Historia e Interdisciplinariedad

La interdisciplinariedad en la universidad
Interdisciplinariedad como integracin de disciplinas
Autor. Ren Pedroza Flores
Objetivo: Analizar y comprender la obra del autor para aplicarla a nuestras investigaciones.
Resea del Autor. Ren Pedroza Flores es Dr. En Ciencias Sociales por la UAM. Ha laborado en
universidades de Ciudad Jurez, Guanajuato y el Distrito Federal. Su especialidad es la educacin
y es miembro del SIN nivel I.
En esta obra el autor comienza mostrndonos la disciplina y estructura acadmica de la
universidad. Nos dice que la universidad para transmitir su enseanza hace los planes de estudio
que son los que representan a una disciplina para ser transmitida en el mbito de la formacin
profesional. Con ello la universidad dio cuerpo a las facultades, donde la facultad simboliz la
institucionalizacin de la divisin del conocimiento para su enseanza.
Esta constitucin de las facultades est asociada con la especializacin del conocimiento, que con
el tiempo se ha diversificado las especialidades y por lo tanto las facultades. La universidad tiene
que buscar nuevas formas de organizar la enseanza y la investigacin para responder a los retos
cientficos y las necesidades sociales. Esta organizacin de la universidad son las escuelas,
facultades o departamentos segn las disciplinas.
El autor menciona a Morin, quien dice que la disciplina es considerada como una categora
organizadora del conocimiento cientfico. La disciplina en este sentido se presenta en la
universidad bajo distintos puntos de vista, que pueden ser agrupados en tipologas: Espacio
intelectual, territorio acadmico, campo de enseanza y agrupamiento corporativo.
Con base a esto, nos menciona al autor que existen estructuras acadmicas rgidas en las
escuelas o facultades donde se promueve principalmente la formacin unidisciplinaria y tambin
existen estructuras acadmicas flexibles organizadas en departamentos donde se pretende como
ideal promover una formacin interdisciplinaria; esto significa que existen modelos de universidad
unidisciplinarios, pluridisciplinarios, multidisciplinarios y como casos ideales interdisciplinarios y
transdisciplinarios.
Despus habla de una agrupacin disciplinaria y su incorporacin al currculum. Nos dice que un
modelo unidisciplinario conforma cuerpos de escasas relaciones entre s, que se institucionalizan
dando forma a la organizacin acadmica de la universidad, es decir una universidad fragmentada.
Este modelo no responde a una visin integral de los conocimientos cientficos y sociales, y
repercute directamente en el terreno de investigacin y de la enseanza.
Por ello, en la enseanza universitaria la estrategia de unificacin ha sido disear e implementar
estructuras acadmicas flexibles y currculum interdisciplinario. Desde el punto de vista de
integracin se puede clasificar la relacin que mantienen las disciplinas entre s, como la
multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad, crossdisciplinariedad, insterdisciplinariedad,
transdisciplinariedad y codisciplinariedad.
El conocimiento cientfico es fronterizo y transfronterizo; se crean fronteras, se sobreponen, se
complementan, se entrelazan, se diluyen y se unifican as nos lo expone el autor, y esto resulta
ser un reto en la organizacin de la investigacin que se realiza en la universidad.

En cuanto a la integracin curricular, los contenidos de la educacin superior se organizan a travs

de programas de formacin profesional que responden a la divisin del conocimiento y aqu nos
recalca el autor que es necesario ampliar las dimensiones de la formacin, diversificar el sentido de

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la enseanza, para salir de lo nicamente profesional, cubrir otras dimensiones, sobre todo
aquellas que tienen que ver con un sentido antropolgico y filosfico de la educacin; y que
adems se debe mantener dentro de la unificacin del conocimiento incorporado en el currculum,
la integridad de la diversidad. Pues una educacin sin la dimensin cultural, genera autmatas que
no se cuestionan ni valoran el orden existente de las cosas.
Aqu se genera otra cuestin, la de qu ensear, cuanto ensear y como ensear en la
universidad, la cual toma en cuenta el contexto social. Como solucin a estas cuestiones se
recurre a la idea de la interdisciplinariedad, donde aparece como una fuente de renovacin y de
innovacin de la organizacin universitaria. Pero con algunos ejemplos que nos menciona el autor
podemos notar que los alcances de la interdisciplinariedad no se reducen al campo del
conocimiento, sino que trascienden hacia aspectos sociales. Y por este aspecto a l le parece
indispensable concebir a la reorganizacin de la universidad como la necesidad de un cambio de
pensamiento, para as reformar el pensamiento para reformar la enseanza y reformar la
enseanza para reformar el pensamiento.

Bibliografa
Flores, R. P. La interdisciplinariedad en la universidad.