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Ol professor(a).
Meu nome Rodrigo Amadeu Foganholo, sou professor especialista em educao
especial e professor intrprete de Libras lngua brasileira de sinais.
Com frequncia me perguntam Em qual escola voc Trabalha? Muitos no sabem
da existncia do CAE ou confundem com Caio (Colgio Estadual Caio Moreira). O
CAE um Centro de Atendimento Especializado na rea da Surdez (CAES) e na
rea Visual (CAEDV) que pertence a escola Municipal Liomar Gomes.
Iniciei meu trabalho no CAE como professor na rea visual, mas atualmente
trabalho na rea da surdez como professor bilngue. O CAES tem como principal
finalidade a garantia, em turno contrrio ao da escolarizao, do ensino da Libras,
em Libras e da Lngua Portuguesa, como segunda lngua para alunos surdos.
Questes como Como trabalhar com um aluno surdo? Ele faz leitura labial? Ele
s surdo ou tem outra deficincia? Como ele aprende? so comuns de professores
em relao a alunos surdos. Em minha prtica pedaggica pude observar que
problemas como o alto rodzio de professores nas turmas de alunos com surdez
inclusos e, principalmente, as muitas dvidas referentes aprendizagem da
criana surda coloca-as em extrema desvantagem em relao aos demais alunos
levando-as muitas vezes a marginalizao e ao fracasso escolar. Em resposta as
essas dvidas, e preocupado com a aprendizagem do aluno com surdez, organizei
este material que voc tem em mos.
Socorro! Tenho um aluno surdo contm as principais dvidas associadas ao
trabalho pedaggico do professor de aluno parcialmente surdo. Ele est todo
estruturado em forma de perguntas e respostas, o que a ajudar no momento de
estud-lo. Procurei faz-lo o mais simples possvel e acessvel para facilitar a
aplicao,
das
orientaes
aqui
descritas,
durante
processo
de
Rodrigo A Foganholo
Alguns recursos visuais que podem ser utilizados pelo professor so objetos
concretos, filmes, fitas de vdeo, fotos, gravuras de livros e revistas, desenhos, a
escrita e ainda o uso da lngua de sinais, da mmica, da dramatizao, de
expresses faciais e corporais, de gestos naturais e espontneos que ajudam a dar
significado ao que est sendo estudado observando sempre a singularidade de
cada criana.
Convm observar que, alm da pista visual, o aluno Parcialmente Surdo baseia-se
tambm na pista auditiva. Ele dever, portanto, usar o aparelho auditivo em todas
as atividades, exceto nas que molhem ou umedeam o aparelho. importante que
o professor observe e cobre da famlia o uso dirio desse aparelho.
So muitas.
Fale com voz clara. Fale um pouco mais devagar que o normal, usando
articulao normal e no exagerada.
Use a voz com intensidade normal. Falar alto faz com que a voz se torne
ininteligvel e a articulao forada. No articule sem som e nem engula
palavras.
Fale prximo criana. Quando falamos prximo criana com voz menos
intensa, ela tem mais informaes de frequncias agudas.
Falando perto e baixo a voz est acima do rudo ambiental. Use o sussurro,
quando necessrio.
Ateno:
Use primeiro a voz para chamar ateno, preciso dar-lhe a chance de usar
a audio.
Expresses:
Use gestos naturais com as mos, associados linguagem oral, para facilitar
a comunicao e a compreenso da criana.
Comunicao
Fale sobre o aqui e agora, sobre as coisas que esto ocorrendo dentro de um
contexto significativo para a criana.
Use repeties, pois uma criana surda necessita ouvir uma palavra vrias
vezes para entend-la.
Orientaes Verbais:
Ele sabe, mas, como j disse no item trs deste material, a pessoa com este tipo de
perda auditiva apresenta atraso de linguagem e as alteraes articulatrias e
dificuldade de discriminao auditiva alm de dificuldade em compreender certos
termos de relao e/ou formas gramaticais complexas isso faz com que ele tenha
dificuldade de escrever corretamente as palavras, pronunci-las de forma clara e
interpretar frases e textos. Por isso o professor precisa ter um olhar diferenciado
durante o processo de avaliao deste aluno.
inevitvel que surjam novas dvidas durante o processo de ensinoaprendizagem, por isso deixei no final deste documento sugestes de leitura
relacionadas ao aluno surdo no ensino regular. Alm do mais, dentre minhas
atribuies como professor dos CAES est em orientar voc professor quanto
comunicao/interao com a (a) aluno (a) surdo (a), utilizao de estratgias
metodolgicas alternativas, que viabilizem o acesso ao conhecimento por meio de
experincias visuais na aprendizagem e indicar critrios de avaliao coerentes
com o aprendizado do aluno surdo.
Ciente da dificuldade em realizar reunies com voc professor sobre os aspectos
citados acima me coloco a disposio para dar as orientaes necessrias por email e/ou telefone. (NO QUADRO ABAIXO)
Aguardo seu contato para contribuir com o sucesso de sua prtica pedaggica.
CAE Centro de Atendimento Especializado rea da Surdez e rea Visual
Rua Japur, 564 - Zona 3
Telefone: (44) 3631 9506
E-mail do CAES: caeliomar@hotmail.com
Meu E-mail: ro_foganholo@ymail.com (AGUARDO SEU CONTATO)
Disponvel
em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/artigos_edespecial/sueli_fernan
des.pdf
INCLUSO ESCOLAR: O QUE ? POR QU? COMO FAZER? MANTOAN, M.T.. So Paulo:
Moderna, 2003.
AO
USO
DOS
TERMOS
Disponvel
em:
http://www.nre.seed.pr.gov.br/londrina/arquivos/File/6encontrogesurdezdeein.pdf