el cuidado de su salud: lavado
de manos antes y despus de tomar
los alimentos, de usar los servicios
higinicos, cepillado de dientes.

INDICADORES
Interviene espontneamente para aportar entorno a temas de la vida cotidiana

Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.

Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra para hablar, pide por favor y da las
gracias.
Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodar,
trepar, equilibrarse, caer.

Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus tiles.

Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al
piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.

Se lava las manos con agua y jabn.

III.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.

CAPACIDADES

INDICADORES

EXPRESA con claridad mensajes

empleando las convenciones del
lenguaje oral.

Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.

REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de texto.

Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le
ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.

AUTOESTIMA
Explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a todos.
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva.

Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha

maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca proteccin de la docente, pide no ser
molestado, reclama sus tiles.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la
pelota, El cuento del patito feo no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.

. Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos

Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros

IV.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters.
EXPRESIN ORAL:
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando varios recursos
expresivos.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.

CAPACIDAD

INDICADOR

Colaboracin y tolerancia: Interacta respetando las

diferencias, incluyendo a todos.

Comparte con sus amigos, de

manera espontnea, sus tiles.

distintas

Se apoya en gestos y movimientos

cuando quiere decir algo.

Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los

propios intereses y de objetos previamente fijados.

Elabora los materiales presentados

para la sesin

APLICA varios recursos

situaciones comunicativas.

expresivos

segn

V.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE PSICOMOTRICIDAD

rea
Personal Social

Organizador
Desarrollo de la
psicomotricidad

Competencia
Explora de manera autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades, y cuidando su
integridad fsica.

Capacidad
Adquiere coordinacin, agilidad,
equilibrio postural y un adecuado
control de sus movimientos en las
diferentes actividades.
Coordina brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros.

Indicador
Se traslada de un
lugar
a
otro
controlando sus
movimientos.
Elige la manera
para desplazarse
de un lugar a otro

Actitud
Se
muestra
autnomo en sus
acciones y sus
movimientos.

Ciencia y
Ambiente

Cuerpo humano y
conservacin de
la salud

Practica con agrado hbitos de alimentacin,

higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo
su importancia para conservar su salud

Identifica
acciones
para
la
proteccin de su salud: realiza
ejercicios y movimiento fsico.

Coordina
sus
movimientos para
para ejercitarse.

Realiza con agrado

acciones para la
proteccin de su
salud.

Comunicacin

Expresin y
apreciacin
artstica

Expresa espontneamente y con placer, sus

emociones y sentimientos, a travs del
lenguaje plstico, dramtico o musical que le
permite mayor creacin e innovacin.

Expresin y apreciacin corporal:

Realiza diferentes actividades
donde se observen cualidades del
movimiento:
control
tnico,
control del equilibrio, coordinacin
motriz, respiracin, tono muscular
y velocidad

Sigue
las
indicaciones para
desplazarse de un
lugar a otro.

Expresa
con
libertad sus estados
de nimo a travs
de
diferentes
gestos
y
movimientos: baile
y otros.

I.
II.
III.

MARCO TERICO DE ACTIVIDADES PERMANENTES (Anexo 1)

MARCO TERICO DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (Anexo 2)
MARCO TERICO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE (Anexo 3)

IV.

FECHA

ORGANIZACIN DEL TIEMPO DE ACTIVIDADES

HORA

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

Actividades Permanentes
Recepcin:
Los nios y nias irn llegando al aula y las practicantes los recibirn en la puerta,
saludndolos. Luego se les ir recordando a los nios que dejen sus agendas en la
repisa y luego que marquen su asistencia en el cartel de asistencia y despus la
practicante los acompaar a colocar su lonchera en la repisa. Cada nio al llegar
podr escoger un material para que juegue mientras esperamos a los dems nios
para poder empezar.
Saludo:
Los nios se sentarn en asamblea y junto con las practicantes entonarn la
cancin Cmo estn? (Anexo 26). Luego la practicante les preguntar cmo se
sienten el da de hoy.

23/10
/2014

Asistencia:
Se colocar dos imgenes en la pizarra una de nia y otra de nio, para ello los
nios y nias formarn dos grupos uno solo de nias y otro solo de nios, y cada
grupo contar cuantos integrantes hay en su grupo. Luego la docente practicante
preguntar cuantos hay en cada grupo y se colocar en la pizarra; posteriormente
los grupos se unirn y todos contarn cuantos nios y nias hay en total, lo cual
tambin se colocar en la pizarra. Al finalizar entonarn todos juntos la cancin
Mi amiguito ha venido (anexo 27)
Oracin:
Luego la docente practicante colocar al fondo del aula flores de papel en el suelo,
para ello les presentar a los nios y nias una imagen del Nio Jess y les dir a
los nios que vean en el saln que cosa diferente hay, cuando vayan hacia las
flores la docente practicante les dir a los nios que cada uno coja una flor y
cogindolos entonarn la cancin Mis manitos (anexo 24), se persignarn y
harn la oracin Nio Jesusito (anexo 6) y Celestial Virgen Mara (Anexo 7). Al
culminar se har peticiones de los nios que deseen participar, se les mencionar
a los nios y nias que los que desean pueden darle la flor al Nio Jess y ese

Cartel de asistencia
Plumn
Loncheras
Agendas
Materiales

El
cartel
asistencia es
aula

de
del

Cancin Cmo estn? (anexo

26)

Imagen de nio y de nia

Cancin Mi amiguito ha
venido (anexo 27)

Imagen del nio Jess

Cancin Mis manitos (anexo
24)
Oracin Nio Jesusito (anexo
7)
Oracin Celestial Virgen Mara
(anexo 8)
Cancin Amn, Amn (anexo
25)

Las imgenes estn

en el aula

regalo significar que le darn su amor, y motivar a que los nios y nias ofrezcan
portarse bien ese da. Al terminar cantarn la cancin Amn, Amn (anexo 25),
se persignarn nuevamente y entonarn la cancin Si Jess te satisface (anexo
28).
Calendario:
La practicante les preguntar a los nios y nias si saben qu da es. Con la
respuesta de los nios se llegar a la fecha del da, la cual se marcar en el cartel
de calendario. Al terminar, entonarn la cancin Doa semana (anexo 29).
Luego la practicante preguntar a los nios si saben qu celebraciones hay en este
mes, y con las respuestas de los nios y nias la practicante har recordar con
ayuda de imgenes que en el mes de octubre se celebra el Seor de los Milagros y
el 31 de octubre se celebra el da de la cancin criolla.
Tiempo:
Luego, la practicante les preguntar a los nios y nias que ropa llevan puesta y
porqu creen que llevan puestas esas prendas, tras la respuesta de todos. Luego
se les pedir a todos formen una fila y se ir al patio en trencito entonando la
cancin Ventanita del saln (anexo 30). Al regresar al aula se les preguntar a los
nios cmo est el da hoy y con sus respuestas se colocar las flechas del cartel
donde corresponde.
Ejercitacin del lenguaje:
La docente practicante mencionar a los nios y nias que cuando iba a traer su
lonchera le dieron una caja cerrada, con una cartita afuera, la cual tena una
adivinanza (anexo 43), para que la caja se pueda abrir debe de resolver la
adivinanza, para ello les pedir ayuda a los nios y nias. Al terminar de leer
todosla adivinanza, los nios y nias darn sus respuestas, y cuando digan la
respuesta correcta la caja se abrir. Posteriormente, se les mostrar otra
adivinanza (anexo 44), las cuales ellos la tendrn que resolver. Y por ltimo se les
motivar a los nios y nias que inventen sus propias adivinanzas, las cuales sern
anotadas en la pizarra.

Cancin Si Jess te satisface

(anexo 28)

Cartel de calendario
Cancin Doa semana (anexo
29)

Cartel de Tiempo
Cancin Ventanita del saln
(anexo 30)
El cartel de Tiempo
est en el aula

Anexo 43: Adivinanza del

pltano
Anexo 44: adivinanza de la
cebolla
pltano

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Planificacin:
Los nios y nias se encontrarn sentados en sus lugares y la practicante les
recordar que es momento del juego libre en los sectores, por ello todos se deben

El
cartel
de
calendario est en
el aula
Las imgenes del
Seor
de
los
Milagros
y
La
cancin
criolla
estn en el aula

Imgenes de las normas

Cancin Los sectores (anexo

organizar para ir a jugar al sector que deseen. La docente practicante le pedir a

un nio que salga al frente para ayudarla a recordar los sectores que hay en el
aula, el cual ir caminando por cada uno de ellos y, con ayuda de sus dems
compaeros, los ir mencionando uno por uno. Otro nio participar recordando
las normas de convivencia, las cuales ellos mismo han dibujado y elaborado un
cartel. Dicho nio sealar cada una de las normas y le pedir a sus compaeros
que las repitan con l. Un ltimo nio mencionar cmo se encuentran los
sectores (ordenados o desordenados, cmo deben quedar al final del juego) y les
pedir a sus dems compaeros que los dejen ordenados al finalizar el juego. La
docente practicante coger el reloj del aula y les dir a los nios que con ayuda del
reloj, todos medirn el tiempo en el que deben jugar. El reloj tendr tres franjas
de colores rojo, amarillo y verde. La franja verde significar que es el tiempo para
jugar. La franja amarilla significar que falta poco tiempo para terminar y que
deben alistarse para empezar a guardar, y la franja roja significar que ya es
momento de guardar y dejar todo ordenado y en su lugar. Los nios podrn ir
viendo el reloj para medir su tiempo y adems, la docente practicante les ir
recordando cmo va pasando el tiempo.

12)
Franjas de papel de colores
(rojo, amarillo, verde)

Organizacin:
Luego de todas las indicaciones, la docente practicante les pedir a los nios que
piensen a que sector desean ir y con quin desean jugar, les pedir que guarden su
silla en la mesa y los invitar a que pasen al sector en el que desean jugar. Una vez
que estn en los sectores, inician su juego de manera libre utilizando los
materiales y juguetes que deseen, y jugarn con quien deseen. Las docentes
practicantes podrn participar del juego siempre y cuando el/los nios y nias as
lo deseen.
Ejecucin:
Los nios y nias en sus sectores realizarn las actividades que desean, respetando
las normas de convivencia. Conversarn entre compaeros y la practicante ir
acercndose para conversar con ellos tambin y preguntndoles qu hacen.
Podrn cambiar de sector si prefieren.
La docente practicante observar la actividad de los nios y nias, e ir haciendo
anotaciones. Ella respetar las actividades de los nios y nias, y solo intervendr
cuando ellos se lo pidan.
Durante el juego de los nios se les recordar el tiempo que va transcurriendo,

Materiales de cada sector

buscando que ellos midan el tiempo y se organicen para terminar y guardar a

tiempo. Diez minutos antes de terminar el juego, la docente practicante les
recordar a los nios que el tiempo lleg a la franja roja, por ende, deben guardar
los juguetes y volver a sus lugares.
Orden:
Cuando los nios vean que el minutero est marcando la franja roja ordenarn el
sector donde trabajaron, colocando todos los materiales y juguetes en su
respectivo lugar.
Socializacin:
Luego, los nios y nias volvern a sus lugares y conversarn por grupos a qu
jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron, qu pas durante el juego, etc. Todo
el resto del grupo escuchar atentamente.
Representacin grfica:
Los nios, ya sentados en su mesa de trabajo, recibirn una hoja bond y crayolas y
colores para que dibujen lo que hicieron en su sector.
Higiene:
Se les invitar a los nios y nias a formar dos filas, separndose entre hombres y
mujeres, y una vez ubicados en ellas se entonar la cancin Debo lavarme las
manos (anexo 31). A cada nio y nia se les repartir de papel higinico para
entrar al bao. Primero entrarn las nias y luego los nios. Al terminar se les
echar un poco de jabn lquido para el aseo de las manos y papel toalla para que
se sequen.

Hojas bond
Colores
Crayolas
Jabn lquido
Papel toalla
Papel higinico
Cancin Debo lavarme las
manos (Anexo 31)

Sesin de aprendizaje
Cantemos msica criolla
Los nios y nias se encontrarn sentados en sus lugares y la docente practicante
les preguntar que estn celebrando en esos das. Luego de escuchar las
respuestas de los nios, todos juntos recordarn que celebran el da de la cancin
criolla. La maestra les contar que hace muchos aos, en Lima, un grupo de
seores que aman la msica peruana, crearon este da para que todos lo celebren
con grandes fiestas y conciertos. Luego, les preguntar si conocen alguna cancin
criolla. Tras las respuestas de los nios, la docente les presentar un cd de un
cantante criollo y lo podrn en el dvd para que escuchen la msica. Escucharn un

CD de msica criolla
instrumentos:
-guitarra
-cajn
-quijada de burro
-tambos
Instrumentos para elaborar:
-tambor

par de canciones y aplaudirn y los que deseen bailarn al ritmo de la msica. Al

final las dos canciones, la docente les contar que a ella tambin le gusta mucho
este tipo de msica y sobre todo le gustan los instrumentos que usan. Les pedir a
los nios que salgan todos juntos al patio para ensearles la sorpresa que les ha
trado. En el patio encontrarn algunos instrumentos como una guitarra, un cajn,
una quijada de burro, y un tambor. La maestra se sentar al lado de dichos
instrumentos y dialogar con los nios sobre lo que observan, preguntando si
conocen lo que ven, explicando que es cada uno de ellos y tocando un poco cada
instrumento. Al terminar de explicar sobre cada instrumento, la docente
practicante les preguntar si a ellos les gustara tener sus propios instrumentos
peruanos. Volvern todos al aula y en una mesa encontrarn los instrumentos
(tambor, maracas, palo de lluvia, zampoa) que pueden elaborar y el material
necesario para cada instrumento. Se les dar la libertad de elegir lo que desean
realizar, pidindoles que de manera ordenada cojan los materiales que necesitan.
Cada nio cojera lo que desee y regresar a su lugar para trabajar. La docente
practicante ir de lugar en lugar ayudando a los nios en caso sea necesario. Al
terminar de elaborar todos sus instrumentos, escucharn nuevamente las
canciones criollas. Se invitar a los nios a tocar sus instrumentos de manera
espontnea.

-maracas
-palo de lluvia
materiales para la elaboracin
de los instrumentos.

Actividades al aire libre:

Los nios y nias formarn dos filas, una de varones y otra de mujeres, luego en
compaa de la docente practicante saldrn al patio de juegos donde harn todos
juntos una ronda para jugar. La practicante les propondr jugar al lobo feroz y en
esa primera oportunidad ella ser el lobo. Realizarn dicho juego las veces que los
nios deseen e irn cambiando de nio para que sea el lobo. Tambin se tendr
como opciones de juego las chapadas y encantados por si los nios desean
cambiar de juego. Cuando los nios deseen, se dirigirn a la zona de juegos y
jugarn libremente.
Higiene:
Los nios y nias formarn dos filas, una de nios y otra de nias, en la puerta del
saln y entonarn la cancin Debo lavarme las manos (anexo 31). Delante de
ellos se parar la practicante y a cada nio le echar un poco de jabn lquido en
las manos. Irn entrando de dos en dos al bao para lavarse las manos y la cara. Al
terminar los nios volvern al aula y se les dar papel toalla para que se sequen.
Refrigerio:

Jabn lquido
Papel toalla
Papel higinico
Cancin Debo lavarme las
manos (anexo 31)

Los nios y nias estarn sentados en sus asientos y la practicante elegir a un

nio o nia responsable de entregar las loncheras que reparta a cada nio y nia
su lonchera. Esperarn todos sentados a que se les entregue su lonchera y una vez
que todas las tengan entonarn la cancin Mis manitos (anexo 24) y luego se
persignarn. Haremos una oracin Niito Jess (anexo 15) para bendecir los
alimentos. Luego entonarn la cancin Come tu comida (anexo 32) y El tacho
de basura (anexo 17), luego las practicantes le recordarn a los nios qu deben
de comer primero la fruta, luego el pan y el agua, y al final los dulces o las galletas
que les hayan enviado. Las practicantes junto con la auxiliar ayudarn a los nios
durante este momento y velarn porque los nios coman, adems de ayudarlos a
mantener limpia el aula.
Actividad de Psicomotricidad
La docente practicante mencionar a los nios y nias que les ha trado una
sorpresa y para ello debern ir al patio donde van a encontrar diversos materiales,
para ello se les mencionar a los nios y nias que van a imaginar que debern
pasar por un ro, para ello los puntos sern las piedras del ro, luego atravesarn el
laberinto, que sern los conos y por ltimo, debern pisar las huellas. Para ello se
les mencionar que ellos lo podrn hacer como quieran (saltando, caminando,
etc.), pero que debern seguir las le. Y se les recalcara, que si pisan el suelo
debern regresar al inicio.

Despedida:
Los nios estarn sentados y la maestra les dir que ya es hora de irse a la casa,
invitndolos a recoger sus loncheras u otras pertenencias para entonar la cancin
Adis, hasta maana (anexo 33) y motivndolos a que se despidan de las
personas que estn en el saln. La auxiliar ir llamando uno por uno a los nios o
nias para llevarlos a la puerta para que sus paps los recojan.

Loncheras

Puntos
Flechas
Huellas
Conos
Cinta adhesiva rojo y azul
CD de psicomotricidad

Cancin Adis, hasta maana

(anexo 33)

V.

ANEXOS

Anexo 1: Marco terico de Permanentes

ACTIVIDADES PERMANENTES

Le brindan al nio identidad, constancia,

seguridad y estabilidad emocional.

HIGIENE

SALUDO

Previene
enfermedades

Permite formar
valores

Habito que favorece la

salud.

Apoya a la
socializacin, brinda
seguridad y confianza

ALIMENTACIN

Armoniza y organiza el
organismo
Brinda energa y
potencia nutrientes de
crecimiento.

ASISTENCIA

Verifica el
reconocimiento de sus
nombres.

JUEGO AL AIRE LIBRE

Fomenta la libertad y
creatividad del nio
Momento de
esparcimiento para
que el nio se relaje y
desestrese

Ayuda en la
socializacin y
conocimiento de las
personas que lo rodean

Bibliografa:

George S. Morrison, (2005) Educacin Infantil. Editorial Pearson

Educacin.
http://www.educacioninicial.com/ei/areas/actividades/Index.asp
http://www.unicef.org/spanish/wash/index_hygiene.html

Anexo 2: Marco terico de Juego libre en Sectores

Importancia
Ayuda

Aprendizaje

Metodologa

Planificacin

Desarrollo
infantil
Organizacin

A ms juego mayores
conexiones
neuronales.

LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES

Ejecucin

Orden

Socializacin

Representacin

Tiempo,
espacio, normas
y materiales
Distribucin librea
los sectores
Desarrollan su
idea
Guardan los
materiales
Comentan lo que
hicieron
Representan su
creacin mediante
dibujo, pintura, etc.

Tiempo

Juego
simblico

Espacio

Rol docente
No directiva

Desarrolla
Recursos
materiales
Organizacin
de juguetes y
materiales

Pasiva
Pensamiento
Lenguaje
reas

Participacin
solo cuando
el nio lo
requiere

Comunicacin

Observacin
constante

Desarrollo
cognitivo

Registra todo

Matemtica
Personal
social

Anexo 3: Marco terico de la sesin de aprendizaje

para

Bibliografa:
http://portal.perueduca.edu.pe/calendario_civico/especiales/criollo/ind
ex_criollo.htm
http://wiki.sumaqperu.com/es/M%C3%BAsica_Criolla
Anexo 4: cancin Hola amigos
Hola, hola amigos cmo estn?
Hola, hola, hola a todos, ahora vamos a cantar
Con mis Yessi ahora vamos a cantar. (2 veces)
Anexo 5: cancin Quin ha venido
Mariana ha venido
qu alegra que me da
jajaja jajaja, qu alegra que me da
Hiresh no ha venido
que penita que me da
bububu bububu qu penita que me da.
Anexo 6: Cancin Manito derecha arriba
Manito derecha arriba
que vamos a rezar
Anexo 7: oracin Nio Jesusito
Nio Jesusito
Manso corderito
haz tu cunita
en mi corazoncito
Anexo 8: oracin Celestial Virgen Mara
Celestial Virgen Mara
te ofrezco mi corazn
y con tu manito divina
Danos tu corazn.

Anexo 9: cancin El amor de Dios

El amor de Dios es maravilloso (3 veces)
grande es el amor de Dios
Tan alto que no puede ser ms alto que l
Tan bajo que no puede ser ms bajo el l
Tan ancho que no puede ser ms ancho que l
grande es el amor de Dios.
Anexo 10: cancin Los das de la semana
Los das de la semana son:
lunes, martes, mircoles y jueves,
viernes, sbado y domingo al fin
que es el bailarn.
Anexo 11: cancin Vamos a ver
Vamos a ver (5 veces)
si el da esta nublado
o si ha salido el sol
si estoy sintiendo fro
o si est haciendo calor
Vamos a ver (5 veces)
Anexo 12: cancin Los sectores
Cuando voy a los sectores, pienso (4 veces)
Cuando voy a los sectores, pienso a dnde quiero ir
Yo quiero ir, al sector de la casita.
Yo quiero ir a dramatizacin,
Yo quiero ir, al sector de arte y ciencias.
Yo quiero ir, al sector de msica.
Yo quiero ir, al sector de juegos tranquilos,
Yo quiero ir al sector de construccin.
Anexo 13: cancin Ah viene el agua
Ah viene el agua
cepillo y jabn
Ah viene el agua
que gran combinacin

y cuando vamos al bao

comienza la accin
Anexo 14: cancin La ronda
Hagamos una gran ronda
una ronda sin igual
una ronda singular
agarrados de las manos
nadie se puede soltar
Anexo 15: oracin Niito Jess
Niito Jess
que naciste en Beln
bendice la mesa
y a nosotros tambin.
Anexo 16: cancin Los alimentos
Los alimentos, los alimentos
qu ricos son, qu ricos son
tienen vitaminas, tienen protenas
para crecer muy fuerte y sanos
y no quedarme muy pequeito.
Anexo 17: cancin El tacho de basura
El tacho de basura
tambin quiere comer
arroja los papeles
y cscaras tambin.
Anexo 18: cancin Adis mis amiguitos
Hasta pronto mis amigos,
nos veremos otro da
todos juntos volveremos
a cantar con alegra. (2 veces)
Anexo 24: Mis manitos
Mis manitos juntar,

Reverente as,
Cuando hablo con Jess,
En el cielo azul.
Anexo 25: Amn, Amn
Amn, Amn,
Amn, Amn.
Anexo 26: cancin Cmo estn?
Cmo estn mis amigos, cmo estn
Muy bien!
Este es un saludo de amistad
qu bien!
Haremos lo posible por ser buenos amigos
Cmo estn mis amigos, cmo estn
Muy bien!
Anexo 27: cancin Mi amiguito ha venido
Mi amiguito (a) Carlitos (se menciona el nombre de los nios uno por
uno)
ha venido al colegio
Anexo 28: cancin Si Jess te satisface
Si Jess te satisface da tres palmas
da tres palmas, otra vez
Si Jess te satisface da tres palmas
Ah donde estas sentado,
dale la mano al que est a tu lado (repetir esta lnea cambiando de
actividad)
y dale una sonrisita.
Anexo 29: cancin Doa semana
Doa semana tiene siete das
lunes, martes, mircoles y jueves
viernes, sbado y domingo al fin.
que es un bailarn.

Anexo 30: Cancin Ventanita del saln

Ventanita, ventanita,
Ventanita del saln,
Yo te miro y t me dices
Como est el da hoy:
Si sali el Sol
O la nube lo tap,
Ventanita, ventanita
Ventanita del saln.
Anexo 31: Cancin Debo lavarme las manos
Debo lavarme las manos,
para poder comer. (x2)
Me lavo las manos (x3)
para poder comer.
Anexo 32: Cancin Come tu comida
Come, come
tu comida
hasta terminar.
Come, come,
si quieres crecer
como pap.
Come tu comida,
y toma tu bebida,
Saborea la comida,
que prepar mam.
Anexo 33: Cancin Adis, hasta maana
Adis, hasta maana
adis, adis.
Ha sido lindo verlos,
verlos hoy. (x 2)
Adis hasta maana,
adis, adis.

Anexo 36: cancin Me siento en el suelito

Me siento, me siento, me siento en el suelito
me siento, me siento y presto atencin.
Anexo 43: adivinanza del pltano

Oro parece,
plata no es
el que no lo sepa,
un tonto es.
Anexo 44: adivinanza de la cebolla

En el campo me cri,
atada con verdes lazos,
y aquel que llora por m,
me est cortando en pedazos.