OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ ETAPA LOCALA

19 FEBRUARIE 2012
CLASA A IX-A, NORMAL
SUBIECTE
I.

Lisez attentivement le texte ci-dessous:

35 kilos despoir

Comment peut-on aimer lcole? Cest la question que se pose Grgoire.

Ou plutt quil ne se la pose plus: il naime pas lcole, il la dteste. Aprs
tout, que lui offre-t-elle part de lennui et une grosse boule dangoisse
au creux du ventre? Grgoire est nul lcole, tellement nul qu treize
ans il est toujours en siximeGrgoire n'a pas d'amis : il est nul en sport,
mauvais en classe. Pris entre les disputes incessantes de ses parents et la
maladie de son grand-pre, Grgoire perd le got tout.
Pourtant, Grgoire est loin dtre un idiot, il est mme plein de talent! Ce
quil aime par-dessus tout, cest le bricolage. la maison, il dmonte le moteur de la tondeuse
pour la nettoyer et invente un systme de repassage moins fatigant. Il a dj invent une
machine plucher les bananes1! Les adultes portent un regard ngatif sur lui. La seule
personne qui le comprenne vraiment, cest son grand-pre, Lon, avec lequel il passe de
longues heures bricoler, dans le cabanon2 du jardin. Pourtant, lorsque Grgoire est renvoy
du collge, le vieil homme se fche
COMPRHENSION / 25p.
1. 35 kilos despoir, cest: a. un film; b. un dessin anim; c. un livre / 5p.
2. quel ge est-il destin? / a. 6-8 ans; b. 8-10 ans; c. 10-12 ans; d. tous les ges / 5p.
3. Cochez la case convenable (x) et recopiez la phrase ou la partie de texte qui justifie
votre rponse. / 15p. (3p.x 5)
VRAI

FAUX

PAS DIT

Grgoire apprend beaucoup de choses en classe.

Justification:
Grgoire est mauvais lcole parce quil nest pas intelligent
Justification:
Lactivit prfre de Grgoire, cest la lecture.
Justification:
Le but de cette histoire, cest de faire rire.
Justification:
Le grand-pre de Grgoire est le seul vrai camarade pour le garon.
Justification:

1
2

plucher: enlever la peau

cabanon: petite maison en bois

II.

STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p.

1. Compltez ce texte par les verbes indiqus, limparfait ou au pass compos de

lindicatif. / 10p.
Le grand-pre de Grgoire, Patrick, (tre) un vieil homme bien intressant. Il (comprendre)
depuis toujours son petit-fils. Il (aimer) bricoler avec lui dans la petite maison en bois du
jardin. Quand les deux (finir) leur travail, ils (rentrer) la maison. Grgoire (faire) ses
devoirs. Patrick (savoir) que Grgoire (avoir) du talent. Il (ne pas tre content) quand
Grgoire (tre renvoy) du collge.
2. Exprimez vos sentiments. Associez de faon logique les phrases des deux colonnes. / 6p.
1. Je suis toujours en retard au bureau.
2. Nous sommes en retard ce soir.
3. Je viens de constater que mon portable a
disparu.
4. Demain, nous avons un exam difficile.
5. Le prof principal nous annonce une
excursion pour le mois prochain.
6. Aprs un mois, Patrick a retrouv son chien.

a. Je suis triste, je suis mme trs triste.

b. Nous sommes surpris.
c. Mon chef est en colre, il est furieux.
d. Nous sommes joyeux, de trs bonne
humeur.
e. Maman est inquite, elle se fait plein de
soucis pour nous.
f. Papa est fch, il ne nous parle pas.

3. crivez trois phrases, pour: / 9p. (3 phrases x 3p.)

a. exprimer vos gots pour un sport quelconque
b. donner un conseil un copain qui manque les classes de franais
c. exprimer votre joie pour un bon rsultat lcole
III.

PRODUCTION CRITE / 50p.

Vous tes la mer. Vous crivez une lettre (120-140 mots) votre grand-pre. Vous lui
dites quel temps il fait, quelles sont vos occupations, quand vous rentrez la maison.
Vous lui demandez des nouvelles de votre grand-mre et vous invitez vos grands-parents
votre anniversaire. Vous respectez la structure de la lettre.

NOT: Timp de lucru: 3 ore.

Toate subiectele sunt obligatorii

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ ETAPA LOCALA

19 FEBRUARIE 2012
CLASA A X-A, NORMAL
SUBIECTE
I.

Lisez attentivement le document ci-dessous:

Pourquoi on prend des risques?

Quand prend-on des risques?
Ds quon met le nez dehors! En prendre, cest sexposer un danger ventuel. Le danger est
partout. Traverser une rue devant chez soi chaque matin, cest dj courir un risque. Mme si on ne
sen rend pas forcment compte (et heureusement!), la vie quotidienne est pleine de prils. Mais il
arrive quon prenne des risques en le sachant, dans un but prcis. Rpondre une question en cours,
cest courir le risque de se tromper, par exemple. Mais on le fait dans lespoir de russir. Prendre des
risques est ncessaire pour dcouvrir de nouvelles choses.

Prendre des risques, est-ce raisonnable?

En qute de sensations fortes, on prend parfois des risques inutiles, en roulant trop vite sur la route ou
en consommant des drogues. Quitte le regretter toute sa vie! linverse, un risque raisonnable est
pris en connaissance de cause. Cest plutt une contrainte quon accepte contre cur et quon essaie
de limiter. Limportance des risques quon est prt prendre dpend de limportance du bnfice quon
espre obtenir.Dans certains cas extrmes, il est mme ncessaire de prendre un risque lev pour
dsamorcer un autre danger, plus terrible encore. Pour lutter contre une maladie grave, par exemple,
une opration chirurgicale dangereuse est parfois ncessaire. Quand on sait que, si rien nest fait, le
patient va mourir, tous les risques mritent dtre pris.

Comment limiter les risques quon prend?

La meilleure manire de matriser les risques, cest la connaissance. Bien se connatre soi-mme,
dabord, permet de savoir quels risques on peut prendre. Pour progresser en ski, par exemple, il faut
accepter le risque de tomber. Mais un dbutant qui connat son niveau vitera de slancer toute
vitesse! Le risque nest pas incompatible avec la prudence. Au contraire. Au moment denvoyer des
hommes sur la Lune, les scientifiques savaient combien la mission tait risque. Mais tout a t fait
pour anticiper les dangers, laide dune multitude de calculs. Grce ces prcautions, les astronautes
sont revenus sains et saufs sur Terre.
Le risque zro nexiste pas!

Texte: Luc Ijaddandne, Okapi, 1er dcembre 2011

COMPRHENSION / 25p.
1. Ce texte veut
prvenir les lecteurs sur les risques possibles.
dire aux lecteurs de renoncer aux risques.
informer les lecteurs sur lexistence des risques.
2. Quest-ce que, selon lauteur du texte:

5p

6p
3

a. un risque raisonnable
b. un risque inutile.
3. Cochez la bonne case et justifiez votre rponse en citant une phrase ou une expression
du texte:
9p
JUSTIFICATION

VRAI

FAUX

On limine le risque si on le connat

davance.
Prendre des risques conduit au progrs.
Seuls les imprudents prennent des risques.
4. Trouvez, dans le texte, un exemple de risque ncessaire.
II.

5p

STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p.

1. Rcrivez, au pass, le tmoignage de Mireille, 14 ans:

8p
Je ne suis pas vraiment une aventurire. Une fois jai essay dallumer une cigarette, mais
jai eu mal et jy ai renonc tout de suite. Bien sr, je suis oblige de prendre des risques dans
la vie, mais quand cest possible, je prfre les viter. On ne me verra pas jouer au casino par
exemple.
2. Donnez trois conseils quelquun qui a peur de sassumer des risques. Exprimez-les
de manires diffrentes.
6p
3. a. Trouvez les adjectifs qui correspondent aux mots suivants: peur, pril, risque et
mettez-les dans des phrases.
6p
b. Faites des phrases avec les expressions: faire du cinma, cest du chinois.

III.

5p

PRODUCTION CRITE / 50p.

Vous allez avec votre copain dans la fret de votre ville/village pour vous reposer.
Imaginez une histoire pour illustrer laffirmation que la pollution a dtruit un endroit autrefois
merveilleux. (150 -170 mots)

NOT : Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ ETAPA LOCALA

19 FEBRUARIE 2012
CLASA A XI-A, NORMAL
SUBIECTE
I.

Lisez attentivement le texte ci-dessous:

Premire rencontre
lissue dune discussion pre avec son pre, Julien Sorel accepte de devenir prcepteur
des enfants de M. de Rnal. Le voici devant la grille de la maison saisi, nous dit Stendhal,
dune invincible timidit .Mme de Rnal, de son ct, est trouble lide quun tranger
va se trouver constamment entre elle et ses enfants ; elle simagine ce prcepteur sous les
traits dun tre grossier et mal peign, charg de gronder ses enfants
Madame de Rnal sortait par la porte-fentre du salon qui donnait sur le jardin, quand
elle aperut prs de la porte dentre la figure dun jeune paysan presque encore enfant,
extrmement ple et qui venait de pleurer. Il tait en chemise bien blanche, et avait sous le
bras une veste fort propre en ratine violette.
Le teint de ce petit paysan tait si blanc, ses yeux si doux, que lesprit un peu
romanesque de madame de Rnal eut dabord lide que ce pouvait tre une jeune fille
dguise, qui venait demander quelque grce M. le maire. Elle eut piti de cette pauvre
cature, arrte la porte dentre, et qui videmment nosait pas lever la main jusqu la
sonnette. Madame de Rnal sapprocha, distraite un instant de lamer chagrin que lui donnait
larrive du prcepteur.Julien, tourn vers la porte, ne la voyait pas savancer. Il tressaillit
quand une voix douce dit tout prs de son oreille:
-Que voulez-vous ici, mon enfant?
Julien se tourna vivement, et frapp du regard si rempli de grce de madame de Rnal,
il oublia tout, mme ce quil venait faire. Madame de Rnal avait rpt sa question.
- Je viens pour tre prcepteur, madame, lui dit-il enfin, tout honteux de ses larmes quil
essuyait de son mieux.
Madame de Rnal resta interdite, ils taient fort prs lun de lautre se regarder. Julien
navait jamais vu un tre aussi bien vtu et surtout une femme avec un teint si blouissant, lui
parler dun air doux. Madame de Rnal regardait les grosses larmes qui staient arrtes sur
les joues si pales dabord et maintenant si roses de ce jeune paysan. Bientt elle se mit rire,
avec toute la gaiet folle dune jeune fille, elle se moquait delle mme, et ne pouvait se
figurer tout son bonheur. Quoi, ctait l ce pauvre prcepteur quelle stait figur comme un
prtre sale et mal vtu, qui viendrait gronder et fouetter ses enfants!
(STENDHAL, Le Rouge et le NOIR, livre premier, chapitre 6)

COMPRHENSION / 25p.
1. Pourquoi Julien sest-il prsent chez Mme de Rnal?
2. Reprez les mots qui servent raliser le portrait de Julien. Dressez-en la liste.
3. Lattitude de Julien est plutt
a. respectueuse
b. rsigne
c. humble
Justification____________________________________________________
4. Rsumez le dernier paragraphe.
II.

STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p.

1. En vous appuyant sur le fragment expliquez la squence suivante:madame de

Rnal eut dabord lide que ce pouvait tre une jeune fille dguise
2. Donnez deux antonymes pour chacun des mots suivants:lentre, le chagrin. Mettez-les
dans des phrases de votre choix.
3. Donnez deux synonymes pour chacun des mots suivants:lair, blouissant.Mettez-les
dans des phrases de votre choix.
4. Mettez au style indirect les phrases ci-dessous :
Julie pensait: Hier, jai commis une faute mais aujourdhui je teinte de trouver une
solution et demain peut-tre, les choses vont sarranger.
Hlne ma pri de laider dans le mnage.
Le jeune homme affirmait avoir perdu ses papiers.
5. Reliez les phrases ci-dessous pour exprimer les rapports indiqus entre parenthses:
Tu me dis que cette robe ne te plat pas.Tu devrais en chercher une autre.(cause)
Elle a beaucoup nglig sa sant. prsent, il ny a quune solution: lintervention
chirurgicale (consquence ).
Il ma fait signe de la tte. Jai d me taire.( but )
Il viendra ce soir. Je lui dirai la vrit.( condition )
Elle devrait arriver. Elle pourrait prendre le train de 5 heures.( condition )
IV.

PRODUCTION CRITE / 50p.

Au XVII-me sicle, Pascal affirmait:La chose la plus importante est le choix du mtier:le
hasard en dispose.Au XXI-me sicle, partagez-vous le point de vue de Pascal? Votre
rponse sera argumente, structure et accompagne dexemples prcis.
(180 200 mots)

NOT : Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ ETAPA LOCALA

19 FEBRUARIE 2012
CLASA A XI-A, INTENSIV/BILINGV
SUBIECTE
I. Lisez attentivement le texte ci-dessous:
Les salaris vont bien, merci. Selon le 1er baromtre de la sant en entreprise publi
par Axa Prvention, 83% d'entre eux se dclarent en bonne sant, ce que semblent confirmer
leurs managers et DRH.
Pour autant, leur vie professionnelle n'a rien d'un long fleuve tranquille: le stress au
travail proccupe 85% d'entre eux. Le mal du sicle? Les causes sont en tout cas nombreuses,
et les consquences, nfastes pour la qualit de vie des salaris.
Plus d'un travailleur sur deux considrent le travail comme un facteur de stress. "Prs
de quatre salaris sur dix affirment tre souvent ou assez souvent tendus, nerveux, sous
pression dans leur activit", pointe le sondage. Parmi les sources principales, la quantit
excessive de travail et les trop faibles dlais pour en venir bout.
Ceux qui travaillent dans les grandes entreprises, de plus de 250 salaris, sont plus
loquaces sur l'origine de leur stress. On y trouve les mthodes de management et les relations
avec les suprieurs hirarchiques, mais aussi la faible latitude dcisionnelle, et les
perspectives d'emploi et de promotion. L'impact du contexte conomique sur l'entreprise,
notamment quand la conjoncture se tend, et la vie en open space, sont aussi cits.
Vaincre le stress semble d'autant plus ncessaire que les salaris insistent aussi sur les
effets bnfiques du travail. panouissement, lien social, bien-tre, stimulation, quilibre
psychologique... le travail fait du bien au moral, mais aussi aux entreprises: comme le rappelle
Franoise Forette dans l'tude, "les collaborateurs d'une entreprise non stresss sont plus
efficaces que les collaborateurs stresss".
Les salaris franais, en bonne sant mais stresss
COMPRHENSION / 25p.
1. Cochez la bonne case et justifiez votre rponse en citant une phrase ou une
expression du texte: / 5p.
Justification
VRAI
1 Les salaris se portent bien.

FAUX

2 Moins de stress, cest plus

defficacit.
2. Quelles sont les cinq premires causes du stress, dans lordre de leur importance?
/ 5p.

3. Quel rapport existe-t-il entre les larges perspectives demploi et de promotion et le

stress? / 5p.
4. Reformulez, en une seule phrase, le dernier paragraphe du texte. / 10p.
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p.
1. Reformulez la phrase, en sorte quelle exprime la cause: Le stress est la
consquence de la faible latitude dcisionnelle. / 5p.
2. Compltez le texte ci-dessous par: aussi; mais aussi; notamment. / 6p.
Parmi les causes du stress, on y trouve les mthodes de management et les relations avec les
suprieurs hirarchiques,
la faible latitude dcisionnelle, et les perspectives
d'emploi et de promotion. L'impact du contexte conomique sur l'entreprise,

quand la conjoncture se tend, et la vie en open space, sont

cits.
3. Expliquez, en reformulant: / 4p.
a. Prs de quatre salaris sur dix affirment tre souvent ou assez souvent tendus.
b. Il faut pointer les noms sur une liste.
4. crivez deux phrases par lesquelles: a. vous approuverez; b. vous dsapprouvez
laffirmation: Le stress est le mal du sicle. / 10p.
III. PRODUCTION CRITE / 50p.
Et vous, souffrez-vous du stress lcole?
Rpondez, en exprimant votre opinion dans un essai structur. Vous exposerez vos
arguments de manire dtaille et cohrente en citant des exemples prcis. (200 mots
environ)

NOT: Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore.

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ ETAPA LOCALA

19 FEBRUARIE 2012
CLASA A XII-A, NORMAL
SUBIECTE
I. Lisez attentivement le texte ci-dessous:
Chaque t, depuis leur retraite, grand-mre et lui descendaient se reposer dans le midi
chez leur fille Lucie.Aprs un premier et extnuant voyage en 2 CV, parsem de pannes
rptes et dhtels dcevants, grand-mre avait tranch dfinitivement en faveur du train,
plus rapide et plus sr. Lui restaient en travers de la gorge les remarques peu amnes des
automobilistes sur la lenteur du vhicule et la place quils devraient occuper lhospice ou au
cimetire. Cest vrai quils ntaient plus jeunes. Ils en convenaient encore la descente du
train, dposant sur le quai quatre lourdes valises, grand-pre spongeant le front sous son
panama, grand-mre sventant avec le journal mal repli de la veille, fourbus, le visage
soulign de fines nervures sombres contractes sous le panache fuligineux de la locomotive
et, tandis que John, le mari anglais de Lucie, empoigne les valises et les dpose sur un chariot,
que le petit groupe sloigne du pas mticuleux des vieux parents vers le ciel impeccablement
bleu de la sortie, on dbat au vu de leur fatigue, sil ne serait pas mieux de passer par Lyon en
dpit dun changement et de trois heures dattente, plutt que par Bordeaux en ligne directe
avec ses innombrables arrts. Mais pour grand-mre cest du pareil au mme, qui ne
comprend pas quon nait pas encore dynamit le Massif central et coup tout droit. Elle se
promet, la prochaine fois, demporter un petit vaporisateur de poche pour shumecter le visage
et lutter contre la sensation de voyager dans ce quil lui faut bien appeler un wagon
bestiaux. Ces odeurs de nourriture (ah, les oeufs durs pluchs sous son nez) qui se mlent
aux relents de transpiration. La chaleur ne justifie pas tout. Dveloppement sur le manque
gnral dhygine : certains noms lappui, sentent mauvais ds le matin, et lon sait quelques
auroles sous les aisselles qui ne datent pas du jour mme. Mais ce quelle dplore par-dessus
tout, cest le sans-gne.(...) Elle a dcid il y a longtemps quon ne la surprendrait jamais
avachie, jambes carts et bouche ouverte. Elle sen tient l. Et de sventer de plus belle,
comme pour noyer les vestiges de cette nuit de cauchemar dans les douces senteurs de
Province.
Jean Rouaud, Les Champs dhonneur, d. de Minuit, 1990
COMPRHENSION / 25p.
Faites le rsum du texte.
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p.
1. Relevez les mots et les expressions du texte qui constituent le champ lexical de
lodeur. /3 p
2. Expliquez lexpression suivante : ce quelle dplore par-dessus tout . /3 p
3. Relevez deux termes du texte qui traduisent la fatigue que les voyages occasionnent et
employez-les dans des phrases de votre choix. /3 p
9

4. Donnez deux synonymes pour les verbes dplorer et noyer et utilisez-les dans
deux phrases de votre composition. /3 p
5. Expliquez qui ou quoi le pronom ON renvoie-t-il dans les quatre passages
suivants : On dbat , Quon nait pas encore dynamit , Et lon sait ,
Quon ne la surprendrait jamais . /3 p
6. Prcisez la valeur de EN dans la squence : Ils en convenaient encore la descente
du train et utilisez-le avec une autre valeur dans une phrase de votre choix. /3 p
7. Expliquez lordre des mots dans cette phrase : Lui restaient en travers de la gorge les
remarques peu amnes des automobilistes sur la lenteur du vhicule et la place quils
devraient occuper lhospice ou au cimetire. Quel est leffet obtenu ? /3 p
8. la ligne 11, lauteur cre une rupture dans lemploi des temps. De quels temps
sagit-il ? Expliquez leur utilisation. /4 p
III.

PRODUCTION CRITE / 50p.

Pour la grand-mre, les voyages en voiture, en train, simposent comme une ncessit
dsagrable. Les voyages, peuvent-ils, au contraire, offrir des intrts, des charmes, tre
loccasion de rencontres? Argumentez-le dans un essai.
(25-30 lignes)

NOT: Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore.

10

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ ETAPA LOCALA

19 FEBRUARIE 2012
CLASA A XII-A, INTENSIV/BILINGV
SUBIECTE
I.

Lisez attentivement le texte ci-dessous:

Les lves de 15 ans, auxquels s'intresse la dernire tude internationale Pisa pour
l'OCDE, lisent de moins en moins par plaisir. En moyenne, parmi les pays de l'OCDE, 37 %
des lves affirment ne pas lire par plaisir. Ce rsultat est d'autant plus inquitant que la notion
de plaisir est associe de meilleures performances l'cole. L'effondrement, quelques
exceptions prs, est mondial.
L'envie de lire est un prdicteur fort de russite scolaire, car la lecture reste ncessaire
dans tous les domaines. La motivation est le point de dpart: Pour entrer dans cette tche au
dpart abstraite et rptitive pour un enfant, il faut une certaine dose de motivation. Certains
jeunes ne voient pas les enjeux de la lecture. Pour eux, c'est un outil purement scolaire et
dsagrable, explique Bruno Germain, de l'Observatoire national de la lecture.
Difficile de dire en dpit de cette tude si les lves lisent moins. Les jeunes lisent
mais pas comme avant, expliquait le sociologue Bernard Lahire dans un rcent article du
CNRS. Aujourd'hui, il n'est plus possible d'apprendre seulement dchiffrer. Car il faut
dsormais comprendre ce qu'on lit, ce qui signifie savoir rpondre, le plus souvent par crit,
toutes sortes de questions sur les textes lus. Selon nos rsultats, les grands lecteurs de fiction
obtiennent les meilleurs rsultats. Mais les lves qui russissent le mieux sont ceux qui
utilisent diffrents types de lecture (BD, romans, journaux). Ceux qui ne sont focaliss que sur
un seul type de lecture russissent moins bien.
Il y a aujourd'hui tellement d'alternatives la lecture pour dcouvrir et comprendre le
monde qu'une baisse de la lecture classique n'est pas forcment tonnante. Cela dit, les jeunes
ne lisent pas forcment moins mais diffremment. Ils lisent peut-tre moins les grands auteurs
mais davantage de petits articles et informations, ce qui n'est pas toujours valoris. C'est tout
le paradoxe, la lecture est partout aujourd'hui, mme sur les crans, mais cette lecture
numrique est diffrente.
Marie-Estelle Pech, Le Figaro.fr, 9.09.2011
COMPRHENSION / 25p.
1. Quel est, daprs le texte, le rapport entre la lecture de fiction et les rsultats obtenus
lcole? / 5p.
2. Expliquez le paradoxe nonc dans le dernier paragraphe: C'est tout le paradoxe, la lecture
est partout aujourd'hui, mme sur les crans, mais cette lecture numrique est diffrente. / 5p.
3. Rsumez, en 10-12 lignes, les trois premiers paragraphes du texte (Les lves les textes
lus) / 15p.

11

II.

STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p.

A. 1. Rcrivez la phrase: Nul doute qu' l'avenir, les nouvelles formes d'crit sur cran
produiront de nouvelles modalits du lire, en commenant par Je ne crois pas que . / 2,5p.
2. Compltez le texte ci-dessous par les articulateurs logiques convenables: Certes; mais;
en effet; De mme; pour autant. / 5p.
Dans son examen de la "mutation numrique du livre", fond sur sa propre exprience et sur
beaucoup de lectures, Franois Bon rassure les inquiets. Les ruptures, , ne sont peut-tre
pas aussi brutales qu'il y pourrait paratre. , le livre lectronique n'offre plus les
reprages que permettait la matrialit mme du livre imprim, avec son volume qui donnait
voir la dimension de l'ouvrage et ses pages qui en organisaient les divisions, , ,
"on n'est pas si perdu que a dans un livre numrique" grce aux dispositifs qui en scandent et
organisent les textes. , la lecture fragmente et clate des crans d'crits n'est pas si
diffrente de celle de l'imprim.
3. Exprimez autrement la structure souligne: Difficile de dire en dpit de cette tude si
les lves lisent moins. / 2,5p.
4. crivez une phrase par laquelle vous conseillez la lecture un jeune qui ne lit pas. /
5p.
B. Traduisez en roumain: / 10p.
Moi aussi je viens trop tard. Jai beau promettre chaque fois que je viendrai demain
trois heures, je finis par suivre mon rythme, pas celui de grand-maman. Elle ne se met pas en
colre contre moi, mme si elle est puise ou demi assoupie quand jentre dans sa chambre
six heures du soir. Elle me remercie de penser elle, de venir la voir. Puisque je suis l,
pourrais-je appeler linfirmire
Si je men vais aprs un quart dheure, elle ne fche pas contre moi comme contre
maman. Elle est dsole, mais comprend: jai srement de multiples obligations. Oui, je vais
au cinma huit heures, je dois me dpcher.
Catherine Cusset, La Haine de la famille, p.324

III.

PRODUCTION CRITE / 50p.

Au nom des jeunes accuss de ne pas lire de livres de fiction, vous crivez sur le site du
Figaro.fr un article argument et polmique (220 mots environ). Vous dfendrez votre
position avec des arguments (au moins deux) et ayant recours des exemples (au moins
deux).

NOT: Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore.

12