PROGRAMACIN DIARIA

La maestra debe estar prevista, organizada de manera

minuciosa para responder a los intereses del nivel
inicial, valorando la actividad del da, utilizando
estrategias metodolgicas que respondan a la actividad
planteada.

Cada educadora debe tener presente lo

siguiente:

Momentos Pedaggicos:
Momentos: por que son espacios de
tiempo.
Pedaggicos: por que estn orientados a
logros de aprendizaje.

1. Hora de juego libre en

los sectores:

Es aqu donde los nios (as)

acceden de manera libre y
espontnea a los sectores del aula.
Desarrolla el pensamiento simblico,
creatividad, relaciones sociales con
sus padres y autonoma.
As mismo, propicia la relacin con
objetos, bsica para el pensamiento
lgico-matemtico, la observacin y
el anlisis entre otros.

La profesora propiciar un espacio seguro

y libre de obstculos en el aula, con
suficientes materiales al alcance de los
nios.
Esta actividad debe realizarse de manera
diaria, de preferencia al inicio de la
jornada y cuando todos los nios ya se
encuentren en el aula.

SECUENCIA METODOLGICA DEL JUEGO

LIBRE.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Planificacin: Los Nios (as) deciden en que sector jugar. En

cada sector solo deben estar 5 o 6 nios.
Organizacin: EL equipo de 5 o 6 nios organizan su juego.
Deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar, etc.
Ejecucin o Desarrollo: Los nios (as) juegan libremente de
acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden: A travs de una cancin o estrategia se logra con armona
que los nios guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socializacin y/o Verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron,
como jugaron y quienes jugaron, etc.
Representacin: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron.

Consideraciones:

Si no hay espacios adecuados para los

sectores, podemos hacer uso de otros
espacios fuera del aula, movilizando
materiales de algn sector en cajas.

Los nios (as) tendrn en cuenta la

oportunidad de experimentar, observar y
desarrollar sus capacidades para la
investigacin.

2. Rutinas:

Son las actividades que se

dan todos los das, aportando
el establecimiento de hbitos
bsicos en los nios (as).
Otras actividades pueden ser
graduadas o dosificadas a lo
largo de la semana, con
criterio e intencin
pedaggica por parte de la
educadora.

Rutinas:

1)
2)
3)
4)
5)

Las de ingreso.
Refrigerio.
Aseo.
Recreo.
Salida.

Consideraciones:

Cada IE plantea estas actividades de

acuerdo a la edad, necesidad e inters de
sus nios.
Los carteles deben ser coherentes con las
edades de los nios, pueden variar de un
bimestre, trimestre o semestre.
En la medida en que los nios vayan
aprendiendo los hbitos de higiene, les
iremos permitiendo gradualmente que lo
realicen solos.

3. Actividad de la unidad
didctica

En este momento se desarrolla

la actividad central de la
Unidad
de
Aprendizaje,
Proyectos
de
Aprendizaje,
talleres y mdulos; la profesora
debe prever los materiales,
espacio y actividades que
propician
los
aprendizajes
previstos.

Consideraciones:

Una unidad de aprendizaje, puede

proporcionar,
un
proyecto
y
paralelamente un mdulo.

4. Actividad psicomotriz o
expresin corporal
Es una actividad que se caracteriza
por el trabajo del nio con su
propio cuerpo, en relacin con los
otros, los objetos y el espacio.
Los nios (as) deben vivenciar su
cuerpo explorando y realizando
diversos
movimientos
en
el
espacio.

Secuencia metodologica

1)
2)
3)
4)
5)

Asamblea o inicio.
Desarrollo o expresividad motriz.
Relajacin.
Expresin grafico-plstica .
Cierre .

Consideraciones:

Las consignas tambin pueden ser

dadas por los nios (as). De que
otra forma es posible moverse,
agruparse,
etc.
propiciando
la
participacin activa de los nios (as).
Propiciar la seguridad fsica y afectiva
que el educador debe brindar en todo
momento.
Utilizar msica suave o movida.
Se debe respetar la expresin libre
del nio, con su cuerpo y
sentimiento.

5. Actividad literaria o la
hora del cuento

Promueve
la
atencin,
concentracin,
memoria
y
comprensin.
Estimula el desarrollo del lenguaje
oral, la creacin y produccin de
textos.
Se puede trabajar tambin la
produccin de textos, tales como:
poesas, canciones, trabalenguas,
adivinanzas, rimas, etc.

Consideraciones:

Seleccionar los textos de acuerdo a las

edades e intereses de los nios y de su
contexto.
Se debe propiciar la interrogacin de estos y
su produccin, se debe tener textos
elaborados por los nios (as), docente y
padres.
Biblioteca de aula carnet de nios (as) y
las normas.

6. Actividad Grafico
plsticas

Desarrolla la imaginacin, creatividad,

la representacin y coordinacin
motora fina.

Secuencia metodologica

1)
2)
3)
4)

Asamblea o inicio.
Exploracin del material.
Desarrollo de la actividad.
Verbalizacion .

Consideraciones:

Propiciar un clima armonioso y de libertad

para la produccin de propuestas de nios
(as).
Proporcionar una variedad de materiales
con qu trabajar.
La produccin debe ser libre, por lo tanto no
deben dar modelos pre establecidos, ya que
frenan la creatividad e imaginacin innatas
del nio.

Actividades Musicales

Posibilita
al
nio
(a),
expresarse con naturalidad y
libertad a travs del lenguaje
musical, promueve el desarrollo
de su sensibilidad auditiva y
rtmica,
creatividad,
sensibilidad
esttica
y
apreciacin
artstica,
la
atencin y escucha.

Secuencia metodologica

Asamblea.
Exploracin.
Expresividad musical.
Cierre.