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UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA; UN METODO DE INVESTIGAR LA PERSONALIDAD
INTRODUCCION
En este captulo vamos a estudiar los orgenes, historia, marco de referencia terico, administracin y
principios de interpretacin de la tcnica que evala la personalidad del individuo a partir de sus dibujos de la
figura humana.
El anlisis de los dibujos, al igual que otras tcnicas proyectivas, requiere que el psiclogo clnico posea
conocimientos acerca de los dinamismos de la personalidad, tanto en lo que respecta al desarrollo normal como
en cuanto a las desviaciones de la normalidad. Es una tcnica, un instrumento que requiere un artesano que la
maneje: no es la puerta secreta de la personalidad. Requiere el talento suficiente para calar en lo esencial y
dirigir la atencin al meollo o motivaciones de la personalidad. La experiencia y la prctica clnicas
contribuyen a afinar y aquilatar su administracin. En contra de lo que se supona al principio, se ha
comprobado que este mtodo resulta fcil de ensear y exige poco aprendizaje. Pero, de todo modo conviene
ser prudente en lo que respecta a la aplicacin clnica, porque esta tcnica se presta a abusos y malos usos,
debido, en gran parte, a que su administracin no requiere material especial ni exige dominar tcnicas
complicadas de puntuacin y codificacin.
Los dibujos de la figura humana orientan respecto a la lnea a seguir en el examen de diagnstico.
Unidos a otras tcnicas de estudio de la personalidad, proporcionan una concepcin slida y rica en contenido
de la personalidad. Esto no significa que los dibujos por s solos no ofrezcan una integracin extensa y
detallada de hecho la han dado en estudios realizados a ciegas y en la prctica clnica. En la investigacin
experimental el mtodo ha dado resultados ms fructferos combinando con otras tcnicas, aunque tambin se
ha aplicado para estudiar los esquemas de desarrollo o crecimiento de nias de ciudad de la pubertad a la
adolescencia. Tambin se ha empleado como tcnica de seleccin para ocupaciones profesionales y para
estimar el progreso y las mejoras debidos al tratamiento. De esta manera se han ido acumulando normas para
las diversas fases de desarrollo, para las distintas categoras clnicas y para ambos sexos, en trminos de
caractersticas comunes.
El mtodo presenta varias ventajas. Su administracin es sencilla, no exige ms material que un lpiz y
una hoja de papel. Se puede ejecutar en menos de una hora, incluidas las asociaciones suplementarias a las
figuras, y se interpreta directamente, sin puntuacin o codificacin intermedia. Con ello quedan
considerablemente reducidas las posibilidades de error. El producto se puede conservar indefinidamente y
analizar a su gusto, y siempre presenta un testimonio directo de la proyeccin del sujeto, y no una mera
descripcin de la misma. Como medio motor se adapta bien al nio tmido o inhibido. Tambin se puede
administrar a extranjeros y analfabetos. Para algunos sujetos colmados de fantasa, representa una oportunidad
de liberacin que ejerce sobre ellos efectos teraputicos. La tarea, segn se define al sujeto, resulta lo bastante
ambigua para que no puede zafarse de ella fcilmente. Aunque el hecho de solicitar del sujeto que dibuje una
figura humana introduce cierta estructuracin, las mltiples posibilidades que encierra y la multitud de
esquemas dinmicos de expresin que se pueden evocar, confirman su naturaleza de test proyectivo. La
administracin slo exige atencin parcial por parte del examinador, de suerte que se puede aplicar a grupos de
cualquier tamao, siempre que entre unos y otros sujetos quede suficiente espacio.
Existe abundante bibliografa, cuyo inters se centra sobre el valor proyectivo de pinturas y dibujos,
tanto desde el punto de vista psicolgico como desde el punto de vista artstico. Siempre se ha reconocido que
toda muestra de arte contiene algn elemento de la personalidad ntima del artista. Pero el hecho de tomar la
representacin de la figura humana cuyo vehculo, y proyectar tales esquemas de personalidad en el lenguaje
sutil y especfico del cuerpo humano, constituye una novedad, a pesar del contraste y apoyo que han aportado
al mtodo ms de veinte aos de experiencia clnica, en que se ha aplicado a diversas personalidades y casos
clnicos. Las producciones de los dementes, abigarradas, simblicas y a veces de gran valor artstico, han
sugerido a muchos investigadores la idea de clasificar los rasgos grficos hacindolos corresponder a las
diversas categoras psiquitricas. Tambin se estudio el arte de los alienados por su semejanza con el de los
primitivos y el de los nios. Del estudio del paciente se pas al estudio de sus producciones artsticas segn el
significado especfico impuesto por el paciente. Es decir, el problema de la comunicacin grfica se enfoc, a
la vez, desde dos puntos de vista, el estudio de casos y el diagnstico psiquitrico. No obstante los resultados
fueron tan vagos y difusos que Anastasi y Foley (2,3,4,5), en un exhaustivo informe sobre la literatura al
respecto, se ven obligados a concluir que las discriminaciones establecidas a partir de dibujos no son fiables.
Personalmente hemos enfocado de una manera sistemtica el estudio del lenguaje del cuerpo,
proporcionando una clave para la interpretacin que, aunque no es completa, reivindica el valor del dibujo.
Ms que en cualquier otro mtodo proyectivo, en este caso la teora sigui a la prctica: la validacin emprica
fue anterior a la formulacin de un marco de referencia terico. Qued establecido mucho antes el hecho de
que los dibujos de "una persona" revelaban amplias dimensiones de la personalidad y condicin clnica del
sujeto, que se "por qu". La teora de la personalidad imbrica el "porqu" en todos los sistemas de psicologa
dinmica, y, especialmente, en los principios en que se basa el movimiento expresivo: en el anlisis de
profundidad y en el pensamiento psicoanaltico.
En el terreno de los movimientos expresivos las mayores aportaciones se deben a Mira (32), Wolff
(captulo 16) y Harms (20); mientras que en la apreciacin psicolgica de los dibujos de los nios quienes ms

han contribuido son Alschuler y Hattwick (1) Bender (6,7), y Despert (8) iniciaron la interpretacin psicolgica
del arte de los nios perturbados, de gran valor para la clnica. Wachner (39) estudi las caractersticas
formales de dibujos y pinturas. Ahora bien: lo que determin la elaboracin y el desarrollo del test que nos
ocupa, fueron los trabajos de Goodenough (17,18), centrados sobre la figura humana (test de dibujo de un
hombre). Goodenough reconocer en numerosas referencias, las posibilidades que encierra su test para el
anlisis de la personalidad, a pesar de que el propsito primordial del mismo es halar un C.I. . Los estudios que
siguieron a su publicacin, en pro o en contra de las teoras de Goodenough, aadieron nuevas y originales
sugerencias respecto a las variables de personalidad del test.
La experiencia adquirida en la aplicacin del Goodenough a nios como medida de inteligencia, nos
llev a concebir una tcnica de estimacin de la personalidad basada en el dibujo de la figura humana.
Habamos observado que nios cuyo C.I. era idntico, expresaban, no obstante, distintas cosas. Ms an, los
comentarios espontneos e inrreprimibles de los nios, reforzados y elaborados por asociaciones dirigidas con
las figuras, demostraban la validez y la riqueza del lenguaje del cuerpo humano. Gran parte del perodo de
elaboracin del test y privada. Finalmente nuestros esfuerzos se vieron premiados con un alto horizonte de
detalles grficos y material proyectivo. Solo se consigui progresar una vez establecida la clave fundamental
-la proyeccin de la imagen del cuerpo humano con su implicaciones funcionales.
ADMINISTRACION
La administracin consiste en dar al sujeto un lpiz de dureza media provisto de goma y una hoja de
papel blanco de unos 21 por 28 cms. pidindole que dibuje en ella "una persona". Cuando se trate de nios es
preferible decirles que dibujen a "alguien" y, en ltimo caso, si son muy pequeos que dibujen un nio o una
nia. Cualquiera que sea la frmula adoptada, las instrucciones deben ser lo menos concretas posibles. Si el
sujeto alega que no sabe dibujar, que no tiene habilidad para ello, se le debe contestar que no importa, porque
lo que interesa no es la pericia en el dibujo sino saber que hace la gente cuando intenta dibujar una persona.Si
el sujeto da por terminado el dibujo una vez dibujada la cabeza hay que pedirle que dibuje la figura completa,
tomando la figura completa, toda pregunta por parte del examinado se debe responder en trminos vagos, por
ejemplo, "Cmo usted quiere".
Cuando el test se aplica individualmente, el examinador debe anotar los comentarios y la manera de
proceder del sujeto sobre otra hoja de papel, procurando no interferir en su tarea. Una vez terminado el dibujo,
se entrega al sujeto la hoja en que se tomaron las notas, por la cara que queda en blanco, pidindole que dibuje
otra figura humana del sexo contrario, dicindole que dibuje dibuje un varn si ha dibujado una hembra. En la
cara posterior del primer dibujo se anotan los comentarios y procedimientos empleados en el segundo. De esta
manera se obtienen un par de dibujos, varn y hembra, con indicacin de cul se ha realizado primero. En los
examenes colectivos no queda otro remedio que sacrificar las observaciones. En tal caso, se entrega a los
sujetos dos hojas de papel, pidindoles que hagan un dibujo en cada una, un varn en un y una hembra en otra,
indicando siempre cul de los dos han dibujado primero. Si se dispone de tiempo, se pide al sujeto tambin que
se dibuje a "s mismo", que dibuje un "nio" o "dos personas". Los nios dibujan su familia.
Es potestativo para el examinador completar la administracin del test con un interrogatorio, que se
practica una vez dibujadas las figuras. la figura 1 reproduce un formulario empleado para nios; la figura 2, el
modelo de cuestionario para adultos. Se pide al sujeto que narre una historia sobre la persona dibujada, como
si esta fuera un personaje de una novela o de una obra de teatro. El interrogatorio comprende preguntas
respecto a la edad, educacin, ocupacin, ambiciones, familia, preferencia hacia la madre o el padre, actitudes
respecto a su propio cuerpo, respecto a los amigos, a la familia, al sexo y al matrimonio. Este aspecto verbal y
ms consciente del proceso no constituye un elemento intrnseco de la tcnica del dibujo, pero ofrecer una
posibilidad de obtener informacin clnica indirecta acerca del sujeto y sirve como constrasto de los rasgos
representados grficamente. La mayor parte de las veces los dibujos se interpretan independientemente de las
asociaciones verbales, e incluso sin tenerlas en cuenta.
INTERPRETACION
Los principios de interpretacin se han ido formulando paulatinamente, a partir del estudio de
determinados rasgos de los dibujos y comparndolos con la historia clnica del sujeto, con datos
complementarios del test y con ideas psiquitricas y psicolgicas. El grupo tomado para estudiar el significado
de ciertos rasgos especficos del dibujo, estaba formado por una serie de dibujos acompaados de las historias,
observaciones y diagnstico correspondiente. Examinando los protocolos de cada individuo que presentaban un
rasgo determinado, se consigui averiguar el significado que el rasgo en cuestin tena en tal individuo. Este
minucioso estudio clnico permiti elaborar un sistema de interpretacin bastante completo. Tales
interpretaciones se ajustaban y se siguen ajustando a rigurosas normas de validacin clnica en cada caso
estudiado.

TEST DE DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE MACHOVER (NIOS)


Nombre..............................Fecha de nacimiento........................Fecha.............Clase..........

Cuenta una historia sobre esta figura como si fuese un personaje de una novela o de una obra de teatro,
respondiendo lo mejor que puedas, a las siguientes preguntas acerca de l (o de ella).
1.Qu est haciendo?........................................................
2. Cuntos aos tiene?......................................................
3.Est casado(a)?...........................................................
4. Tiene hijos?.............................................................
5. En qu trabaja?..........................................................
6. A que clase va en el colegio?...........................................
7. Cules son sus ambiciones?...............................................
..........................................................................
8.Es simptico(a)?.........................................................
9. Est sano(a)?............................................................
10. Es guapo(a).............................................................
11. Qu es lo ms bonito de su cuerpo?......................................
12.Qu es lo ms feo de su cuerpo?..........................................
13. Es feliz?...............................................................
14. Qu preocupaciones tiene?...............................................
15. Cuando suele perder los estribos?........................................
16. Que seales de nerviosismo da?...........................................
17. Cules son sus tres peores hbitos?......................................
18. Cules son sus tres mejores cualidades?..................................
19. Tiene muchos amigos?.....................................................
Mayores o menores que l (ella)?.............................................
20. Que dice la gente de l (ella)?.......................................................................
21. Se encuentra a gusto con su familia?......................................................................
22. Le gusta la escuela?.....................................................
23. Sale mucho con chicos?...................................................
24. Qu es lo que ms le divierte?...........................................
25. Se casar?...............................................................
26. A que edad?........................
27. Con que tipo de chico (o chica) se casar?...............................
28. cules son sus tres deseos principales?..................................
........................................................................................................................................................................
..................................................................
29. A quien te recuerda?.....................................................
30. Te gustara ser como l (como ella)?.....................................
31. Si deseas aadir algo, escrbelo a continuacin..........................
_________________________________________
NOTA: Pon el nmero 1 en la parte superior de la hoja donde dibujaste la primera figura. Haz una seal
al lado de las respuestas que crees que te describen a ti tambin
A lo largo de ste perodo se aplic el mtodo de "dibujo de una persona" a sujetos de todas las edades y
condiciones clnicas. Cada sujeto dibuj un hombre y una mujer (fig. 1 y 2), y los protocolos se
complementaron con asociaciones temticas al respecto.
La tcnica del dibujo se basa en el pensar, sentir y moverse de un cuerpo determinado. Si partimos de
este supuesto, es porque el cuerpo, con sus tensiones viscerales y esfuerzos musculares, constituyen el campo
de batalla en que se enfrentan facciones de necesidades y presiones (segn la terminologa de Murray). En
Trminos generales, el dibujo de la persona representa la expresin de s mismo, o del cuerpo, en el ambiente.
Lo que se expresa se podra caracterizar como la imagen corporal, que describen numerosos autores. La
imagen corporal se puede definir como una reflexin compleja de autoconsideracin -imagen de s mismo-.
Dentro de este concepto quedan, como indica Kubie, "el cuerpo, sus partes, sus productos y sus necesidades"
Schilder (37), cuyas aportaciones han contribuido considerablemente a la comprensin de la imagen corporal,
especialmente para sus actividades patolgicas, insisti sobre el hecho de que las fijaciones tempranas de la
lbido, las actitudes respecto de los orificios naturales y excreciones y la ansiedad experimentada con respecto
a las funciones corporales pudieran ser sus principales determinantes.
La medicina psicosomtica revela que cada rgano tiene un significado emocional especfico. En los
dibujos de narcisistas concentrados en su cuerpo, se reflejan insultos corporales tan significantes que ni
siquiera se tiene memoria consciente del incidente que los provoc. Los impedidos muestran complejas
reacciones ante su imagen corporal deteriorada. La imagen corporal -en trminos ms generales el propio yosuele desarrollarse lentamente. Es maleable, responder a la accin de enfermedades, traumas, regresiones
emocionales y tratamientos. Los individuos primitivos, de carcter regresivo que han perdido toda la
plasticidad, repiten el mismo dibujo una y otra vez, mientras que los jvenes, lo que todava estn en perodo
de desarrollo y los que estn sujetos a un tratamiento y responden a l, ofrecen variadas proyecciones en los
dibujos, consistentes con las variaciones que se producen en su personalidad. La imagen corporal queda
alterada no solo por lesiones, sino tambin por tatuajes, cosmtica y vestimenta.
En el fenmeno de despersonalizacin, la imagen corporal llega a confundirse con el ambiente, y el
propio yo, el s mismo, pierde sus lmites como unidad de referencia. Esto se suele expresar en los dibujos por

un esfuerzo compensatorio que consiste en reforzar y revestir las paredes corporales a fin de definir y delinear
los lmites del ego. Emociones intensas como el odio, el temor, la agresin y el amor suelen constreir la
imagen corporal a un modelo postural nico, que da el tono del dibujo incluso en los menos dotados.
En cuanto un individuo se propone "dibujar una persona" tiene que referirse necesariamente a todas las
imgenes de s mismo y de las dems personas que pueblan su mente. Como quiera que la organizacin del
propio yo, en cuento a enfoque y actitudes, es eminentemente selectiva, es decir, es producto de las
experiencias, identificaciones, proyecciones e introyecciones, la imagen compuesta constituida por la figura
dibujada est ntimamente ligada al propio yo y a todas sus ramificaciones. Conocemos a numerosas
"personas", por tanto, en el proceso de creacin de la figura tienen que intervenir ciertos factores
determinantes, unos conscientes, otros subliminales, que nos orienten para lograr una representacin unitaria y
fluida del cuerpo. Segn se ha podido observar se recurre a diversas fuentes. Pero de donde principalmente
sacamos los aspectos pertinentes es de los determinantes morfolgicos de edad y sexo. Tambin contribuyen a
nuestra concepcin de lo que es una "persona" imgenes de estereotipos culturales y sociales. En nuestra
mente, las personas altas, delgadas, astnicas estn asociadas con determinados rasgos psquicos, y en general,
identificamos cada tipo fsico con un temperamento. Por otra parte, cada uno de los infinitos detalles que
constituyen a la persona , brazos fuertes, nariz larga, maquillaje, etc. se ponderan con un significado social. Y
combinadas con estas imgenes sociales estn las imgenes procedentes de nuestra propia y privada
experiencia, imgenes nicas en cada uno de nosotros. Todo ello se entremezcla para dar luego a la sutil y a la
vez compleja proyeccin del propio yo. A un nivel consciente se agregan los smbolos de significado universal
-smbolos analizados en la literatura psicoanaltica y popularizados por el folklore.
Todas las estimaciones introspectivas atestiguan que dibujar "una persona" constituye una experiencia
creadora. Los aspectos motores y expresivos que en anlisis se consideran como caractersticas formales y
estructurales del dibujo, aparecen inextrincablemente entre tejidos en el contenido del dibujo. En este sentido, el
dibujo participa de los principios derivados del movimiento expresivo. El cmo expresamos las cosas
grficamente, aspecto expresivo, depende del dnde, en qu parte de la figura lo expresamos y del acerca de
qu se est expresando en cuanto a contenido de la figura. El aspecto expresivo, es decir, la distribucin de
energa grfica, segn viene indicada por las omisiones, interrupciones de la lnea, perspectiva, esfuerzos
tachaduras y sombreados, se debe interpretar en funcin del significado atribuido a las diversas partes del
cuerpo. El dibujo permite localizar el conflicto.
Que los rganos ms acentuados se relacionen con las funciones de comunicacin social, con la
ideacin, la alimentacin y necesidades de dependencia, la potencia sexual, la fertilidad, el crecimiento, la
movilidad, o el contacto del propio cuerpo con el mundo circundante, depende en gran parte del sistema de
aspiraciones del sujeto, de sus necesidades y frustraciones. El trapero fornido nos ofrece, por ejemplo, una
figura minscula encogida , insegura; en cambio, el tipo dbil ,mal nutrido, afeminado, alimenta su fantasa
con una imagen grfica de la hombra y la virilidad.
Una muchacha, por ejemplo, expres su deseo de ser atractiva en el rea de la cabeza, dando, en
cambio, a la figura un cuerpo obeso y deforme. Tal muchacha presentaba un grave problema de nutricin,
como qued confirmado por la especial manera de tratar la boca de la figura. En esta muchacha poco
desarrollada se manifestaron, por una parte, un impulso de compensacin que se tradujo en la proyeccin de un
cuerpo obseso, y por otra, unas inclinaciones "glamorosas", cuya expresin en el tratamiento de la cara
resultaban inadecuada a lo anterior. Recprocamente, la preocupacin por la obesidad puede suscitar una
superestilizacin de la figura; tambin expresarse por un redondeamiento del cuerpo o dando un doble efecto a
las paredes del mismo. En cualquier caso, la imagen corporal proyectada corresponde a los ms profundos
deseos del sujeto, a una franca exposicin de carencia o defecto, a una fuerte compensacin de dicho defecto, o
a una combinacin de los tres factores. Cuando el control racional se debilita, bien por una lesin cerebral
orgnica, bien por una psicosis funcional, aparecen toda suerte de distorsiones -incongruencias o exageraciones
orgnicas que producen un efecto bizarro. Ms an cuando el dibujo proyectado es francamente distinto del
sujeto en cuanto a raza, sexo, edad, cabe pensar en que existe alguna dificultad para realizar identificaciones
normales. Por ejemplo, cuando una persona blanca proyecta una figura china, cuando un tipo pcnico
rechoncho dibuja una persona alta, astnica, cuando una mujer mayor presenta el dibujo de una persona
relativamente joven, cuando una mujer dibuja primero un hombre, etc., hay que pensar que existe una cierta
intestabilidad del papel en la esfera en que tiene lugar la desviacin.
Los dibujos de la gente joven suelen tener el mismo carcter que su manera de expresarse en otros
medios. Sus esquemas o modelos son ms amplios, ms firmes y ms ricos en detalle que los de la gente
mayor. Siempre hay excepciones, no obstante, un nio pequeo, que todava no sabe discriminar entre el
sentido de s mismo y la apercepcin de las dems partes de su ambiente, probablemente dibujar una cabeza
con algunos rasgos faciales, interpretados como si tuviesen connotaciones sociales y partiendo de ella una serie
de apndices. Este tipo de representacin est conforme con las necesidades del nio y con los determinantes de
su experiencia, pero en un adulto indicara regresin o un desarrollo deficiente. En los adultos histricos e
infantiles, como en los nios, el cuerpo, es decir, el tronco, se concibe como continente de una serie de rganos
vagos y misteriosos. La atencin se concentra sobre la cabeza, rgano de dependencia y comunicacin social,
mientras que el cuerpo queda meramente esbozado. A medida que el sentido del propio yo individualiza,
consolida y estabiliza, las proyecciones de la imagen corporal adquieren un carcter ms estable y elaborado.
En pruebas sucesivas los dibujos de los jvenes presentan mayores transformaciones que los de los viejos.
Tales variaciones son tambin ms frecuentes en las personas vacilantes y ambivalentes que en las personas
confiadas en s mismas. En la adolescencia, el yo infantil sufre una gran reorganizacin; en la variabilidad de
las proyecciones dibujadas se refleja el coqueteo con sucesivos "yoes".
Entre los diversos tipos de proyeccin de la imagen corporal existe uno, relativamente frecuente, que a

primera vista parece ms patolgico de lo que en realidad es: la versin geomtrica, supersimpleficada y
abstracta de una persona. Tales dibujos, ejecutados con cierta indiferencia, solo atienden a las partes esenciales
de la figura. Su carcter remoto de diagrama permite considerarlos como fiel reflejo de la construccin
emocional del sujeto. Corresponden a personas egocntricas, cuya participacin social, cuyas tendencias a
reaccionar, a responder estn bloqueadas por una concentracin en las propias necesidades. Apenas se concede
el menor inters a los detalles concretos objetivos y neutrales, a no ser que se ajusten a la preocupacin
inmediata del sujeto. En los nios, tales dibujos corresponden a una fase determinada del desarrollo normal,
pero en adultos de inteligencia media indican neurosis, hipocondra, depresin, regresin psictica o tendencia
a los trastornos psicosomticos. Los histricos suelen presentar este tipo de dibujo infantil, concentrado en el
cuerpo. Desde el punto de vista del movimiento expresivo, el crculo tiene carcter primitivo, femenino, sumiso
y narcisista, mientras que las formas angulosas implican agresin, masculinidad y rasgos clnicos. A veces los
sujetos trazan tales dibujos simples para evadirse, del mismo modo que otras veces representa al hombre con
una simple lnea o con una forma de cacahuate. En algunos casos, cuando se trata de una falta de respeto
manifiesta, se puede reconvenir al sujeto para que d una representacin ms seria de la figura humana. Pero
siempre, por simplificado, humorstico o "atebeado"(caricaturesco) que sea el dibujo, se debe proceder a
analizarlo detalladamente, sin atender a la deliberada intencin de hacer el payaso del sujeto. No hay dos
personas que intenten zafarse o engaar de la misma manera. Los individuos que ofrecen este tipo de dibujos
suelen resolver sus problemas de una manera exhibicionista. a ms simplista disposicin de las lneas
destinadas a representar una persona resulta reveladora, porque algunos factores con la colocacin, el tamao,
la presin en el trazo, las proporciones, la diferenciacin de detalles y la distribucin general de la energa
revelan datos interesantes.
En el anlisis de los dibujos, la primera impresin viene en gran parte determinada por la actitud y
postura de la figura a la que contribuye considerablemente la expresin de la cara Presenta un tono y aspecto
vigoroso, desmayado, activo, distrado o inconsciente. El trazo y la intensidad de los detalles accesorios
contribuyen bastante a la impresin general. La figura puede ser rgida o tensa o excesivamente simtrica; a
veces se insiste demasiado en la armadura y elementos de sostn. El ncleo expresivo en torno al que
cristalizan las impresiones unitarias pueden ser la expansin el recogimiento, la depresin, la vanidad, el odio.,
etc.
Los conflictos se expresan de muy diversas maneras. Unos sujetos se muestran reacios a dibujar, otros
dibujan solo algunas partes del cuerpo, otros se deshacen en preguntas, otros dibujan primero una figura del
sexo contrario al propio. El conflicto se revela a veces en el hecho de dibujar una figura humana cuyo sexo,
edad o tipo corporal no son congruentes con los del sujeto o en errores de perspectiva y desproporciones sobre
determinadas reas. De una manera ms directa y consciente se manifiesta el conflicto en la disatisfaccin
revelada por las tachaduras, los borrones y el refuerzo agresivo y temperamental de las lneas. A un nivel ms
profundo, el conflicto se revela en sombreados y esfumaciones, indicios de ansiedad. El sombreado adquiere un
carcter desordenado y febril cuando consiste en una liberacin de la tensin psicomotora; otro tipo de
sombreado, racional e intencionado, sublimado socialmente, suele ser identificado por el sujeto como
vestimenta o coloramiento.
El tipo ms patolgico de expresin de conflicto es la transparencia. Esta revela el pensamiento
ideoplstico y concreto de una mentalidad infantil y primitiva. En general, corresponde a una apreciacin
deficiente. En los dibujos de adultos, cuando se limita a un rea funcional determinada, tal deficiencia de
apreciacin se refiere a dicha parte funcional. En cambio, cuando afecta a la totalidad del dibujo, hay que
pensar en un grave y profundo trastorno de apreciacin, que si no coincide con el cociente intelectual o los
antecedentes culturales del sujeto, puede ser indicio de esquizofrenia.
Para sacar a luz la comunicacin grfica de un dibujo hay que estudiar e integrar diversos aspectos de
la figura. La falta de espacio nos impide tratar en detalle todos las aspectos tericos e interpretativos de la
cuestin. Por otra parte, aunque tanto los factores de contenido como los estructurales se pueden clasificar en
grandes reas de interpretacin, no se pueden abarcar los mltiples y diversos tratamientos grficos posibles.
El sistema de interpretacin elaborado, sometido a contraste y depuracin continuos, comprende los detalles
ms corrientes. Tomando este como base y orientacin, cualquier psiclogo que conozca bien los mecanismos y
procesos de proyeccin, puede descubrir el significado de otros detalles menos corrientes. la experiencia y las
investigaciones al respecto han demostrado que en la actualidad poseemos la clave fundamental para
comprender la proyeccin de la figura humana, Como rasgos estructurales contamos con el tamao de la figura
, la intensidad del trazado, el detalle y acabado, la simetra la presencia de un eje central, la perspectiva,
proporciones, sombreado, esfuerzos tachaduras y borrones, colocacin de la figura en el papel, tema, posicin
o actitud de la figura, fondo, exactitud, etc. Idntica importancia tiene el contenido del dibujo. En el se incluyen
todas y cada una de las partes del cuerpo, vestidos y accesorios, interpretados funcionalmente, as como la
expresin facial y tono postural de la figura.
CABEZA: Desde el punto de vista de la interpretacin de la figura, se pueden establecer cuatro
categoras funcionales. En trminos generales, la cabeza y las facciones del rostro expresan necesidades
sociales y responsabilidad. En el tratamiento dado a este rea, se proyectan las aspiraciones intelectuales, la
tendencia a controlar racionalmente los impulsos y las fantasas de la personalidad. la cabeza es la parte que
primero dibujan los nios y, a menudo, lo nico que queda en los dibujos de personas seniles o deterioradas. El
cuerpo depsito de impulsos rechazados o conflictivos, de potenciales de actividad y crecimiento e igualmente
de posibilidades de declinacin, suele variar ms con la edad y con las incidencias de la vida que la cabeza.
Muy a menudo, la cabeza aparece perfecta y cuidadosamente articulada, mientras que el cuerpo aparece
fragmentado, esquematizado e incluso con interrupciones. la cabeza es la parte ms congruentemente expuesta

del cuerpo y, segn algunos autores, el verdadero "locus" del "s mismo".
La longitud desproporcionada de la cabeza puede deberse a diversas razones. En un sujeto puede
reflejar una hipervaloracin del cerebro debido a la frustracin provocada por su retraso mental. Tambin se
puede encontrar en sujetos de inteligencia normal que, por un error educativo, no han conseguido adaptarse.
Otro, insiste, tal vez, en la cabeza, porque l la tiene resentida y supersensible a cualquier estmulo a causa de
una lesin orgnica. Otro le da excesiva importancia por mera vanidad intelectual o tal vez moral. Tambin las
preocupaciones fantsticas dan lugar a cabezas alargadas, porque "en su cabeza vive la persona". Los nios e
individuos dependientes aumentan el tamao de la cabeza porque esta es el rgano central de comunicacin y
dependencia. Cuando las protuberancias frontal y occipital aparecen muy acusadas se puede inferir que el
sujeto pone gran nfasis sobre el poder cerebral. las cabezas de forma extraa corresponden a pacientes
orgnicos cuyo cerebro funciona mal.
OJOS: Los rasgos faciales se refieren primordialmente a la comunicacin social. Unos ojos grandes
absorben el mundo con la vista, mientras que los ojos cerrados o pequeos lo excluyen. Pueden ser saltones
con excitacin sexual o voyeurismo.
Los ojos son a veces depsitos de incertidumbre, vacilacin o temor. Pueden ser paranoides, bizcos en
castigo por lo que han visto. El atractivo sexual de los ojos se consigue adornndolos de largas pestaas. Como
"espejos del alma" puede revelar una vida de autismo y autoabsorcin. la pupila, elemento de visin del ojo,
suele ser omitida en los dibujos de individuos egocntricos e histricos, que se limitan a contemplar sin emplear
nunca los ojos como elementos de discriminacin objetiva. El caso opuesto se observa en las pupilas aisladas
sin rbita ocular. Esto revela la penetracin y la visin limitada propias de la personalidad paranoide, en que el
ojo se emplea primordialmente como instrumento de defensa y en que todo lo que se ve adquiere un significado
circunscrito y autorreferir.
OREJAS. La oreja , rgano menos conspicuo y de carcter menos esttico, ocupa no obstante un papel
importante en la economa corporal. En el paranoide y en las personas que padecen una sordera adquirida (la
ms de las veces unida a una irritacin paranoide), las orejas constituyen los rganos centrales de
concentracin funcional. Las distorsiones aparentes en la manera de tratar la oreja pueden significar tanto una
mera sensibilidad a la crtica social como una franca paradoja, segn el grado de irregularidad. Una gran
alteracin en la forma del odo, o en su colocacin, detalles absurdos o apariencia de actividad son, en general,
indicios de carcter ms patolgico que el mero refuerzo del mismo.
NARIZ: La nariz menos importante que los ojos y ms que los odos, en la con constitucin esttica del
rostro, encierra un simbolismo sexual. Como se trata de la nica protuberancia del cuerpo en su lnea media, a
excepcin del pene, y como, al igual que este, es un rgano secretor, la nariz reclama la atencin de los varones
con conflictos sexuales. En primer lugar se trata de un smbolo masculino. Una nariz fuerte, en nuestro
estereotipos sociales tiene un carcter viril y afirmativo. Los conflictos se manifiestan en sombreados y
borrones, torceduras y amputaciones que constituyen una especie de castracin. A veces, como smbolo de
restitucin en el varn impotente se alarga hasta adquirir proporciones ridculas.
CABELLO: En la esfera del simbolismo sexual el cabello tambin desempea un papel importante, El
folklore, la literatura psicoanaltica y las asociaciones de personas conocedoras de significados inconscientes
abundan en referencias al simbolismo de la nariz y de los cabellos. El cabello est relacionado con necesidades
sensuales, y, tal vez indirectamente con la vitalidad sexual. Como proyeccin sexual es ms primitivo e infantil
que la nariz, la corbata o los rasgos sexuales primarios. En la pubertad las muchachas dedican gran atencin al
cabellos as como a los vellos de otras partes menos expuestas del cuerpo. Como expresin de preocupacin
sexual, la insistencia en el cabello se observa sobre todo en los dibujos de adultos infantiles o en estado de
regresin. La "excitacin" del cabello corresponde a la aparicin de los impulsos sexuales infantiles.
BOCA: Otra rea de conflicto y ergena es la boca. Es un rgano de fijaciones tempranas que trae
consigo numerosas formas sublimadas de concentracin. El hecho de insistir en la boca est asociado
normalmente a dificultades de nutricin, trastornos de lenguaje, lenguaje obsceno, alcoholismo, gula y sadismo
verbal. Desde el punto de vista grfico presenta formas cncavas y dependientes unas veces, y formas
agresivas compensatorias oras. En algunas ocasiones, se proyecta tambin como rgano especfico de
perversin sexual y en forma ms moderada, como zona ertica y sensual.
Otros rasgos del cuerpo: Prosiguiendo cuerpo abajo, podemos observar con insistencia en el pecho,
hombros, hombros anchos y msculos largos, en personas eminentemente preocupadas con el poder fsico.
Puede tratarse de un adolescente mal nutrido, afeminado, dbil, que trata de compensar su deficiencia, o ser un
verdadero autorretrato del "cuerpo hermoso". Este tipo de dibujo suele ser bastante frecuente en muchachas
adolescentes y corresponde en general a esta fase del desarrollo llevado al extremo, constituye una
concentracin patolgica en el cuerpo. En los dibujos femeninos el rea del pecho se relaciona principalmente
con el desarrollo mamario. Esta caracterstica sexual tiene importancia por cuanto en la poca del crecimiento
se relaciona con la aceptacin del papel de mujer. Tambin los varones, que han sufrido una privacin de
carcter oral y que se sienten vinculados a una figura materna dominante suelen recalcar la importancia del
pecho. En los dibujos femeninos, unos senos grandes indican identificacin con una madre dominante. En los
de los varones, sobre todo si van unidos a un trasero prominente, representan, al igual que la presencia de
tacones, vestimenta de dandy, y adems rasgos femeninos en el dibujo del hombre, un indicio de

homosexualismo. Los dibujos de figuras femeninas realizados por mujeres, cuyas caderas aparecen
notablemente acentuadas indican inters por la zona plvica y por la maternidad. Cuando los varones acusan la
lnea de las caderas en la figuras de su propio sexo, se trata de problemas de carcter homosexual. Tambin las
piernas, por su proximidad con el rea genital, tienen una connotacin sexual.
EL CUELLO que desde el punto de vista esttico apenas tiene importancia, tiene gran valor en la
interpretacin del dibujo debido a su posicin estratgica en el cuerpo. Funcionalmente representa una va de
paso entre el cuerpo cargado de impulsos y las funciones cerebrales racionalizadoras, integradoras y
sublimadoras. Como el control de los impulsos constituye un problema central de integracin del ego en
muchos individuos, el cuello es un rea en que frecuentemente se expresan conflictos. El dibujo del cuelo queda
alterado como expresin de impulsos de fellacio, estrangulacin y tambin de dificultades asmticas.
En la estrechez de la cintura se aprecian de una manera evidente el retraimiento y la inhibicin. La
cintura constituye la lnea de demarcacin entre lo que en el hombre es el pecho o rea del poder fsico en la
mujer el rea de la nutricin y la regin genital del cuerpo. Debido a su importancia como lmite, es objeto de
un tratamiento especial, y algunos sujetos se niegan incluso a proseguir por debajo de tal lnea. Otras veces el
rea inferior a la cintura aparecen atenuada o por el contrario reforzada como reaccin agresiva al conflicto. la
lnea del cuello y la abundancia de detalles en esta rea inferior a la cintura aparecen atenuada o por el
contrario reforzada como reaccin agresiva al conflicto. La lnea del cuello y la abundancia de detalles en esta
rea tambin sirven a veces de lnea de demarcacin. En ello hay que ver un esfuerzo por establecer en el
cuerpo compartimentos que permitan tratarlo por secciones pequeas y bien definidas.
El dominio de si mismo y el control se expresan tambin por el hecho de enguantar las manos, de
adornar el pelo con horquillas y ondas, los zapatos con lazadas y, en general, por el empleo de toda suerte de
aditamentos decorativos. La inhibicin de la agresividad se traduce por el hecho de encajar dedos agresivos de
manos y pies.
En la actitud postural de la figura podemos apreciar la firmeza en el pisar el sujeto. Tambin se refiere a
su actitud hacia el movimiento, actividad, autoafirmacin e incluso actividad sexual, puesto que la actividad
postural implica el concurso de las piernas, que funcionalmente tienen que ver con este tipo de problemas. Por
otra parte, las piernas, que mantienen la estabilidad espacial del cuerpo, representan adems contacto con el
ambiente. El pie toca al suelo y se puede extender siempre en contacto con la horizontal ambiental, ms all del
eje corporal. Como el pie toca en tierra, a menudo implica ideas de fobia a los grmenes, asociacin
normalmente con ideas de culpabilidad sexual. Cmo rgano que se puede alargar y que sobresale, el pie suele
connotar cierto matiz sexual. hallamos este tipo de simbolismo en los dibujos de hombres impotentes y en los
de adolescentes poco desarrollados sexualmente. El estudio de los fetichismo, ancdotas corrientes datos
introspectivos proporcionados por sujetos sometidos a examen confirman el simbolismo sexual de los pies. El
pie presenta tambin implicaciones agresivas, en cuanto dar un paso al frente constituye un acto de afirmacin
que supone el movimiento de todo el cuerpo.
Ms intervienen en el contacto con las dems personas y objetos y con el propio cuerpo, los brazos y las
manos. Son los rganos extensibles por excelencia y a ellos recurrimos para dominar el ambiente fsico. Los
brazos largos y poderosos indican ambicin. Los brazos largos y dbiles indican necesidad de hallar apoyo en
el ambiente pero sin manejarlo activamente. En la manera de tratar brazos y manos se revelan algunos
elementos de la personalidad, como aspiraciones confianza, eficiencia, agresividad y, tal vez, culpabilidad
respecto a las actividades interpersonales o sexuales. En la direccin del brazo, as como en su vigor y
robustez, queda implicada la direccin del rendimiento energtico. Conviene anotar, porque es importantes si
los brazos estn pegados al cuerpo -lo cual puede suceder hasta el extremo de formar una pieza con l--o si se
extienden hacia afuera para replegarse luego sobre el cuerpo. Manos y pies, por razones fcilmente
comprensibles en trminos sociales, constituyen las reas de expresin de conflicto ms corrientes. En cuanto a
extremidades y puntos de contacto recae sobre ellas el peso de la culpabilidad inseguridad y temor, reacciones
que en nuestra cultura han invadido casi todas las personalidades. Los dedos varan en cuanto a expresividad.
Pueden aparecer redondeados de una manera infantil, dispuestos en forma de ptalos e inmanejables; pueden
tener un carcter agresivo primitivo, como los que son meros palotes; o ser largos, en forma de lanza,
sofisticados de aspecto agresivo. Unas veces estn juntos, otras se disparan abiertos , un dedo aparece
considerablemente alargado o demasiado corto, como reflejo de la culpabilidad engendrada por la
masturbacin.
VESTIMENTA: El vestido en la figura dibujada significa lo mismo que el vestido de las personas
reales. As, pues, se interpreta como una necesidad de aparentar y de cubrirse, como una fachada de carcter
social, ya que, en el mundo civilizado, la proteccin del cuerpo representa un incentivo mnimo en el vestir. El
vestido constituye el nivel ms superficial de la personalidad, es decir, lo que la persona es en apariencia o lo
que desea aparentar ante los dems. En el dibujo es un aspecto convencional o sublimado. Los conflictos
expresados en la capa de la personalidad correspondiente a la vestimenta suelen estar menos profundos que los
que se expresan en el propio cuerpo. Es relativamente poco corriente que al pedir a un individuo que "dibuje un
persona" dibuje un desnudo, pero en cualquier caso estos se deben distinguir de las formas simples,
geomtricas, poco elaboradas. En cambio, en los estudiantes de Bellas Artes son bastantes frecuentes, lo que
hace sospechar que se trata de un grupo aparte desde el punto de vista psicolgico. Los desnudos, en general,
tienen un carcter individualista y egocntrico. Los nios y los adolescentes casi nunca presentan desnudos,
porque todava necesitan un apoyo social para definir el papel que desempean. Los rganos genitales,
especialmente los de varn, casi nunca se exhiben , exceptuando los dibujos de adultos primitivos o
esquizofrnicos. La experiencia aportada por innumerables dibujos indican que la representacin aparente de

los mismos est reida con las normas del decoro. Algunos nios pequeos, con preocupaciones sexuales, los
dibujos.
En los dibujos de nios pequeos suelen aparecer tambin sombreros que traducen el planteamiento de
cuestiones de representabilidad social y la tensin del despertar flico. La corbata una de los pocos adornos del
vestir masculino, se suele interpretar tambin como un smbolo sexual, expresado en un nivel social y de
vestimenta. Aparece principalmente en los dibujos de adolescentes y adultos jvenes. Los cinturones sirven
para establecer la demarcacin del rea sexual, y las hebillas historiadas o de fantasa actan como elemento
"socializador" que atena la dependencia expresada en el hecho de recalcar la zona umbilical. Botones y
bolsillos son corrientes en los dibujos de individuos vinculados y dependientes de la madre, privados de afectos
o de bienes materiales, privacin que, por otra parte, acenta y prolonga su dependencia. Tambin se
encuentran bolsillos en los dibujos de los nios, como representacin de los "senos" y aparecen precisamente en
esta rea antes de que dibujen los senos propiamente, como si existiese una conexin dinmica entre bolsillos y
nutricin afectivas pipas, cigarrillos y armas de fuego constituyen smbolos sexuales manifiestos, y cuando
aparecen muy recalcados o con carcter activo, indican una preocupacin sexual activa. El bastn se suele
interpretar como apoyo o restauracin del impotente. En general todos estos smbolos, antes de ser aceptados
como tales, se ha contrastado mltiples veces con el material de las historias clnicas.
Aspectos estructurales y formales: Podramos extendernos considerablemente en el estudio de las
fases formal o estructural del dibujo, pero nos limitaremos a mencionar los rasgos formales ms sobresalientes,
ilustrndolos con ejemplos de casos estudiados.
La simetra bilateral. Sobre todo cuando se lleva al extremo de producir un efecto de rigidez, denota un
sistema de control emocional obsesivo-compulsivo, que generalmente va unido a represin distanciamiento
emocional e hiperintelectualizacin. El hecho de insistir en la lnea media de la figura, bien aadiendo una
hilera de botones despus de acabar el dibujo, bien por medio de un eje corporal, sugiere la presencia de una
preocupacin por el cuerpo y de sentimientos de insuficiencia. los dibujos en que se presta demasiada atencin
a las articulaciones reflejan preocupaciones somticas, y aquellos en que se aprecia la superficie de los rganos
internos evidencia alucinaciones somticas.
El tamao de la figura se relaciona con la participacin de la fantasa, el grado de autoestimacin real, o
la expansividad del sujeto. La perspectiva indica el grado de auto-exposicin, la fachada que el sujeto presenta
al mundo. Los dibujos de perfil, interpretados como intento de evasin, suelen ser propios de hombres. Los de
frente, con sus implicaciones de exhibicionismo ingenuidad, comunicabilidad social, son ms corrientes en las
mujeres y en los individuos dependientes desde el punto de vista social, como los nios. Perspectivas retorcidas
o confusas se pueden observar en individuos que pretenden ir a la vez por distintos caminos. La presin del
trazo, su grosor, fluidez, constancia, longitud, direccin aportan datos respecto a la confianza, autoafirmacin
retraimiento, estabilidad y grado de conflicto de una persona. La desproporcin y en general cualquier forma
de distorsin, se interpreta como significativa en trminos de la significacin funcional del rea en cuestin.
Comparando las dos figuras, masculina y femenina, realizadas por un mismo sujeto, podemos obtener
informacin acerca de su actitud respecto al sexo contrario, respecto a su propio sexo y papel que desempea,
respecto a las figuras parentales, en cuanto constituyen la base de identificaciones sexuales, y respecto a la
esfera ms amplia de la autoridad. el hecho de dibujar primero una figura del sexo opuesto indica confusin en
las identificaciones sexuales. Otro tanto ocurre con las preguntas preliminares respecto al sexo que debe tener
la figura a dibujar y con los cambios que en este sentido se producen a lo largo de la prueba. La manera de
proceder o sucesin del dibujo, que solo se puede observar cuando se aplica el test individualmente, muestran
irregularidades tan pronunciadas a veces, que hay que pensar en una verdadera desorganizacin psictica o
dispersin de los procesos de pensamiento. Hay que anotar cuantas veces el sujeto vuelve sobre un rea
determinada para modificarla o insistir sobre ella, como indicios de posible conflicto en dicha rea.
En los dibujos de adulto el tema y ambiente rara vez son activos. Es ms, cuando este aparece o existe
movimiento, cabe pensar en la existencia de una vida de fantasa demasiado absorbente. A menudo, tales
dibujos presentan gran prolijidad de detalles, y esto indica un gran caudal de pensamiento ideativo. El ambiente
o circunstancia de la figura muy corriente en los dibujos infantiles, se limita en algunos dibujos de adulto a una
mera lnea que acta como soporte en que se apoya la figura o como base sobre la que descansan los pies. En
los adolescentes suelen aparecer paradas de autobs, cruces de calles y, en general, temas de transporte como
expresin de su estado de nimo transitorio. La colocacin del dibujo sobre el papel corresponde a la porcin
que el sujeto se atribuye en su circunstancia. La derecha se interpreta como orientacin hacia el ambiente, la
izquierda como orientacin hacia s mismo.
EJEMPLO
A continuacin presentamos un caso como ilustracin del mtodo de anlisis de la personalidad a partir
del dibujo de la figura humana. Expondremos los detalles de una manera didctica, ms que literaria o clnica,
extendindonos ms all de lo estudiado anteriormente.
PETER: BREVE HISTORIA: Peter es un nio de ocho aos, hijo de un matrimonio de la clase media.
Su padre, que es mdico, ha permanecido en el extranjero durante tres aos. En su ausencia, la madre de Peter
se ha mostrado inquieta, inestable e incluso desesperada. Trataba a Peter de una manera vacilante. Preocupada
por su propia frustracin, no tena paciencia ni tan poco se mostraba excesivamente indulgente como adoptada
medidas disciplinarias duras. En estas circunstancias Peter ha crecido cada vez ms inquieto, disperso y
agresivo. Tratando siempre de llamar la atencin, tena terrores nocturnos; acusaba a su madre de no quererle;
e insista en sustituir a su padre hasta el extremo de dormir con su madre. Su preocupacin por el sexo que
liberaba parcialmente contando historietas sucias, diciendo "tacos", manoseando los genitales, lleg a adquirir

tales proporciones que su madre estaba verdaderamente angustiada. A primera vista, Peter era un nio
educado, adoptaba modales de adulto y requera el favor de estos. En el fondo, era rebelde y agresivo. De
inteligencia superior, Peter segua bien en el clase que le corresponda.
Interpretacin del dibujo: Al pedirle que dibujase una persona Peter se mostr reacio (sus problemas
eran demasiado agudos para afrontarlos). Pregunt si poda dibujar un oficial nazi (complejo autoridadsumisin muy corriente por entonces en sus relaciones parentesco). Por ltimo se decidi por dibujar la figura
de un nio hacia el centro de la pgina (siempre se colocaba a s mismo en el centro). El proceso de dibujo fue
normal (en su secuencia asociativa el pensamiento es lgico y bastante convencional) Al pedirle que dibujase
un figura femenina, Peter intent hacerlo en la otra cara, pero en seguida abandon esta idea y pregunt si
poda dibujarla en la misma cara que la figura masculina, junto a ella (tena que estar siempre junto a su madre
y ni siquiera soportaba una separacin grfica).
En el interrogatorio que sigui a la prueba, Peter dijo que el nio tena doce aos (cuatro ms que l,
necesidad de crecimiento). Est paseando por el parque (frecuentes paseos con su madre por un parque
cercano). Al principio no le atribuye hermanos ni hermana, luego corrige: "Ah, s est con su hermana",
refirindose a la nia (ambivalencia respecto al hecho de ser hijo nico), El nio quiere a su padre y a su
madre, tal vez ms al padre, "no a la madre" (de nuevo ambivalencia. Ntese como rasgo la obsesiva simetra
de los dibujos). Es simptico, no demasiado fuerte; los justo para defenderse (se considera inferior fsicamente,
mal dotado pra los deportes). Le gusta ms tratar con chicos, pero tambin tiene dos amigas. No es muy
popular. Lo peor que ha hecho fue "birlar" un tebeo en un quiosco (suceso real de Peter). Lo mejor fue salvar a
un nio pequeo del fuego (necesidad de realizar actos heroicos como su padre. Fuego relacionado tambin con
enuresis, sometida a control por entonces). Lo ms bonito del nio es su corbata (inters por el vestido y
fuerzas flica), y lo peor es la cara (parece muy casero, lleva gafas y est inseguro de su aceptacin social). El
nio quiere ser mdico (como su padre) "No qumico" (concentracin sobre el cuerpo y orientacin
profesional). Se casar a los veinticinco aos y a Peter le recuerda un monigote de resorte (no est satisfecho).
Describe a la nia como de once aos (ms joven que el nio, para que este pueda ejercer cierta
autoridad sobre ella). Es tan mala como el nio, quiere ms a su madre (esto a Peter le parece "de nia"). Es
agradable, pero no fuerte (cierto en el caso de Peter y de su propia madre). Lo ms bonito que tiene es el
vestido (apariencias y superficies) y los peor, el pelo y la cara (aspectos sociales y sensuales rechazados como
inadecuados), Es hermana del nio del dibujo. No es popular porque es un "marimacho" (confusin respecto a
muchachas masculinas y muchachos afeminados). Slo tiene una o dos amigas. (se siente bastante sola, sin
amigos). Ser enfermera (aspiraciones inferiores para la nia). Lo mejor que ha hecho fue salvar una casa del
fuego (de nuevo hersmo, enuresis y tal vez sus propias emociones que se estn descontrolando). Lo peor fue
enfurecerse y arrojar objetos contra su madre que tuvo que ingresar en el hospital (rechaza su agresividad
contra su madre y la atrbuye a la figura femenina. La proyeccin de rasgos negativos inica hostilidad hacia la
figura sobre la que se proyectan). la nia tambin le recuerda un "monigote de resorte" (est insatisfecho de s
mismo, no le gusta la gente ni tolera actitudes placenteras).
En el propio dibujo, el tema del paseo indica una tendencia a la actividad (hiperactivo). El hecho de
dibujar un fondo que se observa en nios inseguros, refleja una necesidad de apoyo, as como cierto
autoexhibicionismo. Los items del fondo son interesantes. El rbol tropical es una reminiscencia de un viaje
que realiz con su madre a Florida y durante el cual la tuvo dedicada por entero a l. El rbol (smbolo
maternal) presenta unos trazos fuertes y agresivos. El efecto general de robustez queda contrarrestado por la
inclinacin dada al tronco, que adems esta como desarraigado (relacin con la madre, intensa pero amenazada
por rompimientos).
El rbol como las figuras, aparecen sombreado (ansiedad). En l se combinan rasgos masculinos (ramas
en forma de lanza agresiva) y femeninos, narcissticos y de sumisin (crculos ovales anidados en el centro de
la ramas), de acuerdo con el tema agresin ---pasividad y la ambivalencia varn-- hembra caractersticos en
Peter. Las nubes acentan el carcter ansioso, deprimido y discontinuo de los dibujos. Slo el rbol y la figura
femenina se apoyan sobre la lnea de base (la principal fuente de incertidumbre es la madre). En una palabra:
esta escena aparentemente clida y tropical est cargada de inseguridad, ambivalencia y peligros agresivos.
La actitud del varn es relativamente amplia y afirmativa, pero la postura de ambas figuras refleja
tensin, ansiedad en su pies minsculos y sombreados, en las sombras del cuerpo, en las rectificaciones de la
cavidad del pecho (conflicto respecto a su fuerza y vigor; se siente dbil)Tal ansiedad est, por toda parte,
bastante racionalizada (en el dibujo del vestido). Los cuerpos de ambas figuras presentan unas paredes
reforzadas (inestabilidad y temperamento emocionales) y llenas de borrones y manchones (inters anal-ertico
expresado en vulgaridades sexuales). La figura masculina es cabezuda (aspiraciones e impulsos intelectuales
de Peter y de su medio). El dibujo de la cabeza presenta un trazo fuerte e intenso (necesidad de participacin
social), mientras que por arriba est abierta y rellenada por los cabellos (corriente en los dibujos de las nias,
cuyas necesidades sensuales son superiores a las intelectuales). El cabello del muchacho es catico (crisis
sensual). Los rasgos faciales, con trazos adicionales (item de madurez) y la nariz larga (smbolo flico), son las
de una persona adulta (tendencia a sustituir al padre, activa por entonces). La vestimenta detallada y varonil
(importancia de las apariencia sociales y tendencia a sustituir al padre), comprende una corbata excesivamente
larga (expresin socializada del smbolo flico), que Peter intenta cuidadosamente colocar en su sitio (control).
La botonadura en la lnea media refleja la ntima conexin de la dependencia respecto a su madre y la
preocupacin por el cuerpo.
Los pantalones aparecen reforzados por un sombreados adicional, solo parcialmente racionalizado en el
dibujo. Delimitando el rea de ansiedad y conflicto sexual, un cinturn muy recalcado que separa el rea
genital a partir del cual el cuerpo est descentrado respecto al eje de la figura. Ambas figuras tienden a la

asimetra en cuanto a la coordinacin de sus partes (desintegracin caracterizada por los movimientos inquietos
y torpes de Peter). la desigualdad de los brazos y axilas acentan este efecto (confusin de predominio lateral
que proporciona la base neuromotora del carcter desmaado). Los pies son relativamente pequeos
(afeminado e inseguro). El cuello del muchacho, al revs que el de la nia, es ancho y no demasiado largo
(Peter es indulgente consigo mismo, experimenta una gran necesidad de expresarse sin inhibiciones, mientras
que el de la nia, en forma de embudo, borrado y reforzado, representa la fuerza restringida y racionalizada de
la madre). Los brazos fuertes (contactos agresivos, energa), aparecen cortados bruscamente (en su conducta
impone frenos). Los brazos se extienden como para entrar en contacto con el ambiente, pero su despliegue es
inseguro y consciente (compromiso entre las empresas y realizaciones externas y la llamada narcisista). Las
manos se abren en abanico (compulsivo), pero no estn demasiado bien articuladas (logros mnimos) en
contraste con la meticulosidad del dibujo. las orejas normalmente omitidas por los nios aparecen francamente
pronunciadas (supersensibilidad a las crticas y opiniones sociales).Los ojos carecen del elemento de la visin
ms caracterizado, la pupila (egocentrismo). Las lneas son vigorosas (agresivas y afirmativas), pero de
distinta intensidad (comportamiento inestable y sujeto a cambios de humor).Los vestidos llegan hasta el cuello
cuyos lmites estn francamente acentuados en la figura femenina (encubriendo las tendencias exhibicionistas
y, tal vez voyeuristas de Peter). la falda de la figura femenina con sus lneas pronunciadas confirma tal vez esta
furtiva curiosidad sexual (duerme con su madre y se interesa mucho por su cuerpo).
La figura femenina, aunque segn Peter, solo es un ao ms joven que el muchacho, es mucho menor
(concentracin narcisista, necesidad de afirmar la superioridad masculina y depreciacin general en la hembra
en las asociaciones). Esta prxima, pero no en contacto con el muchacho; su brazo es muy coarto (necesita a la
madre, pero teme que le rechace -est cerca, pero no le coje). La falda muy larga es una nota maternal
(dibujado en una poca en que la moda era de faldas ms cortas). Ninguna de las dos figuras tiene un aspecto
infantil, ni en la actitud, ni en el vestido, aunque Peter los describe como nios. Parecen deprimidos,
-preocupados, encogidos y van demasiado vestidos. La pequeez de la figura est de acuerdo con la expresin
facial infeliz y cerrada (rasgos represivos y depresivos). La figura femenina parece preocupada (como su
madre las ms de las veces); su ojos estn cerrados al mundo (la madre est absorta en s misma y cierra los
ojos al mundo y a las necesidades de su hijo). El cabello sin manchar (falta de confianza en que la madre
acepte sus necesidades sensuales) est peinado como lo lleva su madre. El sombreado de ambas figuras refleja
la preocupacin por el cuerpo y la salud de madre e hijo. El contorno de la cabeza y los rasgos faciales de la
figura femenina son ms tenues que los de la masculina (la madre es insegura y tmida). En ambas figuras la
frente queda cubierta por el cabello (conflicto entre necesidades sensuales e intelectuales).
Los dibujos de figuras humanas realizados por este nios revelan un conflicto, unido a elementos de
fuerza positivos y combinado con cierta debilidad, madurez e infantilismo, necesidades de dominancia y de
dependencia. Los problemas expresados y la propia calidad grfica del dibujo manifiestan una inteligencia
precoz y un impulso de crecimiento. El sombrado activo que indica ansiedad; los borrones que denotan
disatisfaccin; la modulacin de la tensin lineal que traduce la riqueza emocional y expresiva y los esfuerzos
controlados por hacer frente a la ansiedad; la preocupacin por el detalle y su gran poder imaginativo, hacen
pensar en la posibilidad de que este trastorno temporal se resuelva bien.
RESUMEN
En este captulo hemos expuesto brevemente el origen e historia del dibujo de la figura humana como
instrumento para estudiar la personalidad, as como las normas que se deben seguir en su administracin.
Hemos estudiado la base terica de este mtodo y los principios de interpretacin de los dibujos. Finalmente
hemos referido, como ejemplo, un caso en que se integran los datos procedentes de la interpretacin del dibujo
con material procedente de otras fuentes

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