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CVC. Diccionario de trminos clave de ELE. Error.

Diccionario de trminos clave de ELE

Error
Con este trmino se hace referencia a aquellos rasgos de la produccin oral o escrita de los
aprendientes que se desvan de los que son propios de la lengua meta. Como consecuencia de la
multiplicidad de errores que se pueden presentar, se han propuesto diversas clasificaciones, que
varan en funcin del objetivo que se persigue (investigacin, enseanza, correccin, etc.). Las
ms comunes son las siguientes:
1. Criterio lingstico: errores lxicos, morfosintcticos, discursivos, de pronunciacin...
2. Criterio de estrategias superficiales: omisin, adicin, yuxtaposicin, eleccin errnea y
colocacin errnea.
3. Criterio pedaggico: errores inducidos, transitorios, fosilizados, etc.
4. Criterio etiolgico (segn su causa u origen): errores interlinguales, intralinguales, de
simplificacin, etc.
5. Criterio comunicativo: errores de ambigedad, irritantes, entre otros.
En 1967, S. P. Corder en su ya famoso artculo The significance of learners errors realiza una
distincin entre el concepto de error y el de falta o equivocacin. Segn l, el error es una
desviacin que aparece en la produccin verbal del aprendiente de una segunda lengua o lengua
extranjera como consecuencia del desconocimiento de la regla correcta (error sistemtico),
mientras que reserva los trminos falta o equivocacin para hacer referencia a los errores
espordicos que el aprendiente comete por lapsus, fallos o descuidos. Sin embargo, gran parte de
los investigadores reconoce que en la prctica no es tan fcil llevar a cabo esta distincin.
A lo largo de la historia de la enseanza de lenguas extranjeras, el error ha tenido un valor
diferente y se le han atribuido distintas causas en funcin de la teora del aprendizaje y la teora
psicolingstica vigentes en un determinado momento. En trminos generales, hasta finales de los
aos 60 del siglo XX los diversos mtodos pedaggicos se haban caracterizado por llevar a cabo
una correccin de errores sancionadora e intentar evitar a toda costa su aparicin. Desde el
conductismo, se consideraba que los errores se producan por no adquirir hbitos correctos,
mientras que la corriente de anlisis contrastivo parta de la base de que tales errores eran el
resultado de la interferencia de la lengua materna en el proceso de aprendizaje de la lengua meta.
La publicacin del citado artculo de S. P. Corder impuls el desarrollo en los aos 70 de la
corriente de anlisis de errores y supuso un cambio de valoracin del error.
Segn Corder los errores tienen un triple significado:
1. Para el profesor: si ste emprende un anlisis sistemtico, los errores le indicarn hasta
dnde ha llegado el aprendiente en relacin con el objetivo propuesto y lo que le queda por
alcanzar.
2. Para el investigador: le proporcionan indicaciones sobre cmo se aprende o se adquiere una
lengua, as como sobre las estrategias y procesos utilizados por el aprendiente en su
descubrimiento progresivo de la lengua.
3. Para el aprendiente: se considera el error como un procedimiento utilizado por quien aprende
a aprender, una forma de verificar las hiptesis sobre el funcionamiento de la lengua que
est aprendiendo.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/error.htm

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Desde esta perspectiva y con las posteriores aportaciones de los estudios realizados en el marco
de la teora de la interlengua y de la adquisicin de segundas lenguas, el error ha pasado a
considerarse como un elemento activo y necesario en el proceso de aprendizaje, lo cual ha
provocado un cambio de actitud respecto a la correccin sistemtica que caracterizaba a los
primeros mtodos. En la actualidad, el error se concibe como una manifestacin de la interlengua;
se aboga por una mayor tolerancia a su presencia; se le da un tratamiento selectivo, con arreglo a
los diferentes criterios, y se intenta estimular la autocorreccin por parte del mismo aprendiente
como una manera de potenciar su autonoma.
Otros trminos relacionados
Dispositivo de adquisicin del lenguaje; Estadios sucesivos; Gramtica universal; Gravedad del
error; Transferencia; Estrategias de comunicacin.
Bibliografa bsica
Fernndez, S. (1997). Interlengua y anlisis de errores en el aprendizaje del espaol como lengua
extranjera. Madrid: Edelsa.
Muoz Liceras, J. (1992). La adquisicin de lenguas extranjeras: hacia un modelo de anlisis de la
interlengua. Madrid: Visor.
Santos Gargallo, I. (1993). Anlisis contrastivo, anlisis de errores e interlengua en el marco de la
lingstica contrastiva. Madrid: Sntesis, D. L.
Bibliografa especializada
Corder, S. P. (1967). The significance of learners errors. En Corder, S. P. (1981). Error Analysis
and Interlanguage. Oxford: Oxford University Press, pp. 161-170.
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