REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
REA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA DE DESARROLLO INTEGRAL DEL PERSONAL ACADMICO

APRENDIZAJE DIALGICO INTERACTIVO

FEDITIC-PRODINPA

LINGSTICA APLICADA
COMPUTACIN APLICADA A LA LINGSTICA

Participante:
Marco Soto C.I. 14.658.248

Mediadora: Desire Jimnez

CORO, EDO FALCON MARZO 2014

COMPUTACIN APLICADA A LA LINGSTICA

Una de las posibles maneras de vincular el enfoque de la computacin con un
campo especfico de la lingstica (fonologa) puede ser el empleo del Speech Analzer.
El SA es un programa informtico para la medicin y el anlisis acstico de los sonidos
del habla que aporta como precisin medidas exactas de los elementos prosdicos de
un patrn como la entonacin en base a frecuencia, meloda, ritmo y tiempo. En otras
palabras un patrn entonativo del dialecto de Bogot es distinto al patrn entonativo de
la variedad dialectal de Buenos aires.

stos a su vez distintos a muchas otras

variedades dialectales como las de Caracas, San Juan Puerto Rico, Madrid Mxico
DF. Lo curioso e interesante de todo esto es que tales marcadas diferencias se dan en
un mismo idioma: El Espaol (Sosa, 1999)
Tales diferencias dialectales del Espaol no slo pueden percibirse distintivas por el
hablante comn sino que con la ayuda del SA, ms que percibirse acstica y
semnticamente los rasgos distintivos, pueden visualizarse en mediciones precisas en
cuanto a los elementos prosdicos mencionados hace un instante. Entre los patrones
dialectales hay una realidad muy rica, extensa y digna de estudio sobre las
interrogativas totales, tambin conocidas cmo polares, absolutas o simplemente
preguntas de respuestas s o no. (Chela, 2007) Por ejemplo:
Ests cansado?
S. - (o un poco ms amplia) S, estoy cansado.
Eres de Maracaibo?
S.
Ya depositaron los Cesta Tickets?
No. - No, tal vez maana.
Hablas Alemn?
No.

En esencia se puede ver que en este tipo de respuesta la misma fundamentalmente

es s o no. Ahora de esta categora de interrogantes en variedades dialectales como
Buenos Aires, Bogot y Mxico DF el patrn entonativo final se muestra ascendente,
mientras que la configuracin prosdica de esa misma categora de interrogantes en
otras variedades como las de Caracas, San Juan y La Habana se percibe descendente
como se puede observar en las figuras 1 y 2 con la interrogativa en comn Le dieron
en nmero del vuelo?:
Fig. 1. Interrogativa absoluta, variedad de Buenos Aires Argentina (Sosa, 1999)

Fig. 2. Interrogativa absoluta, variedad de Puerto Rico (Sosa, 1999)

Valorando lo previamente expuesto se tiene que el hablante hispano conforme a su

nativa configuracin prosdica dialectal al momento de emitir una interrogante en una
lengua extranjera ste transferir los patrones entonativos de su propia lengua (el

espaol) al momento de enunciar tales interrogantes en una segunda lengua, en este

caso se tomar en cuenta el ingls como segunda lengua (Chela y Chela, 2007)
En otras palabras, los patrones entonativos de un hablante prtense (Buenos Aires)
sern transferidos positivamente al momento de enunciar una interrogante pues el
ingls americano y la variedad dialectal de Buenos Aires tienen en comn que el final
de su trayecto entonativo en sus preguntas enunciadas son ascendentes como se
observa en la variedad de Argentina. Por otro lado, variedades dialectales como la de
Caracas o Puerto Rico tales interrogativas su patrn final es descendente como se
observa en la previa figura 2. En este caso la transferencia que hace el hablante de su
patrn prosdico nativo al ingls en negativa, pues el hablante hispano emitiendo una
interrogante en ingls su patrn final persiste con trayecto descendente (Sosa, 1990).
En este sentido a continuacin se presenta una misma interrogativa (did you rent the
apartment?) enunciada en ingls por 2 hablantes distintos de los cuales uno es nativo
norteamericano y el otro es un hablante hispano de Maracaibo en las figuras 3 y 4
respectivamente.
Fig. 3. Interrogativa absoluta de un hablante norte americano (elaboracin propia)

Fig. 4. Interrogativa absoluta de estudiante avanzado de Maracaibo (elaboracin propia).

En la figura 3 se observa como el hablante nativo de ingls muestra en mediciones

muy concretas y observables el patrn ascendente caractersticos de este tipo de
interrogantes. Por el contrario, el hablante de Maracaibo a pesar de ser un estudiante
avanzado de ingls presenta una transferencia negativa que evidentemente prevalece.
En la gran mayora de los casos de este tipo de transferencia negativa el fenmeno
entonativo

sucede

inconscientemente.

El

hablante

desconoce

las

negativas

consecuencias que se originan en connotaciones pragmticas, culturales, sociales

afectivas que se manejan y estn inherentes en el patrn entonativo anglosajn. Por
parte del interlocutor norteamericano podra asumir o percibir que el hispano hablante
es desinteresado, desanimado, descorts, entre otros en la interaccin comunicativa.

De esto se ha hecho nfasis en las instituciones acadmicas en impartir de diversas

maneras el correctivo en ingls sobre los patrones entonativos y connotativos que
conlleva el mismo. Para sobrepasar esta limitacin fonolgica ms que un mero
conocimiento terico la propuesta sealada por algunos especialistas es el uso del
Speech Analzer. Pues el aprendiz de la lengua extrajera (ms an si es un futuro

docente) es que como parte de las diversas estrategias para monitorear las
producciones entonativas, ms que realizar el monitoreo auditivamente sea tambin
visual. De manera que el participante puede con esta propuesta que ofrece las tics de
hacer correctivos con una herramienta audio-visual

en este sentido tener una

manera ms completa de asemejar los patrones entonativos en estas interrogativas a

os del ingls americano como lengua meta y poder erradicar con consciencia y con un
seguimiento preciso secuelas de una transferencia negativa.
A continuacin se muestra como esta posible mejora de dichas interrogativas
mencionadas se observa asemejndose a los enunciados en ingls nativo el trayecto
final de la misma. El trayecto final de un enunciado se le conoce como tonema. A
continuacin observaremos la interrogante Was it training? que en la figura 5 es
enunciada por un hablante nativo. En las figuras 6, 7 y 8 tenemos la enunciacin de la
misma interrogativa por un estudiante de noveno semestre de Idiomas Modernos en lo
que sucesivamente puede constatarse visualmente una notable

paulatina mejora,

ajustndose cercanamente al enunciado modelo, proceso que se ha dado luego de una

autorregulacin de la produccin

y por ende de un aprendizaje audio-visual y

autodidacta.
Fig. 5. Interrogativa absoluta de un nativo del ingls americano. (Elaboracin propia)

Fig. 6. Interrogativa absoluta de estudiante avanzado de Maracaibo con tonema descendente.

(Elaboracin propia)

Fig. 7. Interrogativa absoluta de estudiante avanzado de Maracaibo con tonema ligeramente

ascendente. (Elaboracin propia)

Fig. 8. Interrogativa absoluta de estudiante avanzado de Maracaibo con tonema significativamente

descendente. (Elaboracin propia)

Este es slo uno de los muy diversos usos o aplicaciones que se le puede dar a este
programa de medicin acstica para el aprendizaje. Las propuestas con el Speech
Analizer son de dimensiones extensas. No obstante, es esta oportunidad se reduce a
la ayuda de la que un participante, docente o investigador puede tomar provecho.

El

vnculo de la lingstica y la computacin se convierte en una herramienta poderosa en

las manos del docente e investigador en el diagnstico y aporte de soluciones para el
proceso de enseanza - aprendizaje de los patrones de entonacin, entre otros.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Chela, Bertha. 2007 Hacia la optimizacin de la enseanza de la pronunciacin de un
segundo idioma. (comp.), Conferencia internacional XXV de la asociacin
espaola de lingstica aplicada (AESLA): 285-293. Universidad de Murcia.
Chela ,Bertha y Godsuno Chela. 2007. Dimensiones fonetolgicas del espaol. Rasgos
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Universidad del Zulia.
Laver, John. 1994. Principles of phonetics. Gran Bretaa: Cambridge University Press.

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Soto,

Marco. 2011. La entonacin de las interrogativas absolutas del ingls por

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Universidad de Zulia.

Whitley, Melvin Stanley. 2002. Spanish-English contrasts: a course in Spanish

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