TEST DE RORSCHACH Y

DIAGNSTICO DE LA
PERSONALIDAD
ANA MARA ALESSANDRI

Manual de Interpretacin y Redaccin del Informe.

SANTIAGO

LEO EDICIONES
1983

Prlogo.
El diagnstico psiquitrico es, en rigor, un diagnstico
psicopatolgico y se establece a travs de la constatacin de
conductas y experiencias psquicas anormales, de acuerdo a los
modelos sindromtcos de la nosologa clnica. Es sabido que
en Psiquiatra, con la excepcin de las Psicosis Exgenas u
Orgnicas, que traducen directamente un transtomo metablico
o una injuria neuronal, no existe una anatoma patolgica
conocida ni una fisiopatologa objetivable. El diagnstico, por
lo tanto, en las enfermedades propiamente mentales
(esquizofrenia, delirios sensitivos, constelacin manacodepresiva, fobias y obsesiones, perversiones instintivas,
transtornos y anomalas de la personalidad, etc.), se
fundamenta, nica y exclusivamente, en la sintomatologa
clnica y en las modalidades del curso evolutivo, natural o
teraputico, de la enfermedad. En este marco, estrictamente
sintomtico, las pruebas estandarizadas de rendimientos
mentales, los tests proyectivos y especialmente los mtodos
psicodiagnsticos como el de Rorschach que exploran la
estructura ntima del psiquismo y de la personalidad,
constituyen un aporte valiossimo, muchas veces indispensable,
para formular un correcto diagnstico psiquitrico. Puede
decirse, en este sentido, que los tests psicomtricos son el
"laboratorio" de la Psiquiatra y que las diversas pruebas y
bateras psicolgicas reemplazan y suplen, en el diagnstico de
la mayor parte de las enfermedades mentales, la ausencia o la
inutilidad de los exmenes biolgicos y fsico qumicos de la
medicina somtica y visceral.

Del conjunto de pruebas psicomtricas que se utilizan en

clnica el test de Rorschach se destaca, sin duda alguna, por su
especial finura y eficacia para establecer la existencia de
alteraciones mrbidas del psiquismo y precisar los rasgos
anormales de la estructura de la personalidad. Como psiquiatra
no puedo opinar sobre la metodologa del Rorschach, ni juzgar
por consiguiente, el valor intrnseco de este manual. El
Rorschach es un test difcil y complejo cuyo aprendizaje
requiere, necesariamente, de una larga y cuidadosa
especializacin. Recuerdo que al iniciar mi prctica hospitalaria
se me sugiri la utilizacin del Rorschach junto a otras pruebas
psicomtricas que emplebamos de rutina como complemento
del examen mental. Sin embargo, al presenciar la aplicacin del
test por los psiclogos del servicio y observar la enorme
riqueza y diversidad de sus posibilidades de tabulacin e
interpretacin, comprend que el Rorschach no era el Wechsler
y que su aplicacin idnea desbordaba el campo de exploracin
psiquitrica. Pero, al margen de lo propiamente psicomtrico,
materia del psiclogo especializado, como clnico puedo dar
testimonio del enorme valor del test en la orientacin y en la
decisin final de un diagnstico difcil, particularmente en la
diferenciacin de lo histrico, lo orgnico, lo esquizofrnico, lo
melanclico y lo epilptico, patologa fundamental del
diagnstico psiquitrico. En ocasiones, incluso, como hemos
visto en casos de distimias comiciales y de pseudo-obsesiones
epilpticas, la observacin posterior del enfermo nos ha
convencido que el test de Rorschach puede tener mayor validez
y ser ms efectivo, como instrumento diagnstico, que el
propio electroencefalograma. Cuando el Rorschach se utiliza,
como en este manual, para el diagnstico de la estructura de la
personalidad, permite una visin descriptiva de gran exactitud

de los rasgos esenciales del carcter, del juego dinmico de los

impulsos y de las caractersticas globales de la afectividad.
El presente manual, que ha sido escrito con el esquematismo y
la simplicidad que convienen al pensamiento clnico, tiene el
mrito, valioso y original, de ordenar las posibilidades de
interpretacin del protocolo en fundn de las principales reas
psicolgicas de inters diagnstico, lo que facilita, de modo
importante, la elaboracin del informe final. El protocolo
Rorschach no tiene una interpretacin unvoca y no siempre el
psiclogo que lo informa extrae toda la riqueza de sus
elementos psicopatolgicos. A travs de los aos hemos podido
comprobar la claridad y consistencia de los informes que
utilizan esta pauta, que permite una exploracin sistemtica y
ordenada de diferentes reas psicolgicas y da una visin muy
completa y coherente de la estructura de personalidad. Merece
destacarse en la pauta, el lenguaje psicopatolgico empleado en
la descripcin de los rasgos anormales, que coincide con el de
la semiologa clnica. Por desgracia, es frecuente que los
informes psicomtricos utilicen trminos "comprometidos" que
desorientan o inducen a confusin por implicar hiptesis
dinmicas o aludir a mecanismos patognicos subconscientes.
La coincidencia semntica entre la clnica y la psicometra es
indispensable, ya que los tests constituyen un complemento
para el psiquiatra o el psiclogo clnico que es el que tiene, en
definitiva, la responsabilidad diagnstica y teraputica del
enfermo. Pensamos que la publicacin de este manual, de gran
utilidad para todos los psiclogos que se interesan por la
psicometra clnica, reviste un doble inters: el de formacin en
el difcil aprendizaje de la tabulacin e interpretacin del test
de Rorschach y el de incentivo y motivacin para las nuevas
generaciones de psiclogos hada la vocacin clnica y la

formulacin diagnstica. Vivimos una poca en que se discute,

obstinadamente, la validez del diagnstico en Psiquiatra y se
pretende negar, incluso, la existencia misma de la enfermedad
mental. La Psiquiatra contempornea se debate entre el
nihilismo de la Antipsiquiatra y la proliferacin masiva de
psicoterapias marginales y de tcnicas, individuales o
colectivas, de desarrollo personal y de manipulacin de la
conducta. Este verdadero boom psicoteraputico de los
ltimos decenios, por desgracia seduce a muchos psiquiatras y
psiclogos jvenes que prefieren el camino fcil de la
psicoterapia improvisada al rigor de la disciplina diagnstica y
de la formacin clnica. Pero el diagnstico es, y seguira
siendo, el fundamento de la Psiquiatra como especialidad
mdica. El test de Rorschach, en este sentido, constituye un
valioso instrumento para el anlisis de las estructuras
psicopatolgicas. El Rorschach, verdadera "radiografa del
alma" al decir de Klopfer, es ms que un test proyectivo (como
el T.A.T.) o una medicin de rendimientos (como el Wechsler);
es un test diagnstico y toda su riqueza de informacin
psicolgica se encuentra, precisamente, en su posibilidad de
detectar la estructura y las modalidades del vivenciar normal y
patolgico. Estamos convencidos que la necesidad de
diferenciar las estructuras mrbidas del fondo psquico normal,
al igual que distinguir los sntomas de la biografa, aunque tarea
difcil, es la clave y el secreto del diagnstico psiquitrico.
Dr. SERGIO PEA Y LULO.
Profesor de Psiquiatra de la
Escuela de Medicina de la
Universidad de Chile.

Introduccin.
Hermann Rorschach, en 1920, public las bases y la
metodologa emprica de un experimento psicolgico que,
con los aos, habra de convertirse en un procedimiento
psicomtrico de extraordinario valor clnico para el diagnstico
psicopatolgico y para el anlisis de la estructura de la
personalidad. Con posterioridad a la aparicin de su libro, que
contina siendo el fundamento bsico del mtodo, se han
efectuado numerosos aportes, variaciones y desarrollos tcnicos
que amplan las posibilidades de tabulacin y de interpretacin
del test, enriqueciendo su utilizacin diagnstica. El Rorschach
se ha convertido, en la actualidad, en el principal instrumento
de exploracin psicomtrica y en un test irreemplazable para el
diagnstico psiquitrico.
El test de Rorschach puede utilizarse con una doble finalidad:
como prueba diagnstica propiamente tal, para establecer la
existencia
de
fenmenos
patolgicos
definidos
(esquizofrnicos, epilpticos, histricos, etc.) y como
instrumento de anlisis de la personalidad, en cuyo caso la
prueba se emplea para explorar los rasgos caracterolgicos y
las disposiciones temperamentales que caracterizan el modo
individual, normal o patolgico, de ser de un sujeto. En ambos
casos, las mltiples innovaciones que han enriquecido las
potencialidades metodolgicas del test han originado, en la
prctica, una cierta anarqua en la tabulacin y en el manejo de
los datos que complica su interpretacin y dificulta la

elaboracin del informe final. Los diferentes autores no slo

emplean tabulaciones distintas sino que difieren, incluso, en la
significacin que atribuyen a los mismos datos. Como
consecuencia de esta imprecisin, el psiclogo clnico que
aplica el test encuentra serias dificultades para tabular e
interpretar el protocolo y le resulta difcil y engorroso resumirlo
en un informe ordenado y coherente. Estas dificultades existen
en cualquier aplicacin del test, pero son especialmente
notorias cuando la prueba se utiliza como instrumento
diagnstico de la estructura de personalidad.
En el ao 1970, dictamos en la Escuela de Psicologa de la
Universidad de Chile, un curso electivo sobre la aplicacin del
test de Rorschach. En esa oportunidad, basndonos
principalmente en los criterios del propio Rorschach y en los
aportes de Klopfer, Bohm y Piotrowski, elaboramos una pauta
o esquema de tabulacin e interpretacin que, en el diagnstico
de la personalidad, permite una rpida ordenacin de los datos
obtenidos facilitando la redaccin del informe final. La pauta
no tiene mayor utilidad, en cambio, cuando el Rorschach se
aplica como instrumento de diagnstico nosolgico ya que, en
estos casos, lo que interesa es la constatacin de fenmenos
psicopatolgicos que permitan establecer la existencia de
cuadros neuropsiquitricos definidos (impotencia, perplejidad,
perseveracin, respuestas combinatorio-confabulatorias, etc.).
Nuestra experiencia en el estudio de la estructura de la
personalidad mediante el Rorschach, como tambin la opinin
de otros psiclogos que han empleado la pauta, nos ha
convencido de la utilidad prctica del esquema de
interpretacin y nos han decidido a la publicacin de este
manual que esperamos contribuya a la capacitacin de los

profesionales que se inician en la aplicacin del test y facilite,

asimismo, la enseanza a los estudiantes de Psicologa.
En la aplicacin del test de Rorschach pueden distinguirse,
esquemticamente, cinco etapas:
1. Instrucciones y presentacin de las lminas.
2. Protocolo de Registro.
3. Protocolo de Tabulacin.
4. Resumen Cuantitativo y Porcentual de la tabulacin.
5. Interpretacin del Protocolo y elaboracin del Informe.
Este manual slo se refiere a las etapas 3, 4 y 5, que
constituyen el tema especfico de la pauta.
Las etapas 1 y 2 son clsicas y deben efectuarse siguiendo las
normas habituales de aplicacin del test. Insistiremos
solamente en la necesidad de obtener un registro textual y
completo sin limitar, salvo casos extremos, el nmero de
respuestas del sujeto y dejar, adems, constancia expresa tanto
de la actitud y conducta del examinado, como del propio
interrogatorio del investigador.
Finalmente, debemos insistir en que la pauta, si bien pretende
simplificar el anlisis del protocolo, no es un modelo mecnico
que se pueda utilizar al modo de una computadora. La
interpretacin debe valorarse frente a cada elemento de la
tabulacin y debe tener en cuenta las caractersticas globales
del protocolo. Puede decirse, en este sentido, que el manual es
slo un esquema que contiene el esqueleto fundamental de la
interpretacin del protocolo. Se limita, adems, a la
interpretacin cuantitativa del test que en el anlisis de la
personalidad adquiere su mxima utilidad. Pero el psiclogo

con experiencia, puede enriquecer la interpretacin final de la

prueba con la estimacin de los modos y actitudes del sujeto y
con las explicaciones complementarias de las respuestas. Estos
aspectos cualitativos, que son la base de la interpretacin
fenomenolgica del test, tienen su mayor importancia en la
aplicacin del Rorschach para el diagnstico nosolgico pero
son tambin valiosos en el anlisis de la personalidad (rasgos
histricos, fanticos, sensitivos, paranoides, etc.). Esto no
significa que el psiclogo que aplica el test deba hacer una
indagacin semiolgica de tipo clnico. El interrogatorio del
Rorschach, como el de cualquier otro test, debe limitarse
estrictamente a lo psicomtrico. La tentacin, frecuente en
algunos psiclogos jvenes d complementar la informacin
del test con los sntomas y quejas del paciente, aparentemente
facilita la tarea, pero tiene el grave riesgo de contaminar lo
psicomtrico con lo clnico, desvirtuando, de este modo, el
valor real y el objetivo especfico del test, que consiste
precisamente en aportar una visin paralela a la clnica que,
coincidente o no con los sntomas, oriente al psiquiatra a
confirmar o a cuestionar su hiptesis diagnstica.
Con respecto a las instrucciones, slo le decimos al sujeto que
se le mostrar una serie de lminas con figuras imprecisas y
que debe comunicar lo que ve o imagina en ellas, o sealar su
semejanza y pareado con algo de la realidad o de la fantasa. Se
le indica, adems, que las lminas pueden girarse y ser vistas
por cualquier lado y que las interpretaciones pueden referirse a
partes aisladas de la lmina o abarcar la figura completa. El
interrogatorio se efecta lmina por lmina y slo se inicia
cuando el sujeto comunica, en cada lmina, que ya no imagina
o no ve nada ms. Una vez obtenido el Registro de Respuestas,

se procede a la tabulacin e interpretacin de los datos,

utilizando la pauta propuesta.
Para facilitar la comprensin y manejo de la pauta, la
exposicin del tema se ha subdividido en cuatro secciones que
constituyen los captulos de este libro. En las dos primeras se
sealan, respectivamente, los criterios de tabulacin empleados
y el resumen cuantitativo-porcentual del protocolo. Debido a la
variedad de criterios existentes, es imprescindible utilizar una
tabulacin previamente definida si se quiere informar el
protocolo de acuerdo a este manual. En la tercera seccin, se
transcribe la pauta propiamente tal, o esquema interpretativo de
los datos y en la cuarta, que corresponde en cierto modo a un
anexo, se ilustra con casos concretos el modo prctico de su
aplicacin y los pasos sucesivos de la elaboracin del informe
final.

Captulo I
CRITERIOS DE TABULACIN DE LAS RESPUESTAS
La tabulacin que describiremos corresponde a una seleccin y
adaptacin de criterios de diferentes autores, particularmente de
Rorschach, Klopfer, Piotrowski y Bohm. Tal como sealamos
en la introduccin, existe una gran disparidad en los criterios de
tabulacin y de interpretacin del test de Rorschach. Es por lo
tanto absolutamente necesario, si se desea utilizar la pauta
propuesta, atenerse lo ms estrictamente posible a la tabulacin
que se expondr en este captulo, ya que de otro modo se
obtendr un informe inconsistente y distorsionado. La
exposicin de este tema es somera y resumida y se restringe a
un anlisis esquemtico de los conceptos fundamentales. Una
revisin detallada de estos criterios sobrepasa los propsitos de
este libro y se supone, adems, que quienes utilicen el manual
poseen un conocimiento bsico del tema y, en todo caso,
pueden recurrir a los textos tradicionales que exponen en
detalle las definiciones y caractersticas de la tabulacin
(modos aperceptivos, determinantes, contenidos, etc.).

CRITERIOS DE TABULACIN
La exposicin de los criterios de tabulacin utilizados se
efectuar siguiendo el siguiente esquema:
I. TABULACIN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE
APERCEPCIN:
1. Respuestas Globales (G).
2. Respuestas de Detalle Grande (D).
3. Respuestas de Detalle Pequeo (Dd).

4. Respuestas de Espado en Blanco (s).

5. Respuestas de Detalle Oligofrnico (Do).
II. TABULACIN DE LOS DETERMINANTES:
1. Forma: F+, F-, .F y Fv.
2. Movimiento:
a. Movimiento Humano (M) y las siguientes
variantes cualitativas: M Bloqueadas, M
Posturales, respuestas MC, respuestas M en A,
Proyeccin de M.
b. Movimiento Animal (FM).
c. Movimiento Inanimado o Movimiento Menor
(Fm, mF y m)
3. Color. FC, CF y C puras. Tambin se analizan aqu,
desde un punto de vista cualitativo, las siguientes
variantes de las respuestas de color: C Arbitrarias; C
Artificiales; Mencin de Color; Proyeccin de Color;
Negacin de Color; Descripcin de Color; Color
Simblico.
4. Color Acromtico y Respuestas de Claro-Oscuro.
a. Acromticas: FC, CF y C.
b. Claro-Oscuro: - Respuestas de Textura o
Superficie: Fc, cF y c.
- Respuestas de Perspectiva y de
Difuminacin: FK, KF y K.
- Respuestas k: Fk, kF y k.
III. TABULACIN DE LOS CONTENIDOS:
1. Segn el Terna: humanos, animales, anatmicos,
sexuales, objetos, naturaleza, etc.
2. Segn la Originalidad:
a. Respuestas Populares (P).

b. Respuestas Originales: Orig +; Orig -.

I. TABULACIN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO
DE APERCEPCIN.
Para definir el Tipo Aperceptivo hemos utilizado el criterio
clsico de Rorschach con algunas modificaciones propuestas
por Klopfer. Segn el modo como el sujeto percibe la mancha,
se distinguen los siguientes tipos de, respuestas*:
2.

Respuestas Globales (G): corresponden a las respuestas,

que incluyen la totalidad de la mancha. Si en la
interpretacin slo se deja fuera un pequeo detalle, la
respuesta puede estimarse como una G incompleta y tal
como lo propone Klopfer, se tabula con el signo G. Al
tabular las respuestas globales, es importante sealar si se
trata de una G de buena, regular o deficiente calidad.
Asimismo, debe consignarse la presencia de respuestas G
patolgicas, tales como las Contaminadas, las
Combinatorio-Confabulatorias, las Confabulatorias, etc.

3.

Respuestas de Detalle Grande (D): corresponden a

aqullas en que el sujeto selecciona una parte de la
mancha, cumpliendo las siguientes caractersticas que son,
precisamente, las que permiten diferenciarlas de las
respuestas de Detalle Pequeo (Dd):
a.
Cuando la parte elegida por el sujeto
corresponde a una subdivisin obviada la mancha, tanto
en su extensin como en su delimitacin (Ej. Lm, I,
detalle central; una mujer);

Los valores y porcentajes de estas respuestas se consignan en el captulo

siguiente.

b.

Cuando el rea seleccionada, sea grande o

pequea, corresponde a una zona frecuentemente
elegida por la mayora de los sujetos (Ej.: Lm. V, la
zona final ms clara de los detalles laterales: un pie o
una pata de animal).

4.

Respuestas de Detalle Pequeo (Dd): Incluyen todas

aquellas respuestas que no son G ni D y que se
caracterizan, adems de su menor tamao, por su escasa
frecuencia, o por no llegar a constituir subdivisiones obvias
de la mancha (Ej.: Lm. IV, zona central inferior, las dos
pequeas salientes del centro: dos pies).

5.

Respuestas de Espacio en Blanco (s): corresponden a

respuestas que utilizan las reas blancas de la lmina,
pudiendo distinguirse los siguientes tipos:
a.
Gs: Respuestas que incluyen el total de la
mancha (G), junto con espacios en blanco (Ej.:Lm. I:
Mscara, en que todo lo negro es la mscara, pero los
s son interpretados como los ojos, la boca, etc).
b.
Ds:
Cuando la respuesta dada abarca
nicamente uno de los tres espacios en blanco
considerados como D y que aparecen en las lminas II,
VII y IX. (Ej.: avin o cohete, en el espacio en
blanco de la Lm. II).
Cuando la respuesta corresponde
a un D, sea gris, negro o cromtico, que incluye
adems, un s (Ej.: Lm. IX, el rea verde: la cabeza
de un animal, siendo el s interpretado como el
ojo.
c.
Dds:

Se distinguen dos subtipos:

Cuando la respuesta abarca
exclusiva mente un espacio en blanco, pero ste no
corresponde a los tres espacios sealados
anteriormente (Lms. II, VII y IX) (Ej.: Lm. I: un
duende en el s superior).
Cuando la respuesta corresponde
a un Dd gris, negro o cromtico que incluye, adems,
un espacio en blanco. (Ej.: Lm V, en el extremo de
los detalles interpretados generalmente como las
alas del murcilago, seleccionar las dos
prolongaciones e interpretarlas como boca de
cocodrilo abierta, indicando, el sujeto, que lo que le
da la sensacin de estar abierta es justamente el s
que hay entre las dos prolongaciones).
En el cmputo final, las respuestas "s" se incluyen en las
categoras de respuestas G, D y Dd. Entre parntesis se
consigna, adems, su nmero total. (Ver en el captulo II, la
Hoja Resumen).
5. Respuestas de Detalle Oligofrnico (Do): aqu el sujeto slo
percibe una parte o fragmento de una respuesta popular,
cuando lo obvio es percibir el todo (Ej.: Lm. III: una
pierna, observada justamente en el rea correspondiente a
la figura humana estimada como popular). Al igual que
las respuestas s, las respuestas Do pueden darse en reas
D y Dd, debiendo ello consignarse en el cmputo final.
II. TABULACIN DE LOS DETERMINANTES.

Se entiende por determinante, las caractersticas, aspectos o

elementos de la mancha que evocan en el sujeto la
interpretacin de la respuesta.
Hemos considerado los siguientes determinantes:
2. Forma: Cuando la interpretacin surge exclusivamente
determinada por la forma de la mancha. Pueden
distinguirse los siguientes tipos de respuesta formal:
F+ : Cuando existe adecuacin entre la forma de la
mancha y el contenido evocado. Con reservas,
puede aceptarse el criterio de algunos autores que
incluyen en esta categora aquellas respuestas
formales que son dadas con mucha frecuencia.
F- : Cuando la respuesta evocada es formalmente
inadecuada o arbitraria con respecto a la mancha,
ya sea por falta de semejanza o por corresponder a
respuestas inexactas o imprecisas.
F : Cuando la semejanza entre la forma y el contenido
es dudosa, no alcanzando la exactitud de la F+ y
tampoco, la arbitrariedad de las respuestas F-.
Fv : Cuando el contenido de la respuesta no posee en la
realidad una forma precisa, sino que sta es vaga o
indefinida (Ejs.: nubes, mapas, islas, etc.).
3. Movimiento: Son aquellas respuestas en que el
contenido es percibido en movimiento, o ste est
implcito en una actitud determinada. Se distinguen tres
subtipos:
a)
MOVIMIENTO HUMANO (M): son aquellas
respuestas en que el contenido visualizado en
movimiento se refiere a un ser humano (completo o

incompleto). Tambin se incluyen en este grupo,

aquellas respuestas de movimiento en animales, en
que el movimiento o la actitud es de carcter
especficamente humano (M en A). Por ejemplo:
Lm. II: Dos osos saludndose, dndose la mano.
Dentro de esta categora de respuestas, se incluyen
tambin las llamadas respuestas de "movimiento en
pequeo detalle", que se tabulan en este manual
con la abreviatura dM.
Desde un punto de vista cualitativo, se distinguen
los siguientes tipos de respuestas M:
M bloqueadas: corresponden a
aquellas en que el movimiento es slo un
supuesto o se encuentra, por as decirlo,
detenido, debido a que en la respuesta se
incluyen
simultneamente,
movimientos
contrapuestos que se anulan mutuamente:
extensin y flexin; hacia arriba y hacia abajo,
etc. (Ej.: Lm. III: Dos personas, cada una
tirando un tiesto para su lado).
M posturales o Posturas de M:
aluden a la existencia de un movimiento que no
est propiamente presente, sino que se encuentra
implcito o se deduce de una actitud, ya sea
preparatoria o consecutiva a una detencin de
un movimiento. (Ejs.: un hombre a punto de
saltar, una mujer descansando).
- Respuestas MC: estas respuestas estn
determinadas, conjunta y simultneamente, por
el movimiento y el color, sin que el sujeto sea
capaz de precisar cul de los dos determinantes

jug el rol fundamental (Ej.: Lm. II; dos

payasos bailando).
Proyeccin de Movimiento (Mp): son aquellas
respuestas en que existe una disociacin entre
la imagen humana percibida por el sujeto y la
sensacin de movimiento que es proyectada
hacia otro contenido de la lmina (Ej.: un
hombre al lado de rocas a punto de ser
lanzadas).

b) MOVIMIENTO ANIMAL (FM): se refiere a

contenidos animales percibidos en movimiento,
siempre y cuando el movimiento corresponda a
una actitud propia de la categora animal.
c) MOVIMIENTO INANIMADO O MENOR
(m): Constituyen respuestas de movimiento
cuyo contenido no es humano ni animal. (Ej.:
Llamas que se desprenden de un cohete). En
las respuestas m se distinguen, segn el grado
de importancia de la forma en la determinacin
del contenido, los siguientes subtipos:
- Fm: cuando la forma es el determinante ms
importante (Ej.: Lm. III, en el rojo lateral:
Dos monos cayendo, parecen estar muertos).
- mF: cuando la forma es secundaria, o el
contenido en s mismo es formalmente vago e
indefinido, predominando como determinante
el movimiento (Ej.; Lm. III: Sangre
desparramndose).

- m: cuando no existe forma alguna y la

respuesta est determinada exclusivamente
por la sensacin de movimiento (Ej.: fuerza
que divide la lmina en dos partes; algo
flotando, no podra decir qu, porque no se
parece a nada conocido, slo me da la
impresin de flotar).
3. Color: Siempre que intervenga como determinante de la
respuesta el color, sea ste cromtico, acromtico o los
matices claro-oscuros de la lmina. Se distinguen, segn
este determinante, tres tipos de respuestas:
- Respuestas de Color o Respuestas Cromticas (C).
- Respuestas Acromticas (C).
- Respuestas de Claro-Oscuro (c, k, K).
a) RESPUESTAS DE COLOR O RESPUESTAS
CROMATICAS: son aquellas en que el determinante
es el color propiamente tal, con exclusin del negro,
del gris y del blanco. Segn el grado de importancia
que tiene el color en la evocacin del contenido se
distinguen los siguientes subtipos de respuestas
cromticas:
- Respuestas de Forma-Color (FC): Cuando los
contenidos estn determinados fundamentalmente
por la forma, teniendo el color slo un valor
accesorio. (Ej.: Lm. III, en el rojo central: una
mariposa). Segn la concordancia que existe entre
la forma real del contenido y la de la lmina, se
tabulan como FC+ y FC-.

- C Artificiales o C Forzadas (FC): Son

respuestas FC en que la forma es el determinante
fundamental, pero el sujeto agrega o menciona
tambin el color, en circunstancias que ste es
totalmente inadecuado ya que no guarda ninguna
relacin con el color real del contenido de la
respuesta (Ej.: Lm. VIII; Dos panteras
rosadas).

- Respuestas Color-forma (CF): Cuando es el color

el que tiene mayor influencia en la eleccin de la
respuesta, siendo la forma, en cambio, un
determinante secundario. Existen dos condiciones
para tabular CF:
1) Cuando el sujeto en forma espontnea, o en el
curso del interrogatorio, manifiesta que ha sido
el color lo determinante del contenido y
2) Cuando el color interviene en respuestas de
contenido
formalmente
impreciso
(Ej.:
manchas de sangre).

- Mencin de C (Cn): Se caracterizan porque el

sujeto se limita a dar como nica respuesta, los
diferentes colores cromticos que aparecen en la
lmina (Ej.: un color rojo, aqu uno verde). En
la tabulacin de este tipo de respuesta se debe
ser muy estricto, ya que si el sujeto muestra una
duda o esboza el intento de una interpretacin, o
le atribuye al color una cualidad (bonitos,
armnicos, etc.), no deben tabularse como Cn.

- Respuestas de C Puro (C): Aqu se trata de

respuestas cuyo determinante exclusivo es el color,
ya que los contenidos carecen en absoluto de forma
(Ej.: sangre, sin mencionar la palabra mancha;
vegetacin; atardecer, etc.). Desde un punto de
vista cualitativo, aun cuando no intervienen en la
estimacin del Tipo Vivencial pero poseen un valor
interpretativo, se distinguen los siguientes
subtipos:
- C Arbitrarias (FC ) ; Son aquellas en que el color
que determina o influye en la respuesta, no tiene
una concordancia con la realidad (Ej,: un mapa
(por qu?) porque as se dibujan para
diferenciar, mediante los colores, un pas del
otro). Las respuestas de color arbitrarias pueden
ser F o
F, segn la importancia de la forma
y/o del color en la estructuracin de la respuesta.

- Proyeccin de C (Cp): Son respuestas que se dan

exclusivamente en reas acromticas (grises) y
en ellas el sujeto seala como determinantes la
forma y un color cromtico, que obviamente no
aparece en la lmina (Ej.: Lm. I: Una
mariposa (por qu?) por la forma y por estas
partes que las imagino con colores).
- Negacin de C (Cd): Aqu el sujeto niega
explcitamente y de modo espontneo, la
participacin del color como determinante de su
respuesta (Ej.: Lm. X, azules laterales: Dos

araas, pero el color no tiene nada que ver).

Este tipo de negacin puede ocurrir tanto en
respuestas con color adecuado, como en
contenidos con color inadecuado.
- Descripcin de C (Cdes): En este caso, el
contenido de la respuesta es exclusivamente el
color pero a diferencia de las respuestas Cn, el
sujeto seala caractersticas, cualidades o
estimaciones valorativas del color (Ej.: Veo
una serie de colores, un amarillo, un verde, un
azul... todos ellos son muy armnicos entre s;
realmente es un conjunto bonito de colores).
- Color Simblico (Csym): Aqu el color se utiliza
no por su valor cromtico sino por su valor
simblico (Ej.: Lm. II: Dos animales que se
odian (por qu se odian?) porque estos rojos
que aparecen aqu los asocio con agresin, con
odio).
b)

RESPUESTAS
ACROMTICAS
(C)*:
Corresponden
a
aquellas
respuestas
cuyo
determinante es el color negro, gris o blanco. Al
igual que en las respuestas de color cromtico, las

Las Respuestas Acromticas y las de Claro-Oscuro son, sin duda, las ms

difciles de tabular. El propio Rorschach slo alcanz a sealarlas y los
autores posteriores por lo general no coinciden en sus criterios de tabulacin
y en su interpretacin. En esta parte utilizamos el criterio propuesto por
Klopfer que, a nuestro juicio, delimita mejor las caractersticas y la
interpretacin de estas respuestas. Por lo extenso del tema, slo se resumen
sus aspectos principales.

acromticas se clasifican en respuestas FC, C'F y C,

dependiendo esta tabulacin de lo que manifiesta el
sujeto sobre la importancia de la forma y/o del color
en la estructuracin de tas respuestas. Ejemplos de
estos subtipos de respuestas son:
- FC: Dos africanas agachadas sobre una olla
(por qu africanas?) por la forma que poseen y
tambin por su color negro.
- C'F: Lm. VII: Nubes (por qu?) ms que nada
por el color grisceo y algo la forma.
- C: Lm. II, espacio en blanco: Nieve (por qu?)
por el color blanco.

c) RESPUESTAS DE CLARO-OSCURO: (c, K, k).

En estas respuestas, llamadas tambin por Klopfer
respuestas de sombreado, el contenido se
encuentra determinado, en mayor o menor medida,
por la percepcin de los matices ms claros o ms
oscuros de la lmina. Las respuestas claro-oscuras
son dadas la mayora de las veces en reas
acromticas, pero tambin pueden observarse en
interpretaciones de reas cromticas, siempre que el
determinante est dado, al menos en parte, por los
diferentes matices del color. En este ltimo caso, la
respuesta se tabula como Fc y cualitativamente se le
destaca como c en C (Ej.: un helado de frutilla
(por qu?) por el color y porque se ve como
esponjoso).

Klopfer divide las respuestas de sombreado en tres

tipos:
- Respuestas "c": son aquellas en que el sombreado
da la impresin de superficie y/o textura.

indumentaria, etc., siempre que el

determinante "c" no sea usado en el
sentido de una delimitacin de rea.
-

- Respuestas "K": aqullas en que el sombreado da

la impresin de profundidad, de perspectiva y de
difuminacin (algo difuso).
- Respuestas "k": el sombreado da aqu la impresin
de una extensin o un espacio tridimensional, pero
proyectado en un plano bidimensional*.
Las respuestas de claro-oscuro se tabulan de acuerdo
a los siguientes criterios:
-

Respuestas c: estas respuestas, llamadas tambin

de textura o de superficie, se tabulan en los
siguientes casos:
1)
Alusiones a la textura, como por ejemplo;
blando, duro, peludo, arrugado, lanudo,
spero, suave, etc.;
2)
Referencia a aspectos de volumen
(redondeado, cncavo, etc.);
3)
Impresiones de transparencia, brillantez,
luminosidad, lustre, opacidad, etc.; y
4)
Cuando las finas diferenciaciones del
sombreado permiten especificar partes del
contenido, tales como rasgos faciales,

Estas respuestas se tabulan tambin, segn la forma, en: Fc; cF; c; FK;
KF; K; Fk; kF; k..

Respuestas K: Tambin denominadas de

Perspectiva y/o de Difuminacin, se tabulan en
los siguientes casos:
1)
Cuando el contenido es visto en una
perspectiva horizontal, de modo que el
sombreado da el efecto de profundidad o
de distancia (Ej.: Lm. IV global: Un
monstruo visto desde abajo hacia arriba,
con la cabeza ms lejos que las patas);
2)
Cuando las respuestas aluden a "reflejos"
a partir de la lnea media de la lmina y
colocada sta en posicin b o d. (Ej.:
Un animal cruzando rocas y agua; ac,
se refleja la misma figura, aunque menos
clara). No debe tabularse K, si el reflejo
constituye simplemente un efecto de la
simetra y no se sealan, explcitamente,
diferencias entre el reflejo y la imagen
reflejada.
3)
Contenidos vistos desde arriba, o vistas
areas (visiones verticales), en las cuales
el sombreado contribuye al efecto
tridimensional (Ej.: Lm. IV: Podra ser
una isla, con agua a su alrededor, bahas
y montaas; las reas ms oscuras seran
las montaas, las ms claras son las ms
bajas y planas y las partes blancas, seran
las bahas y el agua).

4)

5)

En las respuestas que aluden a

entradas; por ejemplo, una entrada
hacia una cueva, o a una visin a travs
de arcos u hoyos (Ej.: Lm. IX: dos
hoyos, en los Dd que aparecen en el
espacio en blanco).
En las respuestas de difuminacin, en las
que implcitamente est la sensacin de
lo amorfo, o de lo esfumado (Ej.: nubes,
neblina, humo, bruma, etc.).

2.
3.
4.

Respuestas k: Existen dos tipos de contenidos

precisos que se deben tabular como "k":
1) Las radiografas, y
2) Los mapas topogrficos, o de relieve, en
los que lo ms oscuro indica el rea ms alta
y lo ms claro las reas ms bajas, sin que el
sujeto perciba o seale profundidad y/o
perspectiva.

III. TABULACIN DE LOS CONTENIDOS.

La tabulacin de los contenidos no ofrece en general mayores
dificultades ya que prcticamente todos los autores coinciden
en su clasificacin difiriendo, exclusivamente, en la simbologa
utilizada para designarlos. Los contenidos ms importantes
para el diagnstico de la personalidad pueden describirse del
siguiente modo:
Segn el tema del contenido
1. Contenido Humano: Se tabula del siguiente modo:

5.
6.
7.

H = Figuras humanas percibidas completas, o en su

totalidad.
- Hd = Partes de una figura humana.
- (H) = Figuras humanas deshumanizadas (Ej.: gnomo,
duende, ngel, dibujo animado, etc.).
Contenido Animal: Se tabulan igual
que los contenidos humanos en A, Ad y (A).
Contenido Anatmico
(Anat.):
Seala partes internas o anatmicas, tales como pulmones,
corazn, pelvis, etc.
Contenido Sexual (Sex): vagina,
pene, etc.
Contenido Vegetal (Veg): pasto,
rbol, flor, etc.
Contenido de Objeto (Obj): avin,
violn, punta de flecha, etc.
Contenido de Naturaleza (Nat):
paisajes, caminos, puesta de sol, etc.

Segn la originalidad del contenido:

1.
Contenidos Populares (P): Aquellos
contenidos o respuestas que son estadsticamente ms
comunes y frecuentes en los protocolos.
2.
Contenidos
Originales
(Orig):
corresponden a aqullos que raramente son proporcionados
por los sujetos. Estos contenidos deben clasificarse, segn
su calidad y/o adecuacin, en Orig + y Orig -.
IV. FENMENOS DE SHOCK.
Se han descrito diversas formas de shock, siendo las ms
importantes, por su valor interpretativo, el shock al rojo, el
shock al color y el shock al claro-oscuro.

Criterios Generales para Tabular el Shock:

Se tabula la existencia de shock cuando el sujeto presenta
frente a algunas lminas, sean cromticas o acromticas, uno o
ms de los siguientes fenmenos, ordenados de mayor a menor
importancia:
1.
Rechazo de la lmina y/o fracaso.
2.
Comentarios que indiquen ansiedad,
irritacin, desagrado o resistencia pasiva frente a la
interpretacin de la lmina.
3.
Exclamaciones emocionales alusivas
a los efectos del color o del claro-oscuro.
4.
Aumento significativo del tiempo de
reaccin.
5.
Diferencias significativas de la
productividad del sujeto.
6.
Descenso de la calidad formal de las
respuestas.
7.
Empobrecimiento de los contenidos.
8.
Cambios en la sucesin habitual de
las respuestas.
9.
Descenso en el nmero de respuestas
populares.
10.
Evitacin del uso de la textura, color
cromtico y color acromtico.

Captulo II
RESUMEN CUANTITATIVO Y PORCENTUAL
Para efectuar la interpretacin de la prueba es necesario
elaborar primero una hoja que contenga las respuestas ya
tabuladas (Protocolo de Respuestas). Posteriormente, debe
efectuarse un resumen cuantitativo y porcentual de los datos
contenidos en este protocolo, consignando las principales
frecuencias, frmulas, porcentajes y relaciones.
El resumen debe contemplar los siguientes rubros y/o datos:
1. TOTALES GENERALES.
- R = Nmero total de respuestas (Promedio normal: entre 2045).
- Det = Nmero total de determinantes.
- Cont = Nmero total de contenidos.
2. TIPO APERCEPTIVO.
Segn Rorschach, el Tipo Aperceptivo normal en un protocolo
de 34 respuestas, debiera distribuirse aproximadamente de la
siguiente manera: 8G, 23D, 2Dd, 1s.

Los porcentajes normales del Tipo Aperceptivo, varan segn

los autores:
Rorschach
Resp. G
Resp. D
Resp.
Dd
Resp.
Do
Resp. s

23%
68%
6%

Bochner y
Halpner
25% a 30%
60% a 70%
10% como mximo

LoosliUsteri
20%
60%
6% a 10%

3%

3%

Aracena, en su libro sobre el Test de Rorschach, transcribe el

cuadro propuesto por Bochner y Halpner que por parecernos
ms completo y ordenado utilizamos en este manual. En este
cuadro, " corresponde al valor promedio o normal; - , = y
==, sealan niveles anormales de aumento progresivo.

G
G
G
G

20% a 30%
30% a 45%
45% a 60%
+ de 60%

D
D
D

Aqu se consideran slo las M clsicas y no las M cualitativas.

Para establecer esta relacin, se da un punto a cada G y a cada
M. Lo normal es que G sea 2 o 3 veces mayor que M.
Ej.: G:M = 8:3
4. TIPO VIVENC1AL
Corresponde a la relacin existente entre las respuestas M y C
(FC, CF y C), segn la siguiente frmula:
M : C = ___:___
Segn la cantidad y/o proporcin de las respuestas se
distinguen los siguientes tipos Vivenciales:
1. Introversivo: predominio de las respuestas M sobre las C,
siempre que estas ltimas sean de carcter adaptativo*
Ej.: M:C.=3:1

60% a 68%
68% a 80%
80% a 90%
+ de 90%

Dd

Dd
Dd
Dd

Menos de 10%
10% a 15%
15% a 25%
+ de 25%

3. RELACIN ENTRE LAS RESPUESTAS G Y LAS

RESPUESTAS M:

2. Extratensivo: predominio de las respuestas C sobre las M.

Se distinguen dos subtipos:
-Extratensivo Adaptativo: Predominio de las respuestas
C sobre las M, siempre que las respuestas C sean de
tipo adaptativo (FC).
Ej.: M : C = 1: 3 (4 FC, 1CF)
*

En los textos clsicos no se describe un tipo introvertido desadaptativo,

pero se seala que cuando las respuestas C son desadaptativas, se trata de
sujetos introvertidos con descargas ocasionales y violentas de emocin
acumulada.

a)
- Extratensivo Desadaptativo-Egocntrico: Cuando no
hay respuestas M, o stas son muy escasas,
predominando las respuestas C desadaptativas (CF y C).
Ej.: M : C = 1 : 3,5

2CF
1C

3. Coartado: Ausencia de respuestas M y C.

4. Coartativo: Valores entre 0 y 1 de respuestas M y C.
Ej.: M : C = 1 : 0
5. Ambigual: Valor igual o muy semejante entre M y C.
Ej.: M : C = 3 : 4
6. Dilatado: Alto nmero de respuestas M y C.
Ej.: M : C = 6 : 8
Para establecer los valores o cifras de estas frmulas, se utilizan
los siguientes puntajes:
- Resp M = 1
punto
- Resp FC = 0,5 puntos
- Resp CF = 1 punto
- Resp C = 1,5 puntos.
5. RESPUESTAS FORMALES;

F%
:
Porcentaje
de
respuestas F sobre el total de respuestas.
b)
F+%:
Porcentaje
de
respuestas F+ sobre el total de respuestas F. El porcentaje
normal de F+ oscila, aproximadamente, entre 80 y 95%.
Existe una gran diversidad de criterios tanto en la tabulacin de
las respuestas F+, F- etc., como en la estimacin de los
porcentajes normales. Nuestro propio criterio es el siguiente:
- Respuestas adecuadas: F+ (un punto cada una).
Respuestas arbitrarias o inadecuadas: F- (no se
computan en la frmula). A criterio de Zulliger, una
respuesta es F- cuando es claramente inexacta o
imprecisa.
- Respuestas dudosas: F (2 F equivalen a 1 F+).
Respuestas vagas (o de forma indefinida, como por
ejemplo, mapas, nubes, etc.): 1 Fv equivale a 2/3 de
F+.
- Frmula para obtener el F+%:
F+% = F+ + 2/3 Fv + 0,5 F
F
6. RESPUESTAS DE MOVIMIENTO (HUMANO,
ANIMAL E INANIMADO).
a)
Nmero total de M (incluye M, M en A y dM.
Segn Rorschach lo normal es entre 3 y 5 respuestas M.
b)
Nmero total de FM.
c)
Nmero total de "m".
d)
Relacin entre M y FM.

M : FM = ____ : ____
e)

Relacin entre M y FM + m:
M: FM + m = ____ : ____

7. RELACIN ENTRE RESPUESTAS CROMATICAS Y

ACROMTICAS.
- Cromticas: FC + CF + C
- Acromticas: Fc, cF, c, FC, CF y C.
A las respuestas primarias se les asigna un punto y a las
respuestas secundarias, se les asigna medio punto*.
8. PORCENTAJE ENTRE LAS RESPUESTAS K, F, v Fe CON
RESPECTO AL TOTAL DE RESPUESTAS (R).

Para establecer este porcentaje slo se toman e cuenta los

determinantes primarios, recibiendo cada uno de ellos un
punto. No se incluyen adems, en la frmula, las respuestas
KF, K, cF y c.
9. RELACIN ENTRE LAS RESPUESTAS F Y LAS
RESPUESTAS FK + Fc.
Lo normal es que FK + Fc oscile entre 1,4 a 3,4 de F. Al igual
que en el caso anterior, no se incluyen aqu las respuestas KF,
K, cF y c.
10. RESPUESTAS HUMANAS (H).
- Suma total de respuestas humanas (un punto para cada una).
- Porcentaje entre las respuestas humanas y el total de
respuestas:
H + Hd + (H) = H%
R
Lo normal oscila, aproximadamente, entre 10% y 20%.

FK + F + Fc
R

11. RESPUESTAS ANIMALES (A).

- Suma total de respuestas animales (un punto para cada una).
- Porcentaje entre las respuestas anmales y el total de
respuestas:

Klopfer habla de determinantes adicionales cuando una respuesta est

condicionada por ms de un determinante. Este autor distingue entre
adicionales primarias y secundarias. El determinante es primario cuando es
el decisivo en la evocacin del contenido y es secundario, cuando su
participacin es menor.

A + Ad + (A) = A%
R

normal de respuestas (15-30 segn Rorschach), conviene

calcular el porcentaje que debe oscilar entre un 20 y 25%.
A% normal = entre 20 y 50%
A% patolgicamente bajo = menos de 25%
A% patolgicamente alto = entre 70 y 100%
12. PROPORCIN ENTRE LAS RESPUESTAS H Y LAS
RESPUESTAS A.

Los datos de este resumen se ordenan en una hoja especial, de

acuerdo al siguiente esquema:

(H + A) : (Hd + Ad) = ____ : ____

(1 punto para cada una de ellas)
13. PORCENTAJE DE RESPUESTAS EN LAS TRES
ULTIMAS LAMINAS.
VIII + IX + X = %
R
Normal: sobre 30%
Bajo 30%: puede indicar shock al color.
14. NUMERO Y/0 PORCENTAJE DE RESPUESTAS
POPULARES.
Cuando el protocolo es de escasas respuestas, slo se consigna
la cantidad total de contenidos populares (Normal: 5-7).
Cuando el protocolo, en cambio, es de un nmero mayor o

HOJA RESUMEN
R
Det
Cont
G

=
=
=
= (999 %)

D
Dd
(s

= (999 %)
= (999 %)
G : M = ____ : ____
= xx)
(999
%)
(999 %)
= (
-;
+; F%=
F+%=
v)
=
)
=
=
Tipo Vivencial: M : C =

F
(F+
M
FC

Tipo Aperceptivo: 99G-99D99Dd-99s

CF

C
FM*
Fm
mF
m
FC
CF
C
FK
KF
K
Fc
cF
c
P

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

____ : ____
Cromat : Acromat = ____ :
____
M : FM = ____ : ____
M : FM + m = ____ : ____
FK + F+ Fc = %
R
F : FK + Fc = ____ : ____
VIII + IX + X =
R

(
%)

H
Hd
(H)
A
Ad

=
=
=
=
=

Fenmenos Especiales y/o

Elementos cualitativos

%=
(A) =
Anat =
*

____ Shock al rojo

Tanto en los determinantes, como en los contenidos, se ha trazado una

raya que de ah hacia abajo slo se consignan estos signos cuando estn
presentes en el protocolo. Desde la raya hacia abajo, en cambio, es
obligatorios consignarlos, aun cuando su frecuencia sea 0.

Sex
Obj
Veg
Nat
etc.

=
=
=
=
=

____ Shock al color

____ Fabulizacin
____ Detallismo, etc.

Captulo III
PAUTA DE INTERPRETACIN Y DE INFORME
La pauta o esquema interpretativo que expondremos a
continuacin, constituye una sntesis y un ordenamiento de las
principales caractersticas del pensamiento, de la afectividad y
de las relaciones interpersonales, que pueden obtenerse en el
anlisis de la personalidad mediante el Test de Rorschach. El
propsito de este esquema es facilitar la interpretacin de los
datos y, sobre todo, simplificar la elaboracin y redaccin del
informe final. Con este objeto, hemos agrupado los datos
interpretativos de acuerdo a las reas y a los principales rasgos
psicolgicos que componen el diagnstico de la personalidad,
de tal modo que aplicando la pauta al Resumen del Protocolo
de Tabulacin, se obtiene de inmediato la descripcin ordenada
de la estructura caracterolgica del sujeto.
Se consideran 3 reas fundamentales;
1. Pensamiento y Actividad Intelectual.
2. Afectividad.
3. Relaciones Interpersonales.

En algunos casos es necesario agregar en el informe una cuarta

rea, que d cuenta de eventuales elementos psicopatolgicos
que se observan en el protocolo y que no tienen cabida en las
reas sealadas (fracaso, perseveracin, contaminacin,
confabulacin de contenidos, etc.).
1. REA DE PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD
INTELECTUAL.
TIPO DE PENSAMIENTO:
1. Terico: G* - D (Siempre que G sea de buena calidad,
especialmente combinatorias).
- Tendencia a enfocar de un modo terico la realidad.
- Capacidad de abstraccin y de imaginacin.
- Ambicin de calidad en los rendimientos.
- Desinters por los detalles y aspectos ms concretos de
la vida.
- Inclinacin y aptitud para el razonamiento de tipo
abstracto.
2. Prctico: G - D Dd.
- Predominio de las aptitudes prctico concretas sobre las
terico-abstractas o conceptuales.
- El pensamiento y la manera de enfocar las situaciones,
estn dirigidos hacia lo ms concreto y tangible de ellas.

E1 guin que subraya las siglas del tipo aperceptivo indica un aumento en
relacin a la frecuencia normal. El parntesis, en cambio, indica una
disminucin con respecto al promedio. Ej.: (G) - D - Dd G bajo con D y
Dd altos.

Dificultad para integrar los diferentes elementos que

componen una situacin global, lo que impide una
comprensin ms completa y enriquecedora.
Tendencia a la estereotipia intelectual.

3. Equilibrado: G - D - Dd.
- Plasticidad del pensamiento, con un enfoque terico y
prctico de las situaciones.
- Adecuado sentido comn y prctico, atenindose a lo
concreto y tangible pero siendo capaz de integrar los
diferentes elementos de la realidad.
4. Detallista: (G) - D - Dd; (G) - D- Dd.
- Escasa capacidad terica y de abstraccin.
- Sujetos buenos observadores, pero que atribuyen ms
importancia a los detalles mnimos de las situaciones
que a su comprensin global.
5.G.-(D)-Dd.
- Dficit del sentido comn y prctico.
- Tendencia a rehuir las situaciones concretas.
- Pensamiento original (con G de buena calidad) pero con
poca capacidad para realizar sus ideas.
6. (G) - (D) - Dd - s
- Sujetos susceptibles y suspicaces.
- Tendencia acentuada a la minuciosidad y a la
escrupulosidad, con un afn crtico en el enfrentamiento
de los problemas diarios.
- Tendencia autorreferente o paranodea que dificulta el
ajuste social.

7. D% muy bajo o ausencia de D.

- Pensamiento poco concreto y poco realista.

2. Alto nmero de R, de G% y de F+%.

- Muy buenos hbitos de trabajo.
- Constancia y persistencia en la ejecucin de sus tareas.

CAPACIDAD PLANIFICADORA.
BUENA: G alto, de buena calidad, especialmente
combinatorias.
- Capacidad de planificacin y de organizacin de las
tareas, con posibilidades de realizacin de metas
superiores y complejas.
- Sujetos que no dejan que las cosas se resuelvan al azar.
- Sensibilidad a la crtica y a la alabanza de sus logros.
- Afn de poder y elevado nivel de aspiraciones.
DEFICIENTE: Pocas G o ninguna.
- Falta de iniciativa; apata y escasa energa potencial
para planificar las tareas.
- Sujetos que dejan que las cosas se resuelvan al azar.
ENFRENAMIENTO
DE
LA
ACTIVIDAD
EFECTIVIDAD DEL RENDIMIENTO.

3. F+% y A% altos, con M mayor que C; G disminuido.

- Sujetos estables en su trabajo, pero que prefieren las
actividades rutinarias que no demanden mayor
originalidad, planificacin o iniciativa.
INADECUADO:
1. Alto nmero de G, con M pasivas (en flexin).
- Sujetos poco ejecutivos: existe planificacin de las
tareas pero no realizacin de las metas, que quedan en
un plano de meros deseos.
- Sujetos dependientes, que necesitan del apoyo de los
dems para realizar su actividad.
- Sumisin, especialmente frente a los que estiman
psicolgicamente ms fuertes.
- Miedo a competir con los dems.

ADECUADO:
1. Alto nmero de G, con C menor que C; M alto y de tipo
activas (en extensin).
- Buena capacidad de ejecucin de las actividades que se
propone y de realizacin de sus deseos.
- Autoafirmacin y confianza en su propia capacidad, con
iniciativa personal independiente y sin necesidad de
ayuda ajena.
- Seguridad en s mismo y actitud desafiante.

2. Alto G y pocas M.
- Las metas son superiores a las reales capacidades,
supliendo las limitaciones a travs del esfuerzo.
3. Respuestas M Bloqueadas.
- Indecisin: sujetos vacilantes con dificultad o
incapacidad para llegar a una decisin final.
Generalmente se trata de personas inteligentes o
intelectuales.
- Dificultad para actuar consistentemente frente a los
problemas vitales.

4. F+% alto, con M y C bajos.

- Sujetos rgidos y poco flexibles en la realizacin de sus
tareas.
5. F+% alto, con escasas G y alto Dd.
- Meticulosidad y actitud crtica que tienden a inhibir los
logros del sujeto.
6. Respuestas s con Introversin.
- Actitud autocrtica con desvalorizacin y desconfianza
en sus propias capacidades.
- Actitud escrupulosa y ansiosa.
- Flema y ascetismo.
7. Pocas G, con aumento de Dd.
- Pasividad intelectual.
- El sujeto es incapaz de dirigir activamente su propio
programa de trabajo.
8. Escasas M y C.
- Necesidad de incentivo; el sujeto necesita del estmulo
para ser activo y productivo.
- Falta de iniciativa y poco potencial de ejecucin.
INSEGURIDAD INTELECTUAL.
Existen diversos signos, cuantitativos y cualitativos, que
indican inseguridad intelectual especialmente referida a la
actividad y al rendimiento, dependiendo el grado de
inseguridad de la cantidad y magnitud de estos ndices:
1. Presencia de respuestas K.
2. Presencia de Do (en sujetos de inteligencia normal o
superior).

3. Anat% alto y aumento de los contenidos Nat (tendencia

a alejarse de la competencia intelectual).
4. F+% bajo, con el resto del protocolo normal (tensin
emocional que disminuye la productividad).
5. Respuestas "s" con mancha (que incluyen otras reas,
cromticas o acromticas).
6. Respuestas o (Ej.: un murcilago... o una mosca).
7. Crtica del sujeto (no tengo imaginacin; no sirvo
para esto).
8. Crtica del objeto (mariposa, aunque las alas son muy
grandes).
9. Referencias a la simetra.
10. Acentuacin constante del centro de la lmina (lnea
media).
11. Negacin de una respuesta dada anteriormente.
12. Respuestas dadas en tono interrogativo (ser una
cara?), en pacientes no orgnicos o deteriorados.
CALIDAD Y ORIGINALIDAD DEL PENSAMIENTO.
1. M alto, con respuestas Orig + y F+% alto.
- Sujetos con pensamiento realista y buen desempeo
intelectual.
- Pensamiento productivo, original y consistente.
2. M alto y mayor que C, F+% alto y ausencia de
Perserveracin.
- Buen funcionamiento intelectual.
- Mayor creatividad y productividad.
- Pensamiento consistente, adecuado y objetivo.
3. Respuestas F -, con G - y/o DG.
- Superficialidad del pensamiento.

Falta de exactitud y de sentido crtico.

F+% muy alto, con M bajo.

4. Respuestas Do con protocolo normal. Dd aumentado, Tipo

aperceptivo: Dd - Dds y F+% muy alto.
- Inhibicin del pensamiento por alteraciones afectivas.
- Incertidumbre interior, con contacto ansioso frente a la
realidad.

POTENCIAL CREATIVO.

5. F+% prximo a 100.

- Pensamiento rgido y fijo.
- Control ansioso del pensamiento.

INADECUADO:
1. G menor que 3 M.
- Adecuado potencial creativo, pero que no se utiliza
plenamente por inoperancia y ausencia de una direccin
eficiente y positiva.

6. A% muy alto (sobre 53%).

- Rigidez de los procesos mentales con dificultad para
pasar de una idea a otra.
- Pobreza y monotona de los contenidos.
- Pensamiento estereotipado y falta de soltura de las
asociaciones.
7. Improductividad intelectual y escasa originalidad del
pensamiento.
- Hd mayor que H y Ad mayor que A.
- Do conjuntamente con dG.
- Perseveracin (independientemente de Do).
- Escasas M.
- A% y Obj% altos.
8. Puerilidad del Pensamiento.
- Aumento de Contenidos Nat y/o paisajes.
9. Pedantera Intelectual.
- Aumento de Orig., pero de escasa calidad y/o repetidas.

ADECUADO:
G proporcionado en relacin a M. (Normal: 1 M por cada 2 a
3G).

2. G alto en relacin a M (G mayor que 3 M).

- Desequilibrio entre las metas y el potencial creativo.
- El nivel de aspiraciones es demasiado alto en relacin a
la creatividad real del sujeto.
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN LGICA DE LA
REALIDAD.
ADECUADO:
1. F+% normal (entre 80-90%), R normal, M+, Org+ y
ausencia de Perseveracin.
- Buena capacidad para comprender y conocer la
realidad.
- Pensamiento realista, productivo, consistente y objetivo.
- Eficiente control consciente del pensamiento.
2. F% normal (entre. 20 y 50).

Capacidad del sujeto para percibir la realidad de un

modo impersonal.
Capacidad para dirigir en forma lgica y razonada tanto
la propia vida como el manejo del ambiente y de la
realidad.

INADECUADO:
1. F% menor que 20%.
- Insuficiente capacidad para comprender y conocer la
realidad objetiva.
- Subjetivismo anormal con incapacidad para mantener
una actitud emocionalmente neutra y objetiva.
- Las situaciones adquieren un significado personal que
oscurece sus juicios.
2. F% alto (prximo a 80%).
- Adecuado potencial creativo, pero inhibido o
anormalmente controlado por excesiva represin de sus
necesidades internas.
3. F% muy alto (prximo a 100%).
- Enfrentamiento excesivamente impersonal de la
realidad.
- Alta superficialidad y pobreza imaginativa.
- Dependencia exterior: el sujeto est dirigido
principalmente por las demandas del medio ambiente.
4. s aumentado con bajo P.
- Actitud oposicionista hada las normas del medio
ambiente.
- Escasa aceptacin intelectual de los valores externos.

5. Respuestas DG (sin otras respuestas patolgicas).

- Tendencia a extraer conclusiones precipitadas de las
situaciones, sin una base lgica suficiente.
6. Respuestas DG (con otras respuestas patolgicas).
- Debilitamiento del juicio y/o sentido de realidad.
- Alteracin de la estructuracin lgica del pensamiento.
- Dficit de la crtica intelectual, llegando a conclusiones
errneas o a evidencias inadecuadas.
IMAGINACIN Y TALENTO.
1. Sujetos imaginativo-productivos, dotados de fantasa
creadora.
- Abundancia de M y C.
- Abundancia de G + y Orig+.
- A% reducido, con F+% alto.
- Integracin de los elementos de la mancha para formar
respuestas G combinatorio-secundarias de buena
calidad.
- Respuestas de escenas complejas: temas de cuentos,
asuntos mticos, escenas novelescas, etc.

2. Sujetos imaginativo-confabulatorios.
- Combinacin distorsionada de los diferentes elementos
de la lmina; el sujeto asla de la lmina dos o ms reas
y las combina arbitrariamente, al margen de su posicin
o situacin relativa, sin respetar las formas restantes.
- El contenido evocado no proviene de la fantasa sino
que de la realidad (hechos concretos).

La formulacin del contenido se acompaa de un tono

triunfal, manifestando placer y agrado por su propia
respuesta.

3. Talento.
- Nmero alto de M.
- Tipo Vivencial dilatado o con tendencia a la
ambigualdad; poco o nada coartatvos.
- El talento cientfico exige cierta coartividad, pero
cuando sta es demasiado acentuada, indica
dogmatismo introversivo, La coartacin mxima
sugiere formalismo y esquematismo vacuo.
- Presencia de respuestas MC (especialmente en el talento
para la pintura).

II. REA DE LA AFECTIVIDAD.

TIPO VIVENCIAL*.
1. Introversivo: Predominio de M sobre C. (Ej.: M : C = 3 :
0,5).
- Inteligencia ms diferenciada.
- Predominio del pensamiento abstracto y terico.
- Mayor creatividad.
- Mayor interioridad (riqueza del mundo vivencial
interno).
*

El tipo Vivencial, que en este manual se incluye en el rea de la

afectividad, corresponde a un aspecto global de la personalidad que implica,
simultneamente, caractersticas emocionales, intelectuales y de la relacin
interpersonal.

Afectividad equilibrada.
Menor capacidad de adaptacin a la realidad externa.
Relaciones interpersonales ms intensivas que
extensivas (pocas amistades, pero con vnculo ms
profundo).
Motilidad moderada.
Riqueza imaginativa (artistas).

2. Extratensivos: Predominio de C sobre M. (Ej.-. M : C = 2 :

5)
a) ADAPTATIVOS: Cuando predominan las FC sobre las
CF y C.
- Buen funcionamiento lgico y pensamiento de tipo
prctico.
- Buena capacidad de adaptacin a la realidad.
- Sujetos amistosos y alegres.
- Predominio de la vida exterior sobre la interior
(Escaso mundo vivencial interno).
- Afectividad lbil, pero fcilmente, adaptativa.
- Relacin social ms extensiva que intensiva.
- Motilidad lbil y excitada.
- Habilidad y destreza.
b) DESADAPTATIVOS: Cuando predominan las CF y C
sobre las FC.
(Ej.: M : C = 2 : 5,5) (2 FC; 3 CF; 1 C)
- Egocentrismo.
- Dficit de las funciones lgicas.
- La afectividad no est suficientemente regulada por
el control intelectual.
- Impulsividad y obstinacin.

Si se acompaa de F+% alto y Orig.+, mejora la

adaptacin afectiva.

3. Ambigual: Cuando existe un equilibrio entre los valores de

M y C. (Ej.: M : C = 4 : 3,5)
- Buena productividad intelectual.
- Creatividad.
- Relaciones interpersonales tanto intensivas como
extensivas.
- Excelente capacidad de empata y adaptacin afectiva.
4. Coartado: Cuando no aparecen respuestas M ni C, en
ausencia de shock al color.
- Afectividad muy empobrecida.
- Frialdad afectiva y/o humor depresivo.
- Pedantera.
- Actividad estereotipada.
- Baja capacidad de imaginacin.
- Rechazo general de las manifestaciones afectivas.
- Marcado autocontrol, rgido y automatizado.
- Formalismo social.
5. Coartativo: Cuando las respuestas M y C son escasas (no
superiores a 1). Ej.: M:C = 1:0
- En general muestran las mismas caractersticas que el
coartado pero con una intensidad menor.
- Afectividad empobrecida.
- Sujetos lgicos que saben someterse a una disciplina.
- Cuando el F+% es muy alto: humor depresivo.
- Cuando el F+% es muy bajo: indolencia, obstinacin.

TIPO
DE
AFECTIVIDAD
EMOCIONAL.

ADAPTACIN

ADECUADA:
1. Predominio de FC sobre CF y ausencia de C pura.
- Afectividad madura.
- Capacidad de empata afectiva (ponerse en la situacin
del otro).
- Afectos armnicos y estabilidad emocional.
- Afectividad adecuadamente controlada.
2. Predominio de FC sobre M.
- Adaptacin emocional fcil.
- Buena capacidad de relacin afectiva con los dems.
- Adecuacin afectiva con el ambiente.
INADECUADA:
1. Predominio de CF (con o sin respuestas M, FC y C).
- Sugestibilidad aumentada.
- Las
reacciones
emocionales
dependen
fundamentalmente de la influencia exterior.
- La presencia de M modula y disminuye la
sugestibilidad.
2. Respuestas M en contenidos A.
- Afectividad detenida a un nivel infantil.
- Inmadurez y puerilidad.
3. Mencin de Color (Cn).
- Afectividad superficial.

Escasa finura emocional con cambios abruptos del

humor.

4. Respuestas de Textura aumentadas ("c").

- Inmadurez afectiva.
- Egocentrismo.
- Necesidad de afecto de tipo infantil.
5. Falta de respuestas cromticas (en ausencia de shock al
color).
- Pobreza e incapacidad de adaptacin afectiva.
- Si hay M, la adaptacin se establece slo a nivel
intelectual.
6. Predominio de CF y C sobre FC (siempre que exista FC).
- Las cargas afectivas desadaptativas superan a las
adaptativas.
- Sujetos exigentes, intolerantes y poco comprensivos.
- Egocntricos y egostas.
7. Predominio de M sobre C.
- Falta de libertad afectiva.
- Excesivo sometimiento de los afectos al control
consciente.
8. Predominio de C sobre M, con CF y C mayor que FC.
- Inestabilidad emocional.
- Dficit del control consciente.
- Tendencia a la impulsividad.
9. Predominio de C puras.
- Franca impulsividad e inestabilidad afectiva.

Afectividad explosiva con descargas motrices.

Si el sujeto es introvertido (M con C puras), existe un
mayor control consciente, pero siempre es susceptible
de descargas emocionales violentas e inesperadas.
Si el sujeto es ambigual, no existe este control y
predomina la impulsividad.

10. Pocas M con predominio de C puras.

- Impulsividad ms atenuada.
- Las descargas emocionales slo representan ligeras
exageraciones de la impulsividad exaltada de fondo.
11. FM + m mayor que M (especialmente con M pasivas).
- Inmadurez emocional.
- Tendencia a la imaginera y al ensueo pueril, con
escasa realizacin y/o productividad de tipo adulto.
12. Color Simblico (Csym).
- Alta emotividad con serenidad aparente.
- Control emocional ms exterior que interior.
13. Shock al Color.
- Inhibicin o represin neurtica de las emociones.
14. FC Artificiales.
- Respuestas emocionales forzadas.
- Simulacin de aparente adaptacin emocional.
15. Pocas FC o ninguna.
- Dbil capacidad de empata afectiva.
- Ausencia de una genuina adaptacin afectiva.

16. Ms de 2 FC (con un R aproximado de 25) y sin respuestas

CF, ni C.
- Escasa autoafirmacin.
- Adaptacin afectiva excesivamente pasiva y dcil.
17. Proporcin F : FK + Fc (Lo normal es que FK + Fc oscile
entre 1/4 a 3/4 de F).
- Ms de 3/4 de F: Alta necesidad afectiva que dificulta la
adecuada integracin de la personalidad.
- Menos de 1/4 de F: Negacin, represin o falta de
desarrollo de las necesidades afectivas.
- Si predomina FK sobre Fc: mayor control de la
ansiedad.
- Si predomina Fc sobre FK: menor aceptacin
consciente de las necesidades afectivas.
18. Respuestas Acromticas.
- Cuando el determinante es el blanco: Hipersensibilidad,
susceptibilidad.
- Cuando el determinante es el gris o el negro: Humor
bajo; afectividad depresiva.
- Respuestas acromticas amorfas (C puras): Indolencia
y pasividad extremas.
19. Respuestas de claro-oscuro indiferenciadas en mayor
cantidad que las diferenciadas: (K, KF, c y cF, mayores
que FK y Fc).
- Severa inadaptabilidad.
- Escasa integracin de los afectos a la personalidad.
20. Respuestas KF + K, superiores a 3.
- Ansiedad difusa.

Frustracin afectiva.

21. Respuestas FK.

- Ansiedad mejor tolerada y susceptible de un cierto
control interno.
- Estabilizacin de tipo introspectivo de las emociones.
22. Respuestas k, kF y Fk.
- Ansiedad susceptible de un control externo.
- Estabilizacin de tipo intelectual de las emociones.
EXPRESIN DE LOS AFECTOS.
1. FC, con F+% alto y presencia de M.
- Afectividad normal y adecuada.
- Facilidad y espontaneidad en la expresin de los
afectos.
2. Respuestas c en C y/o rechazo a los colores (menos al
azul).
- Dominio consciente de la expresin de los afectos.
- Control de las emociones y de los estados de nimo.
3. Negacin de Color (Cd).
- Intentos de control de las manifestaciones emocionales.
- Represin consciente de la expresividad afectiva.
4. Predominio de las Respuestas Acromticas (el doble o ms)
sobre las Cromticas.
- Interferencia conflictiva y/o traumtica de la reactividad
emocional.

Alta necesidad de afecto, inhibida en su expresin por

temor al rechazo, a la frustracin o al repudio.

5. FC Arbitraras (F C ).
- Inautenticidad emocional, adoptando el sujeto una
conducta superficial y poco genuina que no tiene
relacin con su real modo de sentir.
- Deficiente integracin afectiva frente a las demandas de
la realidad.
- Puede constituir una evasin neurtica del compromiso
emocional en los vnculos Interpersonales.
6. Proyeccin de Color (Cp).
- Intento deliberado y consciente de mostrarse sereno y/o
feliz, aun cuando exista un profundo sentimiento de
tristeza.
- Constituye ms un disfraz de la depresin que un acto
de coraje y probablemente traduce una aceptacin de
frustraciones que estima inevitables.
7. Descripcin de Color (Cdes).
- Puede ser un ndice de shock al color.
- Indica una afectividad mal reprimida y mal modulada,
que puede ceder ante impulsos repentinos, aun cuando
el sujeto logra establecer un control, al menos externo,
sin mostrar lo que siente.
8. Respuestas de Perspectivas (K).
- Represin afectiva.
- El sujeto, por sentimientos de inestabilidad y de tensin
interna, tiende a evadir las situaciones emotivas.

PROFUNDIDAD O SUPERFICIALIDAD DE LAS

EMOCIONES.
Segn el contenido de las respuestas de color, las reacciones
emocionales frente al color y/o la Negacin de Color, se
consideran los siguientes criterios:
1. Emociones profundas y positivas: fuegos constructivos,
sexo, carne humana, frutas y comida en general.
2. Emociones profundas y negativas: fuegos destructivos,
especialmente si son descontrolados. Sangre, heridas,
enfermedades, cuerpos destruidos, etc.
3. Emociones superficiales positivas:
- Pintura, arte moderno, decoraciones artsticas,
objetos de arte o de uso diario, etc.
- Reacciones emocionales de agrado frente al color,
sin que se aluda a algo concreto (me gusta, da la
impresin de crecimiento).
4. Emociones superficiales negativas:
- Objetos, cuerpos o elementos deteriorados o en
estado de descomposicin.
- Reacciones emocionales de desagrado y/o
descalificacin, vinculadas o no, a cosas concretas
(paraguas con un colorido muy feo; impresin de
algo podrido...).
5. Negacin de Color (Cd). Indica cierta superficialidad
consciente de las emociones, existiendo insatisfaccin
por ello, con deseo de experimentar emociones ms
profundas e intensas.
AGRESIVIDAD.
1. Presencia de contenidos (objetos, seres y/o situaciones) de
significado agresivo (cuchillo; arma; dos hombres

peleando; animal al acecho; monstruo en actitud de

ataque, etc.).
2. Interpretacin de las reas rojas sin que se mencione el
color como determinante.
- Ambivalencia frente a la propia agresin.
3. Shock al rojo.
- Inhibicin y/o represin de los impulsos agresivos.
- Agresividad reprimida.
- Miedo a la agresin del otro, especialmente por temor a
la propia agresividad.
4. Shock al rojo, sin interpretacin de las reas rojas.
- Inhibicin ms inconsciente y profunda
agresividad.

de

la

5. Respuestas "s" con Tipo Vivencial extratensivo.

- Terquedad agresiva, con tendencia a la obstinacin y a
la disputa.
- Oposicin hacia el mundo exterior y negativismo.
6. Respuestas "s" con Tipo Vivencial ambigual y/o shock al
color.
- Oposicin frente a s mismo.
- Escepticismo, duda, vacilacin o indecisin, con afn
perfeccionista (emocin ambivalente).
VIDA IMPULSIVA. (Versus vida consciente, personalidad
y/o escala de valores).
1. Aumento de las respuestas de movimiento inanimado (m).

Existencia de tendencias instintivas profundas

(impulsos inconscientes) incompatibles con la
personalidad consciente del sujeto, que provocan
conflicto interior. Representan modos de conducta
infantil e inmadura.
Existencia de impulsos incontrolables por el sujeto, que
amenazan la integridad de su personalidad. Indican
tensin entre la conciencia y la vida instintiva. Los
impulsos no estaran integrados a su escala de valores
consciente.

2. Relacin entre M y FM.

M igual que FM y ambos razonablemente bien
representados:
- Ausencia de conflicto entre la vida impulsiva y el
sistema de valores del sujeto. No hay interferencia
mutua entre ambos.
- Espontaneidad madura y adecuado desarrollo del
sistema de valores.
- Existe control, pero con una fcil aceptacin de sus
propios impulsos y una buena imagen de s mismo.
- Si existen CF: el sujeto puede tener comportamientos
infantiles sin perjuicio de su madurez y/o de su
dignidad.
- En ausencia de respuestas de color: falta de
espontaneidad; rigidez y dominio del sistema de valores
sobre la vida impulsiva.
M superior a FM: La vida instintiva est subordinada al
sistema de valores del sujeto.
- Si FM no es menor que la mitad de M: La impulsividad
es normal; es decir, existe una adecuada relacin entre

la conciencia y la vida impulsiva, con buena integracin

de sta al sistema de valores. El yo es capaz de tolerar
impulsos primitivos sin ser abrumado por ellos y es
capaz de postergar la gratificacin inmediata de sus
necesidades, sin sentir frustracin, inhibicin o
conflicto.
Si FM es menor que la mitad de M, especialmente
cuando FM tiende a desaparecer, indica que la vida
impulsiva ha sido reprimida por los valores conscientes
y no existe, por lo tanto, una verdadera integracin de
los instintos. Tensin y conflicto interno; excesivo
control y falta de espontaneidad.

FM mayor que M. (Superior al doble de M).

- La conducta del sujeto est determinada por
necesidades de gratificacin inmediata ms que por
metas de largo alcance.
- Incapacidad para postergar la gratificacin de los
impulsos y/o deseos.
- Si adems CF es mayor que FC: la impulsividad
conductual es claramente inmadura; el sujeto tiende a
expresar sus impulsos sin un control adecuado o
socializado, prevaleciendo el principio del placer.
- Si no hay nfasis en el color, o si FC es mayor que CF:
Preocupacin por sus necesidades egocntricas, las que
no son abiertamente expresadas en forma impulsiva.
FM mayor que M (entre 1 y 2 veces mayor): Esta relacin
es frecuente y no tiene la misma significacin de inmadurez
que en el caso de FM mayor que el doble de M (Se debe
examinar el resto del protocolo).

III. REA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

INTERS POR LOS DEMS.
1. H% y M normales: Adecuado inters por los dems.
- Nmero alto de C, de tipo positivo: fuerte deseo o
inters por contactar con los dems y mayores
posibilidades de mantener un vnculo estrecho.
- C mayor que M, siempre que las respuestas C sean
adaptativas: necesidad y dependencia del contacto
interpersonal para lograr bienestar y confort interno.
Necesidad de aceptacin por el grupo, con inclinacin a
pensar y actuar en conformidad con las normas del
ambiente.
2. H% bajo y escasas M: Falta de inters real por los dems.
GRADO DE SOCIALIZACIN.
(Consideracin de los dems versus los propios impulsos
emocionales).
1. Predominio de FC sobre CF y C.
- Buena capacidad de socializacin.
- Adecuada consideracin del otro: las emociones del
sujeto contribuyen a fortalecer una buena adaptacin.
2. Falta de FC:
- Deficiente socializacin.
- Menor consideracin por
egocentrismo.

los

dems

mayor

3. Exceso de FC.
- Convencionalismo.
- Exagerado respeto por los dems, que inhibe la
experimentacin de emociones genuinas y personales.
4. Predominio de FC-.
- Disposicin efectiva adecuada frente a situaciones
convencionales pero que, por limitacin intelectual, no
se realiza convenientemente o es inefectiva.
5. Predominio de C puras.
- Egocentrismo emocional.
- Afectividad exclusivamente centrada en s mismo,
prescindiendo de las reacciones, necesidades, derechos
y/o confort de los dems.

Relaciones interpersonales de carcter ms extensivo

que intensivo.
Facilidad para establecer contactos, pero la relacin es
ms superficial (sujetos amistosos, alegres, etc.).

9. Extratensivos Desadaptativos.
- Facilidad para establecer contacto, pero ste es de tipo
egocntrico.
10. Ambiguales.
- Excelente capacidad de empata.
- Relaciones interpersonales tanto intensivas como
extensivas.
ACTITUD FRENTE A LOS DEMS.

6. Predominio de CF.
- Elementos de egocentrismo.
- Los impulsos emocionales son lbiles y estn centrados
en s mismo, pero se encuentran suavizados, en parte,
por saber o suponer que los dems deben ser
considerados.
7. Introversivos.
- Tendencia a establecer relaciones interpersonales de
carcter ms intensivo que extensivo (reducido crculo
de amistades, pero con un vnculo ms profundo).
- Dificultad para establecer contacto, pero una vez
logrado, ste permite una relacin ms estable y
profunda.
8. Extratensivos Adaptativos.

ADECUADA:
- Capacidad de empata afectiva (FC ms alto que CF y
sin C puras).
- Nivel adecuado de inters por los dems (H% alto, M
en cantidad normal y alto C adaptativo).
- Adecuado grado de socializacin (predominio de FC
sobre CF y C).
- Ausencia de inhibicin, egocentrismo, represin
neurtica de los afectos, desconfianza, etc.

INADECUADA:
1. Miedo a los dems:

H% muy alto (sobre 20%) o cuando se dan muchas

caras y/o perfiles.
Coexistencia de muchas respuestas C positivas y
negativas en el mismo protocolo (dificultad para
establecer contacto con los dems, por miedo a
establecer lazos estrechos).
Respuestas Posturales de movimiento: cautela en la
relacin interpersonal; tendencia a evitar los vnculos
directos y francos.

2. Preocupacin por la opinin de los dems:

- Hd aumentado en relacin a H.
- Respuestas de ojos o alusin frecuente de ellos.
3. Falta de espontaneidad:
- Respuestas de mscara, disfraz, ocultamiento de la
cara, etc. (Tendencia a mostrarse de una manera
diferente a lo que se es y/o falta de contacto afectivo
franco y directo).
- Respuestas FC excesivas: Tendencia marcada a lo
convencional; exagerado respeto por los dems, con
incapacidad para sentir emociones fuertes y profundas.
- Respuestas FC Artificiales: Tensin en las relaciones
sociales. Deseo de contacto social pero siempre que sea
por la iniciativa de los otros, sin que el sujeto logre
establecer vnculos reales o profundos.
4. Tendencias hostiles y crticas hacia los dems:
- H% bajo, con (H) y (Hd) aumentados.
- Respuestas s, especialmente en sujetos extratensivos.
5. Otros:

Diferentes tipos de M en un mismo protocolo:

Dificultad para establecer relaciones interpersonales
consistentes y exitosas.
Pocas G y muchas M: Narcisismo; la estimacin del
sujeto por s mismo le impide una adecuada
consideracin por los dems.

Captulo IV
EJEMPLOS
PROTOCOLO.

DE

INTERPRETACIN

DEL

Para este captulo se han seleccionado tres casos clnicos. El

primero se transcribe in extenso, incluyendo el Protocolo de
Registro, como una demostracin del modo de utilizar los
criterios de tabulacin. En los dos restantes, la interpretacin se
efecta exclusivamente a partir del protocolo de tabulacin y de
su resumen porcentual.. El segundo caso, tiene el inters de
corresponder a un protocolo pobre en respuestas y el tercero a
un protocolo ms rico, con la particularidad de mostrar la
coexistencia de elementos normales y patolgicos.
En el anlisis de estos casos se sealan las diferentes
posibilidades de interpretacin de cada protocolo y es
inevitable, por lo tanto, la coincidencia de algunas
caractersticas de la personalidad que son dadas
simultneamente por diferentes determinantes de la tabulacin.

En la redaccin del informe debe efectuarse, obviamente, una

seleccin y una sntesis, evitando la repeticin innecesaria de
similares rasgos caracterolgicos. Al final del captulo se
incluyen las diez lminas del Rorschach para facilitar la
comprensin de quienes no estn familiarizados con ellas.
EJEMPLO N 1
17 aos. Sexo masculino. Soltero.
Estudiante (4 Medio). C.I: 107.
PROTOCOLO DE REGISTRO.
LAM. I. Como un insecto en general... no, un insecto tipo
mariposa... alado... eso... (se le recuerda que puede
girar la lmina y dar interpretaciones en partes de la
mancha en total)... V... >... aqu podra ser una cabeza
de un animal... V... no ms.
1) Mariposa: G F+ A P.
(dnde la ve?) toda la figura (por qu sera una
mariposa?) por esto que podran ser las patas,
despus las alas, la terminacin y la cabeza... por eso
no ms.
2) Cabeza de animal: D F+ Ad.
(>) Aqu (mitad superior del detalle lateral) (qu le
hizo pensar en cabeza de animal?) por las orejas, la
cabeza y el hocico (por algo ms?) no.
LAM. II. ... V... A ver, esto tambin lo vera como una cabeza
de una cosa, rara, no se de qu... despus, como un
avin, pero no s... no estoy seguro si es eso < s, un
avin... <... en las manchas rojas no veo nada... y esto

(grises) se me imaginan como manchas de barro...

nada ms.
1) Cabeza de monstruo: D F+ (Hd).
(V) (Dnde lo ve?) aqu (rojo central) (por qu?)
como una cabeza de monstruo, los ojos, una nariz, una
especie de partidura y cachos, boca no tiene (qu
quiere decir con la idea de monstruo?) es que es rara,
no bien definida, no s, la conformacin... el porte...
no s.., (monstruo animal o humano?) humano
(muy impreciso).
2) Avin: Dr F Ob).
DG.
() (Parte del gris) (idea de avin?) por las alas
(salientes laterales)... esto (manos de las figuras
populares)... no s, como la cabina (por algo ms?)
no (qu sera el resto?) quizs el cuerpo del avin
(se le tapan las reas correspondientes a las que
interpret como alas) (sin esta parte habra pensado
en avin?) ... s... o quizs no... pero s, s.
3) Manchas de barro: D C'F Nat.
(Todo el gris) (por qu imagin manchas de barro?)
porque como son negras y no... tienen una forma
precisa, sino que como de mancha no ms....
LAM. III. Esto rojo lo vera como un camino y al fondo el sol
y aqu como las partes del lado, cerros... no s, algo
as... V una cabeza de mosca... stas, como ramas e
rbol... estas partes, como una letra t... ... eso no
ms.
1) Camino, al fondo el sol: Dds KF Nat
y cerros
CF
mF

(Dnde lo ve?) Aqu, esto (s bajo el rojo central)

sera el camino y al fondo (zona central del rojo) seria
el sol y aqu (laterales del rojo central) las partes del
lado del camino... lo veo como en movimiento... como
cuando uno va en auto y ve pasar las cosas que hay al
lado del camino... el camino lo veo en perspectiva...
(por qu sol?) porque es rojo y medio redondeado.
2) Cabeza de mosca: Ds F+ Ad.
(V) (detalle central superior) (por qu?) estos
grandes serian los ojos, tpicos de las moscas e
insectos... esto la cabeza, una nariz y las mandbulas
(incluye reas blancas).
3) Ramas de rbol: D F+ Veg.
(rea de las piernas de las figuras humanas populares)
(en qu se parecen a ramas?) por la forma que
tienen, largas, ms anchas en algunas partes y con sta
saliente como un gancho (por algo ms?) no.
4) Letra t Hacha: D F+ Obj.
(rea del trax de la figura humana P) (<) No... no
una letra t, sino que un hacha, aqu la parte donde se
toma, el mango, la parte filuda y la otra ms redonda.
LAM. IV. Como una alfombra de animal... V 1o mismo,
otra mitad de alfombra... nada ms (Ve una sola
alfombra mirada de distinto lado, o ve dos alfombras
diferentes?) dos distintas... sta as () es una y sta
as (V) es la otra (ve algo ms?) no, nada ms.
1) Alfombra de animal: Do F+ Obj. P.
(Dnde ve esta primera alfombra?) Aqu, todo esto
(mitad superior de la figura),.. esto la cabeza, tpica,
como extendido y esta parte las patas delanteras y

parte del cuerpo (algo ms le dio la idea de

alfombra?) no... se me figur un animal no ms, pero
hecho alfombra.
2} Alfombra de animal: Do F+ Obj.
(Dnde la ve?) As (V) de aqu para ac (mitad
inferior de la figura) (por qu imagin eso?) tambin
por lo mismo... las patas aqu, ahora la cabeza ac y el
cuello (por algo ms?) No.
LAM. V. ...\/...... Tambin un insecto, es decir, un murcilago,
por las orejas, las alas y las patas...eso seria...no veo
nada ms.
1) Murcilago: G F+ A P.
(Dnde?) Todo, las alas, cabeza, patas (algo ms le
hizo pensar en murcilago?) las orejas, nada ms.
LAM. VI. ..,>.,. ... Esto tambin lo vera como una piel, pero
sin cabeza... (V) y esta parte de ac... a ver... no s, lo
vera como un palo, pero sin esto... nada ms.
1) Piel: D cF Obj P.
(Detalle grande inferior) (Por qu piel?) porque...
sera bien fina... bien as (ademn de textura) (qu
quiere decir con as?) lisa... suave.
2) Palo: D Fv Obj.
(Cul seria el palo?) Este (detalle sexual superior)
() sin esto del lado (por qu?) por la forma no ms,
aunque un palo puede tener otra forma tambin... pero
eso imagin.
LAM. VII. <... ... \/... Esto tambin lo vera mirado en
perspectiva; lo veo como algo barroso, barro y al

medio como que no hubiera nada... y esto, lo veo

como unos muros tambin mirados en perspectiva...
ac (s) nada... eso.
1) Barro: D KF Nat.
CF
cF
(Dnde?) Todo esto (V) (Detalles superior y detalle
medio) (qu le hizo pensar en barro?) por el color
mismo, gris oscuro y bien as como blando (ademn) y
algo la forma.
2) Muros: D FK Obj.
(V) (Detalle central inferior) (Qu le dio la idea de
muros?) La forma as como cuadrada y tambin mirada
como en perspectiva... por eso no ms.
LAM. VIII. ... V... >... Aqu no veo nada,,, puede ser? (No
se apure, fjese a ver si encuentra algn parecido)... < ...
esto, como dos osos chicos... como caminando... V...
as, como un dibujo abstracto de pintura moderna... ... y
esto como dos pedazos de trapo.
1) Dos osos caminando: D FM+ A P.
(Por qu?) sta sera la cabeza, el lomo y las patas...
como avanzando.
2) Dibujo abstracto: D CF Art.
(rea rosada con naranja) (porqu?) por los colores
ms que nada y la mancha as (recorre contornos del
rea)
3) Dos pedazos de trapo: D FC Obj.
() (Detalle verde central) (Por qu?) Por la forma y el
color tambin (Qu fue lo primero que le sugiri la

idea de trapos?) la forma, as como extendidos...

tambin despus. ...el color.
LAM, IX. ...V ... Esto lo vera como una parte de hielo, con
puro hielo y a los lados tierra o cerro cayendo hacia
abajo (ademn de descenso)... >... < ... >... aqu, dos
helados en barquillo... ... nada ms.
1) Hielo, tierra o cerros: Ds C Nat
Cw.
KF
(Cul sera el hielo y qu otra parte la tierra o cerros?)
Este, por el color blanco, el hielo (s) y esto
(naranjas) la tierra... o cerros... como en direccin hacia
abajo (ademn)... en perspectiva.
2) Helados en barquillo: D F+ Comida.
(<) (Mitad del detalle rosado) (Por qu?) porque sto
(redondeces) tiene la misma forma del helado y esto
otro la forma del barquillo (por algo ms?) no, por
nada ms.
LAM. X. Aqu, explosiones... V... aqu un hombre... esto,
como una serpiente... ac, un mapa ... dos monstruos
apoyados en un cilindro... nada ms.
1) Explosiones: D mF Explosiones.
(Azules laterales) (Por qu?) por la forma as como
Puf! (ademn) y esto (bordea contomos).
2) Hombre: D M+ H.
(V) (rea verde central) (Por qu imagin un
hombre?) pero slo esto (insiste en la parte central)...
porque est como as (levanta los brazos sobre la
cabeza)... ac la cabeza, los brazos en alto, el cuerpo y
las piernas.

3) Serpiente: D F+ A.
(V) (verdes laterales a la figura del hombre) (Qu le
hizo pensar en serpientes?) tambin por la forma,... el
cuerpo y la cabeza hacia abajo... por eso no ms.
4) Mapa: D CF Geog
CF Arbitrario
(V) (Por qu mapa?) Ms que nada por el color y algo
tambin por la forma (por qu nada ms que por el
color?) para identificar el pas o el continente.
5) Dos monstruos apoyados D FM (A).
en un cilindro: F+ Obj
() (Grises superiores centrales) (Por qu monstruos?)
Por su forma algo rara, aqu la cabeza... el cuerpo, sus
patas y sus manos agarradas a esto como con forma de
cilindro... (En qu pens en el primer momento que
los vio: en monstruos humanos o animales?)
animales... aqu incluso tienen como antenas (por
qu cilindro?) por su forma solamente... larga hacia
arriba (por algo ms pens en cilindro?) no, slo por
eso.

LAM.
II

LAM.
III

1)
2)

Mariposa.
G
Cabeza
de D
animal
1)
Cabeza
de D
monstruo
Dd
2)
Avin.
D
3)
Manchas de
barro.
1)
fondo

Camino y al Dds
el sol y

F+
F+

A
Ad

F+
F+
CF

(Ad)
Obj
Nat

KF
CF

2)

Cabeza
mosca.
3)
Rama
rbol.
4)
Hacha.

mF
F+
F+
F+

Ad
Obj
Obj

de

1)

Alfombra de Do
animal.
Do
2)
Alfombra de
animal.

F+
F+

Obj
Obj

LAM.
V
LAM.
VI

1)

Murcilago.

F+

1)
2)

Piel.
Palo.

D
D

cF
Fv

Obj
Veg

LAM.
VII

1) Barro.

Nat

2) Muros.

KF
CF
cF
FK

Obj

1)

D
D
D

FM+
CF
FC

A
Art
Obj

P
Shock al
color.

Ds

Nat

Cw

C
KF
F+

Comida

mF

Explosiones

P
Shock
rojo?
dD
Impreciso.

de

Ds
D
D

LAM.
IV

LAM.
VIII

PROTOCOLO DE TABULACIN.
LAM.
I

cerros.

al
LAM.
IX

Osos
caminando.
2)
Dibujo
abstracto.
3)
Pedazo
trapo.
1)

Hielo
cerros.

2)

Helados
barquillo.

Nat
LAM.

1)

de
y
de

Explosiones.

2)
3)
4)
5)

Hombre.
Serpiente.
Mapa.
Monstruos
apoyados en un
cilindro

D
D
D
D

M+
F+
CF
FM+
F+

H
A
Geog
(H)
Obj

PROTOCOLO CUANTITATIVO Y PORCENTUAL.

R
Det
Cont
G

=
=
=
=

26
32
27
2 (2 P) (7,7 %)

D
Dd
(s

= 22
(2
Do)
(84,7%)
= 2 (7,7%)
= 3) (11,5%)

F
(F+
M
FC
CF
C
FM
Fm
mF
m
FC
CF
C
FK
KF
K

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

14 (2 +; 1 v)
11 )
1
1
2
0
2
2
3
1
1
3

Tipo Aperceptivo: (G)-9D -9Dd

-9s
G:M=2:1
F%= 43,8

Fc
cF
c
P
H
Hd

(A)
Art
Geog
Obj

=
= 1
=
= 5 (18,5 %)
= 1
= 0
H%=
7,4%
= 1
= 4
= 2
A%=
26%
= 1
= 1
= 1
= 8

Veg

= 2

(H)
A
Ad

(H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2

Elementos cualitativos
Shock al color
Shock al rojo?
Tendencia al dD
Tendencia a las C puras
(oscuras)
Tendencia a adherirse a
cualidades.

Nat
= 4
Comid = 1

F+%= 86%

Tipo Vivencial: M : C = 1 : 2,5

Cromat : Acromat = 3 : 4
M : FM = 1 : 2
M : FM + m = 1 : 3,5
FK + F+ Fc = 58 %
R
F : FK + Fc = 1 : 14
VIII + IX + X = 38,5 %

INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO

(INFORME)

1. REA DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD

INTELECTUAL.

Pensamiento de tipo fundamentalmente prcticoconcreto, con disminucin de las aptitudes tericoabstractas (Tipo Aperceptivo: (G) D).
Escasa capacidad panificadora: falta de iniciativa, con
apata y baja energa potencial para organizar y ejecutar
las actividades que se propone. Tendencia a dejar que
las cosas se resuelvan al azar y bajo nivel de
aspiraciones (G bajo, C mayor que C y M bajo).
Pasividad intelectual, necesitando del estmulo o
incentivo externo para actuar y ser productivo (Escasas
C y M).
Equilibrio entre las metas que se propone y sus
capacidades reales para llevarlas a cabo (G doble que
M).
Algunos ndices de inseguridad, pero que por el resto
del protocolo no alcanzan a tener mayor confiabilidad
(Resp. K, Do; Nat aumentado y "s" con mancha).
Pensamiento ms bien pobre que denota cierta
puerilidad, con productividad, originalidad y
consistencia relativamente bajas (Ausencia de
respuestas Orig. + y G combinatorias; Nat aumentado y
M bajo).
Adecuada capacidad para conocer y comprender la
realidad: normal control consciente del pensamiento y
de la percepcin de la realidad; ausencia de alteraciones
a nivel de la estructuracin lgica del pensamiento (F%,
F+% y R normales, en ausencia de respuestas bizarras o
patolgicas).
Actitud algo oposicionista hacia los valores del medio
ambiente, con baja capacidad de aceptacin intelectual
de ellos ("s" aumentado, con P algo bajo).

II. REA DE LA AFECTIVIDAD.

- Afectividad predominantemente desadaptativa e
inmadura (Tipo Vivencial Extratensivo Desadaptativo).
- Deficiente capacidad de adaptacin emocional frente al
medio ambiente y a los dems: sugestibilidad
aumentada,
dependiendo
sus
reacciones
fundamentalmente de la influencia externa. Escasa vida
interior (Predominio de CF; M bajo y menor que C;
respuestas claro-oscuras indiferenciadas mayores que
las diferenciadas).
- Egocentrismo, en el sentido de un alto nivel de
exigencias y poca tolerancia frente al acontecer externo
(Tipo Vivencial y CF mayor que FC).
- Inestabilidad y labilidad emocional, con control
consciente poco efectivo (bajo M con respecto a C y
predominio de CF).
- Inmadurez emocional, con tendencia a la imaginera y
al ensueo pueril y desadaptativo (FM + m, mayor que
M).
- Inhibicin o represin neurtica de las emociones?
(Sospecha de shock al color).
- Negacin, represin o falta de desarrollo de las
necesidades afectivas (FK + Fc, menor que de F).
- Tendencia a la indolencia y a la pasividad (tendencia a
las C puras).
- Ansiedad difusa con sentimientos de frustracin
afectiva; sentimientos de inestabilidad y de tensin
interna que lo llevan a retirarse de las situaciones
emotivas (K y KF superior a 3).
- Emociones de carcter ms bien superficial (contenidos
del color).

Agresividad reprimida: inhibicin y/o represin de sus

impulsos agresivos y al mismo tiempo, temor a la
agresin de los dems (shock al rojo, sin interpretacin
del rea).
Pese a lo anterior, existe en l una terquedad agresiva
con tendencia a la obstinacin y a la disputa. Oposicin
hacia el mundo exterior y negativismo (respuestas "m"
con Tipo Vivencial Extratensivo).
Posible existencia de tendencias instintivas profundas
(impulsos inconscientes) incompatibles con la
personalidad consciente que le provocan conflicto
interno, aunque leve (presencia de mF).
Necesidad de gratificacin inmediata de los deseos, con
dificultad para postergar su satisfaccin y tendencia a
expresar sus impulsos con escaso control socializado
(FM doble que M; CF mayor que FC).

III. REA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

- Desinters por los dems (H% y M bajos), con
deficiente grado de socializacin; escasa consideracin
por los otros (FC bajo) y relacin afectiva inadecuada
(predominio de las C inadaptativas).
- Impulsos emocionales lbiles y egocntricos, con
despreocupacin por las necesidades de los dems.
Escasa capacidad de empata afectiva (Relacin CF y
FC).
- Relacin interpersonal de carcter ms extensivo que
intensiva; facilidad para establecer contactos
interpersonales, pero de carcter sperficial (Tipo
Vivencial).
- No aparecen elementos de desconfianza, temor, cautela
o falta de espontaneidad en el contacto interpersonal.

EJEMPLO N 2
22 aos. Sexo masculino. Soltero.
Estudiante Universitario (IV ao). C.I: 128.

PROTOCOLO DE TABULACIN.
LAM. I

1)

Aves.

F+

2)
3)

Avin.
dG
Dos
personas D
bailando.
D
4)
Aguila.
Dd
5)
Bosque.

FMF+
Fv

Obj
H
A
Nat

dG
M-

(escarabajo)

PROTOCOLO CUALITATIVO Y PORCENTUAL

LAM. II 1) Cabezas de oveja.

2) Perspectiva de una calle.

Do
D

F+
KF

Ad
Nat

Do

LAM.
III

D
D
Dd
D

F+
F+
Fv
F+

H
A
Nat
A

P
P

R
Det
Cont
G

1) Hombre con pie grande G

(botas)
Dd
2) Cabeza de perro.
D
3) Cabeza de ave.
C
4) Murcilago

F+
F+
F+
F+

H
Ad
Ad
A

D
Dd
(s

28
28
28
4 (1dG; 2 P) Tipo Aperceptivo: (G)-9D -9Dd
(14,3 %)
9s
= 21 (1 Do) (75%)
= 3 (10,7%)
G:M=4:1
= 1) (3,6%)

F
(F+
M
FC
CF
C
FM
Fm
mF
m
FC
CF
C
FK
KF
K
Fc
cF
c
P
H
Hd

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

LAM.
IV

1) Dos mujeres.
2) Mariposa.
3) Montaas.
4) Insectos.

LAM. V 1) Cabeza de conejo.

2) Mariposa.
3) Cabeza de cocodrilo.

D
G
D

F+
F+
F+

Ad
A
Ad

LAM.
VI

1) Flor.
2) Cabeza de hombre.

D
D

Fv
F+

Veg
Hd

LAM.
VII

1)
2)

D
D

F+
F-

Hd
Hd

LAM.
VIII

1) Ardillas.
2) Cerro.

D
D

F+
F+

A
Nat

D
D

F+
F+

(Hd)
Ad

D
D

F+
F+

A
A

LAM.
IX

Cabeza de mujer.
Cabeza de viejo.

1) Cabeza (caricatura) de
hombre.
2) Cabeza de insecto.
LAM. X 1)
Caballo de mar.
2)
Insecto

=
=
=
=

26 (2-; 2+; 3 v)
19)
1 (-)
0
0
0
2
2

F%= 93

F+%= 84,6%

Tipo Vivencial: M : C = 1 : 0
Cromat : Acromat = 0 : 0
M : FM = 1 : 0
M : FM + m = 1 : 0
FK + F+ Fc = 93 %
R
F : FK + Fc = 26 : 0

0
VIII + IX + X = 21,4 %
R
1
6
3
3

(21,4 %)
(H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2
H%= 25%

(H)
A
Ad
(A)
Nat
Veg
Obj

= 1
= 9
= 6
53,6%
= 0
= 4
= 1
= 1

A%=

Elementos cualitativos
Estereotipia de cabezas
1 Do
1 dG

INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO

(INFORME)

1. REA DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD

INTELECTUAL.
- Pensamiento de tipo predominantemente prcticoconcreto, con una cierta tendencia al detallismo y
escasas aptitudes terico-abstractas. Dificultad para
integrar los diferentes elementos que componen una
situacin global, lo que le impide llegar a una
comprensin ms completa y enriquecedora de ella
(Tipo Aperceptivo, con G bajo, D y Dd altos; G,
adems, de calidad pobre).
- Deficiente capacidad panificadora; falta de iniciativa
personal, apata, con escaso optimismo y baja energa
potencial para planificar sus tareas (G y C bajos).
- Elementos de meticulosidad y escrupulosidad ansiosos,
con una tendencia crtica que contribuye a inhibir an
ms sus logros (F+% alto, con aumento de Dd y s).
- Desconfianza frente a sus propias capacidades,
presentando ndices bastante claros de inseguridad
intelectual que se acompaa de pasividad en el
enfrentamiento y realizacin de su programa de trabajo.

Necesidad del estmulo externo para realizar sus tareas,

con falta de constancia y de persistencia (Bajos G, M y
C, con aumento de Dd; R relativamente bajo; presencia
de respuestas KF, Do; Nat alto y respuestas "s" con
mancha).
Tendencia relativamente acentuada a la rigidez
asociativa, a la falta de flexibilidad ideativa, con
pobreza y monotona de los contenidos. Bajo nivel de
originalidad y creatividad intelectual (A% alto, sin
Orig+ y con estereotipia de contenidos).
Pensamiento inhibido por alteraciones afectivas:
sentimientos de incertidumbre interior y contacto
ansioso con la realidad (Do con C.I. normal; Dd
aumentado; Tipo Aperceptivo: Dd - Dds; F+% alto).
Leve desequilibrio entre las metas que se propone y el
potencial creativo. Nivel de aspiraciones mayor que sus
reales capacidades creativas (M bajo para G).
Enfrentamiento impersonal, superficial y poco
imaginativo de la realidad. Dependencia exterior,
estando dirigido fundamentalmente por las demandas o
situaciones del medio ambiente (F% prximo a 100).
Leve tendencia a extraer conclusiones precipitadas de
las situaciones, sin una base slida (DG). Pese a esto, no
hay ndices propiamente anormales de la capacidad
crtica y de la estructuracin lgica del pensamiento (F+
% normal; conciencia de interpretacin y ausencia de
respuestas arbitrarias o psicticas).

II. REA DE LA AFECTIVIDAD.

- Coartacin de la vida afectiva: afectividad externamente
empobrecida, con tendencia al humor depresivo y

marcado autocontrol rgido de la emociones (Tipo

Vivencial Coartativo).
Inadecuada capacidad de adaptacin, con afectos y
emociones de carcter claramente desadaptativos.
Gran dificultad para lograr un contacto afectivo con el
medio (ausencia de respuestas de color) pudiendo slo,
y con dificultad, lograrlo a nivel intelectual (Predominio
de F%).
Negacin y represin de las necesidades afectivas por la
existencia de sentimientos de inestabilidad y de tensin
internos; el paciente tiende a retirarse de las situaciones
que puedan tocarlo emocionalmente (FK + Fc con
relacin a F).
Inadecuada expresin de sus afectos (Ausencia de FC,
con M bajo).
Ambivalencia frente a la agresin, con temor tanto a la
agresividad de los dems, como de sus propios impulsos
agresivos (interpretacin de las reas rojas sin
mencionar el color).

III. REA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

- La relacin interpersonal aparece severamente
interferida especialmente por ndices acentuados de
temor y desconfianza hacia los dems (H% muy alto,
estereotipia de cabezas y caras, ausencia de FC).
- Deficiente grado de socializacin, sindole muy difcil
llegar a una adecuada relacin afectiva (Ausencia total
de respuestas de color sin shock).
- Preocupacin por la opinin de los dems (Hd + (H)
aumentados en relacin a H) mostrando, al mismo
tiempo, tendencias hostiles y crticas hacia los dems
(relacin entre H y "s").

EJEMPLO N 3
28 aos. Sexo femenino. Casada.

Profesin: Auxiliar de Prvulos. C.I: 120.

LAM.
VIII

PROTOCOLO DE TABULACIN.
LAM. I 1) Murcilago.
G
2) Cabeza de perro.
D
3) Emblema:
dos G
mujeres y otra al
medio
LAM. 1) Mariposa.
D
II
2) Avin en vuelo.
Ds
3) Riones.
Dd
4) Mancha de sangre.
D
LAM. 1) Dos
mujeres D
III
levantando algo.
D
2) Trax.
G
3) Paisaje:
camino,
cerros y rboles.
LAM. 1) Zapatillas de ballet. Dd
IV
2) Botas.
D
3) Perro sentado.
D
4) Tejido de lana.
G
5) Gigante caminando G
vigorosamente.
LAM. 1) Persona disfrazada.
G
V
2) Murcilago volando. G
3) Tijeras.
D
LAM. 1) Cuero.
G
VI
2) Sol
a
medio D
ponerse.
D
3) Ttem.
LAM. 1)
Dos
mujeres D
VII
conversando.
D
2)
Nubes
dispersndose.
D
D
3)
Cabeza de un

F+
F+
F+

A
Ad
Obj

P
LAM.
IX

FC+
A
P
Fm
Obj
FAnat
CF Sangre
M+
H
P M activa
F+
Anat
Fv
Nat
F+
F+
FM+
cf
M+

Obj
Obj
A
Obj
(H)

F+
FM+
FF+
F+
F+

H
A
Obj
Obj
Nat
Obj

M+
KF
mF
F+

Hd
Nat
Ad
A

Tapadas
algo
P

LAM.
X

por

chancho.
Mariposa.
Animales trepando.
D
Costillas.
D
Sapo.
D
Alas aleteando.
D
Camarones.
D
Cabeza
de D
cocodrilo.
D
3)
Algodn.
Dd
4)
Hueso.
G
5)
Colorido de una
puesta de sol.
1) Ciervo saltando.
D
2) Paracaidista
D
cayendo.
D
3) Nubes al atardecer.
Dd
4) Ovarios amarillos.
D
5) Araas.
D
6) Trquea
y D
pulmones.
7) Mapa.
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)

FM+
F+
FFM+
CF
F+
cF
C
FM+

A
Anat
A
Ad
Ad
Ad
Obj
Anat
Nat

FM+
Fm
CF
F
C
F+
F+
Fv

A
H
Nat
Anat
A
Anat
Geog

un
deforme

c en C

P M activa
Disfrazada
P
P

P
P

PROTOCOLO CUALITATIVO Y PORCENTUAL

R
Det
Cont
G

=
=
=
=

41
42
41
9 (21,9 %)

D
Dd
(s

= 28 (68,2%)
= 4 (9,7%)
= 1)

Tipo Aperceptivo: G-9D -9Dd

9s
G:M=9:3

poco

F
(F+
M
FC
CF
C
FM
Fm
mF
FC
FC
CF
C
FK
KF
K
Fc
cF
c
P
H
Hd

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

(H)
A
Ad

=
=
=

(A)
Anat
Nat
Geog
Sangre

=
=
=
=
=

22 (3-; 2 v)
18)
3
2
3
1
5
2
1
1

F%= 53,6

F+%= 86,3%

Tipo Vivencial: M : C = 3 : 5
Cromat : Acromat = 5 : 1
M : FM = 3 : 5
M : FM + m = 3 : 8
FK + F+ Fc = 53,6 %
R
F : FK + Fc = 22 : 0

1
VIII + IX + X = 38 %
R
2
12
2
2
12,2%
1
9
5
34,1%
0
6
5
1
1

(H +A) : (Hd + Ad) = 5 : 2

H%=

A%=

Elementos cualitativos
Contenidos tapados, disfraz
FC artificial

INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO

(INFORME)

1. REA DEL PENSAMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD

INTELECTUAL.
- Pensamiento equilibrado con un desarrollo armnico
tanto de las aptitudes terico-abstractas, como de las
prctico-concretas (Tipo Aperceptivo).
- Buena capacidad de anlisis-sntesis, que le permite
efectuar una adecuada integracin de los diferentes
elementos que componen una situacin. Denota
adems, buen sentido comn y prctico y un
pensamiento concreto y realista (Equilibrio entre G y D,
ambos en pro porciones normales).
- Buena capacidad de atencin y observacin de las
situaciones, percibiendo con facilidad sus ms mnimos
detalles pero incorporndolos al marco general a que
pertenecen (Dd normal).
- Pensamiento productivo y consistente, con un adecuado
nivel de profundidad, flexibilidad, creatividad y rapidez
asociativa (M normal, F+% alto, C menor que C y M;
ausencia de perseveracin o de estereotipia; A% bajo).
- Adecuada capacidad panificadora: tendencia a organizar
previamente las tareas de tal modo que sus
pensamientos y acciones contribuyen directamente al
logro de las metas que se propone. Elevado nivel de
aspiraciones (G alto y de buena calidad, M normal y
predominantemente activas; presencia de respuestas de
color).
- Eficiente enfrentamiento de las actividades, con una
buena capacidad de ejecucin; conducta autoafirmativa,
independiente y activa en el plano intelectual, con

iniciativa personal y seguridad en s misma (G alto, M

activas, C menor que C).
Buenos hbitos de trabajo, revelando consistencia y
persistencia en el desarrollo de sus actividades (R, G y
F+% altos).
Equilibrio entre su nivel de aspiraciones y la capacidad
real para llevar a cabo sus metas (G tres veces mayor
que M).
Actitud crtica normal, con preocupacin y orden en el
enfrentamiento de sus tareas (equilibrio entre F+%, Dd
y G).
Adecuada captacin y comprensin lgica de la
realidad: eficiente control consciente del pensamiento y
normal capacidad para percibir la realidad desde un
punto de vista intelectual-racional (F% y F+%
normales, con ausencia de respuestas patolgicas).
Adecuado enfrentamiento crtico de la realidad y
normal estructuracin lgica del pensamiento (M, F%,
F+% normales: ausencia de DG u otras respuestas
anormales).
Buena capacidad de comprensin y aceptacin
intelectual de las normas y valores del medio ambiente
(D y P normales, con "s" bajo).

II. REA DE LA AFECTIVIDAD.

- Tipo vivencial extratensivo-desadaptativo, lo que
implica las siguientes caractersticas:
o Predominio de los afectos Desadaptativos sobre
los adaptativos.

o Presencia de egocentrismo; alta sugestibilidad

ante los estmulos ambientales y tendencia a la
impulsividad emocional.
o Debilitamiento de la capacidad de empata
afectiva.
Todas estas caractersticas negativas o anormales de su
vida afectiva se atenan por la existencia de un control
racional y consciente bastante efectivo lo que no
significa, eso s, que pueda lograr una adecuada
adaptacin emocional (F+% alto, M normal).
Signos de inmadurez emocional con tendencia a la
imaginera y al ensueo pueril y escasa realizacin de
tipo adulto (FM + m superior al doble de M).
Tendencia a las respuestas emocionales forzadas y/o a la
simulacin de una aparente adaptacin emocional (FC
Artificial).
Tendencia a la negacin o represin de sus necesidades
afectivas (FK + Fc menor que de F; "c en C").
Ausencia de emociones ambivalentes, con nivel de
agresividad normal ("s" normal, ausencia de shock al
rojo).
Conflictiva clara, en cambio, entre la vida impulsiva y
la escala de valores consciente: existencia de tendencias
instintivas profundas (impulsos inconscientes) que
representan modos de conducta inmaduros y que son
incompatibles con su personalidad consciente ("m" alto
en relacin a M).

III. REA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

- Inters relativamente adecuado por los dems, pero con
un deficiente grado de socializacin (H% y M normales,
pero con respuestas de color desadaptativas).
- Disminucin de la consideracin por los otros (bajo
FC).
- Elementos de egocentrismo: tendencia a la afectividad
centrada en s misma con prescindencia emocional de
las reacciones, necesidades y derechos de los dems (C
pura), pero atenuada por el conocimiento de que los
otros necesitan ser considerados (predominio de CF
sobre C).
- Tendencia a establecer relaciones de tipo extensivas:
facilidad para contactar con muchas personas pero de
un modo superficial (Tipo Vivencial).
- Actitudes inadecuadas frente a los dems.
- Muy poca capacidad de empata afectiva (CF y C
mayores que FC).
- Falta de espontaneidad en el contacto interpersonal
tendiendo a mostrarse de una manera diferente a la que
es, no pudiendo establecer una relacin afectiva franca
y directa (FC Artificial; contenidos de disfraz,
ocultamiento, etc.).