Centenaria y Benemrita

Escuela Normal del Estado de Quertaro

Andrs Balvanera
Unidad Jalpan

Licenciatura en educacin primaria

Tercer semestre. Grupo nico
Geometra: su enseanza y aprendizaje

Ensayo (Invitacin a la didctica de la geometra y Didctica

de las matemticas para primaria)

Alumno:
Tavera Gonzlez Alfonso de Jess

Titular:
Jimnez Jurez Luz Mara

03/Septiembre/ 2014

En el presente ensayo se abordara como punto central la geometra, resaltando de

esta su historia y evolucin a travs del tiempo, as como sus objetivos tanto
generales como terminales, adems de la importancia y la utilidad que debe de
tener la geometra en la vida diaria de los alumnos y el como el maestro debe de
inculcar el conocimiento geomtrico en sus alumnos; todos estos temas y otros
ms sern abordados tomando en cuenta dos lecturas, como primera lectura esta
Invitacin a la didctica de la geometra de las autoras Alsina, C., Burgus, C. y
Fortuny, J. M.. Y posteriormente se relacionara con Didctica de las matemticas
para primaria de la autora Chamorro, Ma. C.
En la lectura Invitacin a la didctica de la geometra de las autoras Alsina, C.,
Burgus, C. y Fortuny, J. M. . Nos habla sobre la evolucin que ha tenido la
geometra a travs del tiempo, as tambin las diferentes formas en las que se
percibe la misma.
En nuestra vida hay distintos modos de vivir la geometra tales como desde el
punto de vista de un profesional hasta el descubrimiento intuitivo de un nio,
siendo este el primer acercamiento que todas las personas tienen con la
geometra deba a que nos encontramos en un mundo que estamos rodeados de
objetos, formas, diseos y transformaciones. Lo cual nos deja una puerta cada vez
ms abierta para conocer las propiedades geomtricas ya que tenemos fcil
acceso a ellas y como ya mencione anteriormente se encuentran presentes en
nuestra vida cotidiana, cultural y social.
Para comenzar con el conocimiento de la geometra todo ser humano se basa en
una herramienta la cual es la intuicin geomtrica que no es otra cosa que el
percibir en nuestro entorno espacial las relaciones espaciales de situacin, de
funcin o simplemente de contemplacin, en este caso no se utiliza ningn
razonamiento lgico.
Para los cientficos o profesionales en la materia ven a la geometra como la
ciencia que tiene por objeto analizar, organizar y sistematizar los conocimientos

espaciales, por lo cual se considera a la geometra como la matemtica del

espacio.
En la lectura se proponen 3 dimensiones de las relaciones espaciales que dicho
de otra forma seria como el proceso que se debe llevar a cabo para la adquisicin
del conocimiento geomtrico, cuyas dimensiones son:

Primera dimensin.- las lneas, curvas, longitudes.

Segunda dimensin.- superficies y reas.

Tercera dimensin.- Objetos tridimensionales, cuerpos slidos y volmenes.

Posteriormente a estas dimensiones se encuentra la dimensin superior de los

modelos cientficos y combinatorios.
En la lectura tambin no habla sobre dos modos de comprensin y expresin, los
cueles son:

La naturaleza visual, que se refiere a saber ver el espacio para obtener

conocimiento, es decir, saber realmente observar el espacio y no solo mirar
lo que se encuentra a tu alrededor.

La naturaleza verbal, que nos menciona que las palabras por si solas no
tienen ningn significante, es decir necesitamos tener el significado (objeto)
para poder atribuirle el significante a algo, ya que las entidades fsicas
sirven como elemento de pensamiento.

La percepcin espacial se refiere a adquirir el conocimiento del espacio real a

travs de la intuicin geomtrica, dicha percepcin espacial tiene diferentes
etapas, tales como:

La visualizacin, la cual nos lleva a la memorizacin de algn objeto para

posteriormente reconocer objetos iguales o semejantes en nuestro entorno
espacial.

La estructuracin, se refiere a que una vez que se visualiz el objeto este

podr ser reconoci o construido nuevamente en otro lugar.

La traduccin, que se refiere a la que despus de la visualizacin y la

estructuracin se podrn reconocer objetos en el entorno espacial con
referencia a sus caractersticas especficas o a su descripcin literaria lo
cual ser como el significante de un objeto.

La determinacin, se refiere al reconocimiento de los objetos a travs de

una descripcin de sus partes o de sus relaciones mtricas.

La clasificacin, despus de haber pasado por todo el proceso anterior

llegamos a la clasificacin que se refiere a reconocer la clase de los objetos
que

son

equivalentes

ciertas

medidas

descripciones

para

posteriormente poder clasificarlas en un mismo conjunto.

Entre los objetivos generales de la geometra se encuentran que se debe de tener
una

cultura

geomtrica

con

visin

histrica

interdisciplinaria,

aplicar

conocimientos geomtricos para modelizar, crear y resolver problemas reales,

usar los diferentes lenguajes y representaciones.
Lo cual en la lectura Didctica de las matemticas para primaria de la autora
Chamorro, Ma. C. nos menciona que en la educacin primaria a los nios se les
debe de crear la nocin de ser matemticamente competentes, lo cual est
vinculado al desarrollo de la comprensin del contenido matemtico, para que
posteriormente los conocimientos que se aprendan en el aula puedan ser
empleados de manera flexible adaptndolos a situaciones nuevas y permitiendo
establecer relaciones en su vida diaria, lo cual los llevara a una la creacin de un
nuevo contenido matemtico.
Dicho lo anterior, el maestro es el encargado de desarrollar la tarea matemtica
que son el conjunto de actividades, ejercicios, problemas, etc., los cuales
posteriormente se les plantearan a los alumnos para el desarrollo de su capacidad
matemtica, esta tarea matemtica potenciara en el alumno el desarrollo de su
nivel cognitivo, se potenciara el aprendizaje y todo esto a largo plazo y con el
trabajo llevara a los nios a desarrollar una competencia matemtica.

Por lo cual es de suma importancia hacer la diferencia entre lo que es til aprender
y lo que es deseable de ensear, ya que lo extraordinariamente intil es aquello no
adecuado en la enseanza esto debido a que no se encuentre en el nivel de
desarrollo de los nios o ni a la capacidad de respuesta de los educandos.
Lo que realmente es de utilidad en la enseanza de la geometra es aquello que
para los nios les ser de utilidad en su vida diaria y por lo cual que este
conocimiento sea de utilidad en la actualidad.
Los conocimientos que pueden ser de utilidad para los nios en la actualidad,
pueden ser:

Razonar correctamente, tanto de manera deductiva que se refiere a extraer

un conocimiento particular de uno general, como de manera inductiva que
se refiere al saber que todo pasa en reaccin a algo o que ese algo ser
causante de otro fenmeno.

Representar

Abstraer

Relacionar

Clasificar

Resolver

Despus de los objetivos generales encontramos los objetivos generales lo cuales

van a variar dependiendo del nivel en el que se trabajen en nuestro caso (nivel de
educacin primaria) se trabajaran en la edad de 6 a 12 aos, dichos objetivos
terminales se dividen en tres tipos, que son:

Objetivos terminales de conceptos, que se refieren a la percepcin inicial

que deben tener los nios acerca de las figuras planas, as como generar,
clasificar, comparar y ordenar conocimientos primarios de la geometra.

Objetivos terminales de procedimientos, en los cuales el alumno deber

comparar, identificar y relacionar figuras bajo diversos criterios de
identificacin, as como la elaboracin de planos, la construccin de
modelos a base de figuras lineales, planas y especiales y la resolucin de

problemas reales y el empleo de algoritmos de clculo (formulas) para la

solucin de estos problemas.

Objetivos terminales de actitudes, valores y normas, que se refiera a que

los alumnos se deben interrogar a s mismos para buscar la respuesta ante
cuestiones planteadas por el docente, valorar el esfuerzo que se hace para
llegar a conocer la solucin a algn problema, adems de utilizar
correctamente los instrumentos geomtricos y el conocimiento sobre
trminos propios de la geometra.

Estas lecturas se basan en el estudio de la geometra plana y de la medida en

longitud y rea.
La principal tarea docente es la construccin de modelos espaciales para que los
alumnos logren ver la relacin de la geometra con su vida diaria y que se den
cuenta de que no es solo teora sino que es algo con lo que convivimos a diario.
En conclusin, estado dos lecturas son de gran ayuda ya que en una se nos
muestra la evolucin que ha tenido la geometra a lo largo del tiempo y el cmo se
viene empleando con el paso de l, adems de que nos da ciertos rasgos que se
deben tomar en cuenta a la hora de dar a conocer un tema de geometra a los
nios de primaria; y en cuanto a la otra lectura nos muestra los objetivos tanto
generales como terminales de la geometra que son de gran utilidad para poder
planear un clase de geometra ya que se toman como referente para la secuencia
que se manejara en la clase, as como una serie de ejemplos en el trabajo de la
misma en los cuales se presentan algunos problemas y se dan soluciones y
tcnicas para el manejo de estas situaciones lo cual ser de gran utilidad si en
algn momento se nos llegara a presentar alguno de estos casos.