Bilogia 2 Bach

DESARROLLO
DE LAS
UNIDADES DIDCTICAS
EN ELAULA
BIOLOGA
NOVA
BACHILLERATO
(SEGUNDO CURSO)
GRUPO SANTILLANA
INTRODUCCIN
El diseo de las unidades didcticas y su posterior desarrollo en el aula, englobando en
la palabra aula su ms amplia dimensin espacial, convierten estas unidades didcticas
para el profesor en un instrumento de planificacin anual a la vez que le permiten
concretar el proyecto curricular para la prctica educativa dando respuestas educativas
adaptadas a las caractersticas y necesidades de su alumnado. Adems, constituyen un
plan de accin en el que se incluyen propuestas didcticas concretas para conseguir los
objetivos previstos dentro del rea.
Por otra parte, las unidades didcticas permiten reflexionar y revisar la prctica docente
y son un instrumento de programacin para el trabajo diario en el aula y para las
adaptaciones curriculares individualizadas.
Con la propuesta que presentamos ofrecemos un recurso complementario para las tareas
docentes y para la consulta profesional que permite la incorporacin o la eliminacin de
lo que se considere conveniente. Todas las unidades didcticas estn diseadas para
adaptarse al tiempo verdaderamente disponible y a los espacios y medios reales, lo que
permite al profesor una programacin personal realista.
Teniendo en cuenta estos planteamientos, cada unidad didctica se articula en torno a
los siguientes elementos:
Objetivos:
Responden al interrogante qu ensear? y representan la concrecin de las capacidades
incluidas en los objetivos de ciclo o curso Los objetivos de cada unidad didctica, con la
posibilidad de acomodarlos tanto a niveles bsicos como de ampliacin segn sean las
circunstancias, orientan la seleccin de contenidos (conceptuales, procedimentales y
actitudinales), tienen presentes los temas transversales y permiten secuenciar los
diferentes tipos de actividades.
Contenidos:
De acuerdo con el currculo oficial de la enseanza de esta materia en Bachillerato, en el
desarrollo de las unidades didcticas se incorporan los bloques de contenidos y la
tipologa de los mismos (conceptos, procedimientos y actitudes).
La programacin de los contenidos de Biologa para Bachillerato 2 pretende afianzar y
reforzar algunos elementos conceptuales ya vistos con anterioridad, por lo que siempre
es importante tener en cuenta los conocimientos previos de nuestro alumnado y tambin
incorporar nuevos elementos conceptuales, con posibilidad, segn sean las
circunstancias, de acomodar todos los elementos conceptuales tanto a un nivel de
dificultad bsico como de ampliacin.
Comenzando con una visin general de la Biologa y su importancia en la sociedad, la
programacin realiza un recorrido desde la base fsico-qumica de la vida, prosigue con
una amplia exposicin de diferentes aspectos de la Gentica, contina con una
presentacin de aspectos celulares tanto a niveles estructurales como fisiolgicos y
termina centrndose en el estudio de los microorganismos y la inmunidad.
Actividades:
Son un elemento muy importante a la hora de trabajar los contenidos expuestos y

pueden servir como punto de referencia en la atencin a la diversidad del alumnado
cuando las circunstancias as lo demandan. Se concretan fundamentalmente en:
Documentos que apoyan los contenidos y se hace necesaria su lectura.

Pueden albergar algunos ejercicios.
Cuestionarios que facilitan la asimilacin y el aprendizaje de los contenidos
expuestos en el libro.
Apartado de Actividades que pueden servir al alumno a modo de
autoevaluacin.
Experiencias de Laboratorio que son una aplicacin prctica de algunos
elementos conceptuales.
Metodologa:
Cmo ensear?. En este libro de Biologa Bachillerato 2 de Santillana se
secuencian los contenidos segn un orden creciente de niveles de organizacin
biolgica. Partiendo de un primer tema que sirve de introduccin y que destaca el papel
relevante de la Biologa en la sociedad, se desarrolla un recorrido constructivista a partir
de los pequeos elementos que sirven de base fsico-qumica de la vida, relacionar
varios de ellos para producir elementos genticos ms complejos, llegar al nivel celular
y finalizar con un estudio sobre los microorganismos.
Para todo ello se divide el libro en diferentes Bloques que albergan distintas unidades
didcticas:
Unidad 1: La Biologa y la sociedad
Bloque I (Unidades 2-6): Base fsico-qumica de la vida
Bloque II (7-11): Gentica
Bloque III (12-19): Estructura y fisiologa celular
Bloque IV (20-23): Microorganismos e inmunidad
Cada unidad didctica comienza con una pgina inicial que incluye un ndice de
la misma y una imagen junto con un breve texto o preguntas que guardan relacin con la
unidad y que sirven como introduccin, despus le siguen varias pginas de informacin
que constituyen el grueso de la unidad y que incluyen Documentos, Cuadros, esquemas
tablas, mapas, grficas, diagramas dibujos, fotografas y un amplio abanico de
diferentes elementos didcticos que apoyan los contenidos expuestos en las pginas de
informacin. La unidad puede acabar con un Apartado de Actividades y tambin incluir
Experiencias para el Laboratorio.
Es muy importante secuenciar las actividades para transmitir los conceptos
necesarios con el fin de llegar a conseguir los objetivos previstos. El hecho de que los
Documentos y los Cuestionarios aparezcan intercalados y no al final de cada tema
favorece que se lean o realicen justo en el momento adecuado.
A la hora de trabajar con este el libro, la utilizacin de las diferentes tcnicas y
estrategias propias de cada educador, la utilizacin de distintos agrupamientos y
espacios, la utilizacin de los diferentes recursos y medios que estn a su alcance harn
posible el desarrollo de una metodologa desde la que se podr atender a la diversidad,
pudiendo desarrollar actividades tanto de refuerzo como de ampliacin segn sean las
circunstancias. Adems, el libro alberga contenidos y actividades que dan cabida al
desarrollo de diferentes temas transversales.
Evaluacin:
Los criterios de evaluacin se identifican con los objetivos previstos inicialmente.

Cualquier actividad que realicen los alumnos pueden proporcionar informacin para su
evaluacin. Su actitud frente a la asignatura tambin puede ser valorada.
Los procedimientos de evaluacin como la autoevaluacin, la coevaluacin, la
observacin directa, el anlisis de tareas, la realizacin de pruebas especficas, etc., que
cada unidad permite desarrollar nos aportar la informacin necesaria de nuestro
alumnado que permitir constatar si han alcanzado los objetivos bsicos de cada unidad.
Podemos incluir cualquier instrumento de evaluacin que nos permita determinar en
nuestros alumnos su capacidad de sntesis, de comparacin, de relacionar unos
acontecimientos con otros, etc..
PROPUESTA DE TEMPORALIZACIN
La siguiente temporalizacin es tan slo una propuesta, puesto que, dependiendo de la
metodologa utilizada, con las potenciales actividades que se puedan realizar
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relacionadas con este libro (visitas a Museos, a Laboratorios u otros lugares de inters,
etc.), con los potenciales recursos y medios que se puedan utilizar (Laboratorio,
ordenadores, etc.), podremos ajustarnos ms o menos a esta propuesta de
temporalizacin.
PRIMERA EVALUACIN
Unidad didctica 1:
Unidad didctica 2:
Unidad didctica 3:
Unidad didctica 4:
Unidad didctica 5:
Unidad didctica 6:
Unidad didctica 7:
4 sesiones
5 sesiones
5 sesiones
5 sesiones
5 sesiones
6 sesiones
5 sesiones
SEGUNDA EVALUACIN
Unidad didctica 8:
Unidad didctica 9:
Unidad didctica 10:
Unidad didctica 11:
Unidad didctica 12:
Unidad didctica 13:
Unidad didctica 14:
Unidad didctica 15:
Unidad didctica 16:
4 sesiones
4 sesiones
4 sesiones
4 sesiones
5 sesiones
4 sesiones
4 sesiones
4 sesiones
5 sesiones
TERCERA EVALUACIN
Unidad didctica 17:
Unidad didctica 18:
Unidad didctica 19:
Unidad didctica 20:
Unidad didctica 21:
Unidad didctica 22:
Unidad didctica 23:
6 sesiones
6 sesiones
6 sesiones
5 sesiones
5 sesiones
5 sesiones
5 sesiones
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Unidad didctica 1: La Biologa y la sociedad
Objetivos:
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Introducir el concepto de Biologa y su mbito de estudio.

Analizar las caractersticas generales ms significativas de los seres vivos.
Identificar los distintos niveles de organizacin biolgica.
Clasificar correctamente los seres vivos.
Acercar el mtodo cientfico a travs de las Ciencias Biolgicas.
Conocer los posibles orgenes de la vida.
Remarcar la importancia de la Biologa a lo largo de la Historia y de su papel en
la sociedad actual.
Contenidos:
a.- Conceptuales
La Biologa y los seres vivos.
El mtodo cientfico.
Hiptesis sobre el origen de la vida.
La Biologa a travs de la historia.
La Biologa hoy.
b.- Procedimentales
Integrar el orden constructivista en los niveles de organizacin biolgica.
Diferenciar los cinco reinos de seres vivos e interpretar su desarrollo evolutivo.
Profundizar en el manejo de taxonoma y nomenclatura cientficas.
Realizar un listado con las principales ramas de la Biologa.
Investigar los pasos que conducen al saber cientfico.
Comparar las diferentes posibilidades que se formulan sobre el origen de la vida.
Localizar importantes personajes de la historia de la Biologa y su aportacin a
la misma.
c.- Actitudinales
Fomentar un inters general por la asignatura.
Valorar la importancia y la influencia que tiene la investigacin como base para
el desarrollo cientfico y tecnolgico en la sociedad actual.
Apreciar el esfuerzo elaborado por muchos investigadores en el desarrollo de la
historia de la Biologa.
d.- Transversales
Educacin ambiental La investigacin y el desarrollo de la sociedad actual
deben estar encaminados hacia un desarrollo sostenible basados en el respeto y
defensa del medio ambiente.
Educacin para la salud Los avances cientficos resultan de relevante inters
en el campo de la medicina y la salud humanas.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura de los Documentos 1 y 2.
o Resolucin de los Cuestionarios 1 y 2.
o Realizacin del Apartado de Actividades.
o Buscar nomenclatura y situacin taxonmica de los seres vivos ms comunes
y cercanos a nosotros.
Realizar una lnea del tiempo con los acontecimientos ms importantes de la

2.- De refuerzo:
o Comparar niveles de organizacin biolgica.
o Diferenciar claramente las hiptesis sobre el origen de la vida.
o Realizar un cuadro-sntesis del tema.
o Elaborar un Glosario con los trminos ms importantes del tema.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en la vida y en las investigaciones de algn relevante cientfico
que se cite en el texto.
o Clasificar en una carpeta noticias recientes que relacionen la Biologa con
otros campos de la Ciencia.
o Comentar alguna noticia cientfica de manera que se expresen tanto aspectos
positivos y negativos de esas investigaciones.
Metodologa:
q Presentacin de la unidad con la pgina de introduccin haciendo un
comentario general del tema. Se podra utilizar alguna noticia reciente de
relevante inters cientfico y comentarla.
q Exposicin de la informacin bsica intercalando los Documentos y los
Cuestionarios.
q Hacer referencia a Cuadros, esquemas, tablas, dibujos y fotografas.
q Visionar algn vdeo que refleje de manera globalizadora los distintos
campos que guardan relacin con la Biologa o algn vdeo que trate de la
vida e investigaciones de algn cientfico relevante.
q Realizar las Actividades de desarrollo para consolidar conocimientos.
q Realizar las Actividades de refuerzo con aquellos alumnos que no alcancen
los objetivos mnimos de la unidad.
q Realizar las Actividades de ampliacin con aquellos alumnos que puedan
desarrollarlas para aumentar la informacin sobre los contenidos de la
unidad.
q Podemos acabar la unidad con un debate sobre los aspectos positivos y
negativos del desarrollo de la Ciencia o si est a nuestro alcance con un
vdeo sobre alguno de los investigadores citados en el texto.
Criterios de evaluacin:
1.- Criterios de evaluacin:
w Conocer las caractersticas generales de los seres vivos.
w Diferenciar claramente los diferentes niveles de la organizacin biolgica.
w Organizar correctamente los diferentes pasos del mtodo cientfico.
w
Caracterizar las diferentes hiptesis sobre el origen de la vida.
2.- Procedimientos:
w Observacin del trabajo en el aula.
w Revisin del cuaderno de clase.
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
w Realizacin de pruebas especficas de evaluacin.
3.- Instrumentos:
w Ficha personalizada de registro del alumno.
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Bloque I: Base fsico-qumica de la vida

Unidad didctica 2: Los bioelementos, el agua y las sales minerales
Objetivos:
Conocer los distintos tipos de enlaces qumicos que se encuentran en la materia
viva.
Adquirir un conocimiento preciso de las caractersticas, propiedades y funciones
de los bioelementos.
Clasificar correctamente los principios inmediatos.
Desarrollar el estudio del O2, del N2 y del CO2 como principios inmediatos.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones del agua.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de las sales minerales.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de las disoluciones y de las
dispersiones coloidales.
Contenidos:
a.- Conceptuales
El enlace qumico en la materia viva.
Los bioelementos.
Los principios inmediatos o biomolculas.
El agua.
Las sales minerales.
Las disoluciones y las dispersiones coloidales.
b.- Procedimentales
Diferenciar e integrar de manera clara los diferentes tipos de enlaces qumicos
que podemos encontrar en la materia viva.
Comparar los bioelementos primarios y secundarios.
Investigar sobre los procesos en los que se ven involucrados los principios
inmediatos que se trabajan en esta unidad.
Realizar un repaso de conceptos bsicos de Qumica.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen el agua, las sales minerales, las
disoluciones y las dispersiones coloidales en el funcionamiento de los seres
vivos.
Asimilar la estrecha relacin que hay con la Biologa por parte de dos disciplinas
cientficas como son la Fsica y la Qumica.
d.- Transversales
Educacin ambiental Podemos aprovechar para trabajar el tema del agua

desde distintas perspectivas, usos, disponibilidad, calidad, medidas de ahorro
cercanas a nuestros alumnos, etc.
Educacin para la salud En relacin con una dieta sana y equilibrada, se
pueden abordar las necesidades de algunos de los principios inmediatos tratados
en esta unidad.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura de los Documentos 1 7 realizando las actividades de aquellos que
las tengan.
o Resolucin de los Cuestionarios 1 - 4.
o Construir alguno de los modelos qumicos representados en el texto.
o Realizar las Experiencias del Laboratorio que se puedan.
2.- De refuerzo:
o Comparar los distintos tipos de enlace qumico presentes en la materia viva.
o Realizar un resumen sobre los bioelementos.
o Realizar un cuadro-sntesis del tema que incluya fundamentalmente
caractersticas, propiedades y funciones de los principios inmediatos que se
estudian.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de alguna aplicacin prctica relacionada con este
tema y que tenga especial inters para la sociedad como por ejemplo la
hemodilisis.
o Comentar alguna noticia cientfica que guarde relacin con esta unidad.
o Disear alguna prctica de Laboratorio que guarde relacin con lo estudiado.
Metodologa:
relevante inters cientfico que guarde relacin con este tema y comentarla.
Cuestionarios.
q Hacer referencia al Cuadro, esquemas, diagramas, dibujos y fotografas.
q Realizar las Actividades de desarrollo para consolidar conocimientos; en la
medida de lo posible, realizar las Experiencias del Laboratorio.
unidad.
w Reconocer adecuadamente las caractersticas generales de los enlaces que se
encuentran en la materia viva.
w Diferenciar de manera precisa los bioelementos, sus propiedades y sus
funciones.
w Organizar correctamente los principios inmediatos.
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Caracterizar los principios inmediatos que se citan en la unidad expresando

claramente de cada uno sus funciones.
2.- Procedimientos:
w Revisin de los cuadernos de clase y de Laboratorio.
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 3: Los glcidos

Objetivos:
Determinar el concepto de glcido.
Clasificar correctamente los glcidos.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de los monosacridos.
Entender el proceso de formacin de derivados de los monosacridos.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de los disacridos.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de los polisacridos.
Integrar los glcidos con otras molculas.
Identificar las funciones generales de los glcidos.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Los glcidos.
Los monosacridos.
Los enlaces N-glucosdico y O-glucosdico.
Sustancias derivadas de los monosacridos.
Los disacridos.
Los polisacridos.
Glcidos asociados a otro tipo de molculas.
Funciones generales de los glcidos.
b.- Procedimentales
Comparar los distintos tipos de monosacridos.
Comparar los distintos tipos de disacridos.
Comparar los distintos tipos de polisacridos.
Asimilar las formas de representacin de los glcidos
Investigar sobre los procesos en los que se ven involucrados los glcidos.
c.- Actitudinales
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Asumir la importancia y la influencia que tienen los glcidos en el

funcionamiento de los seres vivos.
d.- Transversales
en esta unidad.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura de los Documentos 1 4.
2.- De refuerzo:
o Comparar los enlaces N-glucosdico y O-glucosdico
caractersticas, propiedades y funciones de los glcidos que se estudian.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio del algn glcido de especial inters para la
sociedad como por ejemplo la glucosa.
Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia al Cuadro, esquemas, dibujos y fotografas.
unidad.
w Organizar correctamente los glcidos.
w
Caracterizar los glcidos que se citan en la unidad expresando claramente de
cada uno sus funciones.
w
Obtener una idea clara de los diferentes enlaces y modelos qumicos que
aparecen en este tema.
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Interpretar de forma adecuada las funciones generales de los glcidos.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 4: Los lpidos

Objetivos:
Determinar el concepto de lpido.
Clasificar correctamente los lpidos.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de los cidos grasos.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de los lpidos
saponificables.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de los lpidos
insaponificables.
Identificar las funciones generales de los lpidos.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Los lpidos.
Los cidos grasos.
Lpidos con cidos grasos o saponificables.
Lpidos sin cidos grasos o insaponificables.
Funciones de los lpidos.
b.- Procedimentales
Comparar los cidos grasos saturados y los insaturados.
Comparar los distintos tipos de lpidos saponificables.
Comparar los distintos tipos de lpidos insaponificables.
Asimilar las formas de representacin de los lpidos.
Investigar sobre los procesos en los que se ven involucrados los lpidos.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen los lpidos en el funcionamiento
de los seres vivos.
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d.- Transversales
en esta unidad.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
caractersticas, propiedades y funciones de los lpidos que se estudian.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de algn lpido de especial inters para la sociedad
como por ejemplo el colesterol.
Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia a Cuadros, esquemas y dibujos.
unidad.
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w Organizar correctamente los lpidos.
w
Caracterizar los lpidos que se citan en la unidad expresando claramente de
cada uno sus funciones.
w
Obtener una idea clara de los diferentes modelos qumicos que aparecen en
este tema.
w
Interpretar de forma adecuada las funciones generales de los lpidos.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 5: Las protenas

Objetivos:
Determinar el concepto de protena.
Clasificar correctamente las protenas.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de los aminocidos.
Entender el proceso de formacin de los pptidos
Desarrollar de manera constructivista la organizacin estructural de las
protenas.
Conocer las propiedades de las protenas.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de las holoprotenas.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de las heteroprotenas.
Identificar las funciones generales de las protenas.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Las protenas.
Los aminocidos.
El enlace peptdico.
Estructura de las protenas.
Propiedades de las protenas.
Clasificacin de las holoprotenas.
Heteroprotenas.
Funciones generales de las protenas.
b.- Procedimentales
Comparar los aminocidos.

Integrar de forma constructivista el proceso de organizacin estructural de las
protenas.
Comparar los distintos tipos de holoprotenas.
Comparar los distintos tipos de heteroprotenas.
Asimilar las formas de representacin en las protenas.
Investigar sobre los procesos en los que se ven involucrados las protenas.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen las protenas en el
funcionamiento de los seres vivos.
d.- Transversales
en esta unidad.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
caractersticas, propiedades y funciones de las protenas que se estudian.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de alguna protena de especial inters para la
sociedad como por ejemplo el colgeno.
Metodologa:
q Exposicin de la informacin bsica intercalando los Cuestionarios.
q Hacer referencia a Cuadros, esquemas, tablas, dibujos y fotografas.
Realizar las Actividades de ampliacin con aquellos alumnos que puedan desarrollarlas
para aumentar la informacin sobre los contenidos de la unidad.Criterios de
evaluacin:
w Organizar correctamente las protenas.
w Alcanzar un conocimiento claro de la disposicin estructural de las

protenas.
w
Caracterizar las protenas que se citan en la unidad expresando claramente de
cada una sus funciones.
w
este tema.
w
Interpretar de forma adecuada las funciones generales de las protenas.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 6: La actividad enzimtica y la funcin hormonal

Objetivos:
Introducir el concepto de metabolismo celular.
Familiarizarse con reacciones qumicas y catalizadores.
Caracterizar el concepto de enzima.
Entender el proceso de la actividad enzimtica.
Establecer las partes fundamentales en la estructura de las enzimas.
Asumir la especificidad como una propiedad fundamental de las enzimas.
Determinar la cintica y los factores que afectan a la actividad enzimtica.
Conocer el alosterismo y el cooperativismo en las enzimas.
Identificar formas de regulacin en las vas metablicas.
Localizar las formas de aproximacin de las enzimas de una va.
Analizar la nomenclatura y clasificacin de las enzimas.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de los coenzimas.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de las vitaminas.
Analizar las caractersticas, propiedades y funciones de las hormonas.
Contenidos:
a.- Conceptuales
El control bioqumico.
Las reacciones qumicas y los biocatalizadores.
Las enzimas.
La actividad enzimtica.
El centro activo de las enzimas.
La especificidad de las enzimas.
La cintica de la actividad enzimtica.

Factores que afectan a la actividad enzimtica.
Enzimas alostricas.
Cooperativismo.
Regulacin de las vas metablicas.
Formas de aproximacin de las enzimas de una va.
Nomenclatura y clasificacin de las enzimas.
Los coenzimas.
Las vitaminas.
Las hormonas.
b.- Procedimentales
Facilitar el conocimiento en el proceso de la actividad enzimtica.
Remarcar la especificidad de las enzimas.
Comparar las distintas formas de regulacin de las vas metablicas.
Comparar los distintos tipos de enzimas.
Comparar los distintos tipos de coenzimas.
Comparar los distintos tipos de vitaminas.
Comparar los distintos tipos de hormonas.
Asimilar las formas de representacin de los principios inmediatos que aparecen
en la unidad.
Asimilar el contenido conceptual que poseen las grficas que aparecen en el
texto.
Investigar sobre los procesos en los que se ven involucrados los principios
inmediatos estudiados en el tema.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen los principios inmediatos de la
unidad en el funcionamiento de los seres vivos.
d.- Transversales
en esta unidad. Tambin se pueden tratar en esta ltima leccin de este Bloque
aspectos como la anorexia, la bulimia, etc..
Educacin ambiental En relacin con el tema de la dieta se pueden comentar
aspectos que la rodean como los residuos, la sensibilidad ambiental en las
empresas del sector alimentario, etc..
Educacin para el consumidor Tambin en relacin con el tema de la dieta se
puede comentar cualquier aspecto relacionado con el consumo referente a
alimentos (por ejemplo, los transgnicos), aditivos, etiquetas, establecimientos,
etc..
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura de los Documentos 1 - 3
o
o
Construir alguno de los modelos qumicos representados en el texto.

Realizar las Experiencias del Laboratorio que se puedan.
2.- De refuerzo:
caractersticas, propiedades y funciones de los principios inmediatos que se
estudian.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de alguno de los principios inmediatos de especial
inters para la sociedad como por ejemplo la vitamina C.
Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia a esquemas, grficas, dibujos y fotografas.
q Visionar algn vdeo que refleje aspectos relacionados con la dieta desde
cualquier punto de vista.
unidad.
w
Asentar de manera precisa el concepto de metabolismo celular.
w
Caracterizar los principios inmediatos que se citan en la unidad expresando
claramente de cada uno sus funciones.
w Alcanzar un conocimiento claro de la actividad enzimtica.
w Identificar especificidad como una propiedad fundamental de las enzimas.
w Diferenciar las formas de regulacin de las vas metablicas.
w
este tema.
w
Obtener una idea clara de las diferentes grficas que aparecen en el texto.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Bloque II: Gentica

Unidad didctica 7: El ADN, portador del mensaje gentico
Objetivos:
Acercar las primeras concepciones sobre la herencia biolgica.
Profundizar en el tipo de herencia investigada por Mendel.
Desarrollar la teora cromosmica de la herencia.
Determinar las bases del mensaje gentico.
Conocer la composicin qumica de los cidos nucleicos.
Caracterizar el ADN centrndonos fundamentalmente en su organizacin
estructural.
Clasificar distintos tipos de ADN.
Asumir la importancia que tienen las funciones que cumple el ADN.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Experimentos y leyes de Mendel.
La teora cromosmica de la herencia.
El ADN, portador del mensaje gentico.
La composicin qumica de los cidos nucleicos.
El cido desoxirribonucleico.
b.- Procedimentales
Secuenciar el desarrollo conceptual gentico hasta el descubrimiento del ADN.
Comparar las experiencias de Mendel.
Coordinar constructivistamente tanto la organizacin qumica, como la
organizacin estructural del ADN.
Diferenciar distintos tipos de ADN.
Asimilar las formas de representacin de los cidos nucleicos que aparecen en la
unidad.
Investigar sobre los procesos en los que se ven involucrados los cidos nucleicos
estudiados en el tema.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen los cidos nucleicos de la
Valorar la investigacin como base para el desarrollo cientfico y tecnolgico en
la sociedad actual.

d.- Transversales
Educacin para la salud En relacin con el reciente descubrimiento de todo el
genoma humano, podemos desarrollar en el aula la potencial trascendencia de
estas investigaciones de cara a futuras repercusiones sociales en el mbito de la
salud.
Educacin moral y cvica En relacin con todos los trabajos que se estn
realizando dentro del campo de la Gentica, podemos comentar en el aula que
existen posturas enfrentadas sobre si se considera o no que se atente de alguna
forma contra algn tipo de tica biolgica.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura del Documento 1.
o Realizar la Experiencia del Laboratorio si es posible.
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
o Profundizar en las investigaciones que se han llevado a cabo recientemente y
que han culminado con el descubrimiento de la totalidad del genoma
humano.
o Profundizar en la vida y en las investigaciones de Gregor Johann Mendel.
Metodologa:
q Exposicin de la informacin bsica intercalando el Documento y los
Cuestionarios.
q Hacer referencia a esquemas, dibujos y fotografas.
medida de lo posible, realizar la Experiencia del Laboratorio.
unidad.
w
Asimilar de manera clara las bases de la Gentica.
w
Alcanzar un conocimiento preciso de la teora cromosmica de la herencia
tras entender las leyes de Mendel.
w Saber establecer la composicin qumica del ADN y su organizacin

estructural.
w Identificar distintos tipos de ADN.
w Interpretar de forma adecuada la funcin del ADN.
w Obtener una idea clara de los diferentes modelos qumicos que aparecen en
este tema.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 8: La duplicacin del ADN

Objetivos:
Transmitir la importancia que tiene este proceso en los seres vivos.
Desarrollar las hiptesis sobre la duplicacin del ADN.
Identificar y conocer de manera precisa el correcto proceso de duplicacin del
ADN.
Contenidos:
a.- Conceptuales
La duplicacin del ADN.
El sentido de crecimiento de las nuevas hebras.
Mecanismo de la duplicacin del ADN.
b.- Procedimentales
Comparar las hiptesis ms importantes emitidas sobre la duplicacin del ADN.
Justificar experimentalmente la eleccin de la hiptesis vlida.
Investigar los procesos que determinan la duplicacin del ADN.
Comparar experiencias in vitro y experiencias in vivo.
Comparar el mecanismo de duplicacin del ADN en bacterias y en eucariontes.
c.- Actitudinales
la sociedad actual.
d.- Transversales
Educacin para la salud En relacin con el reciente descubrimiento de todo el
genoma humano, podemos desarrollar en el aula la potencial trascendencia de
estas investigaciones de cara a futuras repercusiones sociales en el mbito de la
salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
o Profundizar en investigaciones que se hayan llevado a cabo sobre la
duplicacin del ADN.
o Profundizar en la vida y en las investigaciones de Watson y Crick.
Metodologa:
unidad.
w
Conocer las diferentes hiptesis que se citan en el texto sobre la duplicacin
del ADN e identificar la correcta.
w
Alcanzar un conocimiento preciso de todo el proceso de duplicacin del
ADN.
w Interpretar de forma adecuada la funcin de este proceso.
este tema.
2.- Procedimientos:
w
w
w
w
Revisin del cuaderno de clase.

Autoevaluacin.
Coevaluacin.
Realizacin de pruebas especficas de evaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 9: El ARN y la expresin del mensaje gentico

Objetivos:
Introducir el concepto de ARN.
Caracterizar diferentes tipos de ARN.
Determinar la importancia de las distintas funciones de los ARN.
Familiarizarse con el binomio gen-enzima.
Analizar el proceso de la transcripcin.
Conocer la clave gentica.
Analizar el proceso de la traduccin.
Profundizar en la regulacin de la expresin gentica.
Contenidos:
a.- Conceptuales
El cido ribonucleico.
Teora <<un gen-una enzima>>.
La expresin del mensaje gentico.
La clave gentica.
La traduccin o biosntesis de las protenas.
La regulacin de la expresin gentica.
b.- Procedimentales
Comparar los distintos tipos de ARN.
Remarcar la importancia de la relacin gen-enzima.
Investigar los procesos que determinan la expresin del mensaje gentico
comparando bacterias y eucariontes.
Incidir en la importancia de la clave gentica.
Identificar elementos de regulacin en la expresin gentica.
c.- Actitudinales
la sociedad actual.
d.- Transversales
Educacin para la salud En relacin con cualquier tipo de investigacin que
se realiza dentro del campo de la Gentica, podemos asentar en el aula la
potencial trascendencia de estas investigaciones de cara a futuras repercusiones
sociales en el mbito de la salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Realizar ejercicios que apoyen el conocimiento de la clave gentica.
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
o Profundizar en investigaciones que se hayan llevado a cabo sobre la
transcripcin y la traduccin.
o Profundizar en la vida y en las investigaciones de Severo Ochoa.
Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia a Cuadros, esquemas, dibujos y fotografas.
unidad.
w
Identificar correctamente los distintos tipos de ARN.
w
Asumir la estrecha relacin gen-enzima.
w
Alcanzar un conocimiento preciso de todo el proceso de transcripcin.
w
Utilizar adecuadamente la clave gentica.
w
Alcanzar un conocimiento preciso de todo el proceso de traduccin.
w
Comprender los elementos de regulacin de la expresin gentica.
Interpretar de forma adecuada las funciones de los ARN y de los procesos en

los que aparecen.
este tema.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 10: Mutacin y evolucin

Objetivos:
Determinar el concepto de mutacin.
Clasificar correctamente las mutaciones.
Analizar las caractersticas, tipos, causas y mecanismos de reparacin de las
mutaciones gnicas.
Analizar los tipos de mutaciones cromosmicas.
Analizar las caractersticas, tipos y causas que producen las mutaciones
genmicas.
Conocer los agentes mutgenos.
Determinar posibles consecuencias de las mutaciones.
Relacionar mutacin y evolucin.
Desarrollar la teora sinttica.
Profundizar en la gentica de poblaciones.
Obtener un claro conocimiento del concepto de especie y del proceso de
especiacin.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Las mutaciones.
Las mutaciones gnicas.
Las mutaciones cromosmicas.
Las mutaciones genmicas.
Los agentes mutgenos.
Mutacin y evolucin.
La gentica de las poblaciones.
b.- Procedimentales
Diferenciar los tipos de mutaciones.
Comparar los distintos tipos de mutaciones gnicas.

Investigar las distintas causas que originan mutaciones gnicas.
Investigar los sistemas de reparacin de las mutaciones gnicas.
Comparar los distintos tipos de mutaciones cromosmicas.
Comparar los distintos tipos de mutaciones genmicas.
Investigar las causas de las mutaciones genmicas
Identificar los distintos tipos de agentes mutgenos.
Incidir en la importancia de las mutaciones para estudiar evolucin.
Aplicar estudios genticos a poblaciones.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen las mutaciones en el desarrollo
de los seres vivos, tanto en sus aspectos individuales, como poblacionales, como
evolutivos.
la sociedad actual.
d.- Transversales
Educacin para la salud Los estudios encaminados a paliar en la medida de lo
posible cualquier tipo de problema de salud debido a mutaciones son de
especial relevancia e inters para la poblacin humana.
Educacin para la igualdad de oportunidades Es un buen momento para
recordar que no todas las personas estn sanas sino que hay tambin personas
con distintas deficiencias y que poseen los mismos derechos que los dems.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura de los Documentos 1 5 realizando las actividades de aquellos que
las tengan.
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
o Profundizar en investigaciones que recientemente hayan conducido a la
determinacin de una nueva especie.
o Profundizar en la vida y en las investigaciones de Charles Darwin.
Metodologa:
q
q
q
q
q
Presentacin de la unidad con la pgina de introduccin haciendo un

Exposicin de la informacin bsica intercalando los Documentos y los
Cuestionarios.
Hacer referencia a Cuadros, esquemas, dibujos y fotografas.
Realizar las Actividades de desarrollo para consolidar conocimientos.
Realizar las Actividades de refuerzo con aquellos alumnos que no alcancen
Realizar las Actividades de ampliacin con aquellos alumnos que puedan
unidad.
w
Localizar correctamente los distintos tipos de mutaciones.
w
Alcanzar un conocimiento preciso de los distintos tipos de mutaciones.
w Interpretar de forma adecuada las consecuencias de las mutaciones.
w
Identificar agentes mutgenos.
w
Relacionar de forma clara mutacin y evolucin.
w
Integrar la Gentica dentro de la dinmica poblacional.
w
Saber desarrollar claramente el concepto de especie y el proceso de
especiacin.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 11: Los genes y la ingeniera gentica

Objetivos:
Determinar el concepto de gen.
Establecer correctamente los tipos de ADN de los eucariontes.
Caracterizar la ingeniera gentica.
Relacionar la ingeniera gentica con la terapia de enfermedades humanas.
Relacionar la ingeniera gentica con la produccin agrcola y animal.
Profundizar en el estudio del cncer.
Conocer el Proyecto Genoma Humano.
Analizar los riesgos e implicaciones ticas de la ingeniera gentica.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Evolucin del concepto de gen.
El ADN de los eucariontes.
La ingeniera gentica.
La ingeniera gentica y la terapia de enfermedades humanas.
La ingeniera gentica y la produccin agrcola y animal.
El cncer: una enfermedad gentica.
El Proyecto Genoma Humano.
Riesgos e implicaciones ticas de la ingeniera gentica.
b.- Procedimentales
Desarrollar la evolucin histrica del concepto de gen.
Comparar los distintos tipos de ADN de los eucariontes.
Investigar distintas sustancias humanas producidas por bacterias.
Investigar enfermedades humanas donde se emplea terapia gnica.
Investigar logros en la ingeniera gentica vegetal y animal.
Asentar el cncer como una enfermedad gentica.
Diferenciar los riesgos y las implicaciones ticas de la ingeniera gentica.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que actualmente tiene la ingeniera
gentica y la que potencialmente puede alcanzar en el desarrollo de los seres
vivos y de la sociedad en general.
la sociedad actual.
d.- Transversales
Educacin para la salud Cualquier tipo de investigacin que se realiza dentro
de la ingeniera gentica aplicada a la terapia de enfermedades humanas tiene
una potencial trascendencia para la salud.
Educacin para el consumidor El consumo de alimentos transgnicos por
parte de la sociedad puede ser un buen tema para tratar en el aula puesto que hay
socialmente, opiniones de todo tipo.
Educacin ambiental La posible introduccin en los ecosistemas de seres vivos
elaborados artificialmente o simplemente manipulados genticamente puede causar
trastornos a las poblaciones naturales de seres vivos que all actualmente
habitan.Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura de los Documentos 1 4.
2.- De refuerzo:
o
o
Realizar un cuadro-sntesis del tema.

Elaborar un Glosario con los trminos ms importantes del tema.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en investigaciones de ingeniera gentica que hayan sido
realizadas recientemente como por ejemplo en alimentos transgnicos.
Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia a esquemas, diagramas, dibujos y fotografas.
q Visionar algn vdeo que modelice alguno de los procesos estudiados en este
Bloque o algn vdeo especfico de algn tema relacionado con la ingeniera
gentica.
unidad.
w
Interpretar correctamente el concepto actual de gen.
w
Identificar los distintos tipos de ADN en eucariontes.
w
Alcanzar un conocimiento preciso de las bases de la ingeniera gentica.
w Saber desarrollar la ingeniera gentica en los mbitos sanitarios y de
produccin agrcola y animal.
w
Asimilar el cncer como una enfermedad gentica.
w
Entender el Proyecto Genoma Humano.
w
Localizar los riesgos e implicaciones ticas de la ingeniera gentica.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Bloque III: Estructura y fisiologa celular

Unidad didctica 12: La clula, unidad de estructura y funcin
Objetivos:
Introducir una evolucin histrica del estudio celular.
Analizar la teora celular.
Determinar el concepto de clula.
Conocer la tipologa en las formas celulares.
Establecer medidas celulares.
Comprender la relacin entre forma, tamao y estado celular.
Saber la duracin de la vida de las clulas.
Caracterizar la estructura celular.
Interpretar de manera general la funcin de las clulas en los seres vivos.
Profundizar en los distintos mtodos de estudio de clulas.
Contenidos:
a.- Conceptuales
El descubrimiento de la clula y la teora celular.
Concepto de clula.
La forma de las clulas.
Unidades de medida en citologa.
El tamao de las clulas.
Relacin entre tamao, forma y estado de la clula.
Longevidad celular.
Estructura de las clulas.
Clulas animales y clulas vegetales.
Mtodos de estudio de las clulas.
La resolucin de los microscopios.
b.- Procedimentales
Desarrollar progresivamente la evolucin histrica del estudio celular.
Diferenciar formas celulares y resaltar su relacin con la funcin que realizan.
Diferenciar tamaos celulares.
Establecer la relacin entre tamao, forma y estado de las clulas.
Comparar clulas procariotas y eucariotas.
Comparar clulas animales y vegetales.
Comparar distintos mtodos de estudio de clulas.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen las clulas en el funcionamiento
de los seres vivos.
la sociedad actual.
d.- Transversales
del campo celular como aplicacin prctica para la terapia de enfermedades,
contra los rechazos, etc. tiene potencialmente una especial repercusin para la
salud.
realizando dentro del campo celular, podemos comentar en el aula que existen
posturas enfrentadas sobre si se considera o no que se atente de alguna forma
contra algn tipo de tica biolgica.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Disear un sistema propio de comparacin entre clulas procariotas y
eucariotas.
o Disear un sistema propio de comparacin entre clulas animales y
vegetales.
o Realizar las Experiencias del Laboratorio si es posible.
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
o Profundizar en alguno de los mtodos de estudio celular.
Metodologa:
unidad.
w
Adquirir un conocimiento claro de la teora celular.
w
Interpretar correctamente el concepto de clula.
w
Asimilar aspectos celulares como forma, tamao, estado y longevidad.
w
Alcanzar un claro conocimiento de la estructura celular.
w
Diferenciar correctamente estructuras celulares procariotas y eucariotas.
Diferenciar correctamente estructuras celulares vegetales y animales.

Asentar una idea global de la funcin de las clulas.
Identificar los distintos mtodos de estudio de las clulas.
w
w
w
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 13: Las envolturas celulares, el citoplasma y el

centrosoma
Objetivos:
Analizar estructura y funcin de la membrana plasmtica.
Profundizar en los diferentes mecanismos de transporte a travs de la membrana
plasmtica.
Caracterizar la endocitosis.
Analizar estructura y funcin de la matriz extracelular.
Analizar estructura y funcin de la pared celular.
Analizar estructura y funcin del citosol.
Analizar estructura y funcin del citoesqueleto.
Analizar estructura y funcin del centrosoma.
Profundizar en el estudio de cilios y flagelos.
Contenidos:
a.- Conceptuales
La membrana plasmtica.
Las membranas de secrecin.
El citoplasma.
El centrosoma.b.- Procedimentales
Comparar transporte pasivo y transporte activo a travs de la membrana
plasmtica.
Comparar microfilamentos, filamentos intermedios y microtbulos.
Diferenciar cilios y flagelos.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen todos los componentes
celulares en el funcionamiento de los seres vivos.

la sociedad actual.
d.- Transversales
salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura de los Documentos 1 - 3.
2.- De refuerzo:
o Realizar un cuadro-sntesis del tema determinando claramente estructura y
funcin de los diferentes componentes celulares que se citan en el texto.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de alguno de los componentes celulares.
Metodologa:
Cuestionarios.
unidad.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la membrana plasmtica.
w
w
w
w
w
w
Diferenciar correctamente transporte activo y transporte pasivo a travs de la

membrana plasmtica.
Conocer la endocitosis.
Alcanzar un claro conocimiento de las membranas de secrecin.
Adquirir un conocimiento preciso del citosol y del citoesqueleto como
elementos del citoplasma.
Saber caracterizar el centrosoma y asimilar la importancia de sus funciones
en el desarrollo de la clula.
Identificar cilios y flagelos.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 14: Los orgnulos celulares

Objetivos:
Analizar estructura y funcin de los ribosomas.
Analizar estructura y funcin del retculo endoplasmtico rugoso.
Analizar estructura y funcin del retculo endoplasmtico liso.
Analizar estructura y funcin del aparato de Golgi.
Analizar estructura y funcin de los lisosomas.
Analizar estructura y funcin de vacuolas e inclusiones.
Analizar estructura y funcin de peroxisomas.
Analizar estructura y funcin de las mitocondrias.
Analizar estructura y funcin de los cloroplastos.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Los ribosomas
El retculo endoplasmtico.
El aparato de Golgi.
Los lisosomas.
Las vacuolas y las inclusiones.
Los peroxisomas y los glioxisomas.
Las mitocondrias.
Los cloroplastos.
b.- Procedimentales
Comparar retculo endoplasmtico rugoso y liso.
Diferenciar vacuolas e inclusiones.
Diferenciar los glioxisomas dentro de los peroxisomas.
c.- Actitudinales
la sociedad actual.
d.- Transversales
salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
Metodologa:
Cuestionarios.

unidad.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los ribosomas.
w
Adquirir un conocimiento preciso del retculo endoplasmtico.
w
Adquirir un conocimiento preciso del aparato de Golgi.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los lisosomas.
w
Adquirir un conocimiento preciso de vacuolas e inclusiones.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los peroxisomas.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las mitocondrias.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los cloroplastos.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 15: El ncleo y los cromosomas

Objetivos:
Caracterizar el ncleo celular.
Determinar los cambios que se producen en el ncleo durante el ciclo celular.
Analizar estructura y funcin de la envoltura nuclear.
Analizar estructura y funcin del nucleoplasma.
Analizar estructura y funcin del nuclolo.
Analizar estructura y funcin de la cromatina.
Analizar forma, estructura y funcin de los cromosomas.
Profundizar en el estudio de la diploida y los cromosomas sexuales.
Contenidos:
a.- Conceptuales
El ncleo celular.
Los cromosomas.
b.- Procedimentales
Diferenciar los tipos de cromosomas.
Integrar de forma constructivista el proceso de organizacin estructural de los
cromosomas.
Identificar la diploida.
Identificar los cromosomas sexuales.
c.- Actitudinales
la sociedad actual.
d.- Transversales
salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
Metodologa:
Cuestionarios.
q Visionar algn vdeo que refleje aspectos relacionados con la estructura
celular.

unidad.
w
Conocer los cambios que se producen en el ncleo durante el ciclo celular.
w
Asimilar aspectos nucleares como nmero, forma y tamao.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la envoltura nuclear.
w
Adquirir un conocimiento preciso del nucleoplasma.
w
Adquirir un conocimiento preciso del nuclolo.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la cromatina.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los cromosomas.
w
Asentar el concepto de diploida y su importancia en el desarrollo de la
clula.
w
Alcanzar un especial conocimiento de los cromosomas sexuales y su
importancia en el desarrollo de la clula.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
Prueba oral.Unidad didctica 16: La reproduccin celular
Objetivos:
Familiarizarse con la vida de las clulas.
Determinar los tipos de reproduccin celular.
Caracterizar el ritmo de reproduccin celular
Introducir el concepto de ciclo celular.
Analizar de forma precisa la interfase en la divisin generadora de clulas con
igual nmero de cromosomas.
Analizar de forma precisa la mitosis.
Analizar de forma precisa la citocinesis.
Establecer las diferencias en la divisin de clulas somticas animales y
vegetales.
Caracterizar el concepto de reproduccin sexual.
Desarrollar los diferentes ciclos biolgicos.
Estimar las ventajas de la reproduccin sexual.
Analizar de forma precisa las etapas en el proceso generador de clulas con la
mitad de cromosomas.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Tipos de reproduccin celular.

La divisin generadora de clulas con igual nmero de cromosomas.
Diferencias en la divisin generadora de clulas somticas entre las clulas
animales y las vegetales.
La divisin generadora de clulas con la mitad de cromosomas.
b.- Procedimentales
Diferenciar los tipos de reproduccin celular.
Identificar las fases y sus consecuencias de la interfase en la divisin generadora
de clulas con igual nmero de cromosomas.
Identificar las fases y sus consecuencias en la mitosis.
Comparar procesos relacionados con la mitosis.
Comparar formas de divisin del citoplasma.
Diferenciar la divisin somtica animal y vegetal.
Diferenciar reproduccin sexual y asexual.
Comparar los ciclos biolgicos.
Identificar las interfases y sus consecuencias en la divisin generadora de clulas
con la mitad de cromosomas.
Identificar las fases y sus consecuencias en la primera divisin meiotica.
Identificar las fases y sus consecuencias en la segunda divisin meiotica
Comparar la mitosis y la meiosis.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen todos los procesos celulares en
el funcionamiento de los seres vivos.
la sociedad actual.
d.- Transversales
salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Resolucin del Cuestionarios 1.
o Disear un sistema propio de comparacin entre mitosis y meiosis.
2.- De refuerzo:
Realizar un cuadro-sntesis del tema determinando claramente las etapas y

sus consecuencias de los procesos celulares que se citan en el texto.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de algn ciclo biolgico concreto.
Metodologa:
q Exposicin de la informacin bsica intercalando los Documentos y el
Cuestionario.
unidad.
w
Identificar los tipos de reproduccin celular.
w
Asimilar aspectos de la clula como vida y ritmo de reproduccin.
w
Obtener un claro conocimiento del concepto de ciclo celular
w
Adquirir un conocimiento preciso de la interfase en la divisin generadora de
clulas con igual nmero de cromosomas.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la mitosis.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la citocinesis.
w
Localizar las diferencias entre la divisin somtica animal y vegetal.
w
Saber las diferencias entre reproduccin sexual y asexual.
w
Clasificar correctamente los ciclos biolgicos.
w
Asimilar las ventajas de la reproduccin sexual.
w
Adquirir un conocimiento preciso de todo el proceso de la meiosis.
w
Localizar las diferencias entre mitosis y meiosis.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 17: El metabolismo celular. El catabolismo

Objetivos:
Determinar el concepto de metabolismo.
Establecer los distintos tipos de metabolismo.
Presentar el ATP como molcula relevante dentro del metabolismo celular.
Determinar el concepto de catabolismo.
Asentar las reacciones catablicas.
Establecer los distintos tipos de catabolismo.
Caracterizar el catabolismo por respiracin de los glcidos.
Analizar de manera precisa la gluclisis.
Analizar de manera precisa el ciclo de Krebs.
Analizar de manera precisa el transporte de electrones en la cadena respiratoria.
Investigar el rendimiento energtico del catabolismo por respiracin de la
glucosa.
Caracterizar el catabolismo por respiracin de los lpidos.
Analizar de manera precisa la oxidacin de los cidos grasos.
Investigar el rendimiento energtico del catabolismo de los cidos grasos.
Analizar el catabolismo por respiracin de las protenas.
Analizar el catabolismo por respiracin de los cidos nucleicos.
Analizar el catabolismo por fermentacin.
Contenidos:
a.- Conceptuales
El metabolismo celular.
El catabolismo.
b.- Procedimentales
Comparar catabolismo y anabolismo.
Comparar las modalidades de metabolismo.
Remarcar la utilidad del ATP.
Diferenciar las reacciones involucradas en los procesos catablicos.
Comparar los tipos de catabolismo.
Comparar los mecanismos de oxidacin de los aminocidos.
Diferenciar los distintos modelos de catabolismo por fermentacin del texto.
Reflejar de manera clara la degradacin de molculas orgnicas complejas en
otras ms sencillas liberando energa.
c.- Actitudinales
la sociedad actual.

d.- Transversales
salud. En esta unidad tambin se puede tratar el tema del alcohol y su influencia
en la salud y en la sociedad en general. Tambin en relacin con lo visto en la
unidad podemos tratar el tema de las necesidades energticas en la dieta y
destacar su importancia en nuestra salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Disear un sistema propio de comparacin de las diferentes modalidades del
metabolismo.
o Disear un sistema propio de comparacin de los diferentes tipos de
catabolismo.
2.- De refuerzo:
o Realizar un cuadro-sntesis del tema reflejando claramente los principales
procesos catablicos que se citan en el texto.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de algn proceso catablico concreto.
Metodologa:
Cuestionarios.
unidad.
w
Obtener un claro conocimiento del concepto de metabolismo.
Identificar los tipos de metabolismo.

Asimilar el importante papel que desempea el ATP en el metabolismo
w
w
celular.
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
Obtener un claro conocimiento del concepto de catabolismo.

Comprender las reacciones catablicas.
Identificar los distintos tipos de catabolismo.
Localizar correctamente dentro de la clula los lugares donde se producen
los distintos procesos catablicos.
Adquirir un conocimiento preciso del proceso catablico por respiracin de
los glcidos, especialmente de la glucosa.
Estimar el rendimiento energtico del catabolismo por respiracin de la
glucosa.
los lpidos, especialmente de los cidos grasos.
Estimar el rendimiento energtico del catabolismo por respiracin de los
cidos grasos.
las protenas.
los cidos nucleicos.
Adquirir un conocimiento preciso de los distintos procesos catablicos por
fermentacin que se encuentran en la unidad.
Entender la utilidad de los procesos catablicos de la unidad.
este tema.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 18: Anabolismo auttrofo

Objetivos:
Determinar el concepto de anabolismo.
Establecer los distintos tipos de anabolismo.
Asentar las reacciones anablicas.
Determinar el concepto de anabolismo auttrofo.
Caracterizar la fotosntesis.
Conocer los pigmentos fotosintticos.
Conocer los fotosistemas.

Establecer los distintos tipos de fotosntesis.
Caracterizar la fotosntesis oxignica.
Analizar de manera precisa la fase luminosa acclica de la fotosntesis oxignica.
Analizar de manera precisa la fase luminosa cclica de la fotosntesis oxignica.
Analizar de manera precisa la fase oscura de la fotosntesis oxignica.
Caracterizar la fotosntesis anoxignica.
Desarrollar los factores que influyen en la fotosntesis.
Caracterizar la quimiosntesis.
Analizar de manera precisa las fases de la quimiosntesis.
Clasificar las bacterias quimiosintticas.
Obtener un claro conocimiento de los organismos fijadores de nitrgeno.
Investigar balances energticos en el anabolismo auttrofo.
Contenidos:
a.- Conceptuales
El anabolismo auttrofo.
Concepto de fotosntesis.
La fotosntesis oxignica o vegetal.
Factores que influyen en la fotosntesis.
Quimiosntesis.
Organismos fijadores de nitrgeno.
b.- Procedimentales
Comparar anabolismo auttrofo y anabolismo hetertrofo.
Diferenciar pigmentos fotosintticos.
Comparar las subunidades de un fotosistema.
Comparar fotosntesis oxignica y anoxignica.
Comparar los fotosistemas de los cloroplastos.
Diferenciar en la fase oscura de la fotosntesis oxignica la sntesis de diferentes
compuestos atendiendo a las fuentes utilizadas.
Diferenciar las bacterias quimiosintticas.
Diferenciar las reacciones involucradas en procesos anablicos.
Reflejar de manera clara la sntesis de molculas complejas a partir de molculas
ms sencillas consumiendo energa.
c.- Actitudinales
la sociedad actual.
d.- Transversales
del campo celular de aplicacin prctica para la terapia de enfermedades, contra
los rechazos, etc. tiene potencialmente una especial repercusin para la salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
procesos anablicos que se citan en el texto.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de algn proceso anablico concreto.
Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia al Cuadro, esquemas, grficas, dibujos y fotografas.
unidad.
w
Obtener un claro conocimiento del concepto de anabolismo.
w
Identificar los tipos de anabolismo.
w
Comprender las reacciones anablicas.
w
los distintos procesos anablicos.
w
Obtener un claro conocimiento del concepto de anabolismo auttrofo.
w
Obtener un claro conocimiento del concepto de fotosntesis.
w
Asimilar el importante papel que desempean los pigmentos fotosintticos.
w
Asimilar el importante papel que desempean los fotosistemas.
w
Identificar los distintos tipos de fotosntesis.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la fotosntesis oxignica y de los
distintos procesos anablicos que en ella se desarrollan.
w
Interpretar correctamente los factores que influyen en la fotosntesis
oxignica.
w
w
w
w
w
w
w
w
Adquirir un conocimiento preciso de la fotosntesis anoxignica y de los

distintos procesos anablicos que en ella se desarrollan.
Obtener un claro conocimiento del concepto de quimiosntesis.
Adquirir un conocimiento preciso de las fases de la quimiosntesis y de los
distintos procesos anablicos que en ellas se desarrollan.
Identificar correctamente tipos de bacterias quimiosintticas.
Asumir la especial importancia de los procesos anablicos que desarrollan
los organismos fijadores de nitrgeno.
Estimar balances energticos en el anabolismo auttrofo.
Entender la utilidad de los procesos anablicos de la unidad.
este tema.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 19: Anabolismo hetertrofo

Objetivos:
Asentar las reacciones anablicas.
Determinar el concepto de anabolismo hetertrofo.
Caracterizar el anabolismo de los glcidos.
Analizar de manera precisa la glucognesis.
Analizar de manera precisa la glucogenognesis y la amilognesis.
Caracterizar el anabolismo de los lpidos.
Analizar de manera precisa la obtencin de cidos grasos.
Analizar de manera precisa la obtencin de glicerina.
Analizar de manera precisa la obtencin de triacilglicridos.
Analizar de manera precisa el anabolismo de los constituyentes de las protenas.
Analizar de manera precisa el anabolismo de los componentes de los cidos
nucleicos.
Investigar balances energticos en el anabolismo hetertrofo.
Analizar de manera precisa la evolucin de los procesos metablicos.
Conseguir una visin global de los procesos metablicos.
Contenidos:
a.- Conceptuales
El anabolismo hetertrofo.
Anabolismo de los glcidos.
Anabolismo de los lpidos.
Anabolismo de los constituyentes de las protenas.
Anabolismo de los componentes de los cidos nucleicos.
La evolucin de los procesos metablicos.
b.- Procedimentales
Diferenciar la sntesis de nucletidos en funcin del tipo de base de partida.
Secuenciar evolutivamente los distintos organismos en funcin de los procesos
metablicos que desarrollan.
Diferenciar las reacciones involucradas en procesos anablicos.
Reflejar de manera clara la sntesis de molculas complejas a partir de molculas
ms sencillas consumiendo energa.
c.- Actitudinales
la sociedad actual.
d.- Transversales
del campo celular de aplicacin prctica para la terapia de enfermedades, contra
los rechazos, etc. tiene potencialmente una especial repercusin para la salud.
Tomando como base lo visto en la unidad tambin podemos tratar diversos
temas relacionados con la dieta y destacar su importancia para nuestra salud.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Lectura de los Documentos 1 - 3 realizando las actividades de aquellos que
las tengan.
o Disear un sistema propio que globalice los procesos metablicos.
2.- De refuerzo:
procesos anablicos que se citan en el texto.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de algn proceso anablico concreto.
Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia al Cuadro, esquemas, dibujos y fotografas.
q Visionar algn vdeo que refleje aspectos relacionados con la fisiologa
celular.
unidad.
w
Comprender las reacciones anablicas.
w
los distintos procesos anablicos.
w
Obtener un claro conocimiento del concepto de anabolismo hetertrofo.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la glucognesis.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la glucogenognesis y de la
amilognesis.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la sntesis de cidos grasos.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la sntesis de la glicerina.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la sntesis de los triacilglicridos.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la sntesis de los constituyentes de las
protenas.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la sntesis de los componentes de los
cidos nucleicos.
w
Estimar balances energticos en el anabolismo hetertrofo.
w
Entender la utilidad de los procesos anablicos de la unidad.
w
este tema.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la evolucin de los procesos
metablicos.
w
Organizar de manera global los procesos metablicos.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:

w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Bloque IV: Estructura y fisiologa celular

Unidad didctica 20: Los microorganismos
Objetivos:
Determinar el concepto de microorganismo.
Establecer los distintos tipos de microorganismos.
Caracterizar los virus.
Alcanzar un profundo conocimiento en la estructura, origen y ciclo de los virus.
Establecer distintos tipos de virus.
Caracterizar las eubacterias.
Alcanzar un profundo conocimiento de la estructura y fisiologa bacteriana.
Establecer distintos tipos de eubacterias.
Caracterizar las arqueobacterias.
Establecer distintos tipos de arqueobacterias.
Caracterizar las algas microscpicas.
Establecer distintos tipos de algas microscpicas.
Caracterizar los protozoos.
Establecer distintos tipos de protozoos.
Caracterizar los hongos microscpicos.
Establecer distintos tipos de hongos microscpicos.
Analizar el papel que desempean los distintos tipos de microorganismos.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Concepto y tipos de microorganismos.
Los virus.
Las eubacterias.
Las arqueobacterias.
Los microorganismos eucariotas.
b.- Procedimentales
Comparar microorganismos procariotas y eucariotas.
Comparar distintos tipos de virus.
Comparar distintos tipos de eubacterias.
Comparar distintos tipos de arqueobacterias.
Comparar distintos tipos de algas.
Comparar distintos tipos de protozoos.
Comparar distintos tipos de hongos microscpicos
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen los microorganismos sobre el

desarrollo ambiental y social.
la sociedad actual.
d.- Transversales
Educacin para la salud Se puede abordar de manera global o particular el
papel que desempean los microorganismos en relacin con las enfermedades.
Tambin se puede tratar el tema de la dieta dado que algunos alimentos guardan
relacin con algunos microorganismos. Tambin se pude tratar el tema del
alcohol por el mismo motivo.
Educacin ambiental El papel que desempean los microorganismos en el
medio ambiente puede ser positivo o negativo: descomposicin, depuracin de
aguas residuales, control de plagas de insectos, su relacin con enfermedades en
los seres vivos, etc.. Puede resultar interesante contrastar ambos aspectos en el
aula.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
o Realizar un cuadro-sntesis del tema donde queden claramente reflejadas las
principales caractersticas, clasificacin y papel que desempean los
diferentes tipos de microorganismos.
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de viroides y priones.
Metodologa:
Cuestionarios.
unidad.

w
Interpretar correctamente el concepto de microorganismo.
w
Identificar los distintos tipos de microorganismos.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las caractersticas, ciclos, origen y tipos
de virus.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la estructura, fisiologa y tipos de
eubacterias.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las caractersticas y tipos de
arqueobacterias.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las caractersticas y tipos algas
microscpicas.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las caractersticas y tipos de protozoos.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las caractersticas y tipos de hongos
microscpicos.
w
Entender el papel que desempean los microorganismos en el medio
ambiente.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 21: Microorganismos: enfermedades y biotecnologa

Objetivos:
Determinar el concepto de microorganismo patgeno.
Introducir algunos conceptos sobre enfermedades infecciosas.
Adquirir un conocimiento claro sobre la infeccin microbiana y los factores de
virulencia.
Analizar las enfermedades transmitidas por contacto directo a travs de heridas
en la piel.
Analizar las enfermedades transmitidas a travs del aire.
Analizar las enfermedades transmitidas por va sexual.
Analizar las enfermedades transmitidas por el agua y los alimentos.
Analizar las enfermedades transmitidas por animales.
Caracterizar la quimioterapia.
Analizar los antibiticos.
Analizar los agentes quimioteraputicos de origen sinttico.
Caracterizar la biotecnologa microbiana.
Analizar los procesos de fermentacin.

Analizar la produccin de antibiticos.
Analizar la produccin de vitaminas, aminocidos y enzimas.
Analizar el control de plagas de insectos.
Analizar la relacin con la industria alimentaria.
Analizar la relacin con la ingeniera gentica.
Analizar la depuracin de las aguas residuales.
Caracterizar el control de los microorganismos.
Analizar agentes antimicrobianos fsicos.
Analizar agentes antimicrobianos qumicos.
Desarrollar un conocimiento preciso de la relacin entre los microorganismos y
los ciclos biogeoqumicos.
Contenidos:
a.- Conceptuales
Los microorganismos patgenos.
Las enfermedades infecciosas.
La quimioterapia.
La biotecnologa microbiana.
El control de los microorganismos.
Los microorganismos y los ciclos biogeoqumicos.b.- Procedimentales
Comparar exotoxinas y endotoxinas.
Realizar una clasificacin de enfermedades microbianas en la especie humana.
Comparar enfermedades transmitidas por contacto directo a travs de heridas en
la piel.
Comparar enfermedades transmitidas a travs del aire.
Comparar enfermedades transmitidas por va sexual.
Comparar enfermedades transmitidas por el agua y los alimentos.
Comparar enfermedades transmitidas por animales.
Diferenciar agentes quimioteraputicos.
Comparar antibiticos.
Comparar distintos procesos de fermentacin.
Comparar productos obtenidos por ingeniera gentica bacteriana.
Diferenciar agentes antimicrobianos fsicos y qumicos.
Comparar el papel que desempean los microorganismos en diferentes ciclos
biogeoqumicos.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen los microorganismos sobre el
desarrollo ambiental y social.
la sociedad actual.
d.- Transversales
Educacin para la salud Se puede abordar de manera global o particular el
papel que desempean los microorganismos en relacin con las enfermedades.
Se pude tratar el tema de los riesgos de la automedicacin. Tambin se puede

tratar el tema de la dieta dado que algunos alimentos guardan relacin con
algunos microorganismos. Tambin se pude tratar el tema del alcohol por el
mismo motivo.
Educacin moral y cvica En relacin con todas las investigaciones que se
estn realizando en ingeniera gentica, podemos comentar en el aula que existen
Educacin ambiental El papel que desempean los microorganismos en el
medio ambiente puede ser positivo o negativo: descomposicin, depuracin de
aguas residuales, control de plagas de insectos, su relacin con enfermedades en
los seres vivos, etc.. Puede resultar interesante contrastar ambos aspectos en el
aula.
Educacin para la paz Se puede tratar el tema de las armas biolgicas y
establecer sus consecuencias.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de alguna enfermedad infecciosa.
o Profundizar en el estudio de alguna aplicacin biotecnolgica microbiana.
Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia a Cuadros, esquemas, grficas, dibujos y fotografas.
q Visionar
algn vdeo que refleje aspectos relacionados con los
microorganismos en un mbito global o particular.
unidad.
w
Interpretar correctamente el concepto de microorganismo patgeno.
w
Saber algunos conceptos sobre enfermedades infecciosas.
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
Comprender los procesos de la infeccin microbiana.

Identificar factores de virulencia.
Adquirir un conocimiento preciso de las enfermedades transmitidas por
contacto directo a travs de heridas en la piel.
Adquirir un conocimiento preciso de las enfermedades transmitidas a travs
del aire.
Adquirir un conocimiento preciso de las enfermedades transmitidas por va
sexual.
Adquirir un conocimiento preciso de las enfermedades transmitidas por el
agua y los alimentos.
Adquirir un conocimiento preciso de las enfermedades transmitidas por
animales.
Obtener una clara idea de la quimioterapia.
Identificar agentes quimioteraputicos.
Interpretar correctamente el concepto de biotecnologa bacteriana.
Adquirir un conocimiento preciso de la relacin entre los microorganismos y
los procesos de fermentacin.
la produccin de antibiticos.
la produccin de vitaminas, aminocidos y enzimas.
el control de plagas de insectos.
la industria alimentaria.
la ingeniera gentica.
la depuracin de aguas residuales.
Obtener una idea clara del control de los microorganismos.
Identificar agentes antimicrobianos fsicos y qumicos.
los ciclos biogeoqumicos.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.
Unidad didctica 22: El proceso inmunitario
Objetivos:
Analizar las barreras primarias de defensa del organismo frente a los cuerpos
extraos.
Analizar las barreras secundarias.
Determinar el concepto de inmunidad.
Establecer los tipos de inmunidad.
Caracterizar el sistema inmunitario.
Analizar caractersticas, tipos y funciones de los linfocitos.
Analizar caractersticas, tipos y funciones de las clulas presentadoras de
antgenos.
Analizar caractersticas, tipos y funciones de los rganos linfoides.
Analizar caractersticas, tipos y funciones de los antgenos.
Analizar caractersticas, tipos y funciones de los anticuerpos.
Analizar la respuesta inmune
Analizar la reaccin antgeno-anticuerpo.
Analizar el sistema de complemento.Contenidos:
a.- Conceptuales
La defensa del organismo frente a los cuerpos extraos.
La inmunidad.
El sistema inmunitario.
Mecanismos de accin del sistema inmune.
b.- Procedimentales
Comparar las barreras defensivas primarias de los animales.
Comparar las barreras defensivas secundarias de los animales.
Diferenciar inmunidad natural y artificial.
Comparar linfocitos B y T.
Diferenciar los rganos linfoides.
Diferenciar tipos de antgenos.
Diferenciar los tipos diferentes de inmunoglobulinas.
Comparar respuesta inmune primaria y secundaria.
Comparar los diferentes tipos de reaccin antgeno-anticuerpo.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que tienen los mecanismos de defensa del
organismo frente a los cuerpos extraos.
la sociedad actual.
d.- Transversales
Educacin para la salud Todas aquellas investigaciones que se centran en el
conocimiento, la prevencin y la terapia de las enfermedades son de gran
importancia para la salud y tienen potencialmente una gran repercusin en el
mbito social.
Actividades:
1.- De desarrollo:
o Disear un sistema propio de representacin que refleje el funcionamiento
general del sistema inmunolgico y dems clulas defensivas en la especie
humana.
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de las inmunoglobulinas.
Comentar alguna noticia cientfica que guarde relacin con esta unidad.Metodologa:
Cuestionarios.
q Hacer referencia al Cuadro, esquemas, grficas, dibujos y fotografas.
unidad.
w
Identificar correctamente las barreras primarias.
w
Identificar correctamente las barreras secundarias.
w
Interpretar correctamente el concepto de inmunidad.
w
Entender correctamente la inmunidad natural.
w
Entender correctamente la inmunidad artificial.
w
Obtener una idea clara del sistema inmunitario.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los linfocitos.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las clulas presentadoras de antgenos.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los rganos linfoides.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los antgenos.
w
Adquirir un conocimiento preciso de los anticuerpos.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las respuestas inmunes.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las reacciones antgeno-anticuerpo.
w
Adquirir un conocimiento preciso del sistema del complemento.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
Prueba oral.
Unidad didctica 23: Anomalas del sistema inmunitario

Objetivos:
Analizar la autoinmunidad.
Caracterizar las enfermedades de la autoinmunidad.
Analizar la hipersensibilidad.
Analizar la inmunodeficiencia.
Caracterizar el SIDA y su relacin con el sistema inmunolgico.
Caracterizar el virus del SIDA.
Analizar la accin del VIH sobre el sistema inmune.
Establecer las modalidades de contagio del virus del SIDA.
Determinar las fases y sntomas del SIDA.
Establecer diagnosis y tratamiento del SIDA.
Analizar los rechazos a los trasplantes.
Caracterizar el cncer y su relacin con el sistema inmunolgico.
Establecer el diagnstico precoz del cncer.
Analizar la inmunoterapia.
Analizar la importancia de los sueros y las vacunas.
Contenidos:
a.- Conceptuales
La autoinmunidad.
Las enfermedades de autoinmunidad.
La hipersensibilidad.
La inmunodeficiencia.
El SIDA y el sistema inmunolgico.
Los trasplantes y los fenmenos de rechazo.
El cncer y el reconocimiento inmunolgico. Mtodos de deteccin precoz del
cncer.
La inmunoterapia.
Sueros y vacunas. Importancia industrial de su fabricacin.
b.- Procedimentales
Realizar un listado de las principales enfermedades por autoinmunizacin.
Resaltar los efectos y sntomas de la histamina.
Remarcar las consecuencias del shock anafilctico.
Realizar un listado de las principales anomalas de hipersensibilidad y sus
manifestaciones.
Diferenciar inmunodeficiencia congnita y adquirida.
Diferenciar modalidades de contagio del virus del SIDA.
Diferenciar situaciones donde no hay transmisin del virus del SIDA.

Diferenciar las fases del SIDA.
Diferenciar los sntomas del SIDA.
Realizar un listado de las principales infecciones que sufren los afectados por el
SIDA.
Diferenciar los tipos de trasplantes.
Diferenciar los tipos de rechazo.
Comparar tumores.
Remarcar las propiedades de las clulas cancerosas.
Comparar vacunas y sueros.
Realizar un cuadro de vacunacin.
c.- Actitudinales
Asumir la importancia y la influencia que se derivan de las anomalas en el
sistema inmunitario.
la sociedad actual.
d.- Transversales
Educacin para la salud Todas aquellas investigaciones que se centran en el
conocimiento, la prevencin y la terapia de las enfermedades, estudian el
rechazo, etc., son de gran importancia para la salud y tienen potencialmente una
gran repercusin en el mbito social. Es un buen momento para tratar el tema de
la vacunacin en nios adolescentes y adultos.
Educacin para la igualdad de oportunidades Es un buen momento para
recordar que no todas las personas estn sanas sino que hay tambin personas
con distintas deficiencias y que poseen los mismos derechos que los dems.
Actividades:
1.- De desarrollo:
2.- De refuerzo:
3.- De ampliacin:
o Profundizar en el estudio de alguna enfermedad no tan conocida como el
SIDA o el cncer, pero que tambin se relacione de algn modo con el
sistema inmunolgico.
Metodologa:
Cuestionarios.
q
q
q
q
q
Hacer referencia a Cuadros, esquemas, mapas, diagramas, dibujos y

fotografas.
Visionar algn vdeo que refleje aspectos relacionados con el SIDA, el
cncer u otra enfermedad que guarde relacin con el sistema inmunolgico.
Realizar las Actividades de desarrollo para consolidar conocimientos.
Realizar las Actividades de refuerzo con aquellos alumnos que no alcancen
unidad.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la autoinmunidad.
w
Identificar correctamente enfermedades de autoinmunidad.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la hipersensibilidad.
w
Obtener una idea clara de la inmunodeficiencia.
w
Entender el SIDA y su relacin con el sistema inmunolgico.
w
Conocer el virus del SIDA.
w
Interpretar correctamente la accin del VIH sobre el sistema inmune.
w
Identificar modalidades de contagio del virus del SIDA.
w
Identificar situaciones no contagiosas del virus del SIDA.
w
Saber precisar las fases y sntomas del SIDA.
w
Alcanzar un conocimiento preciso de diagnosis y tratamiento del SIDA.
w
Obtener una idea clara de los trasplantes.
w
Identificar clases de rechazo.
w
Adquirir un conocimiento preciso de las clulas cancerosas.
w
Conocer el diagnstico precoz del cncer.
w
Adquirir un conocimiento preciso de la inmunoterapia.
w
Adquirir un conocimiento preciso de sueros y vacunas.
2.- Procedimientos:
w Autoevaluacin.
w Coevaluacin.
3.- Instrumentos:
w Prueba escrita.
w Prueba oral.

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DESARROLLO

Son un elemento muy importante a la hora de trabajar los contenidos expuestos y

Documentos que apoyan los contenidos y se hace necesaria su lectura.

Los criterios de evaluacin se identifican con los objetivos previstos inicialmente.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Introducir el concepto de Biologa y su mbito de estudio.

Realizar una lnea del tiempo con los acontecimientos ms importantes de la

Bloque I: Base fsico-qumica de la vida

Educacin ambiental Podemos aprovechar para trabajar el tema del agua

Caracterizar los principios inmediatos que se citan en la unidad expresando

Unidad didctica 3: Los glcidos

Asumir la importancia y la influencia que tienen los glcidos en el

Interpretar de forma adecuada las funciones generales de los glcidos.

Unidad didctica 4: Los lpidos

Unidad didctica 5: Las protenas

Comparar los aminocidos.

w Alcanzar un conocimiento claro de la disposicin estructural de las

Unidad didctica 6: La actividad enzimtica y la funcin hormonal

La cintica de la actividad enzimtica.

Construir alguno de los modelos qumicos representados en el texto.

Bloque II: Gentica

Apreciar el esfuerzo elaborado por muchos investigadores en el desarrollo de la

w Saber establecer la composicin qumica del ADN y su organizacin

Unidad didctica 8: La duplicacin del ADN

Revisin del cuaderno de clase.

Unidad didctica 9: El ARN y la expresin del mensaje gentico

Interpretar de forma adecuada las funciones de los ARN y de los procesos en

Unidad didctica 10: Mutacin y evolucin

Comparar los distintos tipos de mutaciones gnicas.

Presentacin de la unidad con la pgina de introduccin haciendo un

Unidad didctica 11: Los genes y la ingeniera gentica

Realizar un cuadro-sntesis del tema.

Bloque III: Estructura y fisiologa celular

Diferenciar correctamente estructuras celulares vegetales y animales.

Unidad didctica 13: Las envolturas celulares, el citoplasma y el

Valorar la investigacin como base para el desarrollo cientfico y tecnolgico en

Diferenciar correctamente transporte activo y transporte pasivo a travs de la

Unidad didctica 14: Los orgnulos celulares

Realizar las Actividades de ampliacin con aquellos alumnos que puedan

Unidad didctica 15: El ncleo y los cromosomas

Realizar las Actividades de ampliacin con aquellos alumnos que puedan

Tipos de reproduccin celular.

Realizar un cuadro-sntesis del tema determinando claramente las etapas y

Unidad didctica 17: El metabolismo celular. El catabolismo

Apreciar el esfuerzo elaborado por muchos investigadores en el desarrollo de la

Identificar los tipos de metabolismo.

Obtener un claro conocimiento del concepto de catabolismo.

Unidad didctica 18: Anabolismo auttrofo

Conocer los fotosistemas.

Adquirir un conocimiento preciso de la fotosntesis anoxignica y de los

Unidad didctica 19: Anabolismo hetertrofo

w Ficha personalizada de registro del alumno.

Bloque IV: Estructura y fisiologa celular

Asumir la importancia y la influencia que tienen los microorganismos sobre el

1.- Criterios de evaluacin:

Unidad didctica 21: Microorganismos: enfermedades y biotecnologa

Analizar los procesos de fermentacin.

Se pude tratar el tema de los riesgos de la automedicacin. Tambin se puede

Comprender los procesos de la infeccin microbiana.

Unidad didctica 22: El proceso inmunitario

Unidad didctica 23: Anomalas del sistema inmunitario

Diferenciar situaciones donde no hay transmisin del virus del SIDA.

Hacer referencia a Cuadros, esquemas, mapas, diagramas, dibujos y