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expres en la nacionalizacin de la
cultura popular que se inici con el
traslado de expresiones folklricas y
rituales de sur a norte y de norte a sur.
La ruptura con una visin
institucional de la historia de la
educacin. Vaughan sita la poltica
educativa dentro de un contexto ms
amplio, no limitado a la administracin de
la vida escolar, sino conformado por la
poltica cultural hacia el campo mexicano.
En este sentido, considera la accin de
los maestros rurales como eje de la
consolidacin de una gestin central
hegemnica en el mbito rural. Asimismo,
evita el determinismo que supone la
traduccin lineal de la legislacin vigente
en prcticas escolares. En este anlisis,
los maestros cobran vida, negocian y
condicionan la recepcin de las
disposiciones centrales, y a la vez deben
negociar su implementacin con las
comunidades donde trabajan. Las
culturas escolares resultantes se forman
con cierta autonoma frente a la poltica
educativa central.
La atencin al discurso como
lugar de articulacin de la
hegemona estatal. ste punto enfatiza
en la incorporacin de los diferentes
discursos regionales y locales al
discurso de la federacin. Reconoce que
ste no siempre refleja la realidad de
las escuelas y la prctica de los
maestros. Sin embargo, muestra cmo
reaparece en documentos producidos
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Vaughan, 1997, p. 4.
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