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SCIENCE AND ENGLISH

DIPLOMADO EN TIC

DULBY JIMENA MARTNEZ RODRGUEZ


STELLA ROS ESCOBAR

ALVARADO, 2014

INTRODUCCIN

El

acelerado auge de los avances en tecnologa e informtica en un mundo

globalizado no es ajeno a la educacin, por el contrario se ha ido convirtiendo en


una herramienta de uso cotidiano por la comunidad educativa, el cual muestra una
amplia gama de posibilidades pedaggico - didcticas tanto para docentes como
para estudiantes; stas se constituyen en un aporte adicional a la propuesta
pedaggica de las instituciones educativas su inclusin en el currculo y
reconocimiento dentro del PEI.
El proyecto Teacher Science es una propuesta en el uso de las TIC como
herramienta didctico-pedaggica para optimizar

procesos de enseanza en

reas como las ciencias, el castellano y el ingls teniendo como objeto el reto de
construir una herramienta que permita diversificar el desarrollo del trabajo en el
aula que acreciente la motivacin y el desempeo de los estudiantes por medio de
un aprendizaje significativo, planeado desde sus propias vivencias teniendo en
consideracin su entorno; este propsito se dirige hacia estudiantes de los grados
tercero, cuarto y quinto de primaria y grados octavo y noveno de bsica
secundaria en

la Institucin Educativa La Tigrera sedes principal y sede

Montegrande en el municipio de Alvarado Tolima.

JUSTIFICACIN

El

proyecto de aula a partir del uso de herramientas TIC, titulado

Teachersciences sirve para mejorar las dificultades de los estudiantes al


comprender e interpretar los textos dentro de las temticas vistas en clase
en los estudiantes de los grados tercero, cuarto, quinto y octavo de la
Institucin Educativa La Tigrera, en las sedes principal y Montegrande
durante el ao 2014.
Este proyecto nos permite motivar y fomentar el gusto e inters de los
estudiantes por el ingls y las ciencias naturales a travs de actividades
didcticas y mediante el uso de las tecnologas de la informacin
comunicacin TIC, apropindose el estudiante del computador como una
herramienta que lo motiva a aprender desde sus propias vivencias en el aula
de clase.
Con ello se busca fortalecer la adquisicin de competencias en reas como
el Ingls y las Ciencias Naturales acercando a los estudiantes a diversos
textos escrito u oral y a la apropiacin de las TIC porque son herramientas
que motivan y favorecen la indagacin, el conocimiento y el desarrollo de las
estructuras cognitivas del pensamiento para el enriquecimiento de la
produccin oral y escrita.

Por tanto, es importante aprovechar los intereses, las aptitudes y


capacidades de los estudiantes de tercero, cuarto, quinto y octavo grado
para el desarrollo de este proyecto que a futuro ser beneficioso para todas
las sedes de la Institucin Educativa; por que promueve la construccin de
conocimiento y vincula al estudiante a un ambiente ciberntico-social.

PROBLEMTICA

En la Institucin Educativa La Tigrera el desarrollo de las clases en forma general


presentan poco o casi ningn uso de herramientas TIC, la metodologa de
enseanza, el enfoque curricular y el modelo pedaggico solo presentan uso de
herramientas TIC para la asignatura de Tecnologa e Informtica.
De otra parte, la I. E. La Tigrera cuenta con un recurso humano profesional que a
travs de la capacitacin Diplomado en TIC puede

implementar, construir y

aplicar actividades de clase con herramientas TIC.


En cuanto a los estudiantes cabe resaltar que tienen poco acceso a informacin
en internet y comunicacin por la misma va (el servicio de luz elctrica y de
internet presentan algunas falencias), adems superficialmente conocen el uso de
medios como el computador que les permite consultar, investigar, redactar,
informarse entre otras funciones y en algunos casos se muestran desinteresados
y desmotivados durante el desarrollo de las clases. La anterior situacin influye
finalmente en su desempeo acadmico y la convivencia escolar, algunos de
estos hechos se han evidenciado parcialmente por medio de los resultados de las
pruebas externas y el diagnstico elaborado por el programa Todos a Aprender.

OBJETIVOS

Objetivo general:
Construir un recurso didctico a travs del uso de las TIC; que involucre
transversalmente las reas de Ciencias Naturales e ingls.
Objetivos Especficos:
1. Seleccionar una o dos herramientas pedaggico-didcticas en TIC, para prueba
piloto en la Institucin Educativa.
2. Aplicar y las herramientas seleccionadas en TIC en la Institucin Educativa.
3. Evaluar el impacto de la herramienta TIC en los procesos de enseanza
aprendizaje de los estudiantes.

RELACIN CON EL P.E.I.

El presente proyecto se encuentra relacionado de forma directa con el P.E.I. de la


Institucin Educativa La Tigrera, en cuanto involucra cambios importantes en la
estructuracin del currculo pues se pretende trabajar de manera transversal un
proceso didctico pedaggico en tres reas fundamentales como son: Ciencias
Naturales, Espaol e Ingls.

COMPETENCIAS

1. Competencias en lenguaje:

Comunicar:

Capacidad

para

construir

comprender

argumentos,

representaciones o modelos que den razn de fenmenos.

Lingstica: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que


regulan el sistema lingstico, que se supone est representado en la mente de los
hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuacin lingstica sea
formalmente posible. Se plantea como un conocimiento de carcter universal que
poseen todos los sujetos de la especie, quienes son considerados hablantes
oyentes ideales, en una comunidad lingstica homognea. Es conocimiento tcito
de la estructura de la lengua que permite reconocer y producir enunciados como
gramaticalmente vlidos.

Semntica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el


lxico y los significados apropiados segn el contexto. Hacen parte de esta
competencia aspectos como el uso de sinnimos, antnimo, campos semnticos,
idiolecto, pronominalizacin, radicacin y contextualizacin.

Pragmtica: Alude a la capacidad de reconocer las variables socioculturales del


contexto que inciden en la comprensin y produccin de los discursos. Aspectos
como qu dice y porque lo dice (intencin comunicativa) hacen parte de esta
competencia. Es importante tener en cuenta que la dimensin pragmtica toma el

lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una situacin comunicativa


concreta.

2. Competencias en ciencias naturales


A continuacin se nombran las competencias especficas que se ha
considerado importante desarrollar en el aula de clase.

1.

Identificar: Capacidad para reconocer y diferenciar fenmenos,


representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenmenos.

2.

Indagar: Capacidad para plantear preguntas y procedimientos


adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
informacin relevante para dar respuesta a esas preguntas.

3.

Explicar: Capacidad para construir y comprender argumentos,


representaciones o modelos que den razn de fenmenos.

4.

Comunicar: Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y


compartir conocimiento.

5.

Trabajar en equipo: Capacidad para interactuar productivamente


asumiendo compromisos.

6.

Disposicin para aceptar: la naturaleza abierta, parcial y cambiante del


conocimiento.

7.

Disposicin para reconocer: la dimensin social del conocimiento y para


asumirla responsablemente.

MARCO CONCEPTUAL

Sitio web
En un intento por definir el concepto de WEB: Aunque parezca increble,
encontrar una respuesta concreta o una definicin estricta en la bibliografa actual
(incluida la electrnica) es difcil. Ms an si tenemos en cuenta que es un trmino
que desde su aparicin, a mediados de 2004, se ha extendido rpidamente entre
la comunidad de Internet (a inicios de julio de 2007, Google indexa
aproximadamente 332 millones de entradas bajo esa expresin). Los padres del
trmino otorgan al concepto valores y matices abstractos, y plantean la Web 2.0
como un koan ( 1) slo asequible a los iniciados que, tras invertir largas horas de
reflexin y experiencia, se vern recompensados con la iluminacin y el
conocimiento. As, por ejemplo, Davis (2005) afirma que la Web 2.0 no es una
tecnologa, sino una actitud y OReilly (2005b) expresa que el concepto no tiene
lmites definidos, sino [que es] ms bien un ncleo gravitatorio. (Ribes, 2007)

Segn de la TORRE, 2006, citado por Pedro Hernndez 2007: Web 2.0 es una
forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y
tecnologas de corte informtico, promueve que la organizacin y el flujo de
informacin dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella,
permitindose no slo un acceso mucho ms fcil y centralizado a los contenidos,
sino su propia participacin tanto en la clasificacin de los mismos como en su
propia construccin, mediante herramientas cada vez ms fciles e intuitivas de
usar.
See
more
at:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm#sthash.WPii6f00.dpuf Web
2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y
tecnologas de corte informtico, promueve que la organizacin y el flujo de
informacin dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella,
permitindose no slo un acceso mucho ms fcil y centralizado a los contenidos,
sino su propia participacin tanto en la clasificacin de los mismos como en su
propia construccin, mediante herramientas cada vez ms fciles e intuitivas de
usar.
See
more
at:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm#sthash.WPii6f00.dpuf
(HERNNDEZ, 2007).

Blogs
El concepto de blog, en palabras de De la Torre, 2006:
Los mximos exponentes de esta nueva Web 2.0 quizs sean los blogs,
weblogs o bitcoras, con su correspondiente versin educativa: los edublogs como
una muy fcil y gratuita forma de poder escribir peridica, personal o
colectivamente en Internet, permitindose el debate o los comentarios sobre cada
uno de los temas o mensajes que se vayan produciendo. Mientras que muchos de
nosotros comenzamos ahora a conocer el trmino blog, bastantes de nuestros
alumnos y alumnas llevan tiempo manteniendo su propia bitcora en la que,
increblemente, escriben de forma pblica. Adems podemos encontrar bastantes
aplicaciones en educacin a travs de:

Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias sobre la


misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algn texto, propuesta de
actividades, calendario, etc.

Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide la escritura de


entradas peridicas a las que se les realiza un apoyo y seguimiento no solo en los
aspectos relacionados con la temtica o contenidos tratados, sino tambin sobre
asuntos relacionados con derechos de autor, normas de estilo, citacin de fuentes,
etc.
Weblogs grupales de alumnos en los que, de forma colectiva a modo de equipo
de redaccin, tendrn que publicar entradas relacionadas con las temticas,
estilos y procedimientos establecidos.

MARCO METODOLGICO

La metodologa aplicada para el desarrollo de este proyecto en TIC , comprende


fases como son: inicialmente se parte de la necesidad encontrada en nuestra
institucin educativa de incorporar las herramientas TIC en el proceso pedaggico
didctico del aula de clase, dadas las falencias que en este aspecto se
presentan; adems por medio de las orientaciones recibidas en las jornadas de
capacitacin en TIC que nos ofrece el Diplomado identificamos y familiarizamos
con algunas de las herramientas que son viables aplicar en nuestro entorno rural
con sus particularidades.
De otra parte, realizamos aplicacin de algunas de estas herramientas TIC en las
clases durante los perodos (3 y 4) del ao en curso, y por ltimo evaluamos el
desarrollo de las clases en cuanto a inters y desmpeo por parte de los
estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

El proyecto se desarroll a travs de la aplicacin del Blogger Teachersciences,


este blogger se aplica por medio de actividades diseadas en programas como
Blogger, Youtube, Power Paint, Educaplay, Google Drive, Translate

Blogger: es un servicio creado por Pyra Labs, y adquirido por Google en el ao 2003, que
permite crear y publicar una bitcora en lnea. Para publicar contenidos, el usuario no tiene
que escribir ningn cdigo o instalar programas de servidor o de scripting.
Los blogs alojados en Blogger generalmente estn alojados en los servidores de Google
dentro del dominio blogspot.com. Hasta el 30 de abril de 2010, Blogger permiti publicar
bitcoras a travs de FTP.

Youtube: es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vdeos. Fue creado
por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005.4 En octubre de 2006, fue
adquirido por Google Inc. a cambio de 1650 millones de dlares y ahora opera como una de
sus filiales. Actualmente es el sitio web de su tipo ms utilizado en internet.
YouTube usa un reproductor en lnea basado en Adobe Flash para servir su contenido
(aunque tambin puede ser un reproductor basado en el estndar HTML5, que YouTube
incorpor poco despus de que la W3C lo presentara y que es soportado por losnavegadores
web ms importantes). Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar vdeos personales de
manera sencilla. Aloja una variedad de clips de pelculas, programas de televisin y vdeos
musicales. A pesar de las reglas de YouTube contra subir vdeos con derechos de autor, este
material existe en abundancia, as como contenidos amateur como videoblogs. Los enlaces a
vdeos de YouTube pueden ser tambin insertados en blogs y sitios electrnicos personales
usando API o incrustando cierto cdigoHTML.

Power Point: es un programa de presentacin desarrollado por la empresa Microsoft para


sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usado en distintos campos
como la enseanza, negocios, etc. Segn las cifras de Microsoft Corporation, cerca de 30

millones de presentaciones son realizadas con PowerPoint cada da. Forma parte de
la suite Microsoft Office.
Es un programa diseado para hacer presentaciones con texto esquematizado, as como
presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imgenes prediseadas o importadas
desde imgenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseos de fuente, plantilla
y animacin. Este tipo de presentaciones suelen ser ms prcticas que las de Microsoft Word.
PowerPoint es uno de los programas de presentacin ms extendidos. Viene integrado en el
paquete Microsoft Office como un elemento ms, que puede aprovechar las ventajas que le
ofrecen los dems componentes del equipo para obtener un resultado ptimo.
Con PowerPoint y los dispositivos de impresin adecuados se pueden realizar muchos tipos
de resultados relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos
para los asistentes a la presentacin, notos y esquemas para el presentador, o diapositivas
estndar de 35 mm.

Educaplay: es una web que te permite disear tus propias actividades educativas online.
Puedes crear crucigramas, preguntas con varias opciones, pulsar sobre el lugar correcto,
emparejar, rellenar huecos, etc. Sirve para que el profesor elabore actividades o para que las
hagan los propios alumnos. Para que un alumno pueda lograr puntuacin extra desde casa
tiene que crearse su propia cuenta personal, de esta forma el profesor sabe si ha hecho
alguna actividad y la puntuacin que ha sacado. Una ventaja que tiene este servicio frente a
otros es que permite descargar la actividad en formato flash para poder hacerla sin conexin a
Internet. Ahora explicar las tres formas distintas de uso.

Google Drive: es el lugar donde se accede a todos tus archivos, incluidos los documentos de
Google Docs y los archivos locales que Utiliza Google Drive para guardar todo tipo de
archivos, incluidos documentos, presentaciones, msica, fotos y vdeos. Puedes abrir muchos
tipos de archivo directamente en tu navegador, incluidos los archivos PDF, archivos Microsoft
Office, vdeos de alta definicin y muchos tipos de archivos de imagen, aunque no tengas
instalado el programa correspondiente en tu ordenador.

Google Drive mantiene actualizados todos los elementos automticamente, as que puedes
realizar modificaciones y acceder a la ltima versin desde cualquier lugar.

Google Drive sustituir tu anterior Lista de documentos. Todos tus documentos de Google
Docs aparecern automticamente en Google Drive. Adems, cuando muevas archivos
locales a la carpeta de Google Drive de tu ordenador, podrs compartirlos y colaborar en ellos
de manera muy similar a como lo haces actualmente con Google Docs.

Google Drive ofrece muchas maneras de ver, buscar y ordenar los archivos. Incluye opciones
de bsqueda potentes (incluso la capacidad de buscar texto en imgenes) para que puedas
encontrar rpidamente lo que buscas.hayas sincronizado con la nube. Google Drive sustituye
y mejora la lista de documentos de Google Docs anterior.

Con Google Drive, siempre tendrs una copia de tus datos en la Web. No importa lo que pase
con tus dispositivos, tus archivos estn seguros. Se mantien la misma calidad empresarial de
proteccin de datos y las mismas ventajas en seguridad que ofrece Google Apps

Hay numerosos cambios en Google Docs, algunos de las cuales se mencionan a


continuacin.

Translate: Servicio gratuito de traduccin online en ingls.

CRONOGRAMA

Actividad

Responsables

Fechas(2014)

Bsqueda de fuentes bibliogrficas.

Stella
Ros junio -julio
Escobar
Jimena Martnez

Seleccin de herramientas para prueba piloto.

Stella
Ros junio -julio
Escobar
Jimena Martnez

Construccin de herramienta TIC.

Stella
Ros Julio-agosto
Escobar
Jimena Martnez

Aplicacin en el aula de clases

Stella
Ros AgostoEscobar
septiembre
Jimena Martnez

Evaluacin del trabajo con herramientas TIC Stella


Ros octubre
en el aula de clases.
Escobar
Jimena Martnez

EVALUACIN

El proceso de evaluacin se hace desde los siguientes parmetros: facilidades en


la construccin y el manejo de la herramienta TIC, pertinencia en la aplicacin de
la herramienta TIC elegida para cada asignatura; apropiacin e inters despertado
en los estudiantes durante la aplicacin de la herramienta TIC en la clase;
desempeo acadmico en los estudiantes durante las clases con apoyo de
herramientas TIC, viabilidad de la herramienta TIC aplicada en nuestro entorno
rural, con un modelo pedaggico basado en Escuela Nueva y proyecto E. M. R.

RESULTADOS ESPERADOS

Adquisicin de habilidades en la construccin aplicacin y uso de herramientas


TIC en el desarrollo de nuestra labor docente, motivacin a los estudiantes para su
aprendizaje a travs de la implementacin de clases con recursos TIC,
incremento en el desempeo acadmico de los estudiantes, participacin activa de
los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas en clase con
herramientas TIC; implementacin en el P.E.I,. de herramientas TIC como un
aporte ms en la transversalidad por medio de su institucionalizacin para
asignaturas y proyectos educativos y comunitarios.

CONCLUSIONES

1. La construccin del proyecto de aula a travs del hipertexto blogger


Teachersciences le ha permitido a los estudiantes adquirir con ms facilidad
las competencias en las diferentes temticas tratadas en las reas de ciencia
e ingls proporcionadas a los estudiantes de los grados tercero, cuarto, quinto
y octavo.
2. Ha mejorado el ambiente de aula a la hora de ensear pues los estudiantes
participan activamente en la clase y muestran motivacin e inters por lo que
aprenden.
3. Aunque fueron orientados satisfactoriamente en cada una de las actividades de
la aplicacin del blogger, se les dificulta el uso del computador y de las
herramientas TIC.
4. El uso de herramientas TIC durante el proceso de evaluacin presento muy
buenos resultados al bajar los niveles de estrs en los estudiantes en el
desarrollo de las mismas.

REFERENTES BIBLIOGRFICOS

1. De la TORRE Anibal, 2006 Coordinador TIC I.E.S. Antonio Gala de Palma del
Ro anibal@adelat.org
en: Edutec Revista Electrnica de Tecnologa
Educativa. Nm. 20 / Enero. Web Educativa 2.0.
2. HERNNDEZ Pedro, Tendencias de la Web 2.0 aplicadas ala educacin en
lnea. 2007

3. RIBES Xavier. La Web 2.0. El valor de los metadatos y de la inteligencia


colectiva.
4. TORO BAQUERO Javier et. al. Bogot, Mayo 2007
INSTITUTO
COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIN SUPERIOR ICFES
FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL REA DE CIENCIAS NATURALES
Autores: Colegiatura de Biologa: (ICFES) (Universidad Nacional)