Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Grup
o:
ByC
sesio
nes
13sesion
es
mbito:
Prctica Social del
Lenguaje:
Tipo de Texto:
Producto Final:
COMPETENCIAS
BLOQUE II
ESTUDIO
Participar en mesas redondas
Expositivo
Mesas redondas con distribucin de roles en las que participe todo el grupo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA DE REFLEXION
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse
y
como instrumento para
aprender.
Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin
y emplear el lenguaje
para
la
toma
de
decisiones.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Revisa
y
selecciona
informacin de diversos
textos, para participar
en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos
de
vista
y
utiliza
recursos discursivos a
intervenir
en
discusiones
formales
para
defender
sus
opiniones.
Recupera informacin y
puntos de vista que
aportan
otros
para
integrarla a la discusin
y llegar a conclusiones
sobre un tema.
TIEMPO
Dar a conocer y comentar los datos del proyecto a trabajar: nombre del
proyecto, aprendizajes, competencias, producto a elaborar, tipo de
texto y forma de evaluar.
Qu entiendes por mesa redonda?, has participado en alguna de
estas tcnicas de discusin?, qu elementos la integran?, qu funcin
tiene cada uno de estos elementos?, conoces algunos recursos
discursivos que se utilizan en esta tcnica de discusin?, cules?,
sabes la diferencia entre una discusin formal con una que es
informal?
1 SESION
1 SESION
Ver y analizar en televisin, internet u otro medio programas donde se
discuten temas, concentra la informacin en una tabla como la
siguiente:
Agenda para analizar mesas redondas por televisin
Nombre del
Tema de
Participantes
A qu
programa
discusin
(integrantes de la
pblico se
mesa y moderador)
dirige
1 SESION
3. Caractersticas y funcin de
las mesas redondas.
1 SESION
1 SESION
Mediante una lluvia de ideas: Elijan un tema para organizar una mesa
redonda en el grupo. Pueden considerar lo siguiente:
Que sea de inters para el grupo
En equipo, elaborar preguntas gua para la bsqueda de informacin.
1 SESION
1 SESION
2. Recopilacin y seleccin de
informacin sobre un tema
para participar en una mesa
redonda.
IV. Analizamos qu
informacin puede
discutirse en una mesa
redonda
1. Diferencias entre la
informacin sustentada en
datos o hechos y la
basada en opiniones
personales.
1 SESION
1 SESION
1 SESION
1 SESION
de las cosas.
Opinin personal: Es un dictamen o juicio de forma subjetiva, la cual
es vlida para quien la emite.
Presuncin: Es un hecho que se da por cierto, an sin ser
comprobado.
Lenguaje irnico: Expresiones que en tono de burla dan a entender lo
contrario de lo que se dice.
Falacias: Es una aseveracin en la que se emplea una mentira o
fraude con la que se intenta hacer un dao a alguien.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo en l,
un ejemplo de cada uno de las estrategias discursivas
anteriores. Toma como referencia el tema que seleccionaron de
manera grupal.
Datos, hechos o verdades
Ejemplificacin
1 SESION
Opinin personal
Presuncin
6. Empleo del lenguaje formal
Lenguaje irnico
Falacias
1 SESION
Deficiente
mesas redondas.
Utilic
las
estrategias
discursivas que se
utilizan
para
argumentar puntos
de vista persuadir
a la audiencia.
Observ el empleo
del
lenguaje
formal.
METODOLOGA, TCNICAS Y
RECURSOS DIDCTICOS
Video de una mesa redonda
Informacin
CRITERIOS DE EVALUCIN
Anlisis de un video.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participacin.
Fichas de resumen o cita textual.
COORDINADOR ACADEMICO
DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
PROFR. DE LA ASIGNATURA
Grup
o:
BLOQUE II
mbito:
Literatura
Prctica Social del Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.
Lenguaje:
Tipo de Texto: Narrativo
sesio
nes
12
ses
Valorar
la
diversidad
lingstica
y
cultural
de
Mxico
PRODUCCIONE
S PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA DE REFLEXION
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
1. Caractersticas de los
distintos
aspectos
que
componen un cuento.
2. Efectos que causan las
modificaciones
en
los
cuentos.
3. Ortografa y puntuacin
convencionales.
4.
Relacin
entre
la
descripcin, las secuencias
de accin y el dilogo en la
construccin
de
la
narracin.
5. Importancia de variar el
vocabulario para describir
y
nombrar
personajes,
objetos y situaciones.
6. Recursos lingsticos
para describir personajes,
escenarios y situaciones en
cuentos.
Lectura de cuentos
Cuentos
seleccionados
a
trabajar.
Cuadro descriptivo con los
efectos de las modificaciones
a
una
misma
historia
(estructura
y
trama
del
cuento, diferencias en la
caracterizacin
de
los
personajes,
atmsfera,
situaciones y contexto).
Planificacin de un cuento a
reescribir
con
las
modificaciones propuestas.
Borradores de las versiones
de los cuentos que cumplan
con
las
siguientes
caractersticas:
- Trama interesante.
- Empleo de voces narrativas.
-Vocabulario diverso en la
descripcin
de
objetos,
ambientes, y situaciones.
- Descripcin de la atmsfera
y los escenarios.
Caracterizacin
de
los
personajes.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TIEMP
O
Presentacin del
proyecto
Datos del proyecto: nombre del proyecto, nombre del proyecto, aprendizajes,
competencias, producto a elaborar, tipo de texto y forma de evaluar.
Qu sabemos
acerca de
escribir cuentos?
Cules son los cuentos que te han gustado?, A qu gnero pertenecen?, Has escrito
algn cuento? Cul?, Qu nombre recibe quien relata los hechos en un cuento?, qu
nombre reciben quienes llevan a cabo los hechos relatados en un cuento?, cmo se
llama el entorno dentro del cual se desarrollan las acciones en un cuento?, a qu se
da el nombre de accin? Desde el punto de vista estructural Cmo se divide un
cuento?
1
I. Leemos
cuentos
Actividad. Analizar el cuento Cmo se llega al pas de nunca jams?, siguiendo las
preguntas del esquema.
componen
cuento.
Narrador objetivo: se trata de un narrador en tercera persona. Cuenta todo lo que ve,
pero no se introduce en la mente de los personajes ni sabe lo que sienten.
Termindepasarelmercancasyaparecitodoelgrupodebicicletas,alotroladodelpasoanivel.Paulina,alverlossepusoa
gritarles,agitandolamano:
Miguel!,Alicia!,Questamosaqu!
Hola,nios,contestabandelaotraparte.Noshabisesperadomuchorato?
Yalasbarrasdelpasoanivelselevantabanlentamente.Losciclistasentraronenlava,conlasbiciscogidasdelmanillar.
Yqubienpresumimosdemoto!dijoMiguelacercndoseaSebasyasunovia.Venansudorosos.Laschicastraanpauelosde
colorines,comoPaulina,conlospicoscolgando.Elloscamisasblancascasitodos...RafaelSnchezFerlosio,ElJarama
La historia no sera posible sin los personajes pues stos llevan a cabo los hechos
relatados por el narrador. Hay muchas formas de clasificar los personajes:
Personaje principal: aquel o aquellos personajes en los cuales se basa la narracin y
a quienes se les presta mayor atencin. Son los protagonistas.
Personaje secundario: aquel o aquellos personajes que, si bien tienen una
participacin menor que el personaje principal, participan en uno o ms momentos
importantes de la obra.
Las acciones son el conjunto de hechos que se narran. Estas puede estructurarse de
varias maneras segn el tratamiento que se d al orden de los hechos relatados:
Una obra puede ser de estructura lineal, in media res (mitad) o in extrema res (final)
Las acciones de la historia se narran en un tiempo determinado. Este tiempo se indica
en la narracin a travs de los tiempos verbales y los indicadores de tiempo.
El espacio tambin llamado ambiente, se trata del entorno dentro del cual se mueven
los personajes. Se pueden reconocer tres tipos principales de espacios narrativos:
-.Espacio fsico o geogrfico: es el lugar fsico donde suceden los acontecimientos
narrados. A su vez, tambin se puede dividir este espacio fsico en:
a) Real: cuando las locaciones existen realmente en nuestro mundo.
b) Ficticio: cuando se trata de un mundo imaginario creado por el autor.
Espacio psicolgico: atmsfera emocional que rodea a los personajes de la narracin
o a los sucesos narrados. Espacio social o cultural: este espacio hace referencia al
entorno cultural y/o histrico donde se desarrollan los sucesos narrados. Se relaciona
con las costumbres, creencias, valores morales, etc., que condicionan, en cierta forma,
el comportamiento de los personajes.
Actividad. Lee el cuento investigado y responde lo siguiente:
Cul es el ttulo del cuento?
Cul es la trama del cuento?
Quin es el autor?
En qu espacio fsico o geogrfico se desarrolla la historia?
Qu personajes participan en el cuento?
En qu persona es narrado?
Planteamiento (Qu? Quin? Dnde?)
Desarrollo (Cmo? Por qu? Para qu? Cundo?
Clmax (Cul es el momento de mayor tensin?)
4. Relacin entre
la
descripcin,
las
secuencias
de accin y el
dilogo en la
construccin de
la narracin.
II. Analizamos
un cuento.
causan las
modificacione
s en los
cuentos.
AUTORA: ..
Quin se transforma?
Cmo se transforma?
Por qu ocurre?
Es bueno para los protagonistas?
5.
Importancia Vuelven a ser cmo eran?
de
variar
el Por qu vuelven a cambiar?
vocabulario para Algo qued distinto?
describir
y
nombrar
En las descripciones muchas veces se puede caer en la monotona si el vocabulario no
personajes,
es muy amplio y as las palabras que se utilizan tienden a repetirse. Hay textos como El
objetos
y Quijote, de Miguel de Cervantes Saavedra, en que el vocabulario del espaol a fines del
situaciones.
siglo XVI y principios del XVII, es usado al mximo y sirve como ejemplo de riqueza
6. Recursos
lingsticos para
describir
personajes,
escenarios y
situaciones en
cuentos.
METODOLOGA, TCNICAS Y
RECURSOS DIDCTICOS
Preguntas generadoras.
Analizar el cuento Cmo se llega
al pas de nunca jams?
TAREA. Buscar un cuento de
manera individual
para su
anlisis y su reelaboracin.
Anlisis del cuento investigado.
Anlisis de los efectos que causan
las modificaciones en el cuento.
Busca cinco adjetivos para definir
a esta nueva Caperucita.
Identifica variaciones en el
dialogo de los personajes.
CRITERIOS DE EVALUCIN
Participacin.
Responsabilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COORDINADOR ACADEMICO
DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
PROFR. DE LA ASIGNATURA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identificar
las
propiedades del lenguaje social y geogrfico.
en diversas situaciones
Reconoce la importancia
comunicativas.
del respeto a la diversidad
Analizar la informacin y lingstica.
emplear el lenguaje para la
Identifica la variedad
toma de decisiones.
lxica de los pueblos
Valorar la diversidad hispanohablantes
como
lingstica y cultural de parte
de
la
riqueza
Mxico
lingstica y cultural del
espaol.
TEMA DE REFLEXION
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
2. Caractersticas y funcin
de las tablas comparativas.
3. Ortografa y puntuacin
convencional.
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Bsqueda y seleccin
de textos, orales y
escritos,
que
den
cuenta
de
las
diferentes formas de
nombrar objetos en los
pueblos
hispanohablantes.
Lista de palabras y
expresiones que se
utilizan en diferentes
regiones
hispanohablantes
organizadas
en
campos semnticos.
Investigacin
sobre
cmo se nombran los
objetos en distintas
regiones.
Borrador de la tabla
comparativa de las
distintas maneras de
nombrar un objeto en
los
pueblos
hispanohablantes.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TIEMPO
Presentacin del
proyecto
Qu sabemos sobre
las variantes lxicas
y culturales de los
pueblos
hispanohablantes?
Actividad. Busca y selecciona textos, que den cuenta de las diferentes formas de
nombrar objetos en los pueblos hispanohablantes.
I. Buscamos y
seleccionamos
textos, orales y
escritos, de las
diferentes formas de
nombrar objetos en
los pueblos
hispanohablantes.
1. Comprende las
variantes lxicas que
se
usan
en
los
pueblos
hispanohablantes.
1
Actividad. Elabora el borrador de una tabla comparativa de las palabras
encontradas con su respectivo significado y lugar de empleo. Ejemplo:
III. Investigamos
sobre cmo se
nombran los objetos
en distintas regiones.
Texto
Descriptivo
Texto
Dialogado
Texto Expositivo
Texto
Argumentativo
Cuenta cmo
son los objetos,
personas,
lugares,
animales,
sentimientos...
Reproduce
literalmente
las palabras
de los
personajes.
Explica de
forma objetiva
unos hechos.
Defiende ideas
y expresa
opiniones
1
2. Caractersticas y
funcin de las tablas
comparativas.
Responden
a:
Modelos
Tipos de
lenguaje
Qu pasa?
Cmo es?
Qu dicen?
Por qu es as?
Qu pienso?
Qu te
parece?
Novelas,
cuentos,
noticias...
Guas de viaje,
novelas,
cuentos, cartas,
diarios...
Piezas
teatrales,
dilogos en
cuentos y
novelas,
entrevistas...
Libros de texto,
artculos de
divulgacin,
enciclopedias...
Artculos de
opinin,
crticas de
prensa...
Verbos de
accin.
Abundancia de
adjetivos.
Acotaciones,
guiones,
comillas...
Lenguaje claro y
directo.
Verbos que
expresan
opinin.
V. Difundimos los
resultados de
nuestra investigacin
METODOLOGA, TCNICAS Y
RECURSOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUCIN
Participacin.
Tareas.
Investigacin
expresiones.
sobre
las
palabras
Actitud
Responsabilidad.
Tabla comparativa
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica que una misma expresin o
palabra
puede
tener
distintos
significados, en funcin del contexto
social y geogrfico.
Reconoce la importancia del respeto
a la diversidad lingstica.
Identifica la variedad lxica de los
pueblos
hispanohablantes
como
parte de la riqueza lingstica y
cultural del espaol.
COORDINADOR ACADEMICO
DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
PROFR. DE LA ASIGNATURA