PLAN DE INVESTIGACION

1. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION CIENTIFICA

A nivel internacional:
Molina Gaitn A. (2012).en su trabajo de investigacin, cuyo ttulo tiene influencia
del Facebook en el bajo rendimiento acadmico de adolescentes de 13 a 15 aos la cual
tuvo como objetivo encontrar la relacin que existe entre el uso de Facebook y la
influencia que esta red social tiene en el rendimiento acadmico. El estudio se realiz a
adolescentes comprendidas entre las edades de 13 a 15 aos que cursan Primero y
Segundo Bsico de una institucin privada ubicada en la Ciudad de Guatemala. Se llev a
cabo un proceso de seleccin de 50 estudiantes. Para poder levarlo a cabo se realiz un
muestreo probabilstico de forma aleatoria simple. . En los resultados obtenidos pudo
observarse que el 100% de las educandas investigadas son usuarias activas de la red social
y que incluso un gran porcentaje revisa sus actualizaciones de 5 a ms veces diariamente,
lo que demuestra que son dependientes a saber que son visitadas en sus perfiles, de esta
manera pueden detectarse consecuencias grandes, como el abandono de los estudios con
repercusiones en el rendimiento acadmico debido al tiempo que invierten en la
computadora.

Nivel nacional:
Vigo Quionez A. (2007) La presente investigacin se plante el siguiente objetivo
a trabajar con estudiantes del 1er ao acadmico ingresantes el ao 2006:
Establecer cul es la influencia de los hbitos de estudio en el rendimiento
Acadmico de los estudiantes del I ao del Instituto Superior Tecnolgico Huando.
La cual concluyen que los hbitos de estudios y el rendimiento acadmico de los
estudiantes del Instituto Superior Tecnolgico son dependientes, en otras palabras
los que nos quiere decir es que hay influencia en el rendimiento acadmico. En
cuanto al Rendimiento acadmico se puede concluir que la mayora de estudiantes
61.04% son alumnos regulares con un promedio de notas entre 11 a 13, y que

pueden pasar a formar parte del 25.97% de estudiantes con deficiente

rendimiento acadmico si no mejoran su rendimiento acadmico.

2. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIN

3. PROBLEMA

4. MARCO TEORICO CONCEPTUAL:

4.1.1. REDES SOCIALES

4.1.2. DEFINICIONES:
Red, un trmino que procede del latn rete, hace mencin a la estructura que tiene un patrn
caracterstico. Esta definicin permite que el concepto se aplique en diversos mbitos, como
la informtica (donde una red es un conjunto de equipos interconectados que
comparten informacin).
Social, por su parte, es aquello perteneciente o relativo a la sociedad (el conjunto de individuos
que interactan entre s para formar una comunidad). Lo social suele implicar un sentido de
pertenencia.
La nocin de red social, por lo tanto, est vinculada a la estructura donde un grupo de personas
mantienen algn tipo de vnculo. Dichas relaciones pueden ser amistosas, sexuales, comerciales o
de otra ndole. Una red social es una estructura social formada por un grupo de personas
relacionadas entre s fsica o virtualmente que pueden llegar a formar comunidades de acuerdo a
las caractersticas o intereses profesionales, personales o de ocio

Los humanos siempre se han relacionado por grupos: familiares, laborales, sentimentales, etc. En
una red social los individuos estn interconectados, interactan y pueden tener ms de un tipo de
relacin entre ellos.
En la actualidad, el anlisis de las redes sociales se ha convertido en un mtodo de estudio en
ciencias como la antropologa o la sociologa. Internet y las nuevas tecnologas favorecen el
desarrollo y ampliacin de las redes sociales.

REDES SOCIALES EN INTERNET

Las redes sociales en internet son aplicaciones web que favorecen el contacto entre individuos.
Estas personas pueden conocerse previamente o hacerlo a travs de la red. Contactar a travs de
la red puede llevar a un conocimiento directo o, incluso, la formacin de nuevas parejas.

1.1.3. TIPOS:
Las redes sociales en internet se basan en los vnculos que hay entre sus usuarios. Existen varios
tipos de redes sociales:
1.- Redes sociales genricas. Son las ms numerosas y conocidas. Las ms extendidas en Per son
Facebook, Google + , Youtube, Twitter, Myspace, Istagram
2.- Redes sociales profesionales. Sus miembros estn relacionados laboralmente. Pueden servir
para conectar compaeros o para la bsqueda de trabajo. Las ms conocidas son LinkedIn, Xing y
Viadeo.
3.- Redes sociales verticales o temticas. Estn basadas en un tema concreto. Pueden relacionar
personas con el mismo hobbie, la misma actividad o el mismo rol. La ms famosa es Flickr.

4.1.4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES

Ventajas:
1) Puede ser utilizada en el sector acadmico y laboral, para el intercambio de diversas
experiencias innovadoras.
2) Los empresarios que hacen uso de las redes han demostrado un nivel de eficiencia y un
acertado trabajo en equipo, consolidando proyectos degestin del conocimiento.
3) Favorecen la participacin y el trabajo colaborativo entre las personas, es decir, permiten a los
usuarios participar en un proyecto en lnea desde cualquier lugar.
4) Permiten construir una identidad personal y/o virtual, debido a que permiten a los usuarios
compartir todo tipo de informacin (aficiones, creencias, ideologas, etc.) con el resto de los
cibernautas.

5) Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras tanto culturales como
fsicas.
6) Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner en prctica los
conceptos adquiridos.
7) Por el aislamiento social del mundo actual, la interaccin a travs de Internet permite a
un individuo mostrarse a otros. Es decir, las redes sociales son una oportunidad para mostrarse tal
cual.
8) Permite intercambiar actividades, intereses, aficiones.

Desventajas:
1) Personas con segundas intenciones pueden invadir la privacidad de otros provocando
grandes problemas al mismo. Compaas especialistas En seguridad afirman que para
los hackers es muy sencillo obtener informacin confidencial de sus usuarios.
2) Para algunos pases ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad
nacional. Esto ha hecho que para el personal relacionado con la seguridad de un pas sea una
prohibicin.
3) Si no es utilizada de forma correcta puede convertir en una adiccin.
4) Gran cantidad de casos de pornografa infantil y pedofilia se han manifestado en las diferentes
redes sociales.
5) Falta de privacidad, siendo mostrada pblicamente informacin personal.

EJEMPLOS Y DESCRIPCIN DE SITIOS:

MySpace: Ofrece un espacio web que puede personalizarse con videos, fotos, un blog y
toda una serie de diversas y variadas aplicaciones.
Facebook:
Comenz
como una
red social
de
universitarios;
pero
sus estrategias de mercadotecnia la han convertido en la red social generalista ms
importante del mundo.
Flickr: La ms grande red social de intercambio de fotografas y de aficionados a
la fotografa.
Skype: No slo una red social, sino un servicio de telefona.
Tuenti: Una red social muy semejante al Facebook.
Twitter: Red social para intercambio de intereses sobre todo profesionales y literarios.
Hi5: Es una red social basada en un sitio web, lanzada en 2003 y fundada por Ramun
Yalamanchis, es famoso por su interactividad, pues hace de una simple cuenta de usuarios
una especie de tarjeta de presentacin virtual; la cual est presente en 23 idiomas
populares.

Snico: Es un espacio para amigos donde puedes compartir fotos ilimitadas, personalizar
tu espacio, recibir noticias y conectarte con viejos amigos.

4.1.5. CARACTERSTICAS DE LAS REDES SOCIALES

1) Estn basadas en el usuario: Las redes sociales son construidas y dirigidas por los mismos
usuarios, quienes adems las nutren con el contenido.
2) Son Interactivas: Las redes sociales poseen adems de un conjunto de salas de chat y foros, una
serie de aplicaciones basadas en una red de juegos, como una forma de conectarse y divertirse
con los amigos.
3) Establecen relaciones: Las redes sociales no slo permiten descubrir nuevos amigos sobre la
base de intereses, sino que tambin permiten volver a conectar con viejos amigos con los que se
ha perdido contacto desde muchos aos atrs.
4) Intercambio de informacin e intereses: Las redes sociales permiten que el contenido publicado
por un usuario se difunda a travs de una red de contactos y sub-contactos mucho ms grande de
lo que se pueda imaginar.
5) Ofrece una variedad de servicios: Intercambio de informacin, fotografas, servicios de
telefona, juegos, chat, foros.

4.2. NIVEL DE RENDIMIENTO ACADEMICO

Aranda (1998) considera que es el resultado del aprovechamiento acadmico en funcin a
diferentes objetivos y hay quienes homologan que el rendimiento acadmico puede ser definido
como el xito o fracaso en el estudio expresado a travs de notas y calificativos.
Por su parte Marco, A. (1966) afirma que el rendimiento es la utilidad o provecho que el
estudiante obtiene de todas las actividades tanto educativas como informales que el alumno
enfrenta durante la escuela. Del mismo modo
Gonzlez, P. (1982) seala que el rendimiento acadmico, adems de las calificaciones obtenidas,
debe guardar una relacin entre el nmero de materias aprobadas y aplazadas y el tiempo que
tarda el estudiante en graduarse.
hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o
universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aqul que obtiene calificaciones
positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una cursada. Tambin supone la capacidad
del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico
est vinculado a la aptitud.
Factores del rendimiento acadmico

Un estudio realizado por Quiroz (2001) sobre los factores que influyen en el rendimiento
acadmico seala dos factores condicionantes:
Factores endgenos:
Relacionados directamente a la naturaleza psicolgica o somtica del alumno manifestndose
estas en el esfuerzo personal, motivacin, predisposicin, nivel de inteligencia, hbitos de estudio,
actitudes, ajuste emocional, adaptacin al grupo, edad cronolgica, estado nutricional, deficiencia
sensorial, perturbaciones funcionales y el estado de salud fsica entre otros. b)
Factores exgenos
Son los factores que influyen desde el exterior en el rendimiento acadmico. En el ambiente social
encontramos el nivel socioeconmico, procedencia urbana o rural, conformacin del hogar, etc.

4.2.1. CARACTERISTICAS:
Garca y Palacios (1991). El rendimiento acadmico es caracterizado del siguiente modo:
A. El rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendizaje, como tal est
ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno.
B. En su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y
expresa una conducta de aprovechamiento.
C. El rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin.
D. El rendimiento es un medio y no un fin en s mismo.
E. El rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye expectativas
econmicas lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en funcin al modelo
(Vildoso,2003)
4.2.2. NIVELES del RENDIMIENTO ACADEMICO:
4.2.3. TRANSTORNO DEL USO DE LAS REDES SOCIALES:
4.TEORIA:

LA ADICCIN A INTERNET: CARACTERSTICAS Y TRATAMIENTO.

La palabra adiccin siempre se asocia a sustancias fsicas y tangibles como puedan ser las drogas
del tipo que sea y el alcohol que poseen adems un componente de tipo qumico. Es por ello que
resulta complicado entender que determinado tipo de uso de internet pueda considerarse una
adiccin y por tanto diagnosticarse y tratarse como tal.
Pero desde hace ya ms de una dcada algunos autores investigadores de prestigio en el mbito
de la psicologa se aproximan al trmino adiccin a internet.As por ejemplo, Goldberg en 1995
habla de desorden de adiccin a internet y Young y Rodgers en 1998 describen el uso
patolgico de internet. No obstante y a fecha de hoy la mayora de los expertos an no se han
puesto de acuerdo con lo que significa definitivamente el ser un adicto a internet, aunque s hay
muchas coincidencias en que las personas adictas poseen una serie de caractersticas comunes.
Bsicamente estas caractersticas (que podemos denominar tambin sntomas, en tanto en cuanto
muestran una tendencia de conducta que se aleja en determinado grado de la observada como
habitual) son:
1- Largos perodos de acceso a internet y aumento progresivo de su frecuencia: las horas de
conexin se van incrementando hasta alcanzar un nivel medio por encima de las 10 horas
diarias.
2- Se muestran conductas, pensamientos o deseos tendentes a controlar el tiempo de
conexin desarrollando determinados intentos que suelen fracasar sistemticamente y
este fracaso produce frustracin y pensamientos de tipo negativo,
3- Se reduce significativamente el tiempo dedicado a actividades de tipo social, laboral o de
ocio, producindose un aislamiento social (fuera del mbito de la red) y problemas
laborales y/o acadmicos (en la poblacin ms joven), aparecen problemas con la pareja y
los hijos y un abandono de la relacin con determinadas personas significativas (p.ej.:
amigos),
4- Se detectan problemas de falta de sueo que inciden negativamente sobre el
rendimiento, una mala o deficiente alimentacin que comporta un incremento o
decremento en el peso e incluso cierto abandono de la higiene personal,
5- Se pueden observar movimientos de tipo compulsivo tales como: movimientos repetitivos
de los dedos simulando el tecleo y/o movimientos tambin repetitivos de la mano
simulando el movimiento del ratn y 6- ansiedad, fantasas o sueos en relacin con la red
y pensamientos obsesivos sobre lo que est pasando en internet (Young, 1996).

MODELO DEL SISTEMA CONDUCTUAL- DOROTHY JOHNSON

El modelo de Johnson considera a la persona como un sistema conductual compuesto de una serie
de subsistemas interdependientes e integrados. El hombre como sistema conductual trata de
alcanzar un equilibrio a travs de ajustes y adaptaciones que consigue hasta cierto punto, para

actuar de forma eficaz y eficiente. Cada subsistema conductual tiene requisitos estructurales y
funcionales.

Subsistemas

Los subsistemas segn Johnson son siete, a saber:

De dependencia: promueve una conducta de colaboracin que exige una respuesta
recproca, sus consecuencias son la aprobacin, la atencin o reconocimiento y la
asistencia fsica. La conducta dependiente evoluciona desde un grado total de
dependencia de los dems hasta un mayor grado de dependencia de uno mismo.
De ingestin: tiene que ver con cmo, cundo, qu y cuanto y en qu condiciones nos
alimentamos; cumple as la amplia funcin de satisfacer el apetito. Se encuentra
estrechamente relacionado con factores ecolgicos, sociales adems de biolgicos.
De eliminacin: se relaciona con cuando, como y en qu condiciones se produce la
eliminacin, en los aspectos biolgicos de este subsistema influyen factores sociales y
fisiolgicos hasta el punto que pueden entrar en conflicto con l.
Sexual: obedece a la doble funcin de procreacin y de satisfaccin, incluye el cortejo y el
emparejamiento y del mismo modo contempla un amplio espectro de conductas
asociadas con el papel sexual.
De agresividad: consiste en proteger y conservar, y proviene de una intencin primaria de
daar a los dems. La sociedad demanda lmites en los modos de autoproteccin y pide
que se respete y proteja tanto a las personas como a su propiedad.
De realizacin: su funcin consiste en controlar o dominar un aspecto propio del mundo
circundante hasta alcanzar un cierto grado de superacin. Se relacionan estrechamente las
cualidades intelectuales, fsicas, mecnicas y sociales.
De afiliacin: proporciona supervivencia y seguridad. Sus consecuencias son inclusin,
intimidad y formacin y mantenimiento sociales de un enlace social fuerte.
Segn

el

modelo,

los

conceptos

del

meta

paradigma

son

los

siguientes:

Persona: es un sistema abierto, interrelacionado; se esfuerza constantemente en

mantener una situacin estable mediante la adaptacin al entorno.

Entorno: hace referencia a un entorno externo e interno de la persona.

Salud: es un estado dinmico y difcil de conseguir, influido por factores biolgicos,

psicolgicos y sociales. Se define como el equilibrio y la estabilidad del sistema conductual
de la persona.

Cuidado: es una fuerza de regulacin externa (en este caso el/la enfermera/o), con el fin
de mantener o restaurar el equilibrio y la estabilidad del sistema. Conductual.

PRINCIPALES SUPUESTOS
PERSONA
Considera que la persona es un sistema conductual con unos modos de actualizacin pautados,
repetitivos y determinados que la vinculan con el entorno. La concepcin de la persona es
bsicamente motivacional. Tambin admiti que la experiencia previa, el aprendizaje y los
estmulos fsicos y sociales influyen en la conducta. Concibe a la persona como un sistema
conductual con formas de comportamiento marcadas por un modelo, repetitivas e intencionadas,
que la vinculan con el entorno.

ENFERMERIA
La enfermera segn Johnson, es una fuerza externa que acta para preservar la organizacin y la
integracin de la conducta del paciente hasta un nivel ptimo utilizando mecanismos reguladores
o de control temporales o proporcionando recursos cuando el paciente sufre estrs o un
desequilibrio del sistema conductual. Fuerza externa destinada a restablecer la estabilidad del
sistema.
La enfermera evala los comportamientos, respuestas de adaptacin y determina los estmulos
focales, conceptuales y residuales.
SALUD
La salud es un estado dinmico difcil de alcanzar, que est influido por factores biolgicos,
psicolgicos y sociales. La salud se manifiesta por medio de la organizacin, la interaccin, la
interdependencia y la integracin de los subsistemas del sistema conductual. La salud se refleja en
la organizacin, interaccin, interdependencia e integracin de los subsistemas que integran el
sistema conductual.

ENTORNO
En la teora de Johnson, el entorno est formado por todos los factores que no son parte del
sistema conductual del individuo, pero influyen en el. El sistema conductual intenta mantener el

equilibrio con respecto a los factores del entorno, ajustndose y adaptndose a las fuerzas que
intervienen en este entorno.

CONCLUSIONES

El Modelo del sistema conductual de Johnson es un modelo de atencin de enfermera, que aboga
por el fomento de funcionamiento conductual eficiente y eficaz en el paciente para prevenir la
enfermedad. El paciente se define como sistema de comportamiento compuesto de 7 subsistemas
de comportamiento. Cada subsistema compuesto por cuatro caractersticas estructurales, es decir,
conjunto de unidades, las elecciones y el comportamiento observable.
Los requisitos funcionales de cada subsistema incluyen
(1) Proteccin de las influencias nocivas,
(2) Provisin para el ambiente de consolidacin, y
(3) la estimulacin del crecimiento.
Cualquier desbalance en un sistema da como resultado un desequilibrio. Es funcin de la
enfermera para ayudar al paciente a volver al estado de equilibrio.
La teora Johnson es un modelo de atencin que se centra en las necesidades humanas, y el uso
de la enfermera para promover el equilibrio y disminuir el estrs. Este modelo tiene varias
aplicaciones en el mbito de enfermera, incluyendo educacin, administracin, clnica y de
investigacin.

5. HIPTESIS
6. OBJETIVOS

GENERAL:

Conocer la influencia del uso de las redes sociales en el nivel de

rendimiento acadmico de los estudiantes del 8 ciclo de la escuela
profesional de enfermera de la Universidad San Pedro Semestre 2014-II.

ESPECIFICO:

Identificar el uso de las redes sociales en los estudiantes del 8 ciclo de la

escuela profesional de enfermera de la Universidad San Pedro Semestre
2014-II.

Identificar el nivel de rendimiento acadmico en los estudiantes del 8 ciclo

de la escuela profesional de enfermera de la Universidad San Pedro
Semestre 2014-II.

Identificar la relacin entre el uso de las redes sociales y el nivel de

rendimiento acadmico en

los estudiantes del 8 ciclo de la escuela

profesional de enfermera de la Universidad San Pedro Semestre 2014-II.

7. METODOLOGIA DEL TRABAJO

BIBLIOGRAFIA:
Molina Gaitan Ana Maria (2012) influencia del facebook en el bajo rendimiento acadmico de
adolescentes de 13 a 15 aos tesis de licenciatura de psicologa. Universidad de San Carlos de
Guatemala. Escuela de ciencias psicolgicas.
VIGO QUIONES Alfonzo. (2007) Influencia de los hbitos de estudio en el rendimiento acadmico
de los estudiantes del i ao del instituto superior tecnolgico huando Huaral. Tesis de magister
en educacin. escuela internacional de postgrado. Universidad Cesar Vallejo. Peru - lima
QUIROZ,R.M. (2001). El empleo de mdulos autoinstructivos en la enseanza aprendizaje de la
asignatura de legislacin deontologa bibliotecolgica. Tesis de magster en educacin. Lima.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Marriner Tomey A, Raile Alligood M. Modelos y Teoras en Enfermera. In. Espaa: Elsevier Mosby;
2013. p. 816.

http://teoriasdeenfermeriauns.blogspot.com/2012/06/dorothy-jhonson.html
http://desarrolloconocimientoenfermeria.blogspot.com/2013/12/modelo-del-sistemaconductual.html
http://www.psicologovalencia.es/resources/Adicci$C3$B3n+a+internet+$28art$C3$ADculo$29.pdf
http://tesis.unjbg.edu.pe:8080/bitstream/handle/unjbg/185/70_2013_Morales_Gallegos_LDC_
FACS_Enfermeria_2013.pdf?sequence=1
https://es.scribd.com/doc/129387592/Tesis-Influencia-de-Las-Redes-Sociales-en-LosAdolescentes