ANTECEDENTES DE IDENTIFICACIN:

NOMBRE:

FECHA DE NACIMIENTO.:

EDAD:

ESTABLECIMIENTO:

CURSO:

FECHA DE APLICACIN:
A. Capacidades Generales:
1. Bases del Razonamiento:

P.D.

P.C.

Razonamiento Inductivo
Razonamiento Espacial
Razonamiento Deductivo
2. Atencin - Concentracin
3. Niveles de Adaptacin
Actitud- motivacin
Autocontrol - autonoma
Conductas prosociales
Autoconcepto - autoestima
B.
1.
2.
3.

Capacidades Especficas:
P.D.
P.C.
Velocidad Lectora
Comprensin Lectora
Escritura
Ortografa Visual y Reglada
Expresin Escrita
4. Aprendizajes Matemticos:
Clculo y Numeracin
Resolucin de Problemas
5. Intereses y Preferencias Vocacionales
BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA 10 (J. Garca y D. Gonzlez,
2001)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren cursando 3 y 4 EM.

Este instrumento de evaluacin considera las siguientes variables:

Los contenidos y organizacin en las diferentes pruebas de la Batera

Psicopedaggica Evala 10 se dividen en:
1.- ATENCION - CONCENTRACIN: Se valora la capacidad del alumno/a para
mantener la atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica y
focalizacin selectiva de la atencin.
2.- RAZONAMIENTO: Pretende valorar el rendimiento en tareas que exigen
proceso de razonamiento en general, centrndonos en tres mbitos que se
detallarn a continuacin.
A. Razonamiento Inductivo: Se valora la capacidad para generar e identificar
categoras o conceptos, resolver analogas verbales y figurativas y
descubrir las leyes que ordenan series, tanto grficas como simblicas
(alfabticas y numricas).
B. Razonamiento Espacial: Se valora la capacidad de inferir relaciones
espaciales, a partir de tradicionales cubos de Kosh, presentados de forma
exclusivamente grfica.
C. Razonamiento Deductivo: Se valora la capacidad del alumno para
detectar la correccin de proposiciones en dos tipos de tareas: de un lado,
en relacin con un diagrama de Venn previamente definido, atendiendo
exclusivamente a las relaciones lgicas entre categoras verbales y no a
su verdad emprica y, de otro, valorando la verdad lgica de estructuras
silogsticas.

3. NIVELES DE ADAPTACION: Como complemento a las capacidades generales

anteriores, la batera incluye un ndice global de adaptacin del alumno o alumna,
entendiendo por tal, el resultado final de la combinacin de 4 grandes aspectos:
A. Adaptacin Personal: Se evala, a partir de una serie de valoraciones del
propio sujeto, el ajuste personal del alumno o alumna (tems 1 al 20).
2

B. Adaptacin Familiar: Se valora el ajuste entre cada alumno/a y el medio

familiar al que pertenece, concretamente hacia los padres.(tems 21 al 40).
C. Adaptacin Escolar: Se pretende apreciar el grado de adecuacin del
alumno al entorno escolar, concretamente con profesores y compaeros (tems 41
al 60).
D. Habilidades Sociales: Se pretende valorar habilidades de relacin con los
dems, que el alumno/a poseen.
4. LECTURA: Incluye los siguientes aspectos:
A. Comprensin Lectora: Se valora la comprensin escrita de los alumnos,
en diversos aspectos, como son: comprensin del vocabulario del texto,
identificacin de la estructura textual, realizacin de esquemas, etc.
B. Velocidad Lectora: Se ofrece un ndice global, obtenida a parir de la
velocidad alcanzada en un texto divulgativo, el cual est matizado por
respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensin del texto.

5. ESCRITURA: Aqu nos encontramos con dos grandes mbitos:

A. Ortografa: Se
identificando

evala

los diferentes

la

calidad ortogrfica de
tipos

de errores

lo

escrito,

cometidos por el

alumno/a, en relacin a palabras con cierta dificultad ortogrfica.

B. Expresin Escrita: Es valorada a travs de la exposicin por escrito de un
tema propuesto por el alumno/a.
6. APRENDIZAJES MATEMATICOS: Valora resumidamente adquisiciones
elementales del currculo matemtico propio del curso en el que se encuentra el
alumno/a.

A. Clculo y Numeracin: Se

valora

el

conocimiento de los nmeros

naturales, fraccionarios y enteros, la adquisicin de los automatismos

propios del clculo bsico (suma, resta, multiplicacin y divisin), potencias,
races ecuaciones e inecuaciones, as como funciones lineales y algoritmos
referidos a unidades de medida.
b) Resolucin de Problemas: Incluye ejecucin de problemas aritmticos que
implican los conocimientos bsicos anteriores, formulados de modo que la
dificultad sea la

comprensin del problema y la adecuada seleccin del

procedimiento de resolucin.
INTRUCCIONES GENERALES
La prueba Evala - 10 debe aplicarse lo mas similar posible a las
actividades escolares, adems el examinador debe comportarse como un
mediador. Las instrucciones poseen un carcter orientador, que marcan las lneas
o lmites para los examinados.
Se debe mantener un clima distendido para as estimular una buena
disposicin al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario
para cada prueba y para eso se realizan las siguientes recomendaciones:
-

No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo

Proporcionar al alumno un tiempo de acomodacin para pasar de una

prueba a otra

Se recomienda alternar las pruebas ms tediosas y difciles con aquellas

que son ms familiares o sencillas.

Cabe destacar que las instrucciones especficas de cada una de las tareas
se encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo
y tiempo de trabajo, si es que se solicita.

TCNICA DE MEDICIN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS

4

1.- ATENCIN CONCENTRACIN

INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duracin de: 2 a 2 minutos y medio
CORRECCIN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de correcciones.
La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las
siguientes respuestas vlidas:
Tarea n 1:
Ejercicio
Resp./Item

1
1

2
1

3
0

4
1

5
1

6
1

7
0

8
1

9
1

10 11 12 13 14
0 0 1 1 1

Ejercicio 15
Resp./Item 1

16
0

17
0

18
0

19
0

20 21 22 23 24 25 26 27 28
1
1 0 1 1 1 1 0 1

Ejercicio
29
Resp./Item 0

30
0

31
1

32
0

33
1

34
0

35
0

36
0

37
0

38
1

39
0

40
0

41
1

42
0

Ejercicio
43
Resp./Item 1

44
1

45
1

46
0

47
0

48
0

49
0

50
0

51
0

52
0

53
0

54
1

55
0

56
0

Ejercicio
Resp./Item

57
1

58
1

59
1

60
0

61
1

62
0

63
1

64
0

65
0

66
1

67
0

68
0

2
X
X

4
X
X
X

5
X

8
X

X
X

X
X
X

Tarea n 2:
1
2
3
4
5
6
7

1
E
X
X
X

X
X

X
X
X

10
X
X

11

12

13
X

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X

X
X
X

X
X

14
X
X
X
X
X
5

Se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E)

considerando tambin errores las omisiones, en las dos tareas por separado.

Simbologa: PD = Puntajes Directos

MA = Memoria y Atencin

= Suma

= Aciertos

= Errores

= Omisiones.

Formulas:

Tarea n 1:

PDMA1 =

A - (E + O)

Tarea n 2:

PDMA2 =

A - (E + O)

Se suman las puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas

PD =
Una
el

vez

baremo que

PD

obtenida

la

aparece

puntuacin centil.
El baremo para realizar la
siguiente:

165
162
160
157
155
150
145
140
135
130
125
120
115
110
105
100
95
90
85
80
75

PDMA1 + PDMA2
PC
BAREMO
CHILENO puntuacin directa se busca en
99
continuacin para conseguir la
95
90
85
80
70
correccin manual es el
60
55
50
40
30
20
15
10
8
6
5
6
4
3
2
1

2.- RAZONAMIENTO
A. RAZONAMIENTO INDUCTIVO
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de duracin de 15 minutos.

CORRECCIN.
En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con
las respuestas existentes en las plantillas de correccin.
La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las
siguientes respuestas vlidas:
Tarea n 1
Ejercicio
Resp./Item

1
1

2
3

3
2

4
3

5
2

6
4

7
4

8
1

9
3

10
2

Tarea n 2
Ejercicio
Resp./Item

11 12 13
3
3 1

14
4

Tarea n 3
Ejercicio
Resp./Item

15
4

16
3

17
2

18
3

19
2

20
3

21
4

22
4

23
4

24
3

25
2

Se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E),

dividindolos por el numero de alternativas menos uno (n 1), no contando en
ningn caso las omisiones, en cada tarea si diese resultado negativo pondremos
cero.

Simbologa: PD = Puntajes Directos

RI = Razonamiento inductivo

= Suma

= Aciertos

= Errores

= Omisiones.

= Divisin
8

Formulas:

Tarea

1:

Tarea

2:

Tarea

3:

Luego se
obtenidas en las dos

.
Una

vez

busca en el baremo
conseguir

la

PD

PC

25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

BAREMO
CHILENO
99
95
92
90
85
80
75
70
65
60
50
45
40
35
30
25
20
15
10
7
5
4
3
2
1

PDT1 =

A - E
2

PDT2 =
3

A - E

PDT3 =
3

A - E

suman las puntuaciones parciales

tareas

PDRI =

PDT1 + PDT2 + PD T3 + PD T4

obtenida la puntuacin directa se

que aparece a continuacin para
puntuacin centil.

El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:

B. RAZONAMIENTO ESPACIAL
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duracin de 8 minutos.
10

CORRECCIN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de correccin.
La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las
siguientes respuestas vlidas
Tarea n 1
Ejercicio
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Resp./Item 4 5 3 5 1 4 3 5 5 7 8 10 5 8 4 6 2 5 10 11 5 6

En cada uno de los ejercicios se concede un punto por acierto (A),

restndole los errores (E), no contndose las omisiones y emplendose las
siguientes frmulas.
Frmula:
En los tems 1 3

PDRE1 =

A - E
5

En los tems 4 - 11

PDRE2 =

A - E
10

Luego se suman las puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas

PDRE =

PDRE1 + PDRE2

Una vez obtenida la puntuacin directa se busca en el baremo que aparece

a continuacin para conseguir la puntuacin centil.
El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:

11

PD

PC

22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4

BAREMO
CHILENO
99
90
80
70
60
50
45
40
35
30
25
20
15
10
8
6
4
3
1

.
C. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duracin de 15 minutos.
CORRECCIN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de correccin.
La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las
siguientes respuestas vlidas

12

Tarea n 1
Ejercicio
Resp./Item

1
V

2
V

3
V

4
F

Ejercicio
Resp./Item

13
F

14
V

15
F

16
V

5
V

6
V

7
F

8
F

9
F

10
V

11
?

12
V

Tarea n 2
Ejercicio
Resp./Item

17
2

18
1

19
2

20
1

Ejercicio
Resp./Item

27
2

28
2

29
3

30
2

21
3

22
2

23
3

24
3

25
1

26
3

En cada uno de las tareas se concede un punto por acierto (A), restndole
los errores (E), dividindolos entre 2, no contndose las omisiones y emplendose
la siguiente frmula.

Frmula:
PDRD =

A - E
2

Una vez obtenida la puntuacin directa se busca en el baremo que aparece

a continuacin para conseguir la puntuacin centil.
El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:
PD

PC

PD

BAREMO
30
29
28
27

CHILENO
99
97
95
92

PC

PD

BAREMO
22
21
20
19

CHILENO
75
70
65
60

PC
BAREMO

14
13
12
11

CHILENO
35
30
25
20
13

26
25
24
23

90
85
83
80

PD

PC

18
17
16
15

55
50
45
40

10
9
8
7

18
15
12
10

BAREMO
CHILENO
6
7
5
6
4
5
3
4
2
3
1
2
0
1
3. NIVELES DE ADAPTACION
INSTRUCCIONES.
Se debe contrastar las repuestas con la tabla de correccin. Las
puntuaciones que se proporcionan en cada tem varan en funcin de la respuesta.
En cada caso la puntuacin directa es la suma de puntos acumulados en la
totalidad de los tems. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los
aspectos se revisa el baremo y se busca el centil correspondiente
CORRECCIN.
La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las
siguientes respuestas vlidas:
Adaptacin Personal:
tem
Siempre
Muchas
veces
Con
frecuencia
Pocas
veces
Nunca

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
3

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

1
0

3
4

14

Adaptacin Familiar:
tem
Siempre
Muchas
veces
Con
frecuencia
Pocas
veces
Nunca

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1

Adaptacin Escolar:
tem
Siempre
Muchas
veces
Con
frecuencia
Pocas
veces
Nunca

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2

Habilidades Sociales:
tem
Siempre
Muchas
veces
Con
frecuencia
Pocas
veces
Nunca

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
0 0 0 0 0 0 4 0 4 0 4 0 0 0 4 0 0 4 0 0
1

Una vez obtenida la puntuacin directa se busca en el baremo que aparece

a continuacin para lograr la puntuacin centil.
15

El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:

P. DIRECTA

02
35
68
9 11
12 14
15 17
18 20
21 23
24 26
27 29
30 32
33 35
36 38
39 41
42 44
45 47
48 50
51 53
54 56
57 59
60

PUNTUACI

PUNTUACI

PUNTUACI

PUNTUACIN

N CENTIL

N CENTIL

N CENTIL

CENTIL

BAREMO

BAREMO

BAREMO

BAREMO

CHILENO

CHILENO

CHILENO

CHILENO

A. Personal
99
95
90
80
70
60
50
40
30
25
20
15
10
7
5
4
3
2
1
0
-

A. Familiar
99
95
90
80
70
60
55
50
40
30
20
15
10
7
5
5
4
3
2
0
-

A. Escolar
99
85
80
75
70
60
50
40
30
25
20
15
10
8
7
6
4
33
22
11
0

H. Sociales
99
95
90
85
80
75
70
60
50
40
30
20
15
10
7
5
4
1
0
-

4. LECTURA
a) COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIONES.

16

Esta prueba tiene una duracin de 5 minutos en lo referente a la lectura del

texto, adems cuenta con 25 minutos para responder las distintas tareas de
comprensin.
CORRECCIN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de correcciones.
La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta
las siguientes respuestas vlidas
1 Tarea.
Ejercicio 1
Resp./tem 3
Ejercicio
Resp./tem

15
S

2
4

3
4
16
N

4
3
17
S

5
3
18
?

6
3
19
S

7
1

8
3
20
S

9 10 11 12 13 14
3 3 4 1 2 3
21
N

2 Tarea.
Ejercicio
23 24 25 26 27 28 29 30 31
Resp./tem S ? N S S ? S S N

3 Tarea.
Ejercicio 22 23 24 25
Resp./tem 4 1 1 4
4 Tarea.
Ejercicio 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Resp./tem 2 1 3 2 3 1 2 2 1 3

Se concede un punto por acierto y se le restan los errores, divididos por el

nmero de opciones menos 1 (no pudiendo ser la puntuacin menor que cero)
Se aplicar las siguientes frmulas:

17

Tarea 1,3 y 4:

PDCL1 = A E
3

Tarea 2:

PDCL2 = A E
2

Para obtener la puntuacin directa total se deben sumar ambas

puntuaciones

PD

PC

PDCL = PDCL1 + PDCL2

BAREMO

Una vez obtenida la

en el baremo que aparece a
la puntuacin centil.

El baremo para realizar la

siguiente:

CHILENO

35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

99
98
97
96
95
94
93
92
91
90
88
85
80
70
65
60
55
50
40
35
30
25
20
18
15
10
8
5
4
3
2
1
-

puntuacin directa se busca

continuacin para conseguir

correccin manual es el

18

b) VELOCIDAD LECTORA.
INSTRUCCIONES.
Debemos indicar a los alumnos/as que: realizaremos una lectura para ver a
que velocidad son capaces de leer, entendiendo lo que leen.
Escribiremos en la pizarra nmeros del 90 en adelante (de 10 en 10) hasta
llegar al 590, como en el siguiente grfico:
90
190
290
400
500

100
200
300
410
510

110
210
310
420
520

120
220
320
430
530

130
230
330
440
540

140
240
340
450
550

150
250
350
460
560

160
260
370
470
570

170
270
380
480
580

180
280
390
490
590

.
A continuacin debemos explicar que al terminar de leer el texto deben
mirar la pizarra y escribir en el crculo azul el nmero que estamos sealando en
ese momento.
Y finalmente les diremos que a continuacin debern pasar a la pgina y
contestar a las preguntas, pero sin volver atrs para mirar la lectura. Se debe decir
a los alumnos/as que piensen bien las respuestas, ya que los errores perjudican la
puntuacin que puedan obtener.
Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les
diremos que comiencen. En esos momentos el aplicador pondr en marcha su
reloj y cuando hayan pasado 40 segundos sealar con un lpiz o puntero el
nmero 40, diez segundos despus el 50, y as sucesivamente hasta que terminen
de leer.
CORRECCIN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de correcciones.
La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta las
siguientes respuestas vlidas.

19

Ejercicio 1
Resp./tem F

2
V

3
F

4
V

5 6 7
F F F

8 9 10 11 12 13 14 15
V V F F V V F V

Se asigna 1 punto por cada respuesta correcta restando a la suma de los

aciertos los errores y las omisiones.
Frmula:
PDRE1 = A (E + O)
Una vez que se tiene la puntuacin directa obtenida por el alumno/a,
asignaremos el nivel de comprensin de la lectura realizada de acuerdo con la
siguiente tabla:
04

Comprensin Muy Baja

5-7

Comprensin Baja

89

Comprensin Media

10 - 11

Comprensin Alta

12 15

Comprensin Muy Alta

Cuadro: Cantidad de palabras ledas por minuto

Seg

Pal/m

Seg

Pal/m

Seg

Pal/m

Seg

Pal/m

Seg

Pal/m
20

60
110
160
210
260
310
360
410
460

655
357
245
187
151
127
109
97
85

70
120
170
220
270
320
370
420
470

561
327
231
179
145
123
106
93
83

80
130
180
230
280
330
380
430
480

491
303
218
171
140
119
103
91
82

90
140
190
240
290
340
390
440
490

437
280
206
164
136
116
101
89
80

100
150
200
250
300
350
400
450
500

393
262
196
157
131
112
98
87
79

El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:

PD

PC

PD

PC

PD

PC

BAREMO

BAREMO

BAREMO

CHILENO

CHILENO

CHILENO

120

99

220

50

290

15

150

95

230

45

300

10

170

90

240

40

310

180

85

250

35

330

190

80

260

30

345

200

70

270

25

360

210

60

280

20

420

5.- ESCRITURA
a) ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duracin para la 2 tarea, 3 minutos. De 4 minutos y 3
respectivamente.
CORRECCIN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de correcciones.
La correccin de los diferentes tems la realizaremos teniendo en cuenta
las siguientes respuestas vlidas
1 Tarea.
21

Ejercicio Ej.
Resp./tem S

1
S

2
N

3
N

4
S

5 6 7 8 9 10
N S N S N S

Ejercicio 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Resp./tem S N N S S N S S S S S
Ejercicio 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Resp./tem S S S N N N N S S S N
Ejercicio 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
Resp./tem N N N S S N S N S N N
2 Tarea
Ejercicio
Ej.
Resp./tem 1

44
2

45
2

46
1

47 48
2 2

49
2

50
1

51
2

52
1

53
2

54
2

55
1

56
1

Ejercicio
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Resp./tem 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1
1
La puntuacin directa del alumno, ser la consecuencia de restar a los
aciertos los errores y las omisiones, siendo la puntuacin mnima cero y la maxima
86.
Frmula
PDT1 = A - (E + O)
Una vez obtenida la puntuacin directa se busca en el baremo que aparece
a continuacin para conseguir la puntuacin centil.
El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:
PD

PC

PD

BAREMO
70
68

CHILENO
99
98

PC

PD

BAREMO
50
48

CHILENO
70
65

PC
BAREMO

30
28

CHILENO
27
25
22

66
64
62
60
58
56
54
52

96
95
93
90
85
80
77
75

46
44
42
40
38
36
34
32

60
55
50
45
40
35
33
30

26
24
22
20
18
16

20
15
10
5
3
1

b) EXPRESIN ESCRITA.
INSTRUCCIONES.
Las instrucciones bsicas aparecen en el cuadernillo del alumno/a. No
posee tiempo
CORRECCIN.
Esta valoracin es necesariamente individual, para lo cual debe
procederse de la siguiente manera:
Analizar la composicin escrita por el alumno, tomando siempre como
referencia comparativa el nivel usual de los alumnos/as al finalizar su enseanza
media.
Una vez valorados los errores y aciertos en ambos aspectos de la
composicin escrita (composicin y ortografa), se asigna una puntuacin que va
de 1 a 5, pudiendo definir dichas categoras de la siguiente forma
1: Sern valorados con esta puntuacin todos aquellos alumnos/as que posean
una composicin escrita superior a lo que es propia en este nivel escolar.
23

2: Los alumnos/as cuya composicin escrita presente pequeos errores y nada

relevantes, por su importancia, en el proceso de expresin escrita.
3: Con esta puntuacin se calificar a aquellos alumnos/as que tienen errores de
expresin escrita propios de los alumnos/as de este ciclo y que lgicamente
corresponder con una pequea cantidad de errores en cada una de las tareas
realizadas.
4: Esta puntuacin corresponder a aquellos alumnos/as que comenten
abundantes errores, que pertenecen a un dominio de la escritura inferior a su
grupo curso.
5: Ser la puntuacin propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y
de manera muy abundante, siendo, prcticamente, incapaces de expresarse por
escrito.

6. APRENDIZAJES MATEMTICOS
a) CLCULO Y NUMERACIN.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de duracin de 15 minutos.
CORRECCIN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de correcciones.
La correccin de los diferentes tems se realizar teniendo en cuenta las
siguientes respuestas vlidas:
Ejercicio 1.
a) 2,75
d) 1/6
g) 43

b) 4
e)9/8
h)26

c) 55
f) 10/7
i) 81
24

j) 729
m) 3

k) 512

i)216

Ejercicio 2
a) 13

b) 9/13

Ejercicio 3
a) 2

b) x = 6

x=0

Ejercicio 4
a) <

b) >

c) >

Ejercicio 5
a) Aritmtica

b) Geomtrica

c) Geomtrica

Ejercicio 6
a) x < 4,5

b) x 1/3

Ejercicio 7
3,4,2,1
Se le asigna un punto por cada operacin bien resuelta, teniendo en
cuenta que el ejercicio 3B puede dar dos puntos, el 5 puede dar tres y el 7 cuatro
puntos.
Formula:
PDCN = A
Una vez obtenida la puntuacin directa total (siempre con un valor entre 0
y 30), se busca en el baremo correspondiente.
El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:
PD

27-30
26

PC

PD

PC

PD

PC

BAREMO

BAREMO

BAREMO

CHILENO
99
95

CHILENO
55
50

CHILENO
15
12

19
18

11
10

25

25
24
23
22
21
20

87
82
75
70
65
60

17
16
15
14
13
12

45
40
35
30
25
20

9
8
6
5
4
3

10
7
5
3
1
-

b) RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene una duracin de 30 minutos.
CORRECCIN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de correcciones.
La correccin de los diferentes tems se realizar teniendo en cuenta las
siguientes respuestas vlidas:
Probl.
tem
Resp.
Probl.
tem
Resp.

1
1
15
7
11

8
12
2 16 30 750

2
2
500

3
3
4/8
9
12
20

10
14
37

4
4
2/8

5
6
7
1.200 2.400 41
11
15
50%

12
16
785

6
8
31

13
17
47,1

9
10

10

14
18
172.500

26

Se concede un punto por acierto, veamos la siguiente frmula:

PDRP = A
El baremo para realizar la correccin manual es el siguiente:
PD

PC

PD

BAREMO
18
17
16
15
14
13

CHILENO
99
97
96
95
90
80

PC

PD

BAREMO
12
11
10
9
8
7

CHILENO
70
60
50
40
30
20

PC
BAREMO

6
5
4
3
2
1

CHILENO
15
10
5
4
2
1

DE AQU EN ADELANTE NO ESTA CORREGIDO.

7. NTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba no tiene tiempo de duracin.
CORRECCIN.
Esta prueba no es cuantificada, al contrario su valoracin debe ser cualitativa.
Para valorar las respuestas otorgadas por los alumnos es necesario proceder de
la siguiente forma:
1.- El primer apartado, referido a las calificaciones, tiene dos finalidades bsicas:
por un lado, que el alumno reflexione sobre las medidas necesarias a nivel de su
estudio cuando la opcin profesional futura no posee coherencia alguna con su
27

rendimiento en las asignaturas que tienen relacin con esa profesin. Por otro
lado, proporciona al orientador informacin relevante para posteriores procesos de
asesoramiento vocacional.
2.- En el segundo apartado, referido a los intereses vocacionales, la concentracin
de calificaciones ms altas (5 o cercanas), nos manifestar el grupo vocacional
con que el alumno/a se encuentra ms identificado. Por lo que este dato es de
especial relevancia para el asesoramiento en la eleccin a la salida de esta etapa
educativa.
3.- El ltimo apartado, referido a los constructos personales que llevan al sujeto a
la eleccin, nos va a proporcionar informacin cualitativa que puede ser de utilidad
a la hora de proporcionar el Concejo Orientador que debe proporcionarse al
finaliza dicha etapa educativa.

28