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CARTULA
NDICE
Presentacin
Introduccin .........
Discurso del ministro Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra .
GUA DEL FACILITADOR
SESIN 1 .........
Plan de gestin del riesgo de desastres y plan de contingencia de la institucin educativa
SESIN 2 .........
Organizacin para una preparacin adecuada y oportuna ......
SESIN 3 .........
Sealizacin en instituciones educativas ...
SESIN 4 ............
Procedimientos de respuesta en las etapas de la emergencia en la institucin educativa
SESIN 5....
Procedimientos de respuesta frente a una emergencia .........
Anexos
contingentes; los desastres tambin tienen que ver con lo que hacemos. Me refiero a lo que hacemos
todos, en trminos generales, como habitantes de un territorio. Incluidos todos los que estn dentro
de l y todos los que se encuentran cercanos o alejados del territorio
Si no tenemos una buena educacin ambiental, si no tenemos cuidado con las condiciones de la
naturaleza, entonces la vamos a afectar y vamos a crear desastres que ahora no vemos; pero en el
corto, en el mediano o en el largo plazo van a aparecer. De alguna manera, la educacin ambiental
tambin es preventiva, en el sentido que en el cuidado que se hace de algunos aspectos ambientales
se prev o se evita la posibilidad de algunos desastres futuros. Por ejemplo: Si cuidamos las aguas,
preveremos los desastres que tienen que ver con la salud o que tienen que ver con la alimentacin. Y
ese cuidado tiene que ver con cmo se manejan de la mejor manera. Es en ese sentido que la
educacin ambiental tambin es una educacin en prevencin. La prevencin no se da solo frente a la
contingencia, la educacin ambiental como una manera de prevenir los desastres tambin es una
tarea que ustedes hacen. Otra cosa, muy interesante y muy distinta de lo que se hace en el sistema
educativo y que ustedes hacen, es la relacin de las Instituciones Educativas con la comunidad.
Ustedes son de alguna manera la puerta entre la comunidad que est fuera y la escuela que est
dentro, y entre la escuela y la comunidad. Ustedes trabajan con la comunidad y con la escuela, estn
dentro y fuera. Ustedes son vnculos, son una manera de comunicar una cosa con la otra. Son una
manera de llevar conocimientos de un lado al otro. Son la posibilidad que tienen las escuelas de
participar, no solamente para desarrollarse como escuelas seguras, sino tambin de influir en la
comunidad para que la seguridad, el mejoramiento del ambiente y la mejor relacin entre las
organizaciones para actuar frente a situaciones crticas se d. Que la escuela no solamente ensee
hacia dentro y ensee hacia fuera. Pero la escuela tambin tiene que aprender de la comunidad. La
comunidad tiene muchas organizaciones, muchas iniciativas, mucho conocimiento acumulado:
mucha cultura. Cultura que debe volver a la escuela y darle sentido en trminos de la educacin
comunitaria y la educacin ambiental.
En este sentido, ustedes integran conocimientos. Que es algo que se ha dejado de hacer. Hay un
famoso filsofo, Edgar Morn, que ustedes deben conocer, que dice: Que hay una especie de ceguera
de conocimiento. Nuestros procesos de especializacin del conocimiento hace muchas veces que
dejemos de ver las cosas de manera global, de manera holstica. Y perdamos, entonces, la relacin que
hay entre la matemtica y la poesa. Parece que no la hubiera pero, la hay. Hay poesa en la
matemtica, hay arte, hay creacin en ambas cosas. Y, la manera de ver y organizar el conocimiento
tiene que ser distinta. Lo que ustedes estn haciendo es organizar de alguna manera los
conocimientos que estn dentro y fuera de la escuela para presentarla de una manera distinta. Y en
eso estn avanzando, en integrar conocimientos e integrar las diferentes realidades culturales.
Son ustedes un nmero importante de personas con una gran tarea por delante. Yo quiero solamente
felicitarlos por lo que vienen haciendo y animarlos a que continen haciendo este trabajo tan valioso
para las escuelas, los organismos de gestin, los nios y para todos nosotros.
Quiero terminar diciendo:
Muchas gracias!
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
El Per es un pas que se encuentra expuesto constantemente a amenazas
naturales y antrpicas. Es as que no estamos ajenos a la ocurrencia de desastres
o incluso catstrofes como, por ejemplo, el terremoto que ocurri en ncash el 31
de mayo de 1970 o el terremoto que ocurri en la regin Ica (Pisco) el 15 de
agosto de 2007.
Como pas, hemos tenido que afrontar diversos momentos crticos, los cuales
ponen de manifiesto la necesidad de estar preparados, de contar con un sistema
que planifique y brinde respuesta ante las emergencias que puedan ocurrir.
Frente a esta realidad, la Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental
(DIECA) a travs del Programa Presupuestal de Reduccin de la Vulnerabilidad y
Atencin de Emergencias por Desastres (PREVAED 068) busca fortalecer las
capacidades de directores y docentes de 15 339 instituciones educativas para que
estn en la capacidad de realizar un trabajo coordinado y eficiente en lo que
respecta a la planificacin y respuesta ante la ocurrencia de un desastre o de una
emergencia.
Es ante casos de desastres o de emergencias que la educacin juega un rol
fundamental en la gestin del riesgo de desastres. Su principal funcin es la
preparacin, respuesta y rehabilitacin de las instituciones educativas, es decir,
hacer que sean capaces de recuperarse de los desastres, salvar vidas y restituir el
servicio educativo.
La consolidacin de las estrategias para la educacin en gestin del riesgo de
desastres en el sistema educativo nacional tiene la siguiente visin: Escuela
Segura. Y es a partir de esta visin que se entiende que en la comunidad
educativa hay una creciente conciencia para abordar los desastres de manera
preventiva y proactiva, y procurando disminuir los efectos adversos de manera
planificada.
El objetivo de este mdulo titulado Respuesta a la emergencia del sector educacin:
Mdulo II para directores y docentes miembros de la Comisin de Gestin del Riesgo de
Desastres de instituciones educativas Es fortalecer la cultura de prevencin e
implementar acciones de respuesta, rehabilitacin y restitucin inmediata del
servicio educativo en situaciones de emergencias o desastres.
Este mdulo est estructurado en cinco sesiones de aprendizajes, cuatro de ellas con
sus respectivas rutas metodolgicas, lecturas y presentaciones audiovisuales, la quinta
sesin es una prctica de lo aprendido sobre las siguientes temticas:
SESIN 1: Plan de gestin del riesgo de desastres y plan de contingencia de la
institucin educativa, Est orientada a que los directores y docentes reconozcan la
importancia del plan de gestin del riesgo de desastres y del plan de contingencia
en la institucin educativa.
SESIN 2: Organizacin para una preparacin adecuada y oportuna, Esta sesin
pretende que los directores y docentes reconozcan las funciones de los miembros
de la Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres y su rol en la organizacin de
la institucin educativa para una adecuada y oportuna respuesta en situaciones de
emergencia.
SESIN 3: Sealizacin en instituciones educativas, Est orientada a que conozcan
los criterios adecuados para la sealizacin de locales escolares.
SESIN 4: Procedimientos de respuesta en las etapas de la emergencia en la
institucin educativa Con esta sesin se propone se conozcan la importancia de los
procedimientos de respuesta en las etapas de la emergencia en la institucin
educativa.
SESIN 5: Procedimientos de respuesta frente a una emergenciaEs un ejercicio que
permite, a travs del juego de roles, poner en prctica los aprendizajes sobre los
procedimiento de respuesta frente a una emergencia
SESIN 1
Plan de gestin del riesgo de desastres y plan de contingencia de la institucin
educativa
I.
DATOS INFORMATIVOS
NMERO DE LA SESIN
FECHA
II.
3 horas
CAPACIDADES
Reconoce la importancia
del plan de gestin del
riesgo de desastres y del
plan de contingencia en
la institucin educativa.
III.
DURACIN
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Plan de gestin del riesgo de Ordena los pasos para elaborar
desastres en la institucin
el plan de gestin del riesgo de
educativa:
desastres y el plan de
Normativa
contingencia para su aplicacin
adecuada segn la normativa.
Importancia
Explica la importancia del plan
Pasos
de
contingencia
en
la
institucin educativa.
SECUENCIA METODOLGICA
SECUENCIA
DIDCTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
TIEMPO
(minutos)
RECURSOS /
INSTRUMENTOS
Diapositiva No 1
INICIO
El facilitador:
Presenta la capacidad que se va a desarrollar en
la sesin.
Entrega a cada participante tarjetas de colores
y luego formula la siguiente pregunta: Qu
expectativa tiene del taller?
Selecciona las respuestas presentadas por los
participantes y las relaciona con capacidades e
indicadores de logro de la sesin.
Organiza a los participantes en dos grupos
segn el color de la tarjeta y trabaja la dinmica
Camino a una escuela segura.
Coloca en el piso dos letreros: uno con letras
50
Cartulina de
colores con los
pasos y acciones
del plan de
gestin del
riesgo de
desastres
Papelotes
Tarjetas
Plumones
PROCESO
100
Diapositivas
Equipo
multimedia
Laptop
Lista de cotejo
Monitoreo del
plan de
contingencia
EVALUACIN
Se realiza la metacognicin:
Qu aprend en la sesin de hoy?
Cmo aplico lo aprendido en la institucin
educativa?
A qu me comprometo?
30
TOPICO DE LECTURA
SESIN 1
CAMINO A UNA ESCUELA SEGURA
Se identifican las tareas que hay que cumplir, y el coordinador asigna las
responsabilidades correspondientes.
Una vez identificados y priorizados los peligros a las que est expuesta
nuestra comunidad educativa, iniciaremos un proceso de anlisis colectivo
para averiguar qu tan dbiles o qu tan fuertes somos para resistir sus
efectos en el caso de que se lleguen a presentar. Al identificar los factores
ASOCIADOS A
FENMENOS
NATURAL
ANTRPICO
La resiliencia se refiere al nivel de asimilacin o a la capacidad de recuperacin del ser humano y de sus
medios de vida frente a la ocurrencia de un peligro. Est asociada a condiciones sociales y de
organizacin de la poblacin. A mayor resiliencia, menor vulnerabilidad.
Matriz 2
PELIGRO
PREGUNTA
CLAVE
VULNERABILIDAD
RESILIENCIA
Factor
infraestructural
Factor
institucional
Factor
educativo
Factor
organizativo
Matriz 3
PELIGRO
VULNERABILIDAD
(Priorizada por
factor)
Riesgos fsicos y
personales a los
que est
expuesta la
comunidad
Smbolo pactado
por la
comunidad
educativa
Qu pasara
si...?
Factor
infraestructural
Factor
institucional
Factor
educativo
Factor
organizativo
VULNERABILIDAD
SISMO
(Priorizada por
factor)
Peligros fsicos
y personales a
los que est
expuesta la
comunidad
Qu pasara
si...?
Factor
infraestructural
Factor
institucional
Factor
educativo
Factor
organizativo
Actividades de
prevencin
VULNERABILIDA
D
(Priorizada por
factor)
Riesgo fsicos y
personales a los que
est expuesta la
comunidad
Qu pasara si...?
Factor
infraestructural
Factor
institucional
Factor
educativo
Factor
organizativo
Actividades de
reduccin de
riesgo
PLAN DE CONTINGENCIA
Son los procedimientos especficos preestablecidos de coordinacin, alerta, movilizacin y
respuesta ante la ocurrencia o inminencia de un evento particular para el cual se tienen
escenarios definidos. Se emite a nivel nacional, regional o local. (Ley SINAGERD)
OBJETIVOS DEL PLAN DE CONTINGENCIA
OBJETIVOS
LO QUE INVOLUCRA
Contar con procedimientos oportunos de La reduccin del riesgo existente y/o la
respuesta y control de emergencias, as generacin de nuevos riesgos derivados de las
como orientar al personal que realiza actividades econmicas y los flujos de bienes
actividades de trabajo para que participe y servicios que se desarrollan en el territorio
conscientemente en la prevencin, con las caractersticas particulares de
organizacin y actuacin frente a localizacin, operacin y efectos sobre el
posibles situaciones de emergencias a entorno y la vulnerabilidad funcional.
fin de evitar el dao a los recursos
humanos, ambientales y materiales.2
EL PLAN DE CONTINGENCIA
ACCIONES DE RESPUESTA
ACCIONES DE
REHABILITACIN
Indica
Preparacin
Respuesta
Rehabilitacin
Ttulo
INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL. Gua marco de la elaboracin del plan de contingencia. Versin
1.0. Lima: INDECI, 2005.
Inventario de recursos
Directorio actualizado
Rutas de evacuacin
Lista de equipamientos
AYUDA VISUAL
DIAPOSITIVA 1
DIAPOSITIVA 2
DIAPOSITIVA 3
DIAPOSITIVA 4
DIAPOSITIVA 5
DIAPOSITIVA 6
DIAPOSITIVA 7
DIAPOSITIVA 8
DIAPOSITIVA 9
DIAPOSITIVA 10
DIAPOSITIVA 11
DIAPOSITIVA 12
DIAPOSITIVA 13
SESIN 2
ORGANIZACIN PARA UNA PREPARACIN ADECUADA Y OPORTUNA
I. DATOS INFORMATIVOS
NMERO DE LA SESIN
FECHA
DURACIN
3 horas
CONOCIMIENTOS
Comisin de Gestin del Riesgo
de Desastres de la institucin
educativa
Centro de Operaciones de
Emergencia (COE)
Funciones
INDICADORES
Menciona las funciones de los miembros
de la Comisin de Gestin del Riesgo de
Desastres en la organizacin de la
institucin educativa para una respuesta
adecuada y oportuna en situaciones de
emergencia.
Elabora un listado de actividades para el
fortalecimiento de los miembros de la
Comisin de Gestin del Riesgo de
Desastres y la comunidad educativa para
una respuesta adecuada ante situaciones
de emergencia.
SECUENCIA
DIDCTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
(minutos
)
El facilitador:
INICIO
RECURSOS /
INSTRUMENTOS
Tarjetas Plumones
40
Casos en hojas
Papelotes
Plumones. Cinta
Representantes
Funciones en
preparacin
COE
en respuesta
Director
Director
Docente
coordinador
Docente coordinador
Equipo
prevencin
de
Equipo
comunicacin
de
Equipo
reduccin
de
Equipo de respuesta
y rehabilitacin
Brigada
de
sealizacin
Brigada
primeros
auxilios
110
Diapositiva n.o 1
Equipo multimedia
Equipo
de
respuesta
y
rehabilitacin
PROCESO
masking tape
Funciones
Laptop
Brigadas de daos y
necesidades
Papelotes
Plumones Cinta
masking tape
de
Brigadas
Diapositiva n.o 2
Equipo multimedia
Brigada
evacuacin
Laptop
de
Proteccin y entrega
de nios
los grupos.
Se dividen todos los participantes en cinco grupos, solo debe quedar una
persona que no forme parte de un grupo (animador). El quinteto se deben
formar de la siguiente manera: tres personas se toman de la mano para
formar la casa, y dentro de ella se colocan dos personas que sern los
inquilinos.
Cuando el animador grita Casa, todas las personas que estn dentro de
las casas deben salir a buscar a otros inquilinos, y la casa no se debe
Papelotes
Plumones Cinta
masking tape
Diapositiva n.o 3
Multimedia
Laptop
EVALUACIN
Comunidad educativa
Se realiza la metacognicin:
Qu aprend en la sesin de hoy?
Cmo aplico lo aprendido en la institucin educativa?
A qu me comprometo?
30
TOPICO DE LECTURA
SESIN N 2
LA COMISIN DE GESTIN DEL RIESGO DE LA I.E
La Gestin del Riesgo de Desastres, se realiza en la sociedad de manera integral, est
basada en la investigacin cientfica y el registro de la informacin, con la finalidad de
proteger la vida de la poblacin, sus medios de vida, el patrimonio de las personas y del
Estado, para contribuir al desarrollo sostenible del pas.
Como un proceso sistmico la gestin del riesgo de desastres cuenta con tres
componentes para su administracin y manejo integral:
La coordinacin con los delegados de las aula, los integrantess de las brigadas, los
docentes y los trabajadores administrativos de la institucin educativa a fin de
determinar las responsabilidades de cada uno de ellos, as como la hora y fecha para
la realizacin del simulacro.
El croquis de las rutas sealando el recorrido que se debe hacer en todo el local que
permita determinar el estado de la sealtica e implementos para la respuesta
(verifica que la sealizacin est bien ubicada y en buen estado, si la situacin de los
nios y nias ms pequeos y con capacidades especiales es conforme y se les da la
atencin requerida).
Simulacros de evacuacin aula por aula, a cargo del tutor en coordinacin con los
brigadistas y el representante de la Comisin de Gestin del Riesgo.
Verifica si los docentes y personal no docente conoce bien sus funciones especficas
(bajar la llave general de electricidad, combatir amagos de incendios, abrir la puerta
Informa cules son las zonas seguras y cuntas existen, stas deben estar
debidamente sealizadas.
Indica que se deber prestar atencin especial a los nios y nias ms pequeos,
estos debern desplazarse con el apoyo de brigadistas adultos con cantos y otras
actividades relajantes.
Inventariar los recursos fsicos, materiales y equipos con que cuenta la Institucin
Educativa que favoresca la realizacin de simulacros y poner a prueba el Plan de
Contingencia.
AYUDA VISUAL
DIAPOSITIVA 2
DIAPOSITIVA 3
DIAPOSITIVA 4
DIAPOSITIVA 5
DIAPOSITIVA 6
DIAPOSITIVA 7
DIAPOSITIVA 8
DIAPOSITIVA 9
DIAPOSITIVA 10
DIAPOSITIVA 11
DIAPOSITIVA 12
DIAPOSITIVA 13
DIAPOSITIVA 14
DIAPOSITIVA 15
DIAPOSITIVA 16
DIAPOSITIVA 17
DIAPOSITIVA 18
DIAPOSITIVA 19
DIAPOSITIVA 20
SESIN 3
SEALIZACIN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
I.
DATOS INFORMATIVOS
NMERO DE LA SESIN
FECHA
DURACIN
3 horas
INDICADORES
Indica los tipos de sealizacin.
y Clasifica las sealticas.
Ubica la sealizacin bsica con la que debe
contar toda institucin educativa.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
TIEMPO
(minutos
)
RECURSOS /
INSTRUMENTO
S
El facilitador:
INICIO
40
Papelotes
Tarjetas
Plumones
110
Luego presenta la ayuda visual de la sealtica: (Parte 2:
Implementacin de dispositivos para una escuela segura).
PROCESO
Se realiza la metacognicin:
Qu aprend hoy sobre la sealizacin?
EVALUACIN
A qu me comprometo?
30
TOPICO DE LECTURA
SESIN 3
Capacitacin
Cronogramas
Aspecto
estructural
Aspecto fsico
Aspecto no
estructural
Estructuras
Arquitectura
Instalaciones
elctricas
Instalaciones
sanitarias
Mobiliario
1. SEALIZACIN
La sealizacin es el conjunto de estmulos (smbolos preestablecidos) que
condicionan la actuacin de las personas que los captan frente a determinadas
situaciones que se pretenden resaltar (riesgos, protecciones necesarias que se deben
utilizar, etctera). Para realizar la sealizacin nos valemos de la seal.
Las seales de seguridad son smbolos son smbolos que representan un mensaje
general de seguridad, obtenido por medio de una combinacin de formas geomtricas
y colores y que, mediante la adicin de un smbolo grfico o texto, expresa un
particular mensaje de seguridad.
Los colores de seguridad pueden por s solos ser seales de seguridad, tambin
pueden ser parte de una sealizacin de seguridad. En el siguiente cuadro se muestran
los colores de seguridad, su significado y otras indicaciones sobre su uso.
Color
Significado
Usos
PARE
PROHIBICIN
ACCIN DE
MANDO
PRECAUCIN
RIESGO
PELIGRO
CONDICIN DE
SEGURIDAD
Uso de EPP
Ubicacin de sitios y
elementos
Indicacin de peligro
(electricidad)
Guardas de maquinaria
Demarcacin de reas de
trabajo
Salidas de emergencia,
escaleras, etctera.
Control de marcha de
mquinas y equipos
De acuerdo con la siguiente tabla, para los colores de seguridad se han definido colores de
contraste que faciliten la percepcin de los grficos de seguridad.
La sealizacin dentro de una institucin educativa debe proveer informacin pertinente que
permita a los estudiantes y docentes un entendimiento completo de la accin que se debe
tomar.
Apoyndose en las normas vigentes de sealizacin, los avisos y las seales deben estar
visibles en toda institucin educativa y deben considerar lo siguiente:
Rutas de escape y evacuacin
Rutas de salida
Zonas seguras en casos de sismo, inundacin, huaycos, etctera
Zonas de riesgo
Sistemas y equipos de prevencin y proteccin contra incendios
Sealizacin de los riesgos en general segn lo establecido en la Norma Tcnica Peruana
correspondiente
2. CRITERIOS DE SEALIZACIN
Toda institucin educativa debe contar con sealizacin de seguridad de diferentes clases segn
las finalidades especficas de cada una.
Las vas de circulacin y los cruces deben estar sealizados para evitar obstrucciones e
interferencias.
Los diferentes pabellones, pisos y pasadizos de la institucin educativa deben contar con las
seales que indiquen las rutas de evacuacin hasta el rea de reunin o la zona de seguridad
externa.
Las seales deben ser fcilmente identificables y visibles.
Las seales de salida y salida de emergencia o escape se colocarn en la parte superior del
marco de la puerta de evacuacin.
El tamao de las seales debe ser acorde con la distancia a la que deben percibirse. En tal
sentido, se deben considerar las siguientes distancias:
No se deber colocar ningn otro aviso o afiche cerca de la seal de seguridad instalada ya
que podra anular su rpida visualizacin.
a) LA SEALIZACIN DE SEGURIDAD: Sirve para llamar la atencin sobre los objetos o las
situaciones que pueden provocar peligros (riesgos), as como para indicar el
emplazamiento de dispositivos y equipos.
b) SENALIZACION: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
La informacin debe resultar eficaz, pero hay que tener en cuenta que en ningn caso
elimina el riesgo.
Un sistema eficaz de sealizacin no invalida la puesta en marcha de las medidas de
prevencin.
El adecuado conocimiento de la sealizacin por parte de los trabajadores implica la
responsabilidad de la Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres de la institucin
educativa.
3. CLASES DE SEALIZACIN
Segn el rgano del sentido al que se pretende impresionar, la sealizacin se clasifica en:
sealizacin ptica, acstica, olfativa y tctil.
Extintor
Seal de evacuacin:
Es la seal de seguridad que indica la va
segura de la salida de emergencia hacia
las zonas de seguridad.
Punto de reunin
Seal de proteccin contra incendios:
Es la seal de seguridad que sirve para
ubicar e identificar equipos, materiales o
sustancias de proteccin contra
incendios.
Alarma contra
incendios
Ruta de evacuacin
Son flechas que orientan la direccin de evacuacin en pasillos y reas
peatonales hacia las zonas de seguridad externa.
Color: Son de color blanco sobre fondo verde y con una leyenda que dice:
Salida. Las hay en direccin derecha e izquierda, adelante, bajar escalera.
Medidas: Se adecan al tipo de edificacin y sern proporcionales al modelo
de 20 x 30 cm. Se ubican, segn el diagrama de flujo, en reas determinadas
desde las que se les pueda ver desde cualquier direccin o ngulo.
SMBOLO
UBICACIN
LUCES
EMERGENCIA
DESCRIPCIN
MATERIAL
DE
DE
LUZ
DE
EMERGENCIA DE
SEALIZACIN
PARA ADOSAR A LA
PARED
CON
BATERA TIPO NiCd
PARA OPERAR MS
DE
1
HORA,
ARTEFACTO IGUAL
O SIMILAR AL TIPO
GW
80220
STARTEC-NF-220V
60Hz DE GEWISS
TABLERO
GENERAL
NO USAR
NMERO
DE
PISO Y AFORO
INDICA
UBICACIN
DE
PELIGRO
ALTO
VOLTAJE
INDICA
PROHIBICIN
EN CASO DE
SISMO
O
INCENDIO
PLSTICO
DE
500
MICRAS
PLSTICO DE
500 MICRAS
CON DOBLEZ
DE FIJACIN
INDICA EL PISO
EN EL QUE NOS
ENCONTRAMO
S
Y
LA
CAPACIDAD
MXIMA
DE
PERSONAS
SMBOLO
BOTIQU
N
DESCRIPCI
N
BOTIQUN DE
PRIMEROS
AUXILIOS
PUERTA CORTA
FUEGO
MURO
AISLANTE
DE FUEGO
PULSADOR
DE ALARMA
INDICA
PUERTA
CORTA FUEGO Y
HUMO
CON
CIERRAPUERTAS
EJEMPLO: PUERTA
CON
BARRA
ANTIPNICO
MURO
A
PRUEBA DE
FUEGO
Y
HUMO DE 2
HORAS
PULSADOR DE
ALARMA
CONTRA
INCENDIOS;
INCLUYE SEAL
SONORA Y LUZ
ESTROBOSCPI
CA
AYUDA VISUAL
DIAPOSITIVA 2
DIAPOSITIVA 3
DIAPOSITIVA 4
DIAPOSITIVA 5
DIAPOSITIVA 6
DIAPOSITIVA 7
DIAPOSITIVA 8
DIAPOSITIVA 9
DIAPOSITIVA 10
DIAPOSITIVA 11
DIAPOSITIVA 12
DIAPOSITIVA 13
DIAPOSITIVA 14
DIAPOSITIVA 15
DIAPOSITIVA 16
DIAPOSITIVA 17
DIAPOSITIVA 18
DIAPOSITIVA 19
DIAPOSITIVA 20
DIAPOSITIVA 21
DIAPOSITIVA 22
DIAPOSITIVA 23
DIAPOSITIVA 24
DIAPOSITIVA 25
DIAPOSITIVA 26
DIAPOSITIVA 27
DIAPOSITIVA 28
DIAPOSITIVA 29
DIAPOSITIVA 30
DIAPOSITIVA 31
DIAPOSITIVA 32
DIAPOSITIVA 33
DIAPOSITIVA 34
DIAPOSITIVA 35
DIAPOSITIVA 36
DIAPOSITIVA 37
DIAPOSITIVA 38
DIAPOSITIVA 39
DIAPOSITIVA 40
DIAPOSITIVA 41
DIAPOSITIVA 42
DIAPOSITIVA 43
SESIN 4
PROCEDIMIENTOS DE RESPUESTA EN LAS ETAPAS DE LA EMERGENCIA EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
I. DATOS INFORMATIVOS
NUMERO DE LA SESIN
4
FECHA
DURACIN
3 horas
CONOCIMIENTOS
Procedimientos
Respuesta
a
emergencia.
INDICADORES
de
la
Propone
procedimientos
de
respuesta en las etapas de la
emergencia en la institucin
educativa.
INICIO
PROCESO
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
El facilitador:
Da la bienvenida a los asistentes y les comunica la capacidad
que se va a desarrollar en la sesin.
Organiza a los participantes en cuatro grupos con la dinmica
del conteo 1, 2, 3 y 4.
Plantea las siguientes preguntas:
1. Cules son las etapas de la respuesta educativa
ante situaciones de emergencia?
2. Qu procedimientos se deben realizar en cada una
de las etapas de respuesta ante situaciones de
emergencia en las instituciones educativas?
Solicita que escriban sus respuestas en papelotes y que
socialicen sus trabajos.
Presenta las ayudas audiovisuales.
Entrega a cada grupo un escenario de riesgo de sismo en la
institucin educativa.
Solicita a los participantes leer el escenario de riesgo,
procesar la informacin y consignar qu procedimientos se
deben realizar en la etapa de crisis (primeras horas),
educacin no formal y educacin formal, se deben considerar
los procedimientos diferenciados en cada caso (escenarios de
riesgos) en las instituciones educativas. Los equipos
socializan su trabajo en plenaria.
Indica que llenen el cuadro de procedimientos y acciones de
respuesta en cada una de las etapas de la emergencia de la
institucin educativa.
TIEMPO
(minutos)
RECURSOS /
INSTRUMENTOS
Papelotes
Rompecabezas
40
110
Escenario de
riesgo
Diapositivas
Laptop
Equipo
multimedia
ETAPA DE CRISIS
PROCEDIMIENTOS
ACCIONES
ACCIONES
EVALUACIN
ACCIONES
30
TOPICO DE LECTURA
SESIN 4
CAMINO A UNA ESCUELA SEGURA
ETAPAS BSICAS DE RESPUESTA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EN
CASOS DE EMERGENCIA
Sobre la base de las experiencias de campo acerca de la educacin en situaciones de
emergencia y desastre de agencias de las Naciones Unidas como UNICEF, ACNUR y
UNESCO, se han identificado tres etapas bsicas para la respuesta temprana por parte
de la institucin educativa.
Para fines analticos, las etapas se presentarn separadamente; pero, desde una
perspectiva programtica, pueden ejecutarse simultneamente o combinarse segn la
situacin que se encuentre sobre el terreno luego de ocurrido un desastre o una
emergencia.
Etapa 1: Soporte socioemocional y ldico
Se pone nfasis en la ejecucin de actividades estructuradas para nios, nias y
jvenes.
Se reabren las escuelas y/o se establecen espacios temporales de aprendizaje.
Se busca estabilizar a los estudiantes mediante rutinas de recreacin bajo la forma de
actividades deportivas, musicales y artsticas que puedan devolverles cierta normalidad
y prepararlos para volver a las clases.
Se promueven actividades guiadas por maestros y/o miembros de la comunidad con
cualidades de lderes y capacidad de enseanza bsica, segn sea la situacin en el
rea afectada.
Etapa 2: Educacin no formal y apertura a la educacin formal
Se permite un uso ms flexible del espacio, del tiempo, de los materiales y de los
recursos disponibles.
Se brinda a los maestros y facilitadores formacin e instrumentos bsicos para la
educacin en situaciones de emergencias y desastres.
Se refuerzan o se desarrollan en los alumnos, segn sea la situacin inicial detectada,
habilidades bsicas para la vida, hasta la restauracin de la escolarizacin normal.
Se promueven actividades grupales recreativas y de juego para aliviar o reducir el
estrs psicosocial.
Se promueve la rehabilitacin del sistema educativo, de las escuelas y de las aulas.
Se establecen servicios comunitarios en los alrededores de las escuelas (como el
suministro de agua y saneamiento) cuando corresponda.
ACTIVIDAD
PELIGRO
Inundacin
VULNERABILIDAD
_______________________________________ = RIESGO
CAPACIDAD
- Plan Institucional de Gestin de Riesgos Realizado
- Simulacros realizados.
- Comunidad Sensibilizada
- Espacios alternativos para el servicio educativo identificados.
-Prdida de vidas
-Escuelas Inhabilitadas
-Dao de Infraestructura
-Interrupcin del
proceso
Educativo
-Prdida de material
Pedaggico y didctico
-Vas de acceso
inhabilitadas
AYUDA VISUAL
DIAPOSITIVA 2
DIAPOSITIVA 3
DIAPOSITIVA 4
DIAPOSITIVA 5
DIAPOSITIVA 6
DIAPOSITIVA 7
DIAPOSITIVA 8
SESIN 5
PROCEDIMIENTOS DE RESPUESTA FRENTE A UNA EMERGENCIA
I.
DATOS INFORMATIVOS
NUMERO DE LA SESIN
5
II.
FECHA
DURACIN
4 horas
CAPACIDADES / ACTITUDES
Practica los procedimientos de respuesta frente a
una emergencia a travs del juego de roles.
CONOCIMIENTOS
Procedimiento
respuesta.
de
INDICADORES
Ejecuta los procedimientos de
respuesta frente a una emergencia
a travs del juego de roles.
INICIO
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
El facilitador:
Saluda a los participantes y les comunica la capacidad que
se va a desarrollar en la sesin.
Presenta el video de los suricatos.
Plantea las siguientes preguntas:
1. Qu observamos?
2. Qu procedimientos de respuesta observamos en
el video?
Comenta a partir de las respuestas de los participantes.
TIEMPO (
minutos)
50
PROCESO
Actividad n. 1: RESPUESTA
Organiza a los participantes en dos grupos.
Facilita a cada grupo un escenario de riesgo de sismo. Los equipos
proceden a organizarse: uno de los grupos representa a la I. E. I. N.
338; y el otro grupo, a la I. E. P. N. 22039.
Indica a los equipos que para realizar el juego de roles deben tener
en cuenta a los integrantes de la comunidad educativa (director,
padres de familia, docentes, estudiantes, entre otros).
Pide a los equipos que elaboren el guion para que dramaticen la
ejecucin de los procedimientos de la respuesta por parte de la
institucin educativa.
Indica que el equipo que observa la dramatizacin debe realizar
una coevaluacin teniendo en cuenta los procedimientos de
respuesta que emple el otro grupo.
Solicita a los equipos que presenten su informe de la coevaluacin
y que resalten los procedimientos y las actividades observadas.
RECURSOS /
INSTRUMENTOS
Laptop
Equipo multimedia
Escenario de riesgo
Equipo multimedia
160
EVALUACIN
Realizamos la metacognicin:
Qu aprend hoy sobre procedimiento de respuesta?
Qu procesos de respuesta debo tener en cuenta en mi institucin
educativa?
A qu me comprometo?
30
Tomar la decisin y
organizarse
Reconocer el territorio
Diagnstico
Identificar la vulnerabilidad y la
sostenibilidad
Elaborar el mapa de
riesgos
Disear acciones de
prevencin
Disear acciones de
mitigacin
Identificar recursos
Disear el plan de
contingencia
Identificacin y anlisis de la
Vulnerabilidad de los elementos
expuestos
Identificacin y caracterizacin
de la amenaza y el riesgo
Identificacin de capacidades
Actividades
Acciones de respuesta
Inmediata
Acciones de rehabilitacin
Inventario de recursos
Directorio actualizado
Rutas de evacuacin
Lista de equipamientos
ESCENARIO DE RIESGO POR SISMO EN LA I.E N 334 DEL NIVEL INICIAL YLA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 22039 DE NIVEL PRIMARIO EN LA LOCALIDAD DE SACLLA SANTA ANA,
PROVINCIA DE CASTROVIRREYNA REGION HUANCAVELICA
El Distrito De Santa Ana, Se encuentra ubicado a una altitud de 4 750 msnm. Por
su ubicacin limita con la regin de Ica. Es susceptible a sismos. El 80% de la
infraestructura est construida con material de adobe, existen dos instituciones
educativas, una posta mdica; y aproximadamente 50 familias.
El da 23 de Junio a las 11:00 am se produce un sismo de una magnitud de 8,5 Wm
ubicado a 75 Km de la costa. La comunidad campesina de Saclla Santa Ana es
afectada por el sismo produciendo daos en los medios de vida de la poblacin, el
establecimiento de salud no posee la capacidad para la atender a los heridos. Se ha
interrumpido las comunicaciones y las vas de acceso an quedado bloqueadas por
los derrumbes de los cerros. La comunidad se est incomunicada y sus capacidades
de respuesta ha sido sobrepasada por la magnitud del evento. El 70 % de las
viviendas an colapsado, dos instituciones educativas resultaron con daos en la
infraestructura. La Institucin Educativa de Educacin inicial N 334 estaba de
aniversario por lo que se haban suspendido las clases, sin embargo la institucin
Educativa N 22039 de nivel primario se encontraba laborando.
Los estudiantes estn emocionalmente afectados.
En el sector educacin:
1. La institucin educativa N 338 del nivel inicial que alberga a 28 estudiantes
entre nios y nias, cuenta con dos profesoras, y tiene el siguiente nivel de
afectacin:
18 estudiantes afectados
01 profesora accidentada
2. La institucin educativa N 22039 de nivel primario que cuenta con 21 nios
y nias reporta la siguiente situacin:
02 nios fallecidos
03 nios heridos graves
05 nios heridos leves