Programación Anual Inicial 5 Años 2014

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________________________________ PROG. 5 aos - 1 _______________________________
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PLAN ANUAL DE
EDUCACIN BASICA
REGULAR
RUTAS DE APRENDIZAJE
R.M. N 0440 - 2008 - ED

Lima 15, Diciembre 2008
APLICACIN AO
2014
________________________________ PROG. 5 aos - 2 _______________________________
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________________________________ PROG. 5 aos - 3 _______________________________
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RUTAS DE APRENDIZAJE Y DISEO CURRICULAR DE 5 AOS

rea
: Desarrollo de la Comunicacin.
Enfoque del rea : El rea de Comunicacin se sustenta en un enfoque comunicativo textual, enfatiza en la construccin
del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla, lee y escribe desde el inicio. No es
solo dominio de la tcnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensin, la
produccin, la creatividad y la lgica. Es comunicativo porque se considera la funcin suma es saber
cmo usar la comunicacin para ordenar el pensamiento, para expresar el mundo interno, para
anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad.
Se considera textual porque, uno de los usos del lenguaje, es la expresin tanto oral como escrita, para formar textos, orales o escritos
(tambin cnicos, grficos, audiovisuales) nuestros alumnos combinan entre si enunciados. El texto est compuesto por elementos verbales
combinados, que forman una unidad comunicativa, intencional y completa. Los textos pueden ser muy breves o muy extensos.
CARTEL DE CAPACIDADES
Dom.
Compren
sin oral
Competencia
1. Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
Capacidades
Indicadores
1.1. Escucha activamente mensajes en

distintas situaciones de interaccin oral.
1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa

saber, lo que no sabe o no ha comprendido.
1.2. Identifica informacin en diversos

tipos de textos orales.
1.2.1. Habla de las situaciones que vive y/o de los

personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha,
siguiendo el orden en que se presentan.
1.3. Reorganiza la informacin de

diversos tipos de textos orales.
1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de

aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos,
dilogos, conversaciones, y demuestra su comprensin con
gestos.
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Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
1.3.2 Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo
que ha escuchado.
1.4. Infiere el significado del texto oral.
1.4.1. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas

que escucha.
1.4.2. Deduce las caractersticas de personas, animales,
objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.
1.5. Reflexiona sobre la forma, contenido 1.5.1 Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de
y contexto del texto oral.
una historia o de aquello que has vivido o escuchado.
Expresin 2. Produce de forma
oral
coherente diversos tipos
de textos orales segn

su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
2.1. Organiza su texto oral, tanto

planificado como espontneo, segn su
propsito, auditorio y contexto.
Esto no se exige en estas edades.
2.2. Expresa con claridad mensajes

2.2.1. Interviene espontneamente para aportar en torno a
empleando las convenciones del lenguaje temas de la vida cotidiana.
oral.
2.2.2. Usa palabras conocidas por el nio, propias de su
ambiente familiar y local.
2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y
segn la ocasin.
2.2.4. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.
2.2.5. Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en
ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresin)
o repetir la misma informacin (reiteraciones)
2.3. Aplica variados recursos expresivos
segn distintas situaciones
2.3.1. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere
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Dom.
Competencia
Capacidades
comunicativas.
Indicadores
decir algo.
2.3.2 Se expresa con pronunciacin entendible adecundose
a la situacin.
2.3.3 Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra
para hablar, espera que otro termine de hablar, no
interrumpe cuando otra persona habla.
2.3.4 Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos
propios de la expresin o la literatura oral de su regin.
Compren
sin de
textos
3. Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn el
propsito de lectura
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.
2.4. Evala el proceso de produccin de

su xito para mejorarlo de forma
continua.
Esto no se desarrolla en educacin inicial.
3.1. Se apropia del sistema de escritura.
3.1.1. Explica para qu sirven algunos textos (libros de

cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del
aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano.
3.1.2. Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los
tecnolgicos (TV, computadora) relacionando elementos del
mundo escrito: Imgenes, colores, formas, tipografas, ttulo,
palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros,
nombres de personajes, etc.)
3.1.3 Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de
arriba abajo)
3.1.4 Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
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Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
nmeros en diversos tipos de textos.
3.2. Toma decisiones estratgicas

segn su propsito de lectura.
3.2.1. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere

que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar
informacin, aprender, seguir indicaciones, etc.)
3.3. Identifica informacin en diversos

tipos de textos segn el propsito.
3.3.1. Localiza informacin (palabras referidas a un tema

que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan
imgenes y palabras.
3.4 Reorganiza la informacin de

diversos tipos de textos.
3.4.1 Dice, con sus propias palabras, el contenido de

diversos tipos de textos ledos o narrados por un adulto.
3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algn elemento
(personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado
de los textos ledos o narrados por un adulto.
3.4.3 Relaciona personajes de diversos textos ledos o
narrados por un adulto y nombra las diferencias que
encuentra.
3.5 Infiere el significado del texto.
3.5.1 Anticipa el contenido del texto a partir de algunos

indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.
3.5.2 Deduce las caractersticas de los personajes,
personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de
textos que escucha.
3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas
que escucha
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Dom.
Produccin de
textos
Competencia
4. Produce
reflexivamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
Capacidades
Indicadores
3.6 Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto del texto.
3.6.1 Expresa sus gustos y preferencias con respecto a

hechos o personajes que ms le llaman la atencin, en
textos de estructura simple, con imgenes.
4.1. Se apropia del sistema de escritura.
4.1.1. Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe

sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de
izquierda a derecha) de la escritura.
4.2. Planifica la produccin de diversos

tipos de textos.
4.2.1. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para

quin), el tema (que va a escribir) y el propsito (para qu va
a escribir) de los textos que va a producir.
4.3. Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
4.3.1. Dicta textos a su docente o escribe a su manera,

segn su nivel de escritura, indicando qu va a escribir, a
quin y qu le quiere decir.
4.3.2. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intencin de transmitir un mensaje.
4.4. Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorarlo.
4.4.1. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de

los grafismos o letras que ha usado.
4.4.2. Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que
quiere comunicar.
Expresin,
apreciacin
artstica
5. Expresa
espontneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos a travs del
lenguaje plstico
Expresin y apreciacin corporal.

5.1 Realiza diferentes actividades donde
se observa cualidades del movimiento
control tnico, control del equilibrio,
coordinacin motriz, respiracin, tono
- Demuestra control tnico, coordinacin motriz, control del

equilibrio, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y
velocidad utilizando su totalidad corporal.
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Dom.
(DCN)
Competencia
Capacidades
dramtico o musical que

le permite mayor
creacin e innovacin.
muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.
Indicadores
5.2. Aprecia los movimientos de sus

pares y los imita para lograr mayor
dominio corporal
- Participa con actividades ldicas imitando los

movimientos de sus pares.
Expresin y apreciacin plstica
- Usa diversos materiales propios de la expresin plstica

adecuadamente.
5.3 Utiliza adecuadamente diversos

materiales, propios de la expresin
plstica y otros recursos del medio.
5.4. Crea y representa mediante el
dibujo, pintura y modelado sus
sensaciones, emociones, hechos,
conocimientos, sucesos, vivencias y
deseos.
- Expresa sus vivencias y emociones a travs del dibujo,

pintura y modelado.
5.5. Desarrolla su creatividad utilizando

diversas tcnicas grafico plsticas y
recrendolas, valorando las posibilidades
expresivas para estas le proporcionan.
Realiza dibujos que se distinguen
claramente al expresar sus sentimientos
y emociones, utilizando lneas curvas y
diversos trazos.
- Demuestra su creatividad, haciendo uso de diversas

tcnicas grficas plsticas como un medio de expresin.
5.6. Utiliza el color como un elemento

bsico de la expresin plstica que le
permite relacionar lo dibujado con la
realidad.
- Emplea diferentes colores en sus dibujos y los relaciona

con la realidad.
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Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
5.7. Distingue y utiliza la lnea, la forma

y el volumen como elementos bsicos
para mejorar sus representaciones.
- Utiliza la lnea, la forma y el volumen en sus

representaciones con creatividad.
5.8. Utiliza diversos materiales y

recursos del medio apreciando las
posibilidades que le permite en su
expresin.
- Emplea diversos materiales y recursos del medio en las

diferentes actividades que realiza.
Expresin y apreciacin musical.
- Distingue diversos sonidos de su entorno.
5.9. Identifica y diferencia diversos

sonidos, reconocindolos con claridad y
apreciando su meloda.
- Disfruta de audiciones musicales apreciando las diversas

melodas.
5.10. Entona canciones de su entorno

con acompaamiento de todo tipo de
objetos sonoros e instrumentos
musicales en forma individual y grupal.
- Canta melodas de su entorno en forma individual y

grupal.
5.11. Realiza actividades que impliquen

la representacin e interpretacin
sonoras, con la utilizacin de soportes
expresivos.
- Realiza actividades de representacin, interpretacin

sonora, utilizando su cuerpo (gestos)
- Entona canciones con acompaamiento de objetos e

instrumentos musicales en forma individual o grupal.
Utiliza los diferentes recursos expresivos - Emplea diferentes instrumentos sonoros de su entorno
produciendo diversos ritmos en forma grupal.
sonoros a travs de experiencias ldicas
y diferentes situaciones coordinando
cada vez mejor: juega a la banda de
msicos, a la orquesta, etc.
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Dom.
Competencia
Capacidades
5.12. Interioriza y vivencia el silencio, el
pulso y el ritmo con pausas, con palmas,
golpes en la mesa, con los pies
repitiendo con intervalos regulares
parecidos al sonido de un reloj, tic, tic,
tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y
se adapta a seales de direccin: canta
canciones y a una seal del adulto deja
de cantar.
Indicadores
- Reconoce el silencio, el pulso, el ritmo y los diferencia.
- Vivencia el silencio y respeta su tiempo de duracin.
5.13. Aprecia diferentes tipos de msica - Valora diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ellas.
y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno,
rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas,
entre otros.
Expresin y apreciacin dramtica.
5.14. Expresa su imagen personal y la de
otros, mediante la dramatizacin de
historias o cuentos.
- Representa mediante su imagen personal

dramatizaciones sencillas.
5.15. Imita y representa, situaciones,

personajes, historias sencillas, reales y
ficticias.
- Interpreta diversos personajes, historias sencillas, reales

y ficticias con agrado.
5.16. Incorpora como parte de su

lenguaje expresivo la dramatizacin en
su vida cotidiana como una forma de
socializacin.
- Dramatiza ciertas situaciones en forma grupal y con

agrado.
5.17 Elabora y utiliza ambientes y

materiales necesarios para crear y
- Participa en la elaboracin de materiales (mscaras,
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Dom.
Competencia
Capacidades
recrear dramatizaciones valorando su
importancia.
rea
Indicadores
disfraces) en forma creativa.
- Emplea ambientes adecuados para reconocer
dramatizaciones.
: Desarrollo del Pensamiento Matemtico.
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Enfoque del rea : Asumimos el enfoque centrado en resolucin de problemas o enfoque problmico como marco
pedaggico para el desarrollo de las competencias y capacidades matemticas, por dos razones.
La resolucin de situaciones problemticas es la actividad central de la matemtica.
Es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad matemtica con la realidad cotidiana.
Este enfoque supone cambios pedaggicos y metodolgicos muy significativos, pero sobre todo rompe con la tradicional manera de entender
cmo es que se aprende la matemtica.
Este enfoque surge de constatar que todo lo que aprendemos no se integra del mismo modo en nuestro conocimiento matemtico.
Este enfoque consiste en promover formas de enseanza aprendizaje que d respuesta a situaciones problemticas cercanos a la vida real.
Para eso recurre a tareas y actividades matemticas de progresiva dificultad, que plantean demandas cognitivas crecientes a los estudiantes,
con pertinencia a su diferencias socio culturales. El enfoque pone nfasis en un saber actuar pertinente ante una situaciones problemtica,
presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o saberes, a travs de actividades que satisfagan
determinados criterios de calidad.
Dom.
Nmero
y operaciones
Competencia
1. Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
Capacidades
Indicadores
Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
1.1 Construccin del significado uso de los nmeros

naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Representa situaciones que involucran

contextos.
1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una

coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Comunica situaciones que involucran

contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los
1.3 Expresa con material concreto, dibujos o grficos la

agrupacin de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual.
1.4 Dice con sus propias palabras los criterios de
agrupacin de una o ms colecciones de objetos usando los
cuantificadores muchos, poco, ninguno, ms qu,
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Dom.
Competencia
resultados.
Capacidades
Indicadores
nmeros y sus operaciones para resolver menos que.

problemas.
1.5 Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y coleccin de hasta 3 objetos de grande a pequeo, de largo
formales de los nmeros y las
a corto, de grueso a delgado, para construir la nocin de
operaciones en la resolucin de
nmero.
problemas.
1.6 Construye usando material concreto o grfico, una
Argumenta el uso de los nmeros y sus coleccin ordenada de hasta 3 objetos, segn su propio
operaciones en la resolucin de
criterio.
problemas.
1.7 Explora en situaciones cotidianas que impliquen el uso
de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos
o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.
1.8 Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de
objetos o personas, considerando un referente hasta el
quinto lugar.
1.9 Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando
colecciones de 10 objetos.
1.10 Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10
objetos en situaciones cotidianas.
1.11 Describe una secuencia de actividades cotidianas de
hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes,
durante, despus.
1.12 Construccin del significado y uso de las operaciones
en situaciones problemticas referidas a agregar, quitar y
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Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
juntar.
1.13 Explora en situaciones cotidianas las acciones de
juntar, agregar quitar, hasta 5 objetos.
1.14 Dice con palabras lo que comprende al escuchar el
enunciado de problemas cotidianos referidos a agregarquitar y juntar hasta 5 objetos, presentados en forma verbal
y concreta.
1.15 Usa estrategias de conteo (conteo de uno a uno y
agrupando) para resolver problemas de contexto cotidiano
que implican acciones de agregar quitar y juntar con
resultados hasta 5 objetos.
1.16 Menciona los procedimientos usados al resolver
problemas de contexto cotidiano que implican las acciones
de agregar quitar y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de
material concreto.
Cambio y
relaciones
2. Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
significado y el uso de
los patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin y
Matematiza situaciones que involucran

regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
2.1 Construccin del significado 'y uso de los patrones de

repeticin en situaciones problemticas que involucran
regularidades.
Representa situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
2.2 Contina y menciona la secuencia con patrn de

repeticin de hasta 3 elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, sonidos onomatopyicos, ritmo en
la percusin, con objetos o grficos).
Comunica situaciones de regularidades,

equivalencias y cambios en diversos
contextos.
2.3 Construye secuencias con patrones de repeticin dado

o propuesto por l, de hasta 3 elementos, en diversos
contextos (movimientos corporales, sonidos
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Dom.
Competencia
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Capacidades
Elabora estrategias haciendo uso de los
patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
Indicadores
onomatopyicos, ritmo en la percusin, con objetos o
grficos).
2.4 Construccin del significado de diversos tipos de

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de
formales de los patrones, relaciones y
cambio en situaciones cotidianas reales.
funciones en la resolucin de problemas.
2.5 Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y
Argumenta el uso de los patrones,
espaciales entre pares de objetos que cumplan una relacin
relaciones y funciones para resolver
a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto
problemas.
cultural, natural, etc.
2.6 Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de
flechas para sealar relaciones entre colecciones de objetos
Geometr
a
(DCN)
3. Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando
formas y relacionando
espontneamente
objetos y personas.
3.1. Identifica y representa formas

geomtricas relacionndolas con objetos
de su entorno: cuadrado, triangulo,
circulo, rectngulo y rombo.
- Reconoce figuras geomtricas en los objetos de la vida

cotidiana.
3.2. Explora e identifica caractersticas de - Identifica cuerpos geomtricos (cubo, esfera y cilindro) en
los cuerpos geomtricos en objetos de su
objetos de su entorno.
entorno: cubo, esfera y cilindro.
3.3. Relaciona por semejanzas y
- Relaciona slidos y formas geomtricas estableciendo
diferencias formas geomtricas y slidos
semejanzas y diferencias sin equivocarse.
geomtricos de su entorno y las describe.
3.4. Identifica posiciones: arriba, abajo,
dentro de, fuera de, delante de, detrs
de, lejos de, cerca de, al lado de, en
- Se ubica en el espacio adoptando diferentes posiciones

en relacin a su cuerpo, objetos y material grfico.
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Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
medio de.
3.5. Construye sucesiones de personas u - Reconoce la ubicacin oralmente de una sucesin de
objetos identificando el orden de cada
personas, con objetos, en material representativo y
uno, describiendo sus ubicaciones:
grfico.
primero, segundo, tercero, cuarto y
quinto, primero y ltimo.
3.6. Reconoce diferentes
direccionalidades al desplazarse con su
cuerpo en el espacio: hacia adelante,
hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba,
hacia un lado, hacia el otro, hacia la
derecha, hacia la izquierda.
- Se desplaza en diferentes direcciones ubicndose en el

espacio correctamente.
3.7. Establece relaciones espaciales con

su cuerpo y los objetos.
- Realiza movimientos corporales en relacin con los

objetos en forma creativa.
- Sigue trayectorias utilizando diferentes direccionalidades

sin equivocarse.
rea : PERSONAL SOCIAL (CIUDADANA)

1. Cmo educar para una ciudadana democrtica e intercultural?
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Al tratarse de un aprendizaje tan importante y complejo, requiere del concurso de todas aquellas personas que formamos
parte de la escuela. Ensear y aprender cmo ejercer nuestra ciudadana demanda transversalidad. Y sta, qu
implica? Varias cuestiones, como ha sealado Abraham Magendzo (2005):
Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar sobre el mundo. Los aprendizajes transversales abren la escuela a los grandes
problemas que las sociedades nacionales e internacionales estn viviendo. Tambin plantean situaciones y problemas que los
estudiantes afrontan cotidianamente.
Hacer hincapi en la relevancia del conocimiento escolar en los problemas cotidianos.
Atender a las muchas dimensiones del ser humano: personal, social, valrica y cognitiva.
Enfatizar la interdependencia de las reas del conocimiento: "No hay asignatura que pueda desligarse de la transversalidad, ni otra que se
los apropie [los conocimientos] excluyendo a las dems". En esa lnea, las distintas reas deben reforzarse mutuamente en torno a
propsitos comunes y romper con la fragmentacin y con la falta de comunicacin entre los docentes.
Integrar nuestros contenidos y actividades de rea a los del aprendizaje fundamental: "No es preciso salirse del programa (lase
programacin) para integrar aprendizajes valricos, afectivos, intelectuales y de convivencia; la necesidad de avanzar en el programa deja
de ser una excusa para evadir estas dimensiones del desarrollo de los estudiantes".
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone
concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organizacin, experiencias reales y significativas de vivir la democracia; e implica la
vigencia de una institucionalidad legtima que d soporte a los aprendizajes ciudadanos.
Dom.
Identidad
personal
Competencia
1. Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su propio
Capacidades
1.1. Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente
sus caractersticas y cualidades
personales mostrando confianza en s
mismo y afn de mejora.
Indicadores
1.1.1. Explora su entorno inmediato, segn su propia
iniciativa e intereses.
1.1.2. Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y
cualidades con entusiasmo: Me gusta mi cabello, S
bailar
1.1.3. "Dibujo bonito, Mira como salto, "Me gusta ayudar a
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Dom.
Competencia
Capacidades
inters.
Indicadores
mis amigos, Siempre llego temprano, etc.
1.1.4. Seala sus progresos en la adquisicin de
habilidades: Todava no me sale bien el nudo del zapato",
Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa", Ahora puedo
correr ms rpido", etc.
1.1.5 Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le
pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de
quien trata de agredirlo o busca proteccin de la docente,
pide no ser molestado, reclama sus tiles.
1.2. Conciencia emocional

Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
1.2.1. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con

ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy molesto, Estoy
alegre, Tengo miedo, etc.
1.2.2. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le
pregunta: Estoy triste porque mi mam me ha gritado
1.2.3. "Estoy alegre porque he ido al parque con mi pap",
"Estoy enojado porque no me han dejado jugar", "Estoy
asustado porque el perro me puede morder", etc.
1.2.4. Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio
motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.
1.3. Autonoma
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, segn
sus deseos, necesidades e intereses.
1.3.1. Elige entre alternativas que se le presentan: Qu

quiere jugar, con quin quiere jugar, dnde jugar; qu
actividades realizar, con quin quiere realizar su proyecto.
1.3.2. Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes
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Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
actividades: "Me gusta jugar con la pelota", "El cuento del
patito feo no me gusta". "Lo que ms me gusta es subir y
saltar", etc.
1.3.3. Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces
pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus tiles.
1.3.4. Propone realizar actividades de su inters a la docente
y a su grupo: jugar, cantar, bailar.
Conviven
cia
democrtica e
intercultural
2. Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin.
2.1. Colaboracin y tolerancia

Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
2.1.1. Conversa y juega espontneamente con sus amigos y

compaeros.
2.1.2. Comparte con sus amigos, de manera espontnea,
sus juegos, alimentos, tiles.
2.1.3. Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn
siendo molestados o agredidos.
2.2. Normas de convivencia

Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms

pequeo: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar
asignado.
2.2.2. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y
actividades del aula: no votar papeles en el piso, no quitar lo
que es de otro, levantar la mano para hablar.
2.2.3. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa
cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica
a otro nio a dejar las cosas en el lugar que le corresponde,
___________________________________________________ PROG. 5 aos - 20 __________________________________________________
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Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
pide a sus compaeros que guarden silencio, etc.
2.3. Resolucin de conflictos

Maneja los conflictos de manera pacfica
y constructiva.
2.3.1. Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin

agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: "Yo quiero
jugar primero con este carrito porque yo lo tena, "Yo
tambin quiero llevar la mueca y ella no me deja, etc.
2.3.2. Escucha las propuestas de sus compaeros para la
solucin del conflicto, ayudado por la docente.
2.3.3. Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre
sus compaeros.
Desarrollo
de la
psicomotricidad
(DCN)
3. Explora de manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
3.1. Identifica las caractersticas y

- Seala caractersticas y cualidades de su cuerpo tanto
cualidades del propio cuerpo, tanto global
global como segmentariamente con seguridad.
como segmentariamente: talla rasgos
- Descubre aptitudes fsicas en su motricidad disfrutando al
fsicos, segmentos y partes corporales,
realizarlas.
aptitudes fsicas.
3.2. Crea nuevos movimientos, con todo - Realiza diversos movimientos de manera espontnea.
su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.
- Realiza nuevos movimientos que implica mayor grado de
dificultad en su ejecucin con seguridad.
3.3. Nombra las partes de su cuerpo y las - Ubica y seala las partes de su cuerpo en forma
representa grficamente.
coherente.
- Representa grficamente las partes de su cuerpo en
forma coherente.
___________________________________________________ PROG. 5 aos - 21 __________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
3.4. Reconoce y hace buen uso de su

lateralidad.
- Reconoce su lateralidad y la utiliza con seguridad.
3.5. Demuestra agilidad, coordinacin,

equilibrio postural y un adecuado control
de sus movimientos.
- Realiza movimientos con agilidad.

- Realiza movimientos coordinados.
- Realiza movimientos manteniendo con equilibrio postural.
3.6. Maneja el espacio en relacin con su - Descubre las nociones espaciales (arriba, abajo, delante,
cuerpo, los objetos y los otros,
detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos) y se ubica segn
identificando nociones espacial arriba,
consigna sin equivocarse.
abajo, delante, detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos.
3.7. Identifica nociones temporales en
diferentes actividades: rpido-lento,
mucho tiempo-poco tiempo.
- Discrimina nociones temporales en diferentes actividades:

rpido lento, poco tiempo mucho tiempo
correctamente.
3.8. Realiza diferentes movimientos y

desplazamientos siguiendo el pulso y
ritmo con su cuerpo.
- Realiza diferentes movimientos siguiendo el ritmo

correctamente.
3.9. Coordina con precisin, eficacia y

rapidez a nivel viso motriz: culo manual
y culo podal.
- Realiza movimientos para desarrollar su coordinacin ojo

mano.
3.10. Coordina gilmente brazos y

piernas al desplazarse, correr, saltar,
- Ejecuta movimientos de marcha en forma adecuada.
- Realiza diferentes desplazamientos siguiendo el pulso

correctamente.
- Realiza ejercicios para desarrollar su coordinacin ojo

pie.
- Realiza movimientos para desarrollar su coordinacin
___________________________________________________ PROG. 5 aos - 22 __________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Dom.
Competencia
Capacidades
trepar, reptar, bailar, entre otros.
Testimonio
en la vida
formacin
cristiana.
4. Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de la
confesin religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como padre
creador.
rea
Indicadores
motora gruesa.
4.1 Identifica a los miembros de la familia

de Jess.
- Reconoce y valora a la familia de Jess.
4.2 Identifica y participa en las

festividades religiosas de su entorno
social.
- Participa en las fiestas religiosas del grupo social al que

pertenece.
4.3 Escucha con atencin pasajes de la

biblia referidos al nacimiento y la vida del
nio Jess.
- Escucha con atencin pasajes referidos al Antiguo

Testamento por su amor y obediencia a Dios.
4.4 Escucha con atencin relatos de

hechos importantes sucedidos antes del
nacimiento de Jess.
- Escucha y valora los principales personajes del Antiguo

Testamento por su amor y obediencia a Dios.
4.5 Reconoce y valora la oracin como

un medio valioso para comunicarse con
Dios.
- Ora espontneamente para comunicarse con Dios.
4.6 Reconoce y respeta el templo como

la casa con Dios.
- Visita el templo demostrando respeto.
- Identifica y valora a Mara como madre de Dios y madre

nuestra.
- Aprende y reza oraciones establecidas por la Iglesia.
: CIENCIA Y AMBIENTE
Enfoque del rea : El rea de Ciencia y Ambiente en Educacin Inicial contribuye a la formacin integral del nio
proporcionndole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental
de prevencin de riesgos y reduccin del dao. Se sientan las bases del xito o fracaso del
desarrollo de una adecuada conciencia ambiental. Permitir tambin que se inicien en la exploracin
de objetos y fenmenos, utilizando estrategias y procedimientos bsicos del aprendizaje cientfico,
propios de la investigacin tales como observar, hacer preguntas, formular hiptesis, recolectar,
___________________________________________________ PROG. 5 aos - 23 __________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
procesar informacin y formular conclusiones. Los nios, a travs de esta rea, no solo satisfacen su
natural necesidad de descubrimiento, conocimiento y aprendizaje, sino que construyen herramientas
a partir de sus posibilidades, para buscar la solucin a problemas que puedan surgir en su relacin
con el medio en el que viven.
Dom.
Cuerpo
humano y
conservacin de la
salud
(DCN)
Competencia
1. Practica con agrado
hbitos de alimentacin,
higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
Capacidades
Indicadores
1.1. Demuestra hbitos alimenticios para

el aprovechamiento de los alimentos que
ingiere: utiliza los cubiertos participando
en la hora de la alimentacin familiar.
- Practica con autonoma hbitos de alimentacin

correctamente.
1.2. Prctica hbitos de higiene personal

reconociendo su importancia para el
cuidado de su salud: cepillado de
dientes, bao diario, cambio de ropa.
- Se lava adecuadamente las manos utilizando espacio y

materiales necesarios.
- Utiliza adecuadamente los cubiertos al ingerir sus

alimentos.
- Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su

hogar.
- Identifica, las funciones del aparato digestivo, circulatorio,

1.3. Reconoce algunas caractersticas del
respiratorio y en forma sencilla.
funcionamiento de su cuerpo: observa
como despus de correr, sus latidos del
- Identifica y practica diversas formas de cuidado de sus
corazn y respiracin se aceleran.
rganos.
Seres
vivientes,
2. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
1.4. Reconoce los roles de los

profesionales e instituciones de la salud
que velan por el: hospitales, postas
mdicas, farmacia o botica, mdico,
enfermera, entre otros.
- Muestra inters por conocer los roles de los profesionales

o instituciones de la salud.
2.1. Describe las caractersticas de los
- Reconoce los seres vivos del ambiente natural.
- Identifica los beneficios que nos brindan los profesionales

de la salud.
___________________________________________________ PROG. 5 aos - 24 __________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Dom.
mundo
fsico y
conservacin
del
medio
ambiente
Competencia
plantas y animales, las
caractersticas generales
de su medio ambiente,
demostrando inters por
su cuidado y
conservacin.
Capacidades
Indicadores
seres vivos del ambiente natural.
- Identifica las caractersticas de las plantas y animales de

su entorno y las verbaliza.
2.2. Discrimina y relaciona animales y

plantas segn el medio en el que viven.
- Reconoce a los animales segn semejanzas y

diferencias.
- Identifica diferentes tipos de plantas a travs de
experiencias directas.
2.3. Relaciona las caractersticas fsicas

de los animales propios de su localidad y
su relacin entre s: animales domsticos
y salvajes, hbitat, forma de
alimentacin, forma de reproduccin,
proceso de crecimiento, cuidados y
utilidad.
- Compara las caractersticas fsica de los animales

domsticos salvajes, peces
2.4. Reconoce la biodiversidad de su

contexto, especies marinas, especies de
la puna, clases de plantas, etc.
- Identifica y seala los animales de su contexto.
2.5. Identifica, describe y diferencia

algunos fenmenos naturales de su
entorno: la lluvia, el trueno, graniza,
neblina, etc.
- Diferencia los fenmenos naturales en situaciones de la

vida cotidiana.
- Identifica y compara el ciclo vital y utilidad de los

animales de su localidad.
- Identifica la forma de alimentacin y cuidado de los
amnales de su localidad.
- Identifica y seala las diferentes clases de plantas de su

localidad.
- Describe las caractersticas de los fenmenos naturales.

- Seala las diferencias propias entre los fenmenos
naturales.
2.6. Identifica los cambios del clima y las

pocas del ao.
- Reconoce los cambios del clima que se dan durante el

ao a travs de experiencias directas.
- Reconoce las estaciones del ao.
___________________________________________________ PROG. 5 aos - 25 __________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Dom.
Competencia
Capacidades
Indicadores
2.7. Describe caractersticas de su

entorno geogrfico y los representa: ros,
cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques,
etc.
- Nombra las caractersticas de su entorno geogrfico: ros,

cerros, mar, bosques, etc. a travs de experiencias
directas y material grfico.
2.8. Realiza experimentos sencillos.
- Disfruta al realizar experimentos sencillos usando

diversos elementos y materiales del entorno
mencionando sus conclusiones.
2.9. Identifica los usos y beneficios de la

electricidad en la vida cotidiana: nombra
objetos que funcionan con electricidad.
- Explica la utilidad y beneficios de la creatividad.
2.10. Participa en campanas de cuidado

del medio ambiente
- Sensibiliza a la comunidad sobre el cuidado del medio

ambiente participando activamente en marchas alusivas.
- Nombra los artefactos que funcionan con electricidad.
2.11. Identifica problemas de

- Nombra los problemas de contaminacin de su medio.
contaminacin, y reconoce la importancia
- Reconoce la importancia de no arrojar desperdicios al
de no arrojar los desperdicios al
ambiente.
ambiente.
___________________________________________________ PROG. 5 aos - 26 __________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
PROGRAMACIN ANUAL INICIAL 5 AOS
MARZO
Mes
Problemas (Fuente)
Intereses calendario
comunal
Tema transversal
Dominio
rea
- Tareas previas.
- Nios
temerosos.
- Nios inseguros.
- Educacin en
valores y
formacin
tica.
- Identidad
personal.
PS
1.1.1, 1.1.2, 1.2.1, 1.2.4
- Comprensin
oral.
1.31, 1.4.2
2.3.3, 2.3.4
- Comprensin
de textos.
3.4.2
- Nmero y
operaciones.
Tiempo
Unidad
didctica
Contenidos
1 Semana Semana de
- Socializacin.
Del 10 al 14 adaptacin y - Conoce su
de Marzo evaluacin de
I.E.I
entrada.
5.10,
5.11
- Geometra.
- Educacin
para el
Indicadores de desempeo Rutas
- Expresin
oral.
- Expresin y
apreciacin
grfico
plstico.
- Nios pocos
sociables y
Capac.
DCN
1.2, 1.4, 1.5, 1.6, 1.11

3.1
- Seres
vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
- Identidad
personal.
PS
2.10
1.1.1, 1.1.2, 1.2.1 1.2.3, 1.2.4
Soy nico e
importante
- Datos
personales.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 27 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
dependientes,
sobreprotegidos.
- Nios no
respetan las
normas de
convivencia.
Tema transversal
equipo de
gnero.
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
- Educacin
para la
convivencia y
ciudadana.
Dominio
rea
- Comprensin
oral.
Capac.
DCN
1.1.1, 1.3.1, 1.4.2
- Expresin
oral.
2.2.2, 2.3.3, 2.3.4
- Nmero y
operaciones.
- Seres
vivientes,
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
PS
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1,

2.3.2, 2.3.3
- Comprensin
oral.
1.1.1, 1.4.1
Tiempo
Unidad
didctica
Contenidos
2 Semana Proyecto
Del 17 al 21
de Marzo
- Gustos.
- Preferencias.
- Conciencia
fonolgica.
- Autoestima.
3 Semana Creando
Del 24 al 28 carteles para
de Marzo una mejor
convivencia
Proyecto
- Normas del
aula.
- Responsabili
dades.
- Sectores.
- Calendario.
- Agenda.
1.5
2.10
- Expresin
oral.
2.2.2, 2.3.3
- Comprensin
de textos.
3.4.2
- Produccin
de textos.
4.4.1
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 28 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
ABRIL
Mes
Tema transversal
- Nios poco
- Educacin
sociables,
para la
dependientes y
equidad de
sobreprotegidos.
gnero.
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
Dominio
rea
- Nmero y
operaciones.
- Seres
vivientes,
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
- Identidad
personal.
PS
- Desarrollo de
la
psicomotricidad.
- Comprensin
oral.
Capac.
DCN
Contenidos
2.10
1.1.2, 1.2.4
3.1
1.1.1, 1.4.2, 1.5.1

2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.3
- Comprensin
de textos.
3.4.2, 3.5.2, 3.5.3
- Geometra.
Unidad
didctica
1.3, 1.5
- Expresin
oral.
- Nmero y
operaciones.
Tiempo
1 Semana
Del 31 de
marzo al 4
de Abril
Mis amigos y - Autoestima.

yo
- Carteles.
Unidad de
- Caracterstiaprendizaje.
cas.
- Sexo.
- Colores
primarios.
- Figuras
geomtricas.
- Dios es
nuestro
padre.
1.5
3.2
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 29 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
- Falta de
conocimiento y
valoracin de su
cuerpo.
Tema transversal
- Educacin
para el amor,
la familia y la
sexualidad.
- Educacin
para la
equidad de
gnero.
Dominio
rea
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
CA
- Desarrollo de
la
psicomotricidad.
- Comprensin
oral.
Capac.
DCN
PS
1.1.2
3.1
1.1.1, 1.4.2
2.2.1, 2.2.2
- Comprensin
de textos.
3.4.2, 3.5.3
M
- Geometra.
- Cuerpo
humano y
conservacin
de la salud.
Unidad
didctica
Contenidos
2.10
- Expresin
oral.
- Nmero y
operaciones.
Tiempo
2 Semana
Del 7 al 11
de Abril
Conozcamos
y cuidemos
nuestro
cuerpo.
Proyecto
- Segmentos
gruesos y
finos.
- Cuerpo por
dentro.
- Articulaciones.
- Movimientos.
- La creacin
de Adn y
Eva.
1.5
3.2
CA
1.3, 1.4
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 30 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
- Falta de
identificacin
con la fe
catlica.
- Carencia de
valores.
- Inadecuados
patrones de
crianza.
Tema transversal
- Educacin en
valores y
formacin
tica.
- Educacin en
valores y
formacin
tica.
Dominio
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
rea
Capac.
DCN
PS
2.1.2
- Desarrollo de
la
psicomotricidad.
3.4
- Testimonio en
la vida
formacin
cristiana.
- Comprensin
oral.
4.2, 4.3
Tiempo
Unidad
didctica
Contenidos
3 Semana Jess da su
Del 14 al 16 vida por
de Abril
nosotros
Mdulo
- Domingo de
ramos.
- La ltima
cena.
- Jess muere
en la cruz.
- Resurreccin
de Jess.
4 Semana Somos
Del 21 al 25 limpios y
de Abril
sanos
Proyecto
- Hbitos de
higiene.
- Orden.
1.1.1, 1.4.2
- Geometra.
3.2
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
2.10
- Identidad
personal.
PS
1.3.3, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4
- Comprensin
oral.
1.1.1, 1.4.2
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 31 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
Tema transversal
- Falta de hbitos
de aseo.
- Insuficiente
experimentacin
con sus
sentidos.
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
- Ed. Para la
gestin de
Dominio
rea
Capac.
DCN
- Expresin
oral.
2.2.1
- Comprensin
de textos.
3.4.2, 3.5.1, 3.5.3
- Produccin
de textos.
4.2.1
- Nmero y
operaciones.
- Cuerpo
humano y
conservacin de la
salud.
CA
- Seres
vivientes,
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal
- Comprensin
oral.
- Expresin
oral.
Tiempo
Unidad
didctica
Contenidos
- tiles de
aseo y
limpieza.
- Dios nuestro
padre nos
ama y cuida.
1.5
1.1, 1.2
2.10
PS
1.1.1, 1.3.2
1.1.1, 1.2.1, 1.4.2

2.2.1, 2.2.2
5 Semana
Del 28 de
abril al 2 de
Mayo
Descubro las - Los 5

caractersticas sentidos.
de los objetos - Caractersticas
con mis
de los objetos:
sentidos
Texturas,
Proyecto
sabores,
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 32 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
Mes
- Hbitos
alimenticios
inadecuados.
MAYO
- Familias
desintegradas y
ausencia de
padres.
Dominio
riesgos y
conciencia
ambiental.
- Comprensin
de textos.
3.5.2, 3.5.3
- Produccin
de textos.
4.4.1
- Expresin y
apreciacin
grfico
plstico.
- Nmero y
operaciones.
- Educacin
para el amor,
la familia y la
sexualidad.
rea
Capac.
DCN
Tema transversal
1.2, 1.5
CA
PS
1.2.1, 1.3.2
- Comprensin
oral.
1.4.2, 1.5.1
Contenidos
1.3, 1.4
- Expresin
oral.
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3
- Comprensin
de textos.
3.4.1, 3.4.2, 3.5.2, 3.5.3

M
Unidad
didctica
olores,
colores,
temperatura,
etc.
- Mara Madre
de Jess y
madre
nuestra.
- Alimentos.
5.3, 5.6,
5.7
- Cuerpo
humano y
conservacin
de la salud.
- Identidad
personal.
- Geometra.
Tiempo
1 Semana
Del 5 al 9
de Mayo
Mi familia y - La familia.
yo festejamos - Caracterstia Mam.
cas de los
Proyecto
objetos.
- La familia de
Jess.
3.2
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 33 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
- Desconocimiento de los
derechos y
deberes de los
miembros de la
familia.
- Semana de los
jardines.
Tema transversal
- Educacin
para la
convivencia
la paz y la
ciudadana.
- Educacin
para la
convivencia,
Dominio
rea
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
- Comprensin
oral.
CA
Capac.
DCN
Tiempo
Unidad
didctica
Contenidos
2.10
PS
1.1.1, 1.2.2, 1.2.3
1.4.2, 1.3.1
- Expresin oral.
2.2.2, 2.2.3
- Comprensin
de textos.
- Geometra.
3.5.2, 3.5.3
M
3.4
- Seres
vivientes
mundo y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
CA
2.4
PS
1.3.1, 1.3.2, 1.3.4
- Comprensin
oral.
1.4.2
2 Semana Conociendo - Derechos de

Del 12 al 16 los deberes y
la familia.
de Mayo
derechos de - Deberes.
mi familia
- Instituciones
Unidad
que velan por
didctica
la familia
DEMUNA
INABIF.
3 Semana Mi jardn est - Importancia

Del 19 al 23 de fiesta
de la
de Mayo
Educacin
Proyecto
Inicial.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 34 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
Tema transversal
la paz y la
ciudadana.
- Desconocimiento de los colores

y las formas.
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
Dominio
- Expresin
grfica y
apreciacin
artstica.
- Geometra.
rea
Capac.
DCN
Tiempo
Unidad
didctica
5.3
Contenidos
- Identidad.
- Autoestima.
- La virgen
Mara.
- Oracin Ave
Mara.
3.1
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
2.10
- Convivencia
democrtica
e intercultural
- Comprensin
oral.
PS
2.2.2
1.1.1, 1.4.2
- Geometra.
3.1, 3.2,
3.3
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
2.10
4 Semana
del 26 al 30
de Mayo
Juguemos
con los
cuerpos
geomtricos
Unidad de
aprendizaje
- Cuerpos
slidos y
geomtricos.
- Posiciones.
- El Santo
Rosario.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 35 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
JUNIO
Mes
Tema transversal
- Inadecuada
- Educacin
conservacin
para la
del medio
gestin de
ambiente.
riesgos y
- Desorientacin
conciencia
ambiental.
espacial.
- Falta de civismo, - Educacin en
amor y respeto
valores y
a la bandera.
formacin
tica.
- Desconocimiento de objetos y
situaciones
peligrosas.
- Educacin
para la
gestin de
riesgos y
conciencia
ambiental.
Capac.
DCN
Dominio
rea
- Convivencia
democrtica
e intercultural
- Expresin
oral.
PS
2.2.2
2.2.1, 2.2.3
- Compresin
de textos.
- Expresin y
apreciacin
artstica.
- Geometra
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente
Mundo fsico.
- Identidad
personal.
CA
2.1, 2.5,
2.10,
2.11
PS
1.1.1, 1.3.1
- Expresin
oral.
2.2.3, 2.2.5
- Comprensin
de textos.
3.5.3
M
3.4
Contenidos
Cuidemos
nuestro
planeta.
Siempre
arriba mi
bandera
Proyecto
2 Semana
Del 9 al 13
de Junio
Evitemos los - Peligros.

peligros
- Defensa civil.
Proyecto
- Desastres
naturales.
- Normas.
- Figuras
geomtricas
5.17
3.2
Unidad
didctica
1 Semana
del 2 al 6
de Junio
3.5.3
- Geometra.
Tiempo
- Medio
ambiente.
- Contaminacin
ambiental.
- Capa de
ozono, el sol.
- Reciclaje.
- Ordinales,
primero,
ltimo.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 36 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
- Falta de amor y
respeto a la
imagen paterna.
Tema transversal
- Educacin
para el amor,
la familia y la
sexualidad.
- Educacin
para el
trabajo y ser
emprendedor.
- Desorientacin
- Educacin
espacial y
para la
confusin entre
convivencia,
las dimensiones.
la paz y la
ciudadana.
Capac.
DCN
Dominio
rea
- Seres mundo
fsico y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
CA
PS
1.2.1, 1.3.1
- Comprensin
oral.
1.4.2
- Expresin
oral.
- Geometra.
Unidad
didctica
Contenidos
2.10
2.2.3
M
3.4
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
CA
2.10
PS
1.2.1, 1.3.1
- Expresin
oral.
2.2.2
- Comprensin
de textos.
Tiempo
3.1.3
3 Semana Festejamos a - Trabajadores

Del 16 al 20 pap
e
de Junio
instituciones
Proyecto
de la
comunidad.
- San Jos,
padre
ejemplar.
4 Semana Descubro el
Del 23 al 27 camino y
de Junio
comparo
dimensiones
- Lateralidad.
- Trayectorias.
- Direccionalidad.
- Ordinales.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 37 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
Mes
Tema transversal
Dominio
rea
- Nmero y
operaciones.
Capac.
DCN
JULIO
Unidad
didctica
Contenidos
Unidad
didctica
- La
importancia
de orar.
Somos
msicos
Unidad de
aprendizaje
- Maestro.
- Sonidos.
- Ritmos,
pulso,
silencio.
- Moiss y los
diez
2.4
- Geometra.
- Desconocimiento - Educacin
de la msica.
para la
- Falta de
convivencia,
valoracin al rol
paz y la
que cumple el
ciudadana.
maestro.
Tiempo
1.2
- Cambio y
relaciones.
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Expresin
apreciacin
grfica
plstica.
- Geometra.
3.4
CA
2.10
PS
2.1.2
5.10,
5.13,
5.14
3.4
1 Semana
Del 1 al 4
de Julio
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 38 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
- Nios con
dificultades en
su lenguaje.
Tema transversal
Dominio
rea
- Seres
vivientes,
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Comprensin
oral.
CA
Capac.
DCN
- Educacin
para la
convivencia,
Tiempo
2.10
Unidad
didctica
Contenidos
mandamientos.
PS
2.1.2
1.4.2
- Expresin
oral.
- Nio con
problemas de
comunicacin,
2 Semana
Del 7 al 11
de Julio
Jugando con - Sonido final.

rimas
- Rimas
Unidad de
- Jess un nio
aprendizaje.
como yo.
3 Semana
del 14 al 18
de Julio
Jugando con - Sonido inicial.

los sonidos de - Descomposilas palabras
cin silbica.
2.2.3, 2.2.4, 2.3.4
- Geometra.
3.4
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
CA
2.10
PS
2.1.2
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 39 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
escaso lenguaje
y vocabulario.
Tema transversal
Dominio
rea
paz y la
ciudadana.
- Comprensin
oral.
Capac.
DCN
1.4.2
- Expresin
oral.
- Falta de
conciencia
cvica.
- Falta de
identidad
nacional.
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
2.2.3, 2.2.4, 2.3.2
- Nmero y
operaciones.
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Expresin y
apreciacin
grfico
plstica.
- Cambio y
relaciones.
CA
Unidad
didctica
Unidad de
aprendizaje.
Contenidos
- Vocales
- Divino Nio
Jess.
1.5
2.10
PS
Tiempo
2.1.2
5.10,
5.13,
5.14
4 Semana Conozcamos Del 21 al 25 la riqueza de de Julio

nuestro pas
Proyecto
-
Smbolos.
Regiones.
Costumbres.
Historia.
Leyenda
Identidad.
2.5
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 40 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
AGOSTO
Mes
- Falta de
identificacin
con nuestra
tierra: Arequipa
- Desconocimiento de lo que
significa
clasificar.
Tema transversal
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
- Educacin
para la
convivencia,
Dominio
rea
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Expresin y
apreciacin
artstica.
CA
- Cambio y
relaciones.
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
CA
Capac.
DCN
PS
Tiempo
Unidad
didctica
Contenidos
2.4, 2.5,
2.6, 2.7
PS
2.1.2
5.10,
5.13,
5.14
2.5
2.4, 2.5,
2.6, 2.7
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3
3 Semana Conociendo y - Identidad

Del 11 al 15 valorando mi
regional.
de Agosto ciudad
Fundacin.
Proyecto
- Mapa.
- Costumbres.
- Comidas
tpicas.
- Tradiciones
- Lugares
tursticos.
4 Semana Preparndo
Del 18 al 22 nos para
de Agosto nuestro
- Clasificacin.
- Cuantificadores.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 41 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
- Dificultad en el
uso de trminos
cuantificables.
- Confusin al
comparar
agrupaciones.
Tema transversal
Dominio
rea
la paz y
ciudadana.
- Comprensin
oral.
Capac.
DCN
1.4.2
- Expresin
oral.
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
Unidad
didctica
concurso de
carretas
2.2.2, 2.2.3, 2.2.4
- Nmero y
operaciones.
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Comprensin
oral.
PS
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3
1.4.2
- Expresin
oral.
- Nmero y
operaciones.
Tiempo
1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6

2.10
2.2.2, 2.2.3, 2.2.4

M
1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6
5 Semana Juguemos a
Del 25 al 29 comparar
de Agosto Proyecto
Contenidos
- Correspondencia.
- Pertenencia.
- Nmero (1 al
5)
- Jess nos
ensea a
compartir.
- Corresponde
ncia.
- Cuantificadores
comparativos.
- Refuerzo del
1 al 5
- Santa Rosa
de Lima.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 42 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
SETIEMBRE
Mes
Tema transversal
de las normas de
para la
seguridad en la
convivencia,
va y el vehculo.
la paz y la
ciudadana.
- Falta de
razonamiento
- Educacin
para la
Capac.
DCN
Dominio
rea
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
CA
PS
1.1.1
- Comprensin
oral.
1.1.1, 1.2.1, 1.3.1

2.2.1, 2.2.3
- Comprensin
de textos.
3.4.2
M
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
- Identidad
personal.
PS
Unidad
didctica
Contenidos
2.10
- Expresin
oral.
- Cambio
relaciones.
Tiempo
1 Semana
Del 1 al 5
de
Setiembre
Aprendamos - Medios de
a conducirnos
transporte.
en la calle
- Normas de
Unidad de
seguridad
aprendizaje
vial.
- Lectura de
seales y
cdigos.
- Nmeros del
6 al 10.
- Jess nos
ensea a
decir siempre
la verdad.
2 Semana
Del 8 al 12
Juguemos a
ordenar
2.5
2.10
1.1.1
- Seriaciones.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 43 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
en la realizacin
de series.
- Desconocimiento de la nocin
de cantidad y
nmero.
Tema transversal
Dominio
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Comprensin
oral.
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
rea
Capac.
DCN
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3
1.1.1, 1.4.2
- Cambio y
relaciones.
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
- Comprensin
oral.
CA
Tiempo
Unidad
didctica
de
Setiembre
Unidad de
aprendizaje
- Ordinales.
- Secuencias.
- Refuerzo del
6 al 10.
- Grfico de
barras.
- Jess nos
ensea a
perdonar.
3 Semana
Del 15 al 19
de
Setiembre
Me ubico en
el tiempo y
juego con los
nmeros
Unidad de
aprendizaje.
- Colecciones
y cantidades.
- La decena.
- Nmeros del
10 al 15.
- Anterior y
posterior.
- Jess nos
ensea a
amar al
prjimo.
2.10
PS
1.1.1
1.1.1, 1.2.1, 1.3.1
- Nmero y
operaciones.
1.11
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
2.10
Contenidos
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 44 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
Mes
Tema transversal
- Desubicacin
- Educacin
temporal.
para la
- Desconocimiento
convivencia,
de los fenmenos la paz y la
ciudadana.
atmosfricos.
OCTUBRE
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
rea
- Identidad
personal.
PS
1.1.1
- Comprensin
oral.
1.4.2
- Expresin
oral.
- Expresin y
apreciacin
grfica
plstica.
- Geometra.
- Deformacin de
la conducta de
los nios por los
medios de
comunicacin.
Capac.
DCN
Dominio
2.2.1
Tiempo
4 Semana Bienvenida
Del 22 al 26 primavera
de
Setiembre Unidad de
aprendizaje
5.3, 5.4,
5.5, 5.13
M
3.7
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Comprensin
oral.
CA
2.6, 2.10
- Geometra.
PS
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3
3.1.1, 3.1.2
3.7
Unidad
didctica
1 Semana
Del 29 set.
al 3 de
Octubre
Contenidos
- Maana,
tarde y
noche.
- Ayer, hoy y
maana.
- Meses del
ao.
- Das de la
semana.
- Estaciones.
- Refuerzo del
10 al 15.
- Da del
estudiante.
- Jess y los
nios.
Aprendamos - Medios de
a
comunicacin.
comunicarnos - Narra
Unidad de
noticias.
aprendizaje
- Nmeros del
16 al 20.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 45 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
Tema transversal
del buen uso de
para la
los materiales de
convivencia,
la biblioteca.
la paz y la
ciudadana.
- Falta de prctica
de medicin y
registro de
datos.
- Educacin
para la
convivencia,
Capac.
DCN
Dominio
rea
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Produccin
de textos.
PS
2.2.1, 2.2.2
4.1.1, 4.2.1, 4.3.1, 4.4.1 ,

4.4.2
- Nmero y
operaciones.
1.11
- Seres
vivientes
mundo fsico
y conservacin del
medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
CA
PS
Tiempo
Unidad
didctica
2.10
Contenidos
- Seor de los
Milagros.
2 Semana
Del 6 al 10
de Octubre
Mis
pequeos
textos
Proyecto
2.10
2.2.1, 2.2.2
3 Semana Juguemos a
Del 13 al 17 medir
de Octubre
Biblioteca.
Oracin.
Gnero.
Nmero.
Opuestos.
Refuerzo de
Nmeros del
16 al 20.
- Miguel Grau.
- Jess nos
ense a
ayudar.
-
- Medicin.
- Registro de
datos.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 46 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
Tema transversal
la paz y la
ciudana.
Dominio
rea
Capac.
DCN
- Expresin
oral.
2.2.1
- Nmero y
operaciones.
1.5
- Cambio y
relaciones.
- Uso inadecuado
de los recursos
naturales.
- Semana del
ahorro de
energa.
- Educacin
para la
gestin de
riesgo y la
conciencia
ambiental.
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Expresin
oral.
- Nmero y
operaciones.
Tiempo
Unidad
didctica
Unidad de
aprendizaje
2.5
CA
- Cristbal
Coln.
- San
Francisco de
Ass.
2.8, 2.10
PS
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3
2.2.1
1.11
- Seres vivientes CA
mundo fsico y
conservacin
del medio
ambiente.
Contenidos
4 Semana Me gusta
Del 20 al 24 investigar
de Octubre Proyecto
- Experimentos.
- Ahorro de
energa (luz y
agua)
- Milagro de
Jess: la
pesca
milagrosa.
2.8, 2.10
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 47 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
Mes
NOVIEMBRE
- Desconocimiento en la
resolucin de
problemas que
impliquen
aumentar.
- Semana
forestal.
- Semana animal.
Tema transversal
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
- Educacin
para la
gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.
Dominio
rea
Capac.
DCN
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Expresin
oral.
PS
2.2.1 2.2.2
2.2.1, 2.2.2, 2.3.3
- Nmero y
operaciones.
1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 1.7, 1.8,

1.9, 1.10, 1.12, 1.13, 1.14,
1.15, 1.16
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Comprensin
oral.
CA
- Nmero y
operaciones.
2.2.1, 2.2.2
1.1.1, 1.4.2
3.5.2
Unidad
didctica
Contenidos
5 Semana Juguemos en - Resolucin

Del 27 al 31 la tiendita
de
de Octubre Proyecto
problemas.
- Da de la
cancin
criolla.
- Otros
milagros de
Jess.
2.10
PS
- Comprensin
de textos.
Tiempo
1 y 2
Semana
Del 3 al 14
de
Noviembre
Conociendo
las plantas y
animales
Proyecto
Las plantas.
Los animales.
Utilidad.
Caractersticas.
- hbitat.
- San Martn
de Porras.
-
1.11
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 48 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
Tema transversal
Dominio
rea
Capac.
DCN
- Cambio y
relaciones.
- Maltrato fsico y
emocional hacia
los nios.
- Semana de los
derechos del
nio.
- Educacin en
y para los
derechos.
- Educacin
para la
equidad de
gnero.
Tiempo
Unidad
didctica
Contenidos
2.5
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
CA
PS
1.1.2, 1.1.3, 1.1.5, 1.2.1,

1.2.2
- Comprensin
oral.
1.4.2
2.1, 2.2,
2.3, 2.4,
2.10,
2.11
- Produccin
de textos.
4.3.2
- Cambio y
relaciones.
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
CA
2.4, 2.5
2.10
3 Semana
Del 17 al 21
de
Noviembre
Tenemos
derechos!
Unidad de
aprendizaje
- Derechos y
deberes de
los nios.
- Resolucin
de problemas
de quitar.
- Parbola:
La oveja
perdida.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 49 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Problemas (Fuente)
comunal
Mes
DICIEMBRE
- Eleccin del
municipio
escolar.
- Reforzamiento.
Tema transversal
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
- Educacin
para la
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
Capac.
DCN
Dominio
rea
- Convivencia
democrtica
e
intercultural.
- Comprensin
oral.
PS
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3
1.1.1, 1.4.2, 1.5.1
- Expresin
oral.
2.2.3
- Comprensin
de textos.
3.5.2
- Cambio y
relaciones.
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
CA
- Expresin y
apreciacin
grafica
plstica.
- Cambio y
relaciones.
Unidad
didctica
Contenidos
4 Semana Elegimos a
- Identidad
Del 24 al 28 nuestros
- Autoestima
de
representantes
- Toma de
Diciembre
decisiones.
- Cuadro de
doble
entrada.
- Grfico de
barras.
2.4, 2.5
2.10
PS
Tiempo
1.1.1, 1.1.2, 1.3.2, 1.3.4

5.1, 5.2
2.4
1 Semana
De 1 al 5
de
Diciembre
As jugaban
nuestros
abuelitos
Unidad de
aprendizaje
- Ubicacin
espacial.
- Trayectorias.
- Dimensiones.
- Nmeros del
1 al 20.
- Adviento.
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 50 ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Mes
Problemas (Fuente)
comunal
- Perdida del
verdadero
sentido y valor
de la navidad.
Tema transversal
- Educacin en
valores y
formacin
tica.
Dominio
rea
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Identidad
personal.
CA
- Testimonio en
la vida
formacin
cristiana.
- Comprensin
oral.
- Geometra
- Seres
vivientes
mundo fsico
y
conservacin
del medio
ambiente.
- Evaluacin.
Capac.
DCN
Tiempo
Unidad
didctica
Contenidos
2.10
PS
1.3.1
4.2, 4.3
2 Semana
Del 8 al 12
de
Diciembre
Navidad es
Jess
- La Navidad.
- La
anunciacin.
- El nacimiento
de Jess.
- La visita de
los reyes
magos y
pastores.
3 Semana
Evaluacin.
- Evaluacin.
1.4.2
3.7
CA
2.10
____________________________________________________ PROG. 5 aos - 51 ____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________ PROG. 5 aos - 52 ________________________________

Programación Anual Inicial 5 Años 2014

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________________________________ PROG. 5 aos - 1 _______________________________

R.M. N 0440 - 2008 - ED

________________________________ PROG. 5 aos - 2 _______________________________

________________________________ PROG. 5 aos - 3 _______________________________

RUTAS DE APRENDIZAJE Y DISEO CURRICULAR DE 5 AOS

1.1. Escucha activamente mensajes en

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa

1.2. Identifica informacin en diversos

1.2.1. Habla de las situaciones que vive y/o de los

1.3. Reorganiza la informacin de

1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de

___________________________________________________ PROG. 5 aos - 4 __________________________________________________

1.4. Infiere el significado del texto oral.

1.4.1. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas

de textos orales segn

2.1. Organiza su texto oral, tanto

Esto no se exige en estas edades.

2.2. Expresa con claridad mensajes

2.3.1. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere

___________________________________________________ PROG. 5 aos - 5 __________________________________________________

2.4. Evala el proceso de produccin de

Esto no se desarrolla en educacin inicial.

3.1. Se apropia del sistema de escritura.

3.1.1. Explica para qu sirven algunos textos (libros de

___________________________________________________ PROG. 5 aos - 6 __________________________________________________

3.2. Toma decisiones estratgicas

3.2.1. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere

3.3. Identifica informacin en diversos

3.3.1. Localiza informacin (palabras referidas a un tema

3.4 Reorganiza la informacin de

3.4.1 Dice, con sus propias palabras, el contenido de

3.5 Infiere el significado del texto.

3.5.1 Anticipa el contenido del texto a partir de algunos

___________________________________________________ PROG. 5 aos - 7 __________________________________________________

3.6 Reflexiona sobre la forma, contenido

3.6.1 Expresa sus gustos y preferencias con respecto a

4.1. Se apropia del sistema de escritura.

4.1.1. Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe

4.2. Planifica la produccin de diversos

4.2.1. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para

4.3. Textualiza experiencias, ideas,

4.3.1. Dicta textos a su docente o escribe a su manera,

4.4. Reflexiona sobre el proceso de

4.4.1. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de

Expresin y apreciacin corporal.

- Demuestra control tnico, coordinacin motriz, control del

___________________________________________________ PROG. 5 aos - 8 __________________________________________________

dramtico o musical que

muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

5.2. Aprecia los movimientos de sus

- Participa con actividades ldicas imitando los

Expresin y apreciacin plstica

- Usa diversos materiales propios de la expresin plstica

5.3 Utiliza adecuadamente diversos

- Expresa sus vivencias y emociones a travs del dibujo,

5.5. Desarrolla su creatividad utilizando

- Demuestra su creatividad, haciendo uso de diversas

5.6. Utiliza el color como un elemento

- Emplea diferentes colores en sus dibujos y los relaciona

___________________________________________________ PROG. 5 aos - 9 __________________________________________________

5.7. Distingue y utiliza la lnea, la forma

- Utiliza la lnea, la forma y el volumen en sus

5.8. Utiliza diversos materiales y

__ PROG. 5 aos - 1 _

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