REVISION PEDAGGICA DE MATERIAL DIDCTICO

PARA EDUCACIN VIRTUAL

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
FACULTAD
AUTOR(es)
FECHA DE REVISIN

Anlisis y entorno de las telecomunicaciones

Ingeniera y ciencias Bsicas
lvaro Quiroga
Mayo 27, 2010

MATERIAL REVISADO POR

Julin Rodrguez, Diego Corrales

Formato de revisin de criterios pedaggicos para material ubicado en la plataforma

Seccin Inicio
DOCUMENTO

Slabo

CRITERIO

Formato.

Introduccin
Completitud.
general
del
mdulo
Claridad.
(presentar
a
travs de guin)

CONCEPTO
(Aprobado,
a corregir)
Corregir

OBSERVACIONES

CORRECCIN HECHA
POR

Es necesario completar la informacin de La explicacin se

intensidad horaria de acuerdo con los incluy en la ficha
estndares de Educacin Virtual en ese tcnica
sentido.
Sugiero que en el desarrollo didctico se
describa de manera general el rol del tutor de
este curso, ya que el desarrollo del mismo
depende en gran medida de las claridades
que el autor haga al tutor (teniendo en cuenta
que no siempre sern la misma persona). Ms
adelante amplio otras consideraciones sobre
este tema.

Aprobado
Corregir

Metodologa/Evaluacin. Aprobado

En el slabo se mencionan cuatro unidades Corregido

temticas, pero en la introduccin se
mencionan solo tres.
Bastar con indicar al final del formato de
introduccin al mdulo que hay tres unidades
y adicionalmente un tema transversal.
En la metodologa se puede aclarar mejor el Corregido
compromiso de autoestudio del estudiante,
indicando por ejemplo que l elige un
contexto de anlisis de acuerdo a sus
intereses y motivaciones y que a partir de all
se desarrollan y tienen sentidos las dems
actividades (buscar las noticias, debatir,

FECHA DE
CORRECCIN

consultar, etc.)
Mapa del curso

Carta
bienvenida
biografa
autor

Criterios
evaluacin

Bibliografa

Claridad

Aprobado

Coherencia

Aprobado

de Formato
y
del Tono

Aprobado
Aprobado

Contenido

Aprobado

Claridad de
condiciones.

Aprobado

Claridad formal.

Aprobado

de Claridad
Apropiacin del modelo
de educacin virtual
Claridad formal.

Se percibe una parquedad en el diagrama que corregido

podra ser causa de inconvenientes en torno a
la claridad de su lectura y la informacin que
ofrece. Sin embargo, esta es una
preocupacin que compete ms al aspecto
disciplinar del mdulo.
Est descrita de manera muy concisa la
estructura del curso, an as puede funcionar.
Sin embargo puede complementarse en el
sentido, propsito o alcance que tiene esta
revisin, es decir, el trabajo de anlisis del
sector no aparece o la finalidad en la
construccin de un contexto especfico para el
tema elegido, son cosas importantes de
ubicar en el mapa.

Aprobado
Aprobado
Aprobado

Esta
informacin
debera estar anexa al
slabo del mdulo

Glosario

Claridad formal

Aprobado

Es posible que el glosario sea demasiado Corregido

escueto para el mdulo. Esta decisin sin
embargo, corresponde a la revisin disciplinar
ms que a la pedaggica.
Sugiero enlazar algunos trminos a pginas en
las que se pueda profundizar o discutir el
trmino, esto para no parecer muy
categricos.
Hay otros trminos que sea pertinente
agregar?

Unidad 1
DOCUMENTO

CRITERIO

CONCEPTO
(Aprobado,
a corregir)
Corregir

No se entrega introduccin a la unidad

Corregir

No se entrega introduccin a la unidad

Introduccin
la unidad

a Formato

Gua
actividades
semanales
Objetivos
aprendizaje

de Formato
Coherencia

Aprobado
Aprobado

de Formato
Claridad

Aprobado
Corregir

Coherencia

OBSERVACIONES

CORRECCIN HECHA
POR

Creo que el primer objetivo debe ser que el La

seleccin

se

FECHA DE
CORRECCIN

semanales

estudiante elija un sector de su inters por el plantea como una

cual sienta motivacin para realizar los actividad del curso,
ejercicios propuestos por el mdulo. Esto es no como objetivo.
muy importante y debe ocurrir en esta
semana.

Proyecto

Formato
Claridad
Videocpsula
Formato
Coherencia
Cuestionarios y Formato
solucionarios

Foros

Recursos

Aprobado
Aprobado
Aprobado
Aprobado
n/a

Nmero de preguntas

n/a

Claridad formal.

n/a

Logro

Aprobado

Obligatoriedad

Corregir

No se especifica.

Claridad en las
actividades

Corregir

Plazo para las

actividades
Preguntas

Corregir

Claridad formal.

Corregir

Se indica leer un pregunta y contestarla, pero Corregido

la pregunta nunca se especifica.
IDEM: Es importante darle mayor estructura
al foro. Para el debate la pregunta debe ser
general, aunque cada uno responda desde sus
experiencias y su tema de trabajo. Por
ejemplo, Qu influencia ejercen las
organizaciones normativas en el desarrollo de
un sector?
No se especifica plazo para las actividades
Se indica en formato
gua de actividades
No se especifican las preguntas del foro
Se indica en formato
gua de actividades
No se especifican las preguntas del foro
Se indica en formato
gua de actividades

Claridad

n/a

Corregir

adicionales

Unidad 1 lecturas
CATEGORA

Estructura

Didctica

Actividades

CRITERIO

Introduccin

CONCEPTO
(Aprobado, a
corregir)
n/a

Objetivos de
aprendizaje
Palabras clave

n/a

Bibliografa

Aprobado

Ayudas visuales

n/a

Diseo

n/a

Metodologa

Aprobado

Claridad formal

Aprobado

Ejemplos

n/a

Ejercicios, talleres,
casos.

n/a

n/a

OBSERVACIONES

CORRECCIN HECHA
POR

FECHA DE LA
CORRECCIN

Unidad 2
DOCUMENTO

Introduccin
la unidad

CRITERIO

a Formato
Coherencia

Gua
actividades
semanales
Objetivos
aprendizaje
semanales
Proyecto

No se entrega introduccin a la unidad

Corregir

No se entrega introduccin a la unidad

de Formato
Coherencia

Aprobado
Aprobado

de Formato
Claridad

Aprobado
Aprobado

Formato
Claridad
Videocpsula
Formato
Coherencia
Cuestionarios y Formato
solucionarios

Foros

CONCEPTO
(Aprobado,
a corregir)
Corregir

Aprobado
Aprobado
Aprobado
Aprobado
n/a

Nmero de preguntas

n/a

Claridad formal.

n/a

Logro

n/a

Obligatoriedad

n/a

Claridad en las
actividades
Plazo para las
actividades
Preguntas

n/a

Claridad formal.

n/a

n/a
n/a

OBSERVACIONES

CORRECCIN HECHA
POR
Fue
un
eliminado
Fue
un
eliminado

formato
formato

FECHA DE
CORRECCIN

Recursos
adicionales

Claridad

Aprobado

Unidad 2 lecturas
CATEGORA

Estructura

Didctica

Actividades

CRITERIO

Introduccin

CONCEPTO
(Aprobado, a
corregir)
n/a

Objetivos de
aprendizaje
Palabras clave

n/a

Bibliografa

Aprobado

Ayudas visuales

n/a

Diseo

n/a

Metodologa

Aprobado

Claridad formal

Aprobado

Ejemplos

n/a

Ejercicios, talleres,
casos.

n/a

n/a

OBSERVACIONES

CORRECCIN HECHA
POR

FECHA DE LA
CORRECCIN

Unidad 3
DOCUMENTO

Introduccin
la unidad

CRITERIO

a Formato
Coherencia

Gua
actividades
semanales
Objetivos
aprendizaje
semanales
Proyecto

No se entrega introduccin a la unidad

Corregir

No se entrega introduccin a la unidad

de Formato
Coherencia

Aprobado
Aprobado

de Formato
Claridad

Aprobado
Aprobado

Formato
Claridad
Videocpsula
Formato
Coherencia
Cuestionarios y Formato
solucionarios

Foros

CONCEPTO
(Aprobado,
a corregir)
Corregir

OBSERVACIONES

CORRECCIN HECHA
POR
Fue
un
eliminado
Fue
un
eliminado

Aprobado
Aprobado
Aprobado
Aprobado
n/a

Nmero de preguntas

n/a

Claridad formal.

n/a

Logro

Aprobado

Obligatoriedad

Corregir

No se especifica.

Claridad en las
actividades

Corregir

Se indica leer un pregunta y contestarla, pero Corregido

la pregunta nunca se especifica
IDEM: Es importante darle mayor estructura
al foro. Para el debate la pregunta debe ser
general, aunque cada uno responda desde su
tema de trabajo. Por ejemplo, Qu tipo de
informacin se encuentra sobre las

formato
formato

FECHA DE
CORRECCIN

Recursos
adicionales

Plazo para las

actividades
Preguntas

Corregir

Claridad formal.

Corregir

Claridad

n/a

Corregir

tendencias tecnolgicas de su sector?, Qu

intenciones comerciales o polticas se pueden
percibir?
No se especifica plazo para las actividades
Fue
un
eliminado
No se especifican las preguntas del foro
Fue
un
eliminado
No se especifican las preguntas del foro
Fue
un
eliminado

formato
formato
formato

Unidad 3 lecturas
CATEGORA

Estructura

Didctica

CRITERIO

Introduccin

CONCEPTO
(Aprobado, a
corregir)
n/a

Objetivos de
aprendizaje
Palabras clave

n/a

Bibliografa

Aprobado

Ayudas visuales

n/a

Diseo

n/a

Metodologa

Aprobado

Claridad formal

Aprobado

OBSERVACIONES

CORRECCIN HECHA
POR

n/a

La extensin de esta lectura, como de las

anteriores es poca. Sin embargo, esto puede
responder a la estructura de la disciplina. Se
hace esta anotacin para dejar constancia de

En principio no se
tenan lecturas. Se
incluy una lectura
como parte del

FECHA DE LA
CORRECCIN

la preocupacin generada por esta situacin

desde el aspecto pedaggico, aunque se
reitera que la decisin final al respecto debe
tomarse desde una perspectiva disciplinar.
Una salida posible es alimentar el curso con
un ejemplo, como hablamos en una reunin
pasada. Se elige un tema genrico y se
muestra cmo sera el anlisis desde el
contexto, el mercado, las organizaciones y lo
social. Este agregado a las cartillas puede ser
una herramienta fundamental tanto para el
tutor como para el estudiante.
Actividades

Ejemplos

n/a

Ejercicios, talleres,
casos.

n/a

desarrollo de un
ejercicio de exposicin
de contexto. El
mdulo se centra en el
trabajo individual.

Unidad 4
DOCUMENTO

Introduccin
la unidad

CRITERIO

a Formato
Coherencia

Gua
actividades
semanales
Objetivos
aprendizaje
semanales

Proyecto

OBSERVACIONES

No se entrega introduccin a la unidad

Corregir

No se entrega introduccin a la unidad

de Formato
Coherencia

Aprobado
Aprobado

de Formato

Corregir

No se entregan objetivos de aprendizaje

Corregir
Aprobado
Corregir

No se entregan objetivos de aprendizaje

Claridad
Formato
Claridad

OVA
de Formato
resumen
Coherencia
Cuestionarios y Formato
solucionarios

Foros

CONCEPTO
(Aprobado,
a corregir)
Corregir

Aprobado
Aprobado
n/a

Nmero de preguntas

n/a

Claridad formal.

n/a

Logro

n/a

Obligatoriedad

n/a

Claridad en las
actividades

n/a

CORRECCIN HECHA
POR
Fue
un
eliminado.
Fue
un
eliminado.

material
material

En esta semana no se
desarrolla material.
Se concluyen las
actividades anteriores
y se cierra el mdulo.
dem

Falta incluir informacin para las escalas Corregido

Competente y Necesita mejorar de la
asignacin

FECHA DE
CORRECCIN

Recursos
adicionales

Plazo para las

actividades
Preguntas

n/a

Claridad formal.

n/a

Claridad

n/a

n/a

Unidad 4 lecturas
CATEGORA

Estructura

Didctica

Actividades

CRITERIO

Introduccin

CONCEPTO
(Aprobado, a
corregir)
n/a

Objetivos de
aprendizaje
Palabras clave

n/a

Bibliografa

n/a

Ayudas visuales

n/a

Diseo

n/a

Metodologa

n/a

Claridad formal

n/a

Ejemplos

n/a

Ejercicios, talleres,
casos.

n/a

n/a

OBSERVACIONES

CORRECCIN HECHA
POR

FECHA DE LA
CORRECCIN

CONCEPTO
Teniendo en cuenta que el material debe pasar a la lnea de produccin, el revisor emite un concepto general, bajo las observaciones que
considere pertinentes.

CONCEPTO GENERAL: El material no se encuentra listo aun para pasar a produccin. Todava no existen algunas omisiones de formato y
documentos que hacen necesaria una revisin del mismo. De igual manera, y como se hizo constar en el presente formato, existe una
preocupacin desde el punto de vista pedaggico respecto a la extensin de las lecturas y otros contenidos, que debe ser cotejada con el
parecer del revisor disciplinar.
Desde lo disciplinar se cree que una manera definitiva para solucionar el asunto de la extensin y el enfoque del material conceptual es
trabajando un ejemplo muy claro durante todo el mdulo, construido a manera de gua para el tutor y tambin para el estudiante, que permita
ubicar el trabajo que se espera del grupo.
Se sigue sugiriendo mejorar las indicaciones para el tutor del mdulo (porque no se garantiza que sea el mismo autor). Por ejemplo, en las guas
de las que se habla anteriormente qu tipo de material noticia se debe pedir buscar?, cules son los criterios?, qu posibles sectores
pueden elegir los estudiantes y cmo abordar situaciones complicadas como la falta de informacin?
Con total seguridad, la experiencia que el autor recoge de sus implementaciones anteriores, de la asignatura en versin presencial, pueden
volcarse hacia unos consejos y orientaciones muy pertinentes y favorables para quien sea el tutor de este mdulo virtual.
-Inicialmente no se inclua ningn material en mdulo, dado que se planteaba un trabajo permanente del estudiante. En la versin 4 se
incluyeron descripciones generales del sector de las comunicaciones para cada uno de los mdulos. Para la versin 5 no se incluye un caso
particular, porque esto ira en contra de la sugerencia de la versin 4 de dar una visin general del sector. Se concluy con el par temtico que
se incluyeran referencias a algunos de los sectores que el estudiante puede seleccionar. Por supuesto no es una lista completa, dado que el
estudiante puede seleccionar el sector de su inters.