Mapas Mentais: Tcnica de Estudo e/ou Fonte de Estudo

Rogrio Neiva
Juiz do Trabalho, Professor de Direito e Processo do Trabalho, Psicopedagogo,
ps-graduado em neurocincia da aprendizagem.

O objetivo do presente texto consiste na apresentao de algumas

ponderaes e provocaes reflexo sobre o uso de mapas mentais ou
conceituais, enquanto estratgia de estudos no processo de preparao
para concursos pblicos e exames. Inegavelmente, subsiste algum modismo
atualmente em relao ao uso do referido recurso, o que se caracteriza
pelo interesse de natureza recente e generalizada, algumas vezes pouco
refletida.
Em primeiro lugar, preciso considerar que, em tese, os mapas
mentais ou conceituais podem ter dois sentidos. Ou seja, podem ser
considerados fontes de estudo ou processo cognitivo.
Quando procuramos nos apropriar intelectualmente de determinada
informao por meio de um mapa mental elaborado por outra pessoa, o
presente recurso estar assumindo to somente o papel de fonte de
estudo. Quando estudamos algum objeto de conhecimento por outra fonte,
como por exemplo um livro ou uma aula, e elaboramos um mapa mental, este
ter o sentido de processo cognitivo. Naturalmente se realizamos uma
reviso por meio de um mapa conceitual que elaboramos, passa a contar
com os dois sentidos.
A
presente
distino
nos
impe
uma
primeira
concluso
importante: estudar um mapa mental elaborado por um terceiro, em termos
cognitivos, no o mesmo que estudarmos por outra fonte e elaborarmos
um mapa mental ou conceitual.
Outro aspecto relevante consiste na compreenso do sentido lgicocognitivo inerente ao presente recurso. Segundo Johnson-Laird, professor
e pesquisador na rea da psicologia cognitiva e do raciocnio, seres
humanos entendem o mundo construindo modelos mentais (i.e., modelos de
trabalho, modelos que predizem e explicam eventos) dele em suas mentes
(MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de Aprendizagem. So Paulo: EPU, p.
183). Isto , a todo momento construmos representaes mentais.
As
referidas representaes
mentais podem
ser internas,
efetivamente
estabelecidas
em
nossa
mente,
ou externas,
quando
procuramos emitir uma mensagem.
As representaes internas podem ser analgicas, quando tendem a
espelhar a realidade, como, por exemplo, a fisionomia de uma pessoa que
conhecemos, ou proposicionais, que correspondem s construes neurais
puras, de carter abstrato, envolvendo conceitos. Por exemplo, ao nos
apropriarmos
intelectualmente
do
conceito
de
poder
constituinte
derivado, construmos uma representao proposicional.
As representaes externas, que desenvolvemos para emitir uma
mensagem graficamente, podem ser pictricas ou diagramticas e palavras
ou lingsticas. Isto , uma palavra consiste numa representao grfica
de uma mensagem ou informao. Da mesma forma que um smbolo, como a
1

placa de trnsito com a letra

diagonal (proibido estacionar).

E dentro de

um crculo cortado na

Portanto, os
mapas
mentais,
se
enquadram
representao externa pictrica e lingustica.

no

conceito

de

H diversos aspectos positivos quanto ao uso do referido recurso.

No entanto, preciso ter algumas preocupaes, o que exige a devida
reflexo crtica, pois os mapas mentais consistem apenas em mais um
recurso, no proporcionando poderes especiais que produzam milagres, ou
uma aprendizagem alm dos padres e limites inerentes aos seres
humanos. Felizmente ou infelizmente, os mapas mentais no faro de voc
um mutante da cognio.
A
elaborao
dos
mapas
mentais
ou
conceituais
envolvem
a mobilizao de diagramas ou figuras e palavras. Exatamente por isto,
trata-se de uma representao mental externa, que conjuga a modalidade
de carter lingstico e pictrico. H recomendaes de utilizao de
cores, o que contribuiria com a mobilizao de estruturas cerebrais que
atuam em processos criativos. Mas no h regras precisas e rgidas
quanto elaborao.
Quando adotados os mapas mentais enquanto processo cognitivo, ou
seja, quando o elaboramos, estes podem proporcionar o efeito ou
recurso priming. Segundo o professor, pesquisador e neurologista Ivn
Izquierdo, referncia cientfico-acadmica no estudo da memria,
muitos autores consideram a memria evocada por meio de dicas
(fragmentos de uma imagem, a primeira palavra de uma poesia, certos
gestos, odores ou sons) como distintas dos demais tipos de memria
mencionados. Em ingls, esse tipo de memria chamado priming...
(IZQUIERDO, Ivn. Memria. Porto Alegre: Artmed, p. 25). Ou seja, tratase de uma parte ou fragmento que contribui com a evocao do todo.
No caso, considerando a referida compreenso, os mapas
tambm podem se traduzir num relevante recurso de reviso.

mentais

Tal recurso tambm pode ser um relevante mecanismo de organizao

da informao. Neste sentido, acredito que seja til associar a tcnica
da categorizao com os mapas mentais.
Um exemplo da mencionada aplicao seria a elaborao de mapas
mentais categorizando as competncias privativas da Unio, constantes no
art. 22 da Constituio Federal.
Vale destacar que todo processo cognitivo voltado ao reforo de um
processo primrio tende a ser til. Por exemplo, se assistimos uma aula
ou lemos um captulo de um livro e fazemos um resumo em seguida, estamos
dando consistncia apropriao da informao-objeto.
Assim, ao elaboramos mapas mentais, tambm estaremos adotando a
referida estratgia. No entanto, isto no significa que se trate do
nico recurso ou que seja o mais eficiente e eficaz.
Para quem adota os mapas mentais enquanto processo cognitivo
complementar, preciso considerar o seu estilo de aprendizagem. Ou
2

seja, o presente recurso no ter a mesma eficcia para todos

candidatos, at porque a subjetividade de cada um implica na rejeio de
solues absolutamente universalizantes.
J para quem adota os mapas mentais enquanto fonte de estudo, o
primeiro alerta de que, conforme j manifestado, tal atitude no se
confunde com o processo no qual se elabora o mapa mental. Ou
seja, cognitivamente, elaborar o mapa mental uma coisa e ler o mapa
mental elaborado por terceiro outra. E, teoricamente, o segundo
processo tende a contar com consistncia e eficcia menor que o
primeiro.
Outra preocupao importante consiste no domnio dos antecedentes
conceituais do objeto de conhecimento tratado no mapa mental. Neste
aspecto, cabem as mesmas ponderaes inerentes aos organizadores
prvios. Conforme afirma o Prof Marco Antonio Moreira, se o aprendiz
no tem algum conhecimento prvio relevante e/ou no apresenta
predisposio para aprender, no h organizador prvio que supra tais
condies para aprendizagem significativa. (idem, p. 12).
Isto , estudar um mapa mental sobre as espcies de constituio,
sem ter o domnio do conceito de poder constituinte originrio e
derivado, pode comprometer a eficcia da apropriao intelectual acerca
das espcies de constituio quanto mutao constitucional.
Portanto, a elaborao de mapas mentais consiste em tcnica de
estudo, que tem seu sentido e sua eficcia, sujeita anlise, quanto
convenincia
de
sua
adoo
de
uma
srie
de
fatores.
Porm,
definitivamente, no se trata de uma frmula mgica que proporcione a
super cognio. A mesma lgica se aplica adoo do referido recurso
enquanto fonte de estudo. Cabe a cada um fazer a sua reflexo
estratgica e tirar as concluses mais adequadas inclusive quanto ao
custo e ao benefcio.