Plan de clase (1/2)

Escuela: ___________________________________________ Fecha: _____________

Profr. (a): ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7

Eje temtico: SN y PA

Contenido: 7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo comn
divisor y el mnimo comn mltiplo.
Intenciones didcticas. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo
del mnimo comn mltiplo, empleando el producto de los factores primos.
Consigna. Renete con otro compaero y juntos resuelvan los siguientes problemas:
1. Se desea envasar el contenido de un tanque de lquido para limpieza en garrafones de
la misma capacidad. Cul la cantidad mnima de lquido que debe tener el tanque, de
tal manera que se puedan utilizar garrafones de 4, de 10 o de 12 litros y que no sobre
lquido y los garrafones se llenen completamente?
2. En una lnea de transporte de pasajeros, un autobs A sale de la terminal cada 1
hora; un autobs B sale cada 2 horas y un autobs C, cada 2 horas. Si salieron al
mismo tiempo los tres autobuses a las 7 de la maana del da lunes, a qu hora y da
vuelven a coincidir sus salidas?
3. Una sirena toca cada 450 segundos, otra cada 250 segundos y una tercera cada 600
segundos. Si a las 4 de la maana han coincidido tocando las tres, a qu hora
volvern a tocar otra vez juntas?
Consideraciones previas:
Con respecto al primer problema, es muy probable que los alumnos lo resuelvan listando
los mltiplos de cada uno de los nmeros involucrados e identificar visualmente el nmero
buscado que en este caso es 60. Por lo que la cantidad mnima del tanque debe ser de 60
litros.
Para el segundo problema, es probable que los estudiantes hagan una lista con los
tiempos que pasan cada vez que sale un autobs, hasta lograr que los tiempos coincidan:
Autobs A: 1 , 3, 4, 6, 7 ,
Autobs B: 2, 4, 6, 8, 10, ...
Autobs C: 2 , 5, 7, 10, 12,
Si es as, encontrar la respuesta al problema resulta muy laborioso. Otros, es probable que
renuncien a trabajar con nmeros fraccionarios y decidan expresar los tiempos de salida
de los autobuses en minutos, es decir, 90, 120 y 150 minutos, respectivamente; luego
encuentren el mnimo comn mltiplo haciendo un listado de los mltiplos de cada uno, lo
cual ya no es tan funcional; sin embargo es muy probable que la mayora intente resolverlo
por esta va, incluso habr quienes s puedan resolverlo.

Este sera el momento en que el profesor puede dar a conocer un procedimiento

abreviado para calcular el mnimo comn mltiplo, a partir de la factorizacin de nmeros
primos. Se inicia por descomponer los nmeros involucrados en factores primos, como se
muestra enseguida:
Descomposicin en factores primos
90 2
120 2
150 2
45 3
60 2
75 3
15 3
30 2
25 5
5 5
15 3
5 5
1
5 5
1
1
Luego se escriben las descomposiciones en forma de potencia:
90 = 2 x 32 x 5
120 = 23 x 3 x 5
150 = 2x 3 x 52
Finalmente se toman los factores primos comunes y no comunes con mayor exponente.
En este caso resulta:
MCM (90, 120, 150) = 23 x 32 x 52= 1800
Esto quiere decir que en un tiempo de 1 800 minutos volvern a coincidir los tres
autobuses, tiempo equivalente a 30 horas. Si coincidieron sus salidas a las 7:00 horas del
da lunes, volvern a coincidir el martes a las 13:00 horas.
Una forma simplificada de obtener el MCM de los nmeros 90, 120 y 150 es la siguiente:
Descomposicin en factores
primos
90, 120, 150 2
45, 60, 75
2
45, 30, 75
2
45, 15, 75
3
15, 5, 25
3
5, 5, 25
5
1, 1, 5
5
1, 1, 1
Por lo tanto, el MCM (90, 120, 150) = 23x32x52 = 1 800

Algunos problemas complementarios relacionados con este contenido son los siguientes:

Encuentren el MCM de los siguientes nmeros:

225, 300

380, 420

18, 24, 36

MCM = ______________ MCM = ____________

25, 75, 125

60, 75, 90

MCM = ___________

140, 325, 490

MCM = ______________ MCM = ____________

MCM = ___________

El m.c.m de dos nmeros primos es el producto de ellos mismos? Justifiquen su

respuesta.

Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada

minuto. A las 7:15 de la tarde los tres coinciden. Cuntas veces volvern a coincidir
en los prximos cinco minutos y a qu horas?

Un autobs A hace su recorrido cada 8 das y otro autobs B lo hace cada 10 das. Si
coinciden en su salida en la central de autobuses el da 20 de noviembre, cundo
volvern a coincidir?

Carmen tiene un reloj despertador que suena cada 60 minutos, otro reloj despertador
que suena cada 150 minutos y un tercero que suena cada 360 minutos. A las 6 de la
maana los tres relojes suenan al mismo tiempo. A qu hora volvern a sonar otra
vez juntos?

Cierto planeta A tarda 150 das en completar una rbita completa alrededor de su sol.
Otro planeta B del mismo sistema solar lo hace en 225 das. Si cierto da ambos
planetas estn alineados con el sol, cunto tardarn en volver a estarlo?

Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
Muy til

til

Uso limitado

Pobre

Plan de clase (2/2)

Escuela: ___________________________________________ Fecha: _____________
Profr. (a): ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo comn
divisor y el mnimo comn mltiplo.
Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo
del mximo comn divisor, empleando el producto de los factores primos.
Consigna: Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:
1. Se quiere cortar dos tablones de madera, uno de 48 cm y el otro de 60 cm, en tablas
de la mayor longitud posible y que midan lo mismo, sin que sobre madera de ninguno
de los tablones.
a) Cunto medir cada una de las partes?
b) Cuntas tablas se pueden sacar?
2. Se desea cubrir con azulejos cuadrados una pared de una cocina que mide 210 cm de
ancho por 300 cm de alto. Si se quiere que los azulejos sean lo ms grande posible y
que no haya que romper ninguno, cul debe ser la medida por lado de los azulejos?
3. En una bodega hay 3 barriles de vino, cuyas capacidades son: 250 l, 360 l, y 540 l. Su
contenido se quiere envasar en cierto nmero de garrafas iguales. Calcular las
capacidades mximas de estas garrafas para que en ellas se puedan envasar todo el
vino contenido en cada uno de los barriles, y el nmero de garrafas que se necesitan.
4. Un comerciante desea poner en cajas 12 028 manzanas y 12 772 peras, de modo que
cada caja contenga el mismo nmero de manzanas o de peras y, adems, el mayor
nmero posible. Hallar el nmero de manzanas o de peras en cada caja y el nmero de
cajas necesarias.
Consideraciones previas:
El primer problema es muy sencillo, seguramente los alumnos lo resolvern listando los
divisores de cada uno de los nmeros involucrados e identificar visualmente el nmero
buscado que en este caso es 12:
Divisores de 48: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48,
Divisores de 60: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60
Luego, podrn determinar que en un tabln de 48 cm, se pueden cortar 4 tablas de 12 cm
y que en el tabln de 60 cm se pueden cortar 5 tablas de 12 cm, dando un total de 9
tablas.

Con respecto a los problemas 2 y 3, ya no es sencillo resolverlos enlistando los divisores,

sin embargo, es probable que los alumnos intenten resolverlos con muchas dificultades.
En este momento es preciso darles a conocer cmo se determina el M.C.D de varios
nmeros.
Recuerde que el M.C.D. de dos nmeros naturales es el mayor divisor posible de todos
ellos.
Para hallar el M.C.D. de varios nmeros,
se descomponen los nmeros en factores primos,
se pasa la descomposicin a forma de potencia y
se toman los factores comunes con su menor exponente.
Al igual que en el caso del MCM., se puede descomponer cada uno los nmeros en
factores primos. En este caso, resulta:
Descomposicin en factores
primos
210 2
300 2
105 3
150 2
35 5
75 3
7 7
25 5
1
5 5
1
Luego se escribe la descomposicin en forma de potencia.
210 = 2 x 3 x 5 x 7
300 = 22 x 3 x 52
Finalmente se toma los factores primos comunes con menor exponente y se multiplican.
En este caso resulta:
MCD (210, 300) = 2 x 3 x 5= 30
Esto quiere decir que los azulejos ms grandes que se pueden poner sin que haya
desperdicio, deben tener 30 cm por lado para que quepan 7 azulejos de ancho por 10
azulejos de altura.
Una manera de determinar el MCD de los nmeros de una forma ms simplificada es
como se muestra enseguida:
Descomposicin en factores
primos
210, 300 2
105, 150 3
35, 50 5
7, 10
En este caso, slo se descomponen los nmeros en factores primos comunes. Por lo que
el MCD (210, 300) = 2 x 3 x 5 = 30
6

Esta forma directa puede aplicarse para obtener las respuestas de los problemas 3 y 4.
Problema 3, MCD (250, 360, 540) = 10. Capacidad mxima de las garrafas, 10 litros.
Nmero de garrafas que se necesitan: 25 + 36 + 54 = 115.
Problema 4, MCD (12028, 12 772) = 2 2 x 31 = 124. 124 manzanas o 124 peras en cada
caja. Cajas para manzanas 97 y cajas para las peras 103, total 200 cajas.
Una vez que los alumnos se les han mostrado cmo determinar el M.C.D. y que hayan
realizado algunos ejercicios, se les pueden plantear la siguiente reflexin que involucran
las nociones estudiadas:
Una pregunta de reflexin que puede plantearse es la siguiente: Si un nmero es divisor
de otro, entonces, este divisor es el MCD de ambos? Justifiquen su respuesta.
Algunos problemas complementarios relacionados con este contenido son los siguientes:

Encuentren el M.C.D de los siguientes nmeros:

225, 300

380, 420

18, 24, 36

M.C.D. = ______________ M.C.D. = ____________

25, 75, 125

60, 75, 90

140, 325, 490

M.C.D. = ______________ M.C.D. = ____________

M.C.D. = ___________

M.C.D. = ___________

Se requiere embaldosar un patio de 1 620 cm de largo por 980 cm de ancho con

baldosas cuadradas lo ms grandes posibles y enteras. Cul ser la longitud del lado
de cada baldosa?

Una fraccin de cartulina mide 1 m por 45 cm y se quiere dibujar en ella una cuadrcula
del mayor tamao posible cada cuadrado. Cul debe ser la medida de cada cuadrado
de la cuadrcula?

De un pliego rectangular de foami que mide 96 cm de largo por 72 cm de ancho, se

quiere cortar cuadrados de la mayor superficie posible. Cul debe ser la longitud del
lado de los cuadrados? Cuntos cuadrados se pueden obtener?

Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy til

til

Uso limitado

Pobre