Metodo de Los 8 Pasos para Solucionar Problemas de Fisica en Secundaria y Preparatoria

Gua para el Alumno del
Mtodo de los ocho pasos

para solucionar problemas
de fsica en secundaria
y preparatoria
Ramiro Bravo Garca

Mayo 2006
Gua para el alumno del

Mtodo de los ocho pasos para solucionar problemas
de fsica en secundaria y preparatoria.
Prof. Ramiro Bravo Garca
Profesor de 2 y 3 de secundaria de la materia de fsica
Colegio Khpani, Morelia, Michoacn, Mxico.
Correo Electrnico: rb_11000@yahoo.com
Resumen
El mtodo de los 8 pasos es un procedimiento de solucin de problemas de fsica confiable, claro y seguro en el
nivel de secundaria y preparatoria, que favorece los diferentes canales de aprendizaje, facilitando tanto la
comprensin del problema como la identificacin y organizacin de la informacin del mismo, tambin ensea a
planear y ejecutar correctamente los procedimientos matemticos, aprovechando las ventajas del uso correcto de
la notacin matemtica y las unidades de medida, as como capacitarlos para el anlisis y conclusin de los
resultados obtenidos.
Introduccin
Las apariencias engaan
Al iniciar mi experiencia como maestro de fsica en secundaria, pens que mis alumnos tenan todos los
elementos de conocimiento matemtico que necesitaban para solucionar los problemas aritmticos de una
manera fcil y sencilla, pero para mi sorpresa me di cuenta que no era as. Ellos saban mucho, muchsimo ms
de lo que ellos mismos crean, pero pensaban que los problemas eran muy difciles, por lo que estaban tan
espantados y confundidos que se hacan bolas y no llegaban al resultado correcto.
Lista de dificultades que te impiden resolver de manera correcta los problemas. Tienes alguna?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
No comprendes el problema cuando lo lees, es decir, no sabes de qu se trata.

No sabes qu es una incgnita
No sabes qu es un dato
No sabes qu es una frmula matemtica
No sabes qu es una unidad de medida, ni como se hacen operaciones con ella.
No sabes convertir unidades de medida.
No sabes cmo ordenar la informacin o qu orden seguir en las operaciones para solucionar el problema.
No entiendes bien lo qu son las igualdades y cmo se deben conservar.
No anotas las frmulas completas, se te olvida anotar el signo igual en una frmula o alguna variable.
Cuando llegas al resultado, no sabes exactamente que conseguiste o si es correcta la solucin.
No todo es tan difcil como parece

Si tienes alguna de las dificultades anteriores, este mtodo es para ti y te ayudar muchsimo a superarlas, si no
tienes ninguna, este mtodo te ayudar a ser mucho mejor para solucionar los problemas, es decir, este mtodo
le sirve a todos los alumnos, a los buenos y a los no tan buenos.
Para finalizar esta introduccin, te comento que este mtodo es el producto del anlisis y la colaboracin de
varios profesores y alumnos, o dicho de otra forma, no es experimental, ya se ha probado en 2 generaciones de
alumnos en una secundaria y los resultados son muy buenos, aun con los alumnos que no se les facilitan las
matemticas de manera natural, por lo que no te sientas un conejillo de indias, ten la seguridad que si lo
aprendes y lo usas como se te indica, no vas a tener ninguna dificultad para solucionar los problemas de fsica.
Gua para el Alumno del Mtodo de los ocho pasos por Ramiro Bravo Garca.
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Conceptos bsicos
Si es tan fcil, entonces por qu siempre me compliqu la vida?
Antes de entrar al mtodo, vamos a ver algunos conceptos bsicos que nos ayudarn a entendernos de manera
rpida, o en otras palabras, vamos a ponernos de acuerdo sobre algunos conceptos para hablar de lo mismo.
Adems aqu iniciamos a eliminar algunas de las dificultades de la lista que anteriormente viste.
Vamos a empezar por lo ms elemental para ir a lo elemental, recuerda que todo lo que vamos a revisar en este
documento es muy simple, te puedo asegurar que ya los conoces, y yo cmo lo s?, bueno porque a diario lo
manejas, as que no te compliques la vida y ponte en una actitud receptiva.
Estos conceptos bsicos incluyen ejemplos y unos ejercicios para que los realices en un cuaderno aparte. Es
extremadamente importante que los trates de resolver, NO IMPORTA QUE TE EQUIVOQUES, recuerda que
ests aprendiendo. Los resultados de estos ejercicios los puedes encontrar al final del documento. Cabe hacerte
mencin que en algunos de los ejercicios pueden haber varios resultados correctos, por lo que solo te muestro
dos alternativas correctas. Estos casos los puedes identificar por que estn separados los diferentes resultados
por una .
Tambin te menciono que estos conceptos los puedes encontrar en tus libros de matemticas y de fsica, por lo
que te recomiendo que los repases si tienes ms dudas despus de leer este documento. O si deseas hacer ms
ejercicios. Adems puedes pedirle ayuda a tus profesores.
Identificadores
Tanto para ponerles un apodo
Los identificadores son muy tiles porque evitan el escribir mucho y adems son muy importantes porque facilitan
el manejo de la informacin de manera rpida para realizar las operaciones en la aritmtica y en el lgebra.
Un IDENTIFICADOR es una abreviatura, que se forma de una o varias letras, pero deben ser pocas letras. Esta
letra o letras nos deben sirven como un recordatorio de lo que queremos indicar, sin la necesidad de utilizar todo
el texto. Veamos algunos ejemplos:
Si t requieres identificar el baln del juego de ftbol soccer en Morelia, lo puedes identificarlo con las letras
BM o bm.
Si necesitas identificar la altura, puedes identificarla con la letra a o la letra h, que la heredamos del ingls.
Si vas a utilizar la velocidad, puedes identificarla con la letra v
Si escribirs sobre kilogramos, puedes identificarlo con las letras kg
Como ves esto es muy simple y adems ya lo sabas.

A continuacin encontrars 5 ejercicios que te servirn para asignar identificadores. Es importante que sepas que
no tienen una nica solucin, ya que depende de lo que t decidas.
Ejercicios: Anota el identificador que t consideres necesario para cada una de las siguientes informaciones:
a) Leche
b) Calcetn rojo
c) Masa
d) Kilmetro
e) Longitud
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Unidades de medida
S lo saba, pero se me olvidaba
Estas son las unidades que se adoptan internacionalmente y que utilizamos de manera frecuente, por ejemplo, si
deseas saber la longitud de un campo de ftbol, utilizas el metro o un mltiplo o submltiplo del metro. O bien, si
quieres saber a que velocidad viajas en un automvil, utilizas los kilmetros entre hora.
Es muy importante utilizar las unidades adoptadas porque todos sabemos a que se refieren, por ejemplo, si tu
inventas una unidad de media de longitud que le llamas la pata, nadie va a saber de que se trata y si tu quieres
comprarte un pantaln en cualquier tienda y le dices que la longitud de tus piernas es de 47 patas de largo, el
vendedor nunca sabr de que tamao es tu pierna. Sin embargo si le dices que tu pierna tiene una longitud de un
metro, entonces las personas de la tienda s saben de qu tamao tienes la pierna.
Para no tener que utilizar todo el nombre de las unidades de medida, se han adoptado internacionalmente unos
IDENTIFICADORES o abreviaturas, entre ellas tenemos:
Para el metro utilizaremos la letra m, por ejemplo, 23 metros, los anotaremos como 23 m.
Para los kilmetros, utilizaremos las letras km, recuerda que el prefijo k, siempre quiere decir multiplicar
por mil, por ejemplo, 10 kilmetros, los anotaremos como 10 km.
Para los segundos, utilizaremos la letra s, por ejemplo, 54 segundos, los anotaremos como 54 s.
Para las horas, utilizaremos las letras hr, por ejemplo, 3 horas, lo anotaremos como 3 hrs.
Para los kilogramos, utilizaremos las letras kg, por ejemplo, 79 kilogramos, los anotaremos como 79 kg.
Adems si lo necesitamos, podemos combinar ms de una unidad de medida, por ejemplo, si tu viajas en un
automvil y se mueve a 100 kilmetros entre hora, anotaras 100
km
hr
Estos son solo unos cuantos ejemplos, en tu libro de texto de fsica encontraras muchos identificadores o
abreviaturas ms en los captulos que se refieran a las Magnitudes Fsicas y a los Prefijos.
Verdad que esto ya lo conocas y es muy sencillo?
Ejercicios: Anota el identificador que se utiliza internacionalmente cada una de las siguientes unidades de
medida, si es necesario investgalas:
a) Litro
b) Metro cuadrado
c) Milmetros
d) Kilogramos entre metros cbicos
e) Newtons
Igualdad
Pero si solo se trata que sea lo mismo
Como lo indica su nombre, se refiere a dos cosas que son iguales, por ejemplo, si tienes dos pelotas idnticas,
puedes decir que la primera pelota es igual a la segunda pelota, o si te gusta el ftbol soccer, tu bien sabes que el
baln que utilizan en todos los juegos del campeonato deben de ser iguales. Entonces, si por ejemplo, si hay dos
juegos de ftbol el domingo, uno en Morelia y el otro en Guadalajara, t puedes indicarlo de la siguiente forma:
El baln del juego de Morelia es igual que el baln del juego de Guadalajara.
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Pero es demasiada escritura. Las matemticas nos ayudan cambiando el texto es igual que por un signo muy
sencillo, el signo de igual =, entonces nuestro ejemplo cambiaria a:
El baln del juego de Morelia = al baln del juego de Guadalajara.
Pero todava hay que escribir demasiado, para no tener que escribir tanto podemos utilizar un IDENTIFICADOR o
abreviaturas, para nuestro ejemplo, t puedes decir que el baln del juego de Morelia lo vas a identificar como BM
y el baln del juego de Guadalajara como BG, entonces tu igualdad quedar como:
BM = BG
Esto s es escribir mucho menos! y adems decimos lo mismo. Como ves es muy sencillo.
Pero has de estar pensandosi, pero yo he visto que las igualdades luego tienen varios identificadores a la
derecha con signos de operaciones. Pues te dir que es lo mismo, lo nico que cambia es la presentacin, pero
sigue siendo lo mismo. Veamos un ejemplo, supongamos que t tienes 1 kilogramo de chocolates, entonces si
dices que la letra ch indica chocolates, escribimos lo siguiente:
ch = 1 kg
Pero t tambin sabes que un kilogramo es igual a mil gramos (1 kg = 1000 g) si t tienes dividido tus chocolates
en dos bolsas o paquetes uno de 700 gramos y el otro de 300 gramos, si los sumas sigues teniendo un kilogramo
de chocolates, entonces puedes escribirlo as:
ch = 1 kg = 1000 g = 700 g + 300 g
Como ves sigue siendo lo mismo, es decir, contina siendo una igualdad.
Lo IMPORTANTE ES QUE NUNCA ROMPAS LA IGUALDAD, o en otras palabras, tu no puedes decir que tu
kilogramo de chocolate est formado por una paquete de 700 gramos y otro de 400 gramos, esto da un resultado
de 1100 gramos, que no son los 1000 gramos que tiene un kilogramo, como no es lo mismo ya no es una
igualdad. verdad?
Otro punto muy importante y muy simple y que ya sabes es que por ser igual lo que est del lado izquierdo del
signo igual (=) a lo que est del lado derecho del mismo signo, los puedes intercambiar sin que se rompa la
igualdad, es decir, tu puedes intercambiar TODO el lado derecho con TODO el lado izquierdo y sigue siendo
igual. Por ejemplo es lo mismo que t digas:
El baln del juego de Morelia es igual que el baln del juego de Guadalajara
BM = BG
a que digas:
El baln del juego de Guadalajara es igual que el baln del juego de Morelia
BG = BM
verdad?
O es lo mismo que digas:
1000 g = 700 g + 300 g
a que digas:
700 g + 300 g = 1000 g
en donde intercambiamos todo el lado derecho del signo igual, con el lado izquierdo del signo igual.
Como ves todo esto sigue siendo muy simple, ya lo sabes y lo utilizas muy seguido.
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Ejercicios: Anota las siguientes igualdades utilizando los identificadores que tu decidas para la informacin y los
identificadores internacionales para las unidades de medida. Es muy importante que anotes el signo igual:
a) El automvil de Rogelio es igual al automvil de Pedro.
b) Seiscientos metros ms cuatrocientos metros son un kilmetro.
c) Sesenta segundos es igual a un minuto.
d) Juan tiene una masa de cincuenta y cuatro kilogramos.
e) La velocidad del avin es de 950 kilmetros entre hora.
Datos
Esto es lo que necesito para trabajar
Los datos son la informacin que podemos extraer del texto de los problemas, ya sea porque estn anotados o
por que ya conocemos la informacin. Tambin para los datos utilizamos IDENTIFICADORES, como bien sabes,
para no tener que escribir tanto y facilitar las operaciones. Algunos ejemplos de los identificadores de datos son:
para la distancia puedes usar la letra d, para el tiempo la letra t, para la velocidad la letra v, etc.
Vemos un ejemplo de la obtencin de datos en un problema, si en el texto del problema te dicen que una pelota
recorre una distancia de 10 metros, sabes que d = 10 m. Simple verdad?
Pero si te fijas, los datos son una igualdad y estn formados por 4 elementos:
1. El IDENTIFICADOR DEL DATO, por ejemplo, m para la masa, l para la longitud, d para la distancia, etc.
SIEMPRE DEBE DE ANOTARSE.
2. El signo de IGUAL =, el cual SIEMPRE DEBE DE ANOTARSE.
3. La CANTIDAD o magnitud, por ejemplo, 23, 75, - 89, etc. SIEMPRE DEBE DE ANOTARSE.
4. Y el IDENTIFICADOR DE LA UNIDAD DE MEDIDA, por ejemplo, m para metros, kg para kilogramos, etc.
Este identificador es IMPORTANTSIMO para no realizar operaciones incorrectas, por ejemplo, sumar metros
con gramos. Existen unas pocas de excepciones como es por ejemplo el valor de pi, que es una constante
sin unidad de medida, por lo cual no debes anotar las unidades de medida.
Veamos algunos ejemplos:
Tiene 10 metros de ancho, se anota como: a = 10 m

Su masa es de 53 kilogramos, se anota como m = 53 kg
La pelota tiene un dimetro 20 centmetros y recorri una distancia de 2 metros, se anota como diam = 20 cm
y d = 2 m. Recuerda que podemos usar una o varias letras de identificador.
Corra a una velocidad de 66 kilmetros entre hora, se anota como v = 66
km
hr
Ejercicios: Anota los siguientes datos, no olvides anotar los 4 elementos que forman cada dato:
a) El avin vuela a una altura de 1000 metros.
b) Viajaba a 100 kilmetros entre hora cuando choc.
c) En un tiempo de dos minutos recorri quinientos metros.
d) El depsito tiene una capacidad de 5000 litros de agua.
e) El peso de Genaro es de 569 Newtons
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Incgnitas
Es el misterio que vamos a descubrir
Las incgnitas, tambin se conoce como la o las variables que debes encontrar o calcular. Son la informacin que
requerimos conocer para solucionar un problema, pueden ser una o varias en cada problema, o dicho de otra
forma, todo la informacin con que contamos en el problema, la tenemos que organizar y procesar de una
manera lgica para descubrir el valor de las incgnitas. Las incgnitas pueden ser finales o intermedias. Las
incgnitas finales son las cuales, al momento de encontrar su magnitud, resolvemos el problema. Las incgnitas
intermedias son incgnitas indispensables que necesitamos calcular para posteriormente calcular las incgnitas
finales, por ejemplo, si te piden calcular el rea de un crculo y como dato solo tienes el dimetro, la incgnita final
ser el rea, pero para poder calcular el rea necesitamos primero conocer el radio, por lo cual el radio es una
variable intermedia que necesitas calcular primero. Tambin para las incgnitas, tanto para las finales como para
las intermedias, utilizamos IDENTIFICADORES. Algunos ejemplos de los identificadores de las incgnitas son:
para la distancia la letra d, para el tiempo la letra t, para la velocidad la letra v, etc. Seguramente te
preguntaras: Cmo pueden ser los mismos identificadores que los datos?, la respuesta es que simple. Si el
problema te pide que calcules la distancia, entonces no es un dato, por lo cual la distancia ser una de las
incgnitas finales. Si para resolver el problema requieres conocer el tiempo, entonces el tiempo es una incgnita y
no un dato. Sucede lo mismo con la velocidad. En resumen, si en el problema viene la magnitud y las unidades
de medida de un identificador, entonces es un dato, si te piden o necesitas calcular la magnitud, entonces es una
incgnita.
Para anotar que es una incgnita, en lugar de escribir una cantidad o magnitud, escribiremos el signo de
interrogacin ?, esto es porque implica una pregunta que tenemos que resolver.
Vemos un ejemplo de la obtencin de una incgnita en un problema. Si en el texto del problema te dicen cunta
distancia en metros recorrer una pelota, la incgnita ser d = ? m. Sencillo verdad?
Si te fijas, las incgnitas tambin son una igualdad y tambin estn formadas por 4 elementos:
1. El IDENTIFICADOR DE LA INCGNITA, por ejemplo, m para la masa, l para la longitud, d para la
distancia, etc. SIEMPRE DEBE DE ANOTARSE.
3. El signo de INTERROGACIN ?. SIEMPRE DEBE DE ANOTARSE.
4. Y el IDENTIFICADOR DE LA UNIDAD DE MEDIDA, por ejemplo, m para metros, kg para kilogramos, etc.
Este identificador es IMPORTANTSIMO para llegar al resultado correcto. SIEMPRE DEBE DE ANOTARSE.
Cuntos metros de ancho tiene la puerta?, se anota como: a = ? m

Cul es la masa en kilogramos de la piedra?, se anota como m = ? kg
Determine el dimetro en centmetros de una pelota y cunta distancia en metros recorrer, se anota como
diam = ? cm y d = ? m. Recuerda que podemos usar una o varias letras de identificador.
A que velocidad corra en kilmetros entre hora?, se anota como v = ?
km
hr
Ejercicios: Anota las siguientes incgnitas, no olvides anotar los 4 elementos que forman cada incgnita:
a) A qu altura en metros, vuela el avin?
b) Determine la velocidad a la que viajaba en kilmetros entre hora cuando choc.
c) Cuntos metros recorri y en qu tiempo en segundos?.
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d) El depsito cuntos litros de agua tiene de capacidad?.

e) Cul es el peso de Genaro en Newtons?
Frmulas matemticas
Son los maravillosos atajos
Las frmulas son el gran atajo para encontrar el valor de una incgnita, es decir, la frmula es el resumen de
una gran cantidad de investigaciones que nos dan la receta rpida para encontrar el valor de una incgnita,
tanto final como intermedia, por ejemplo, para calcular el rea de un crculo, sabemos que aplicando al frmula
a = r 2 automticamente encontramos el valor del rea del crculo, sin tener que saber el por qu lo da, ni cmo
llegaron a esa frmula.
Si te fijas, las frmulas tambin son una igualdad y estn formadas por:
1. La VARIABLE DEPENDIENTE, que es el identificador de la incgnita que se calcular. Se anota al lado
izquierdo del signo igual y se llama dependiente. Es dependiente porque depende de los valores de las
variables independientes que se colocan a la derecha del signo igual. Por ejemplo, en la frmula a = r 2 la
variable dependiente es el identificador a que representa el rea. SIEMPRE DEBE DE ANOTARSE UNA.
3. Las VARIABLES INDEPENDIENTES que son las variables que se anotan del lado derecho del signo igual, y
que es indispensable conocer su valor para calcular la variable dependiente. Normalmente son los datos del
problema o las variables intermedias de los problemas. Por ejemplo, en la frmula a = r 2 la variable
independiente es el identificador r que representa el radio del crculo. SIEMPRE DEBE DE ANOTARSE AL
MENOS UNA.
4. La o las CONSTANTES, que son los valores fijos, es decir que no cambian, por ejemplo en la frmula
a = r 2 , el valor de es una constante porque siempre su valor ser 3.1416. Otro ejemplo es la del
permetro del cuadrado en la cual la frmula es p = 4 l, en donde el 4 es una constante porque siempre va a
valer lo mismo. Es importante indicar que en el caso de las constantes hay frmulas que no se indican, por
ejemplo en la frmula del rea del cuadrado, a = l2 o a = l l , en donde no se anota ninguna constante.
Es muy importante hacer notar que si falta alguno de los 3 primeros elementos no es una frmula.
La frmula para calcular el permetro de un crculo es pi por dimetro, es decir, p = d

La frmula para calcular la fuerza es el producto de la masa por la aceleracin, es decir, f = m a
La frmula para la velocidad es la distancia entre el tiempo, es decir, v =
d
t
Ejercicios: Anota las siguientes frmulas, si es necesario investiga. Es muy importante que anotes el signo igual:
a) Frmula para calcular el rea de un rectngulo.
b) Frmula para calcular el rea de un tringulo.
c) Frmula para calcular el volumen de un prisma rectangular (caja de zapatos)
d) Frmula para calcular el peso de un objeto en la tierra
e) Frmula para calcular el volumen de una esfera
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Operaciones bsicas
Pero esto es muy bobo
Ahora te voy a mencionar unas cuantas operaciones bsicas y muy, pero muy simples que ya conoces y que
necesitars para resolver una gran cantidad de problemas.
Como ya sabes, una variable es un identificador de un dato o una incgnita, es decir, tiene una cantidad o
magnitud conocida, si es dato, o desconocida, si es incgnita. Adems tiene una unidad de medida.
A continuacin te recordar algunas operaciones bsicas que ya conoces y manejas muy bien y que se utilizan
como piezas como si fuera un juego de Lego:
Operacin bsica
a + a = 2a
2a = a + a
Explicacin
Ejemplo
Si sumas dos veces la misma

variable, te dar el doble de la
variable. O por ser una
igualdad, el doble de la variable
es el resultado de sumar dos
veces la misma variable.
Si a es un zapato de ftbol, entonces un zapato de ftbol

ms otro, tienes 2 zapatos de ftbol. Si utilizamos lo que
hemos visto, podemos identificamos al zapato de ftbol
con la letra z, entonces tendremos:
a + a = 2a;
a + a = (1 z ) + (1 z ) = 1 z + 1 z = 2 z
Muy simple verdad?

aa = 0
0 = aa
Si le restas a una variable la

misma variable te dar cero. O
por ser una igualdad, dar cero
si le restas a una variable la
misma variable.
Si a es un chocolate, y te lo comes, entonces ya no

tienes chocolate. Utilizando lo que hemos visto, podemos
identificamos al chocolate con la letra ch, entonces
tendremos:
a a = 0;
a a = (1 ch) (1 ch) = 1 ch 1 ch = 0 ch
Sigue siendo muy simple.

a 1 = a
a = a 1
Toda variable multiplicada por

uno, dar la misma variable. O
por ser una igualdad, dar la
misma variable si multiplicas
esa variable por uno.
Si a es una hora y la multiplicas por uno, da como

resultado una hora. Utilizando lo que hemos visto,
podemos identificamos a la hora con las letras hr,
entonces tendremos:
a 1 = a;
a 1 = (1 hr ) 1 = 1 hr 1 = 1 hr
Ms simple todava.
a
=a
1
a=
a
1
Toda variable dividida entre

uno, dar la misma variable. O
por ser una igualdad, dar la
misma variable si divides esa
variable entre uno.
Si a es un metro, entonces un metro entre uno es igual a

un metro. Utilizando lo que hemos visto, podemos
identificamos al metro con la letra m, entonces
tendremos:
a
= a;
1
a (m) m
=
=
=m
1
1
1
En exceso simple.
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Operacin bsica
a
=1
a
1=
Explicacin
Ejemplo
Toda variable dividida entre ella

misma, dar uno. O por ser una
igualdad, dar uno si divides
una variable entre ella misma.
Si a es un metro, entonces un metro entre uno metro es

igual a uno. Utilizando lo que hemos visto, podemos
tendremos:
a
a
a
= 1;
a
a (m) m
=
=
=1
a (m) m
Existe el acuerdo que cuando dos identificadores se

dividen entre ellos mismos, se dice que se eliminan y se
cruzan con una diagonal tanto el identificador del
numerador como el denominador, esto es, que al
convertirse en uno, todo lo que se multiplique por ellos va
ser lo mismo, como se vio antes.
Veamos otro ejemplo utilizando esta notacin, si a vale
cinco metros, entonces:
a
= 1;
a
a (5m) 5 m
=
=
= 1 1 = 1
a (5m) 5 m
Aun es simple.
a a = a2
a2 = a a

ella misma, dar el cuadrado
de la variable. O por ser una
igualdad, una variable al
cuadrado es el resultado de
multiplicar esa variable por ella
misma.
Si a es un metro, entonces el multiplicar un metro por un

metro da un metro cuadrado. Utilizando lo que hemos
visto, podemos identificamos al metro con la letra m,
entonces tendremos:
a a = a2;
a a = m m = m2
Sin complicacin alguna.

a a a = a3
a3 = a a a

ella misma y luego nuevamente
multiplicada por la misma
variable, dar el cubo de la
variable. O por ser una
igualdad, una variable al cubo
es el resultado de multiplicar
esa variable por ella misma y
luego nuevamente multiplicada
por la misma variable.
Si a es un metro, entonces el multiplicar un metro por un

metro da un metro cuadrado ( a a = a 2 ; m m = m 2 ) y
luego multiplicarlo de nuevo por un metro, da un metro
cbico Utilizando lo que hemos visto, podemos
tendremos:
a a a = a3;
a a a = m m m = m2 m = m3
Si observas aqu utilizamos la propiedad anterior, es como

jugar con piezas de Lego, es decir, utilizas una pieza
que existe para hacer una ms grande.
Ahora no solo es simple, si no que se vuelve tan divertido
como hacer figuras con el Lego.
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Veamos un ejemplo como si jugramos con piezas de Lego, recuerda que las piezas son las operaciones
bsicas:
Supongamos que tenemos la igualdad d = 10 yd
0.9144 m
1 yd
y nos piden que encontremos el valor de la variable
identificada con la letra d. Lo primero que haremos es rernos por lo simple que es: je, je, Luego voy a realizar
todo el proceso paso por paso, repitiendo toda la secuencia para que la sigas y con comentarios para que veas lo
simple que es y al final lo voy a poner en forma reducida que es la manera de hacerlo a diario. Podrs observar
que en la forma reducida lo nico que anotas son los pasos ms simples.
Lo segundo que sigue, recuerda que lo primero es rernos, es realizar la operacin de la multiplicacin de
fracciones comunes que te ensearon en la primaria
d = 10 yd
0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 yd 0.9144 m

=
=
1 yd
1
1 yd
1 yd
Despus agrupamos los valores e identificadores de las unidades de media para encontrar alguna operacin
bsica de las que vimos, es decir, buscamos cules piezas de Lego bsicas tenemos
d = 10 yd
0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 0.9144 yd m 9.144 yd m 9.144 yd m

=
=
=
=
=
1 yd
1
1 yd
1 yd
1 yd
1 yd
1
yd 1
Por qu puedes hacer esto, bueno es muy sencillo. Lo primero que tienes que observar es que se trata de
multiplicaciones, por lo cual t puedes cambiar el orden de los valores e identificadores sin que se altere la
igualdad, una cosa IMPORTANTSIMA es que nunca cambies valores o identificadores del numerador (parte de
arriba de la fraccin comn) al denominador (parte de abajo de la fraccin comn) o viceversa por que se rompe
la igualdad.
Continuando, agrupamos los valores e identificadores para poder aplicar las operaciones bsicas
a
=a
1
a
= 1,
a
quedando:
0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 0.9144 yd m 9.144 yd m
=
=
=
=
=
1 yd
1
1 yd
1 yd
1 yd
1 yd
9.144 yd m
= 9.144 1 m = 9.144 m
1
yd 1
d = 10 yd
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Otra forma de ver en dnde se aplican las operaciones bsicas es como sigue:
a=
d = 10 yd
a
1
0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 0.9144 yd m

=
=
=
=
1 yd
1
1 yd
1 yd
1 yd
a=
a
1
a 1 = a
9.144 yd m 9.144 yd m
=
= 9.144 1 m = 9.144 m
1 yd
1
yd 1
a
=a
1
a
=a
1
a
=1
a
Una vez que ya descubrimos el valor de d, esto que parece tan largo y engorroso, en la prctica no se escribe
con tanto detalle, recuerda que lo hice para que veas como se juega con las piezas del Lego, a continuacin te
anoto la forma en la cual se escribe a diario:
d = 10 yd
0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 0.9144 yd m

yd
=
=
= 9.144
m = 9.144 m
1 yd
1 yd
1 yd
yd
Como puedes observar esto es mucho ms corto y sobre todo muy claro para ti, en donde sabes cuando se
dividi
yd
yd
para eliminarla, es decir, se convirti en UNO y as encontrar el valor que buscabas para el
identificador d.
Estas pocas operaciones bsicas y tan simples, te ayudarn a jugar con este Lego para descubrir los valores de
las incgnitas.
Sustituciones
Que simple, solo tienes que cambiar una variable por su valor
Para sustituir en una frmula solo necesitas cambiar las variables independientes, es decir, las de la derecha del
signo igual por el valor que conoces, que normalmente son los datos. Por ejemplo, si necesitas calcular el rea de
un cuadrado que tiene 2 metros de lado en la frmula A = L2 o A = L L , sabes que L = 2 m, es un dato, solo
tienes que cambiar las eles de la frmula por el valor de L y con estos datos ya puedes calcular el resultado, es
decir: A = L L = 2 m 2 m = (2 2) (m m) = 4 m 2 . Esto sigue siendo muy fcil verdad?
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Sustituye la frmula para calcular el permetro de un crculo, p = d, y calcula el permetro, si el dimetro es

de 3 metros y como sabes, pi () vale 3.1416. Como ya sabes los datos son d = 3 m y = 3.1416, como la
frmula es, p = d, entonces la sustitucin quedar como sigue: p = d = 3.1416 3 m = 9.4248 m , por lo
que el permetro del crculo es de 9.4248 metros.
Sustituye la frmula para calcular la velocidad y calcula la velocidad de un automvil que viaja 300 kilmetros
en una hora, si la frmula de la velocidad es v =
d
.
t
Como sabes los datos son d = 300 km y t = 1 hr,
sustituyendo la frmula y realizando el clculo queda: v =
d 300 km
km
,
=
= 300
t
1 hr
hr
por lo que el automvil
viaja a 300 kilmetros entre hora.

Ejercicios: Realiza las sustituciones y el clculo de los siguientes ejercicios. No olvides las unidades de medida:
a) Sustituye y calcula el permetro de un cuadrado con 3 metros de lado. Recuerda que la frmula del
permetro del cuadrado es p = 4 l
b) Sustituye y calcula el rea de un tringulo que tiene 3 metros de base y 2 metros de altura. La frmula ya la
conoces.
c) Sustituye y calcula el rea de un rectngulo que tiene 3 metros de base y 2 metros de altura. La frmula ya
la conoces.
d) Sustituye y calcula el volumen de un prisma rectangular que tiene 3 metros de base, 2 metros de altura y 4
metro de profundidad. La frmula ya la conoces. Ten cuidado con las unidades de medida
Conversiones de unidades de medida

Tan fcil como multiplicar por uno
El ltimo punto de los conceptos bsicos que veremos es el de las conversiones de unidades de medida, esto es
tan fcil que solo basta multiplicar por uno. Por lo tanto aplicamos la frmula v = v 1 , en donde, el identificador
v es una variable.
Quieres decir que si yo necesito cambiar de libras a gramos, solo tengo que multiplicar por uno? EXACTO.
Pero como hago eso y por qu es as?
Es muy simple, veamos un ejemplo, como sabes un libra equivale a 0.454 kilogramos, esto es una igualdad,
1 lb = 0.454 kg ,
debido a que
si dividimos ambos lados por 1 lb, no rompemos la igualdad, y entonces nos da
1 lb
= 1,
1 lb
como vimos en las operaciones bsicas, entonces tenemos que 1 =
1 lb 0.454 kg
=
,
1 lb
1 lb
0.454 kg
.
1 lb
Si en un
problema necesitas convertir la masa de una persona de 255 libras a kilogramos, entonces tienes que el dato es
m = 255 lb y la frmula la puedes ajustar a m = m 1 , es decir, la masa es igual a la masa por uno, sustituyendo
queda m = m 1 = 255 lb 1 , pero como 1 =
m = m 1 = 255 lb 1 = 255 lb
0.454 kg
,
1 lb
entonces podemos sustituir tambin el 1 y ahora queda
0.454 kg
lb
= 255 0.454 kg , como libras entre libras da uno, entonces tenemos:
1 lb
lb
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0.454 kg
l/b
= 255 0.454 kg = 255 0.454 kg = 115.770 kg , por lo cual
1 lb
l/b
una persona con una masa de 255 libras equivalen a 115.770 kilogramos.
m = m 1 = 255 lb 1 = 255 lb
Muy sencillo verdad?

Ejercicios: Realiza los siguientes ejercicios de conversiones utilizando la multiplicacin por uno:
a) A cunto equivalen 100 yardas de longitud en metros, si sabemos que una yarda equivale 0.9144 metros (1
yd = 0.9144 m)
b) Cunto tiempo en segundo tienen 3 horas, si sabes que una hora tiene 3600 segundos ( 1hr = 3600 s).
c) Cunta capacidad en litros tiene un garrafn de 5 galones, como los que venden en las tiendas, si sabes
que un galn equivale a 3.7854 litros ( 1 gl = 3.7854 l)
d) Si la velocidad lmite en una carretera es de 55 millas entre hora, a cuntos kilmetros entre hora equivalen,
si sabes que una milla es igual a 1.609 kilmetros (1 mi = 1.609 km). No te espantes, es igual de simple que
las anteriores, solo tienes que multiplicar por uno.
El Mtodo de los 8 Pasos

Una vez que ya nos pusimos de acuerdo sobre algunos conceptos o trminos y operaciones bsicas que vamos a
utilizar, por fin ha llegado la hora de ver que es el Mtodo de los 8 pasos
Objetivo del Mtodo de los 8 Pasos

Primero que todo te dir cual es el objetivo del mtodo de los 8 pasos: es que t cuentes con un procedimiento de
solucin de problemas de fsica confiable, claro y seguro en el nivel de secundaria y preparatoria, que te facilit
tanto la comprensin del problema como la identificacin y organizacin de la informacin del mismo, as como
ensearte a planear y a ejecutar correctamente los procedimientos matemticos, aprovechando las ventajas del
uso de las unidades de medida adecuadas y capacitndote para interpretar y concluir con los resultados
obtenidos.
En palabras comunes y silvestres, te ensear como resolver problemas de fsica sin que tengas problemas en
el futuro para llegar al resultado correcto.
El Mtodo de los 8 Pasos

La constante solucin correcta de los problemas, es la consecuencia natural de la aplicacin adecuada de un
mtodo confiable, claro y simple de llevar a cabo. O dicho de otra forma Para resolver los problemas sin errores,
solo necesitas seguir un buen mtodo.
Este mtodo se dise pensando en lo anterior, es decir, si t sigues para solucionar los problemas un mtodo
confiable, claro y sencillo, no vas a tener dificultad para llegar al resultado correcto.
Este mtodo est formado por 8 pasos escritos y 2 de revisin, los cuales se clasifican como sigue:
2 pasos para el entendimiento o comprensin del problema,
3 pasos de organizacin de la informacin,
1 paso de planeacin lgica,
1 paso de ejecucin precisa,
1 paso de conclusin y
2 pasos, no escritos, para el control formados por la revisin y el anlisis del resultado.
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No te preocupes si no entendiste la agrupacin, a continuacin se detalla cada uno de los pasos, se dan algunas
recomendaciones para su mejor aprovechamiento y un problema de ejemplo en el cual se aplicaran y explican
todos los pasos. Al final del documento puedes observar la forma cotidiana de la aplicacin del mtodo en la
solucin de problemas en clase, tanto del ejemplo que utilizamos para la explicacin como de otros ejemplos.
Una cosa IMPORTANTSIMA es seguir el orden de los pasos y no saltarte uno o varios de los pasos, es decir,
hacer todos los pasos, uno por uno, siguiendo el orden.
Para explicarte el mtodo utilizaremos un solo ejemplo y lo desarrollaremos paso por paso, esto quiere decir, que
cuando veas ejemplo en cada uno de los pasos estaremos desarrollando el mismo problema que encontraras en
el ejemplo del paso 1.
Cada uno de los 8 Pasos

1. Lectura y comprensin del problema
Comenzando a leer bien para empezar ha entender
Este paso te sirve para que comprendas o entiendas el problema.
Al momento de escuchar, leer o ver en el pizarrn el planteamiento de un problema, no slo debes tener una
nocin de que se trata. Lo importante es que entiendas completamente la situacin, la determinacin de lo
que se busca y encontrar la informacin exacta que plantea la redaccin del problema, por lo cual, debes de
leer, con mucha atencin y cuidado, el texto del problema.
Lee con mucha atencin y cuidado el siguiente ejemplo hasta que entiendas de qu se trata.
Ejemplo: 1. El pap de tu amigo Rigoberto, ha adquirido un nuevo automvil de 800 kilogramos de masa y
necesita conocer que fuerza en Newtons le requiere aplicar al auto para cambiar de 0 a 90 kilmetros entre
hora en 12 segundos.
2. Simulador o diagrama del problema incluyendo los datos y las incgnitas con sus respectivas
variables y unidades de medida
Dibujando despus para terminar de entender
Este paso te sirve para comprender el problema y evitar volver a releer el problema.
Este es un paso de mucha importancia, es una herramienta para el entendimiento del problema, porque al
momento en el cual tu logres elaborar un diagrama con la situacin que se plantea, incluyendo los datos y las
incgnitas con sus respectivas variables y unidades de medida, quiere decir que has comprendido
completamente del problema, es decir, has logrado extraer la informacin importante y presentarla de forma
visual. Adems, contars con un diagrama con toda la informacin necesaria para los pasos siguientes, sin la
necesidad de tener que releer el problema. En este diagrama solo se anotars las incgnitas y los datos que
se expresan en el texto del problema.
Es muy importante el realizar un esquema de los objetos del problema, es decir, si se habla de un automvil,
dibujar a grosso modo un automvil. No son importantes los detalles del automvil. Si el automvil se mueve
indicar en el dibujo que se mueve, por ejemplo, con una fecha. Adems es muy importante anotar las
incgnitas y los datos, incluyendo las variables y las unidades de medida de cada una.
Si tienes dudas sobre qu son las incgnitas, los datos, las variables y las unidades de medida, no te
preocupes, solo tienes que volver a leer los CONCEPTOS BSICOS que encontraras en este documento
despus de la INTRODUCCIN.
Recuerde que si no logra realizar el esquema del problema no has logrado comprenderlo, por lo cual no
contines hasta que lo tengas completo.
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Ejemplo: 2. Simulador con datos, variables e incgnitas todas con unidades:

m = 800 kg
F = ? kg m/s2
vi = 0 m/s
ti = 0 s
vf = 90 km/hr
tf = 12 s
3. Incgnitas, con sus variables y unidades de medida requeridas

Estos son los misterios por resolver
Este paso te sirve para comenzar a organizar la informacin.
Aqu tendrs claro que tiene que calcular o encontrar para solucionar el problema. Debes anotar todas las
incgnitas finales y las intermedias. Cada una de las incgnitas deben de contener su identificador, el signo
de igual =, el signo de interrogacin ? y las unidades de medida. Recuerda que se escogi este smbolo
por la familiaridad que tienes con l para indicar pregunta, duda o incgnita.
Si tienes alguna duda sobre qu son las incgnitas, solo tienes que volver a leer los CONCEPTOS BSICOS
que encontraras en este documento despus de la INTRODUCCIN.
Si no identificas en este momento alguna de las incgnitas, no te preocupes, en el instante que la identifiques
antala en este espacio. Esto te ayudar a ganar experiencia para la solucin de problemas parecidos en el
futuro.
Ejemplo: Aqu anotars que existe una incgnita final, la fuerza, y puedes utilizar el identificador F con las
unidades kg
m
s
y las incgnitas intermedias de aceleracin indicada con la letra a con las unidades
la velocidad final indicada con Vf con unidades
m
s2
m
s
3 Incgnitas con unidades:

F = ? kg
m
s2
m
s2
m
vf = ?
s
a=?
4. Datos, con sus variables y unidades de medida

Esto es lo que tengo para trabajar
Este paso te sirve para continuar organizando la informacin.
Aqu tendrs claro con que datos cuentas para solucionar el problema. Debes anotar todos los datos,
incluyendo tanto los datos que estn anotados claramente en el texto del problema como los que tu conozcas
y que necesitas para solucionar el problema, por ejemplo, el valor de pi, la constante de la velocidad de la luz,
etc.
Cada una de los datos deben de contener su identificador, el signo de igual =, la cantidad o magnitud y las
unidades de medida, si tienen.
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Si tienes alguna duda sobre qu son los datos, solo tienes que volver a leer los CONCEPTOS BSICOS que
encontraras en este documento despus de la INTRODUCCIN.
Si no identificas en este momento algn dato, no te preocupes, en el instante que lo identifiques antalo en
este espacio. Esto te ayudar a ganar experiencia para la solucin de problemas parecidos en el futuro.
Ejemplo: 4 Datos con unidades:
ti = 0 s
t f = 12 s
m
vi = 0
s
km
v f = 90
hr
1 km = 1000 m
1 hr = 3 600 s
m
1 N = 1 kg 2
s
5. Las frmulas
Estos son los maravillosos atajos usar
Este paso te sirve para terminar de organizar la informacin.
Aqu debes anotar todas las frmulas que requiere para solucionar el problema. Si es necesario debes
investigar cul necesitas. Adems aqu no debes despejar incgnitas o variables de las frmulas, debido a
que despejar es parte de los procedimientos, es decir, eso lo hars despus. Tambin es muy importante que
incluyas las frmulas de conversin de unidades, si se requiere, por ejemplo v = v 1.
Es muy importante que cada incgnita deba estar asociadas a una de las frmulas, tanto las finales como las
intermedias, es decir, para calcular cada una de las incgnitas, tanto las finales como las intermedias, deben
de tener relacionada una frmula cada una de ellas.
Debes anotar las frmulas ntegras y con la notacin matemtica correcta, es decir, con las variables
dependientes e independientes, el signo de igual =, y las constantes cuando se requieren.
Si tienes alguna duda sobre qu son las frmulas, solo tienes que volver a leer los CONCEPTOS BSICOS
que encontraras en este documento despus de la INTRODUCCIN.
Si no identificas en este momento alguna frmula, no te preocupes, en el instante que la identifiques antala
en este espacio. Esto te ayudar a ganar experiencia para la solucin de problemas parecidos en el futuro.
Ejemplo: La ltima frmula, v f = v f 1 1 , es de vital importancia para la conversin, es decir, esta es la
m
frmula asociada a la incgnita intermedia v f = ? .
s
5 Frmula(s):
F=ma
v v f v i
a=
=
t
tf ti
vf = vf 11
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6. Los pasos a seguir

El plan que seguir
Este paso te sirve para planear cmo realizaras los procedimientos para resolver el problema.
Divide y vencers, este es el gran secreto de la solucin de los problemas, debes de planear la solucin a
travs de pequeos pasos secuenciados de tal manera que la ejecucin de todos ellos solucione el problema.
En otras palabras, aqu debes elaborar un plan de cmo realizaras los procedimientos para resolver el
problema, es decir, indicaras cada una de las acciones que realizars para llegar a la solucin correcta del
problema. Las acciones deben de ser simples y marcadas con un orden preciso a seguir, o sea que cada
accin ser denotada con una letra, iniciando con la a), le seguir la accin b) y as sucesivamente hasta que
llegues a la solucin del problema. Adems, las acciones que planees deben resolver todas las incgnitas,
tanto las intermedias como las finales. Este paso puede causarte un poco de problema cuando inicies el uso
de este mtodo, porque no ests acostumbrado a planear, pero es uno de los pilares de este mtodo.
La importancia de este paso radica en que cuando tu tienes ya un plan elaborado, solo debes seguirlo para
llegar al xito, por ejemplo, cuando estas ejecutando las sustituciones y operaciones matemticas de un
problema, algunas veces te sale algo no previsto y hace que te distraiga y te tome mucho tiempo el
solucionarlo, si no tienes un plan establecido, resulta que tu mente tarda todava ms tiempo en volver a
retomar el camino, eso si no estas ya muy cansado. Pero si tienes un plan elaborado y escrito, solo tienes
revisar en dnde te quedaste y continuar.
Un consejo, es muy importante que no hagas lo que algunos alumnos intentan al principio, ellos trataban de
resolver el paso siguiente primero, el paso 7, y despus hacen el plan, el paso 6, es como primero comer y
luego pedir qu quieres comer. Es absurdo verdad? Pero te comento que esos alumnos, despus de tomar
conciencia de su error, en muy poco tiempo dominaron el mtodo como deba ser.
Si no anotas en este momento alguna accin que necesites realizar, no te preocupes, en el instante que la
identifiques antala en este espacio y reajusta tu plan si es necesario. Esto te ayudar a ganar experiencia
para la solucin de problemas parecidos en el futuro.
Ejemplo: Es evidente planear primero la solucin de las incgnitas intermedias para posteriormente resolver
la incgnita final.
6 Pasos a seguir:
a) Convertir v f de
km m
a
hr
s
b) Calcular a
c) Calcular F
7. Sustituciones y procedimientos con unidades de medida
Ejecuto mi plan
Este paso te sirve para llevar a cabo tu plan del paso anterior.
Este es otro pasos muy importantes en el mtodo, en l te debes esforzar en realizar una notacin y
ejecucin matemtica casi perfecta. Aqu tu ejecutars el plan que elaboraste en el punto anterior, siguiendo
el orden indicado y marcando cada accin que ejecutes utilizando la misma letra indicada en el plan, es decir,
la accin a) indicada en el plan del paso anterior, ser ejecutada en la accin a) de este paso. Aqu es donde
cobra sentido el que elabores un plan, de lo contrario no tiene sentido planear. Este seguimiento del plan
facilita enormemente el proceso de solucin, debido a que slo necesitas poner atencin en la ejecucin de
los pasos simples, sin preocuparte del siguiente paso. En otras palabras, solo te debes concentrar en ejecutar
pasos sencillos, una a la vez.
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Todas las sustituciones deben contener variable dependiente, signo de igual, cada uno de los trminos con
sus unidades de medida. Debes cuidar el desarrollo de los resultados parciales, no romper la igualdad, as
como que cada uno de los trminos tenga las unidades de medida que correctas. No debes usar ningn tipo
de notacin mal hecha, incluyendo las modas o extravagancias como escribir letras al revs, no utilizar
lnea en las fracciones comunes, etc.
En este paso te recomiendo que utilices una calculadora electrnica en lugar de las operaciones a mano.
Aunque este ha sido un punto cuestionado por algunos maestros, el objetivo principal de este mtodo no es
la prctica las operaciones aritmticas hechas a mano. Si deseas realizar las operaciones a mano, debers
utilizar una hoja aparte para no confundirte.
Por otra parte, debes tener mucho cuidado con las unidades de medida, principalmente cuidando no mezclar
unidades incompatibles en las operaciones, por ejemplo sumar metros con metros cuadrados o kilogramos
con kilmetros, etc. Adems debes cuidar que todos los resultados que obtengas sean respaldados por
sustituciones de frmulas y clculos, es decir, no se vale sacarse resultados de la manga o mejor dicho no
se aceptan actos de magia.
En caso de tratarse de una deduccin lgica, anota la explicacin, por ejemplo, si obtienes 23 decmetros
cbicos de volumen en un problema y te piden que determines la capacidad si le pones agua y si sabes que
un litro de agua ocupa un decmetro cbico, puedes anotar: Como un litro de agua ocupa un decmetro
cbico, entonces en los 23 decmetros cbicos caben 23 litros de agua.
Ejemplo: Observe el orden de ejecucin y la claridad de los procedimientos.
7 Sustituciones y procedimientos con unidades:
a)
b)
v f = 90
km 1000 m
1 hr
90 1000 hr km m 90 000 m
m
=
=
= 25
hr
1 km
3600 s
3600 hr km s
3600 s
s
m
m
m
0
25
s
s =
s = 2.08 m
a=
12 s 0 s
12 s
s2
Unidades de medida
m s
m
m
=
= 2
s 1 ss s
c)
m
m
F = 800 kg 2.08 2 = 1 664 kg 2
s
s
m
como 1 kg 2 = 1 N entonces F = 1 664 N
s
25
8. Resultado. Interpretacin de los resultados obtenidos con unidades de medida.

Los misterios revelar
Este paso te sirve para concluir la solucin del problema, relacionando los resultados con el texto.
Aqu anotars la conclusin del anlisis del o los resultados encontrados en el paso 7, en un texto con
referencia a los que te solicita en el problema y con las unidades de medida que correspondan, es decir,
escribirs en una, dos o tres lneas de texto, cules son los resultados que obtuviste con sus unidades de
medida y con relacin al texto del problema que solucionaste. Cada una de las incgnitas finales solicitadas
en el problema debers hacer referencia en el resultado. Aqu no debes mencionar ninguno de los resultados
de las incgnitas intermedias, ni tampoco debes utilizar textos como el resultado es 23 o la expresin R=,
tan popular en los libros, como sinnimo de resultado.
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El texto debe ser breve, claro, explcito y contener la informacin mnima necesaria para entender la solucin
del problema. Adems debes considerar cada una de las unidades de medida y evitar que solo anotes el o
los resultados encontrados en los clculos sin un texto concluyente. Es muy importante que anotes las
unidades de medida con todo el texto y no con los identificadores.
Ejemplo: 8 Interpretacin de los resultados obtenidos con unidades de medida:
La fuerza que se requiere aplicar al auto para cambiar de 0 a 90 kilmetros entre hora en 12
segundos es de 1 664 Newtons.
Los dos siguientes pasos son muy relevantes aunque no se indican de forma escrita.
9. Revisin de todos los pasos en busca de errores
Mi trabajo revisar
Este paso te sirve para revisar tu trabajo y evitar errores de los procedimientos.
Para que reduzcas la posibilidad de error, debes revisar cada uno los 8 pasos escritos. Esto te ensear a
revisar tu propio trabajo y buscar la excelencia en la solucin de los problemas.
Ejemplo: Debe revisar del paso 1 al 8
10. Anlisis del resultado o resultados
Un resultado lgico encontr?
Este paso te sirve para evaluar los resultados que obtuviste.
Una vez que concluyes el proceso, de acuerdo a tus conocimientos y experiencia, debes analizar si tiene
lgica el o los resultados que obtuviste. Esto lo logras pensando si el resultado tiene lgica de acuerdo con lo
que sabes, tanto de la escuela como de tu vida diaria.
Por ejemplo, si calculaste la capacidad para un depsito de agua de 50 cm3, es decir, de un cubo que tiene
medio metro por lado, y obtuviste un resultado de 30 000 litros, piensa si tiene lgica, si sabes que esa
cantidad de agua es la capacidad de un camin tanque de agua (pipa de agua). Entonces es evidente que
existe un error en alguna parte de la solucin.
Ejemplo: De acuerdo a tu experiencia en la escuela, el resultado de aplicar una Fuerza de 1 664 kg m/s2
(Newtons) para cambiar de 0 a 90 km/hr en 12 s tiene lgica o es aceptable.
Ejercicios
Resuelve estos dos problemas como ejercicios de aplicacin del mtodo de los 8 pasos. Recuerda que NO
IMPORTA QUE TE EQUIVOQUES, por que ests aprendiendo, lo importante es que los trates de hacer y luego
compara tu desarrollo de la aplicacin del mtodo con la solucin de los problemas. Es importante que notes que
no hay un camino nico de solucin, lo que s es muy importante que realices todos los pasos y en especial la
planeacin de la solucin y luego sigas ese plan.
1. Un automvil viaja a 90 kilmetros entre hora, cunta distancia en kilmetros recorre en 12 minutos?
2. Determine la energa total en Joules, de un avin con una masa de 12000 kilogramos que vuela sobre el mar
a 950 metros de altura y viaja a una velocidad de mil kilmetros entre hora.
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Resultados del mtodo

Este mtodo se ha enseado en los cursos de fsica de 2 y 3 de secundaria y se ha encontrado que la mayora
del grupo lo logra dominar en poco tiempo. Los alumnos que aprendieron el mtodo en 2 de secundaria, al
cursar el 3 su nivel de comprensin y su aprovechamiento es altamente significativo al no tener dificultad para
encontrar la solucin de los problemas. Esto se refleja claramente en las calificaciones.
Recomendaciones para aprender el mtodo de los 8 pasos

La primera y ms importante de todas las recomendaciones para aprender este mtodo es la constancia en su
uso en la solucin de todos lo problemas, as como no desesperarte. Lo tienes que tomar con calma, evitar la
flojera de realizar todos los pasos y usarlo siempre.
Es muy importante realizar muchos ejercicios y SIEMPRE utilizando el mtodo y buscando la perfeccin, es decir,
no evitar ningn paso, ejecutarlos de manera excelente y siempre tener un cuidado extremo en la notacin
matemtica y el manejo de las unidades de medida. Esto te ayudar y acostumbrar a alcanzar un alto nivel de
excelencia acadmica. Al principio te puede parecer pesado y largo, pero despus de un tiempo te ser tan
natural usarlo, que el resolver problemas te ser extremadamente sencillo.
Conclusiones
Los alumnos que han utilizado el mtodo de los 8 pasos, han logrado aprender un mtodo confiable, claro y
simple de realizar, facilitndoles la comprensin de los problemas, la identificacin y organizacin de las
incgnitas, los datos y las frmulas, as como aprendieron a planear y a ejecutar correctamente los
procedimientos matemticos, utilizando adecuadamente la notacin matemtica con las unidades de medida
correctas y ahora saben interpretar y concluir los resultados obtenidos en relacin con el problema que resuelven.
En pocas palabras, dejaron de tener dificultades con los problemas de fsica.
Agradecimientos
Por ltimo, ninguna innovacin acadmica es posible si no la probamos en los alumnos a quienes va dirigida, por
lo cual, expreso mi enorme agradecimiento al Colegio Khpani de la ciudad de Morelia, en especial a su director
general Jos lvarez, para nosotros Pepe, a la directora de la secundaria, Pilar Varela, conocida cariosamente
como Pili, por brindarme la oportunidad y confianza para ensear a los alumnos y a mis compaeros profesores
que con plticas en los pasillos me dieron valiosa informacin. Y por su puesto a mis alumnos de 2 y 3er grado
de secundaria que se esmeraron por entender el mtodo y utilizarlo, inclusive en el examen de admisin a la
preparatoria.
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Ejemplo resuelto en el documento y mostrado como se elabora en la

prctica
1
El pap de tu amigo Rigoberto, ha adquirido un nuevo automvil de 800 kilogramos de masa y necesita
conocer que fuerza en Newtons le requiere aplicar al auto para cambiar de 0 a 90 kilmetros entre hora
en 12 segundos.
2 Simulador con datos, variables e incgnitas todas con unidades:
m = 800 kg
F = ? kg
F = ? kg m/s2
vi = 0 m/s
ti = 0 s
vf = 90 km/hr
tf = 12 s
4 Datos con unidades:
ti = 0 s
t f = 12 s
m
vi = 0
s
km
v f = 90
hr
1 km = 1000 m
1 hr = 3 600 s
m
1 N = 1 kg 2
s
m
s2
m
s2
m
vf = ?
s
a=?
5 Frmula(s):
6 Pasos a seguir:
F=ma
v v f v i
a=
=
t
tf ti
vf = vf 11
a) Convertir v f de
km m
a
hr
s
b) Calcular a
c) Calcular F
a) v = 90 km 1000 m 1 hr = 90 1000 hr km m = 90 000 m = 25 m

f
hr
b)
1 km
3600 s
3600
hr km s
3600 s
m
m
m
0
25
s
s =
s = 2.08 m
a=
12 s 0 s
12 s
s2
Unidades de medida
m s
m
m
=
= 2
s 1 ss s
c)
m
m
F = 800 kg 2.08 2 = 1 664 kg 2
s
s
m
como 1 kg 2 = 1 N entonces F = 1 664 N
s
25
8 Interpretacin de los resultados obtenidos con unidades de medida:
La fuerza que se requiere aplicar al auto para cambiar de 0 a 90 kilmetros entre hora en 12 segundos es
de 1 664 Newtons.
23 de 27
Resultados de los ejercicios

Identificadores: a) L l; b) CR cr; c) M o m; d) km; e) l
Unidades de Medida: a) l; b) m2; c) mm; d)
kg
m3
; e) N
Igualdades: a) AR = AP ar = ap; b) 600 m + 400 m = 1 km 1 km = 600 m + 400 m;

c) 1min = 60 s 60 s = 1min; d) M = 54 kg; e) va = 950
Datos: a) a = 1000 m; b) v = 100
Incgnitas: a) a = ? m; b) v = ?
km
hr
km
hr
; c) t = 2 min, d = 500 m; d) c = 500 l; e) p = 569 N
km
; c) d = ? m, t = ? s; d) c = ? l; e) p = ? N
hr
Frmulas matemticas: a) A = b h ; b) A =
m
bh
; c) A = b h p ; d) p = m 9.81 2
2
s
Sustituciones: a) p = 4 l = 4 (3 m) = 12 m; b) A =
4
3
; e) V = r 3
b h 3 m 2 m 6 m2
=
=
= 3 m2 ;
2
2
2
c) A = b a = 3 m 2 m = 6 m 2 ; d) V = b h p = 3 m 2 m 4 m = 6 m 2 4 m = 24 m 3
Conversiones de unidades de medida:
a) 1 yd = 0.9144 m;
1 yd 0.9144 m
0.9144 m
=
;1=
;
1 yd
1 yd
1 yd
l = 100 yd = 100 yd 1 = 100 yd
b) 1 hr = 3600 s;
0.9144 m 100 yd 0.9144 m

yd
=
= 100
0.9144 m = 100 0.9144 m = 91.44 m
1 yd
1 yd
yd
1 hr 3600 s
3600 s
=
;1=
;
1 hr
1 hr
1 hr
t = 3 hr = 3 hr 1 = 3 hr
c) 1 gl = 3.7854 l;
3600 s 3 hr 3600 s
hr
=
= 3 3600 s = 3 3600 s = 10800 s
1 hr
1 hr
hr
1 gl 3.7854 l
3.7854 l
=
;1=
1 gl
1 gl
1 gl
c = 5 gl = 5 gl 1 = 5 gl
d) 1 mi = 1.609 km;
3.7854 l 5 gl 3.7854 l
gl
=
= 5 3.7854 l = 5 3.7854 l = 18.927 l
1 gl
1 gl
gl
1 mi 1.609 km
1.609 km
=
;1=
1 mi
1 mi
1 mi
v = 55 mi = 55 mi 1 = 55 mi
1.609 km 55 mi 1.609 km
mi
=
= 55
1.609 km = 55 1.609 km = 88.495 km
1 mi
1 mi
mi
24 de 27
Solucin del primer ejercicio

1
Un automvil viaja a 90 kilmetros entre hora, cunta distancia en kilmetros recorre en 12 minutos?
d = ? km
v = 90 km/hr
t =?s
km
s
t = 12 min
v = 90
1 hr = 60 min
d = ? km
t = 12 min
5 Frmula(s):
6 Pasos a seguir:
d= vt
t = t 1
a) Convertir t de min a hr
b) Calcular d
a)
t = 12 min 1 = 12 min
b)
d = 90
1 hr
12 min 1 hr 12 min
=
=
1 hr = 0.2 1 hr = 0.2 hr
60 min
60 min
60 min
90 km 0.2 hr
km
hr
0.2 hr =
= 90 km 0.2
= 90 km 0.2 = 18 km
hr
hr
hr
El automvil recorre una distancia de 18 kilmetros en 12 minutos si viaja a 90 kilmetros entre hora.
25 de 27
Solucin del segundo ejercicio

Determine la energa total en Joules, de un avin con una masa de 12000 kilogramos que vuela sobre el
mar a 950 metros de altura y viaja a una velocidad de mil kilmetros entre hora.
v = 1000 km/hr
E t = ? kg
E p = ? kg
Et = ? Kg m /s
a = 950 m
E c = ? kg
m2
s
km
s
a = 950 m
v = 1000
m2
m = 12000 kg
s2
g = 9.81
m2
s2
1 km = 1000 m
1 hr = 3600 s
s2
m
s
t =?s
v=?
m = 12000 kg
5 Frmula(s):
6 Pasos a seguir:
Ep = m g a
a) Convertir v de
m v2
2
E t = Ep + E c
Ec =
km
m
a
hr
s
b) Calcular Ep
c) Calcular Ec
d) Calcular Et
v = v 1 1
a)
b)
c)
d)
v = 1000
1 hr
1000 m 1000 1000 km hr m 1,000,000 m
km
m
=
=
= 277 .78
hr 3600 s
1 km
3600
km hr s
3600 s
s
E p = 12000 kg 9.81
m
s
950 m = 12000 9.81 950 kg
mm
s
= 111,834 kg
m2
s2
m2
m2
12000 kg 277.78
12000 kg 77,161.7284 2
925,940,740.8 kg 2
2
s
s =
s = 462,970,370.4 kg m
Ec =
=
2
2
2
s2
E t = 111,834 kg
como kg
m2
s2
m2
s2
+ 462,970,370 .4 kg
m2
s2
= 463,082,204 .4 kg
m2
s2
= 1 J , entonces E t = 463,082,204 .4 J
La energa total del avin es de 463,082,204.4 Joules
26 de 27
ndice
Resumen ..............................................................................................................................................................3
Introduccin ..........................................................................................................................................................3
Conceptos bsicos................................................................................................................................................4
Identificadores ......................................................................................................................................................4
Unidades de medida.............................................................................................................................................5
Igualdad................................................................................................................................................................5
Datos ....................................................................................................................................................................7
Incgnitas .............................................................................................................................................................8
Frmulas matemticas..........................................................................................................................................9
Operaciones bsicas ..........................................................................................................................................10
Sustituciones ......................................................................................................................................................13
Conversiones de unidades de medida................................................................................................................14
El Mtodo de los 8 Pasos ...................................................................................................................................15
Objetivo del Mtodo de los 8 Pasos....................................................................................................................15
El Mtodo de los 8 Pasos ...................................................................................................................................15
Cada uno de los 8 Pasos....................................................................................................................................16
1. Lectura y comprensin del problema.................................................................................................... 16
2. Simulador o diagrama del problema incluyendo los datos y las incgnitas con sus respectivas
variables y unidades de medida ........................................................................................................... 16
3. Incgnitas, con sus variables y unidades de medida requeridas .......................................................... 17
4. Datos, con sus variables y unidades de medida................................................................................... 17
5. Las frmulas ......................................................................................................................................... 18
6. Los pasos a seguir................................................................................................................................ 19
7. Sustituciones y procedimientos con unidades de medida..................................................................... 19
8. Resultado. Interpretacin de los resultados obtenidos con unidades de medida. ................................ 20
9. Revisin de todos los pasos en busca de errores................................................................................. 21
10. Anlisis del resultado o resultados........................................................................................................ 21
Ejercicios ............................................................................................................................................................21
Resultados del mtodo .......................................................................................................................................22
Recomendaciones para aprender el mtodo de los 8 pasos ..............................................................................22
Conclusiones ......................................................................................................................................................22
Agradecimientos .................................................................................................................................................22
Ejemplo resuelto en el documento y mostrado como se elabora en la prctica..................................................23
Resultados de los ejercicios ...............................................................................................................................24
Solucin del primer ejercicio.......................................................................................................................... 25
Solucin del segundo ejercicio ...................................................................................................................... 26
ndice............................................................................................................................................................. 27
27 de 27

Metodo de Los 8 Pasos para Solucionar Problemas de Fisica en Secundaria y Preparatoria

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Gua para el Alumno del

Mtodo de los ocho pasos

Ramiro Bravo Garca

Gua para el alumno del

No comprendes el problema cuando lo lees, es decir, no sabes de qu se trata.

No todo es tan difcil como parece

Como ves esto es muy simple y adems ya lo sabas.

Tiene 10 metros de ancho, se anota como: a = 10 m

Corra a una velocidad de 66 kilmetros entre hora, se anota como v = 66

Cuntos metros de ancho tiene la puerta?, se anota como: a = ? m

A que velocidad corra en kilmetros entre hora?, se anota como v = ?

d) El depsito cuntos litros de agua tiene de capacidad?.

La frmula para calcular el permetro de un crculo es pi por dimetro, es decir, p = d

La frmula para la velocidad es la distancia entre el tiempo, es decir, v =

Si sumas dos veces la misma

Si a es un zapato de ftbol, entonces un zapato de ftbol

Muy simple verdad?

Si le restas a una variable la

Si a es un chocolate, y te lo comes, entonces ya no

Sigue siendo muy simple.

Toda variable multiplicada por

Si a es una hora y la multiplicas por uno, da como

Toda variable dividida entre

Si a es un metro, entonces un metro entre uno es igual a

Toda variable dividida entre ella

Si a es un metro, entonces un metro entre uno metro es

Existe el acuerdo que cuando dos identificadores se

Toda variable multiplicada por

Si a es un metro, entonces el multiplicar un metro por un

Sin complicacin alguna.

Toda variable multiplicada por

Si a es un metro, entonces el multiplicar un metro por un

Si observas aqu utilizamos la propiedad anterior, es como

y nos piden que encontremos el valor de la variable

0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 yd 0.9144 m

0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 0.9144 yd m 9.144 yd m 9.144 yd m

0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 0.9144 yd m

0.9144 m 10 yd 0.9144 m 10 0.9144 yd m

Veamos algunos ejemplos:

Sustituye la frmula para calcular el permetro de un crculo, p = d, y calcula el permetro, si el dimetro es

Como sabes los datos son d = 300 km y t = 1 hr,

sustituyendo la frmula y realizando el clculo queda: v =

por lo que el automvil

viaja a 300 kilmetros entre hora.

Conversiones de unidades de medida

si dividimos ambos lados por 1 lb, no rompemos la igualdad, y entonces nos da

como vimos en las operaciones bsicas, entonces tenemos que 1 =

entonces podemos sustituir tambin el 1 y ahora queda

Muy sencillo verdad?

El Mtodo de los 8 Pasos

Objetivo del Mtodo de los 8 Pasos

El Mtodo de los 8 Pasos

Cada uno de los 8 Pasos

Ejemplo: 2. Simulador con datos, variables e incgnitas todas con unidades:

3. Incgnitas, con sus variables y unidades de medida requeridas

la velocidad final indicada con Vf con unidades

3 Incgnitas con unidades:

4. Datos, con sus variables y unidades de medida

6. Los pasos a seguir

8. Resultado. Interpretacin de los resultados obtenidos con unidades de medida.

Resultados del mtodo

Recomendaciones para aprender el mtodo de los 8 pasos

Ejemplo resuelto en el documento y mostrado como se elabora en la