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Chinesische

Lerngewohnheiten

Evaluierungen fr den
Deutsch-alsFremdsprachenunterricht

Friedrich-Schiller-Universitt Jena
Institut fr Auslandsgermanistik
Grundlagen des Lehrens und Lernens
Dozent: Dr.phil. Roman Kryvoshya
Referenten: Johanna Kliche, Jiabao Liu, Arne
Mucha

Gliederung
1) Tradition
2) Chinesische Deutschlehrer
3) Studenten Herkunft und Umfeld

1.1 Lern- und


Erziehungstheorie
Konfuzius
-Methode des Augenffnens
-Eigenstndiges Studium
-Anleitung, nicht Erklrung
-Selbststndige Sinnerschlieung
-Individuelle Frderung
-Realittsnahe Beispiele
-Knnen statt Wissen

des

1.2 Beamtenprfung
-Auswahl der Fhigsten
-Streng formal, einigermaen objektiv
-Aufhebung in zweiter Hlfte des 19. Jahrhunderts

1.3 Privatschulen
-Shishu
-geringes Lehrgehalt
-Hoher Lernpegel
-Individuelle Betreuung
-Binnendifferenzierung

1.4 Missionsschulen
-Eher protestantisch
-berwiegend nordamerikanisch
-Elitenbildung
-Konzentration auf christlichen Personenkreis

1.5 Die deutschen


Fachschulen
-Aufschwung ab 1906
-Kooperation mit chinesischen Stellen
-bernahme chinesischer Bestimmungen
fr Schulwesen
-Religionsunterricht untersagt

2.1 Chinesische
Deutschlehrer
In zwei Gruppen Teilbar: Abschluss vor 1966 & Abschluss nach
1978
Vor 1966:
Nach 1978:
-Berufswahl fremdbestimmt
-berwiegend
Auslandsinstituten
-(Keine) Lehrbcher ->Skripte -Aktuelles internationales
Material
-Von didaktischen Entscheidungen ausgeschlossen
-Keinerlei pdagogische Ausbildung
-Selbsterfahrene Methode spiegelt sich in eigener wieder

2.2 Traditionelle
Lehrmethode
-Vorlesungshafter Frontalunterricht: kaum Frage-AntwortSequenzen
-Muster: Wortschatz, Lektionstext, Grammatik, bung, Lesetext
-Grammatik-bersetzungsmethode
-Fragen eher an Nachbarn als an Lehrer
-Aufstehen beim Antworten
-Namen oft unbekannt, da unwichtig fr
Unterrichtsdurchfhrung
-Abschlussklausur rein grammatikalisch -> Alle bestehen

Substantiv Adjektiv Adverb

Objekt

Barabar
ref haikos kona
a
u
i

2.3 Modernisierte
Lehrmethode
-Seit 1978 verstrkter Kontakt zum westlichen Ausland
-Ziel: Bessere Ausbildung fr Studien- und
Fortbildungsaufenthalte
chinesischer Studenten in Deutschland
-Verknpfung traditioneller Methoden mit Mut zum Alternativen
-Weg vom Chor-Lesen hin zum Dialog und eigenstndiger
Wiedergabe
-Verstrkter medialer Gebrauch (Tonaufnahmen, Presse, etc)
-Landeskundliche Kenntnisse erstmals gefrdert

2.4 Problematik
-Unterrichtsprobleme bei Lehreraus- und weiterbildung
->Didaktik + Methodik kein Bestandteil der Ausbildung
-Feste Gewohnheiten verhindern Einzelmeldungen
->Kommunikationsorientierter Stil sehr schwierig
-Neuerungsfeindlichkeit

3. Die chinesische
Hochschulaufnahmeprfung
,,Gao Kao
-Schulsystem

6 Jahre Grundschule
3 Jahre Mittelschule
3 Jahre Hochscerhule

-Die Hochschulaufnahmeprfung findet am 7. und 8. Juni


statt
naturwissenschaftliche
geisteswissenschaftliche Fcher Fcher
Geschichte Geographie
Politik

Chemie Physik
Biologie

-Speichern der Antwortbgen als digitale Dateien im Computer


-Whlen der Uni nach dem Notenranking

Die Zahlen der Studenten, die an der Prfung


teilnehmen und von der Uni angenommen
werden

Universitt in China
-4 Ebenen von der Universitt
Fachhochschule
starke
Konkurrenz
stehen unter
Druck
groe Sorge
Prfungsorientierter
schwache Fhigkeit von
Kooperation

Vielen Dank fr eure


Aufmerksamkeit