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Organice una muestra multimedia de arte, cuyo eje temtico sea, por ejemplo,
las impresiones surgidas a partir de algunos de los cuentos ledos. Pueden
trabajar en el armado de:
1.
2.
3.
4.
Creacin de portadas
Esta actividad permite construir junto con los nios criterios para la valoracin de
los libros ilustrados, ayudarlos a reflexionar sobre las articulaciones entre los
textos y las imgenes y generar espacios de expresin artstica, utilizando
diferentes tcnicas.
- Durante una semana lea con sus alumnos un cuento cada da. Luego de cada lectura,
reserve un espacio para conversar informalmente sobre lo ledo, como quien sale del
cine y comenta sus impresiones sobre una pelcula.
- Luego, organice al curso en grupos pequeos y propngales convertirse en diseadores
de las portadas de los textos ledos. Propngales imaginar que las editoriales no estn
conforme con las portadas de los libros y desean modificarlas para que reflejen el
contenido de la historia y tienten al lector para leerla. Ellos sern los encargados del
cambio.
- Antes de comenzar el trabajo, propngales visitar el Rincn de Lectura y analizar
cmo estn elaboradas las portadas existentes. Puede utilizar la siguiente Gua para
analizar portadas de libros. Es importante realizar esta actividad de manera informal sin
necesidad de plantear, por ejemplo, preguntas y respuestas para escribir.
- Luego del anlisis comparta las reflexiones del grupo sobre las portadas analizadas.Proponga que cada grupo seleccione uno de los cuentos ledos y arme su propia portada,
teniendo en cuenta los aspectos discutidos.
- Oganice una muestra de las producciones de los nios.
Gua para analizar portadas de libros
Narraciones
Compartir relatos orales es una muy buena oportunidad para profundizar el
conocimiento entre los chicos y adentrarse en el mundo de la narracin.
Organice al grupo en una ronda y proponga detenerse a pensar en lo que hicieron
y sintieron en los dos primeros minutos desde que se despertaron.
Luego invite a que cada uno, tomndose el tiempo necesario, a compartirlo con
los dems.
Seguramente lograrn crear un clima clido, de mutuo conocimiento donde la
palabra ser valorada de un modo especial.
En el marco de una charla informal propngales identificar las imgenes
sensoriales que utilizaron en sus relatos y compartir las sensaciones que tuvieron
al escucharse mutuamente.
Tambin pueden reflexionar sobre los modos de narrar que les resultaron ms
atrapantes.
Historias Sonoras
Para los ms pequeos:
Cuente a los nios una historia sencilla utilizando solamente msica y efectos
sonoros. (Por ejemplo, la de un perro que entra a una casa, busca donde hay
comida, como ve que no hay nadie se la come y al llegar los dueos y
descubrirlo se escapa). Pueden utilizarse diferentes elementos para crear los
sonidos, como se haca en los antiguos radioteatros: golpear diferentes
materiales, generar sonidos con papeles, rozar elementos, imitar el sonido de los
animales, etc.
Junto con los nios pueden reconstruir la historia y pensar en nuevos recursos
sonoros para enriquecerla.
Luego pueden incorporar imgenes para contarla.
Proponga transformar una historia que hayan ledo en una historia sonora,
utilizando diferentes recursos, entre ellos, la msica.
En equipos los chicos pueden seleccionar obras y elaborar un guin para
transformarlas en una historia sonora considerando los diferentes recursos que
utilizarn.
Pueden grabar la historia o presentarla en vivo para sus compaeros.
Historias visuales
El propsito de estas actividades es construir junto con los nios criterios para la
valoracin de los libros ilustrados, ayudarlos a reflexionar sobre las articulaciones
entre los textos y las imgenes y generar espacios de expresin artstica, utilizando
diferentes tcnicas.
Seleccione un cuento y lalo en voz alta a los nios, sin mostrarles las
ilustraciones. Lea con expresividad, haciendo pausas, utilizando diferentes tonos
de voz.
Luego de leerlo, conversen entre todos, a partir de preguntas como stas:
Cmo se imaginan el lugar donde transcurre la historia? (si son varios
escenarios, usted puede seleccionar alguno en particular).
Cmo es paisaje?
Qu colores se ven?
Qu olores hay?
Cmo es el clima?
Cmo son los principales personajes?
Qu aspecto fsico tienen?
Cmo se sienten los personajes en diferentes partes de la historia?
Cmo se sintieron ellos en las diferentes partes de las historia? Pueden utilizar
colores para definir sus sentimientos. Usted puede anotar los comentarios de los
nios en el pizarrn o en un papel afiche.
Luego de esta conversacin, proponga a los nios en pequeos grupos
reconstruir el cuento utilizando solamente imgenes. Pueden dibujar, pintar,
hacer collages.
Cuando hayan finalizado proponga que se intercambien las producciones entre
los grupos. Puede colgarlas en la pared de un saln y organizar un recorrido para
ver las historias en imgenes de todos los grupos.
Organice una charla grupal en la que comenten: las similitudes y diferencias
entre las imgenes creadas por cada grupo, los motivos por los que decidieron
utilizar diferentes colores, tcnicas e imgenes, las dificultades que tuvieron para
convertir la historia que escucharon en una secuencia de imgenes.
Con los nios ms grandes puede conversar acerca de la necesidad de utilizar
textos para hacer ms comprensible la historia que contaron con imgenes.
Exploracin de poemas
Proponga que los nios recuerden y consulten en sus hogares rimas y versos de
tradicin
oral
que
hayan
compartido
con
sus
familias.
Recital de poemas