BLOQUE II

LOS PRINCIPIOS LEGALES

1.- POR QU SE DICE QUE LA EDUCACIN ES UN SERVICIO DE ORDEN

PBLICO E INTERES SOCIAL?
Es un servicio de orden pblico por que todo individuo tiene derecho a recibir
educacin, la educacin se encuentra encaminada a satisfacer las necesidades
de todo un pueblo o nacin.
2.- NOMBRAR GENERAL Y ESPECFICAMENTE LOS ELEMENTOS QUE
CONSTITUYEN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO?
En el artculo 10 de la Ley General de Educacin nos habla en la fraccin
I.-Los educandos y educadores.
II.- Las autoridades educativas.
III.-Los planes, programas, mtodos y materiales educativos.
IV.-Las instituciones
descentralizados.

educativas

del

Estado

de

sus

organismos

V.-Las instituciones de los particulares con autorizacin o con reconocimiento

de validez oficial.
VI.- Las instituciones de educacin superior a las que la ley otorga autonoma.
3.- QU ES Y A QU SE REFIERE, EL FEDERALISMO EDUCATIVO?
Es un elemento clave de la organizacin del sistema educativo sobre el que
hay que insistir para dar nuevos pasos, El federalismo educativo tiene su
normatividad en la Ley General de Educacin, all se asientan las bases y
reglas para la corresponsabilidad de las rdenes de gobierno dentro de la
preservacin de la unidad fundamental de la educacin nacional.
4.- MENCIONA ALGUNAS ATRIBUCIONES EXCLUSIVAS
CORRESPODEN A LA AUTORIDAD EDUCATIVA FEDERAL?

QUE

LE

En el artculo 12 de la Ley General de Educacin nos habla de

II.-Establecer el calendario escolar aplicable en toda la repblica para cada
ciclo lectivo de la Educacin bsica.
III.-Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito
IV.- Autorizar el uso de libros de texto para la educacin primaria y secundaria.

5.- NOMBRAR 3 FACULTADES EXCLUSIVAS QUE LE CONCIERNEN A LA

AUTORIDAD EDUCATIVA LOCAL?
En el artculo 13 nos habla de
I.- Prestar los servicios de educacin inicial, bsica, incluyendo la indgena,
especial, as como la normal y dems para la formacin de los maestros.
II.-Proponer a la secretara los contenidos regionales que hayan de incluirse
en los planes y programas de estudio para la educacin primaria.
III.-Ajustar el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educacin bsica y
dems para la formacin de los maestros de la educacin.
6.- ESCRIBIR 3 ARTCULOS CONCURRENTES QUE LE CORRESPONDEN
A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS FEDERALES Y LOCALES?
En el artculo 14 de la ley general nos habla de
I.- Promover y prestar servicios educativos distintos de los previstos de acuerdo
con las necesidades nacionales, regionales y estatales.
II.-Determinar y formular planes y programas de estudio
III.-Revalidar y otorgar equivalencias de estudio de acuerdo con los
lineamientos generales que la secretara expida.
7.- A QUE SE REFIERE LA EQUIDAD EDUCATIVA?
Es el pilar fundamental de un gobierno democrtico y obliga a trabajar juntos
para asegurar oportunidades iguales a personas con capacidades diferentes.
8.- QU MEDIDAS O ACTIVIDADES SE PUEDEN TOMAR PARA
ESTABLECERLA?
En el artculo 32 nos habla de que las autoridades educativas tomarn medidas
tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho
ala educacin de cada individuo, una mayor equidad educativa, as como el
logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los
servicios educativos.
9.- EN QU SE BASARA EL PROCESO EDUCATIVO?
En el artculo 37 nos habla que la educacin de tipo bsico est compuesta por
el nivel preescolar, primario y secundario.

10.- DIGA ALGUNOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA, DENTRO

DE SU PARTICIPACIN SOCIAL EN LA EDUCACIN?
En el artculo 65 nos habla de
I.- Obtener inscripcin en escuelas pblicas para que sus hijos o pupilos
menores de edad, reciban la educacin preescolar, primaria y secundaria.
II.-Participar a las autoridades de la escuela en la que estn inscritos sus hijos
o pupilos, cualquier problema relacionado con al educacin de estos.
III.-Colaborar con las autoridades escolares para la superacin de los
educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos.
11.- NOMBRAR 3 OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA, DENTRO
DE SU PARTICIPACIN SOCIAL EN LA EDUCACIN?
En el artculo 66 nos habla de
I.-Hacer que sus hijos o pupilos menores de edad reciban la educacin
II.-Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos
III.-Colaborar con las instituciones educativas en las que estn inscritos sus
hijos o pupilos, en las actividades que dichas instituciones realicen
12.- QUIN
SE ENCARGA DE LA EVALUACIN DEL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL?
En el artculo 29 nos habla de que corresponde a la secretara la evaluacin
del sistema educativo nacional, sin perjuicio de que las autoridades educativas
locales realicen en sus respectivas competencias.
13.- CUL ES LA FUNCIN DEL INEE?
Es un organismo creado por Decreto Presidencial el 8 de agosto de 2002, que
tiene como tarea ofrecer a las autoridades educativas y al sector privado
herramientas idneas para la evaluacin de los sistemas educativos, en lo que
se refiere a educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria) y media
superior.
Al comenzar el siglo XXI es claro que una buena educacin es un medio
fundamental para el mejoramiento individual y colectivo. Un buen sistema de
evaluacin es requisito indispensable, aunque no suficiente, de una educacin
de calidad, ya que ofrece una plataforma adecuada para tomar decisiones
sobre las estrategias para alcanzar los objetivos y fortalecer la calidad de
programas y escuelas. Una meta del Programa Nacional de Educacin 20012006 plantea la consolidacin del sistema nacional de evaluacin, en el que
una pieza clave es el INEE.

El Programa establece que "...la calidad del Sistema Educativo Nacional y

sus componentes se apreciar objetivamente, gracias a mecanismos rigurosos
y confiables de evaluacin que sern independientes de las autoridades, cuyos
resultados se difundirn y utilizarn para el mejoramiento de la calidad; estos
instrumentos de evaluacin sern altamente valorados por maestros, directivos
y la sociedad."
LAS FUNCIONES DEL INEE
El proyecto del Instituto parte de una definicin precisa de lo que es una
educacin de calidad: aquella que sea relevante; que tenga eficacia interna y
externa, y un impacto positivo en el largo plazo, as como eficiencia en el uso
de los recursos y equidad. Las evaluaciones del INEE debern cubrir todas las
modalidades del servicio, incluyendo la educacin comunitaria, la indgena y la
de adultos.
Las funciones del INEE se desarrollan en tres subsistemas bsicos: de
indicadores de calidad del sistema educativo nacional y de los subsistemas
estatales; de pruebas de aprendizaje, y de evaluacin de escuelas. El INEE
tiene tres cuerpos colegiados: la Junta Directiva, mximo rgano de gobierno;
el Consejo Tcnico, para las decisiones de esa naturaleza; y el Consejo
Consultivo que asegura la relacin con las reas de evaluacin de la SEP y de
las entidades federativas.
LAS PERSPECTIVAS DEL INEE
Segn destacados especialistas, idealmente la evaluacin educativa debera
corresponder a organismos que no dependan directamente del Ministerio de
Educacin, apolticos, ajenos a grupos de presin, crebles institucionalmente,
metodolgicamente competentes y con capacidad de sintetizar y difundir
resultados entre especialistas, padres de familia, funcionarios, maestros,
medios de comunicacin y pblico. Si la evaluacin se hace bien y si sus
resultados se difunden y son utilizados para tomar decisiones apropiadas, ser
de gran valor para el mejoramiento de las escuelas. Eso es lo que el INEE
pretende aportar a la educacin mexicana.

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES
La responsabilidad principal de la gestin y supervisin del proceso de
actualizacin recae sobre el Grupo de
Trabajo de la INEE sobre Normas Mnimas. El Grupo de Trabajo contar con el
apoyo del coordinador de las
Normas Mnimas de la INEE.
Las funciones de este grupo sern:

INEE y al consultor de actualizacin;

OBJETIVOS: El INEE tiene objetivos institucionales, los cuales deben ser

alcanzados a travs de la ejecucin de
los planes y programas institucionales. El cumplimiento de tales objetivos
puede verse afectado por la
presencia de riesgos, razn por la que se hace necesario contar con una
metodologa para la
identificacin y administracin de riesgos.
OBJETIVO GENERAL: Garantizar el cumplimiento de la misin y objetivos
institucionales, mediante la implantacin de la metodologa para la
identificacin y administracin de riesgos para su adecuado tratamiento.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
.Contribuir al cumplimiento de la misin y de la visin institucional.
.Asegurar el cumplimiento de metas y objetivos institucionales.
.Proteger contra daos o prdidas los activos de la Institucin.
.Establecer los mecanismos para la administracin de riesgos en eIINEE.

RESPONSABILIDADES
La presente metodologa aplica a la Direccin General, Direccin General
Adjunta y Direcciones de rea del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin.
La Direccin General del INEE tiene el compromiso de establecer, difundir y
mantener actualizada la presente metodologa.
Las Direcciones de rea por su parte son responsables de conocer y observar
esta metodologa, en el mbito de sus facultades.
La Direccin de Administracin y Finanzas es el rea responsable de:
-Formular, orientar, dirigir y coordinar la administracin de riesgos institucional.
-Asegurar que se desarrollen cabalmente las actividades previstas en la
administracin de riesgos.
-Coordinar con los Directores de rea las actividades y hacer el seguimiento
que se requiera llevar acabo para la administracin de riesgos.
-Informar sobre los resultados de la aplicacin de la metodologa de
administracin de riesgos a la Direccin General y Comisin Ejecutiva.

14.- CUL ES LA FINALIDAD DE LA EVALUACIN DE LOS EDUCANDOS?

En el artculo 50 nos habla de que la evaluacin de los educandos
comprender la medicin en lo individual e los conocimientos, habilidades y
destrezas y en general, el logro de los propsitos establecidos en los planes y
programas e estudio
15.CUNDO
SE
OTORGARN
LAS
AUTORIZACIONES
RECONOCIMIENTOS DE VALIDEZ OFICIAL A LSO PARTICULARES?

En el artculo 3, en la fraccin VI nos habla de que los particulares podrn

impartir educacin en todos sus tipos y modalidades. En los trminos que
establezca la ley, el Estado otorgar y retirar el reconocimiento de validez
oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la
educacin preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares debern:
a) Impartir la educacin con apego a los mismos fines y criterios que
establecen el segundo prrafo y la fraccin II, as como cumplir los planes y
programas a que se refiere la fraccin III, y
b) Obtener previamente, en cada caso, la autorizacin expresa del poder
pblico, en los trminos que establezca la ley.

16.- DESCRIBA TODA LA INFORMACIN NECESARIA RESPECTO A LA

ULTIMA Y ACTUAL REFORMA AL ARTCULO 3 DE LA CONSTITUCIN?
El 12 de noviembre de 2002 se public en el Diario Oficial de la Federacin el
decreto mediante el cual se reforman los artculos 3o. y 31 de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos a fin de establecer la obligatoriedad
de la educacin preescolar a partir de los tres aos de edad. Dicha disposicin
entr en vigor el 12 de diciembre de 2002.
A efecto de dar cumplimiento de manera paulatina a tal ordenamiento, el
artculo quinto transitorio seala:
Para el ciclo escolar 2004-2005 ser obligatorio cursar el tercer ao de
educacin preescolar, el segundo ao de preescolar, a partir del ciclo 20052006 y el primer ao de preescolar a partir de 2008-2009
En los plazos sealados, el Estado mexicano habr de universalizar en el pas,
con calidad, la oferta educativa de este servicio.
Dos aos despus de la reforma constitucional se hicieron las adecuaciones a
la Ley General de Educacin para establecer que, a partir del ciclo escolar
2008-2009, todos los nios deben cursar los tres aos de preescolar
obligatorio. Obviamente, la reforma tambin inclua la disposicin de que a
partir del ciclo escolar 2011-1012, los tres aos de preescolar sern
prerrequisito para ingresar en primaria.
La educacin preescolar tiene una importancia de primer orden en el sistema
educativo nacional, debido a los efectos multiplicadores que genera en otros
mbitos de la sociedad.

ACTIVIADES SUGERIDAS
1.- POR QU ES NECESARIO QUE EXISTAN LEYES QUE REGULEN EL
SITEMA EDUCATIVO?
Por qu sin ello no sabramos que hacer, adems se deben formular los
planes y programas de estudio para dichas instituciones.
2.- COM SE RELACIONA EL CARCTER NACIONAL DE LA EDUCACIN
CON EL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGSTICA DEL
PAS?
Se relaciona con el aspecto que no se discriminan a las personas ya sea por su
lengua o religin.
3.- CUL ES EL SENTIDO DE LA EQUIDAD EDUCATIVA?QU
RESPONSABILIDADES TIENE EL GOBIERNO FEDERAL Y LOS
GOBIERNOS DE LAS ENTIDADES PARA GARANTIZARLO?
En la equidad se refiere a la universalizacin de la educacin no importando su
cultura o grupo tnico y las autoridades educativas atendern de manera
especial a las escuelas que se encuentren en zonas urbanas marginadas,
desarrollarn programas de apoyo a los maestros a fin de fomentar el arraigo
en sus comunidades, promovern centros de desarrollo infantil, establecern
sistemas de educacin a distancia.
4.- DE QU MANERA PARTICIPA LA SOCIEDAD EN LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS?
Cooperando en la construccin de las escuelas si es que no hay o no cuentan
con un lugar establecido, con mobiliario, tiles escolares.
5.- POR QU ES NECESARIO QUE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE
IMPARTAN LOS PARTICULARES SERAN REGULARIZADOS POR EL
ESTADO?
Por que deben de impartir el mismo programa de estudio para que cuando
quieran cambiarse de escuela los puedan recibir sin ningn problema