PLANEACIN DIDCTICA PROYECTO ESPAOL

ESCUELA: Jos Aguilar Barraza FECHA DE APLICACIN EL 6 DE Octubre DEL 2014.

PRACTICANTE: Ibarra Ibarra Irasema GRADO: 5 ASIGNATURA: Espaol BLOQUE: I COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reescribir relatos histricos para publicarlos. TIPO DE TEXTO: Narrativo
AMBITO: Estudio
ESTNDAR CURRICULAR:
Procesos de lectura e interpretacin de textos: 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de
informacin. 1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema. 1.7. Identifica las ideas
principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.
Produccin de textos escritos: 2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos
para una audiencia especfica. 2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales
escritos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente .
Participaciones en eventos comunicativos Orales: 3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar
decisiones y expresar su opinin fundamentada. 3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje: 4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de
punto. 4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
Actitudes hacia el lenguaje: 5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una
actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
PROPSITO EDUCACIN BSICA: Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
PROPSITO PRIMARIA: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades
de informacin y conocimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos
relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza un texto en
prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales. Usa
palabras y frases que indican sucesin y simultaneidad, as como relacin antecedente-consecuente al
redactar un texto histrico.
PRODUCTO FINAL: Relato histrico para publicar en el peridico escolar. SESIONES: 6 TIEMPO ESTIMADO: 2 semanas

Producciones para el desarrollo del producto:

Sugerencias para el docente:

Actividades
Inicio
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se iniciar rescatando los conocimientos previos de los
alumnos, pegando en el pizarrn un relato histrico sobre el
descubrimiento de Amrica.
Se pedir a un alumno que ayude a leerlo, mientras los dems
escuchan la informacin.
Al concluir se preguntar Qu podemos rescatar del texto?
Qu situaciones se relatan en l? Qu tipo de Texto ser?
Cmo se distingue de un cuento? Y de una novela?, etc.

Discusin y lectura de textos sobre algn

periodo histrico revisado en la asignatura de
Historia.

Desarrollo:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se formarn equipos de cuatro integrantes, a los cuales se les
entregar un texto, el cual hablara sobre la revolucin
mexicana.
Al entregrselo se les pedir que rescaten puntos
importantes con solo subrayar el texto.
Al terminar se pedir que entre el equipo se comente sobre el
texto, es decir: De qu trata? Qu nos cuenta? Ser
importante conocer ms sobre este tema?

Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se pedir que en equipo busquen en su libro de historia un
texto histrico de su inters.
Al encontrarlo, tendrn que leerlo y discutir entre ellos De

qu trata? Para qu de esta manera se aclaren posibles dudas

que puedan existir.
Posteriormente se compartir el tema que eligieron, solo
diciendo el nombre del texto y una pequea descripcin
sobre l.
Temas de reflexin:
Comprensin e Interpretacin
Sucesin y simultaneidad en los relatos histricos.
Anticipando dificultades

Indisciplina
Falta de tiempo
Indisposicin por parte del alumno.
Produccin a evaluar

Discusin y lectura de textos sobre

algn periodo histrico revisado en la
asignatura de Historia

Materiales necesarios
Pizarrn
Libro de Historia
Textos proporcionados por el profesor
Evaluacin
Indicadores de evaluacin
Instrumento de evaluacin
Se mostr disposicin del alumno al
escuchar la lectura de textos
histricos.
Identific la diferencia entre distintos
Guin Anecdtico
tipos de textos (Fabulas, Novelas,
etc.)
Coment claramente lo que el texto
describa.

Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.

Producciones para el desarrollo del producto:

Sugerencias para el docente:

Actividades
Inicio
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se iniciar preguntando: Alguien sabe qu es una causa? Y
una consecuencia?
Se pegar en el pizarrn tarjetas con causas y otras con
consecuencias. Le leer una causa, y se preguntar a los
alumnos, Cul creen que sea la consecuencia de esta
actividad?
Seguido se pedir a un alumno que paso y elija una causa, y
posteriormente una consecuencia. Al hacerlo se preguntar a
los alumnos Creen qu sea correcto? Por qu?

Lista del orden de los acontecimientos relatados

que seale las relaciones antecedente consecuente

Desarrollo:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se retomar el primer texto que se utiliz, el descubrimiento
de Amrica, ponindolo de nuevo en el pizarrn.
Pidiendo a los alumnos que entre todos se rescate una causa
por la cual se origin esta descubrimiento, de igual manera la
consecuencia que esto trajo.
Despus de rescatar algunas causas y consecuencias, se
preguntar Existe alguna duda sobre como rescatar una
causa y consecuencia? O qu es una causa y consecuencia?
Despus se preguntar: Qu palabras nos pueden ayudar a
encontrar fcilmente una causa y consecuencia?
Se pedir que pasen al frente y marquen las palabras que
indican una causa y consecuencia en el texto.
Al hacerlo se preguntar a cada alumno que haya pasado
Por qu subrayaste esa palabra?

Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se pedir que formen los mismos equipos de la clase pasada,
y que se haga uso del texto seleccionado anteriormente.
Se solicitar que rescaten las causas y consecuencias del
texto, as mismo que subrayen palabras que indican esta
relacin entre causa y consecuencia.
Al finalizar por equipo realizarn una tabla en la cual
enlistarn las causas y consecuencias rescatadas.
Posteriormente se socializarn ante el grupo para conocerlas
y averiguar si son correctas.
Temas de reflexin:
Comprensin e interpretacin
Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos
histricos.
Aspectos sintcticos y Semnticos
Palabras y frases que indican relacin antecedenteconsecuente.
Anticipando dificultades

Indisciplina
Falta de tiempo
Indisposicin por parte del alumno.
Produccin a evaluar

Lista del orden de los acontecimientos

relatados que seale las relaciones
antecedente - consecuente

Materiales necesarios
Pizarrn
Textos
Tarjetas
Libro de Historia
Evaluacin
Indicadores de evaluacin
Identifican qu es una causa
Identifican qu es una consecuencia
Identifican palabras que indican
donde hay una causa y consecuencia
Tuvo problemas para encontrar

Instrumento de evaluacin

Lista de Cotejo

causas y consecuencias en el texto

Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.

Producciones para el desarrollo del producto:

Sugerencias para el docente:

Actividades
Inicio

Notas con la Informacin referente a un suceso

particular del relato:
- Personajes Involucrados
- Periodo que abarca dicho suceso

Tiempo Estimado: 20 minutos

Se iniciar retomando el texto del descubrimiento de
Amrica.
Preguntando Qu personajes podemos encontrar en este
texto? Cules son los principales o de los que ms se habla?
Y de cuales no? Se elegir a un personaje en especial, en
este caso Cristbal Colon.
Pegando en el pizarrn una imagen de l, pidiendo a los
alumnos que escriban en su cuaderno un prrafo en el que
mencionen las caractersticas fsicas de este personaje.
Al terminar se socializarn los distintos prrafos ante el
grupo.

Desarrollo:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se pegarn en el pizarrn tres imgenes de rostros distintos,
en pocas distintas. Se pedir a los alumnos que hagan un
prrafo para cada imagen, tomando en cuenta la poca en
que se encuentra, as como respetando la ortografa al
redactar.
Al finalizar, se socializaran los prrafos, comparando y
observndolos para averiguar si coinciden en las ideas o no.

Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se pedir a los alumnos que se formen en equipos, y rescaten
los personajes involucrados en el texto seleccionado, as
como periodos de dicho suceso.

Al hacerlo se elegir por equipo un personaje, el cual tendrn

que describir mediante un prrafo, as mismo tendrn que
mencionar como piensan que era los tiempos de aquel
periodo (Contextos).
Temas de reflexin:
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Ortografa y puntuacin convencionales en la escritura
de prrafos.
Aspectos sintcticos y semnticos
Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo)
en el texto para establecer relaciones cohesivas.
Anticipando dificultades

Indisciplina
Falta de tiempo
Indisposicin por parte del alumno.

Produccin a evaluar
Notas con la Informacin referente a
un suceso particular del relato:
- Personajes Involucrados
- Periodo que abarca dicho suceso

Materiales necesarios
Pizarrn
Imgenes
Cuaderno
Lpiz
Libro de historia.
Evaluacin
Indicadores de evaluacin
Identific personajes en textos
histricos
Redacta respetando ortografa
Tiene coherencia al redactar

Instrumento de evaluacin
Relato de Observacin

Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.

Producciones para el desarrollo del producto:

Sugerencias para el docente:

Actividades
Inicio
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se pedir a los alumnos que analicen y revisen el suceso que
realizaron la clase anterior y verifiquen que todo lo que
escribieron concuerda y es coherente.
Y si existe alguna falla, tendrn que corregirlo.

Desarrollo:

Exposicin oral del suceso

Tiempo Estimado: 20 minutos

Se pedir a los equipos que intercambien su trabajo.
Al hacerlo los equipos tendrn que checar que el trabajo sea:
Coherente, que se respete la ortografa, y posteriormente,
por detrs de la hoja escribirn un comentario constructivo
sobre el ejercicio.

Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Al haber checado sus sucesos, estos tendrn que ser
expuestos oralmente.
Pasar cada equipo a exponer su tema, de manera breve.
Al terminar se le entregar a cada alumno una serie de
preguntas: Qu pas? Qu aprend? Qu no entend?
Cmo me sent? Qu hice bien? Qu puedo hacer para
mejorarlo?
Temas de reflexin:

Conocimiento del Sistema de Escritura y Ortografa

Anticipando dificultades

Indisciplina
Falta de tiempo
Indisposicin por parte del alumno.
Produccin a evaluar
Exposicin oral del suceso

Ortografa y puntuacin convencionales en la escritura

de prrafos.

Materiales necesarios
Pizarrn
Serie de preguntas
Cuaderno
Lpiz
Evaluacin
Indicadores de evaluacin
Rectifico el prrafo
Expuso de manera coherente el
tema

Instrumento de evaluacin
Bitcora de Coll

Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.

Producciones para el desarrollo del producto:

Sugerencias para el docente:

Actividades
Inicio
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se iniciar formando los equipos ya existentes, pidiendo que
saquen su libro de historia. En l tendrn que buscar el texto
que seleccionaron, y rescatar de nuevo los acontecimientos o
frases ms importantes del texto.
Anotndolas en su cuaderno

Desarrollo:
Lista de acontecimientos relatados que
establezca
las
relaciones
antecedenteconsecuente entre los sucesos descritos.

Tiempo Estimado: 20 minutos

Al haber rescatado y anotado las frases en su cuaderno, se
establecern relaciones entre causa y consecuencia,
mediante las frases

Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Al concluir lo anterior se entregar a cada equipo una hoja
blanca, en la cual tendrn que enlistar los acontecimientos en
los que se form una relacin.
Posteriormente se socializar ante el grupo, y finalmente se
entregar al profesor.
Temas de reflexin:
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras y frases que indican relacin antecedenteconsecuente.
Anticipando dificultades

Materiales necesarios

Indisciplina
Falta de tiempo
Indisposicin por parte del alumno.

Produccin a evaluar
Lista de acontecimientos relatados que
establezca las relaciones antecedenteconsecuente entre los sucesos descritos

Hojas Blancas
Lpiz
Cuaderno
Pluma
Borrador
Evaluacin
Indicadores de evaluacin
Relacion causa y consecuencia entre
frases.
Enlist las frases de manera correcta
de acuerdo a causa y consecuencia

Instrumento de evaluacin
Portafolio de Evidencias

Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.

Producciones para el desarrollo del producto:

Sugerencias para el docente:

Actividades
Inicio
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se pedir a los alumnos que se organicen en equipos, y creen
un borrador sobre un relato histrico, as mismo se les pedir
que elijan un tema nuevo.
Al tenerlo, tendrn que leerlo, y hacer una descripcin de los
hechos que se relatan en el texto

Borradores del relato histrico que cumplan con

las siguientes caractersticas:
- Descripcin cronolgica de los hechos
- Relaciones antecedentes-consecuentes entre
los sucesos descritos.
- Redaccin coherente.
- Ortografa y puntuacin convencionales,
tomando como modelo los textos fuente.
- Referencias bibliogrficas de las fuentes
consultadas.

Desarrollo:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Al tener la descripcin de los hechos se pedir que lo
relacionen con causa y efecto, es decir modificar un poco,
para implementar palabras que logren hacer esta relacin

Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Al tener el texto listo, se pedir que chequen la ortografa, de
igual manera anotar referencias bibliogrficas de la
informacin, que en este caso sera el libro de historia.
Posteriormente al tener listo el borrador se revisar por el
docente.
Temas de reflexin:
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras que indican tiempo para establecer el orden
de los sucesos.
Signos de puntuacin para organizar las unidades
textuales: puntos para separar oraciones, y comas
para separar unidades acotaciones o explicaciones y

proposiciones causales lgicas.

Puntuacin convencional al usar nexos (Cuando, en
consecuencia, por lo tanto, debido a)

Anticipando dificultades

Indisciplina
Falta de tiempo
Indisposicin por parte del alumno.

Produccin a evaluar
Borradores del relato histrico que
cumplan
con
las
siguientes
caractersticas:
- Descripcin cronolgica de los
hechos
- Relaciones
antecedentesconsecuentes entre los sucesos
descritos.
- Redaccin coherente.
- Ortografa
y
puntuacin
convencionales, tomando como
modelo los textos fuente.
- Referencias bibliogrficas de las
fuentes consultadas.

Materiales necesarios
Cuaderno
Lpiz
Plumas
Libro de historia
Evaluacin
Indicadores de evaluacin

Tiene coherencia el texto

Respet ortografa, as como puntos,
comas, etc.
Utiliz palabras conectoras.
Puso referencias bibliogrficas
Se describieron los hechos a partir de
sus fechas.

Instrumento de evaluacin

Lista de Cotejo

Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.

Producciones para el desarrollo del producto:

Sugerencias para el docente:

Actividades
Inicio
Tiempo Estimado: 20 minutos
Al tener listo el borrador de un relato histrico.
Se entregarn a los equipos cartulinas, hojas blancas,
plumones, etc.
Para que pasen su trabajo a algo presentable.

Desarrollo:
Producto Final
Relato histrico para publicar en el peridico
escolar

Tiempo Estimado: 20 minutos

Se expondr ante el grupo cada relato, diciendo cada equipo:
Por qu eligi ese tema? Sobre qu trata? Por qu lo
recomiendan?

Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se arreglar el peridico mural por el grupo, pegando ah
todos los relatos elaborados, estos llevarn imgenes como
acompaamiento.
Para que toda la escuela pueda verlos y apreciarlos.
Temas de reflexin:
Aspectos sintcticos y semnticos
Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en
el texto para establecer relaciones cohesivas.

Anticipando dificultades

Indisciplina
Falta de tiempo
Indisposicin por parte del alumno.

Materiales necesarios

Cartulinas
Colores
Hojas Blancas
Plumones
Relatos

Produccin a evaluar
Relato histrico para publicar en el
peridico escolar

Colores
Borrador
Imgenes
Evaluacin
Indicadores de evaluacin
El relato tena coherencia
Contaba con todas las caractersticas
Haba relacin entre los prrafos

Instrumento de evaluacin
Guin Anecdtico

Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.

Ibarra Ibarra Irasema

ALUMNO PRACTICANTE

Osiris Fabiola Pez Castro

ENCARGADO DEL GRUPO

Mara Cecilia Serrano Cruz

VO.BO DEL DIRECTOR

Rosa Mara Carillo lvarez

VO. BO. PROFESOR