REPBLICA DE CHILE

RED COMUNAL
ROMERAL-2014

PLANIFICACIONES MATEMATICAS ANUALES 2014

ASIGNATURA: Matemtica

CURSO: 4 Ao Bsico

NOMBRE DE LA UNIDAD: Numeracin 1-2-3

Eje
Temtico

Objetivo de Aprendizaje

1.-Representar Nmeros del 0 al 10.000:

contndolos de 10 en 10, de 100 en 100,
de 1.000 en 1.000
Leyndolos y escribindolos
Comparndolos y ordenndolos
Nmeros
Representndolos en forma concreta,
pictrica y simblica.
y
Comparndolos y ordenndolos en la
Operaciones recta numrica o la tabla posicional.
Identificando el valor posicional de los
dgitos hasta la decena de mil.
Componiendo
y
descomponiendo
nmeros naturales hasta 10.000 en forma
aditiva, de acuerdo a su valor posicional.
MARZO

1.2.-Describir Nmeros del 0 al 10.000:

contndolos de 10 en 10, de 100 en 100,
de 1.000 en 1.000
Leyndolos y escribindolos
Comparndolos y ordenndolos
Representndolos en forma concreta,
pictrica y simblica.
Comparndolos y ordenndolos en la
recta numrica o la tabla posicional.
Identificando el valor posicional de los
dgitos hasta la decena de mil.
Componiendo
y
descomponiendo
nmeros naturales hasta 10.000 en forma

DURACIN: Marzo
Contenidos
Nmeros del 0 al 99.999
Sistema Decimal
Comparar nmeros
Ordenar Nmeros
Contar Nmeros
Suma y resta de nmeros
enteros de dos y tres dgitos.

Nmeros del 0 al 99.999

Sistema Decimal
Comparar nmeros
Ordenar Nmeros
Contar Nmeros
Suma y resta de nmeros
enteros de dos y tres dgitos.

Habilidades a
Desarrollar
Representar
Comparar
Ordenar
Contar

Describir
Comparar
Ordenar
Contar

Indicadores de Evaluacin
Expresan nmeros en palabras y cifras
Representan en nmeros cantidades dadas en billetes o monedas.
Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en monedas
de$10, $100, $1 000 y de $10 000.
Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, $10, $100
y$1 000. Por ejemplo, $5 647 = $5 000+600+40+7
Leen y escriben nmeros presentados en la tabla posicional.
Descomponen nmeros hasta 10 000 y los ubican en la tabla
posicional.
Ordenan y comparan nmeros en la tabla posicional.
Marcan la posicin de nmeros en la recta numrica.
Identifican nmeros en la recta numrica segn la posicin de su
marca.
Identifican nmeros vecinos de nmeros dados en la recta
numrica. Identifican nmeros que faltan en una secuencia
numrica
Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental, para
multiplicar nmeros hasta 10 por 10.
Multiplican en el clculo por 4, doblando el primer factor, por
ejemplo 2 (2 6) = 2 12.
Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y dividiendo
por 2, por ejemplo: 256=50 3.

Suman y restan nmeros mentalmente, descomponindolos de

acuerdo a su valor posicional. Por ejemplo: 5 400 + 3 200 = 5

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aditiva, de acuerdo a su valor posicional.

000 + 3 000 + 400 + 200 =8 600.

2.-Describir estrategias de clculo

mental:
o conteo hacia adelante y atrs o doblar y
dividir por 2 o por descomposicin
o usar el doble del doble para determinar
las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes.

Usan en dinero el algoritmo de la adicin y de la sustraccin con

y sin reserva.

Clculo Mental y estrategias

de clculo mental.
Multiplicacin
por Describir
descomposicin.
Contar
Multiplicacin
por
descomposicin repetida.
Multiplicacin
aplicando
algoritmo de nmeros de
2.1.-Aplicar estrategias de clculo hasta 3 dgitos por nmeros
de un dgito.
mental: o conteo hacia adelante y atrs
o doblar y dividir por 2 o por
descomposicin o usar el doble del doble Clculo Mental y estrategias
para determinar las multiplicaciones de clculo mental.
por
hasta 10 x 10 y sus divisiones Multiplicacin
descomposicin.
Aplicar
correspondientes.
Multiplicacin
por Contar
3.-Demostrar que comprenden la adicin descomposicin repetida.
aplicando
y la sustraccin de nmeros hasta 1 000: Multiplicacin
o usando estrategias personales para algoritmo de nmeros de
realizar
estas
operaciones
o hasta 3 dgitos por nmeros
descomponiendo
los
nmeros de un dgito.
involucrados o estimando sumas y
diferencias o resolviendo problemas Adicin y sustraccin de
rutinarios y no rutinarios que incluyan nmeros hasta el 99.999
adiciones y sustracciones o aplicando los Descomponiendo
Demostrar
algoritmos, progresivamente, en la Estimando
Resolviendo
Problemas
Comprender
adicin de hasta 4 sumandos y en la
Aplicando Algoritmos
Estimar
sustraccin de hasta un sustraendo.
Aplicar

Estiman sumas y restas, usando ms de una estrategia.

Aplican el algoritmo de la adicin y de la sustraccin en la
resolucin de problemas rutinarios.
Aplican el algoritmo de la adicin y de la sustraccin en la
resolucin de problemas monetarios.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que involucran
adiciones y sustracciones de ms de dos Nmeros

PLANIFICACIONES MATEMATICAS ANUALES 2014

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ROMERAL-2014

ASIGNATURA: Matemtica

CURSO: 4 Ao Bsico

NOMBRE DE LA UNIDAD: Numeracin 1-2-3

Eje Temtico
ABRIL
NUMEROS
Y
OPERACIONES

Objetivo de Aprendizaje

DURACIN: ABRIL.
Contenidos

Habilidades a
Desarrollar

1-Fundamentar las propiedades del Propiedades del cero para la Demostrar

0 y del 1 para la multiplicacin y multiplicacin y del 1 para la Comprender
Estimar
la propiedad del 1 para la divisin. divisin.
Aplicar
1.1.-Aplicar las propiedades del 0 Propiedades del cero para la Conocer
y del 1 para la multiplicacin y la multiplicacin y del 1 para la Aplicar
divisin.
Fundamenta
propiedad del 1 para la divisin.
Conocer
Aplicar
Fundamentar

2.-Demostrar que comprende la

multiplicacin de nmeros de tres
dgitos por nmeros de un dgito:
o usando estrategias con o sin
material concreto o utilizando las
tablas
de
multiplicacin
o
estimando productos o usando la
propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto de la suma
o aplicando el algoritmo de la
multiplicacin
o
resolviendo
problemas rutinarios

Multiplicacin:
Tablas de Multiplicar.
Estimando Productos
Usando Propiedad distributiva
Aplicando Algoritmo
Resolviendo Problemas

Comprender
Resolver
Estimar
Aplicar
Demostrar

Indicadores de Evaluacin
Aplican la propiedad del 1 en la multiplicacin, empleando
secuencias de ecuaciones.
Explican con sus propias palabras la propiedad del 1 de manera
concreta, pictrica y simblica.
Descubren la propiedad del 0 en la multiplicacin empleando
secuencias de ecuaciones hasta llegar a 0.
Explican con sus propias palabras la propiedad del 0 de manera
concreta, pictrica y simblica.
Muestran y explican de manera concreta, pictrica y simblica la
reparticin de elementos por 1 o por s mismo.
Descomponen nmeros de tres dgitos en centenas, decenas y
unidades.
Multiplican cada centena, decena y unidad por el mismo factor.
Aplican la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de
la suma.
Estiman productos, usando como estrategias el redondeo de
factores. Resuelven multiplicaciones usando el algoritmo de la
multiplicacin.
Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la multiplicacin.
Representan pictricamente o con material concreto divisiones de
dos dgitos por un dgito descomponiendo el dividendo en
sumandos.
Estiman el cociente de una divisin ,aplicando diferentes
estrategias:

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3.-Demostrar que comprenden la

divisin con dividendos de dos
dgitos y divisores de un dgito:
o usando estrategias para dividir,
con o sin material concreto
o utilizando la relacin que existe
entre
la
divisin
y
la
multiplicacin
o estimando el cociente
o aplicando la estrategia por
descomposicin del dividendo
o aplicando el algoritmo de la
divisin

Divisin por descomposicin

Divisin por sustraccin
repetida
Divisin
Aplicando
algoritmos.

Comprender
Distinguir
Discriminar
Resolver

o redondeo del dividendo

o relacin entre multiplicacin y divisin como operaciones
inversas
o descomposicin en pasos arbitrarios.
Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la divisin.
Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un
problema.
Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, usando en
algunos de ellos dinero, que requieran adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones.
Resuelven problemas cuya resolucin requiere una combinacin
de operaciones.

4.-Resolver problemas rutinarios Resolucin de problemas:

en contextos cotidianos, que incluyendo dinero y aplicando
incluyen dinero, seleccionando y operacin apropiada.
utilizando la operacin apropiada

PLANIFICACIONES MATEMATICAS ANUALES 2013

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ROMERAL-2014

ASIGNATURA: Matemtica
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Eje Temtico
MAYO
Patrones

CURSO: 4 Ao Bsico

Unidad 5- 6 7 - 8

DURACIN: Mayo

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

1.-Describir la localizacin absoluta de

un objeto en un mapa simple con
coordenadas informales (por ejemplo:
con letra y nmeros) y la localizacin
relativa a otros objetos

Ubicacin temporal
espacial
Localizacin de objetos
Posicin de un objeto en
un mapa informal

Habilidades a
Desarrollar
Identificar
Describir
Ubicar
Localizar

y Algebra

Relacin entre figuras

2.-Determinar las vistas de figuras 3D 2D y 3D.
desde el frente, desde el lado y desde Descripcin de Cuerpos
como
esfera,
cono,
arriba.
cilindro, pirmide y
paraleleppedo.

Identificar
Visualizar
Reconocer
Determinar

Indicadores de Evaluacin
Describen e identifican posiciones de objetos en mapas o planos reales
de ciudades, del metro, etc.
Describen trayectos en desplazamientos de objetos
Ubican objetos en planos de habitaciones o construcciones
Confeccionan un plano de bsqueda de tesoros
Comunican el camino recorrido para llegar al colegio, usando un mapa
Trazan trayectos en un mapa en base a una instruccin
Identifican en forma concreta y/o pictrica, cuadrculas en un tablero
de ajedrez.
Identifican vrtices, aristas y caras en modelos o dibujos de figuras 3D
Despliegan modelos de figuras 3D como cubos, paraleleppedos y
prismas regulares
Identifican las vistas en redes de figuras regulares 3D
Dibujan las vistas de figuras 3D
Dibujan las vistas de figuras 3D compuestas
Confeccionan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas.

Determinan elementos faltantes en listas o tablas

Descubren un error en una secuencia o una tabla y lo corrigen
Identifican y describen un patrn en tablas y cuadros
Realizan movidas, en la tabla de 100,en forma concreta o pictrica
Varan un patrn dado y lo representan en una tabla

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Usan software educativo para generar o variar patrones numricos.

3.-Identificar patrones numricos en
tablas que involucren una operacin, de
manera
manual
y/o
software
educativos.
3.1.-Describir patrones numricos en
tablas que involucren una operacin, de
manera
manual
y/o
software
educativos.

Elaboracin
y
descripcin de patrones
numricos
Resolucin pictrica de
ecuaciones de un paso.

Identificar
Usar
Describir
Descubrir
Realizar
Determinar
Explicar

PLANIFICACIONES MATEMATICAS ANUALES 2013

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ROMERAL-2014

ASIGNATURA: Matemtica
NOMBRE DE LA UNIDAD:

CURSO: 4 Ao Bsico

Unidad 5- 6 7 - 8

DURACIN: JUNIO

PROFESOR:
Eje Temtico

JUNIO

Medicin

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

4.-Leer diversas mediciones del tiempo Lectura y registro del

en relojes anlogos y digitales, usando tiempo en horas, medias
los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
horas y minutos en
relojes
anlogos
y
4.1.-Registrar diversas mediciones del digitales.
tiempo en relojes anlogos y digitales,
usando los conceptos A.M., P.M. y 24
horas.
5.-Realizar conversiones entre unidades
de tiempo en el contexto de la
resolucin de problemas: el nmero de
segundos en un minuto, el nmero de
minutos en una hora, el nmero de das
en un mes y el nmero de meses en un
ao.
6.-Medir longitudes con unidades
estandarizadas (m, cm) y realizar
transformaciones entre estas unidades
(m a cm y viceversa) en el contexto de
la resolucin de problemas.

Habilidades a
Desarrollar
Leer
Comprender
Calcular
Transformar

Indicar
Lectura y registro del Convertir
tiempo en horas, medias Resolver
horas y minutos en Argumentar
relojes
anlogos
y
digitales.
Indicar
Estimar
Medir
Medicin de permetros Resolver
en figuras regulares e Comparar
irregulares y medicin
del peso en gramos y
kilogramos.

Indicadores de Evaluacin
Leen, comunican y registran la hora en un reloj digital
Leen, comunican y registran la hora en relojes anlogos
Leen horarios de su entorno
Calculan diferencias entre horas indicadas

Eligen la unidad adecuada para la medicin del tiempo

Calculan tiempos de recorridos, sumando los minutos entre tramos
Calculan horas de trmino de un evento
Convierten medidas de tiempo: segundos en un minuto, minutos en
una hora, das en un mes ymeses en un ao

Estiman longitudes de objetos de la sala de clase y comprueban la

estimacin con una regla o huincha
Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de objetos
Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm y viceversa)
Suman y restan longitudes en cm y m Miden el permetro de objetos
y lo expresan en cm o m

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PLANIFICACIONES MATEMATICAS ANUALES 2013

ASIGNATURA: Matemtica
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Eje Temtico

JULIO Y AGOSTO

Nmeros
Operaciones

CURSO: 4 Ao Bsico
Unidad 9- 10 - 4
Objetivo de Aprendizaje

1.-Demostrar que comprende las

fracciones con denominadores 100, 12,
10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
o explicando que una fraccin
representa la parte de un todo o de un
grupo de elementos y un lugar en la
recta numrica
o describiendo situaciones en las
cuales se puede usar fracciones
o mostrando que una fraccin puede
y tener representaciones diferentes
o comparando y ordenando fracciones;
(por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2)
con material concreto y pictrico.

DURACIN: Julio - Agosto

Contenidos

Fracciones
Determinar
Fracciones propias e Identificar
impropias
Reconocer
Nmeros mixtos
Resolver

2.-Resolver adiciones y sustracciones Sumas y restas de

de fracciones con igual denominador fracciones con igual
(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, denominador.
3, 2) de manera concreta y pictrica,
en el contexto de la resolucin de
problemas.
3.-Identificar, fracciones propias y los

Habilidades a
Desarrollar

Descomponer
Descubrir
Realizar
Resolver

Marcar
Reconocer
Identificar
Verificar
Comparar

Indicadores de Evaluacin
Reconocen fracciones unitarias en figuras geomtricas regulares.
Registran la parte que corresponde a una fraccin unitaria en figuras
geomtricas regulares.
Resuelven pictricamente situaciones de la vida cotidiana que
involucran la reparticin de un objeto en partes iguales e identifican
las partes como fracciones unitarias.
Identifican fracciones unitarias en la recta numrica
Marcan posiciones de fracciones unitarias en la recta numrica.
Reconocen que, entre dos fracciones unitarias, la fraccin con el
mayor denominador representa la fraccin menor.
Descomponen pictricamente, con material concreto y adems con
software educativo, fracciones propias en fracciones unitarias
Descubren el algoritmo de la adicin de fracciones unitarias

Realizan uniones pictricas de fracciones propias con el mismo

denominador para verificar el algoritmo de la adicin de fracciones
Descomponen en partes iguales la parte de una figura que representa
una fraccin propia y quitan una o ms de las partes
Descubren el algoritmo de la sustraccin de fracciones propias
Resuelven problemas de la vida diaria que involucran la adicin y la
sustraccin de fracciones propias de igual denominador.

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ROMERAL-2014

nmeros mixtos hasta el 5, de manera

concreta, pictrica y simblica, en el
contexto de la resolucin de
problemas.

Reconocen en figuras geomtricas la fraccin propia que es

representada por una parte marcada.
Marcan en figuras geomtricas la parte que corresponde a una
fraccin propia.
Verifican que una fraccin propia puede ser representada de
diferentes maneras en cuadrculas.
Identifican fracciones propias en la recta numrica.
Marcan fracciones propias en la recta numrica.
Identifican nmeros mixtos en la recta numrica.
Marcan nmeros mixtos en la recta numrica.
Comparan y ordenan nmeros mixtos hasta el 5.
Usan nmeros mixtos en contextos de la vida diaria.

3.1.- Escribir fracciones propias y los

nmeros mixtos hasta el 5, de manera
concreta, pictrica y simblica, en el Fracciones propias e
contexto de la resolucin de impropias
problemas.
Nmeros mixtos
3.2.-Representar fracciones propias y
los nmeros mixtos hasta el 5, de
manera concreta, pictrica y simblica,
en el contexto de la resolucin de
problemas.
Nmeros
Operaciones

Determinar
Realizar
Resolver
Crear
Identificar
Reconocer
Confeccionar
Dibujar
Descubrir

Modelan ecuaciones con una balanza, real o pictricamente; por

ejemplo:
x + 2=4
Modelan inecuaciones con una balanza real que se encuentra en
desequilibrio; por ejemplo: 2 +x < 7
Modelan ecuaciones e inecuaciones de un paso, concreta o
pictricamente, con una balanza y adems con software educativo
Resuelven adivinanzas de nmeros que involucran adiciones y
sustracciones.
Reconocen simetras en la naturaleza.
Reconocer simetras en el arte, la arquitectura, etc.
Identifican la lnea de plegar con la lnea de simetra.
Confeccionan figuras simtricas mediante plegados.
Dibujan figuras simtricas en una tabla de cuadrculas, aplicando un
patrn.
Descubren, concretamente y/o usando software educativo, que
figuras 2d regulares pueden tener ms de una lnea de simetra.

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Dibujan figuras 2d con ms de una lnea de simetra.

Patrones y Algebra

4.-Resolver ecuaciones e inecuaciones

de un paso, que involucren adiciones y
sustracciones,
comprobando
los
resultados en forma pictrica y
simblica del 0 al 100, aplicando las
relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin.

Ecuaciones de un
paso, aplicando las
operaciones inversas Usar
de
adicin
y Reconocer
sustraccin.
Realizar
Relacionar

Usar
Reconocer
5.-Demostrar que comprende una lnea Identifican simetra y Confeccionar
de simetra:
asimetra
Medir
o identificando figuras simtricas 2D
Estimar
o creando figuras simtricas 2D
o dibujando una o ms lneas de
simetra en figuras 2D
o usando software educativo.
Geometra
Traslacin, rotacin
y reflexin de figuras
6.-Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
2D.

Reconocen la reflexin por medio de figuras 2d con una lnea de

simetra.
Reconocen la rotacin en figuras 2d con dos lneas de simetra.
Realizan traslaciones, rotaciones y reflexiones en una tabla de
cuadrculas.
Usan software educativo.

Reconocen los ngulos de 90 y 180 en figuras del entorno.

Confeccionan con dos cintas un transportador simple para medir
ngulos.
Usan un transportador simple para identificar ngulos 90 y 180.
Miden ngulos de entre 0 y 180 con el transportador.
Construyen ngulos entre 0 y 180 de con el transportador.
Miden y construyen ngulos de entre 18 a 360.
Estiman ngulos y comprueban la estimacin realizada.

ngulos de 0 a 360
7.-Construir
ngulos
con
transportador y compararlos.

el

PLANIFICACIONES MATEMATICAS ANUALES 2013

ASIGNATURA: Matemtica

CURSO: 4 Ao Bsico

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NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad 10- 11 - 4

Eje Temtico

Nmeros
y operaciones

Objetivo de Aprendizaje

DURACIN: SEPTIEMBRE
Contenidos

1.-Describir decimales (dcimos y

centsimos) o representndolos en
forma concreta, pictrica y Nmeros decimales
simblica, de manera manual y/o hasta la centsima.
con
software
educativo
o
comparndolos y ordenndolos
hasta la centsima.

Habilidades a
Desarrollar
Describir
Marcar
Usar
Identificar
Transformar
Representar

1.1.-Representar
decimales
(dcimos
y
centsimos)
o
representndolos
en
forma
concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o con software
educativo o comparndolos y
ordenndolos hasta la centsima.

2.-Resolver
sustracciones

adiciones
y Resolver sumas y Modelar
de
decimales, restas de nmeros Ampliar

Indicadores de Evaluacin
Identifican nmeros decimales en contextos de la vida diaria; por ejemplo: o
resultados deportivos
o distancias, peso.
Subdividen concretamente un cuadrado entero en 10 filas iguales y marcan partes
que corresponden a una o ms dcimas.
Reconocen que un nmero mixto puede ser representado por un nmero decimal;
por ejemplo:
1310 1,3
Subdividen un cuadrado entero en 100 cuadrculas y marcan partes que
corresponden a dcimos y centsimos.
Reconocen la igualdad entrelas siguientes fracciones y sus pares decimales:
110 = 0,1 ;1100 = 0,01 ; 12 = 0,5 ; 15 = 0,2 ; 14 = 0,25.
Usan software educativo para reconocer y representar decimales.
Leen y expresan correctamente nmeros decimales hasta la centsima ;por
ejemplo:
2,43dos coma cuatro tres.
Transforman una longitud expresada en metros y centmetros en una longitud
expresada en metros con un nmero decimal y viceversa; por ejemplo:
4 m 83cm 4,83cm3,26m3m 26cm.
Marcan nmeros decimales en reglas o huinchas.
Identifican nmeros decimales en segmentos de la recta numrica.
Modelan la adicin sin y con traspaso de dos nmeros decimales en cuadrculas.
Amplan el algoritmo de la adicin hasta la centsima.
Modelan la sustraccin sin y con traspaso en cuadrculas.
Amplan el algoritmo de la sustraccin hasta la centsima.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones con nmeros de
decimales.

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ROMERAL-2014

empleando el valor posicional decimales hasta la Resolver

hasta la centsima en el contexto centsima.
de la resolucin de problemas.

3.-Leer pictogramas y grficos de Grficos de barra

Leer
barra simple con escala y Datos en grficos de Extraer
comunicar sus conclusiones.
lnea.
Representar
Interpretar
3.1. Interpretar pictogramas y
grficos de barra simple con escala
y comunicar sus conclusiones.

Datos
probabilidades

4. Realizar experimentos aleatorios

ldicos y cotidianos, y tabular y
representar mediante grficos de
manera manual y /o con software
y educativo.

Experimentos
no
predecibles
Frecuencia absoluta
de eventos

Reconocer
Usar
Realizar
Extraer
Tabular

5.-Realizar encuestas, analizar los Construccin

de Realizar
datos y comparar con los tablas y Grficos en Analizar
resultados de muestras aleatorias, base a encuestas.
Comparar
usando tablas y grficos.

Leen e interpretan pictogramas y grficos de revistas y diarios

Extraen informacin numrica publicada en diarios y revistas, de resultados de
encuestas.
Representan informacin en tablas y grficos para comunicar conclusiones.

Realizan experimentos con dados cbicos u de otra forma regular como

tetraedro, dodecaedro, etc.
Extraen naipes al azar con y sin devolver.
Pesan piedritas de un saco de gravilla y determinan la frecuencia absoluta de las
masas de 5 g, 10 g, etc. Reconocen que los resultados de experimentos ldicos no
son predecible.
Realizan repeticiones de un mismo experimento, determinan la frecuencia
absoluta y la representan en grfico.
Usan software educativo para simular experimentos aleatorios.
Realizan encuestas de su inters; por ejemplo: actividades en su tiempo libre,
preferencias de tipo de msica, club de ftbol, etc.
Comparan los resultados de sus encuestas con otros cursos del colegio, con
resultados publicados en diarios y revistas, etc.

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PLANIFICACIONES MATEMATICAS ANUALES 2013

ASIGNATURA: Matemtica
NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad 10- 11 - 4

CURSO: 4 Ao Bsico
DURACIN: - Octubre

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