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O ENSINO DO TRMOLO E DA
SCORDATURA NA CONTEMPORANEIDADE:
APROXIMAES ENTRE TCNICA TRADICIONAL E
ESTENDIDA NO REPERTRIO PARA VIOLO ERUDITO
Goinia
2012
O ENSINO DO TRMOLO E DA
SCORDATURA NA CONTEMPORANEIDADE:
APROXIMAES ENTRE TCNICA TRADICIONAL E
ESTENDIDA NO REPERTRIO PARA VIOLO ERUDITO
Goinia
2012
S816e
de
conceitos
que
lhe
tolham
criatividade,
AGRADECIMENTOS
Profa. Dra. Sonia Ray, por ter acreditado em meu potencial de trabalho, pelo
profissionalismo ao conduzir-me durante o mestrado e pelos seus ensinamentos.
Aos professores, Dr. Werner Aguiar e Dra. Sonia Regina Albano de Lima, por
aceitarem participar da banca de defesa desta dissertao.
Ao programa de ps-graduao da UFG, em especial aos professores Dr. Anselmo
Guerra, Dr. Carlos Costa e Dra. Claudia Zanini, por terem propiciado minhas participaes
em congressos nacionais e internacionais, enquanto representantes da coordenao do
Mestrado em Msica.
Aos meus professores da graduao em Curitiba: Prof. MSc. Carlos Assis e Prof.
MSc. Luiz Cludio Ribas Ferreira.
Aos meus professores do Mestrado: Dr. Eduardo Meirinhos, Dr. Fbio de Oliveira
e Dra. Nilcia Protssio.
CAPES, por ter financiado minha bolsa de mestrado.
Aos meus colegas Daniel de Lima, Roger Burmester e Ruan de Souza pela
colaborao com o material da pesquisa.
A meus amigos Cristian Mendes e Diego Valente pelo cuidado na reviso de meus
trabalhos acadmicos.
A Jaime Zenamon, Mrio da Silva e Ricardo Petracca por terem me
disponibilizado suas obras.
s minhas queridas amigas, Maria Inez de Souza, Letcia de Souza, Lode Neves,
Mayara S e Terezinha Brs.
Aos meus queridos amigos David de Souza, Guilherme de Souza e Osvaldo
Ferraz.
Por fim, minha me, para quem me faltam palavras - pois estas nunca foram
suficientes para emitir o que penso ou sinto. por isso que lhe agradeo o apoio incondicional
que me oferta, fazendo-me a ti o que me sou em todo, existindo, o mais forte e amplo quando
em um palco, tocando, construindo e dividindo com o mundo o que voc ajudou a construir
em mim.
vi
RESUMO
Este trabalho trata do ensino das tcnicas de trmolo e scordatura sob o vis de tcnicas
estendidas. Para tanto, apoia-se no repertrio do violo erudito contemporneo, compreendido
nesta dissertao como aquele que abrange o perodo dos ltimos 35 anos. O objetivo
demonstrar o uso destes recursos no ensino da performance musical dirigida a instrumentistas
previamente aptos a executar o trmolo e a scordatura por seu vis tradicional. Dividido em
trs partes, este trabalho apresenta no primeiro captulo o estado da arte referente aos
conceitos de tcnicas estendidas, trmolo, scordatura e pedagogia do violo. Foram
consultados livros, artigos, teses, comunicaes e dissertaes publicadas nos ltimos 10
anos, tanto no Brasil quanto no exterior, na busca de subsdio terico que justificasse tal
pesquisa. O quadro terico que embasa esta dissertao apresenta-se na produo de Carinci,
Oliveira e Ray (2010), Batista (2009), Ishii (2005), e Tokeshi (2003). O segundo captulo
apresenta os critrios de seleo e trechos de obras que contm os recursos de trmolo e
scordatura. Um quadro demonstrativo com as peas exposto de incio. Outras informaes
relevantes, como o ano de publicao das peas, so apresentadas junto a uma breve biografia
de seus compositores. Os recursos estendidos identificados em cada obra tambm so
apresentados de modo que seja possvel compar-los ao seu vis tradicional. O terceiro
captulo contm a anlise dos recursos estendidos e aponta uma aplicao pedaggica para o
ensino destes ao violo. As principais consideraes resultantes desta dissertao sintetizam,
alm do pensamento sobre o ensino de tcnicas estendidas ao violo, reflexes iniciais sobre a
gnese e a taxonomia de recursos tcnicos e composicionais recm-inventados.
Palavras-chave: trmolo e scordatura no violo, tcnicas estendidas, pedagogia da
performance do violo.
vii
ABSTRACT
This work deals with teaching of tremolo and scordatura techniques as extended techniques.
To do so, it is based on the repertoire of contemporary classical guitar, in this dissertation
understood as that covering the period of the last 35 years. The goal is to demonstrate the use
of these resources in the teaching of musical performance addressed to the musicians
previously able to perform the tremolo and scordatura in the traditional way. Divided into
three parts, this work presents, in Chapter I, the state of the art in concepts of extended
techniques, tremolo, scordatura and guitar pedagogy. Books, articles, theses, dissertations and
communications published in the last 10 years, both in Brazil and abroad, have been consulted
in search of theoretical background to justify such research. The theoretical framework that
supports this dissertation can be seen in the productions of Carinci, Oliveira and Ray (2010),
Batista (2009), Ishii (2005), and Tokeshi (2003). Chapter II presents the selection criteria and
the excerpts of works containing the resources of tremolo and scordatura. A demonstrative
frame with the pieces is firstly exposed. Other relevant information, such as year of
publication of the pieces, is presented along with a brief biography of their composers. The
extended resources identified in each work are also presented so that they can be compared to
their traditional techniques. Chapter III contains the analysis of the extended resources and
suggests a pedagogical application for the teaching of guitar. The main considerations
resulting from this dissertation summarize, besides the thought about the teaching of extended
techniques to the guitar, initial reflections on the genesis and taxonomy of newly invented
technical and composicional resources.
Keywords: scordatura and tremolo on the guitar, extended techniques, performance-pedagogy
of the guitar.
viii
LISTA DE EXEMPLOS
Exemplo n. 1: Three Inventions. 3 mvt, mdulo 10, p. 24.
(Trmolo com a polpa do dedo sonido velado).........................................39
Exemplo n. 2: Three Inventions. 2 mvt, 6 sistema, p. 22.
(Trmolo em dedilho com o dedo indicador atuando como
uma palheta) ....................................................................................................40
Exemplo n. 3: Three inventions. 2 mvt, incio do 3 sistema, p. 22.
(Trmolo em notas simultneas - com os dedos mdio e indicador
atuando como palhetas, nas cordas 5 e 6) ........................................................41
Exemplo n. 4: Three inventions. 2 mvt, 8 sistema, p. 21.
(Trmolo percutido - com os dedos polegar e mnimo sobre
o tampo do instrumento) ..................................................................................41
Exemplo n. 5: Casablanca, compassos 176-178.
Uso de utenslios para produo de trmolo
(dois ventiladores de mo) ...............................................................................42
Exemplo n. 6: Tarots, 2 mvt. - La Papesse, compassos 15 e 16.
(Trmolo produzido com os dedos polegar e indicador alternados,
aos moldes de um plectro) ................................................................................43
Exemplo n. 7: Pictures at an Exhibition, 8 mvt. - Cum mortuis in
lingua mortua, 8 compasso.
(Trmolo produzido com o dedo mnimo, dedilho)......................................44
Exemplo n. 8: Koyunbaba suite. Indicao da scordatura
utilizada para sua execuo, presente no incio da obra ....................................47
Exemplo n. 9: Paisaje Cubano con Campanas. Incio do 3 sistema.
(Uso do recurso scordatura sob uma perspectiva de expresso musical
e extenso mecnica de execuo) ...................................................................48
Exemplo n. 10: Harpa Elia. 1 sistema.
(Scordatura como: 1 - agente ativo na mecnica do instrumento,
2 - recurso que modifica uma das caractersticas primordiais
do violo, a de instrumento tonal) ....................................................................49
Exemplo n. 11: Three Inventions. 3 mvt, mdulo 10, p. 24.
(Trmolo com a polpa do dedo sonido velado)........................................56
Exemplo n. 12: Three Inventions. 2 mvt, 6 sistema, p. 22.
(Trmolo em dedilho com o dedo indicador atuando como uma palheta).....57
ix
LISTA DE QUADROS
Ilustrao 1 - Quadro de obras selecionadas e seus critrios de seleo ............................
36
xi
SUMRIO
RESUMO ...........................................................................................................................
ABSTRACT .......................................................................................................................
LISTA DE EXEMPLOS ....................................................................................................
LISTA DE QUADROS ......................................................................................................
SUMRIO ..........................................................................................................................
INTRODUO ..................................................................................................................
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INTRODUO
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de literatura; seleo e apresentao das obras contendo os recursos scordatura e trmolo sob
o vis estendido; anlise e aplicao da scordatura e do trmolo no ensino do violo.
No Captulo I, a literatura mostrou que so escassos os estudos sobre os recursos
de scordatura e trmolo, bem como as fontes que tratam do ensino destes por um vis de
tcnicas estendidas. Em contrapartida, est mais avanada a literatura sobre tcnicas
estendidas de forma mais abrangente. Foram, ento, includos trabalhos de pesquisadores que
buscaram definir seu conceito e localizar sua gnese, com o intuito de melhor determinar uma
aplicao pedaggica para seu ensino.
No Captulo II, so apresentadas as obras e trechos de obras selecionadas,
concomitante a uma breve biografia de seus compositores. O material apresentado obedeceu
aos seguintes critrios para sua seleo: conter uma das duas tcnicas, scordatura ou trmolo;
ser parte do repertrio contemporneo produzido nos ltimos 35 anos; as peas terem sido
escritas para violo solo ou cmara; as peas no apresentarem carter de estudo para
violo. As obras selecionadas so: Three inventions, de Reginald Smith Brindle;
Casablanca, a place a story and a kiss, de Jaime Zenamon; Tarots - 2 mvt.- La Papesse, de
Toms Marco; Pictures at an Exhibition - 8 mvt.- Cum Mortuis in Lingua Mortua, arranjo de
Kazuhito Yamashita; Koyunbaba Suite, de Carlo Domeniconi; Paisage cubano con
campanas, de Leo Brouwer e Verdades - 1 mvt. Harpa elia, de Mrcio Crtes. Uma
exposio dos recursos estendidos, correlacionando-os s tcnicas tradicionais, tambm
integra o captulo.
O Captulo III contm a anlise das obras selecionadas no Captulo II e uma
aplicao pedaggica que pretende servir de guia para professores de performance musical no
ensino dos recursos de scordatura e trmolo sob o vis de tcnicas estendidas. Procurou-se
levantar obras exemplares na extenso dessas tcnicas a partir dos recursos do violo erudito.
Espera-se ter firmado uma posio que entende serem essas, extenses de tcnicas
tradicionais, em um movimento que no implica ruptura, mas sim, formulao
qualitativamente nova, com razes na histria do violo.
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CAPTULO I
REVISO DE LITERATURA
16
O verbo estender, que vem do latin extendere, e nos leva a intuir a grafia de
estendida com x. Entretanto, como tantas outras palavras com origem no latin, no
se manteve o prefixo original na ortografia brasileira. Ainda assim, no significa que
expandir seja o substituto natural de estender. O verbo expandir seria bem mais
prximo da idia de uma tcnica tradicional em processo de expanso, mas no
engloba, a meu ver, todas as vises sobre o tema [...] (p. 5).
17
Desse modo entende-se que a autora faz uma diferenciao entre expandir e
estender. De acordo com o dicionrio Houaiss (2004, p. 28), expandir significa tornar-se
mais largo, amplo enquanto que estender significa ampliar, prolongar-se. Apesar de a
primeira significao do termo extend remeter-se a ampliar (PARKER e STHAEL, 2010,
p. 174) - e este adjetivo ser pertinente a ambas as palavras - sua segunda definio
estender-se. Por seu turno, a palavra estender sinnimo de desenvolver, que significa,
entre outras acepes, fazer progredir (HOUAISS, 2003, p. 159), e progredir significa
avanar, modernizar-se (HOUAISS, 2003, p. 423).
Ou seja, acredita-se que a proposta de uso do termo estendido pertinente na
medida em que justifica uma traduo direta do ingls, sobretudo, por seu sinnimo ligar-se
palavra progredir, esta no se ligar palavra expandir e expandir no se ligar a estender.
Outro fator relevante que a palavra progredir pode estar associada a um pensamento no qual
as tcnicas estendidas possuem uma forte ligao histrica com a produo de carter
vanguardista, sendo entendidas como resultantes de processos que buscam a reformulao de
paradigmas esttico-musicais obtidos atravs da reelaborao de tcnicas tradicionais (ISHII,
2010).
A falta de uma definio precisa e taxativa do conceito embutido no termo
extended techniques constitui um problema para o qual pesquisadores brasileiros e
estrangeiros tm buscado resolues - embora encontre certo ponto pacfico ao ser
classificado como tudo aquilo que no tradicional. No entanto, constata-se que a
diversidade de interaes que podem vir a caracterizar uma extenso tcnica constitui um
agente complicador para sua definio. A incorporao de gestos cnicos na performance
instrumental ou os processos de deslocamento de contextos musicais1 so exemplos de
prticas contemporneas que dificultam uma noo precisa sobre o que de fato caracteriza
uma tcnica estendida - uma vez que critrios de validao consensual para essas prticas no
foram encontrados na produo da literatura acadmica sobre o assunto.
parte as discusses acerca de uma definio precisa e taxativa do termo,
trabalhos como dos violonistas Robert Lunn (2010), David Hawkins (2009), Thiago Colombo
de Freitas (2010) e do filsofo Everaldo Skrock (2007) ilustram o pensamento de que tcnicas
estendidas so recursos musicais inovadores, ou seja, aqueles que no esto
necessariamente vinculados a uma extenso da tcnica tradicional por vezes compreendido
tambm pelo termo efeito.
1
Como a performance executada pelo Kronos Quartet de Foxy lady, um rock composto pelo guitarrista Jimmy
Hendrix.
18
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instrumentos, de modo a relacion-los com as tcnicas estendidas, entendendo que existe uma
continuidade de desenvolvimento. Alguns exemplos so a interveno vocal na msica de
carter puramente instrumental e algumas tcnicas de percusso; e tambm extenses de
recursos tradicionais, como o uso do arco, os harmnicos e o pizzicato. Segundo Sidon (2010,
p. 40) Embora os harmnicos no sejam considerados uma inveno do sculo XX,
subsequentes expanses ocorrem neles.
O pesquisador e contrabaixista Fausto Borm (2003) escreveu sobre as interaes
musicais entre a MPB e a msica erudita, estudando a performance desses gneros no
contrabaixo e no piano. Borm diz que a interao entre esses estilos propicia o
desenvolvimento de novas tcnicas instrumentais e a ampliao das prticas de performance.
Em seu trabalho, na descrio da metodologia, afirma que por meio de experimentao ao
contrabaixo buscou emular sons que notoriamente no pertencem gama timbrstica de seu
instrumento, como o som de instrumentos harmnicos (violo e harpa), bem como
instrumentos de percusso (cuca, berimbau, etc.) (BORM, 2003). Essa atitude exploratria
caracteriza uma extenso na tcnica de seu instrumento, revelando novas sonoridades obtidas
atravs de recursos ligados tradio do contrabaixo.
Para o compositor e violonista carioca Arthur Kampela, as tcnicas estendidas
tambm encontram sua origem e desenvolvimento na manipulao do material musical de
carter tradicional. Em sua palestra, na ANPPOM (2011), Kampela discorreu sobre seu
processo de composio e evidenciou sua posio filosfica em relao s tcnicas estendidas,
exemplificando que, por trs da criao de seus estudos percussivos para violo solo,
encontrava-se a manipulao do recurso de ligado, onde a mo esquerda o executaria sozinho,
libertando a mo direita para trabalhar outras tcnicas, simultaneamente. Os ligados
executados dessa maneira, para soarem de forma bem perceptvel quando em sentido
ascendente, precisariam ser golpeados no brao do instrumento, transformando-se
qualitativamente em um ligado que soa diferente do som tradicional do recurso. Passa a ser
entendido dessa maneira como tapping, ou seja, uma [...] tcnica na qual as notas so
percutidas na escala do instrumento tanto com os dedos da mo esquerda quanto da direita,
freqentemente usada em guitarra (LIMA, 2007, p. 2).
20
Na produo de Kampela o tapping empregado de forma extremada, estendendo-se a golpes que produzem
sons percussivos no somente no espelho do instrumento mas por todo seu corpo. Relaciona-se muito mais
tcnica do violo denominada por tmbora do que quela utilizada na guitarra eltrica.
3
Vdeo disponibilizado na internet.
21
A palavra contemporneo aqui se refere a uma ideia de atualidade. Todos os perodos da histria j
experimentaram esse carter de atualidade, tornando-se, depois, tradio. Assim, a palavra no se refere
especificamente produo musical ps 1945.
22
esta dissertao adotou-se como critrio de delimitao histrica a produo dos ltimos 35
anos da msica ocidental.
Pde-se perceber que o desenvolvimento das tcnicas estendidas ao longo dos
sculos XX e XXI ocorre nos campos da composio e da performance musicais, sendo
possvel um pensamento para sua classificao a partir de duas situaes: deslocamento de
contextos (composio e performance) e extenses de ordem mecnica (execuo
instrumental).
No campo das extenses de ordem mecnica, a tcnica estendida surge pela busca
de novos timbres, por exemplo, pela incorporao de objetos na execuo instrumental5; ou
ainda, atravs de colaboraes entre compositores e performers, no intuito de ampliao de
repertrio.
No campo extenso por deslocamento de contexto, identificaram-se diversas
situaes em que as tcnicas estendidas surgem: atravs da interveno vocal na msica de
carter puramente instrumental; da incorporao de recursos cnicos no ato performtico
instrumental; da imbricao de gneros musicais ou de estticas pertencentes a perodos
histricos divergentes; da tentativa de superar a morfologia acabada/fechada dos instrumentos
e da incorporao de aparatos tecnolgicos computacionais na execuo de instrumentos
acsticos (live-eletronics).
Notou-se assim que as colaboraes entre compositores e performers na
ampliao de repertrio, a busca por novos timbres, a transformao de instrumentos musicais
e a prtica da composio musical comprometida com a ruptura ou reformulao de padres
pr-estabelecidos (exercida por compositores ou intrpretes-compositores), so importantes
agentes de desenvolvimento de tcnicas estendidas. A partir desses processos, as interaes e
buscas musicais ocorrem, remodelando os recursos e o material sonoro a fim de atender a
experincias estticas qualitativamente diferentes daquelas existentes no aparato conceitual
tradicional, possibilitando a extenso nos campos da composio e da tcnica mecnica dos
instrumentos como resultante dessa busca.
Desse modo, entende-se nesta dissertao que o termo tcnica estendida no se
limita somente questo mecnica que aponta uma nova maneira de execuo instrumental
por parte de um intrprete, mas sim, que o termo se refere a todo um aparato contextual e
composicional que abrange, tambm, o fazer mecnico, a execuo fsica de uma obra.
Sobretudo, compreende-se que o termo traz em si um conceito sobre a criao de novas
5
Como ventiladores de mo na obra Casablanca, de Jaime Zenamon, ou uma colher para a execuo de um
trmolo estendido na obra Percussion Study n. 2, de Arthur Kampela.
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04). Esses batimentos ocorrem pela alterao da afinao em quartos de tom, possibilitando
um flerte composicional com o microtonalismo. No entanto, a caracterstica da afinao no
incio da pea, apresentando quartos de tom, no justifica que a obra seja microtonal, pois, em
seu fim, a scordatura atinge dois quartos de tom, gerando um semitom, descaracterizando o
microtonalismo.
O violonista e pesquisador Daniel de Lima (2007) escreve sobre Paisaje Cubano
con Campanas, de Leo Brouwer. A obra analisada com enfoque em sua estrutura
composicional, muito mais do que nas tcnicas de execuo. No entanto, esto presentes na
anlise (alm do elemento minimalista) os seguintes recursos estendidos: tapping, pizzicato
alla Brtok, e scordatura. Ao mencionar o ltimo, o autor diz que A msica comea com a
sexta corda afinada em f e posteriormente h uma scordatura para mi (2007, p. 04). Apesar
de no se ater em explicaes a respeito da execuo do trecho citado, torna-se claro que a
maneira de se conseguir afinar a sexta corda em mi, uma vez afinada um semitom acima, s
possvel de se obter atravs da descrio mecnica apontada anteriormente no texto de
Rodrigues.
O violonista Gilberto Stefan (2010) faz uma reflexo a respeito das tcnicas
estendidas no repertrio do violo contemporneo, apresentando o gesto cnico, a frico de
musicalidades, a composio que trabalha com a mistura de gneros musicais escritos em
momentos histricos diferentes e o recurso de scordatura, como procedimentos tcnicos de
extenso nos campos da execuo e composio musical. Trata da questo histrica inerente
s tcnicas estendidas ao discutir sobre a necessidade de se delimitar uma faixa de tempo que
proteja e valide o significado do termo - com relao incorporao de novos recursos no
seio da histria - bem como apresenta um panorama do desenvolvimento da scordatura ao
longo dessa, conceituando o termo pelo seu vis tradicional e estendido.
Por fim, apresenta-se a reviso sobre o trabalho do violonista e pesquisador
Marcus Vasconcelos. Atravs da anlise de algumas de suas obras o autor busca demonstrar
que a scordatura um recurso importante para a ampliao das possibilidades expressivas do
violo contemporneo. O trabalho ainda apresenta um panorama histrico do uso desse
recurso e a sua influncia no desenvolvimento musical de vrias pocas; uma discusso sobre
o idiomatismo instrumental, que serve como referencial terico para justificar o aumento de
expressividade no violo; alm de frisar a influncia da msica popular na expanso da
tcnica e da msica erudita. Vasconcelos (2002) afirma que a utilizao recente de novas
afinaes no violo tem motivaes distintas. No contexto da msica erudita resultado das
experimentaes e da mudana de orientao por que vem passando a msica contempornea
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no de unhas para a produo sonora, alm de tratar do violo que interage com objetos, como
baquetas e plectros. Tambm dedica uma parte ao violo preparado, aquele que previamente
tem acoplado ao seu corpo objetos que interagem com ele, modificando sua sonoridade a tal
ponto que esta possa transformar-se em algo quase irreconhecvel sua sonoridade
tradicional.
Lunn (2010) apresenta uma tese que serve de guia para compositores no
violonistas, no que diz respeito escrita e execuo da msica contempornea para violo.
Lista os efeitos e as tcnicas estendidas atravs da mecnica que as produz (mo direita ou
esquerda), aponta efeitos percussivos, maneiras de se tocar com adendo de objetos, alm de
discutir as tcnicas que considera emprestadas de outras tradies (msica flamenca, por
exemplo) como rasgueados e scordatura.
Alejandro Lazo (2008) direciona seus estudos ao compositor Arturo Fuente. Com
o objetivo de saber se a msica de Fuentes influenciada por seus conterrneos
contemporneos, Lazo seleciona obras de autores mexicanos diversos - que abarcam um
perodo de 15 anos - a fim de comparar suas tcnicas s empregadas por Fuentes na obra
Primer interldio, objeto da tese. Assim, traa um mapa da produo musical do Mxico para
violo, identifica uma unidade composicional entre esses autores, por meio do uso de
determinadas tcnicas composicionais, bem como aponta o uso das mais diversas tcnicas
estendidas empregadas na transio entre os sculos XX e XXI.
Cleuton Batista (2009) apresenta um dos tipos de interao que vem se
desenvolvendo em rpida velocidade, a do uso de suporte tecnolgico computacional, dentro
do contexto de ensino e produo de msica. Apesar de no tratar de violo em especfico, o
material fornece subsdios para estudos no campo do violo erudito por tratar de assunto
pertinente pesquisa sobre tcnicas estendidas e pedagogia da performance musical.
Novas propostas musicais, criadas por compositores ou intrpretes/compositores,
passam a constituir um desafio dirio para instrumentistas no que concerne prtica da
execuo e compreenso musicais. Muitas vezes, a velocidade com que essas novas propostas
composicionais surgem exige uma preparao tcnico-instrumental, por parte do intrprete,
que est aqum da sua capacidade de execuo. Essa dicotomia entre a velocidade de criao
musical e a absoro desta pela rea da performance e ensino instrumentais constitui em um
dos maiores desafios aos professores de instrumento que precisam lidar com o ensino de
tcnicas de execuo ainda no consolidadas pela Histria. Segundo Copetti e Tokeshi
(2005):
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33
bom aproveitamento das aulas; instruir o aluno quanto organizao de sua prtica. Compete
ainda ao professor, de acordo com Harder (2008) adaptar os programas pr-estabelecidos,
bem como construir planejamentos pessoais flexveis, respeitando a cultura, valores e gosto
do aluno. Essas e outras recomendaes so teis para se pensar o ensino individual do violo.
Outro autor que contribui com este trabalho o pesquisador e pianista Daniel
Lemos Cerqueira (2010), que elencou o conjunto de objetivos, metodologia e prticas que
devem orientar uma pedagogia da performance. Salienta o autor a necessidade de se discutir
os objetivos do ensino, define os fundamentos, o material didtico, a rotina de trabalho e as
ferramentas utilizadas. Aborda, por fim, a prtica do profissional, tanto na performance como
na docncia. Apresenta esse trabalho uma viso panormica que fornece alguns componentes
para a definio de uma aplicao pedaggica voltada ao ensino de instrumentos musicais.
Em artigo, Borm (2006) investiga a pedagogia da performance, apontando
dilemas e necessidades pelos quais esta passa na universidade. Entre outras questes, aponta a
importncia de o professor estabelecer uma rotina de documentao de sua metodologia da
performance em texto escrito ou em gravao sonora. Alerta para o autoritarismo do educador
musical, quando na verdade o seu desafio conduzir a transformao do aluno em colega de
profisso (BORM, 2006, p. 48). Afirma ainda a necessidade de o professor estabelecer
interfaces com outras reas no estudo da performance e faz a opo pelo ensino coletivo em
desfavor do individual, pelas possibilidades que a convivncia de contrrios pode abrir
(BORM, 2006, p. 51).
As pesquisadoras Weiland e Valente (2007) desenvolvem estudos sobre aspectos
importantes da aprendizagem musical, assentados na Epistemologia Gentica de Jean Piaget e
na Teoria e Modelo Espiral de Desenvolvimento de Keith Swanwic. Com base nos estudos de
Piaget, as autoras advogam que o conhecimento se origina a partir da atividade do sujeito
sobre o objeto a ser conhecido. De acordo com Weiland e Valente (2007):
O termo atividade refere-se, no entanto, ao engajamento ativo no qual o sujeito o
agente do seu conhecimento, no preconizando a simples atividade pela atividade,
antes, valorizando a experincia que leva o sujeito a construir seus esquemas para
conhecer (p. 53).
34
as que esto dentro dos parnteses, isto , Literatura Musical L e Habilidades Tcnicas S
(skill acquisition). Afirmam as autoras: Nesse modelo, que no um mtodo de educao
musical, mas antes carrega em si uma viso filosfica sobre a educao musical, Swanwick
advoga um equilbrio entre as diferentes atividades (2008, p. 53). As autoras consideram os
alunos como parceiros ativos na elaborao de respostas musicais, colocando nfase na
diferena deste tipo de ensino com outro que busca apenas o imediatismo e a pouca
profundidade da simples repetio de contedos musicais. O aluno foi visto como algum que
tem algo a dizer e no apenas reproduz a execuo de msicas ouvidas.
Pela reviso apresentada entende-se que uma proposta pedaggica dentro da linha
de pesquisa performance musical plausvel e pode ser contribuio significativa aos estudos
dessa rea. Levando em conta o ensino do violo contemporneo e a pedagogia instrumental
relacionada s tcnicas estendidas, a literatura mostrou tambm que estudos de novos
materiais vm sendo desenvolvidos e testados: Guia para compositores no violonistas
(LUNN, 2010); Guia de recursos estendidos no violo (INDA, 1984); Incorporao de
repertrio que contemple tcnicas estendidas na iniciao instrumental de crianas
(DALDEGAN, 2009); Mapeamento de produo musical regional referente ao uso de
tcnicas estendidas (LAZO, 2008); Metodologia de estudo de repertrio contemporneo para
violo (HAWKINS, 2009); Uso de suporte tecnolgico computacional dentro do contexto de
ensino e produo de msica contempornea (BATISTA, 2009).
Este captulo objetivou apresentar um panorama do pensamento acadmico gerado
nos ltimos 10 anos acerca dos conceitos de tcnica estendida, trmolo, scordatura e
pedagogia do violo. A partir disso, elencou-se como suporte terico para o desenvolvimento
deste trabalho o pensamento desenvolvido pelos autores Carinci, Oliveira e Ray (2010),
Batista (2009), Ishii (2005) e Tokeshi (2003). Tais autores representam uma posio cientfica
que justifica o conceito de tcnicas estendidas como aquele em que os recursos tradicionais
dos instrumentos sofrem modificaes ao longo do fazer musical histrico, gerando
possibilidades mecnicas e composicionais qualitativamente diferentes, mas em estreita
ligao com a tradio musical. Assim sendo, os recursos tradicionais do violo, trmolo e
scordatura, sero analisados no terceiro captulo por essa perspectiva, servindo de suporte
para o ensino da msica contempornea para violo.
35
CAPTULO II
36
Data
Compositor
Formao
Three inventions
1979
R. S. Brindle
(1917- 2003)
Violo solo
Casablanca, a
place a story and
a kiss
1995
Jaime M.
Zenamon
(n.1953)
Duo de
violes
Tarots
2 mvt.
1993
Toms Marco
(n.1942)
Violo solo
Pictures at an
Exhibition 8
mvt.
1981
K. Yamashita
(n.1961)
Violo solo
Koyunbaba Suite
1985
Carlo
Domeniconi
(n.1947)
Violo solo
Paisage Cubano
con Campanas
1986
Leo Brouwer
(n.1939)
Violo solo
Verdades
1 mvt.
1980
Mrcio Crtes
(1958 1992)
Violo solo
37
38
vezes rapidamente, criando parcialmente a iluso de notas longas sustentadas por um espao
de tempo maior.
No que diz respeito mecnica da tcnica, Stimpson (1993) afirma que o modelo
de execuo usual presente no gnero de msica clssica consiste em que [...] o polegar
toque as notas mais graves e que os dedos anelar, mdio e indicador toquem a mesma nota em
uma corda mais aguda [...] (1993, p. 194). Desta forma, constitui-se uma melodia
representada pelas notas superiores tocadas em uma nica corda (podendo ou no ser
alternadas), algo j estabelecido na msica do sculo XIX.
Tudo o mais que se apresente diferente do que acima foi conceituado poderia
constituir objeto de investigao para a comprovao de que o recurso analisado possa ser
uma extenso do trmolo tradicional.
Por fim, importante frisar que o trmolo definido por esses autores no articula
notas alternadas em alturas diferentes, como o caso da tcnica tradicional de trmolo
empregada na ornamentao. Desse modo, no se considera que haja uma equivalncia
conceitual entre essas tcnicas, apesar da mesma terminologia que as define. Assim, por no
fazer parte das preocupaes concernentes a este trabalho, a tcnica de trmolo, enquanto
ornamento, no ser discutida.
39
fragmentado. Este denominador comum seria, portanto, o elo que justifica o fato de que o
trmolo estendido se constitui no desenvolvimento do trmolo tradicional.
Exemplo n. 1: Three Inventions. 3 mvt., mdulo 10, p. 24. Trmolo com a polpa do dedo
(sonido velado).
O cluster no violo tambm entendido como a sobreposio de intervalos de segunda menor, porm, no
necessariamente sobrepostos em sequncia. Isto por conta da caracterstica do instrumento, sua disposio
intervalar preponderantemente em quartas justas.
40
Exemplo n. 2: Three Inventions. 2 mvt. 6 sistema, p. 22. Trmolo em dedilho (com o dedo
indicador atuando como uma palheta).
41
Exemplo n. 3: Three Inventions. 2 mvt., 3 sistema, p. 22. Trmolo em notas simultneas (com os
dedos mdio e indicador, atuando como palhetas, nas cordas 5 e 6).
Aqui nota-se um trmolo executado com os dedos indicador e mdio, prximo ao cavalete.
Do ponto de vista da mecnica, este trmolo foge do padro tradicional por ser executado com
dois dedos em intervalos harmnicos. Sua textura monofnica, mas este se classifica como
trmolo estendido por apresentar-se tremulante, textura que induz a um som contnuo.
O exemplo n. 4 refere-se ao trmolo por uma perspectiva incomum relacionada a
este recurso no mbito do violo erudito: seu uso para a produo de textura similar ao rufo de
um instrumento de percusso.
Exemplo n. 4: Three Inventions. 2 mvt., 8 sistema, p. 22. Trmolo percutido (com os dedos
polegar e mnimo sobre o tampo do instrumento).
O trmolo acima difere do trmolo tradicional principalmente pela ausncia de linha meldica
e acompanhamento, pois se trata da produo de uma textura tremulante percussiva aqui no
cabe o pensamento em textura monofnica ou homofnica.
No entanto, esta textura percussiva que explicita os elementos musicais
elencados como denominadores comuns para a classificao deste trmolo estendido: uma
textura obtida por uma regularidade rtmica, peridica, de propores iguais que, ao ser
executada em alta velocidade, diminui os espaos de silncio entre os sons, gerando uma
percepo audvel de unio entre as figuras rtmicas. Estes elementos agregados que
proporcionam ao ouvinte a iluso de um som contnuo, sendo estes fatores, determinantes
para a caracterizao de um objeto sonoro enquanto trmolo.
42
Exemplo n. 5: Casablanca, compassos 176-178. Uso de utenslios para produo de trmolo (dois
ventiladores de mo).
43
smbolos arqutipos, denominados arcanos maiores. Por toda a obra, recursos mecnicos do
instrumento so apresentados e explorados com afinco, geralmente, um recurso especfico
para cada parte constituinte.
Toms Marco um compositor e pesquisador nascido em Madri, Espanha.
Paralelo aos seus estudos em violino e composio graduou-se tambm em direito. Foi aluno
dos principais compositores e tericos da msica de vanguarda do sc. XX, destacando-se os
nomes de Karlheinz Stockhausen, Gyrgy Ligety, Bruno Maderna, Theodor Adorno e Pierre
Boulez. Atuou como professor da disciplina Novas Tcnicas do Conservatrio de Madri e
Histria da Msica na Universidade Nacional de Educao Distncia. Em 1998, recebeu o
ttulo Doctor Honoris Causa pela Universidad Complutense de Madrid. Atualmente, dedicase composio e publicao de ensaios, livros e artigos relacionados msica
contempornea.
O trecho escolhido para esta dissertao o segundo movimento da coleo,
denominado La Papesse, ou, A Papisa/A Sacerdotisa. Abaixo uma ilustrao referente ao
uso do trmolo como tcnica estendida.
Exemplo n. 6: Tarots, 2 mvt. - La Papesse, compassos 15 e 16. Trmolo produzido com os dedos
polegar e indicador alternados, aos moldes de um plectro.
44
Seu arranjo mais conhecido para violo solo (o qual constitui a fonte de referncia
neste trabalho) foi concludo em 1980 pelo violonista japons Kazuhito Yamashita (Nagasaki,
1961). Sua estria deu-se pelo autor do arranjo no dia 13/07/1980 no 108 Salo de Concerto
da Escola de Violo de Nagasaky/Japo. Em 1981, a obra foi gravada em sua ntegra no
Iruma Municipal Hall e a publicao de sua partitura ficou a cargo da editora Gendai, que a
lanou no mesmo ano.
A obra permeada de tcnicas estendidas por todos os movimentos, resultantes da
tentativa de submeter uma msica escrita para uma massa sonora que o violo no comporta,
sendo impraticvel sua execuo por muitos violonistas, devido ao seu alto grau de
dificuldade.
O trecho selecionado para este trabalho o 8 - Cum mortuis in lingua mortua.
Abaixo, um trecho extrado do movimento a ttulo de ilustrao.
A sigla ch, presente no exemplo n. 7, refere-se palavra chico e significa algo de pequeno tamanho, em
lngua espanhola. Refere-se ao dedo mnimo da mo direita, como apontado na nota de performance da obra.
45
- A textura obtida pela execuo dos recursos caracteriza-se por uma sonoridade tremulante
que cria no ouvinte a iluso de som contnuo caracterstica principal da textura de um
trmolo.
46
47
Exemplo n. 8: Koyunbaba suite. Indicao da scordatura utilizada para sua execuo, presente no
incio da obra.
do
violo.
Estabelece-se,
assim,
uma
profunda
ruptura
na
relao
msico/instrumento, de tal forma que o arsenal tcnico adquirido pelo estudo das tcnicas
tradicionais no resolve por completo os problemas expostos na obra. Parmetros cinestsicos
so alterados na medida em que a maioria das notas no permanece em suas posies
habituais; relaes de percepo musical tambm se afastam da prtica comum - o que est
codificado na partitura no corresponde resultante sonora habitual; tenses excessivas nas
cordas diferem daquelas empregadas na afinao tradicional, forando o instrumentista a lidar
com recorrentes oscilaes durante a execuo da obra por meio de ajustes em tempo real,
48
que lhe exigem uma percepo auditiva bem desenvolvida. Todos esses elementos
caracterizam um afastamento considervel da prtica instrumental pautada na tcnica
tradicional do violo.
Exemplo n. 9: Paisaje Cubano con Campanas. Incio do 3 sistema. Uso do recurso scordatura sob
uma perspectiva de expresso musical e extenso mecnica de execuo.
8
Segundo o pesquisador e violonista Norton Dudeque, a segunda fase ainda contm elementos do folclore
cubano e a terceira classificada por Brouwer como [...] Hiper-Romantismo Nacionalista, e caracteriza-se pelo
retorno s formas tradicionais [...] (DUDEQUE, 1994, p. 98-99).
49
Este procedimento aponta para uma extenso na tcnica a fim de atender a uma necessidade
composicional e expressiva alm do corriqueiro. Composicional, no sentido de Brouwer
propor o executar de um glissando em nota situada na corda solta do violo, para a qual se
cria uma nova maneira mecnica de se executar o trecho. Expressiva quando usa da
scordatura em diferencial histrico, com ela em atitude de movimento, no s previamente
afinada e esttica, sem interveno durante a execuo da obra, mas agora, como agente ativo
que possibilita um ornamento.
Exemplo n. 10: Harpa Elia. 1 sistema. Scordatura como: 1 - agente ativo na mecnica do
instrumento, 2 - recurso que modifica uma das caractersticas primordiais do violo, a de
instrumento tonal.
50
Esta prtica estende a prpria morfologia do violo, estabelecido como um instrumento tonal.
Desse modo, aproxima-o a outro instrumento de corda dedilhada, a ctara indiana. Esta faz do
uso de frequncias no temperadas sua razo de existncia enquanto instrumento que se
relaciona a um sistema musical no temperado, aproximando-se, desse modo, msica
oriental. Aqui tambm, como em Paisaje Cubano con Campanas, o afrouxar das tarraxas
caracteriza uma extenso do recurso. A tcnica se apresenta como um agente ativo na
mecnica do instrumento, podendo-se pensar ento em uma execuo que parte da sua prpria
manipulao, por exigncia de uma composio s capaz de se concretizar a partir da
manipulao, em tempo real, do recurso.
Este captulo deteve-se na seleo e apresentao de sete obras que contm os
recursos de trmolo e scordatura pela perspectiva de tcnicas estendidas. Aliada a uma
apresentao dos compositores e suas respectivas obras, foram descritas as implicaes
composicionais e mecnicas inerentes aos trechos extrados das partituras, no intuito de
demonstrar a relao dos recursos elencados com o seu vis tradicional. A partir do terceiro
captulo, as discusses acerca do ensino do trmolo e da scordatura sob a perspectiva de
tcnicas estendidas ser ampliado com base na reviso de literatura e por meio da anlise das
obras previamente apresentadas.
51
CAPTULO III
52
53
Nesta dissertao o termo escola, quando empregado, refere-se ao conjunto de prticas e preceitos tericos
que do unidade/identidade a uma determinada prtica musical.
54
3.4 O ENSINO
O processo de ensinar um instrumento inclui elementos como: planejamento,
relao entre professor e aluno, contedos, procedimentos (exposio dialogada, seminrios,
exerccios prticos), materiais didticos (manuais, partituras) e avaliao. Por outro lado, a
forma de se aprender cada uma das tcnicas ser apresentada em separado, pois dever variar
55
56
Exemplo n. 11: Three Inventions. 3 mvt., mdulo 10, p. 24. Trmolo com a polpa do dedo
(sonido velado).
57
trecho musical que se utilize de trmolo. Por fim, o professor pode executar o recurso e
solicitar que o aluno repita lentamente os movimentos, realizando as necessrias intervenes
corretivas e orientando-o em como estudar em casa.
No exemplo n. 12, abaixo, o compositor prope o executar de um grupo de notas
repetidas. Estas podem ser feitas por meio da alternncia do dedo indicador da mo direita,
em sentido perpendicular corda.
Exemplo n. 12: Three Inventions. 2 mvt. 6 sistema, p. 22. Trmolo em dedilho (com o dedo
indicador atuando como uma palheta).
Trata-se da execuo do trmolo aos moldes de um plectro, tcnica tambm conhecida por
dedilho. Com relao textura, a tendncia que se produza uma sonoridade mais brilhante
do que opaca, pois comum que se articule esse recurso com bastante uso de unha e na regio
do instrumento denominada por sul ponticello10.
Essa textura brilhante se obtm no violo devido unha possuir uma densidade
maior em relao polpa dos dedos, que permite extrair os harmnicos mais altos, referentes
nota fundamental pulsada. A execuo do trmolo em sul ponticello tambm corrobora essa
textura, pois a regio que propicia de antemo um som mais brilhante, isto, por concentrar a
maior tenso proveniente das cordas. Ao se pulsar a tera parte da extenso de uma corda, por
exemplo, a tenso relativamente menor, por conseguinte, o som se apresenta mais escuro.
A propenso em executar esse tipo de trmolo pela mecnica previamente
explicada se d principalmente por duas razes: o uso da unha propicia menor atrito entre o
dedo e a corda e a tenso elevada impede que sua amplitude seja muito extensa aps ser
atacada. Essa conjuntura se torna um fator facilitador no momento da execuo e
particularmente importante por atender a um critrio fundamental na caracterizao do
recurso trmolo: um grau de velocidade relativamente alto, suficiente para que se produza
uma percepo de unidade mtrica e meldica entre as notas repetidas.
Uma vez que este exemplo o primeiro a tratar da tcnica de dedilho,
importante que o professor discorra para o aluno sobre esse conceito. Assim, a simulao de
um plectro na execuo do violo erudito est ligada a uma extenso do pensamento
10
58
Exemplo n. 13: Three Inventions. 2 mvt., 3 sistema, p. 22. Trmolo em notas simultneas (com
os dedos mdio e indicador, atuando como palhetas, nas cordas 5 e 6).
11
A palavra clssico aqui se refere a assim denominada poca de ouro do violo, sculos XVIII e XIX.
59
A mecnica empregada para a execuo desta tcnica tambm se d por meio da imitao de
um plectro. No entanto, por se tratar de um intervalo, importante que o professor alerte o
aluno sobre as dificuldades de execuo, uma vez que preciso que se toquem duas cordas ao
mesmo tempo. A demonstrao prtica dessas dificuldades, feita pelo professor, tambm
desejvel. Este tipo de proposta musical, a execuo de um recurso que exige um grau de
velocidade relativamente alto, em dinmica piano, demanda um domnio tcnico elevado do
instrumentista. Uma forma de se tocar este trmolo consiste em unir o dedo mdio sobreposto
ao indicador, firmando o pulso e movimentando bem levemente o brao direito, em sentido
diagonal s cordas e em atitude de alternncia, ora atacando-as com as unhas, ora com a polpa
dos dedos.
O exemplo n. 14, abaixo, representa com propriedade a postura conceitual que
classifica um recurso no pelo seu agente mecnico, mas sim, pela textura resultante.
Exemplo n. 14: Three Inventions. 2 mvt., 8 sistema, p. 22. Trmolo percutido (com os dedos
polegar e anelar sobre o tampo do instrumento).
O professor pode enfatizar que a periodicidade mtrica e o andamento veloz so duas das trs
constantes que caracterizam um trmolo e que estas tambm esto presentes neste exemplo.
Caso o aluno no se atente para uma ausncia de linha meldica, o professor pode inform-lo
que esta a terceira constante na textura de um trmolo tradicional, mas que aqui, pela tcnica
no ocorrer nas cordas do violo e sim em seu corpo, esta constante torna-se ausente, bem
como um dos fatores que caracteriza este trmolo como estendido.
Com relao execuo, Brindle bastante detalhista. A nota de performance
apresentada na ltima pea do caderno Guitarcosmos vol. III (1979, p. 42) indica que o
executante deve bater no corpo do violo com os dedos polegar e mnimo da mo direita,
prximo ao cavalete, alternando-os de modo a produzir vrios golpes rpidos, facilitados por
uma movimentao veloz do punho em sentido de rotao. Com essas caractersticas, a
textura gerada no poderia ser diferente daquela relacionada a uma sonoridade percussiva,
podendo ser associada ao rufar de um tambor.
60
Exemplo n. 15: Casablanca, compassos 176-178. Uso de utenslios para produo de trmolo (dois
ventiladores de mo).
Em seguida, pode comentar que a variedade tmbrica que este trmolo fornece grande e
depende de alguns fatores: densidade e tipo de material das hlices, local e nveis de presso
exercidos por estas em relao s cordas. Por meio da experimentao o aluno pode vir a
perceber que, dependendo do uso desses fatores durante a execuo, potencializam-se
determinadas freqncias subjacentes nota pura, obtendo-se assim sonoridades que podem
fazer aluso a sons gerados por dispositivos eletrnicos. O acoplar de novos materiais s
hlices - cartolinas ou papis bem colados por sobre seu corpo - tambm geram novas
modificaes no timbre - texturas mais fceis de serem percebidas em um primeiro contato
com a tcnica.
Com relao mecnica de execuo o professor pode atentar que a velocidade
com que as hlices passam pela corda em muito diferem da velocidade dos dedos de um
intrprete, mesmo que este seja hbil, sendo impossvel por meio da tcnica tradicional do
trmolo chegar a uma resultante sonora prxima a desta proposta estendida. Com relao s
dificuldades no manejo da tcnica, o aluno precisa estar ciente de que este recurso se torna
particularmente difcil de executar por conta da alta velocidade com que as hlices giram.
possvel que as cordas se partam ou as hlices se quebrem, dependendo do grau de presso
exercido pelo intrprete nas cordas, no momento da execuo. Sugere-se ento que no
61
Exemplo n. 16: Tarots, 2 mvt. - La Papesse, compassos 15 e 16. Trmolo produzido com os dedos
polegar e indicador da mo direita alternados, aos moldes de um plectro.
Pode dizer que este recurso em especfico no apresenta nenhum padro pr-estabelecido
relacionado sua textura e que o aluno pode conseguir uma ampla gama de timbres,
dependendo da regio da corda em que pulsa, pois, diferente dos outros tipos de trmolo aqui
j discutidos, sua execuo mecnica relativamente mais simples - e justamente por isso
que implica menos restries com relao rea de toque. Com relao mecnica de
execuo, o professor pode dizer que este trmolo executa-se preferencialmente com os dedos
polegar e indicador da mo direita, em toque livre e ataque frontal; e que as notas
correspondentes semnima podem ser articuladas por um toque de apoio, em sentido lateral,
executadas pelo dedo anelar. Esse tipo de articulao potencializa a compreenso auditiva da
textura geral da pea, que consiste em um trmolo na voz inferior, sempre contraposto a uma
segunda linha meldica imitativa, a qual, por vezes, faz o papel de apoio harmnico. Outra
maneira de potencializar essa textura manter a dinmica do trmolo em constante relao de
subordinao melodia superior, ou seja, tocando-a com menor intensidade.
A escolha desse tipo de articulao no parece ser aleatria. Ao se analisar a pea
evidencia-se que esta subordinao do trmolo melodia superior advm das escolhas de uma
escrita intencional por parte do autor. Ao escrever um trmolo nas cordas mais graves do
instrumento o compositor j impe um carter mais obscuro melodia - potencializado pelo
seu mbito que no ultrapassa as cinco primeiras posies do violo. O trmolo torna-se por
assim dizer, um murmrio que sustenta um discurso meldico quando tocado junto voz
62
Exemplo n. 17: Pictures at an Exhibition, 8 mvt. - Cum mortuis in lingua mortua, 8 compasso.
Trmolo produzido com o dedo mnimo (dedilho).
Ou ainda, que por este arranjo de Yamashita, constata-se que as necessidades composicionais
se impuseram sobre a tcnica mecnica do instrumento. Na tentativa de estender os processos
composicionais, deslocando para o universo sonoro de um violo uma msica orquestral - um
procedimento tpico da transio entre os sculos XX e XXI - o arranjador deparou-se com
problemas mecnicos que impuseram a adio do dedo mnimo ao aparato conceitual da
tcnica de mo direita.
A execuo deste tipo de trmolo implica em algumas prerrogativas que devem
ser explanadas pelo professor, como por exemplo, a necessidade do violonista deixar a unha
63
64
Exemplo n. 18: Koyunbaba suite. Indicao da scordatura utilizada para sua execuo, presente no
incio da obra.
Portanto, ao identificar esse carter esttico, o aluno poderia entender que a discusso sobre a
mecnica de execuo da scordatura se resumiria ideia de que a tcnica executada por
meio de outras tcnicas - arpejos e ligados - e no por ela mesma. No entanto, estaria
deixando de lado a ideia mais relevante com relao ao desenvolvimento tcnico-mecnico
que esta obra pode proporcionar a quem a estuda: a relao cinestsica entre performer e
instrumento.
Nesse sentido, importante o professor demonstrar que essa relao, bem
verdade, j presente na tradio do uso da scordatura, torna-se estendida em Koyunbaba. Ao
se propor uma scordatura tradicional, comum que na maioria das vezes se altere a afinao
de uma s corda em sentido descendente nota real correspondente a ela. Na obra de
Domeniconi, quatro das seis cordas tm suas notas alteradas, em sua maioria em sentido
ascendente nota real. Isto gera uma afinao de caracterstica diferente das afinaes
tradicionais, estabelecendo uma afinao mais tensa, quando se pensa sobre as implicaes
fsicas ocorrentes nas cordas.
Desse modo, questes como o controle do grau de velocidade empregado na
execuo, ou a quantia de presso a ser utilizada nos dedos da mo direita na hora do ataque
podem ser trabalhados no aluno, pois so alterados sensivelmente com relao ao uso da
afinao padro. Cordas mais tensas resultam em pouca amplitude de vibrao. Isso as
mantm mais prximas a uma situao de repouso, o que facilita a execuo, por propiciar
65
uma resposta rpida ao ataque dos dedos. Assim, maior desenvoltura da mo direita o
resultado obtido no estudo desta obra, pois cria uma situao propcia ao aumento da
velocidade de execuo, gerando pelos fatores descritos, uma sensao ttil diferente daquela
relacionada ao toque em uma afinao tradicional.
A grande quantidade de notas deslocadas para posies no habituais no espelho,
ocorrida por muitas cordas reafinadas, tambm se caracteriza como um ganho no estudo da
relao cinestsica do aluno para com o instrumento. Se em um primeiro momento esta
relao pode ser encarada como empecilho ou desestmulo para a execuo, em um segundo
momento o domnio das posies das notas no brao do violo, e a flexibilizao de suas
referncias, tornam o aluno mais hbil frente ao desafio de integrar-se ao seu instrumento.
Tambm tem como mrito torn-lo mais confiante em si e no trabalho que desenvolve em
busca de ser um violonista profissional.
Outros pontos importantes no estudo da scordatura em Koyunbaba referem-se
percepo e leitura musicais. Tambm aqui h uma relao com a scordatura tradicional, uma
extenso de seu uso. O som real, emitido pela execuo da obra anotado, na verdade, no
sistema superior. Crie-se uma analogia do seguinte tipo: pense-se em articular, por exemplo,
a palavra carro. O resultado sonoro desse ato seria pronunciar uma palavra um tanto quanto
diferente. No caso, o que se ouve de igual na pea, entre o que tocado/articulado e escutado
, na verdade, a estrutura rtmica da obra. As alturas sonoras diferem na grafia entre os
sistemas, logo, o resultado entre as posies em que os dedos tocam o brao do violo e as
notas que se ouvem/lem so diferentes.
Por fim, importante esclarecer ao aluno uma questo relevante com relao
grafia. Domeniconi aponta por scordatura a prpria afinao tradicional do violo, e no a
afinao diferenciada que escolheu para compor sua obra. Isto se justifica por uma simples
questo: historicamente adotou-se chamar por scordatura uma espcie de guia de
dedilhado, ou seja, toda a vez que o intrprete fosse tocar uma msica afinada de modo
diferente do padro, ainda assim a leria como se estivesse grafada de modo tradicional.
uma prtica, no violo, que remonta o perodo renascentista, quando a msica publicada era
escrita em um tipo de notao denominada tablatura - grafada por nmeros no sistema
italiano, letras no sistema francs, e um modelo hbrido no sistema espanhol. Independente da
afinao em que o instrumento se encontrava, tocar as msicas e transp-las a outras
tonalidades era uma prtica fcil, pois no se liam alturas de notas absolutas e sim,
dedilhados cordas e posies em que os dedos deveriam atacar ou pressionar o espelho do
instrumento. De certo modo, a scordatura de Koyunbaba tambm se presta a ser um guia de
66
dedilhado, artifcio que o autor provavelmente julgou ser a maneira mais fcil de ler sua
composio. Tendo sido escrita em notao tradicional, sua leitura feita ento como se fosse
em tablatura. Isso facilita sobremaneira a execuo por minimizar a disparidade entre o que se
l e o que se toca, mas tambm, por essa mesma razo, se torna um fator que minimiza a
explorao do recurso pelo seu vis estendido.
Exemplo n. 19: Paisaje Cubano con Campanas. Incio do 3 sistema. Uso do recurso scordatura
sob uma perspectiva de expresso musical e extenso mecnica de execuo.
Do ponto de vista mecnico este trecho exige do aluno somente o afrouxar da tarraxa da 6
corda, que contm a nota f, em harmnico. No entanto, uma execuo satisfatria est sujeita
a trs elementos correlatos: a percepo musical do intrprete, sua resposta cinestsica,
referente ao movimento de afrouxar a tarraxa, e uma boa condio do mecanismo desta,
caracterizada tanto pelo grau de preciso com que o boto responde movimentao quanto
pela ausncia de rudos ao ser movimentada.
Se existe alguma dificuldade inerente a este recurso, esta se apresenta com relao
sincronia dos elementos citados anteriormente no momento mesmo da execuo. Estes
elementos devem convergir na busca de uma reafinao precisa da sexta corda em direo
nota Mi, o que na prtica, nem sempre fcil. Todavia, uma vez que a afinao a ser
alcanada constitui-se em intervalo tonal, maiores dificuldades de execuo no se
apresentam para o aluno j experiente no manejo da scordatura pelo seu vis tradicional.
Detectou-se no decorrer deste trabalho, a possibilidade de aplicao do trmolo na
segunda seo desta obra de Brouwer. Embora deslocado de seu contexto de discusso, o
trecho ser aqui analisado por ser um exemplo relevante de aplicao de uma tcnica
(trmolo), em substituio a outra (arpejo) e por apresentar uma alternativa de articulao que,
alm de mudar substancialmente a percepo auditiva da passagem, pode ser importante para
o desenvolvimento mecnico de alunos.
67
Exemplo n. 20: Paisaje Cubano Con Campanas. Compassos 1-3, p. 2. Arpejos que podem ser
articulados como trmolo (arpejo-tremolado).
12
68
Exemplo n. 21: Harpa Elia. 1 sistema. Scordatura como: 1 - agente ativo na mecnica do
instrumento, 2 - recurso que modifica uma das caractersticas primordiais do violo, a de
instrumento tonal.
A tcnica tocada por meio do afrouxar das tarraxas em tempo real de execuo da obra. A
desafinao voluntria do harmnico de L, presente na 4 corda, causa [...] um
estranhamento na escuta devido ao batimento das frequncias (RODRIGUES, 2007. p. 4), ao
soar em conjunto com o harmnico de l, da 5 corda. Esta sonoridade estranha constitui-se
em uma textura que foge ao ideal sonoro tradicional do violo, instaurando de imediato uma
msica que se pode remeter a uma composio microtonal, apesar da obra no s-la.
Ao se deparar com uma afinao que amplia o conceito tonal, o estudante se v
forado a apurar sua audio no intuito de conseguir afinar intervalos precisos em meio a uma
textura que apresenta ao ouvido intervalos diferenciados da gama cromtica - intervalos
menores que um semitom. O auxlio do professor em um primeiro momento imprescindvel,
tanto para mostrar essas gradaes sonoras quanto para tentar corrigi-las no aluno. Todavia, a
tendncia que o prprio resolva essas questes com o passar do tempo, por meio de uma
prtica ativa.
guisa de concluso deste captulo, importante frisar que o ensino das tcnicas
de scordatura e trmolo pelo vis estendido caracteriza-se como um desafio dirio, tanto para
professores de instrumento comprometidos com a execuo de msica contempornea ao
violo, quanto para alunos que assumem o compromisso de se habilitarem nestas tcnicas. A
temtica foi aqui discutida na esperana de se contribuir com apontamentos que possam levar
a uma maior reflexo sobre o ensinar musical voltado ao violo contemporneo.
69
CONSIDERAES FINAIS
13
70
71
72
REFERNCIAS
ALMEIDA, Cosme Lus de; MELLO, Luiz Henrique Rossatto de. Casablanca op. 77 de
Jaime
Zenamon.
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ATMARAMA,
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tcnica
do
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76
PARTITURAS
BRINDLE, Reginald Smith. Three inventions. Para violo solo, contido no terceiro volume
da srie Guitarcosmos. London: Schott, 1979.
BROUWER, Leo. Paisaje Cubano con Campanas. Para violo solo. Milan: Ricordi, 1986.
CRTES, Mrcio. Verdades. Para violo solo. Rio de Janeiro: Irmos Vitale, 1980.
DOMENICONI, Carlo. Koyunbaba Suite: Pour Gitarre, op. 19. Para violo solo. Berlin:
Margaux, 1985.
MARCO, Toms. Tarots. Para violo solo. Ancona: Brben, 1993.
ZENAMON, Jaime Mirtenbaum. Casablanca, a place, a story and a kiss. Para duo de
violes. Berlin: Margaux, 2002.
YAMASHITA, Kazuhito. Pictures at an Exhibition. Para violo solo. Nagasaky?: Gendai,
1981.
77
ANEXO Partituras
78
79
80
81
82
83
84
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87
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