SESIN DE APRENDIZAJE

Diferenciando los gneros literarios.

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

: Sagrada Familia: Fe y Alegra N 64

: Comunicacin.
: Cristian Ramos Liberato
: Tercero A - B
: IV BIMESTRE
: 2 horas
: 13 de Noviembre del /2014.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variados situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin textualizacin y revisin.
CAPACIDADES
INDICADORES
- Planifica la produccin de diversos
tipos de textos.
-Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del, lenguaje escrito.

- Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos

que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.

- Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para

separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
correccin al texto que produce.
-Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical y audiovisual).

III. SECUENCIA DIDCTICA

Materiales y/o
recursos

Actividades/Estrategias

INICIO

DESARROLLO

CIER
RE

El profesor inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los estudiantes.

Leen un texto seleccionado relativo a la tolerancia, reflexionan y manifiestan sus
opiniones respetando a los dems.
Se distribuye un grupo de obras seleccionadas, en el grupo manipulan y escoge una
de ellas, las analiza y explica al auditorio las opiniones del grupo, es socializan y
enriquecen.

Pizarra.
Plumones
Mota.

Responden de acuerdo a saberes previos Cules son las caractersticas que

encontraron en cada grupo? La obra seleccionada pertenece a un tipo de texto, por
qu?, reflexionan y explican sus puntos de vista.
El docente pregunta Todas las obras literarias son iguales? Qu diferencia a un
texto de otro? Un mismo tema puede ser para la elaboracin de distintos tipos de
textos?
Se informa sobre los aprendizajes esperados en la presente sesin reflexiona sobre
los aprendizaje esperados, objetivos y actividades de la sesin.
Los estudiantes manifiestan las diferencias existentes entre los gneros y especies
literarias a travs del cuadro comparativo.
El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. Los
estudiantes se evalan aplicando la auto evaluacin y coevaluacin. El docente
retroalimenta aclarando aspectos en duda
Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.
Es estudiante redacta un fragmento a cada tipo de gnero literario al que identifica
las caractersticas y la especie literaria, en su casa.

Lapiceros.
Cuadernos de
trabajo.
Lapiceros
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

Actuacin

Tiemp
o

15
minuto
s

10
minuto
s
20
minuto
s
30
minuto
s

15
minuto
s

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variados
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin utilizando un
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin textualizacin y revisin.
Docente

INSTRUMENTO
Gua de observacin

VB Subdirectora

SESIN DE APRENDIZAJE
Expresin corporal en la danza.
II.
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13.
14.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

: Sagrada Familia: Fe y Alegra N 64

: Arte.
: Cristian Ramos Liberato
: Segundo A - B
: IV BIMESTRE
: 2 horas
: 13 de Noviembre /2014.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variados situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin textualizacin y revisin.
CAPACIDADES
INDICADORES
- Planifica la produccin de diversos
tipos de textos.
-Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del, lenguaje escrito.

- Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos

que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
- Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.

- Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para

separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
correccin al texto que produce.
-Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical y audiovisual).

III. SECUENCIA DIDCTICA

Actividades/Estrategias

INICIO

CIER
RE

DESARROLLO

El profesor inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los

estudiantes.
Iniciamos preguntando: Qu entiende por movimiento corporal?
Cuntas danzas conoces? Has danzado alguna vez?
El profesor aclara las dudas y propone la forma de trabajo en el
aula de manera organizada y responsable.
Traemos los equipos: el bfer, la laptop.
Se les explica sobre actividades que se han de llevar a cabo.
Nos dirigimos al patio de primaria de manera ordenada.
El docente pide que se cojan de la mano y en un solo circulo.
Damos las indicaciones sobre la primera actividad. Saludos nicos
e irrepetibles.
Pasos bsicos de un baile, cada pareja se ingenia hacerlo creativo
y distinto a la vez.
Y as con las otras dinmicas.
Se evala la participacin e identificacin con el personaje.
Expresin verbal, fluidez, coherencia.

Materiales y/o
recursos
Pizarra.
Plumones
Mota.

Tie
mpo
15
minu
tos
10
minu
tos

Lapiceros.
Cuaderno
s de
trabajo.
Lapiceros
Pizarra.
Plumones
de pizarra.
Mota.

Actuacin

15
minu
tos

20
minu
tos
30
minu
tos

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variados
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin utilizando un
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin textualizacin y revisin.

Docente

INSTRUMENTO
Gua de observacin

VB Subdirectora