LE CHOIX DU SUJET EST EN RAPPORT

AVEC LE DOMAINE DES COMPETENCES ET DES ACTIVITES

DE LA DISCIPLINE INFIRMIERE

FORMATION

FORMATION CONTINUE

PRATIQUE DE SOINS

TYPES DE SOIN

GESTION DE SOINS

DIMENSIONS DE SOIN ACCUEIL

ENCADREMENT DE STAGE

SURCHARGE DE TRAVAIL

LE VECU DES STAGIAIRES..

VIOLENCE EN MILEU DE SOIN..

SOINS PREVENTIF

EDUCATIVE

SOINS CURATIF

TECHNIQUE

SOINS PALIATIFS..

RELATIONNELLE..

Le Guide de lEtudiant
Ltudiant(e) en 3me anne en sciences infirmires est appele faire un travail ou
projet de fin dtudes pour achever sa formation. Ce travail nest quune initiation la
recherche qui vise dvelopper chez ltudiant(e) en sciences infirmires un esprit
dobservation, danalyse et /ou critique.

A. La dmarche comprend trois tapes :

1. Phase conceptuelle ou thorique consiste explorer tous les mots-cls, les
concepts qui se rapportent la problmatique.
2. Phase mthodologique consiste dfinir le protocole de lenqute (matriels
et mthode) : le but de lenqute, la mthode, ou les technique(s)de recherche
les plus appropries.
3. Phase empirique cest la partie rserve lenqute sur le terrain pour recueillir
les donnes puis on procde analyser et interprter les donnes collectes.

B. Les tapes de la construction dun PFE :

1. Phase conceptuelle ou thorique (Question de dpart):
1.1. Situation dappel : ltudiant(e) est appel(e) dcrire une situation relle qui
la vcue, en bien ou en mal, tout au long de sa formation. Cette situation de dpart
peut maner dune situation vcue ou observe, lors dun stage, partir dun article
lu, dune exprience personnelle ou mme dun documentaire vu. Cette situation la
interpell. Elle la amen se poser une question et a suscit sa rflexion.
1.2. Lexploration : cest la recherche dinformations avec dmarche exploratoire
concernant lobjet de recherche choisi :
Ltudiant(e) sera orient(e) explorer son sujet choisi. Cette tape ncessite
beaucoup de rigueur et de recherche dinformations.
Cette exploration prend deux orientations :
a) Une recherche documentaire ou le recensement des crits (la revue de la
littrature).
Elle permet de :
- Mieux comprendre le sujet et mieux cerner le problme ou le phnomne abord.
- Faire le point actuel sur le sujet.

- Se familiariser avec les diverses mthodologies spcifiques dj utilises.

- Dgager des propositions de recherche.
b) Une exploration du problme sur le terrain : mener des entretiens auprs
des personnes ressources, (des experts, des professionnels, des associations de
famille,) pour simprgner du terrain et connatre et suivre le problme ou le
phnomne dans la ralit (lancrage).
Toutes ces donnes vont permettre ltudiant(e) daffiner son sujet par des
questions qui se rattachent la motivation du choix du sujet, savoir lintrt
personnel et lintrt professionnel.
Il est important de cibler notre sujet : rduire un sujet trop vaste ou inversement
largir un sujet trop troit.
Il est important dexplorer des termes synonymes et des sujets relis au thme
choisi. Ceci permet de se familiariser avec le langage employ, le courant de la
pense dans lequel sinscrit la recherche et de cadrer le sujet.
Ceci aboutit la question de recherche
Question de dpart : est le point de commencement et le fil conducteur du PFE :
le sujet est nonc sous la forme d'une question. Elle permet de structurer et
d'orienter le travail crit.
Exemple : Quelles sont les raisons qui font que linfirmier accorde moins dimportance
la dignit et au respect lors du soin dhygine, auprs des patients gs ?
Problmatique : est un nonc clair et non quivoque do seront extraits les
concepts cls, la population cible et qui suggre une investigation.
Elle prcise la population, un champ daction ou champ social (structures
hospitalires, tablissement scolaire), un ou plusieurs concepts.
Exemple : Est-ce que la surcharge de travail chez les infirmiers professionnels semble
avoir un impact sur le comportement de respect et de dignit envers les patients
gs, lors du soin dhygine ?
But de la recherche :
Faisabilit : viter dnoncer des objectifs non ralisables dans le cadre du PFE
(manque de temps) ou non mesurable.
Prcision
Concerne le champ des soins infirmiers.
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1.3. Cadre de rfrence :

Articulation de plusieurs concepts avec diffrentes approches thoriques. Il sagit
dune synthse des ides disponibles dans la littrature et une justification de la
rtention de certaines dfinitions au dtriment des autres que vous avez trouv dans
la littrature.
Organisation de linformation en un ensemble cohrent.
a) Le cadre thorique :
Appuie et renforce la problmatique;
Sert clarifier des concepts;
Permet de dfinir un concept dans le contexte de notre problme de recherche.
b) Le cadre conceptuel :
Il sagit de la structure qui sert lier les ides principales ou concepts.
Pour raliser le cadre conceptuel, il faut faire le lien entre les diffrents mots-cls qui
composent la question de dpart afin de fournir la justification de ltude propose
(agencement de concept)
Il est ainsi avantageux de procder du gnral au particulier.
Le cadre conceptuel oriente et enrichit la problmatique et dtermine lide ou les
ides directives.
Le cadre conceptuel est indispensable pour valuer les rsultats. On peut lui
comparer les contenus significatifs recueillis par les outils de notre recherche : Le
travail sur le rel implique toujours une position thorique scientifique de dpart.
2. Phase mthodologique :
Description du protocole du travail. Cest un document crit qui prsente le projet de
recherche AVANT sa mise en uvre. Cest lune des tapes dlaboration du
mmoire. Il permet ltudiant de formuler son projet et den expliciter le contenu
par crit.
Le devis de lenqute comprend :
- Le but de la recherche doit tre ralisable, mesurable, pertinent et clair.
Il comporte les lments suivants:
que faire? nonc par un verbe qui dfinit le type dapproche du problme ou
du phnomne tudier: observer, mettre en vidence, identifier, dcrire, valuer,

 quoi? qui reprsente le problme ou le phnomne tudier: les maladies

cardio-vasculaires, le bruit, le comportement des malades diabtiques,
Auprs de qui? : soit la population tudier (caractristiques particulires)
enfants gs de 6 18 mois, les adolescents du secondaire,...
Le o? soit le lieu de ltude : le centre de PMI de Sijoumi, la maternit de
lhpital Charles Nicolle,
Le quand soit la priode dtude : durant le premier semestre de lanne
2011,
- Le type denqute : il sagit dune approche descriptive, quantitative +++ et/ou
qualitative+. Elle peut tre soit transversale+++, ou rtrospective++.
- La population denqute : Se rfrer au cours de statistiques en vue de bien
cerner la population de ltude.
Dcrire

comment

vous

avez

choisi

votre

chantillon

(la

technique

de

lchantillonnage, les critres dexclusion et dinclusion). Dfinir les caractristiques

gnrales de votre chantillon. Leffectif tudier (lchantillon) et comment il a t
calcul.
- Loutil de lenqute : cest le moyen par lequel ltudiant(e) va recueillir les
donnes, soit :
Lobservation pour laquelle on utilise la grille dobservation,
Linterrogatoire administr par un questionnaire,
Lentretien qui implique llaboration et lutilisation dun guide dentretien.
La consultation de documents (dossiers des malades, fiches de suivi,) pour
laquelle on utilise une fiche de dpouillement.
- Les mthodes denregistrement / saisie et danalyse des donnes :
Elle se fait soit manuellement ou par ordinateur tout dpend des moyens dont
dispose ltudiant et de sa matrise de loutil et des logiciels informatiques.
- La date et le lieu du droulement de lenqute : Indiquer la date et le lieu de
votre passage sur le terrain pour recueillir les donnes auprs de votre chantillon.
- Des considrations thiques du droulement :
Expliquer comment vous avez accd au terrain de votre enqute dont vous devez
assurer davoir le consentement clair des sujets de lenqute, assurer lanonymat
de lenqut, assurer la confidentialit des informations apportes par les enquts.
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- Les difficults rencontres :

Sil y a lieu, mentionner les difficults aux quelles vous avez t confronts lors du
droulement de votre enqute.

3. Phase empirique :
3.1. La collecte des donnes :
Lenqute sur le terrain (collecte des donnes)
Les questions et les observations doivent tre pertinentes pour rpondre aux
objectifs de votre recherche.
- Tester sur quelques individus et rajuster au besoin l'outil de l'enqute.
- Respecter lanonymat des questionns ou des observs lors dune observation
technique et la confidentialit des rponses.
- Respecter les rgles dthique.
3.2. L'analyse :
- Mettre en forme les donnes : dpouillement des questionnaires et/ou grilles ;
rsultats sous forme de tableaux, graphiques
- Rdiger une phrase qui indique sous forme littrale le rsultat chiffr dominant.
L'analyse est la confrontation de la thorie la ralit du terrain.
Il faut :
- Dcrire et comparer les rsultats observs : point commun ou diffrence.
- Mesurer les donnes (comparer le nombre de rsultat sur un mme sujet entre le
cadre conceptuel et les entretiens).
- Se positionner, donner son avis :
- Faire une analyse critique en tant que futur professionnel.
3.3. La synthse :
La synthse est un rsum succinct de l'exploration et de l'analyse, elle reprend les
ides fortes et les hypothses par rapport aux diffrentes ides.

4. La conclusion est l'aboutissement du travail :

Il faut :
- Rsumer l'intgralit du travail.
- Rappeler la dmarche.
- Prsenter les nouvelles connaissances : ce que l'on a appris.
- Prsenter ce que a nous a apport : personnellement et professionnellement.
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- Prsenter en quoi a va changer nos visions personnelles et professionnelles du

sujet, de son commencement sa conclusion. Poser une problmatique ouvrant sur
un nouveau dbat.

Structure du document crit du PFE

A. Le contenu :
A lissue du processus de la recherche mene par ltudiant en soins infirmiers, le
document crit comporte les lments suivants :
Sommaire
1/ Introduction
- Prsentation du thme et justification du choix du sujet.
- Annonce du plan du travail raliser

Environ 1 page
2/ Problmatique
- Dans

le

cadre

de

la

pertinence

par

rapport

la

pratique

infirmires
- Synthse du cheminement qui permet de passer du thme la question de
recherche.
- Argumentation de la question de recherche et/ou de lhypothse.
- Environ 1 3 pages
3/ Question de recherche
- Incluse dans la problmatique ou la suite. (et/ou hypothse)
4/ Cadre de rfrence (cadre thorique)
- Slectionner les concepts cls, les expliquer selon diffrentes sources, au moins
les comparer et en retenir les versions les plus adaptes la problmatique ; ensuite
sen servir pour construire ses outils.
- Ensemble de connaissances, concepts, mots clsen relation avec lobjet de
recherche.
- Peut se situer dans le document crit avant ou aprs la problmatique.
- Environ 4 8 pages

5/ Mthode de recueil de donnes (le protocole de la recherche)

- Outils de recherche (entretien, questionnaire, grille

dobservation), lieu(x) et

priode de droulement de lenqute, population cible.

- Argumentation des choix effectus et des limites des outils
- Les obstacles rencontrs
- Environ 1 2 pages
N-B

Niveau dexigence requis pour la fiabilit du PFE : (Pertinence entre

problme, question, outil, rsultat)

- Entretiens : 5 7
- Observations : vise quantitative 15 20, qualitative 5 7
- Questionnaires : au minimum 30

En cas dutilisation de plusieurs outils, leur nombre doit tre adapt aux objectifs
poursuivis.
6/ Analyse et interprtation des donnes
- Aprs dpouillement et traitement des donnes recueillies, prsentation ordonne
des rsultats et confrontation au cadre de rfrence. (Discussion)
- Rponse la question de recherche (et/ou confirmation ou infirmation de
lhypothse).

- Environ 4 8 pages
Les schmas, histogrammes, tableaux numrots et titrs, et illustrations contenus
dans le corps du texte ne sont pas comptabiliss dans le nombre de pages
rglementaires.
7/ Conclusion
- Synthse du travail
- Implication en tant que futur professionnel,
- soit sous forme de pistes de rflexion,
- soit en ouvrant son travail vers un autre projet.
- Les propositions de solutions ne sont pas exiges.
- Environ 1 page
8/ Bibliographie
- Les rfrences classes par ordre alphabtique des auteurs.
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9/ annexes
- Outils utiliss pour la recherche (Guide dentretien, questionnaire, grille
dobservation).
- titrs, numrots et pagins.
- Acronymes : abrviations.
- Glossaire = lexique.
B. La Forme :
- Le contenu du document ne doit pas dpasser les 25 30 pages, en noir et blanc.
- Le caractre de police Times New Roman est 12 avec une interligne de 1,5 cm
- Dans la page de garde, le titre du travail doit tre en relief.
- De prfrence pas de ddicace, mais si elle existe, elle doit tre succincte.
- Quant la rdaction du document, veillez lquilibre entre les diffrents
chapitres.