Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
TEXTO III
11. Segn el texto, el pas sudamericano mejor ubicado en el listado del ndice Mundial de
Innovacin es:
a. Mxico
b. Per
c. Chile
d. Costa Rica
12. El listado elaborado por la Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI)
considera:
a. La innovacin al interior y exterior de un pas europeo y latinoamericano.
b. La innovacin y su visin horizontal de las economas desarrolladas y emergentes.
c. El crecimiento y progreso econmico de Suecia, pas que encabeza la lista.
d. El capital humano, la creatividad, el conocimiento y las ideologas progresistas.
13. En el ndice Mundial de Innovacin 2013 Amrica Latina registra mayor avance, entonces
se deduce que:
a. La regin latinoamericana evidencia un notorio crecimiento econmico.
b. Los pases latinoamericanos invierten ms en importacin de equipos tecnolgicos.
c. Pases como Mxico, Brasil y Per aumentaron sus exportaciones agrcolas.
d. Amrica Latina recibe inversiones extranjeras que fortalecen actividad intelectual.
14. La idea principal del texto es:
a. Los pases que ms subieron en el ndice Mundial de Innovacin fueron Mxico en
Latinoamrica y Suiza en Europa.
b. En el ndice Mundial de Innovacin Amrica Latina alcanza mayor avance que otras
regiones en el mundo.
c. El listado del ndice Mundial de Innovacin considera a los pases desarrollados y
tambin a los emergentes.
d. El crecimiento de las economas desarrolladas y emergentes se basa en la innovacin.
15. Cul es la intencin del autor del texto al incluir la seccin Lo que se analiza?
a. Destacar los elementos que considera el estudio para clasificar pases con mayor o
menor innovacin.
b. Dar a conocer los aspectos relevantes que evala a un pas innovador en todo el mundo.
c. Complementar el listado de los pases desarrollados y emergentes con mayor o menor
innovacin a nivel mundial.
d. Presentar los criterios de innovacin al interior y exterior de pases desarrollados y
emergentes.
TEXTO IV
Observacin de la entrada al colegio. Setiembre de 1999.
El portn de fierro se abre a partir de las siete y quince de la maana y se cierra apenas el reloj pasa las
ocho en punto. La portera ya no permite la entrada de los alumnos al colegio...
Usa un palo de madera para alejar a los alumnos que se acercan al portn. Algunos alumnos que han
llegado tarde, amontonados sobre la puerta, hablan a la vez. Le piden a la portera que "no sea malita, que
abra la puerta". Otros alumnos, ms relajados, esperan unos metros ms all, a que salga el auxiliar que los
har pasar. Con l negociarn una disculpa, o recibirn la sancin que considere conveniente. Los
profesores en cambio, pueden seguir entrando. La portera les abre la pequea puerta de fierro para que
pasen... Los alumnos amontonados abren paso para que ellos entren; la portera los recibe y los hace pasar.
Cada vez que se abre la puerta se oye un murmullo de alumnos que pide entrar. Finalmente tienen que
esperar hasta que termine la formacin para que el auxiliar los haga pasar... El auxiliar se acerca al portn
de entrada y hace pasar a los alumnos que haban llegado tarde. Los retiene justo despus de atravesar el
portn. Primero divide a los "tardones" en hombres y mujeres. A ellas las hace formar una fila, a los varones
les grita en tono firme, que no deberan llegar tarde... Despus indica que deben avanzar "raneando" hacia
el patio principal y luego hasta su saln. Las mujeres observan riendo, despus el auxiliar se dirige a ellas,
le pregunta a cada una la razn de su tardanza y discrimina las razones que le parecen ms convincentes.
Algunas le explican que se han demorado por estar ayudando a sus padres en el trabajo (preparando
comida para vender, vendiendo en el mercado muy temprano). Otras slo se ren y no le dan razn. El
auxiliar va dejando pasar a las alumnas conforme "lo han convencido" de tener una buena razn para llegar
tarde. Finalmente, todos terminan pasando a su saln de clase. Len Zamora, Eduardo y Staeheli Tortosa,
Mara Andrea.
Cultura Escolar & Ciudadana. Investigaciones etnogrficas en Ayacucho y Lima.
16. Los estudiantes que son retenidos por llegar despus de las 8:00 a.m. a la escuela, deben
ingresar cuando:
a. El auxiliar salga y anota los nombres de los estudiantes.
b. Termine la formacin y el auxiliar permita pasar a los estudiantes.
c. La portera permita el ingreso a los docentes.
d. El auxiliar escuche las razones de las tardanzas de los estudiantes.
17. Cul es el propsito principal del texto?
a. Explicar las razones por las cuales llegan tarde los estudiantes de escuelas pblicas.
b. Comparar el trato que reciben los estudiantes varones de las estudiantes mujeres.
d. Habilidades de responsabilidad.
32. Carlos es un nio con discapacidad intelectual severa y su profesora desea
ensearle a lavarse las manos, desarrollando en l habilidades de autonoma.
Qu debera hacer la profesora?
a. Acompaar al cao al estudiante e indicarle los pasos a seguir.
b. Plantear una clase sobre el tema.
c. Realizar acciones de trabajo con sus pares.
d. Realizar un Programa de Orientacin Individual.
33. Sonia es una estudiante con ceguera que estudia en una escuela de Educacin
Bsica Regular, su maestra ha hecho adecuaciones a sus materiales, a fin de que
Sonia pueda acceder a toda la informacin que se brindaba en clase.
Qu adaptaciones ha realizado la maestra de Sonia?
a. Materiales en relieve y figuras ampliadas a colores.
b. Lectura labio facial.
c. Adaptacin a las capacidades.
d. Lenguaje de seas.
34. El sistema braille es un sistema de lectura y escritura tctil para personas con
discapacidad visual, que consiste en leer el movimiento de la mano de
__________________________ pasando la yema de los dedos por las
______________________ y consta en ___________________ en relieve
perceptible al tacto.
Qu alternativa completa mejor el enunciado?
a. Derecha a izquierda, lneas punteadas, 8 puntos en relieve perceptible al tacto.
b. Izquierda a derecha, lneas punteadas, 8 puntos en relieve perceptible al tacto.
c. Izquierda a derecha, lneas punteadas, 6 puntos en relieve perceptible al tacto.
d. Derecha a izquierda, lneas punteadas, 6 puntos en relieve perceptible al tacto.
35. Maribel es una maestra inclusiva muy comprometida con sus estudiantes, por lo
que decidi capacitarse en herramientas que puedan ayudar a la inclusin de sus
estudiantes con baja visin, ella se muestra satisfecha porque ahora maneja la
estenografa y muy contenta ensea a sus colegas la siguiente oracin.
Ciencia y Ambiente?
a. Utilizacin de lupas, estimular el clculo mental, observacin y manipulacin de
plantas.
b. Ampliacin de figuras a color, manipulacin de plantas y utilizacin de lupas.
c. Las letras simples, sistemas aumentativos de comunicacin, comunicacin
simultnea.
d. Romper barreras arquitectnicas.
38. Juana es una docente que tiene en su aula un estudiante incluido con baja visin,
por lo que debe realizar adecuaciones a los medios, recursos y materiales. Qu
adecuacin debera implementar?
a. La manipulacin directa de los objetos.
b. Comunicacin Alternativa.
c. El lenguaje de seas.
d. Comunicacin simultanea.
39. Observa el alfabeto baco
El nmero presentado es:
a. 3021
b. 1021
c. 3423
d. 1026
40. Rodolfo es un estudiante con discapacidad fsica el cual ha sido incluido en una
escuela regular. Por su tipo de discapacidad, Cul es la adecuacin primordial
que se debe realizar en la escuela?
a. Los Free Field System
b. Las barreras arquitectnicas
c. Utilizacin de mapas en relieve
d. Adaptaciones a los materiales.
41. Los estudiantes con discapacidad fsica presentan dificultades para controlar su
postura, como sabemos la posicin en que un estudiante se sienta en una silla es
muy importante, de esto depender su estado de atencin durante la actividad.
Qu consideraciones se debe tomar en cuenta?
a. El asiento debe ser ligeramente inclinado hacia atrs, se puede adaptar un tablero
para que apoye sus manos, los pies deben estar en el aire y le podemos colocar
una cinta para que sujete su cintura.
b. El asiento debe ser ligeramente inclinado hacia atrs, se puede adaptar un tablero
para que apoye sus manos y su postura debe ser cmoda.
c. La vista debe ser hacia delante, los tobillos en ngulo recto y la cabeza inclinada.
d. El asiento debe ser de espuma inclinado hacia adelante.
42. Juan es un nio de 3er grado con deficiencia visual, su maestra tiene que adaptar
las capacidades para el proceso de aprendizaje de Juan. A cul de los elementos
puede realizar la adaptacin?
a. Solo a la habilidad y a la condicin.
b. Solo al contenido y a la habilidad.
c. Solo a la condicin y la habilidad.
d. A la habilidad, el contenido y la condicin.
43. Chio es una estudiante con discapacidad visual incluida en una Institucin de
bsica regular, su maestra, muy comprometida con los aprendizajes de Chio,
realiza las adaptaciones a las capacidades.
La capacidad dice as:
. Comprende narraciones: fantsticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre
otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas), a partir de dilogos y
explicaciones, demostrando inters por los temas presentados.
La maestra de Chio la adapta de la siguiente manera:
. Describe narraciones: fantsticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre
otros), con apoyo de lminas con relieve, demostrando autonoma.
Qu elementos fueron adaptados en la capacidad?
a. La habilidad, la situacin y la actitud.
b. La habilidad, el indicador, la actitud y la situacin.
c. La habilidad, el conocimiento, la situacin y la actitud.
estudiantes con respecto a robos que hay en la localidad donde se encuentra la IIEE
Qu estrategias debera desarrollar la docente para incorporar esta problemtica en el
aula?
a. Lectura sobre el tema e indagacin de testimonios
b. Anlisis del problema y vigilia vecinal
c. Realizacin de debates y produccin de trpticos
d. Conferencia y marcha por la paz
52. En una institucin educativa, se ha incrementado el ndice de embarazos en las
adolescentes del nivel secundario. Ante tal situacin, qu estrategias deberan
desarrollar los docentes para tratar esta situacin?
a. Abordar el manejo de emociones y el proyecto de vida como tema transversal.
b. Invitar a mdicos y sacerdotes para que den charlas a las estudiantes.
c. Jornadas de capacitacin a docentes sobre mtodos anticonceptivos.
d. Feria sobre proyectos de innovacin en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
53. La contaminacin ambiental ha invadido el entorno de una institucin educativa,
notndose basura y desechos txicos alrededor de los muros que afectan la salud de
estudiantes y maestros.
Qu estrategias deberan incorporar los docentes para abordar esta problemtica?:
a. Organizar una campaa de reciclaje colocando tachos de colores dentro de la institucin
educativa para clasificar los distintos tipos de residuos.
b. Realizar el anlisis del ecosistema de la institucin educativa para prevenir enfermedades
infectocontagiosas.
c. Elaborar textos y afiches sobre la importancia de la limpieza externa de la institucin
educativa y difundirlos en la comunidad.
d. Solicitar al personal de servicio que limpie semanalmente los exteriores de la institucin
educativa.
54. La profesora Maritza trabaja en una institucin educativa que carece de biblioteca y
cuenta con muy pocos materiales educativos. Ella ha pensado reciclar algunos materiales
y utilizar lo que pueda encontrar en la comunidad
Qu criterios debe considerar la profesora para la seleccin de los materiales?
a. Los objetivos y contenidos a trabajar, el costo de cada uno de los materiales y el contexto.
b. Los objetivos y contenidos a trabajar, las caractersticas de los estudiantes y el contexto.
c. El costo de los materiales, la cantidad de material a necesitarse y la colaboracin de los
padres de familia.
d. La disponibilidad de los materiales, la estrategia metodolgica a utilizarse y el nmero de
materiales a necesitarse.
55. El profesor Hctor ha conseguido un software gratuito para la enseanza de la
matemtica. Al llevar a sus estudiantes a la sala de cmputo se da con la sorpresa de que
no puede utilizar el software porque se necesita tener instalados un par de programas que
son de pago.
Qu criterio del uso adecuado del material educativo no ha considerado el profesor?
a. Los objetivos
b. La metodologa
c. El contexto
d. El presupuesto
56. Un grupo de profesoras ha observado que el encargado de sacar fotocopias en el colegio
da un trato discriminatorio a estudiantes y profesores segn su aspecto. Medio en serio y
medio en broma, las docentes le piden a una alumna de tez clara que solicite el
fotocopiado de una separata para que salga ms rpido
La situacin descrita refleja que en la IIEE se dan prcticas de:
a. Discriminacin por gnero
b. Bullying
c. Acoso sexual
d. Discriminacin por raza
57. Un alumno ha ganado en su IIEE el concurso de argumentacin y debate debido a la
claridad de sus argumentos. Por tanto, ha ganado el derecho a representar a su colegio
en la UGEL. Al conocer los resultados, la directora ha decidido enviar a la alumna que
qued en segundo puesto, pues el alumno ganador habla con acento andino y quiere
evitar que sea objeto de burlas y discriminacin.
La decisin de la directora ha sido:
a. Correcta, pues est protegiendo a su alumno de un posible acto de discriminacin que