Aprender a.

leer
Implementacin
comprendien con materiales
do.

Calendario
Comunal

Tema
transversal

Cosecha
de Puntualidad, . Educacin
quinua
y Respeto y en valores o
qaiwa
aseo
formacin
Trasquila
de
tica.
ovinos
Tinkay
de
animales
Semana santa.
Aniversario de
la
institucin
educativa.

Calendario
Ldico

Necesidades
Necesidades de
e intereses de
los docentes
nios

Valores

Problema
Baja asistencia por la inclemencia del tiempo.
Prdida de valores cristianos.

Demandas de los
padres de familia
Que sus hijos inicien el ao escolar con entusiasmo
y responsabilidad

20 DIAS
120 HORAS

MARZO

MES

TIEMPO

Calendario
Cvico

Da mundial de laPesca
pesca.
educacin

-1
-4

Da
Amricas

de

las

-9

Da mundial de la
salud.

- 23

Da del idioma
castellano.

Fulbito

Nombre de Unidad Mensual - 2014

Retornamos a nuestra I.E. y en ella

valoramos como personas practic
los valores
Tomemos
Conserve
conciencia mos
por
lanuestra
educacin salud
asistiendo practicando
puntualmen la higiene
te
a
la
institucin.

INSUMOS PARA GENERAR EL NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVA

MES MARZO I.E. N 56291 DE PISQUICOCHA

Conozcamo
s la vida de
Jess
participemo
s
en las
actividades
por semana
santa en la
comunidad.

Proyect
educati
Celebrem
aniversar
nuestra
instituci
educativa
identidad

: Retornamos a nuestra I.E. y en ella nos valoramos como personas practicando los valores

Das hbiles
Horas Efectivas.

: Es necesario que los nios y nias tengan un buen inicio del ao escolar, asistan con entusiasmo y s
Puntualidad para iniciar su aprendizaje de mejor manera.
: Educacin en valores o formacin tica.
: Puntualidad respeto y aseo.
: Del 03 al 28 de marzo.
: 20 das efectivos
: 120 horas

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA
: COMUNICACIN

Comprensin de textos orales

DOMI
NIO

COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin

1. Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interaccin oral.

2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
discursos orales.

3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
discursos orales.

INDICADORES

Escucha la lectura de un texto.

Identifica frases y palabras.
Segmenta las frases en palabras.
Segmenta las palabras en sonidos.
Segmenta los sonidos en fonemas.
Asocia palabras con imgenes.
Asocia sonidos con las slabas.
Asocia fonema con grafema.
Reconoce sonidos idnticos en la composicin de otras palabras.
Reconoce fonemas en la composicin de otras slabas.
Transfiere las habilidades de conciencia fonolgica a nuevas situaciones.
Escucha la lectura de un texto.
Lista un grupo de palabras desde el texto.
Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave.
Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo.
Formula familia de palabras derivadas a partir de listado de palabras primitivas.
Formula familia de palabras derivadas aadiendo partculas: prefijos y sufijos.
Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras.
Presenta un texto corto ante sus compaeros.
Escucha la lectura de un texto informativo.
Relaciona las partes del texto informativo.
Comprende el significado global del texto informativo.
Identifica ideas primarias y secundarias.
Interpreta el propsito comunicativo del texto informativo.
Presenta conclusiones sobre el propsito comunicativo y significado global del texto.

4. Infiere el
significado del
discurso oral.

Comprensin de textos escritos

5. Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del
discurso oral.

Escucha la lectura de textos y/o dilogos, conversaciones.

Identifica palabras desconocidas e infiere su significado segn el contexto.
Infiere el significado de palabras desconocidas.
Identifica causas e infiere efectos previsibles.
Identifica efectos e infiere las cusas que lo origina.
Identifica la relacin de palabras e infiere secuencias lgicas.
Identifica el contexto del texto e infiere el significado de frases hechas.
Predice resultados.
Predice un final diferente.
Interpreta con correccin el lenguaje figurativo.
Recompone un texto variando algn hecho, personaje, situacin, etc.
Escucha la lectura de un texto, comunicado, dilogos.
Comprende el mensaje concreto del texto. Qu dice o de que trata el texto?
Identifica el tema o la idea esencial, de la intencin general del texto.
Reconoce y/o inventa un ttulo que se ajuste al contenido del texto.
Deduce la idea principal.
Resume el texto.

1.1. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos,
revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

1. Se apropia del
sistema de
escritura

1.2 Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.
1.3 Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.

2. Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.

3. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn su
propsito.
4. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
texto.

2. Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.
3.1. Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
3.2. Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
4.1 Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que
lee de forma autnoma.
4.2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical)
4.3 Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l
mismo.

5. Infiere el
significado del
texto.5.el
significado del
texto.

6. Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del texto.

4.4 Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto,
datos.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes,
palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de
estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.

Produccin de textos orales

PRODUCIN DE TEXTOS

Produce de
forma coherente
diversos tipos
de textos orales
segn su
propsito
comunicativo,
de manera
espontnea o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.

1. Organiza su discurso,
tanto planificado como
espontneo, segn su
propsito, auditorio y
contexto.

2. Expresa con claridad

mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.

3. Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.

Caracteriza el objeto: Qu es?, Cmo es? y otras interrogantes.

Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas caractersticas.
Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario., de los primeros
planos al fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a derecha o al revs, o
respondiente una secuencia de preguntas.
Describe oralmente el objeto.
Produce textos icono verbal.
Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: cuento, canto, poesa, etc.
Presenta el propsito de su participacin.
Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciacin, entonacin de voz y realizando gestos y
ademanes.
Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasin.
Evala sus errores y aciertos.
Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciacin, entonacin de voz y realizando gestos y
ademanes.

Produccin de textos escritos

Produce
reflexivamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

4. Evala el proceso de
produccin de su
discurso para mejorarlo
de forma continua.

1. Se apropia del
sistema de escritura.

1.1 Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.
1.2. Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.

2. Planifica la
produccin de diversos
tipos de texto.

2.1. Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los
textos que producir.
2.2. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir
de la relacin con el destinatario (cercano - distante).
2.3. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.
Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Elige una situacin comunicativa personal, familiar, escolar o comunal.

Elige un tema y escenario para desarrollar en el cuento.
Imagina personajes.
Involucra al personaje principal en un problema.
Crea acciones y sucesos para que el personaje resuelva el problema.
Acompaa al personaje hasta que salga del problema.
Ordena mentalmente la progresin de la historia.
Visualiza a los personajes y establece un clima relajado.
Narra el cuento con suave y fuerte, hace uso de gestos y ademanes.
Recibe los comentarios de los otros nios y nias.

Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
4. Reflexiona sobre el
4.1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
proceso de produccin
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
de su texto para mejorar 4.2. Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede
su prctica como
presentar repeticiones.
escritor.
4.3. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
4.4. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.
4.5. Explica el propsito y el destinatario del texto.

AREA : MATEMTICA
NMERO Y OPERACIONES

Nmero y Operaciones

DOMINI
O

COMPETEN
CIA

DOMINIO

Resuelve
situaciones
problemtica
s de contexto
real y
matemtico
que
implican la
construccin
del
significado y
uso de los
nmeros y
sus
operaciones,

Construccin
del
significado y
uso de los
nmeros
naturales
en
situaciones
problemtica
s referidas a
agrupar,
ordenar,
contar y
medir

CAPACIDADES

INDICADORES

1.1 Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
1.2. Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
1.3. Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
1.4. Elabora diversas estrategias haciendo
uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
1.5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones
en la resolucin de problemas.
1.6. Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.

Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar

objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y
subclases.
Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas
de doble entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a
uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas.
Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de
objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores:
todos, algunos, ninguno.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los
nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o
personas, considerando un referente hasta el vigsimo
lugar.
Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de
objetos o personas, considerando un referente hasta el
vigsimo lugar.
Explora el uso de los nmeros naturales hasta 100 para
contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar, comparar,
leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los
nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones
cotidianas.
Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para
expresar la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a
partir de situaciones cotidianas.
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor
posicional para expresar los nmeros naturales hasta 100.
Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de
la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de
situaciones cotidianas.
Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de
masa) y el paso del tiempo (das y semanas) utilizando su
propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de
situaciones cotidianas.

empleando
diversas
estrategias
de solucin,
justificando y
valorando
sus
Procedimient
os y
resultados.

Construccin
del
significado y
uso de las
operaciones
en
situaciones
problemtica
s referidas a
agregarquitar, juntar,
avanzarretroceder.

Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de
los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones
en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.

Describe una secuencia de actividades cotidianas usando

referentes temporales: da, semana, mes.
Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntarseparar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros
naturales con resultados hasta 100.
Formula el enunciado de problemas cotidianos que
implican acciones de juntar- separar, agregar- quitar,
avanzar-retroceder, doble, mitad y triple, con cantidades
hasta 100, con soporte de material concreto y grfico.
Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar
enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta
100, presentados en diferentes formatos (grficos, cuadros,
esquemas, y en forma escrita y verbal).
Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito,
mental y de estimacin para resolver problemas de contexto
cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e
igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados
hasta 100.
Expresa con material concreto, grfico y simblico
problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin
1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con
nmeros naturales hasta 100.
Comprueba y explica los procedimientos usados al
resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4;
combinacin
1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con
nmeros naturales hasta 100, con apoyo de material
concreto o grfico.

CAMBIO Y RELACIONES
DO
MINI
O

COMPETENCIA

DOMINIO
Construccin
del
significado y
uso de los
patrones de

CAPACIDADES
Matematiza situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Representa situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.

INDICADORES
Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales,
ritmo en la percusin, sonoridad musical10, ritmo en la
danza, con objetos o grficos).
Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales,

Cambio y Relaciones

repeticin
y aditivos en
Resuelve
situaciones
situaciones
problemtica
problemticas de s que
contexto
involucran
real y matemtico regularidades
que
.
implican la
construccin
del significado y
uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
Construccin
funciones,
del
utilizando
significado y
diversas
uso de la
estrategias de
igualdad en
solucin y
situaciones
justificando
problemtica
sus
s de
procedimientos y expresiones
resultados.
aditivas
equivalentes.

Comunica situaciones que involucran

regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso
de los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas.
Argumenta el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
Matematiza situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Representa situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.,
Elabora diversas estrategias haciendo uso
de los patrones relaciones y funciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas.
Argumenta el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver problemas.

Construccin Matematiza situaciones que involucran

del
regularidades, equivalencias y cambio en
significado de diversos contextos.
diversos tipos

ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la

danza, con objetos o grficos).
Construye secuencias con patrones de repeticin con
ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo
en la danza, con objetos o grficos).
Contina y describe secuencias numricas ascendentes
y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con
nmeros naturales hasta100, a partir de diversos
contextos.
Propone secuencias numricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,partiendo
de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.
Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que
se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia
entre dos colecciones de hasta 20 objetos.
Expresa en forma concreta, grfica y simblica una
igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con
nmeros hasta 20.
Describe el procedimiento para establecer la equivalencia
entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos,
con nmeros hasta 20.
Usa diversas estrategias heursticas (ensayo y error,
diagramas, realiza simulaciones, etc.), de clculo y
estimacin, para encontrar el trmino desconocido en una
de las dos expresiones aditivas equivalentes con
resultados hasta 20.
Explica que la equivalencia entre dos expresiones
aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma
cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte
concreto y grfico.
Plantea el enunciado de problemas que implican
encontrar un trmino desconocido para establecer la
equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados
hasta 20.
Experimenta y describe la variacin entre dos
magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno
(variacin de la temperatura, asistencia a la escuela, el
crecimiento de una planta, estatura, etc.)

de relaciones
lgicas,
espaciales,
numricas y
relaciones de
cambio en
situaciones
cotidianas
reales.

Representa situaciones que involucran

regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso
de los patrones relaciones y funciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los patrones, relaciones y
funciones para resolver problemas.
Argumenta el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.

Registra y explica las razones del cambio entre dos

magnitudes (longitud- tiempo, tiempo-temperatura,
cantidad de asistentes-das, etc.).
Usa cuadros de doble entrada, diagrama de flechas y de
rbol, para sealar relaciones entre conjunto de objetos
Describe la relacin existente entre dos nmeros de dos
conjuntos numricos.

REA DE PERSONAL SOCIAL

Participacin

DOMINI
O

COMPETEN
CIA
Participa
democrtica
mente en
espacios
pblicos para
promover el
bien comn.

DOMINIO
Participacin

CAPACIDADES
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

INDICADORES

Participa en la elaboracin
convivencia del aula.

Hace seguimiento del cumplimiento de las

responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.

de

las

normas

de

REA CIENCIA Y AMBIENTE

saludcuerpo humano y conservacin de la

DOMI
NIO

COMPETEN
CIA
Identifica las
diversas partes
del cuerpo
humano y su
funcionamient
o,
desarrollando
hbitos de
cuidado para
conservar la
salud.

CAPACIDADES

Describe el recorrido de los alimentos y el aire en

los seres humanos.
Clasificacin de los alimentos en grupos.

INDICADORES

Describe el recorrido de los alimentos en su cuerpo

utilizando una lmina.
Se da cuenta que el aire es importante para el ser
humano.
Identifica los alimentos de su comunidad.
Identifica la clasificacin de los alimentos en grupos.

REA: ARTE
DOMINIO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresin Artstica

-Expresa con espontaneidad

y creatividad sus vivencias,
sentimientos y percepciones
del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos
artsticos para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con placer

Representa formas, objetos y

personajes de su entorno a travs del
dibujo y pintura.

artstica
Apreciacin

-Percibe, observa y se
expresa a cerca de las
caractersticas de los
diferentes elementos

Observa y describe su produccin

artstica y expresa lo que le gusta de
ella y como se sinti al realizarla.

- Dibuja y colorea segn su creatividad sus

vacaciones.
-Elabora cadenillas para dar el buen inicio del
ao escolar

-Observa y aprecia los diferentes trabajos

realizados por sus compaeros.

DOMINIO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Formacin de la Conciencia
Moral Cristiana

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

Reconoce el plan amoroso

de Dios Padre para la
humanidad expresado en la
creacin del mundo, en la del
ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.

Identifica el gran amor de Dios Padre, a

travs del cario de todos quienes lo rodean.

INDICADORES

Descubre la relacin de los principios bblicos con la

conducta de un padre cristiano.

DOMINIO

COMPETENCIA

CORPOREIDAD Y LA SALUDCOMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA

REA: EDUCACIN FSICA

Comprende su cuerpo de
forma integral, lo utiliza en la
ejecucin de actividades
fsicas sencillas, valorndolas
como medios para cuidar su
salud.

CAPACIDADES

INDICADORES

1. Identifica la fuerza, velocidad,

flexibilidad y resistencia en juegos
sencillos.

Realiza el calentamiento de su cuerpo para

realizar actividades fsicas.
Realiza ejercicios para desarrollar la velocidad
y flexibilidad.
Practica carreras con relevos con sus
compaeros.

Recursos:
Humanos
: Alumno, docente, padre de familia.
Materiales: Cuadernos, plumones, papelotes, etc.
Financieros: Docente, Gestin, Aporte de los padres.
X Evaluacin:
Procedimiento:
Instrumentos: Pruebas orales, fichas de observacin, otros.
Permanente: Inicio, proceso, salida.

..
DOCENTE DE AULA

DIRECTOR DE LA I.E.