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For Examiners'
Use Only

EUROPEAN CONSORTIUM FOR THE

CERTIFICATE OF ATTAINMENT IN

MODERN LANGUAGES

0-400 ;}O
Subject Code
Testkode

DE-B2
Signatures
Unterschrichten

October 2009

Surname and Initials


F amilienname,
Vomame

Deutsch

Signature
Cnterschrichten

Leseverstehen

Stufe B2

Part 1

Date Datum

45 minutes

Part 2

25 marks

Total

.... '.. ...12009


INSTRUCTIONS TO CANDIDATES
Schreiben Sie bitte Thre Daten links oben in die tabelle ein.

Schreiben Sie bitte alles in dieses Testheft. Auf der letzten Seite ist Platz fUr Thre Notizen.

Bearbeiten Sie bitte alle Aufgabe.


Schreiben Sie bitte leserlich.
Schreiben Sie bitte alle Antworten mit blauer oder schwarzer Tinte oder mit
Kugelschreiber.
Achten Sie bitte auf Rechtschreibung, Grammatik und andere Konventionen der
geschriebenen deutschen Sprache.
Sie diirfen kein Wortebuch benutzen.

INFORMATIONEN FUR DEN KANDIDATEN


In diesem T estheft finden Sie die 2 T eile des Leseverstehen. Die moglichen

Punkte der jeweiligen Teile finden Sie nach der Aufgabe in Klammern.

Die Schriftliche Kommunikation dauert 45 Minuten.

All rights reserved


European Consortium for the Certificate of Attainment in Modern Languages

BITTE

Nvelvi Verseny - mzmet nyelv

Leseverstehen
Teill (12,5 Punkte)
Aufgabe:

Sie wollen im Urlaub in die Schweiz fahren und bereiten sich darauf vor. 1m Internet haben Sie
den folgenden Text gefunden.
Ordnen Sie den Textabschnitten die passenden Teiliiberschriften zu. Achten Sie aufdas BeispieL
Die Schweiz

zentrum zwischen Nord- und Siideuropa. Der


Natur- und Kulturraurn wird durch die sich
von West nach Ost erstreckenden Alpen
gekennzeichnet. Mit einer durchschnittlichen
Bevolkerungsdichte von 183 Einwohnern pro
Quadratkilometer ist die Schweiz dicht
besiedelt.

1. Die Schweiz ist dieht besiedelt und


wirtschaftlich
hoch
entwickelt,
aber
verschmutzte Gewasser, schlechte Luft und
eine schleichende Verannung der Natur
zeichnen ein negatives Bild. Zu den groBten
Herausforderungen zahlen zurzeit die
drastische Senkung der Treibhausgas
enllSSlOnen und die Notwendigkeit, den
Riickgang der biologischen Vielfalt zu
stoppen.
2. Die geografische Lage beeinflusst die
Entwicklung der Schweiz. Benachbarte
Volker
und
Staaten
kfunpften
in
~erschiedenen Epochen urn das Land: Romer,
Osterreich-Ungarn und Frankreich. Die
Schweiz entwickelte sich iiber die
Jahrhunderte hinweg aus dern Zusammen
schluss der drei Urkantone Uri, Schwyz und
Unterwalden. Die Schaffung der ersten
bundesstaatlichen Verfassung 1848 fOrderte
die wirtschaftliche Entwicklung der Schweiz.

3. Die Schweiz liegt in Westeuropa. Wegen


ihrer zentralen Lage ist das Land ein
Schnittpunkt unterschiedlicher Kulturen und
gleichzeitig Kommunikations- und Transport

4. Die Schweiz verdankt ihren Wohlstand


stark ihren innovativen Fahigkeiten. Sie
arbeitet mit Universitaten und Hochschulen
aus aller Welt zusammen und hat eine groBe
Anzahl ausgezeichneter Forschungsanlagen
anzubieten. In der Schweiz aIs intemationaler
Forschungsplatz befinden sich unter anderern
das
Europaische
Laboratorium
fur
Tei1chenphysik und das Europalabor des
amerikanischen High-Tech-Konzerns IBM.

5. Die Schweiz war nicht immer ein reiches


Land. Vor dern zweiten Weltkrieg gab es
mehr Schweizer, die ihre Heimat verlieBen als
Auslander, die in die Schweiz kamen, urn hier
zu leben. Die meisten Emigranten flohen vor
der Armut. Zwischen 1850 und 1914
verlieBen rund 400.000 Schweizer Biirger ihre
Heimat. An einigen Orten in Nord- und
Siidamerika wurden
sogar Schweizer
Kolonien gegriindet.
6. Bei Geschaftsbeziehungen oder bei
international en Konferenzen und Sitzungen
mit Leuten aus verschiedenen Sprachgebieten
ist es oft so, dass aile in ihrer Muttersprache
sprechen. Dabei wird vorausgesetzt, dass man
die Sprachen der Gesprachspartner versteht.
In der Regel wird sich aber angepasst und
Franzosisch oder Deutsch gesprochen. Immer
haufiger wird das Englische als gemeinsame
Sprache eingesetzt.

Nyelvi Verseny - nemet nyelv

7. Die Gleichberechtigung von Mann und


Frau ist seit 1981 in der Schweizerischen
Verfassung verankert. Wenn man bedenkt,
dass die Schweizer Frauen erst 1971 das
Stimm- und Wah1recht erhielten, haben sie in
kurzer Zeit zumindest auf dem Papier viel
erreicht. Dennoch werden sie auf vielen
Gebieten der aktuellen Schweizer Politik mit
Schwierigkeiten konfrontiert.
8. Gesamtschweizerisch einheitlich geregelt
sind der' Schuleintritt (Alter), der Beginn und
die Dauer des Schuljahres sowie die Dauer
der obligatorischen Schulzeit. Ansonsten hat
jeder Kanton seine eigenen Schulgesetze und
auch die Kommunen verfiigen iiber eine
relativ groBe Autonomie.

9. Trotz
der
Nahe
zu
anderen
Sprachregionen ist die Sprache auch in der
Schweiz eine Barriere, die nur iiberwunden
wird, wenn dies zum Beispiel in der Schule,
im geschaftlichen Umgang oder mit guten
Freunden notwendig ist. Bei kulturellen
Einfliissen aus den Bereichen Gastronomie,
Kunst oder Musik sind die Barrieren viel
kleiner.
10. Bei der EheschlieBung in der Schweiz
sind die Frauen im Durchschnitt 29 und die
Manner iiber 30 Jahre alt. Haufig wird, wenn
iiberhaupt, erst geheiratet, wenn das erste
Kind unterwegs ist. Ein bis zwei Kinder hat
im Allgemeinen jedes Paar. Mehr Kinder
konnen sich viele junge Paare finanziell kaum
leisten, denn groBe Wohnungen sind teuer
und giinstige Betreuungsmoglichkeiten selten.

BITTE UMBLATTERN!

Nyelvi Verseny - nemet nyelv

Uberschrijten

I
A
B
C
D
E
F
G
H
J
K
L
M

Der Schweizer Staat


Uberwindung der VersHindigungsprobleme
Das Bildungswesen
Schweizer Wissenschaft
Uberlegungen bei Nachwuchsplanung
Auswanderungen der Schweizer
Die Schweizer Kiiche
Die Geografie
Die Gleichstellung der Geschlechter
Das Hoch- und Fachschulstudium
Die Umwelt
Schweizer Geschichte
Kommunikation

Losungsteil

o
I

Nyelvi Versenv - m}met nyelv

Leseverstehen
Teil2 (12,5 Punkte)
Aufgabe:

Lesen Sie jetzt einen Anikel zur Funktion von Rollenspielen und ordnen Sie danach den
Textabschnitten die passenden Teiliiberschriften zu. Achten Sie auf das BeispieL Es gibt nur 10
richtige LiJsungen.
Rollenspiele

1. Bci dem Spiel mit anderen Menschen geht


es vor aHem urn Gruppen- und Rollenspie1e.
Die spielenden Kinder werden nicht so sehr
von auBen - durch das Tun der Erwachsenen
oder durch Gegenstande angeregt, sondern
eher durch eigene Erlebnisse, Vorstellungen
und Geschichten. Das Handeln wird
zielgerichteter und man verteilt Rollen und
Funktionen.
2. In der Padagogik und Psychotherapie ist
das Rollenspiel eine wichtige Methode in der
Gruppenarbeit und auf iihnlichen Gebieten.
Hier
werden
in
der
Regel
reale
Lebenssituationen simuliert. Ein Ziel ist, dass
die
Teilnehmer
ihre
sozialen
Handlungskompetenzen erweitern, indem sie
kritische Situationen in der simulierten
Realitat bereits anspielen.
3. Weiterhin k6nnen die Spieler sich in ihrer
jeweiligen Rolle ausprobieren, versuchen sich
der Rolle entsprechend zu verhalten, und
lernen andere in anderen Rollen zu
akzeptieren. Dabei k6nnen die vergebenen
Rollen dem Charakter der Personen sehr
ahnlich sein oder sich von ihm unterscheiden.
Entsprechen die Rollen auch den Charakteren
der Gruppenteilnehmer, ist durch den
Rollentausch die M6glichkeit gegeben, die
Gefiihle und Gedanken der anderen zu
erfahren.

4. Durch das Rollenspiel lemen die


Teilnehmer ihre eigenen Grenzen kennen. Ein
Beispiel ware in dem Zusarnmenhang: Wie
lange halte ich Beschimpfungen aus? Sie
lemen es, sich in die Einstellung anderer
Menschen einzufiihlen, 6ffnen sich nach
AuBen und uberwinden dabei ihre Angste.
5. Eine wichtige Funktion innerhalb eines
Rollenspiels ubernimmt der Spielleiter. Zu
seinen Aufgaben geh6rt es, den Mitspielern
zu beschreiben, was deren Spielfiguren
erleben. Die anderen Spieler sind DarsteHer,
in der yom Spiellciter vorgegebenen
Geschichte und bestimmen die Handlungen
der entsprechenden Charaktere.
6. Der Spielleiter beschreibt am Anfang eine
bestimmte Situation, auf die die Spieler
reagieren mussen. Er beschreibt anschlieBend
die Veranderungen und Reaktionen der
Umwelt aufgrund dieser Aktionen. So
entsteht, im Gegensatz zu ciner normal en
Geschichte, ein Dialog zwischen den Spielern
und dem Spielleiter, in dem durch das Spiel
von Aktion und Reaktion die Geschichte
erzahlt wird.
7. Ein Rollenspiel hat anders als andere
Gesellschaftsspiele kein vorher definiertes
Ende. Die Geschehnisse werden immer weiter
vorangetrieben, so dass eine endlose
Geschichte entsteht. Es hangt sehr stark yom
Verhalten der beteiligten Spieler ab, wie eine
Geschichte weitergeht.
8. Normalerweise wird das Spiel in Abenteuer
eingeteilt, auch Kapitel, Geschichten oder
Episoden genannt, die oft mit dem Erreichen
cines Zieles, wie dem L6sen einer Aufgabe,
verknupft sind. Aus den verschiedenen
M6glichkeiten, dieses Ziel zu erreichen,
k6nnen wieder neue Abenteuer entstehen.

BITTE UMBLATTERN!

6
9. Die Aneinanderreihung von mehreren
Abenteuern zu einer komplexen Geschichte
nennt man Kampagne. Obwohl die Abenteuer
weiterhin in sich mehr oder weniger
abgeschlossen sind, werden sie in einer
Kampagne miteinander verbunden und bilden
eine weitaus komplexere Geschichte.
10. Seitdem das Internet immer mehr
Rollenspielern offen steht, wird auch
zunehmend Rollenspiel fiber das Internet
gespielt. 1m Gegensatz zu den normalen
Spielrunden, die zumeist aus 3-6 Spielern
bestehetl, sind es in den Online-Runden
wei taus mehr Spieler.

Nvelvi Versenv - nemet nvelv

,
Nyelvi Verseny - nemet nyelv
7
Uberschriften

Einzelne Etappen des Spielverhaltens von Kindem

Aufgaben von Spielleiter und Mitspielern

Ende des Rollenspie1s

Rollenspiele online

Ablauf des Rollenspiels

Spie1e als Mittel der Unterhaltung

Stimuli fiir Rollenspiele

Teile des Rollenspiels


Potenzen von Rollen und Charakteren
Padago gisch-psycholo gische
Rollenspiels

~,.

H
I

....'

Komponenten

des

Rollenspiele im Unterricht

Verbindungsglieder innerhalb des Rollenspiels

Rollenspie1 als Mittel, urn Angste abzubauen

Losungsteil

o
A

10

European Consortium for the Certificate ofAttainment in Modern Languages (WRITING) - B2


MARKING

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