Diplomado

ESTIN
EN RESIDUOS URBANOS

CURSO INTRODUCTORIO
INTRODUCCIN A LA METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN, TICA Y DEONTOLOGA

Mdulo I

Redaccin de textos acadmicos.

Pautas orientativas

Por

D
U
L
O

Ivana Brighenti, Mariana Enghel y Juan Acerbi

Mdulo 1:
Redaccin de textos acadmicos.
Pautas orientativas

REDACCIN DE TEXTOS ACADMICOS. PAUTAS ORIENTATIVAS

Ivana Brighenti y Mariana Enghel

Introduccin
En la vida profesional de investigadores, docentes, estudiantes y cientistas en general, la
elaboracin de trabajos escritos es una labor significativa.
Este tipo de trabajos presenta habitualmente distintos errores, tales como el uso incorrecto
de la sintaxis y la gramtica y problemas en lo que refiere a la estructuracin del trabajo
acadmico.
Los errores mencionados dificultan la comprensin del escrito y disminuyen el prestigio de
los autores.
Por tanto, la correcta redaccin de monografas, ensayos e informes de investigacin, ente
otros, constituye un aspecto fundamental de la tarea acadmica.
Competencias

Desarrollar el mtodo y las normas establecidos para la elaboracin de textos

acadmicos
Aspirar a la precisin y la claridad
Conocer diferentes estilos de citacin de fuentes documentales
Utilizar correctamente la sintaxis y la gramtica

Objetivos
El objetivo de este trabajo es ofrecer un recorrido breve por las principales cuestiones a ser
tenidas en cuenta a la hora de redactar un texto acadmico y llamar la atencin sobre el
hecho de que la correcta redaccin y presentacin del texto es tan importante como su
riqueza terica y conceptual.
La estructura del trabajo acadmico puede variar segn se trate de una monografa, un
ensayo, una tesina o un tratado. Lo importante, por tanto, es conocer los requisitos de cada
variante y aplicarlos adecuadamente.
Contenidos
Introduccin
1.
1.1.
1.2.
1.3.

Estructuracin del texto

Partes preliminares
Cuerpo del texto
Partes finales

2.
Bibliografa
2.1. Citas documentales

3.
Algunas normas de redaccin
3.1. Frases
3.2. Vocabulario
3.3. Palabras que se escriben juntas o separadas
3.4. La acentuacin
3.5. La puntuacin
3.6. Tiempos verbales
3.7. Redundancias y repeticiones
3.8. Nombres de instituciones y siglas
3.9. Escritura de cifras
3.10. Porcentajes
A modo de cierre
Bibliografa
Lpez Ruiz, M. (2003). Normas tcnicas y de estilo para el trabajo acadmico. Mxico DF:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Kolesas, M. y De Volder, C. (junio de 2008). La cita documental. Elementos y ejemplos de
referencias en los estilos de la MLA y de la APA. Documentos electrnicos ISO 690-2. IIGG.
Sitios Web de Inters
Material de consulta sugerido
Di Tullio, . (2005). Manual de gramtica del espaol. Buenos Aires: La isla de la luna.
Garca Negroni, M. M. (Coord.). (2004). El arte de escribir bien en espaol. Buenos Aires:
Santiago Arcos.
Menndez Marcn, A. M. (2006). Estrategias para elaborar libros. Metodologa para citas y
referencias bibliogrficas. Mxico DF: Editorial Porra - Universidad Anhuac, Mxico Norte.
Real Academia Espaola <http:/www.rae.es>
Manual del Espaol Urgente, Agencia EFE <http://www.efe.es>
Fundu <http://www.fundeu.es/Principal.aspx>
El castellano.org, la pgina del idioma espaol
<http://www.elcastellano.org/deu.html>.

Para los recursos tomados de la Web

Modern Language Association of America <http://www.mla.org> contiene los lineamientos
autorizados sobre cmo documentar recursos en lnea.
Comit Tcnico de la International Organization for Standardization (ISO) <http://www.nlcbnc.ca/iso/tc46sc9/index.htm> para los estndares de informacin y documentacin, que
contiene la norma ISO 690-2 Bibliographic references to electronic documents.

REDACCIN DE TEXTOS ACADMICOS. PAUTAS ORIENTATIVAS

Ivana Brighenti
Mariana Enghel
Introduccin
Una tarea importante y muy usual en la vida profesional de investigadores, docentes,
estudiantes y cientistas en general consiste en la elaboracin de trabajos escritos.
En este sentido, la experiencia permite afirmar que este tipo de trabajos presenta
habitualmente errores de distinto tipo. Es frecuente identificar problemas tales como el uso
incorrecto de los signos de puntuacin, errores de ortografa y tambin problemas relativos a
la estructuracin del trabajo acadmico.
La combinacin de este tipo de problemas a la hora de redactar un texto acadmico tiene
variadas consecuencias. Por una parte, dificulta la comprensin del escrito. La idea que se
desea transmitir o la investigacin que se pretende difundir pueden efectivamente ser
sumamente interesantes y muy importantes en trminos acadmicos y cientficos. Sin
embargo, si la idea no se transmite con precisin, la riqueza del trabajo presentado se
desdibuja. Por otra parte, cuando los escritos presentan esta clase de problemas, el
prestigio de los autores tambin se empobrece.
Por tanto, ya sea que se trate de monografas, ensayos, informes de investigacin, tesis,
papers cientficos, etc., consideramos que la correcta redaccin de estos textos constituye
un aspecto fundamental de la tarea acadmica. Los autores deben desarrollar el mtodo y
las normas establecidos para la elaboracin de este tipo de textos, y aspirar en todo
momento a la precisin y la claridad.
El objetivo de este trabajo es llamar la atencin sobre el hecho de que la correcta redaccin
y presentacin de un texto acadmico es tan importante como su riqueza terica y
conceptual. Por cuestiones de extensin, no abarcaremos aqu todos los aspectos que
deben ser considerados a la hora de escribir un texto cientfico, ni haremos referencia a
todos los posibles errores que frecuentemente se cometen en su elaboracin. Sin embargo,
mencionaremos los problemas ms habituales y brindaremos algunas pautas orientativas de
inters para los alumnos a la hora de redactar un trabajo acadmico.

1. Estructuracin del texto

El informe escrito de un trabajo acadmico puede adoptar distintos formatos. Entre los ms
habituales, podemos mencionar el artculo, el comentario, el ensayo, la monografa, la tesis
y la tesina.
Cada una de estas variantes presenta caractersticas particulares y normas precisas para su
correcta elaboracin. No todos los textos se estructuran de la misma forma, ni constan de
las mismas partes.
Los artculos publicados en revistas cientficas, por ejemplo, deben presentar, para su
publicacin segn las normas establecidas a tal fin, un resumen del contenido y palabras
clave en el idioma del artculo y en idioma ingls, requisito que no deben cumplir otras
variantes de la publicacin cientfica.
En este sentido, el acadmico dispuesto a escribir un texto cientfico debe definir claramente
qu formato adoptar su trabajo e investigar cules son los requisitos precisos que el mismo
debe cumplir.
En esta seccin, mencionaremos brevemente las partes elementales que debe contener un
texto acadmico.
Partes preliminares: ttulo; autor/es; institucin.
Cuerpo del texto: introduccin; desarrollo; conclusiones.
Partes finales: referencias bibliogrficas; apndices o anexos, en caso de que existan.

1.1. Partes preliminares

Ttulo
El ttulo es la parte ms breve de todas las que integran el escrito acadmico, y su
importancia es fundamental.
Independientemente de la brevedad, es frecuente identificar problemas en la redaccin del
ttulo de los textos cientficos. Por ello, profundizaremos particularmente el desarrollo de este
apartado.
El ttulo debe describir el contenido del artculo en forma clara y especfica, y permitir al
lector identificar el tema fcilmente. Por ende, debe ser necesariamente breve y conciso.
Asimismo, redactar correctamente el ttulo del trabajo resulta vital para captar la atencin y
el inters de quien consulta bibliografa sobre un tema determinado.
La oferta de material disponible sobre una multiplicidad de cuestiones, temas y problemas
es cada vez mayor, especialmente si consideramos que el uso de Internet y las nuevas
tecnologas potencia la posibilidad de publicar, difundir y consultar una gran diversidad de
materiales sobre un mismo tema.
Ante una innumerable y creciente cantidad de documentos disponibles sobre una materia en
particular, muchas veces la decisin de consultar o descartar un escrito depende de la
calidad de su ttulo. As como un ttulo claro y preciso atrae nuestro inters, otro mal
redactado puede llevarnos a desestimar un trabajo interesante en cuanto a contenido.

La claridad es una caracterstica esencial de un buen ttulo. Para que el ttulo sea claro, es
indispensable una redaccin correcta, que implica el uso correcto de la sintaxis y la eleccin
de un vocabulario adecuado, preciso y accesible para los lectores. Debe evitarse el uso de
palabras ambiguas, abreviaturas y siglas en los ttulos.
A su vez, un buen ttulo debe ser necesariamente conciso: la idea o concepto debe
transmitirse utilizando la menor cantidad de palabras posible. En este sentido, los errores
ms habituales tienen que ver con la redaccin de ttulos extremadamente extensos, que
muchas veces incluyen adems subttulos que resultan innecesarios. El uso excesivo de
preposiciones y artculos en el ttulo tambin constituye otro error habitual. Por ltimo, los
ttulos demasiado breves, que no logran trasmitir cul es el tema abordado, tambin resultan
errneos.
Ejemplo:
Orientaciones laborales y orientaciones polticas en obreros de Amrica Latina: crisis o
reconfiguracin de identidades? Evidencia en obreros de Argentina, Brasil, Mxico y
Venezuela
Se sugiere:
Orientaciones laborales y polticas en obreros de Amrica Latina: crisis o reconfiguracin
de identidades?
El exceso de explicacin es otro error habitual en los ttulos. En este sentido, se sugiere
evitar la inclusin de conceptos tales como Estudio sobre, Investigacin acerca de o
Contribucin a.

Autor/es
Todo escrito acadmico debe incluir el nombre y apellido de su autor o autores, que deben
escribirse sin errores y de forma completa, evitando el uso de iniciales. A su vez, es
necesario incluir un breve currculum de cada autor a fin de mencionar su grado cientfico
ms destacado (Licenciado, Magster, Doctor) en la disciplina correspondiente, y su cargo
en la institucin en que se desempea. Tambin es frecuente incluir un dato de contacto con
el autor, que habitualmente consiste en su direccin de e-mail.

Institucin
Por lo general, los escritos derivan de investigaciones que los autores desarrollan en el
marco de instituciones que avalan su desempeo acadmico de formas diversas. En estos
casos, es indispensable incluir los datos de la institucin (o instituciones), indicando el
nombre de la misma, su direccin de correo postal y su direccin Web en caso de que la
organizacin cuente con un sitio en Internet.

1.2. Cuerpo del texto

La introduccin presenta los criterios seguidos en la elaboracin del trabajo de
investigacin y brinda informacin general sobre el contenido de cada una de las partes de
la obra. Su objetivo primordial es atraer la atencin y el inters del lector.
Si bien la introduccin figura al principio de todo trabajo, una sugerencia habitual de los
manuales de estilo y redaccin es escribirla al final, una vez que estemos en condiciones

de exponer el contenido real de la obra, evaluar los logros y limitaciones, sin entrar en el
anlisis de los temas, y sin adelantar conclusiones (Lpez Ruiz, 2003: 22).
El desarrollo, tal como la palabra lo indica, es la parte del texto en la que se desarrolla el
tema presentado en la introduccin. Segn el tipo de texto acadmico de que se trate,
puede presentar distintos requisitos y caractersticas, que debern ser cuidadosamente
atendidos en cada caso.
En trminos generales, podemos afirmar que el desarrollo constituye la parte del escrito de
mayor extensin. En el desarrollo del texto al igual que en la introduccin, las conclusiones
y cada una de las partes que componen el escrito acadmico es necesario prestar especial
atencin a las normas de la redaccin correcta, que incluyen las cuestiones propias de la
sintaxis y la ortografa, que desarrollaremos ms adelante.
A su vez, puede incluir elementos grficos, tales como cuadros, grficos y diagramas. En
el caso en que el trabajo incorpore estos elementos, debe respetarse un criterio claro y
comprensible para la elaboracin de los mismos. Es muy importante expresar correctamente
el ttulo de grficos y cuadros, cuya redaccin incorrecta constituye un error habitual.
Tambin es fundamental corroborar que los cuadros y grficos presenten todos los datos y
elementos necesarios para su correcta lectura e interpretacin, y que las variables de
referencia estn expresadas de forma precisa. Es habitual encontrar grficos sin referencias
claras, o con referencias incompletas.
Asimismo, es indispensable indicar la medida en que estn expresados los valores que
brindan cuadros y grficos: pesos uruguayos, dlares estadounidenses, toneladas,
porcentaje, por citar algunos ejemplos. Si este dato falta, los valores expresados en el
cuadro carecen de significacin.
Cuando los cuadros expresan datos que luego son retomados en el texto, debe existir
coherencia entre los valores mencionados en una y otra parte. La falta de coherencia en
este sentido constituye un error frecuente.
Por ltimo, siempre debe mencionarse la fuente empleada para la elaboracin de grficos,
cuadros y diagramas. En los casos en que el grfico haya sido desarrollado enteramente por
el autor, con datos propios, esto deber indicarse incluyendo como fuente elaboracin
propia, o alguna frmula similar.

Ejemplo incorrecto
Porcentaje del total de los depsitos

Ejemplo correcto

Aos

Bancos
alemanes

Bancos
franceses

Bancos
italianos

Bancos
ingleses

1907/8
1912/13

47
49

32,5
36

16,5
12

4
3

Total de depsitos (en %)

Ejercicio
econmico
1907-1908
1912-1913

Bancos
alemanes
47,0
49,0

Bancos
franceses
32,5
36,0

Bancos
italianos
16,5
12,0

Bancos
ingleses
4,0
3,0

Fuente: Elaboracin propia.

El desarrollo del texto tambin incluye citas textuales, cuya fuente debe ser debidamente
mencionada e incluida de forma completa y precisa en la seccin de bibliografa.
Todo texto se desarrolla con base en fuentes de informacin de distinto tipo y origen. Si bien
todo trabajo acadmico debe aspirar a presentar resultados originales de investigacin o a
ofrecer una mirada novedosa respecto de un tema determinado, todo escrito parte de textos
anteriores para el planteamiento del problema, la eleccin de la metodologa de
investigacin, el desarrollo de hiptesis y la presentacin de resultados.
Es importante evitar el exceso de citas textuales.
bibliografa de referencia, elaborar la informacin
desarrolladas con palabras propias, aportando as
interpretacin de un tema determinado. Sin embargo,
incluir citas textuales.

Siempre es recomendable leer la

disponible y redactar las ideas
originalidad en el abordaje y la
en muchas ocasiones es necesario

La transcripcin de las citas debe ser correcta y fiel al original, y el fragmento transcripto
debe escribirse siempre entre comillas. Si el texto transcripto presenta un error significativo o
una incongruencia, estos deben ser respetados y debe incluirse la palabra latina sic entre
corchetes, para expresar que el error proviene del original. Otra posibilidad es respetar el
original, pero incluir inmediatamente despus de la palabra o expresin confusa las
abreviaturas i.e., que significan esto es, seguidas de la aclaracin correspondiente.
Ejemplo
Toms Moro haba llegado, pues, a la confusin [i.e., conclusin], en sus meditaciones, de
que deba elaborar un plan ideal de Repblica o Estado a la que llamara Utopa (Thomas
Nashe, El Viajero Desafortunado).
En el caso en que se desea resaltar una palabra, expresin o frase del fragmento citado,
estos deben destacarse mediante el uso de cursivas, y al final de la cita textual se debe
aclarar nfasis del autor o nfasis propio, para distinguir de los casos en que el uso de
cursivas corresponde a la fuente citada (nfasis en el original).
Ejemplo
Refirindose especialmente al caso de la democracia, su diagnstico era an ms
terminante: el desarrollo de la democracia en el siglo XIX fue el resultado de una inusual
configuracin de circunstancias histricas que no pueden repetirse. La ruta euronorteamericana hacia la democracia est clausurada (Schweinitz, 1964: 10-11; nfasis
propio).
Finalmente, toda aclaracin, agregado u observacin personal que se incluya dentro de la
cita textual debe colocarse entre corchetes.
En cuanto a las citas, es muy importante realizar un ltimo comentario. Muchas veces se
incluyen en el texto ideas o conceptos de otros autores, pero esta inclusin no siempre se
realiza bajo la forma de la cita textual, incorporando el texto original entre comillas, si no que

las palabras o ideas presentes en el texto citado son reformuladas por el autor. En este
caso, es igualmente indispensable atribuir la cita a la obra y al autor correspondiente,
independientemente de que la cita no sea textual. La inclusin de ideas y conceptos
presentes en otras obras que no son adecuadamente atribuidos a su autor constituyen un
caso de plagio, y esto debe evitarse siempre, puesto que se trata de una prctica penada
internacionalmente a nivel acadmico, que resta credibilidad y valor al trabajo cientfico que
incurre en tal falta.
Las conclusiones constituyen la ltima parte de un trabajo acadmico. En ellas se
responden los interrogantes planteados al comienzo del trabajo, o se presentan soluciones a
los problemas trazados inicialmente en la introduccin. Si el trabajo cientfico constituye un
informe de investigacin, la conclusin es la parte en la que se exponen los resultados. En
las conclusiones tambin es posible presentar un breve resumen del tema tratado, a modo
de cierre, incluyendo opiniones, recomendaciones o sugerencias para ampliar la cuestin
abordada en futuros trabajos y/o investigaciones.
Un error frecuente en los trabajos acadmicos es la ausencia de conclusiones. Tambin es
habitual la inclusin de conclusiones que no concuerdan con las preguntas de investigacin
inicialmente planteadas, o que no se basan en las fuentes y los datos ofrecidos y analizados
a lo largo del desarrollo. Estos errores deben evitarse a fin de mantener la coherencia y la
fortaleza argumentativa y cientfica del trabajo presentado.

1.3. Partes finales

La bibliografa es una lista en la cual se incluyen los datos editoriales de todas las fuentes
consultadas por el autor para la elaboracin de su escrito. Dado que la bibliografa
constituye una seccin sumamente importante de todo trabajo cientfico cuya elaboracin
suele presentar inconvenientes y errores de distinto tipo, dedicaremos un apartado especial
al desarrollo de este aspecto de la redaccin de trabajos acadmicos.
Los apndices o anexos tienen por objetivo complementar y/o ilustrar el desarrollo del tema
por medio de la inclusin de informacin que, por su extensin o caractersticas, no es
recomendable incluir en el cuerpo del artculo. Si bien se trata de informacin de carcter
secundario, que no es indispensable para el desarrollo del trabajo y su cabal comprensin,
su inclusin se considera conveniente para ampliar la informacin disponible sobre el tema
desarrollado.

2. Bibliografa
Tal como mencionamos en el apartado anterior, la cita de fuentes documentales
constituye una parte muy importante de todo trabajo acadmico.
La bibliografa, colocada al final de un trabajo, es una lista alfabtica de las fuentes
utilizadas para realizarlo. Puede ser tanto selectiva, si se incluyen las fuentes consultadas
para escribir el trabajo, como de referencia, cuando se mencionan las fuentes citadas en el
escrito. Asimismo, orienta al lector que desea ampliar la informacin disponible acerca de
los temas del estudio.
La normalizacin del formato de cita de los documentos jerarquiza el trabajo intelectual y
permite al lector identificar las fuentes originales de ideas, conceptos, mtodos y tcnicas
que provienen de estudios anteriores.
Los errores ms frecuentes al elaborar las referencias bibliogrficas son los siguientes:

No se presentan referencias.
Las referencias son obsoletas y muestran que el autor est desactualizado.
Las referencias no estn citadas en el texto o se citan equivocadamente.
Las referencias son excesivamente numerosas.
Se incluyen referencias no consultadas personalmente por el autor.
Los documentos que respaldan las referencias no son accesibles para el lector.

En la seleccin del estilo apropiado intervienen dos factores:

Los requerimientos editoriales predeterminados para la publicacin de un trabajo.

Los estndares de la disciplina en particular.

En los trabajos cientficos editados por instituciones acadmicas, por ejemplo, se exige
rigurosidad en la mencin de los ttulos, los nombres y sus abreviaturas. Asimismo, es
importante la ubicacin correcta de cada dato y de los signos de puntuacin que los
separan. Las normas pautan cada uno de estos requerimientos.
Aunque hay gran variedad de estilos para elaborar las referencias, la mayora de las revistas
cientficas utilizan alguno de los sistemas generales que a continuacin se sealan.
En el rea de humanidades, generalmente se utilizan los manuales de Modern Language
Association (norma MLA) y The Chicago Manual of Style (norma Chicago):

Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 4th ed. New York:
MLA, 1995.

The Chicago Manual of Style. 14th ed. Chicago: University of Chicago Press, 1993.

En ciencias sociales, se utiliza el manual de la American Psychological Association (norma

APA):

American Psychological Association. Publication Manual of the APA. 4th ed.

Washington: APA, 1994.

En el mbito de ciencia y tcnica, se emplea como referencia el manual del Council of

Biology Editors (norma CBE):

Council of Biology Editors. Scientific Style and Format: The CBE Manual for Authors,
Editors, and Publishers. 6th ed. New York: Cambridge University Press, 1994.

Una vez que se elige un formato de cita, es sumamente importante respetar el mismo
criterio a lo largo de todo el trabajo.

2.1. Citas documentales

Los ejemplos que se detallan a continuacin describen las normas para citar bibliografa
segn los formatos de estilo MLA y APA.
El dato 1 ed. no se cita en ningn caso. La aclaracin sobre ediciones posteriores se
coloca despus del ttulo.

Libro de autor nico

MLA

Harris, Marvin. El desarrollo de la teora antropolgica. Mxico DF: Siglo XXI, 1979.

APA

Harris, M. (1979). El desarrollo de la teora antropolgica. Mxico DF: Siglo XXI.

Libro con ms de un autor

MLA

Bobbio, Norberto y Michelangelo Bovero. Sociedad y Estado en la filosofa moderna. Mxico

DF: Fondo de Cultura Econmica, 1996.
Con libro de ms de tres autores, o bien se consignan los nombres de todos los autores o el
nombre del primer autor seguido de et al.
Cassin, Elena et al. Los imperios del Antiguo Oriente. Mxico DF: Siglo XXI, 1973.

APA

Se citan todos los autores

Bobbio, N. y Bovero, M. (1996). Sociedad y Estado en la filosofa moderna. Mxico DF:
Fondo de Cultura Econmica.
Cassin, E., Bottero, J. y Vercouttier, J. (1973) Los imperios del Antiguo Oriente. Mxico DF:
Siglo XXI.

Libro de autor desconocido

Se incorpora el ttulo en lugar del autor.

MLA

Poema del mio Cid. Buenos Aires: Colihue, 1983.

APA

Poema del mio Cid. (1983). Buenos Aires: Colihue.

Compilaciones

MLA

Vern, Eliseo, comp. El proceso ideolgico. Buenos Aires: Tiempo Contemporneo, 1971.

APA

Vern, E. (Comp.). (1971). El proceso ideolgico. Buenos Aires: Tiempo Contemporneo.

Captulo de un libro

MLA

Pita, Valeria Silvina. Damas, locas y mdicos. La locura expropiada. Historia de las
mujeres en la Argentina. Eds. Fernanda Gil Lozano, Valeria Silvina Pita, Mara Gabriela Ini.
Buenos Aires: Taurus, 2000. 273-293.

APA

Pita, V. S. (2000). Damas, locas y mdicos. La locura expropiada. En F. Gil Lozano, V. S.

Pita, M. G. Ini (Eds.), Historia de las mujeres en la Argentina (pp. 273-293). Buenos Aires:
Taurus.

Revistas

MLA

Sociedad. Buenos Aires: UBA. Facultad de Ciencias Sociales. 1992-

APA

Sociedad. (1992-). Buenos Aires: UBA. Facultad de Ciencias Sociales.

Artculo de revista

MLA

Kicillof, Axel. Elecciones en Estados Unidos y crisis mundial. Realidad Econmica. 239
(2008): 16-25.

APA

Kicillof, A. (2008). Elecciones en Estados Unidos y crisis mundial. Realidad Econmica. 239,
16-25.

Enciclopedias generales

MLA

Nueva enciclopedia del mundo. 39 vol. Bilbao: Instituto Lexicogrfico Durvan, 1996.

APA

Nueva enciclopedia del mundo. (1996). (vols. 1-39). Bilbao: Instituto Lexicogrfico Durvan.

Entrada en una enciclopedia

MLA

Msica popular. Nueva enciclopedia del mundo. 39 vol. Bilbao: Instituto Lexicogrfico
Durvan, 1996. 22, 6902-6904.

APA

Msica popular (1996). En Nueva enciclopedia del mundo. (Vol. 22, pp. 6902-6904). Bilbao:
Instituto Lexicogrfico Durvan.
Si la entrada tiene autor, la referencia debe comenzar con el apellido e iniciales del autor y la
fecha de publicacin.

Diccionarios

MLA

Bobbio, Norberto, Nicola Matteucci y Gianfranco Pasquino. Diccionario de Poltica. Mxico

DF: Siglo XXI, 1981.

APA

Bobbio, N., Matteucci, N. y Pasquino, G. (Dir.). (1981). Diccionario de Poltica. Mxico DF:
Siglo XXI.

Entrada en un diccionario

MLA

Schiera, Pierangelo. Estado moderno. Diccionario de Poltica. Direccin de Bobbio,

Norberto et al. Mxico DF: Siglo XXI, 1981.

APA

Schiera, P. (1981). Estado moderno. En Bobbio, N. et al. (Dir.), Diccionario de Poltica (pp.
563-570). Mxico DF: Siglo XXI.

Tesis doctoral no publicada

MLA

Ostrensky, Eunice. La obra poltica de Hobbes en la Revolucin Inglesa de 1640. Tesis de

Doctorado, Universidad de So Paulo. Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias Humanas,
1997.

APA

Ostrensky, E. (1997). La obra poltica de Hobbes en la Revolucin Inglesa de 1640. Tesis de

Doctorado no publicada, Universidad de So Paulo, Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias
Humanas, Brasil.

Trabajo no publicado presentado para congresos o conferencias

MLA

Guilln, Arturo. Mxico: deuda y desarrollo econmico. Ponencia presentada en el

Seminario Amrique Latine. Sortir de limpasse de la dette et lajustement, Bruselas, mayo
23-25 de 2003.

APA

Guilln, A. (2003, mayo 23-25). Mxico: deuda y desarrollo econmico. En Seminario

Amrique Latine. Sortir de limpasse de la dette et lajustement, Bruselas.

Artculo en diario [con autor]

MLA

Zaiat, Alfredo. Wal-Martinizacin. Pgina/12, marzo 31 de 2007.

APA

Zaiat, A. (2007, marzo 31). Wal-Martinizacin. Pgina/12.

Artculo en diario [sin autor]

MLA

La elevacin de la calidad educativa. Clarn: Opinin, octubre 20 de 2001, 8-9.

APA

La elevacin de la calidad educativa. (2001, octubre 20). Clarn: Opinin, 8-9.

Fuentes secundarias
Cita de un trabajo comentado en una fuente secundaria.

MLA

Lukcs, Georg. El joven Hegel y los problemas de la sociedad capitalista. Barcelona:

Grijalbo, 1985. Citado en Miguel Vedda: La sugestin de lo concreto (Buenos Aires: Gorla,
2006).

APA

Si Lukcs, G. est citado en Vedda y no se ley ese trabajo, incluir la fuente secundaria en
las referencias (Vedda en la Bibliografa).
Vedda, M. (2006). La sugestin de lo concreto. Buenos Aires: Gorla, 64.
Donde <64> es la pgina en la que se menciona el texto de Lukcs.
En el texto se incluye de la siguiente manera:
Texto de G. Lukcs (como se cita en Vedda, 2006).

Recursos de Internet
Sitio Web

MLA

Comit para la Anulacin de la Deuda del Tercer Mundo. Contra la deuda, para otros
mundos en marcha. Acerca del CADTM. (Acceso 25 de octubre de 2007).
(http://www.cadtm.org/).

APA

Comit para la Anulacin de la Deuda del Tercer Mundo. (2007, octubre 25) Contra la
deuda, para otros mundos en marcha. Acerca del CADTM. [On line]. Disponible:
http://www.cadtm.org/.

Revista cientfica en red [on line]

MLA

Rigat-Pflaum, Mara Gender mainstreamimg: un enfoque para la igualdad de gnero.

Revista Nueva Sociedad. [On line], 218, 40-56. En: http://www.nuso.org/ (noviembrediciembre 2008).

APA

Rigat-Pflaum, M. (2008, noviembre-diciembre) Gender mainstreamimg: un enfoque para la

igualdad de gnero. Revista Nueva Sociedad. [On line], 218. Disponible en:
http://www.nuso.org/.

3. Algunas normas de redaccin

La claridad significa ideas claras y lenguaje fcil a base de

palabras transparentes y frases breves.
Normas tcnicas y de estilo para el trabajo acadmico
Miguel Lpez Ruiz

Existe una innumerable cantidad de normas que deben ser tenidas en cuenta a la hora de
redactar un texto acadmico. En este trabajo slo haremos mencin a algunas de ellas,
teniendo en cuenta los errores ms habituales que presentan este tipo de trabajos. Tal como
hemos mencionado anteriormente, la redaccin debe ser clara y concisa.

3.1. Frases
Para lograr una redaccin correcta, es fundamental escribir oraciones comprensibles, que
respeten preferentemente el orden regular de la frase (sujeto-predicado-complementos de
lugar, tiempo, manera, etctera).
En cuanto a la extensin de las frases, se sugiere alternar el uso de frases breves con otras
ms extensas, a fin de brindar armona al texto. Una sucesin de frases breves resulta
montona, mientras que un texto escrito exclusivamente con frases largas puede resultar
muy denso y confuso.
Debe tenerse en cuenta que la redaccin de oraciones largas demanda un manejo
cuidadoso y correcto de la puntuacin y la sintaxis. En el caso de las frases
complementarias, por ejemplo, el pronombre relativo que debe colocarse cerca de su
antecedente.
Ejemplo de uso correcto
La hiptesis que ha planteado el investigador es muy interesante.
Un error habitual que debe evitarse consiste en redactar frases incompletas, a las que por
ejemplo les falta el verbo. Frases de este tipo son incorrectas y dificultan la comprensin del
texto.
Ejemplo de uso incorrecto
Los estudiantes que ingresaban a la facultad masivamente.

3.2. Vocabulario
El vocabulario, por su parte, tambin debe ser claro y adecuado para abordar el tema
tratado. En el momento de redactar un texto acadmico, hay que tener presentes las
caractersticas de los lectores a los que ese texto est dirigido.
En trminos generales, se recomienda evitar el uso excesivo de adjetivos y adverbios en los
textos acadmicos. Tambin se sugiere evitar el empleo de trminos en idioma extranjero,
salvo en los casos en que no existe traduccin precisa al espaol. Los trminos y
expresiones en idioma extranjero se escriben habitualmente en cursivas, salvo que su uso
sea frecuente y est aceptado por la comunidad acadmica. Por ejemplo, es habitual la

escritura de las palabras software y hardware sin cursivas. Las locuciones latinas, por su
parte, tambin se escriben con cursivas.
Debe evitarse el empleo de trminos de significado impreciso y demasiado amplio, tales
como: cosa, algo, esto, eso, hacer, tener.
Ejemplo
El sostenimiento del hogar es una cosa difcil.
Hacer un trabajo acadmico demanda conocimientos especficos.
Ejemplo sugerido
El sostenimiento del hogar es una tarea difcil.
Redactar un trabajo acadmico demanda conocimientos especficos.

3.3. Palabras que se escriben juntas o separadas

Las palabras compuestas con prefijos y sufijos se escriben juntas: malacostumbrado,
sobremanera, extraoficial.
Las palabras que contienen el prefijo ex, cuando este indica un cargo o posicin pasada de
una persona, se escriben separadas: ex presidente, ex ministro, ex alumno. Las palabras
sobre todo, cuando significa especialmente, se escriben separadas. De lo contrario, se
trata del sustantivo sobretodo, la prenda de vestir.
Algunas palabras pueden escribirse juntas o separadas: asimismo / as mismo; deprisa / de
prisa.

3.4. La acentuacin
Las dificultades para acentuar correctamente las palabras representan una de las
principales fuentes de los errores de ortografa.
Un requisito indispensable para la correcta acentuacin de palabras consiste en la
separacin en slabas, a fin de identificar la slaba tnica y establecer si se trata de una
palabra aguda, grave o esdrjula. Luego, es indispensable conocer las reglas de
acentuacin.
Es importante destacar lo siguiente: todas las palabras estn acentuadas, es decir, llevan
mayor entonacin en alguna de sus slabas. Pero no todas las palabras se escriben con
tilde.
Las palabras agudas se acentan en la ltima slaba, y se escriben con tilde cuando
terminan en n, s o vocal: cancin, detrs, all.
Las palabras graves se acentan en la penltima slaba, y se escriben con tilde cuando no
terminan en n, s o vocal: carcter, crter.
Las palabras esdrjulas se acentan en la antepenltima slaba, y se escriben siempre con
tilde: sbito, ltimo, cntaro.
A su vez, existen algunas normas especiales que deben ser tenidas en cuenta para una
correcta acentuacin. A continuacin mencionamos algunas de estas normas.

Las palabras compuestas terminadas en mente llevan tilde si la palabra simple que
les da origen tambin se escribe con tilde: comn, comnmente; rpido,
rpidamente.
Las maysculas se acentan.
Los pronombres demostrativos este, ese, esta, esa, aquel, aquella, etc. se escriben
sin tilde, salvo excepciones (cuando el pronombre puede ser confundido en la frase
con un adjetivo).
Los pronombres esto, eso y aquello se escriben siempre sin tilde.

3.5. La puntuacin
Este aspecto de la redaccin tiene gran importancia, y se relaciona con el uso correcto de
los signos de puntuacin: punto y seguido, punto y aparte, punto final, coma, punto y coma,
guiones, dos puntos.
En esta oportunidad, haremos hincapi en un error sumamente habitual que consiste en el
uso indebido de la coma para separar sujeto y predicado. La coma no debe emplearse en
ningn caso para separar el sujeto del verbo.
Ejemplo de uso incorrecto
El investigador, decidi revisar su marco terico de referencia.

3.6. Tiempos verbales

En los escritos acadmicos es habitual usar el tiempo pasado y el presente alternados de
modo indiscriminado y poco criterioso. Es recomendable uniformizar el empleo del tiempo
verbal y respetar un criterio a lo largo de todo el texto.
Tambin se sugiere evitar el uso innecesario y excesivo de la voz pasiva. El esquema de la
voz activa (sujeto-verbo-complemento) es ms claro y directo a la hora de transmitir ideas y
conceptos con precisin.
En cuanto al gerundio, su empleo errneo es muy habitual. Esta forma verbal expresa
simultaneidad, nunca posterioridad.
Ejemplo de uso incorrecto
El sospechoso fue detenido, siendo indagado ms tarde.
Ejemplo de uso correcto
El ministro expresa sus argumentos haciendo uso de mltiples ejemplos.
El gerundio no debe emplearse para expresar cualidades.
Ejemplo de uso incorrecto
La juventud ansiando una respuesta marcha a la capital.
Ejemplo de uso correcto
La juventud, que ansa una respuesta, marcha a la capital.

3.7. Redundancias y repeticiones

Se sugiere muy especialmente evitar el uso de dos verbos infinitivos consecutivos.

Ejemplo de uso incorrecto

Los pobladores locales colaboraron para que los heridos pudieran recibir atencin mdica
adecuada.
Los estudiantes se propusieron poder lograr sus objetivos.
Ejemplo de uso correcto
Los pobladores locales colaboraron para que los heridos recibieran atencin mdica
adecuada.
Los estudiantes se propusieron lograr sus objetivos.
Asimismo se aconseja evitar las repeticiones de palabras o expresiones; se sugiere emplear
sinnimos para tal fin.

3.8. Nombres de instituciones y siglas

La mencin de instituciones y organismos de distinto tipo es frecuente en los textos
acadmicos. La primera vez que se menciona una institucin (o cualquier otra expresin a la
que corresponda una sigla) debe indicarse el nombre completo, seguido de la sigla
correspondiente entre parntesis. En adelante, se puede utilizar la sigla directamente,
evitando a su vez el uso abusivo de estas.
Las siglas se escriben habitualmente con letras maysculas, si bien existen excepciones.
Por ejemplo, la sigla para designar a las pequeas y medianas empresas es pyme, en
minsculas.

3.9. Escritura de cifras

En los trabajos que presentan datos y valores numricos, la escritura de cifras asume un
papel destacado. Muchas veces el criterio adoptado a tal fin no resulta claro, y esto dificulta
la comprensin y lectura de los datos expresados.
Un criterio habitual consiste en escribir en letras las cifras del uno al nueve, y en nmeros
las cifras a partir del 10.
En cuanto a valores ms altos, puede optarse por escribir 10.000 o 10 mil; 10.000.000 o 10
millones. En este sentido, lo importante es determinar un criterio y respetarlo a lo largo de
todo el texto.
Lo mismo ocurre con lo que respecta a la escritura de miles y decimales. Puede optarse por
emplear comas para indicar decimales (9,56) y puntos para expresar miles (112.784), o a la
inversa. Lo fundamental para garantizar la comprensin es definir claramente un criterio y
aplicarlo de forma concisa.

3.10. Porcentajes
El porcentaje, cuando acompaa a una cifra, se indica mediante el uso del signo % pegado
a la cifra, sin espacio, y no con letras. El signo debe repetirse cada vez que se menciona un
porcentaje.
Ejemplo de uso incorrecto
El crecimiento del PIB aument de un 3,4 a un 5,1%.

Ejemplo de uso correcto

El crecimiento del PIB aument de un 3,4% a un 5,1%.
En general se sugiere incluir un artculo (el o un).
Ejemplo de uso sugerido
Se registr un incremento de un 8% en 2006, mayor al registrado en 2008, que slo alcanz
el 6%.

A modo de cierre
Este manual ofrece un recorrido breve por las principales cuestiones a ser tenidas en cuenta
a la hora de redactar un texto acadmico. Las indicaciones que aqu se presentan son
pautas para orientar el trabajo de redaccin, tan habitual en la vida profesional de
estudiantes, investigadores y acadmicos en general.
En este sentido, el principal objetivo del presente trabajo no ha sido de ninguna manera
abarcar la totalidad de las cuestiones relativas a la redaccin de escritos cientficos.
Tal como mencionamos al comienzo, la estructura del trabajo acadmico puede variar segn
se trate de una monografa, un ensayo, una tesina o un tratado. Lo importante, por tanto, es
conocer los requisitos de cada variante y aplicarlos adecuadamente. En cuestiones relativas
a la sintaxis y la ortografa, el idioma consta de reglas claras sobre los usos correctos e
incorrectos, que deben ser respetadas. En lo que respecta a cuestiones ms generales de
edicin de los textos, existen normas diversas que varan segn las instituciones o
disciplinas particulares de pertenencia. En este punto, lo importante es adoptar las normas y
criterios pertinentes en cada caso y respetarlos a la hora de elaborar el texto acadmico.
La finalidad de este trabajo no ha sido abarcar en su totalidad una materia sumamente
amplia y rica que, por su parte, ha sido abordada en innumerable cantidad de obras
valiosas. El objetivo es llamar la atencin de los estudiantes e investigadores respecto de la
importancia fundamental de una redaccin correcta. Habitualmente, los acadmicos centran
su atencin en los contenidos, desarrollos y resultados de sus investigaciones, y
desatienden el modo en que tales resultados son expresados y comunicados a la hora de
redactar sus informes de investigacin, ensayos, tesis y monografas cientficas. Sin
embargo, una correcta redaccin es igualmente importante, ya que brinda solidez,
coherencia, claridad y prestigio al trabajo realizado.
La experiencia muestra que una redaccin precisa y correcta es tan importante como los
contenidos que se desea transmitir, dado que la mejor de las ideas pierde su fuerza y su
sentido si no es adecuadamente comunicada.
Asimismo, cada vez es ms frecuente la exigencia de cumplir con normas especficas de
redaccin y edicin para aquellos cientistas que aspiran a presentar y publicar sus trabajos
en libros y revistas acadmicas de prestigio en el mbito acadmico, as como a conseguir
becas para el financiamiento de investigaciones por parte de instituciones de diversa ndole.
En este sentido, consideramos que la correcta redaccin, de carcter fundamental, debe ser
una aspiracin y una prctica cada vez ms habitual en el mbito de la academia.