Nombre: Joel Coutio Gmez

Matricula: ES1421013895
Carrera: Mercadotecnia Internacional
Materia: Desarrollo Humano
Docente: Pablo Carlos Rivera Valencia

Desarrollo humano desde distintas reas de

conocimiento.
Matemticas
Las Matemticas estn fundadas en un conjunto de definiciones y supuestos bsicos
aceptados ms o menos universalmente. Proceden de un sistema de axiomas y utilizan el
razonamiento deductivo para demostrar teoremas o verdades matemticas. Estas tienen
un grado de certeza que es inigualable en las dems reas de conocimiento, por lo cual
son un material ideal para el estudio de TdC.
A pesar de los lmites estrictos de la lgica matemtica, o mejor dicho debido a ellos, las
Matemticas son una asignatura sumamente creativa, que requiere que quienes la
practican pongan en prctica una imaginacin gil. La matemtica pura no requiere
ninguna percepcin sensorial al comienzo de la indagacin, pero la aplicacin de las
Matemticas a situaciones de la vida real requiere tcnicas como las que se utilizan en las
ciencias naturales y humanas. Es ms, la mayor parte de la investigacin en las ciencias
naturales y humanas est basada en las matemticas. Frecuentemente tambin hay
vnculos estrechos entre las matemticas y las artes, cuando los requisitos formales de la
armona o la simetra imponen estructuras matemticas en una obra.
Ciencias naturales
Las ciencias naturales intentan descubrir las leyes de la naturaleza, es decir,
regularidades en el mundo natural. Con frecuencia estas son relaciones causales en
trminos de si ocurre X, entonces ocurrir Y como resultado. Esta descripcin implica
que hay un intento de producir un sistema de conocimiento que es independiente de la
agencia humana. Si esto es realmente posible es una cuestin para el debate.
Los mtodos de las ciencias naturales, basados en la observacin del mundo como medio
para poner a prueba las hiptesis acerca del mismo, estn diseados para reducir los
efectos de los deseos, expectativas y preferencias del ser humano; en otras palabras, se
los considera objetivos. En este sentido las ciencias naturales ponen nfasis en el papel

de la indagacin emprica: el conocimiento cientfico debe poder resistir las pruebas de la

experiencia y la experimentacin.
Un rea interesante para la discusin es en qu se diferencia lo cientfico de lo no
cientfico. Mucha gente podra sugerir que la diferencia est en los mtodos utilizados en
la ciencia. Por lo tanto, es interesante considerar qu aspecto de estos mtodos hace que
los conocimientos que generan suelan considerarse ms fiables que los de otras reas
del conocimiento.
Ciencias humanas
En TdC, el trmino ciencias humanas incluye muchas de las asignaturas del Grupo 3
(individuos y sociedades) del Programa del Diploma. En trminos sencillos, las ciencias
humanas estudian la realidad de ser humano. Ms concretamente, las ciencias humanas
estudian los aspectos social, cultural y biolgico de la existencia humana. Si agregamos a
esta definicin el estudio del comportamiento humano, el Programa del Diploma cubre
una gama de ciencias humanas que incluyen Psicologa, Antropologa Social y Cultural,
Economa y Geografa.
Una diferencia fundamental entre las ciencias humanas y las ciencias naturales radica en
la interpretacin de la palabra ciencia. Las ciencias humanas podran clasificarse como
ciencias porque utilizan el mtodo cientfico para poner a prueba la validez y fiabilidad de
las hiptesis. No obstante, a diferencia de las ciencias naturales, los fenmenos que
intentan explicar no siempre tienen leyes fijas e inmutables que no admiten excepciones.
Por ello pueden, en algunos casos, recurrir a los mtodos estadsticos para establecer sus
hallazgos, produciendo as conocimiento que es menos fiable en cuanto a la realizacin
de predicciones.
Historia
La historia es un rea de conocimiento que estudia el pasado documentado. Da lugar a
preguntas de conocimiento tales como si es posible hablar con sentido de un hecho
histrico y en qu podra consistir dicho hecho, o en qu medida podemos hablar con
certeza de cualquier evento ocurrido en el pasado. Estudiar historia tambin profundiza
nuestra comprensin del comportamiento humano, ya que reflexionar sobre el pasado
puede ayudarnos a entender el presente.
Las pruebas documentales desempean un papel importante en la historia, dando lugar a
preguntas sobre la base de los juicios de fiabilidad de dichas pruebas. El historiador
individual tambin desempea un papel importante en la historia, y en el siglo XX hubo
mucho debate sobre si los hechos histricos existen independientemente de los
historiadores. Algunos sostienen que siempre hay un elemento subjetivo en la escritura
histrica, ya que los historiadores estn influidos por el entorno social e histrico en el que
escriben, e ineludiblemente esto afecta su seleccin e interpretacin de las pruebas.

Las artes
Las artes es un trmino colectivo que abarca los productos creativos del ser humano y
comprende las artes visuales, las artes escnicas y las artes literarias. Las artes exploran
la experiencia y la realidad de ser humano y son un componente esencial de la cultura.
Las artes pueden entenderse como algo que construye un puente entre el conocimiento
personal y el compartido. Muchas de ellas con colaborativas. Utilizan la emocin como
medio para generar pertinencia a nivel personal, pero la razn proporciona el marco
estructurado necesario para la creacin del significado: las obras de arte tienen su propia
lgica interna. Algunas personas consideran que las artes tienen una funcin cognitiva
extra artstica, es decir, un mensaje acerca del lugar que ocupa el ser humano en el
mundo, lo cual puede tener implicaciones sociales o polticas. Por ejemplo, podra haber
buenas razones para suponer que las artes tienen una funcin importante como medio
para la crtica y la transformacin sociales. De todos modos, hay una creencia muy
difundida sobre que las artes tienen un propsito educativo superior, ya que promueven la
introspeccin y a veces nos hacen reflexionar sobre cmo vivimos nuestras vidas.
tica
Se dice frecuentemente que lo que distingue a los seres humanos de otros animales es la
moralidad. Una pregunta clave en las discusiones ticas en TdC es, por lo tanto,
podemos saber realmente si algo es moral? Lo peculiar de los valores morales es que
parecen conllevar obligaciones para la accin.
Un ejemplo de un rea clave para la discusin en la tica es el tema de las normas
morales. Hay desacuerdo acerca de si ser moral es cuestin de obedecer las normas,
entre otras cosas porque hay quienes cuestionan si las normas morales existen
realmente. Tambin se debate si las normas morales deben seguirse siempre o si existen
algunas circunstancias en que se deberan contravenir. Otras reas para la discusin
incluyen la cuestin de si los seres humanos son esencialmente altruistas o egostas, o si
el valor moral reside en las consecuencias o las motivaciones de una accin.
Sistemas religiosos de conocimiento
Los sistemas religiosos de conocimiento ofrecen respuestas a preguntas fundamentales
sobre el significado y el propsito de la vida humana. Esta rea de conocimiento abarca
una amplia gama de diferentes creencias y sistemas, por ejemplo, las variedades de
tesmo, pantesmo y politesmo. Algunas personas creen que hay una sola religin
verdadera, mientras que otros, los pluralistas religiosos, sostienen que las diferentes
religiones son simplemente los diferentes reflejos de una misma verdad subyacente. El
conocimiento religioso tiene una dimensin tanto personal como compartida, y ofrece un
contexto concreto, dentro de la clase de TdC, para explorar los vnculos entre ambas.
La religin se considera frecuentemente como un rea delicada en la que las discusiones
deben efectuarse con cautela, en parte porque la gente tiene convicciones muy profundas
y personales sobre cuestiones religiosas. Sin embargo, para mucha gente la religin tiene

un impacto importantsimo sobre su manera de entender el mundo, forma parte de todo su

pensamiento e influye en su comprensin de las otras reas del conocimiento, por
ejemplo, la idea de que la tica y la religin estn inextricablemente vinculadas. De un
modo u otro, para mucha gente la religin proporciona el marco para todo el conocimiento
que poseen.
Sistemas indgenas de conocimiento
Los sistemas indgenas de conocimiento exploran el conocimiento local que pertenece
nicamente a una determinada cultura o sociedad. El trmino suele referirse al
conocimiento construido por un determinado grupo de gente, tal como los namaqua de
Sudfrica, los secoya de Ecuador y Per, los ryukyuan de Japn y los wopkaimin de
Papa Nueva Guinea. Una caracterstica importante de los sistemas indgenas de
conocimiento es que no son estticos. Son dinmicos debido a influencias tanto externas
como internas. El sistema de conocimiento Maor actual, por ejemplo, es una mezcla de
conocimientos tradicionales y de conocimientos heredados a lo largo del tiempo como
consecuencia del contacto con la cultura europea.
Los alumnos de TdC pueden explorar esta rea del conocimiento desde un punto de vista
general y amplio, para tomar conciencia de la diversidad de los sistemas indgenas de
conocimiento, o pueden estudiar un sistema indgena de conocimiento en particular. Al
estudiar sistemas indgenas de conocimiento, es importante examinar los mtodos de
comunicacin, los procesos de toma de decisiones, los procesos de pensamiento y la
visin holstica del conocimiento.
Cognitivo-Intelectual
El individuo debe alcanzar una comprensin del universo, del mundo, de las diferentes
culturas y de s mismo para poder visualizarse en el contexto en que se encuentra,
comprender el desarrollo de la vida en el planeta, comprender las diferentes formas de
pensar y de ser y tener la perspectiva de su propio proceso evolutivo. Es importante la
posesin de una visin holstica del mundo, para facilitar la comprensin de los nuevos
paradigmas de la ciencia, ya que nos muestran una manera creativa de usar nuestro
pensamiento mediante un enfoque de sntesis que facilita el acercamiento del hombre a la
sabidura.
Social
El hombre vive y se desarrolla en sociedad. El entorno social debe ser el escenario para
que el estudiante ponga a prueba su voluntad y deseo de crecimiento interior. Las clases
del Programa de Desarrollo Humano son encuentros para la retroalimentacin entre
personas que estn trabajando en un propsito similar y se enriquecen mutuamente
compartiendo sus experiencias y capacidades. El desarrollo de habilidades sociales es
indispensable para que la persona pueda establecer relaciones armnicas y pueda llevar
a cabo acciones positivas y solidarias en todo ncleo social donde se encuentre (familia,
amigos, entorno laboral, compaeros de estudio, vecinos, etc).

Espiritual
De acuerdo con la visin holstica del desarrollo humano, el eje del proceso lo constituye
el aspecto espiritual del individuo. El desarrollo de esta rea consiste en la realizacin de
valores y virtudes universales tales como el amor, el respeto, la tolerancia y la paz, y otros
que ayudan al establecimiento de una vida plena y armnica. La espiritualidad est en la
base de la tendencia perfeccionante que posee todo ser humano, pues la intuicin de lo
absoluto -de esa fuerza del amor infinito que sostiene y conecta todo el universo- est
presente en el anhelo y el esfuerzo de realizacin, de aprendizaje y de auto-trascendencia
que posee toda persona.
Emocional
En el rea emotiva residen buena parte de los impulsos que llevan al hombre a actuar, por
lo tanto este aspecto no puede permanecer excluido del proceso educativo. El rea
emocional de la persona requiere de un despliegue armnico para que pueda constituirse
en una fuente de motivacin al desarrollo integral. El desenvolvimiento equilibrado del
hombre en la comunidad requiere del cultivo y sano manejo de sus emociones y
sentimientos, para una armnica relacin con los dems.
Fsico o Corporal
Este aspecto representa un pilar para el desarrollo armnico de la persona. La salud es el
resultado de nuestra unidad orgnica que abarca, no solo las facultades fsicas, sino
tambin las psquicas. La educacin fsica va ms all de la prctica de cualquier deporte.
Debe abarcar todas las reas necesarias para que la salud del individuo sea ptima,
como la higiene, la nutricin y el ejercicio fsico. Con ello se busca que el individuo
conozca plenamente su cuerpo, su funcionamiento y el modo ms eficiente para
mantenerlo sano, sensible y con la alegra suficiente para actuar en el mundo.

Fuentes bibliogrficas:
Gua de la teora del conocimiento,
reas del conocimiento Recuperado de:
https://ibpublishing.ibo.org/exist/rest/app/tsm.xql?doc=d_0_tok_gui_1304_1_s&part=2&ch
apter=4
El desarrollo humano, Recuperado de: http://desarrollo-humano.bestesforum.com/t4areas-del-desarrollo-humano