UNIVERSITATEA DE TIINE AGRICOLE I MEDICIN VETERINAR

" ION IONESCU DE LA BRAD" IAI

FACULTATEA DE AGRICULTUR
SPECIALIZAREA AGRICULTUR
NVMNT LA DISTAN (I.D.)

Lector Nicolae HRAN

ef lucr. dr. Margareta CONFEDERAT

LIMBA FRANCEZ
ANII I i II

2009

Refereni:
Prof. univ. dr. Maria PAVEL
Universitatea Al. I. Cuza Iai
Prof. univ. dr. Doina-Liana TOMA
U..A.M.V. Ion Ionescu de la Brad Iai

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Table des matires

Curriculum vitae ................................................................................................. 4

Lettre de motivation (modle)............................................................................. 5
Notre Universit.................................................................................................. 6
Choisir bien son mtier ....................................................................................... 7
La vie d'tudiant.................................................................................................. 8
conomie ............................................................................................................ 9
La plante.............................................................................................................. 10
Feuilles ................................................................................................................ 12
Vie latente et germination de la graine ............................................................... 14
Constitution des terres arables ............................................................................ 16
Amlioration des terres ....................................................................................... 17
Tracteurs.............................................................................................................. 19
Machines agricoles.............................................................................................. 21
Gntique ............................................................................................................ 23
Protection de la nature en agriculture ................................................................. 25
cologie vgtale ................................................................................................ 26
Exercices ............................................................................................................. 28
Travaux de contrle ............................................................................................ 36

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Curriculum vitae
Nom et prnom: Popescu Alina
Adresse: Rue Vasile Lupu 15, bl. B5, sc. B, ap.8, et. II, 6600 Iai,
Romania. Tl.: 040-32-147636. E-mail: popalin@hotmail.com
tudes..................................................................................................... :
.............................................................................................................................
Lycales: Lyce C. Negruzzi Iai, 1987-1991; Examen de baccalaurat:
session juin 1991, moyenne 9,45 (note maximale 10), classe premire de la srie
de 150 lves.
Universitaires: Facult dAgriculture de lUniversit des Sciences
Agricoles et de Mdecine Vtrinaire Ion Ionescu de la Brad de Iai (19911996), moyenne 9,73, classe la cinquime de la srie de 50 tudiants. Examen
final de licence: session juin 1996, moyenne 10 (note maximale).
Reue au Doctorat en 1998, aprs examen dadmission lUniversit des
Sciences Agricoles et de Mdecine Vtrinaire, discipline Techniques agricoles.
Soutenu les trois examens proposs avant la prparation de la Thse. En cours de
rdiger ma thse sur une nouvelle technologie de la culture du bl dans le centre
du Plateau Moldave.
Activit professionnelle: Aprs avoir fini mes tudes universitaires jai
occup plusieurs postes dexcutant dans les exploitations agricoles du
dpartement de V., promu en 2000 chef de secteur dun compartiment de
consultance agricole du mme dpartement. Jai particip et jai organis moimme rencontres, changes dexprience, dmonstrations pratiques devant les
fermiers. Je suis membre de lAssociation professionnelle de profil et conseiller
pour les problmes de technologie aprs les autorits de la rgion.
Langues: Franais (trs bien), titulaire du Diplme Approfondi de
trangres Langue Franaise;
Anglais (bien).
Je possde des connaissances satisfaisantes de travail sur lordinateur.
Domaine dintrt: techniques exprimentales; machines agricoles;
protection des plantes
Hobby: littrature, jeux instructifs tlviss, musique.
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Lettre de motivation (modle)

Monsieur le Directeur

Il y a longtemps que je suis de prs lactivit de votre tablissement

(entreprise), vu mes proccupations personnelles. Vous et vos collaborateurs, vous
jouissez juste titre dun prestige bien mrit dans le domaine agricole (horticole)
et je me joins ceux qui vous apprcient, lors de rencontres, journes
professionnelles et symposiums, ddis lun ou lautre du vaste champ
dactivits et dinvestigations que votre institution dploie depuis tant dannes et
qui concerne lagriculture nationale, europenne et souvent mondiale.
Moi, je suis ingnieur (agricole, horticulteur) et je moccupe notamment
de la culture de bl (mas, tomates, lgumes, vigne) et je mintresse forcment
tout ce qui contribue la production, lentretien des cultures et la rcolte.
Ayant une formation suprieure uinversitaire, jai gard le got pour la recherche
et jai continu frquenter mes professeurs et collgues. Je viens de passser
mme lexamen dadmission au Doctorat; aussi je voudrais-je vous solliciter un
stage de quelques mois dans votre tablissement, afin de me mettre au point avec
les dernires nouveauts lies aux techniques agricoles. Je suis

un homme

dquipe et je pense pouvoir mintgrer facilement vu mon caractre cooprant.

Le professeur P. de lUniversit des Sciences Agricoles et de Mdecine
Vtrinaire

qui a bien voulu accepter de diriger ma Thse de Doctorat et

Monsieur R. du Laboratoire de Techniques Exprimentales de la mme universit

pourraient donner des rfrences supplmentaires sur ma personne.
Dans lattente dune rponse affirmative de votre part, veuillez bien
agrer, Monsieur le Directeur, lexpression de mes sentimments les meilleurs.

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Notre Universit
Michel: Salut, mon cher, trs content de te voir ici.
Jean: Ravi de te revoir. Je suis en excursion Iai est magnifique Mais do
sors-tu ?
M: Cest mon Universit. Veux-tu la voir ?
J: Mais, bien sr.
M: Allons-y ! Nous laissons gauche le btiment nouveau de la Facult de
Zootechnie et de Mdecine Vtrinaire, nous passons maintenant prs des halles
de machines agricoles et nous voil au btiment principal de notre univrsit.
J: Elle est trs bien ton univrsite. Un btiment si imposant
M: Entre, mon ami, cest par ici. Il ny a personne pour le moment. Les cours de
la matine sons finis; cest 14 heures quils recommencent Voici le vestiaire
de notre amphi et l, cest le bureau du doyen.
J: Quest-ce quil y a au bout de ce corridor ?
M: Notre labo de Botanique. Regarde comme il est vaste et clair. Cest quon fait
beaucoup de botanique chez nous. Veux-tu jeter un coup dil sur nos autres
labos ? Ils se trouvent au rez-de-chausse et tous les tages. Les tudiants y
travaillent et y apprennent des disciplines diffrentes: biochimie, technique
agricole, pdologie, physiologie et amlioration des plantes etc.
J: O mne cet escalier ?
M: Au premier. Nous y avons encore un laboratoire de Physique et une salle de
cours.
J: O se trouvent les champs ? Sont-ils loin ?
M: Les horticulteurs ont leurs champs prs de leur facult, nous avons des
laboratoires et des champs Ezreni l o nous allons pour le stage. Il y a l-bas
un foyer tout neuf et des laboratoires bien outills.
J: Et la salle des ftes ? Et la cantine ?
M: La premire est ici, dans le btiment central, la deuxime est prs de la facult
dhorticulture La voici, notre salle des ftes.

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J: Elle est vraiment bien grande et confortable. Y donne-t-on souvent des

spectacles ?
M: Oui, assez souvent, surtout des danses populaires interprtes par les quipes
de nos tudiants. Veux-tu maccompagner la bibliothque ? On y trouve aussi
beaucoup de livres franais de diverses spcialits.
J: Volontiers, mais pas aujourdhui. Je ne peux pas aller voir la cantine et les
foyers non plus. Je suis press. On mattend. Tu as t bien gentil Au revoir.
M: coute, Jean. Mon emploi de temps ne me permet pas de te rejoindre en ville
ce soir, mais viens chez moi, au foyer; je te prsenterai mes amis. A bientt.

Traduisez en franais:
Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar din Iai a luat
numele marelui agronom romn Ion Ionescu de la Brad n 1957, cu ocazia unei
adunri inute pentru a-i cinsti memoria. Activitatea lui marcheaz nceputul
agronomiei n Romnia. Nscut n iunie 1818 la Roman, ntr-un modest cmin, el
a urmat cursurile colilor din ar i apoi a mers n Frana, la Sorbona, unde i-a
desvrit cunotinele de botanic, fizic, chimie etc. ntors n ar, devine primul
profesor de agricultur la Academia Mihilean din Iai. Impresionanta sa munc
tiinific i practic cuprinde toate domeniile agriculturii. Savant patriot, el i
propune s contribuie la ridicarea nivelului de via al ranilor. Despre
conductorul ntreprinderii el spune: El trebuie s aib cunotine nu numai
despre teorie, dar i despre practica agriculturii, adic s tie ce trebuie s fac, dar
s i fac.

Choisir bien son mtier

- Quest-ce que tu fais comme mtier ?
- Je suis leveur, ingnieur zootechnicien.
- Alors, tu lves des animaux Et toi, quest-ce que tu fais comme mtier ?
- Moi, je suis agriculteur. Je cultive des plantes agricoles.
Dialogue:
Paul: Quel mtier veux-tu faire, Georges, quand tu finiras ton lyce ?
George: Moi, je voudrais tre ingnieur agronome. Et toi, Jacqueline ?
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Jean: Moi je voudrais tre mdecin vtrinaire dans une ferme. On voit souvent
des femmes qui portent des blouses blanches et qui soignent les malades, hommes
ou animaux.
G: Il me semble que lingnieur fait des choses plus importantes. Il construit et
dirige beaucoup de gens.
P: Tiens, tu te vantes dj Mais tu te trompes Et vous, mademoiselle Marie,
quest-ce que vous faites comme mtier ?
M: Moi, je suis employe dans un grand magasin, mais je pense changer de
mtier lan prochain. Je veux minscrire au concours dadmission luniversit. Je
veux tudier les sciences conomiques.

La vie d'tudiant
Pierre: Nous voil la fin du premier mois depuis la rentre. On est tudiant
depuis si peu et notre exprience est dj devenue considrable.
Jacques: En effet, pour vous, tudiants en premire anne, le passage du lyce
la facult est un vritable choc, que vous accuserez dautant plus pendant votre
premire session dexamens.
P: Cest vrai. Les cours, les sminaires, les travaux pratiques dans les laboratoires
ou la ferme nous occupent toute la journe On a le vertige suivre tant
dactivits.
J: Vous avez pourtant une certaine exprience. Dans le lyce agroindustriel on
vous a enseign pas mal de choses, tandis que moi qui a suivi les cours dun lyce
pdagogique
P: On ne se plaint pas de cela, mais pensez: tant de notes et de dessins, et tant de
nouveauts ! Toi qui est en troisime, tu as oubli leffort quil faut faire pour
accumuler une telle quanit dinformation.
J: Tu as certainement raison. Prenez garde toutes vos activits: il faut se forger
un tout autre style de travail que celui du lyce. Ecouter attentivement les
explications du professeur et faire, en mme temps, de bonnes notes, cela ne
sapprend pas si facilement, je dois lavouer.
P: Et tu ne dis rien de la vaste bibliographie consulter dune semaine lautre.
Ajoutez-y les observations quon doit faire pendant les expriences au
laboratoire

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J: Je crois que tu te plains trop, mon ami. Sachez que la vie dtudiant est une
tude permanente, faite dobservations, de lectures et de rflexions. Dailleurs tu
es assez grand pour comprendre cela
P: Tu te moques de moi Je suis un peu dcourag, il est vrai, mais je ne
flchirai pas. Dailleurs, japprends tous les jours et on mapprcie dans mon
groupe. Ce nest qu toi que jai fait part de mes inquitudes.
J: Excusez-moi. Je plaisantais, car je connais ton application ltude et je crois
bien que tu seras un trs bon tudiant. Je connais ton envie de tout savoir. Tu
verras combien le fait davoir travaill dans la ferme de ton cole te sera utile
pendant la pratique de fin danne.
P: Oh, quant cela je pense me dbrouiller mieux, bien quil me reste beaucoup
apprendre l encore.
J: En effet, naie pas peur, les cours, les laboratoires et les sminaires, voil une
activit bien charge, mais tellement passionnante.

Traduizez en franais:
Cltorul care viziteaz Iaul, vechea capital a Moldovei, se ntreab
firete care sunt vestigiile oraului din epoca feudal. Din vechea curte nu mai
gsim dect fundaiile lng care s-a construit, la nceputul secolului nostru,
actualul Palat al Culturii, n stil gotic, dar, nu departe de aici, alte monumente stau
mrturie despre iscusina meterilor din secolele trecute: biserica Sfntul Nicolae
datnd din vremea lui tefan cel Mare, Casa Dosoftei, construcie laic din secolul
al XVII-lea, celebra biseric Trei Ierarhi, adevrat broderie din piatr, sau
mnstirea Golia cu impuntorul su turn. Monumentalul Teatru Naional,
inaugurat la sfritul secolului al XIX-lea, Filarmonica, Universitatea ,,Al. I.
Cuza, Biblioteca Central Universitar atest bogata via cultural a marelui
ora romnesc.

conomie
Les remarquables travaux que nous venons de rsumer trop brivement
ont fait progresser de faon dcisive notre connaissance des lois de lconomie
capitaliste. On voit mieux dsormais que les fluctuations conomiques et les crises
sexpliquent, fondamentalement, par le fait que linvestissement engendre un
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accroissement des revenus et de la demande des produits, et que cet accroissement

engendre son tour des investissements, ces deux actions exigeant pour leur effet
certains dlais. Lexistence de ces dlais fait que le plus souvent un mouvement
ascendant de lconomie, qui sentretient lui-mme pendant un certain temps,
conduit ensuite un retournement de la conjoncture.
On pourrait tre tent de penser que cette importante conqute scientifique
intervient trop tard, puisquil ny a pas eu de crise importante de surproduction
depuis quarante ans. Cette opinion serait justifie dans une certaine mesure
seulement. Car les forces qui engendraient autrefois les cycles des affaires nont
pas disparu. Leur action est seulement contrecarre par des interventions des
pouvoirs publics qui se sont rvles trs efficaces.
Il nest donc pas sans intrt de chercher, aujourdhui encore, faire
progresser la thorie du cycle. Ceux qui se consacrent cette tche voudraient
rendre possible une matrise plus parfaite de la conjoncture conomique. Il nest
pas certain quils y parviendront, et, notamment, quils seront en mesure de
proposer des moyens propres liminer, en mme temps que les crises, la
tendance linflation qui se manifeste de faon dangereuse dans tous les pays
occidentaux.
On doit sans doute reconnatre que la porte de la thorie moderne du
cycle est limite par le fait que les modles mathmatiques quelle utilise
proposent, en raison mme de leur nature, des explications purement endognes
de lvolution conomique, cest--dire des explications qui rendent compte de
chaque phase des explications par la phase prcdente, et ainsi de suite
indfiniment, sans quil y ait intervenir aucun facteur externe.

Traduisez en franais:
Am vzut puin mai nainte c teoria general a lui Keynes nu abordeaz
dect accesoriu problema ciclului afacerilor. Dar dup publicarea acestei lucrri
am vzut aprnd un mare numr de studii care caut s foloseasc instrumentele
de analiz pe care acesta le conine, pentru a construi un model al evoluiei unei
economii de pia care ar putea arta n mod precis cauzele crizei periodice de
supraproducie (sau cum se spune astzi, a recesiunii). Astfel, se crede, ar fi
posibil s se intervin, nu numai pentru a rezolva crizele, dar chiar pentru a
mpiedica ca ele s izbucneasc .
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La plante
La plante, cest le nom gnrique de tout ce qui vit en tant fix au sol par
des racines. Comme les animaux, les plantes possdent la proprit de se nourrir,
de se reproduire; mais elles en diffrent par labsence de systme nerveux et par
la cellulose qui enveloppe leurs cellules.
Les plantes fournissent des aliments aux animaux; elles transforment les
matires minrales tires du sol, elles absorbent le carbone de lair et les rendent
propres tre assimils par les herbivores; ceux-ci, leur tour, sont mangs par
les carnivores qui restituent enfin la terre les matires premires. Ainsi les
plantes constituent un chanon indispensable la vie sur la surface du globe.
Au point de vue botanique, on classe les plantes en deux groupes:
plantes vasculaires, qui possdent des racines et qui peuvent avoir des fleurs
(phanrogames) ou en tre prives (cryptogrames vasculaires);
plantes sans racines, qui peuvent avoir des feuilles (muscines) ou en tre
prives (thallophytes).
Ces deux subdivsions et leur fractionnement primitif se subdivisent
jusqu la varit. De sorte quon peut, en partant dun type quelconque (prenons
le bl bon fermier) dire que cest une varit de telle espce (bl tendre)
appartenant au genre bl, en latin triticum, rang lui-mme dans la famille des
gramines qui est de la classe des monocotyldones et de lembrachement des
phanrogames. Dans une plante phanrogame on distingue la racine, la tige, les
feuilles, les fleurs ou les inflorescences et les fruits.
La racine fixe la plante au sol et contribue son ravitaillement en eau. De
trs bonne heure elle se ramifie. Chez la Fve, on voit se dvelopper des
ramifications latrales espaces et suivant quatre ranges. La racine primitive, qui
provient de lembryon, mrite le nom de racine principale, les autres sont des
racines secondaires. Orientes gnralement plus ou moins horizontalement, elles
portent leur tour dautres racines. On rserve le nom de radicelles aux
ramifications les plus fines des racines.
Quand la racine principale devient plus grosse que les racines latrales,
elle est dite pivotante (chne, trfle). Elle se transforme en un tubercule chez la
betterave.
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Les cinq racines qui sortent dun grain du bl germant sont les racines
sminales; le systme de racines se complte par des racines dites adventives,
parce que dveloppes sur la partie souterraine de la tige; elles acquirent souvent
un dveloppement baeucoup plus considrable et constitue le systme fasciculaire
de racines, qui soppose au systme pivotant par labsence dune racine principale.
Limportance des racines est variable suivant les vgtaux tudis et le
milieu qui leurs est naturel. Les plantes des sols arides enfoncent leurs racines de
grandes profondeurs. Celles de lOlivier, du Robinier peuvent atteindre 20 m.
Les plantes des dserts ont souvent, ct des racines horizontales, dveloppes
3 ou 4 cm sous la surface du sol et peuvent capter leau fournie par les moindres
pluies. Les plantes des marais et des terrains humides ont, en gnral, des racines
trs courtes.
Traduisez en franais:
Noiunea de tulpin desemneaz o parte n general aerian a plantelor care
poart frunze, flori i fructe. Tulpina se datoreaz creterii gemulei. Aceasta d,
alungindu-se, o ax care poart frunze; numim nod nivelele tulpinei unde sunt
fixate frunzele, cnd n mod izolat, cnd grupate ntr-un verticil; numim
ntrenoduri intervalele care separ dou noduri nvecinate. ntrenodurile sunt de
lungime variabil. Noi am trasat pe rdcin, ctre vrf, linii de reper pentru a
studia alungirea. Aici inseriile frunzelor furnizeaz un reper. Ele ne permit s
constatm c ntrenodurile destul de deprtate de vrf se mai alungesc nc. n
zona de cretere, ntrenodurile sunt firete cu att mai lungi cu ct sunt mai
deprtate de vrf. Ctre vrf, ele sunt att de scurte, nct frunzele, dei mici nc,
se acoper una pe alta, formnd mugurele terminal al tulpinii.

Feuilles
Une feuille est gnralement une lame verte, fixe latralement sur une
tige, au niveau dun nud. son aisselle se dveloppe un bourgeon. Une feuille
complte, comme celle du lilas, comprend trois parties principales: le limbe,
surface verte parcourue par des nervures, le ptiole qui relie le limbe la tige et la
gaine ou base largie du ptiole. Prs de la gaine se dressent parfois deux petites
expansions, les stipules, bien visibles sur le rosier ou sur le fraisier.

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Observons le dveloppement des plantes. Nous constaterons quun

quelques semaines ou quelques mois de vgtation les feuilles atteignent leur
taille dfinitive. Leur croissance est donc limite. Remarquons que, par contre,
tiges et racines ont un dveloppement continu durant leur vie, limit seulement par
la mort dune ou de toutes les parties de la plante.
Etalons devant nous les feuilles que nous avons rcoltes: leurs formes
apparaissent aussi nombreuses que les espces vgtales qui les ont fournies. Pour
les distinguer, considrons: la division du limbe, le bord, le contour gnral et la
disposition des nervures ou nervation. Ajoutons que la feuille varie avec le milieu
o elles vivent, avec la fonction quelles remplissent, avec la place des plantes
dans la classification des vgtaux.
Certaines feuilles paraissent se modifier en vue de remplir des fonctions
prcises.
a) Sur les pois et les vesces, les dernires folioles des feuilles composes pennes
se transforment en vrilles qui fixent les plantes au support.
b) Les cactus sont couverts dpines, feuilles modifies qui semblent protger la
plante de la dent des herbivores.
c) Dans les bulbes doignon, les feuilles sont des cailles gorges de matires
nutritives de rserve.
d) Les bourgeons des arbres et des arbustes sont recouverts de petites feuilles, les
cailles, qui protgent leurs parties sensibles.
On entend par nervation la disposition des nervures sur le limbe des
feuilles ou des folioles. Laiguille du pin na quune nervure; sa nervation est
simple. Le limbe de liris est parcouru, dans le sens de sa longueur, par plusieurs
nervures parallles; sa nervation est parallle. La feuillle de cerisier ou de chne
possde une nervure principale ramife rgulirement droite ou gauche; elle a
une nervation penne. Sur les feuilles du lierre, plusieurs nervures partent de la
base du limbe, scartent comme les doigts de la main et se ramifient; leur
nervation est palme.
Intrt agricole. La morphologie infiniment varie des feuilles leur vaut
dtre recherches pour lornementation. Aux trs nombreuses formes et
dimension sajoutent les teintes que le feuillage peut offrir pour gayer les
appartements, les jardins et les parcs. Les feuilles dtaches de certaines plantes
grasses et poses sur le sol rgnrent, elles aussi, des plantes entires.

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Traduisez en franais:
Frunzele iau natere la nodurile tulpinii. Dac ele sunt complete, distingem
un limb mult mai puin lat, un peiol i baza n form de teac care mbrieaz
tulpina, ca i stipuli laterali, cel mai adesea, doi la numr. Se ntmpl totui ca
una sau alta dintre aceste pri ale unei frunze s lipseasc, mai ales teaca. n
descrierea unei plante, asociem n mod curent forma unei frunze cu aspectul
limbului su. Limbul unei frunze este de obicei simetric, verde mai nchis pe faa
superioar, verde mai deschis dedesupt. Limbul este brzdat de nervuri de mrime
diferit, formate din grupe de fascicule de vase sau din vase izolate. Frunzele
simple sunt ntregi sau dantelate. La cele compuse, limbul este divizat n cteva
elemente independente-foliolele. Dup dispunerea foliolelor, distingem frunze
compuse penate i frunze compuse palmate. Formele i culorile variate ale
frunzelor sunt podoaba plantelor ornamentale.

Vie latente et germination de la graine

Les conditions dune bonne conservation des graines changent selon le but
poursuivi. Celles destines la consommation ne seront pas ncessairement
vivantes. Pour viter les pertes de poids, ont tue embryon puis on les entrepose au
sec et labri des parasites, dans un silo par exemple. Les graines de semence
doivent tre conserves bien sches, basse temprature, en couches minces, quil
faut remuer dautant plus souvent que latmosphre est plus humide.
Par germination on entend lensemble de transformations par lesquelles
une plantule au repos, dans une graine, devient une plante en vie active, capable
de puiser sa nourriture. Il y a un ensemble de conditions quune graine doit
remplir pour pouvoir germer: elle doit tre mre, vivante, permable et bien
constitue. Lembryon dune graine reste en vie ralentie pendant longtemps.
Ensuite, il se dveloppe quand se ralisent les conditions ncessaires la
germination, ou bien il ne se dveloppe pas et finit par mourir. La facult de
germer, appele aussi pouvoir germinatif, se maintient pendant une dure variable
selon les espces et les conditions de conservation. lil il est impossible de
distingeur les graines capables de germer de celles qui ont perdu leur facult

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germinative. Il est indispensable, pour tre renseign, de procder un essai de

germination ou un essai de vitalit.
Une graine bien constitue, mre, vivante et permable germe si elle
dispose deau, doxygne, de chaleur et, pour certaines espces, de lumire. La
trs faible teneur en eau dune graine assure sa vie ralentie. Pendant la
germination, leau imbibe et ramollit les tguments, ce qui les rend davantage
permables leau et aux gaz. Leau pntre ensuite dans lalbumen et dans la
plantule, dissout les protides dessches et permet la solubilisation de lamidon.
Aprs avoir dissout les rserves, leau les vhicule depuis lalbumen ou les
cotyldons jusquaux autres organes de la plantule.
Si leau est prive dair, les graines gonflent mais ne germe pas.
Loxygne est indispensable la germination.
Pour chaque espce de graine, il existe: une temprature minimale, audessous de laquelle elle ne germe pas (orge, 5C; mas, 9C), une autre optimale
laquelle la germination est plus rapide (orge, 28C; mas, 33C) et une
temprature maximale au-dessous de laquelle la graine ne germe pas (orge, 38C;
mas 42C). La plupart des graines germent indiffremment la lumire ou
lobscurit.
Le passage de la vie ralentie dune graine la vie active saccompagne
dune intense activit physiologique caractrise par: lutilisation des rserves,
laugmentation des changes respiratoires et la production dnergie. Pendant la
germination les rserves sont solubilises par des diastases identiques celles de
notre tube digestif. Les substances solubles, produites sous leffet des diastases,
passent de lalbumen, si les graines en ont un, dans les cotyldons. Elles vont
ensuites dans les autres organes de la plantule qui les emploie pour former de
nouveaux tissus et de nouveaux organes. Toutes les activits chimiques dont les
graines sont le sige entranent une consommation importante doxygne et
dgagent du gaz carbonique.
Loxydation des rserves libre de lnergie qui se dgage sous forme de
chaleur. La plante utilise aussi de lnergie pour ses ractions endothermiques de
synthse.
Consquences agricoles. La stratification des graines dans du sable
humide facilite la pntration de leau travers leurs tguments; lagriculteur tasse
parfois le sol, aprs le semis, pour faciliter la monte de leau du sous-sol
jusquaux graines; il faut arer les graines qui germent en masse dans le but de
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leur apporter de loxygne et dvacuer le gaz carbonique quelles produisent;

laddition aux semences de matires

fertilisantes, dans le but dactiver la

germination est inutile; les engrais, pandus peu de temps avant ou aprs le semis,
gnent la germination ou mme tuent les plantules, si leurs solutions concentres
touchent les jeunes organes.
Traduisez en franais:
Desprins de planta care a produs-o, smna prezint o perioad de via
latent, dup care germineaz i d o plant identic cu cea care a purtat-o.
Seminele nu germineaz de ndat ce s-au format, ci dup o perioad de
maturizare. Chiar i atunci ele au nevoie de anumite condiii. Dac seminele nu
ntlnesc mult vreme aceste condiii embrionul lor moare, iar ele i pierd
facultatea germinativ. Apa este aceea care mbib smna i, mpreun cu
substanele nutitive pe care aceasta le conine, determin creterea embrionului.
Este un fenomen reversibil. Creterea este ns ireversibil i poate fi cel mult
ntrerupt. Perioada lipsei de ap nu trebuie s fie totui prea lung. ndat ce
smna s-a mbibat, respiraia este foarte activ. Temperatura de ncolire variaz.
Cea de gru germineaz sub zpad chiar, n timp ce porumbul nu germineaz sub
9C. n ara noastr temperatura optim de germinare este cuprins ntre 15C 25C.

Constitution des terres arables

Le sol sert de support la plante et de magasin pour une partie de ses
aliments. Cest une espce de laboratoire dans lequel se prpare une partie des
aliments destins aux plantes.
La plante, nous lavons vu, puise sa nourriture dans lair et dans le sol.
Lagriculteur ne peut changer en rien la composition de lair, laquelle dailleurs
reste invariable; latmosphre chappe compltement son action. Il nen est pas
de mme du sol qui peut en effet, tre rendu fertile, on peut lenrichir, le
transformer peu peu. Mais, pour amliorer la terre, il faut la connatre, savoir
distinguer ses qualits et ses dfauts. Cest ce que nous allons tudier.
Dune manire gnrale on appelle sol la couche suprieure de terre, plus
ou moins meuble, plus ou moins paisse, rsultant de la transformation de la
roche-mre sous-jacente sous linfluence dun ensemble de phnomnes

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physiques, chimiques et biologiques. Le sous-sol est la couche situe au-dessous.

Le sol comprend des lments organiques (lhumus), en gnral minoritaires, et
des lments minraux constituant le plus souvent la majeure partie de sa masse.
Les lments minraux se subdivisent en deux parts:
les lments non altrs, surtout abondants dans la partie grossire du sol,
sable et limons;
le complexe daltration, rsultant de laltration lente des minraux primitifs
et constituant la fraction fine du sol, qui jouit de proprits collodales; on les
dsigne frquemment par le terme dargiles, mais il convient de prciser quil
sagit dun mlange htrogne de minraux varis, donc distinctes des argiles
minralogiques proprement dites.
Les carbonates, le calcaire, sils existent, peuvent tre rpartis de faon
variable dans les diffrentes fractions: le calcaire, qui fait partie des sables, est peu
soluble, donc chimiquement actif est ltat trs fin et se rencontre dans les
limons, soivent mme dans la fraction dite collodale.
On conoit lintrt que prsentent la sparation et ltude particulire des
collodes: alors que les lments grossiers (sables et limons) ne constituent, le plus
souvent, quun support inerte, contenant tout au plus une rserve minrale, non
utilisable par les plantes des faon immdiate, les collodes au contraire donnent
au sol ses proprites physico-chimiques: non seulement ils absorbent les ions,
mais ils peuvent constituer le ciment dagrgats plus ou moins gros et confrer au
sol une structure dont dpendent ses rapports avec lair et leau.
Ltude du sol dbute par lexamen du profil; celui-ci montre une
succession dhorizons, couches horizontales successives de texture, de structure et
de couleur diffrentes. Les horizons suprieurs sont, en gnral, appauvris en
lments fins ou solubles, par suite de leur entranement par les eaux dinfiltration
vers la profodeur. Ce sont les horizons luviaux ou lessivs. Les horizons
infrieurs sont, au contraire, enrichis en lments venant de la surface: ce sont les
horizons illuviaux ou daccumulation. Les premiers sont dsigns par la lettre A,
les seconds par la lettre B. La roche-mre est dsigne sous la lettre C. Une
description complte du profil doit indiquer la succession des horizons, ainsi que
leur paisseur respective; chacun deux est affect, sil y a lieu, du mme numro
que celui du prlvement correspondant, en vue dana
lyses. Toute tude de sol approfondie est complte par lanalyse au laboratoire.

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Traduisez en franais:
Solul, mpreun cu macro- i microorganismele sale, constituie suportul i
mediul de via pentru plantele superioare terestre, care convertesc energia solar
n energie biochimic, iar organismele reductoare descompun substanele
chimice depuse de plante, n forme mai simple, refolosibile. De aceea n condiiile
actuale, cnd oamenirea se confrunt cu lipsa de energie, materii prime i
alimente, este absolut necesar cunoaterea solului ca suport i rezervor de
elemente nutritive i ap pentru plante, ca sistem deschis de preluare i transfer de
energie i materie, apt de conversie energetic. Aceasta se impune cu att mai
mult cu ct solul, n condiiile protejrii i folosirii lui raionale, nu numai c i
poate rennoi rezervele lui energetice, dar chiar le poate mri, asigurnd astfel
obinerea unei biomase vegetale mai bogate, un coeficient mai mare al conversiei
energiei solare n energie biochimic alimentar sau furajer i n combustibili
fotosintetici actuali.

Amelioration des terres

Les engrais sont des substances organiques ou minrales qui, ltat solide
ou liquide, sont enfouies dans le sol, pandues sa surface ou sur les plantes, en
vue de complter la quantit dlments nutritifs ncessaires au dveloppement
des vgtaux. Lindustrie roumaine produit des engrais azots, phosphats et la
potasse et, de plus en plus, des engrais complexes et mixtes qui contiennent la
fois 2 ou 3 lments.
On dsigne sous le nom damendements des substances qui, incorpores
au sol, ont pour objet den amliorer la nature. Ils peuvent tre groups en deux
classes: humiques et calcaires. Les amendements humiques sont, pour la plus
grande part, prpars la ferme: ils sont en effet, surtout reprsents par des
fumiers, les composts, les pailles enfouies aprs moisson et les engrais verts,
cest--dire les plantes spcialement cultives pour enrichir le sol en matire
organique. cette liste sajoutent les gadoues, employes aux environs des villes.
Par ailleurs, depuis quelques annes, le souci qui se manifeste de maintenir
un taux suffisant le stock dhumus dans les sols conduit lindustrie prparer
des amendements humiques partir de paille et de tourbe, qui, bien quapports
faible dose, peuvent fournir des acides humiques amliorateurs de la structure et
des colonies microbiennes enrichissant la flore du sol.
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Les amendements calcaires sont destins neutraliser lacidit, rendre

ainsi les rserves fertilisantes plus assimilables par les plantes et, notamment,
faciliter le processus de nitrification. Ils amliorent aussi la structure du sol par
floculation de largile et des collodes humiques le rendant plus permables lair
et leau.
Lrosion des sols est le mode de dgradation du sol qui domine dans les
climats arides, saison sche prolonge, pluies violentes et torrentielles. Les
causes passives comprennent, en premier lieu, la destruction de la vgtation
naturelle protectrice, par labus des pturages, les coupes abusives sil sagit des
forts, et de la structure qui laccompagne. La vgtation joue, en effet, un rle
essentiel dans la protection du sol, exerant une protection mcanique, en
diminuant la force vive de leau et en favorisant son infiltration. Sous la
vgtation naturelle, lorsquelle est conserve, on observe la constance des
horizons riches en humus, de couleur brune, structure grumeleuse trs
permable. La vgtation fournit une quantit apprciable dhumus, qui joue le
rle de ciment et maintent la structure du sol; enfin, elle donne de lombre, ce qui
conserve lhumidit et lactivit biologique ncessaires lquilibre du sol.
Aprs distruction de la vgtation, lhumus disparat, lactivit biologique
diminue progressivement, limpermabilit du sol crot; lhorizon humifre de
surface est ainsi rapidement dtruit, et les horizons sous-jacents sont mis nu.
Toutes les formations vgtales nont pas la mme fficacit dans la
protection du sol: ainsi, lrosion est plus lente sous une fort dense que sous la
prairie; la diffrence est encore bien plus considrable si on compare la vitesse de
lrosion sous fort et sur un terrain cultiv, mis priodiquement nu par les
labours.
Lhomme peut intervenir, en agissant sur lamloration de la structure, de
la porosit du sol, sur le facteur pente, en utilisant des terrasses et enfin en
provoquant le gazonnement, voire le reboisement protecteur du sol.
Traduisez en franais:
Au nceput s apar ndoieli cu privire la posibilitatea susinerii n
continuare a creterii producei agricole prin ngrminte minerale deoarece:
pentru ngrmintele fosfatice, materia prim (roca fosfatic) este n cantiti
limitate, iar ngrmintele cu azot sunt mari consumatoare de energie. Ca urmare,
costul ngrmintelor a crescut foarte mult, atingnd limita rentabilitii

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produciei agricole n sistemul actual de preuri. ntruct nu se cunosc pn n

prezent soluii ale fertilizrii cu fosfor, cercetarea n domeniu trebuie s aib un
caracter prioritar n orice sistem agricol evoluat. n ara noastr s-au gsit ci
deosebit de promitoare: este vorba n primul rnd, de aplicarea localizat a
ngrmitelor pe rnd, odat cu semnatul, susceptibil de a mri de trei ori
eficiena ngrmintelor fosfatice, concomitent cu reducerea consumului de
energie (prin eliminarea unor lucrri mecanice suplimentare). n lupta mpotriva
eroziunii solului s-au gsit soluii care vor trebui aplicate n toate terenurile supuse
degradrii. Pstrarea patrimoniului agricol este n atenia tuturor.

Tracteurs
La gamme de puissance des tracteurs roues stend dune dizaine de CV
plusieurs centaines de CV. Ils se caractrisent par une polyvalence suprieure
celle du chenillard pour trois raisons suivantes:
aptitude au transport sur route;
facilit de montage des outils ports;
possibilit de variation des voies avant et arrire.
En contrepartie ils exercent sur le sol une pression plus leve et font
preuve dune adhrence infrieure celle des tracteurs chenilles. Il en va
gnralement de mme pour leur stabilit.
Ainsi quil a t dit prcedemment, le type de tracteur un seul essieumoteur domine encore de trs loin. En rgle gnrale, cest lessieu arrire
quip de grandes roues qui est moteur, tandis que lessieu avant comporte deux
roues directrices de petit diamtre. La rparatition du poids total, au repos, sur ces
deux essieux (rpartion statique) est sensiblement la suivante:2/3 sur lessieu
moteur, 1/3 sur lessieu avant.
La fraction du poids total reporte sur lessieu avant nest daucune utilit
quant leffort de traction. Il en rsulte que, caractristiques semblables (poids
total et puissance motrice), le tracteur roues a un rendement la barre plus faible
que le chenillard, mais certains montages doutils ports remdient en partie ce
dfaut par un accroissement effectif de ladhrence. Notons quil est indispensable
de reporter sur lessieu avant une fraction notable du poids total, dune part, pour

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limiter les risques de cabrage, dautre part, pour assurer au tracteur une
adhrence directrice suffisante.
Les moteurs quipant les tracteurs peuvent tre distingus en quatre
groupes principaux: les moteurs explosion essence, les moteurs diesel rapides
injection mcanique (ou moteurs combustion, les moteurs semidiesel boule
chaude et les moteurs moyenne combustion.
Le diesel est beaucoup mieux adapt aux usages agricoles: parce que son
taux de compression lev lui assure un meilleur rendement, il consomme moins
et dun combustible nettement moins coteux et parce que son emploi sous faible
charge est beaucoup moins dsavantageux que celui du moteur explosion.
Il faut, pour lemploi correct du fuel agricole:
entretenir rgulirement et soigneusement les diffrents filtres et tout
particulirement le filtre air;
procder priodiquement la vrification du tarage des injecteurs, selon les
indications de la notice;
utiliser toujours le moteur suffisament chaud; viter la marche intermittente,
avec arrts et dmarrages frquents, ce qui est nuisible la tenue de tout
moteur;
utiliser exclusivement de trs bons lubrifiants, de qualit bien approprie.
Suivre les prescriptions des constructeurs sur une meilleure utilisation des
tracteurs.
Traduisez en franais:
Trebuie s meninem constant materialul n perfect stare de funcionare,
de aici necesitatea de a face n fiecare diminea o revizie metodic, dup ce
marea revizie anual s-a fcut n timp util, n sezonul mort. Niciodat nu trebuie
s socotim un reglaj ca ceva definitiv, valabil pentru ntreaga zi de lucru. n
aceast privin trebuie s fim precaui n zilele de furtun, cu ploi alternnd cu
soare arztor. Gradul de higrometrie al aerului nregistreaz atunci ecarturi mari,
ntr-un mic interval de timp. n concluzie, unele accesorii sunt foarte folositoare,
mai ales n campaniile dificile (lanuri culcate la pmnt, ani ploioi) i aceste
perfecionri se pot obine pe maini n bun stare (mai ales tractoarele).
Ameliorrile constau n cuplarea roilor motor, montarea de saboi de limitare a
nlimii de lucru, comanda hidraulic a ridicrii barei de lucru.

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Machines agricoles
Les labours rpondent trois buts pricipaux: retourner la terre pour en
prparer lameublissement avec toutes ses consquences utiles (circulation de lair
et de leau, dveloppement des microorganismes, pntration des racines etc),
enfouir certaines matires, rsidus vgtaux, fumier et engrais ainsi que les
semences (bl, mas, pomme de terre), ramener la surface du sol les rhizomes,
bulbes ou graines des mauvaises herbes pour les dtruire. Les labours sexcutent
avec diverses charrues.
Lensemencement se fait avec le semoir. Il existe plusiers mthodes de
semer: en lignes, en lignes rapproches spares par un pas-pied du 80 ou de 40
cm, la vole (seulement les herbes vivaces) et en poquets. Aprs le semis on
procde au recouvrement des semences par un ou plusieurs hersages, plus ou
moins nergiques, selon les graines et les oprations de couvrailles sont
gnralement termines par un roulage.
Entre le moment des semailles et celui de la rcolte, les plantes cultives
sont lobjet de soins trs nombreux; il en va de mme pour les arbres fruitiers et la
vigne qui doivent tre dfendus contre toutes sortes dattaques. Pour lutter contre
la scheresse, les mauvaises herbes, les champignons parasites, les insectes
nuisible, lagriculteur dispose de tout un lot dinstruments et de machines qui se
perfectionnent sans cesse.
Les houes peuvent se classer en deux catgories suivant quelles font du
binage ou du sarclage. Cette diffrence ne porte dailleurs que sur les pices
travaillantes, la machine pouvant recevoir les pices devant effecteur lun ou
lautre de ces travaux. Le but de leur emploi est lameublissement de la couche
superficielle du sol, afin de larer et permettre des changes normaux entre la
terre et lair. En priode sche, les binages, en brisant la crote de terre qui se
forme en surface, vitent la perte par vapo-transpiration des rserves deau du sol
ou du moins la limitent.
Pour obtenir un travail rapide et de qualit en toutes cultures, la bineuse
tracteur doit satisfaire aux caractristiques ci-aprs: adaptation facile au tracteur,
en quelques minutes, excellente efficacit grce la prcision des rglages en
largeur comme en profondeur et voie variable ventuellement, forme judicieuse
des pices travaillantes et bon dgagement entre celles-ci, correction volont en

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cours de marche de la position densemble du chssis porte-outils par rapport aux

lignes des plantes, bonne stabilit.
Hormis le dveloppement de lemploi du tracteur, cest incontestablement
dans le secteur rcolte que les progrs les plus spectaculaires ont t accomplis en
matire de modernisation des mthodes du travail. Toutefois les agriculteurs ne
doivent jamais perdre de vue que rapidit ne demeure pas synonyme de scurit,
que, dans la mesure o la qualit est au moins aussi bonne et si possible
amliore. Le secteur rcolte de crales est le mieux mcanis: la moissonneusebatteuse ralise un bon travail, mais elle exige le respect de quelques rgles
demploi aussi lmentaires quimpratives:
prparation correcte du sol avant les semis et notamment travail plat
limitant les drayures;
choix judicieux des varits, en accordant la prfrence celles dont le grain
adhre bien lpi maturit complte, afin de limiter les risques dgrenage
lors des campagnes difficilles; dans la mesure du possible, il est galement
recommandable dorienter le choix en vue dun chelonnement dans le temps
des priodes de maturit, afin daccrotre les possibilits de plein emploi
correct;
entretien des cultures en bon tat de propret pour limiter la gne cause par la
prsence des verts, surtout en coupe basse;
attente de la maturit complte, utilisation limite aux heures favorables,
correction des rglages, ne jamais forcer le dbit. Lutilisation rationelle de la
moisseuneuse-batteuse exige donc que lon sache allier la patience, dans
lattente de conditions favorables, la rapidit dexcution lorsque le moment
dagir est arriv.
Pour les semences, il est essentiel de ne pas abmer les germes lors du
battage. On doit observer les prcautions suivantes: travailler, si possible, sur une
rcolte bien mre et bien sche, dont le grain a une enveloppe trs rsistante
longle, commencer la rcolte lorsquil ny a pas de rose dans le champ et
sarrter avant le coucher du soleil, ne pas aller trop vite, ne pas surcharger la
machine, passer au tarare ds rception pour liminer verts et impurets,
emmagasiner la rcolte en couches minces (stockage horizontal) et dans un local
bien ar.

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Pour la rcolte des racines il existe des machines rangs multiples, qui
permettent darracher rapidement de trs grandes surfaces, sous rserve que lon
ait pu, au pralable, oprer le dcolletage et le balayage des verts. La mcanisation
totale par ramasseuses-chargeuses remplace le travail darrachage manuel.
Il y a aussi un grand nombre de machines de rcolte des fourrages, des
faucheuses et des faneuses, tout particulirement.
Traduisez en franais:
Gama de tractoare i maini agricole cuprinde utilaje de mare capacitate de
lucru dintre care menionm:
tractoare de 240 CP specializate pentru lucrrile solului care asigur o cretere
a capacitii de lucru cu 15-20% i un coeficient de siguran n exploatare de
minimum 0.97 fa de 0.90 fa de actualele tractoare de 180 CP;
pluguri de 6, 8 i 10 trupie (soc), cu lime variabil pe trupi, care asigur o
cretere a capacitii de lucru cu 15%, datorit mririi vitezei de lucru de la 7
la 9 km/h;
maini combinate pentru pregtirea patului (couche) germinativ, concepute
modular pentru tractoarele de 65, 80, 180 i 240 CP, care asigur creteri de
50-75% ale productivitii muncii fa de mainile simple, prin realizarea ntro singur trecere a mai multor lucrri ale solului precum i a erbicidrii, dac
este cazul;
semntorile vor fi modulate att pentru cerealele pioase, ct i pentru
pritoare;
mainile de stropit (poudreuse) i herbicidat vor avea capaciti mai mari cu
30%;
vor exista noi tipuri de combine autopropulsate multifuncionale care
elibereaz terenul la o singur trecere, att la pioase ct i la porumb.

Genetique
Les recherches de Mendel, menes au cours de la deuxime moiti du
XIX-e sicle, ont mis en vidence lexistence dunites hrditaires, appeles puis
les gnes (1911), responsable chacun de la construction de lune des pices
innombrables qui forment la machinerie vivante, les protines; lhmoglobine, par

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exemple, pigment essentiel du sang, est une protine et il y a un gne qui sait
comment la fabriquer, qui possde ce sujet ce que lon appelle dsormais une
information gntique. Cette information ne porte dailleurs pas sur autre chose,
semble-t-il, que sur la squence des acides amins constituant la fibre protique,
mais cela suffit, de mme quun schma de montage qui indique comment
assembler les pices dtaches permet la construction dun organe mcanique. Ce
que nous venons de dire est bien entendu vrai de nimporte quelle autre protine,
telle que linsuline pancratique ou la plupart des lments des tissus.
Mendel et ses successeurs immdiats travaillrent sur des organismes dits
suprieurs, des plantes comme le pois ou le mas, des animaux comme la
mouche du vinaigre (la clbre drosophile) ou la souris. La mise en vidence des
gnes ainsi que ltude de leur transmission et de leurs recombinaisons au cours
de la reproduction sexue justifie lexistence dune spcialisation scientifique
appele gntique.
De trs brillants rsultats ont t acquis par les gnticiens surtout pendant
le premier quart du XX-e sicle. Grce leurs travaux nous savons, par exemple,
que les gnes sont localiss sur les chromosomes et y occupent des emplacement
fixes, ce qui explique les diverses particularits de la recombinaison des
caractristiques parentales chez les hybrides, et nous avons surtout la notion de ce
quest lindividu gntique et de sa place dans la population et dans lespce.
De ces connaissances, dsormais bien acquises, rsultent des mthodes
damlioration des plantes et des animaux domestiques bien dfinies et
susceptibles de sappuyer sur des techniques raffines parmi lesquelles la
biomtrie joue un rle important. Rappelons les grandes promesses que
lingnierie gntique commence dj tenir.
Lorsque nous parlons des objectifs atteindre dans lamlioration des
plantes, nous ne saurions omettre une importante catgorie de recherches dans le
domaine de la gntique, effectues laide des radiations ionisantes.
Les institus de recherche roumains contribuent grandement au progrs de
lagriculture en assurant la production de semences amliores, des varits et des
lignes nouvelles. Dans le cadre des expriences effectues dans ce domaine,
lInstitut central, dans les instituts et dans les stations de recherches agricoles, on a
obtenu des varits et des lignes de bl, dorge, de mas, de haricots, de pois et
dautres plantes agricoles plus productives, plus prcoces, plus rsistantes aux
maladies et de qualit suprieure. Ces expriences ont t faites aussi dans

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lhorticulture et dans la viticulture pour les lgumes et les arbres fruitiers et,
respectivement, pour la vigne.
Traduisez en franais:
Teoriile lui Mendel i ale lui Morgan sunt nucleul geneticii clasice.
Geneticienii au reluat aceste teorii i le-au dezvoltat. Exist oare, n istoria
tiinelor biologice, ceva care s fi revoluionat ntr-att tiina ? Genetica este
tiina care studiaz genele, transmitera lor i diversele lor combinaii n decursul
reproducerii sexuate. S-a constatat c fiecare gen rspunde de forma unui
caracter al organismului. Datorit geneticii s-a putut ptrunde mai adnc n geneza
lumii vii. n secolul nostru, cercetrile geneticienilor au dus la descoperiri de o
deosebit importan, care au deschis noi ci de ameliorare a plantelor i
animalelor. nelegerea fenomenelor ereditare este extrem de util viitorilor
agronomi sau horticultori.

Protection de la nature en agriculture

Les termes nature et agriculture sont troitement lis. On utilise le mot
nature, ne sagit-il pas surtout de forts, mais galement de grandes tendues de
plantations florales, fruitires, potagres, industrielles, souvent agrmentes de
boqueteaux, de haies, de marais, de cours deau. Tous ces milieux hbergent les
vgtaux les plus divers et surtout une faune trs varie dont lutilit pour les
cultures nest plus mise en doute. Les naturalistes estiment que si lhumanit ne
veut pas se dtruire, il faut quelle pense srieusement maintenir, accrotre
mme, le domaine de lAgriculture, cest--dire la plus grande partie de se qui est
dsign sous la rubrique Nature.
Lagriculteur, agronome, horticulteur, leveur, doit dcouvrir ses
responsabilits sur la tranche de biosphre dont il est grant et comptable et sur
laquelle il a un pouvoir exorbitant. Ce pouvoir sexerce esentiellement sur le sol,
lair, leau, la flore, la faune. Il faut dire que lagriculture intensive est plutt
protectrice des sols, mais nous aurons de plus en plus besoin dtudes
approfondies, continues et dinformation pour mieux connatre les limites et les
possibilits.
Llevage industriel, source possible de pollution, doit trouver les
procds dpuration appropris et conomiques des eaux. Il faut se procuper des
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cours deaux et aussi des nappes. Agriculteurs intensifs et forestiers, nous sommes
les bons administrateurs de la fonction chlorophyllienne et intervenons
favorablement dans le bilan de CO2 dans latmosphre. La flore, nous
lappauvrissons et la simplifions. Cest pourquoi les desherbants doivent tre
tudis por tous les effets indirects. La faune, nous la dsquilibrons, mais les
grandes invasions parasitaires ne sont-elles pas un dsquilibre pire ? Il ne faut
pas donner tte baisse dans le mode antipesticides, mais rester vigilants et
accepter dtre protgs contre nous-mmes par une bonne information et une
rglementation nationale et surtout internationale. On se doit dencourager la lutte
biologique qui donne des rsultats trs intressants depuis quelle sorganise dune
faon mthodique, cest--dire daprs une tude scientifique de chaque cas
particulier.
Enfin, les objectifs des actions entreprendre pour sauvegarder lquilibre
de la biosphre (viter les dgradations, protger les sites, lutter contre certains
lments naturels) doivent aussi assurer un cadre de vie meilleur aux habitants de
lespace rural. Le milieu naturel ne doit pas tre seulement dfendu, mais
amnag, en tenant compte des diffrents types doccupation du milieu rural, de
leur rle et de leurs effets. Il faudra maintenir certaines formes de culture et
dlevage si lon veut viter que des rgions tendues deviennent des dserts
inutilisables, entretenir dans lEspace rural des communauts vivantes et
maintenir une population agricole assez dense pour protger et amnager le milieu
naturel et les richeses quil comporte.

Traduisez en franais:
Lucrtorii din agricultur sunt cei mai interesai n lupta de conservare a
naturii i rspunderea lor n aceast privin este dintre cele mai nsemnate.
Agricultura intensiv nu nseamn poluarea mediului, dimpotriv ea presupune o
aciune contient de pstrare a patrimoniului natural. Toate rile sunt chemate s
acioneze n comun pentru protejarea mrilor i oceanelor, pentru a pstra
echilibrul biologic. Romnia este una din rile care trebuie s acorde o importan
mai mare protejrii mediului nconjurtor, s aib un program concret de aciune,
cu responsabiliti precise pentru toate sectoarele; n acelai timp, trebuie s
manifeste o grij permanent pentru descoperirea unor ci de aciune n acest
important domeniu de care depinde nsi viaa pe Pmnt.
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cologie vegetale
Si on tudie le milieu, la plante, les espces vgtales et leurs associations,
cest en partie pour pouvoir les domestiquer, les transformer notre profit. La
physique et la chimie nous viennent en aide et la plante est soumise la question
pour lobliger nous livrer ses secrets. La lumire devient source dnergie, lair
et le sol, des sources de matires premires. Lexplication de lquilibre organique
du vgtal est recherche dans les changes de matires chimiques et nous
sommes tout fiers quand, enfin, un secret peut sexprimer en formules. Mettre la
vie en quation est le rve de lingnieur parce que ces questions permettraient de
calculer les besoins et dtre sr des rsultats. Nous nen sommes pas l, mais
cependent le but nest atteint que si le qualitatif fait place au quantitatif.
Se contenter, par exemple, de citer la transpiration comme un mal
ncessaire est un comportement passif qui ne convient pas un ingnieur. Il faut
savoir comment les plantes luttent pour rduire leurs pertes deau tout en
conservant par ailleurs les changes gazeux suffisants et comment les conditions
de milieu naturelles ou artificielles peuvent y aider. La plante, qui doit fermer ses
stomates pour rduire sa transpiration, ferme sa porte, de mme coup, au gaz
carbonique ncessaire la photosynthse et entre pratiquement en sommeil. Ainsi,
sans que lon sen doute, un champ ou un groupement vgtal verdoyants entrent
en lthargie et peuvent faire la sieste au milieu du jour, au lieu de travailler. Leau
transpire doit tre remplace; labsorption radiculaire qui dpend des possibilits
de la plante et du sol posent nouveau une srie de problmes quil faut bien
commprendre pour expliquer les phnomnes observs et, le cas chant, y porter
remde.
ces chapitres doivent tre ajouts ceux portant sur la migration de leau
dans le sol, le ruissellement, les prcipitations et condensations, toutes choses qui
se mesurent ou se calculent. Le cycle ncessite des changes dnergie dont
lorigine est le rayonnement solaire, en passant par des changes de chaleur par
rayonnement, conduction, convection et sous forme de chaleur lente. Le bilan de
leau se lie au bilan dnergie, ce qui introduit dans ltude des besoins en eau des
couverts vgtaux la prcision ncessaire lart de lingnieur.
Ltude des autres facteurs de climat (la dure du jour, la composition, la
lumire), ltude de lexploitation du sol par les racines, des solutions du sol et de
la salure, de labsorption des sels dissous et de lalimentation minrale posent
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aussi des problmes. Car chaque fois quon peut doser ou mesurer, dimportantes
applications deviennent possibles.
Ltude de lquilibre de chaque organisme avec le milieu ambiant est
ainsi du ressort de lcologie, mais pour lapplication il faut passer la main la
gntique et lamlioration.
Cet quilibre peut tre caractris, chiffr. Les groupements vgtaux
peuvent alors tre considrs comme des entits dont on tudie la croissance et le
dveloppement en fonction des facteurs du milieu. Dans certains cas la
productivit peut tre mesure en fonction des traitements qui lui sont appliqus;
on passe alors la main lagriculture.
Ainsi, lcologie se prsente comme une science charnire entre la
physique et la biologie. Son utilit dans une cole dagronomie peut tre
caractrise ainsi: le milieu physique (sol, climat) changeant dun point lautre,
ncessairement les quilibres biologiques, naturels ou artificiels, doivent changer.

Traduisez en franais:
Ecologia este una dintre tiinele care l ajut pe inginerul agronom sau
horticultor s cunoasc legtura dintre organism i mediu (sol, clim) i echilibrul
care sau trebuie s existe ntre ele. El trebuie s cunoasc bine mediul i speciile
vegetale, s neleag perfect corelaia dintre fenomenele fizice, chimice,
biologice, pentru a putea interveni n diversele procese care l intereseaz i a
maximum de foloase. O atitudine pasiv n acestor fenomene, ca de exemplu,
transpiraia plantelor i absorbia radicular, este incompatibil cu noiunea de
inginer. Pierderile de ap ale plantelor trebuie nlocuite; absorbia radicular
depinde de posibilitile plantei, ale solului i de clim. Se ivesc o serie de
probleme pe care el trebuie s le rezolve gsind cele mai bune soluii, care s in
seama de toi factorii economici, dar i de cei ecologici.

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Exercices
1. Mettez ne pas:
Il entre dans notre foyer. Vous prenez lautobus. Je suis ravi de te revoir.
Veux-tu aller la cantine ? On fait beaucoup de chimie chez nous. Cest une
belle soire. Tu connais bien cette ville. Jai soif et jai faim. Asseyez-vous sur
ce banc et attendez-moi ! Dites vos impressions ! Mon camarade fait des
efforts considrables. Prends ton manteau ! Vous laissez vos copains vous
attendre longtemps. Ecoutez son conseil ! Nous passons plus vite prs des
halles de machines mais nous reviendrons. On y va pour les travaux pratiques
tous les jours.
2. Mettez il (elle) puis vous:
Je dois planter le bl. Je prends cette dcision importante. Je veux minscrire
un cours par correspondance. Je fais bien mon mtier. Je donne priorit aux
grands problmes. Je dtiens la premire place dans mon dpartement.
Jobtiens une production accrue de bl cette anne. Jpands des engrais
chimiques sur mon champ. Je me proccupe davantage du problme de la
mcanisation. Je mets en valeur les ressources de la terre. Je jouis dun bon
prestige dans mon vilage. Jtudie avec assiduit.
3. Mettez du, de la, de l:
Il boit th ou caf. Tu prends repos. Cette tudiante fait allemand
et lautre anglais. En hiver, il fait vent. Avez-vous temps libre ? Je
veux te donner argent. Apportez-moi bire ! lexposition, notre guide
exige attention et silence pendant quil parle. Lt, je fais bicyclette
et tennis, et, en hiver ski et patinage. Prenez-vous marmelade ou
confiture au petit djeuner !
4. Mettez le prenom convenable la place du mot soulign:
Je dois rendre les livres. Je dois les rendre. Elle voudrait bien lire ce livre.
Japporte le roman ce soir. Tu naimes pas beaucoup cet auteur. Je quitte mon
cole cette anne. Voil notre exprience. Ccile lit mes vers en franais.
Jattends vos explications. Vous consultez une bibliographie. Je tiens cette
nouvelle dun camarade de groupe. Nous suivons attentivement les cours. Je
connais ton explication.
- 30 -

5. Mettez nous:
Je produis du bl et du seigle. Tu comprends lavantage de lassolement. Il
sort de la ferme. Je peux estimer sa contribution. Tu leur permets de partir
avant midi. Il ennoblit le mtier par son travail. Il fait attention
lamlioration des terres. On connat beaucoup de plantes. Jcris au fermier.
Il veut venir mon aide. Je natteins pas ce rendement. Je nobtiens pas
encore la production moyenne que jenvisage. Elle se proccupe davantage de
ce problme.
6. Mettez beaucoup (ou beaucoup de), peu (ou peu de), autant (ou autant de):
Cet vnement est important. Cotant mais rapportent , cet levage est
modernis. Les belles cultures traditionnelles ont perdu. Il est fermes
o on nlve pas porcs. nos activits ont lieu la ferme de la facult. Il
ne travaille pas toi. Il y a faire dans une ferme. Vous ne devez pas
attendre .
7. Mettez au pluriel:
Cette culture est bonne. Ton travail te fait mal ? Cet lment prend une
importance particulire dans cette situation. Il me faut un cheval de plus. Il
analyse attentivement la racine de la plante. Son ami na pas obtenu de bons
rsultats cette anne. Ne mets plus ton chapeau et ton pardessus, il fait chaud
dehors. Je sme de la betterave dans ce champ. Je prends un assez gros risque.
Tu connais cette mthode.
8. Mettez au pass compos:
Ltudiant comprend tout. La sance se termine par un spectacle. Les locaux
se dgradent faute de rparations. Elle sappuie sur ses copains. Vous y
distinguez des lments nouveaux. Ils se prsentent mieux que lanne passe.
Lanimal boit de leau. Je mattache de plus en plus cette profession. Vous
dites cela sans trop rflchir. Nous remplissons un beau rle dans cette action.
Ils ne russissent pas sortir de lembarras. Tu connais les difficults dune
telle entreprise. Il achte des animaux. Nous prenons encore des mesures de
prcaution. Je sme du trfle cette semaine.
9. Mettez celui, celle, ceux, celles:
De ces deux plantes je cultive qui est plus belle. Ayant deux machines,
mon ami ma prt la machine dont il ne se servait plus. De toutes les
substances que la plante puise dans sol, elle choisit qui lui utiles. Mon

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organisation est meilleur que lorganisation de votre ferme. Les hommes qui
vivent pleinement sont qui luttent pour leurs ides. Il nest pas notre
agronome, de notre ferme est malade. De ces livres, je prendrai les livres
o je trouverai des expriences intressantes. De tous les arbres, je prfre
avec de belles fleurs au printemps.
10. Mettez au pass compos, ensuite limparfait et au plus-que-parfait:
La cration de ce conseil unique opre une tranformation considrable dans la
vie des cooprateurs. On considre lanimal comme une vritable machine
locomotrice. Ils achtent des plants bas prix. Jlve aussi des animaux dans
ma ferme. Il sme des plantes fourragres. Elle projette un voyage ltranger.
Tu possdes le secret du succs. Tu distribues les engrais sur les champs. Cela
ne constitue pas un problme si difficile. Il vacue les eaux de surface, fait
lamloration de ses terres. Elle conduit sa voiture. Nous sommes prsents
cette action. Vous faites quelques expriences intressantes. Tu reois des
htes franais. Je vous prsente mon collaborateur. Il peut nous tirer
dembarras. Ils forment un petit groupe de recherche.
11. Mettez demain:
Tu veux aller Cluj-Napoca. Jai beaucoup de travail cette semaine. Il se
permet de sabsenter. Elle accepte ta proposition. Ils viennent encore chez
nous. Je nentre pas dans cette salle. On danse et on samuse, on le voit bien.
Je ne vais nulle part cet hiver. Tu rves dj ce beau voyage. Nous partons
la mer, nous dormons sous une tente et nous faisons nous-mmes notre
mnage. Elle peut venir nous aider. Je russis bien ce dessin. Je my prpare
avec assiduit. Vous vous mesurez les forces. Ce nest pas si difficile. Je vous
invite dner au restaurant. Il faut choisir un chef de lexpdition. On part la
ferme. On dtient les meilleurs rsultats du dpartement. On se spare en bons
amis.
12. Mettez en dessous-de, au-dessus de, au cours de, grce :
conditions cres, la germination se fait en bonnes circonstances. Le pistil se
trouve des tamines. Cest effort de nos ouvriers que la production sest
accrue deux fois. notre sance, lassociation des tudiants de la facult a
estim que les rsultats de cette session dexamens est nos possibilits.
Mon bureau se trouve , le vtre est la salle des ftes.

- 32 -

13. Mettez la voix passive apres le modle:

Le sol est form de divers lments:
Le microscope ne dcle pas cette structure. Les tudiants ne comprennent pas
lexplication. Cette masse de pollen que le vent transporte assure la
pollinnisation directe. Il accompagne son chef au laboratoire. La chlorophylle
imprgne certaines cellules. Ils laborent un nouveau plan. Les plantes puisent
des substances dans le sol. Cette substance rduit laction des mauvaises
herbes. Ce nom dsigne une partie de la plante. Nous retrouverons une
structure semblable dans un autre terrain. La cellulose enveloppe les cellules
des vgtaux. Il observera les proprits de ce sol. Les premiers observateurs
ont donn un autre nom cette modification de la vie de la graine. La plante
produit de la chlorophylle. Ces organismes se diffrencient par labsence de
certains caractres.
14. Ajoutez un nom fminin. Mettez ensuite au pluriel et aux deux genres:
net, vivant, essentiel, complet, minral, gras, petit, particulier, fin,
fondamental, granuleux, primitif, aqueux, constitutif, brun, divers, nu, pais,
moyen, diffrent
15. Lisez et traduisez:
Dans certaines circonstances, les tres vivants ne peuvent plus rsister
(anumite). Elle avait dj une certaine exprience (o oarecare). Jai observ un
certain changement (un oarecare) dans son comportement. Un certain jour tu
comprendras cela mieux quaujourdhui (ntr-o bun zi). Je suis certain que tu
russiras (sigur). Nous sommes capables dune volution certaine (sigur).
Certains tudiants sont toujours en retard (unii).
16. Lisez:
Tu as appris la rgle ? Je lai apprise.
Elle ta remarqu ? Nom, elle ne ma pas remarqu.
Vous appellerez vos camarades ? Oui, nous les appellerons.
Elles rpondent leurs professeurs ? Oui, elles leur rpondent.
Vous reprsentez notre institut ? Oui, nous le reprsentons ce symposium.
Nous vous avons invits ? Oui, vous nous avez invits.
Tu as connu nos rsultats, nest-ce pas ? Non, nous ne les avons pas connus
jusque samedi.
Ils parlent leurs camarades ? Oui, ils leur parlent de cette sance.

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Elle ta vendu le livre ? Non, elle me la prt pour un mois.

Est-ce que tu as fait toutes les analyses ? Oui, je les ai faites toutes.
On attribue ces checs notre ingnieur ? Oui, on les lui attribue en totalit.
Est-ce quon conteste notre ami ces rsultats ? Non, on ne les lui conteste
pas.
17. Suivez les trois exemples:
I. Si je peux, je ferai cette analyse moi-mme.
II. Si je pouvais, je faisais cette analyse.
III. Si javais pu, jaurais fait cette analyse.
18. Si ces formes (exister) seules, la vie (ne pas tre). Si tu (jouer) un beau rle,
nous (russir) au concours. Sils (comprendre) les ractions chimiques, ils (ne pas
tre recal) cet examen. Si elle (avoir) des possibilits, elle (cultiver) ce lgume.
Si nous (intervenir) temps, nous (obtenir) de meilleurs rendements. Si vous
(apercevoir) un changement, vous (savoir) ce quil faut faire.
19. Lisez les deux phrases laide de dont:
Les moteurs se classent en quatre groupes; les qualits de ceux-ci sont
diffrentes. Il y trouve une srie dlments nouveaux; le taux de ces lments
reste important. Prends ces tracteurs; tu en auras besoin. Elle regrette son
village natal; elle sen souviendra toujours avec plaisir. Vrifiez ce moteur; sa
marche est mauvaise. Vous avez deux possibilits, leur choix ne dpend que
de nous. Voici notre laboratoire de ferme; ses potentialits sont limites. Vous
admirez cet tudiant; son travail la rendu trs estim dans son groupe.
20. Transformez la proposition en utilisant moins que:
Les machines nouvelles sont plus nombreuses que les anciennes. Cette varit
de bl est plus productive que celle que nous avons cultive lanne passe.
Cet tudiant est plus appliqu que toi. Notre ingnieur est plus adroit que le
vtre. Le choix des varits est plus important que vous ne le croyez.
Lentretien est plus rigoureux que le labour mme. Lautre mthode de rcolte
est-elle plus utillise que celle-ci ? Ses bons rsultats sont plus loquents que
toute discussion.
21. Mettez le et traduisez en roumain:
Il faut que la terre soit propre et quelle reste. Vous tes les dfenseurs de
ce point de vue et vous serez toujours.Le trfle rouge sadapte bien et tu
sais mieux que moi. Etes-vous cultivateurs de fourrages ? Oui nous

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sommes. Soyez persvrants comme vous devez. Les paresseux seront

punis, la socit veut quils soient. Il y a des gens qui paraissent instruit
sans tre et dautres qui sont sans paratre. Il ne comprend rien mais
il ne dit jamais.
22. Transformez suivant le modle:
Tu dois agir vite. Il faut que tu agisses vite.
Il doit fournir une explication. Les animaux jeunes doivent consommer de
lherbe frache. Trois points essentiels doivent retenir lattention dun
mcanisateur. Vous devez faire la moisson. Je dois lui offrir cette chance.
Nous devons partir tout de suite. Elle doit acheter du fuel agricole. Ils doivent
tendre les cultures de crales. Tu dois ten aller au plus vite. Elles doivent
savoir la date de cette sance.
23. Transformez les phrases laide du verbe entre parenthses. Attention ! Il
exige le subjonctif dans la subordonne.
Je soutiens que cette arracheuse peut tre encore utilise (Je naffirme pas). Il
dit que vous faites des erreurs (Je nie). Nous sommes certains quil travaillera
bien ses terres (Croyez-vous ?) Je vois quil ne vient pas (Il convient). Il
nignore pas que nous commenons la rcolte (Vous exigez). Jespre que tu
sais manuvrer cette machine (Il ne croit pas). Vous constatez quelles
prennent leur vrai fontionement (Il est prfrable). On est s quelle se
dfendra mal (On craint). Tu est certaine que cette lgumineuse couvrira bien
le terrain (Je doute). Vous dites quil russit la ferme (Nous voulons).
24. Mettez les verbes entre parenthses aux temps indiqus:
Je prfre que tu (semer-ind. prs. plus tt. Tu (prfrer- ind. prs.) partir
avant mon arrive. Il (enlever- ind. futur et passe comp.) son manteau parce
quil (faire-ind. futur et passe comp.) chaud. Il faut quelle (prlever) un
chantillon tous les jours. Vous en (prlever-ind. prs. et futur) maintenant
plus rarement. La discussion (se prolonger-ind. impafait) tard dans la nuit. Elle
(sappeler-ind. futur et passe comp.) Ionesco aprs le mariage. Nous (exigerind. prs) quils (scher-subj. prs.) toute la qualit plus vite. Je (corriger-ind.
imparfait) les fautes de mon ami. Nous (avancer-ind. prs.) tandis que les
autres (commencer-ind. impafait) perdre terrain. Nous (ne plus acheter-ind.
prs et futur) de semences.

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25. Mettez au pass et au plus-que-parfait:

Le trfle rouge peut tre utilis comme fourrage vert ou fan. Cette
lgumineuse sadapte des difrents sols quant leur nature physique, mais
elle prfre les sables profonds et humifres. La gntique obtient des succs
toujours plus grands. La semence de cette plante doit tre de rcolte rcente.
On associe une lgumineuse une crale pour une meilleure rcolte. Il vient
prendre le haricot dans deux semaines au plus tard. Je me promne toujours
samedi soir. Je deviens ingnieur lanne prochaine.
26. Rpondez aux questions en remplaant les mots souligns par en:
Combien dtudiants y a-t-il dans votre groupe ? Se rend-il compte de
limportance de ce projet ? Parle-t-il souvent de sa ferme ? Est-il de retour de
Bucarest ? Etes-vous srs quil na pas trouv un autre emploi ? Avez-vous ce
livre dont on a parl si souvent ?
27. Rpondez affirmativement puis ngativement aux questions en utilisant y:
Avez-vous song aux possibilits de lingnierie gntique ? Des dcouvertes
dans la gntique sont-elles encore possibles ? Est-ce quil sintresse la
gntique ? Es-tu all ce spectacle ? Le voyageur pense-t-il au pays natal ?
Vous associez-vous son entrepise ? Se sont-ils tous dcids frquenter le
cercle damloration des plantes ? Quest-ce quon tudie dans ce cercle
scientifique des tudiants ? On les a rencontrs souvent dans la bibliothque ?
Vont-ils souvent l-bas ?
28. Conjuguez toutes les personnes et expliquez le sens du verbe aller suivi dun
infinitif:
Je vais aider la moisson. Nous allons quiper cinq heures moins le quart. Je
vais planter des pommes de terre.
29. Conjuguez toutes les personnes et expliquez le sens du verbe
venir+de+infinitif:
Je viens de lire ce trait. Je viens de faire une grande faute. Je viens dacheter
des pommes. Je viens de planter les pommes de terre.
30. Utilisez le pronom relatif (qui, que, o, dont):
Ce milieu hberge une faune trs varie; son utilit nest plus mise en doute.
Lagriculteur dcouvre ses responsabilits sur une tranche de biosphre; il est
le grant de celle-ci. Amnagez ces cours deau; vous les connaissez. Prends
ces desherbants; tu en a besoin. Cet objectif est intressant; il a fait son plan.

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Voici un engagement rural; il est remarquable par sa beaut et par son utilit.
Voici la ferme; je travaille dans cette ferme.
31. Rpondez affirmativement puis ngativement en utilisant le prenom possessif
(le ntre, le vtre etc).
Cest mon secteur ? Cest ton village ? Ce sont vos recommandations ? Cest
leur productivit ? Cest ta variante ? Ce sont ses perspectives ? Cest votre
projet ? Ce sont mes problmes ? Cest son mtier ?

Travaux de contrle
A
1. Donnez la famille du mot tudiant. Mettez les mots trouvs en propositions.
2. Cherchez dans les textes Notre universit; Choisir bien son mtier; La
vie dtudiant les mots se rapportant aux mtiers ou aux profeSsions. Ajoutez-y
dautres que vous trouverez dans le dictionnaire.
3. Donnez le verbe qui correspond :
dveloppement, avancement, accroissement, travailleur, jeu, longueur,
production, recherche, perfectionnement, emploi, amendement, irrigation,
approvisionnement,

obtention,

extension,

exploitation,

obligation,

comprhension, tche, disposition, livraison, fondement, change, passage,

rservoir, dpendance, place, construction, preuve, lvation.
4. Dcrivez en 20 lignes ce que vous croyez de la vie des tudiants.
5. Rtroversions (Leons 1-4).

B
1. Donnez la famille du mot plante. Mettez les mots trouvs en propositions.
2. Cherchez dans le dictionnaire dautres mots se rapportant la morphologie et
la vie de plantes.
3. Observez:
deux fois, trois fois, quatre fois, cinq fois, double, triple, quadruple, quintuple,
le premier, la premre, les premiers, les premires, un(e) deuxime, un par un,
deux par deux, dix par dix, la huitaine, la quinzaine, la douzaine, une
quarantaine, la cinquantaine, le vingt-et-unime. Faites-en des propositions.

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4. Montrez en quoi les plantes sont indispensables la vie des hommes et des
animaux.
5. Rtroversions (Leons 5-7).

C
1. Donnez la famille du mot terre. Mettez les mots trouvs en propositions.
2. Faites une liste avec les mots se raportant la pdologie.
3. Donnez le contraire de:
diffrer, absence, premier, ranger, fin, acqurir, principal, souvent, vertical,
mourir, naturel, base, remplir, faible, ralentir, chaleur, gner, fertile, dfaut,
douter, appauvrir, savoir. Faites-en des propositions.
4. Faites une composition en dmontrant comment la terre influence la vie de la
plante.
5. Donnez la famille du mot tenir. Mettez les mots trouvs en propositions.
6. Faites attention la forme de ces mots:
catalyseur, compos, matire, dsordre, fondement, frquent, rpartir, tude,
fonctionnement, rsultat, entraner, rendement, obtention, repos, dfaut,
adhrence, comparaison, usage
7. Donnez ladjectif correspondant au nom:
essence, culture, norme, nation, matire, forme, horizon, position, prfrence,
ration, matin, an, constitution, main, occasion, machine.
Faites-en des propositions.
8. Questionnaire:
Quels sont les caractres dun tracteur roues ? Dcrivez le tracteur un seul
essieur moteur. Quels moteurs quipent les tracteurs fabriqus en Roumanie ?
Pourquoi le diesel est mieux adapt aux travaux agricoles ? Comment on
conomise le fuel agricole ? Comment fait-on les labours ? Et
lensemencement ? Pourquoi faut-il faire des travaux dentretien ? Quel est le
rle des houes ? Comment apprcie-t-on la qualit de la houe ? Quel est ltat
de la mcanisation dans le secteur de la rcolte ?
9. Rtroversion (Leons 8-11).

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D
1. Donnez la famille du mot chercher. Mettez les mots trouvs en propositions.
2. Donnez un synonyme des mots. Faites-en des propositions:
existence, vie, essentiel, information, sembler, constituer, pice, dire, plante,
population, connaissance, sappuyer, effectuer, bl, jardin potager, animal,
dtruire, accrotre, sol, limite, appropri, desherbant, lutter, milieu, aide,
source, sr, observer, utilisation
3. Mettez les verbes provenant des adjectifs vert, jaune, rouge, blanc, noir,
grand:
Au printemps les arbres se couvrent de feuilles vertes, ils tandis quen
automne les feuilles et tombent par terre. Elle avait ... de la honte quand
elle rencontra son ancien professeur. Les abricotiers vite en ppinire o les
conditions lui sont trs propices. La maisonnette tait joliment la chaux.
Nous notre ligne nous-mmes. Son visage stait cause de la maladie.
4. Expliquez dans une composition dune vingtaine de lignes limportance de la
gntique, de lcologie et de la protection de la nature.
5. Rtroversions (Leons12-14).

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Bibliographie
Gougenheim, G. (1967) - Dictionnaire fondamental de la franaise. Ed. Didier,
Paris.
Hran N. (1984) - Limba francez. Curs pentru studenii Facultilor de
Agricultur i Horticultur. Centrul de multiplicare I. A. Iai.
Jeanrenault, P. (1998) - Cours de langue franaise contemporaine. Ed. Polirom,
Iai.
Mauger G. et Brueziere M. (1998) - Le franais acclr.
***

(1970) - Vocabulaire d'initiation aux tudes agronomiques. Ed. Hachette, Paris.

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