TEST DE HABILIDADES VERBALES

PARA ADOLESCENTES
Mara de la Paz Bruner Achondo
Presentacin
En los ltimos aos, la psicopedagoga ha realizado un trabajo de reflexin
profunda, intentando buscar las bases necesarias para constituirse en disciplina
aplicada con carcter cientfico. En esta perspectiva, ha comprendido que su objetivo
de estudio est centrado en el aprendizaje formal y contextualizado y sus alteraciones,
elemento central para continuar su proceso constructivo. Conscientes de este objeto y
coincidentemente con los aportes de la psicologa educacional escolar, se ha logrado
establecer un consenso respecto de la forma de avanzar en la investigacin terica, con
el fin de lograr una prctica de intervencin psicopedaggica con mayor sustentacin
en explicaciones consecuentes con nuestra realidad educacional en cambio.
En estos momentos, sabemos que el ser humano conforma una unidad
biopsicosocial, en constante interaccin, de la cual derivan su aprendizaje y desarrollo.
Esto significa, que en el proceso de construccin del conocimiento intervienen, a su
vez, procesos afectivosociales y procesos cognoscitivos, ambos en estrecha relacin de
complementariedad.
Este artculo, se centra en el mbito de la intervencin psicopedaggica,
especficamente a nivel de investigacin evaluativa de procesos cognoscitivos.
Tratndose de la presentacin de un Test de Habilidades Verbales para Adolescentes,
el proceso cognoscitivo de fondo es el lenguaje, considerado crucial para el
aprendizaje, dado su poder mediador y enculturizador.
Es necesario hacer un reconocimiento especial a un grupo de ex alumnas de la
carrera de psicopedagoga de la Universidad Educares, sin cuya participacin, este test
no sera una realidad. Para Soledad Allard; Claudia Alvear; Alejandra Bugge; Macarena
Errzuriz; Paulina Fernndez; Sergio Ibarra; Marta Infante; Teresa Mendoza; Consuelo
Alcalde; Cecilia Calleja; Cecilia Guridi; Paula Salls; Verena Valderas; Bernardita Varela
y M Paz Valenzuela, un carioso saludo y mis agradecimientos.

Habilidades verbales en adolescentes

* Antecedentes Previos a la Elaboracin del Test.
Decamos que el lenguaje es un instrumento mediador de la conducta, esto es,
un instrumento culturalmente elaborado con la funcin de establecer la comunicacin
en el medio social. El valor funcional del lenguaje, est dado por un proceso de
comunicacin en el plano convencional, instalado sobre el desarrollo suficiente de
funciones neurolgicas y psquicas que permiten, a travs de signos y smbolos,
establecer la comunicacin con los dems y con nosotros mismos.
La potencialidad mediadora del lenguaje respecto del proceso de construccin de
conocimientos, radica en el hecho de que por medio de las palabras, es posible ordenar
y aprehender la realidad, sin necesidad de la manipulacin directa sobre los objetos.
Incluso, como seala Ausubel (1995), el aprendizaje verbal significativo es el medio
ms adecuado para transmitir los conocimientos culturales que se ensean en
educacin formal. La condicin para que ello ocurra, est en la habilidad del mediador
para conectar el nuevo conocimiento con las experiencias previas del sujeto, dando
paso, de esta manera, a la actividad mental del estudiante, actividad considerada eje
del proceso educativo social y socializador.
La importancia del lenguaje y la falta de instrumentos que permitieran observar
su potencial utilizacin en jvenes, nos motiv hacia 1990, a elaborar un Test que
mostrara el estado de desarrollo y adquisiciones de las habilidades verbales ms
directamente relacionadas con los requerimientos propios de la Enseanza Media de
nuestro pas.
En una primera aproximacin al tema y con el propsito de obtener ms
informacin sobre el desarrollo de dichas habilidades en el contexto educativo, se
efectu una consulta a profesores de enseanza media del rea humanista. El
resumen de sus respuestas fue que las habilidades psicolingsticas no se desarrollan
explcitamente, sino que se encontraran implcitas en los contenidos tanto de la bsica
como de la media.
Con posterioridad, se procedi a contrastar las habilidades verbales con los
contenidos del currculum nacional de educacin media para la asignatura de
castellano. El objetivo central de esta asignatura es satisfacer la necesidad de la

persona de comunicarse y relacionarse por medio del lenguaje.

Si se observa detenidamente el programa, se aprecia que en Primero y

Segundo Medio, el objetivo general es Adquirir las habilidades necesarias para usar
adecuadamente el lenguaje oral y escrito, especficamente en lo que se refiere a:
comprensin del valor formativo de la palabra y la expresin oral (pronunciacin
correcta, lectura expresiva, conversacin; disertacin, debate, entre otros).

Para Tercer y Cuarto Medio, se desea desarrollar el dilogo oral y escrito,

perfeccionando el uso del lenguaje hasta llegar al pensamiento discursivo o lgico
verbal, lo cual se traduce en conocimiento de la literatura hispanoamericana y
desarrollo de habilidades intelectuales: establecer relaciones, discernir y organizar las
ideas, seguir una secuencia lgica, comparar y contrastar, categorizar, hacer
inferencias, anticipar hechos, formar conceptos, elaborar definiciones, resolver
problemas tericos y generalizar.
Segn Ruiz (1990), la realidad actual de esta asignatura instrumental es
altamente contradictoria y deficitaria. La gran mayora de los alumnos, no sabe
expresarse correctamente, no tienen el hbito de la lectura, no sabe leer
comprensivamente ni redactan en forma clara, sencilla y coherente. A su juicio, esta
situacin est causada por una interpretacin inadecuada del programa, puesto que se
plantea el estudio de la lengua como un sistema y no como un medio de comunicacin,
producto de la interaccin humana.
De esta forma, se privilegia la enseanza de los aspectos formales del lenguaje,
traducidos stos bsicamente en los contenidos establecidos en el programa de
estudios de enseanza media, como gramtica, morfologa y sintaxis, en desmedro
evidente, de ciertas funciones y habilidades necesarias de ser desarrolladas. Esta
situacin no es ajena a lo que ocurre (esperamos que a corto plazo se pueda decir a lo
que ocurra) en la Educacin Bsica, donde el metalenguaje es tratado en trminos
prioritarios, dejando de lado el valor instrumental y mediador del lenguaje como
comunicacin, aspecto que la Reforma tiende a corregir.
Por su parte, otra razn que explicara este desmedrado estado de la enseanza
y aprendizaje de la lengua materna en la educacin media, se debera a la escasa
dedicacin, en tiempo de atencin suficiente, para solucionar las carencias que
presentan los alumnos en los aspectos instrumentales del lenguaje, especialmente en
cuanto a comprensin de lectura y expresin oral y redaccin, unido a la nula
consideracin de los diferentes estilos de aprendizaje de las personas.
Tomando en consideracin los planteamientos anteriores y aceptando que el
objetivo sustancial de la educacin, en el rea del castellano, debe estar orientado
hacia las funciones psicolingsticas, que faciliten un mejoramiento significativo de la
comunicacin, se justifica plenamente la elaboracin de instrumentos de evaluacin
que den cuenta del estado en que tales funciones verbales se encuentran, con el fin de
planificar la enseanza de aspectos tales como la comprensin, la redaccin o el
vocabulario, vale decir, la factibilidad de evaluar las funciones que subyacen a la
comunicacin eficiente.

Elaboracin del Instrumento

Con el fin de precisar cuales seran las habilidades verbales necesarias de ser
evaluadas en estudiantes de enseanza media, se procedi a una exhaustiva revisin
bibliogrfica, complementada con entrevistas directas a especialistas connotados de
nuestro medio. El resultado fue la identificacin de las siguientes habilidades verbales:
Seriacin Verbal: Ordenacin sucesiva de vocablos por un criterio
predeterminado que tiene sentido o direccin y en el que cada elemento ocupa una
sola posicin al interior de la serie. Bravo y Pinto (1987), consideran que las
habilidades verbales de categorizacin y seriacin verbal, estn altamente relacionadas
con las funciones psicolingsticas y con el proceso lector.
Conceptualizacin: Determinacin de un sentido despus de examinar el
contexto en el que se inserta la idea. Los conceptos verbales son fundamentales para
lograr una mejor comprensin del lenguaje.
Habilidad de Induccin: La induccin en lingstica, consiste en recoger un
corpus de enunciados y extraer de l, por segmentacin y sustitucin de clases de
elementos, las reglas y conceptos que permitan explicar todas las oraciones. Sacar de
hechos particulares una conclusin general.
Yela (1980), manifiesta que el
conocimiento correcto del lenguaje es entender las significaciones verbales y
comprender las relaciones entre las ideas.
Categorizacin Verbal: Habilidad para clasificar conceptos significativos
simbolizados verbalmente. La organizacin de conceptos en categoras y la evocacin
de las palabras para representar determinadas ideas, llevan al logro de una destreza
lingstica general.

Estructura Formal del Instrumento

La prueba consta de cuatro subtest, correspondiente cada uno a una idea de las
habilidades descritas anteriormente y con un total de 75 temes. Cada tem posee
cuatro alternativas de respuesta, siendo slo una la correcta, exceptuando los temes
del subtest de Seriacin Verbal que presenta una forma de respuesta abierta y breve.
El primer subtest de la prueba, es de Seriacin Verbal y comprende 15
temes. El segundo subtest es el de Categorizacin con un total de 19 temes.
El tercer subtest corresponde a Conceptualizacin con 18 temes, siendo el
cuarto y ltimo subtest el de Induccin que consta de 23 temes.
Con el fin de observar la estructura de la prueba, se utiliz el criterio de jueces,
obtenindose como resultado, la eliminacin de 16 temes por problemas de redaccin

y heterogeneidad en el grado de dificultad. La estructura final del instrumento

contempla 75 temes agrupados segn lo ya sealado.

Validez y Confiabilidad del Instrumento

El test cuenta con estudios de validez y confiabilidad, efectuados tras dos
aplicaciones piloto. En la primera oportunidad se elige una muestra de 348 alumnos
que cursan primer ao de Enseanza Media, de nivel socio econmico medio bajo
de la columna de San Miguel, pertenecientes a diferentes tipos de establecimientos
educacionales: liceos industriales, politcnicos, comerciales y cientfico humanistas. Se
trata de una muestra intencionada y no representativa.
Para medir la validez del instrumento, se procedi a la asociacin de dos
variables: habilidades verbales y promedio de notas de la asignatura de castellano. La
confiabilidad, en cambio, se obtuvo mediante el procedimiento de biparticin,
dividiendo la muestra en pares e impares.
En relacin a los resultados de esta primera aplicacin piloto, se puede concluir
que el instrumento es vlido por cuanto se estableci un tipo de asociacin moderada
en cada una de las variables con respecto al promedio de notas y al puntaje total, a
excepcin de la variable Seriacin Verbal, lo que probablemente se debi a la
complejidad de la modalidad requerida para su respuesta, la que implica una utilizacin
de estrategias auditivo visuales y procesos cognoscitivos complejos de atencin,
memoria y trascripcin de la informacin.
Respecto de la confiabilidad, sta se comprob ya que el resultado de ambas
mediaciones fue similar.
La segunda aplicacin piloto, tuvo como objetivo correlacionar el Test de
Habilidades Verbales para Adolescentes con la Prueba de Complejidad Lingstica
Progresiva (C.L.P.), para visualizar alguna relacin existente entre la comprensin
lectora y el resultado de las habilidades verbales.
En esta aplicacin, se utiliz una muestra intencionada de 180 sujetos
pertenecientes a la Regin Metropolitana, divididos en estrato social alto, medio y bajo.
Adems se consideraron otras variables como sexo, escolaridad y rendimiento en el
rea humanista.
forma:
-

Los resultados que arroj esta segunda aplicacin, se resumen de la

siguiente

La mayor correlacin entre los subtest de la prueba de Habilidades verbales y la

prueba C.L.P. se dio en el subtest de induccin y la menor en el subtest de
conceptualizacin.

Esto significa que la relacin entre el conocimiento gramatical y el dominio de la

lengua, no guarda mayor significacin con el rendimiento escolar.
-

Se pudo establecer la existencia de una estrecha relacin entre el desarrollo de

las habilidades lingsticas y la comprensin lectora.
-

Se estableci que en general, se da un mejor rendimiento en las mujeres que

en los hombres.

En un comienzo, se pens en la estandarizacin del test, sin embargo, se

opt por presentarlo en su forma de anlisis cualitativo, como instrumento del
mbito cognoscitivo, que debe ser integrado en una mitad mayor de investigacin
evaluativa, con el objeto de lograr establecer el origen de las dificultades de
aprendizaje que presenta una persona, entendiendo que ste es el nico camino
para superar tales dificultades.

SUB TEST N 1: SERIACIN VERBAL

Escucha atentamente el trozo que vamos a leer, porque a continuacin se harn
preguntas sobre l. Tus respuestas deben ser escritas en el mismo orden en que
aparecen en el trozo. Utiliza la hoja de respuestas.
1-

Las universidades ofrecen, al igual que los institutos profesionales carreras

como: educacin diferencial, diseo, ingeniera, contador auditor y
publicidad.
Cules son las profesiones nombradas?

2-

Para un buen cultivo de las hortalizas hay que tomar en cuenta ciertos
factores: clima, suelo, agua, fertilizantes y semillas.
Qu factores hay que considerar para el buen cultivo de las
hortalizas?

3-

Algunos de los seres microscpicos que viven en nuestro cuerpo o a nuestro

alrededor flotando en el aire o en el agua son: los protozoos, los mohos, los
hongos, las bacterias y los virus.
Cules son los seres microscpicos nombrados?

4-

Entre los ros ms importantes de la vertiente del Pacfico se hallan de norte

a sur: el Sonora, el Yaqui, el Mayo, el Fuerte y el San Pedro.
Cules son los ros nombrados?

5-

Paula asiste a una academia de danza en la cual se imparten diversos cursos

en distintos meses. En Marzo se prctica merengue, en Mayo se aprende
tango, la salsa se ensea en Agosto y en Enero se baila zamba:
Cules son los cursos que imparte la academia?

6-

La actividad agrcola se realiza mediante una adecuada seleccin de semillas,

preparacin de la tierra, la siembra de semillas, regado y finalmente
cosecha.
Escribe en forma ordenada la secuencia de la actividad agrcola.

7-

Chile est dividido en regiones, a su vez cada regin est dividida en

provincias: Valparaso, Aconcagua, Isla de Pascua y los Andes son provincias
de la Quinta Regin.
Cules son las provincias de la Quinta Regin?

8-

El acontecimiento ms importante de la historia contempornea fue la

Revolucin Industrial; sta modific fundamentalmente la tcnica industrial,
los medios de comunicacin y tambin de transporte.
Qu cambios produjo la Revolucin Industrial en la vida
contempornea?

9-

Una de las caractersticas de Chile es su gran cantidad de ros, entre ellos

podemos mencionar: en el Norte al ro Loa, en la Zona Central al Maipo y la
Zona sur al Toltn y Bo Bo.
Cules son los ros chilenos mencionados?

10-

Cuando viajamos desde Chilln a Santiago nos encontramos con distintas

fbricas como: Soprole, Savory, Nestl, Bata, Malloa y Chilena de Tabacos.
Cules son las fbricas nombradas?

11-

La programacin de T.V. de esta semana ser la siguiente: el primer da

darn dibujos animados tales como Tom y Jerry y el Pjaro Loco: el
segundo da est programado ftbol internacional: el tercer da darn al Sur
del Mundo: el cuarto da la Reportera del Crimen y el fin de semana veremos
buen cine.
Nombra la programacin de T.V. para la semana.

12-

Los miembros de la familia de Juan Prez, se dedican a diversas actividades

en sus ratos libres. Pedro, colecciona insectos; Jos practica deportes; Mara
lee libros de aventuras; los padres viajan a la playa y el hermano menor
juega con sus autitos.
Qu actividades realiza la familia Prez?

13-

En la semana tuve diversas actividades. El lunes fui a una charla, el

mircoles estudi, el viernes jugu tenis y el jueves y sbado descans.
En qu orden se nombraron los das de la semana?

14-

En Chile existen lugares aptos para distintas actividades. La cordillera es

adecuada para la extraccin de minerales, la planicie es buena para la
plantacin de frutales y hortalizas, la pesca se realiza en los lagos del sur y el
comercio se desarrolla en las ciudades.
Cules son las actividades que se desarrollan en Chile?

15-

La psicologa es una ciencia humana, al igual que la sociologa, la

antropologa y la historia. Hay ciencias que no pertenecen a esta categora
como la fsica y las matemticas.
En qu orden fueron nombradas las ciencias humanas?

SUB TEST N 2 CATEGORIZACIN:

Marca la alternativa que contenga con mayor precisin el enunciado expuesto.
16 - Castellano- Historia y Geografa Filosofa Educacin Cvica.
a) Asignaturas
b) Conocimientos
c) Contenidos
d) Sociologa
17 - Honradez felicidad lealtad- justicia.
a) Valores
b) Bondad
c) Actitudes
d) Emociones
18 - Peugeot Fiat Chevrolet Lada.
a) Automviles
b) Marcas
c) Modelos
d) Europeos
19 - Almendro pino lamo eucaliptus naranjo alerce.
a) Maderas
b) Arbustos
c) rboles
d) Bosque
20 - Regla probeta brjula radar.
a) Herramientas
b) Mquinas
c) Instrumentos
d) Materiales
21 - Pintura taller pincel cuadro atril.
a) Paisajista
b) Diseador
c) Pintor
d) Arquitecto
22- Porotos - arvejas garbanzos lentejas.
a) Leguminosas
b) Granos
c) Cereales
d) Plantas
9

23 - Chalas zapatillas- sandalias botas.

a) Calzado
b) Mocasines
c) Botines
d) Ojotas
24 Nieve altura animales andinistas.
a) Llanura
b) Meseta
c) Montaas
d) Acantilados

25 Pirmide esfera cubos cilindro.

a) Figuras
b) Prisma
c) Cuerpos
d) Cuadros
26 Alegras rabia miedo pena.
a) Gestos
b) Depresin
c) Emociones
d) Conductas

27 Habitantes pas territorio.

a) Poblacin
b) Nacin
c) Ciudad
d) Colectividad
28 Pimienta canela perejil laurel organo.
a) Verduras
b) Plantas
c) Condimentos
d) Hierbas

29 Ro mar charco.
a) Nicho
b) Hbitat
c) Ecosistema
d) Sistema
30 Peso volumen densidad.
a) Dimetro
b) Magnitudes
c) Estaturas
d) Tamaos

10

31 Libertad justicia igualdad solidaridad.

a) Valores
b) Principios
c) Poltica
d) Actitudes
32 Apodos apelativos seudnimos.
a) Ttulos
b) Alias
c) Lucho
d) Nombres
33 Recorrido trecho itinerario trayecto.
a) Distancia
b) Viajes
c) Paisajes
d) Puntos
34 Puzzle acertijos naipes crucigrama.
a) Juegos
B) Entretenciones
c) Vacaciones
d) Azar

11

SUB TEST N 3. CONCEPTUALIZACIN:

Marca la alternativa que contenga mayor precisin en el enunciado expuesto.
35 Persona que navega por el espacio csmico.
a) Piloto
b) Aviador
c) Astronauta
d) Paracaidista
36 Desgaste de la tierra producido por algn agente fsico.
a) Polucin
b) Erosin
c) Desinfeccin
d) Forestacin
37 Smbolos utilizados por los compositores para crear obras como: sonatas, peras,
sinfonas, conciertos, tros, cuartetos, oberturas.
a) Compases
b) Notas musicales
c) Ritmo
d) Melodas
38 Instrumento tcnico creado por el hombre que permite ubicarse y orientarse en
cualquier punto de la tierra.
a) Paralelos
b) Brjula
c) Radar
d) Mapa
39 Actividades que requieren de estudios universitarios especializados y que
pretenden lograr la ausencia y prevencin de enfermedades en los seres
humanos.
a) Tratamientos
b) Operacin
c) Medicina
d) Medicamentos

12

40 Objeto que permite la proteccin e iluminacin de una vivienda.

a) Espejo
b) Ventana
c) Luces
d) Techo
41 Accin de hervir.
a) Obstruccin
b) Licuacin
c) Solidificacin
d) Ebullicin
42 Pieza metlica, generalmente en forma de flecha y giratoria, alrededor de un eje
vertical, sirve para sealar la direccin del viento.
a) Polea
b) Veleta
c) Escofina
d) Vela
43 Tarima de la sala de los tribunales de justicia.
a) Estado
b) Escenario
c) Estrado
d) Desnivel
44 Persona que tiene autoridad para juzgar y sentenciar de acuerdo a las leyes
constitucionales que rigen a una nacin.
a) Carabinero
b) Abogado
c) Obispo
d) Juez
45 Grupo de hombres que tienen en comn raza, idioma, religin, costumbres,
pasado histrico y gobierno propio.
a) Pueblo
b) Ciudad
c) Nacin
D) Gobierno

13

46 Lugar de la tierra con respecto a otro con el que se compara y que est situado hacia la
parte donde se pone el sol.
a) Este
b) Polo Norte
c) Oeste
d) Polo geogrfico

47 Porcin de tierra alargada que une una pennsula con un continente o dos
continentes entre s.
a) Istmo
b) Baha
c) Ensenada
d) Delta
48 Zona extensa y agreste de un territorio que los estados protegen, evitando en ellos
cualquier tipo de industria o aprovechamiento para conservar sus ballenas, su flora
y su fauna.
a) Pampa
b) Meseta
c) Parque Nacional
d) Paramera
49 Objeto que permite al combinarse con la electricidad, iluminar un lugar fsico.
a) Radio
b) Poste
c) Ampolleta
d) Linterna
50 Mquina que se utiliza en faenas campesinas, que hacen los trabajos ms
eficientes y liberan al hombre de grandes esfuerzos.
a) Carretelas
b) Agricultura
c) Segadoras
d) Sembrar
51 Centro que comanda todas las actividades, pensamientos y sentimientos
humanos. Sin su accin, el hombre nos sobrevivir.
a) Corazn
b) Mente
c) Inteligencia
d) Cerebro

14

52 Junto con los msculos, articulacin y ligamentos, forman el armazn del cuerpo.
Sin estos soportes el cuerpo desmoronara.
a) Huesos
b) Esqueleto
c) Espalda
d) Piernas

15

SUB TEST N 4. INDUCCIN:

Marca la alternativa que contenga con mayor precisin el enunciado expuesto.
53- La pintura es al pintor, como la literatura es al
a) Lector
b) Editor
c) Periodista
d) Escritor
54 El auto es a la carretera, como el tren es a
a) Camino
b) Puente
c) Lnea frrea
d) Vereda
55 La guitarra es a la mano, como la flauta es a
a) Oreja
b) Boca
c) Odo
d) Dientes

56 Santiago es a Chile, como Lima es a

a) Amrica
b) Per
c) Francia
d) Espaa
57 Papel es a lpiz, como piel es a
a) Acn
b) Fro
c) Crema
d) Gorro
58 Avin es a aire, como buque es a
a) Puerto
b) Embarcadero
c) Corriente
d) Agua
59 Ciego es bastn, como sordo es a
a) Tmpano
b) Audfono
c) Amplificador
d) Instrumento

16

60 Las flores son a la primavera, como las hojas muertas al

a) Invierno
b) Bosque
c) Otoo
d) rbol
61- Rosa es a espina, como gato es a.
a) Maullido
b) Garra
c) Picar
d) Mordida

62-rbol es a tronco, como planta es a

a) Flor
b) Maleza
c) Tallo
d) Hojas
63- Cancin es a compositor, como poema es a
a) Versos
b) Artista
c) Creador
d) Poeta

64- El paraguas es a la lluvia, como la sombrilla es al

a) Viento
b) Sol
c) Verano
d) Roco
65- Luminosidad es a da, como oscuridad es a
a) Penumbra
b) Soledad
c) Noche
d) Atardecer

66- Tierra es a planeta, como luna es a

a) Satlite
b) Estrella
c) Astro
d) Crteres
67- Vista es a ciego, como odo es a
a) Escuchar
b) Sordo
c) Desorejado
d) Audfono

17

68 - Organismo es a deshidratacin, como campo es a

a) Infertilidad
b) Escasez
c) Agua
d) Sequa
69 Alameda es lamos, como cordillera es a
a) Llanura
b) Nieve
c) Montaa
d) Andinista
70 Pas es a terremoto, como barco es a
a) Abordaje
b) Cubierta
c) Maremoto
d) Naufragio

71 Las ampolletas son a las casas, como las antorchas a

a) Olimpiadas
b) Manifestaciones
c) Cavernas
d) Iglesias
72 Casa es a ciudad, como rbol es a
a) Aserradero
b) Bosque
c) Navidad

d) Jardn

73 Papa es tubrculo, como lechuga es a

a) Vegetal
b) Hortaliza
c) Verdura
d) Planta
74 Huevo es a cascarn, como rbol es a
a) Tronco
b) Corteza
c) Ramas
d) Raz

75 - Lana es a tejer, como hilo es a..

a) Coser
b) Aguja
c) Hilar
d) Enhebrar
18

Test de habilidades verbales para adolescentes

Respuestas correctas
SUBTEST N 2: Categorizacin
Conceptualizacin
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

A
A
B
C
C
C
A
A
C

25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

C
C
B
C
B
B
B
B
A
D

SUBTEST N 3:
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

C
B
B
B
C
B
D
B
C

44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

D
A
C
A
C
C
C
D
A

SUBTEST N 4: Induccin
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61
62.
63.
64.

A
C
B
B
C
D
B
C
B
C
D
B

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

C
A
B
D
C
C
C
B
B
B
A

19

Test de habilidades verbales

Para adolescentes

Mara de la Paz Bruner A.

Descripcin del instrumento

Tipo de Administracin: El test puede ser administrado individual o
colectivamente. Presentndose el primer subtest en forma oral y los tres
restantes en forma escrita.
Edad de Aplicacin: El test puede aplicarse a alumnos terminales de educacin
bsica o iniciales de educacin media.
Subtest del Instrumento: El test consta de 75 temes, divididos en cuatro
subtest a saber:
A) Subtest N 1: Seriacin Verbal: Implica la ordenacin sucesiva de vocablos por un
criterio predeterminado.
B) Subtest N 2: Categorizacin: Proceso que implica la clasificacin de conceptos
significativos simbolizados verbalmente.
C) Subtest N 3: Conceptualizacin: Determinacin del sentido de una idea a partir
de la examinacin del contexto en el cual est inserta.
D) Subtest N 4: Induccin: Determinacin de una conclusin general a partir de
hechos particulares.
Tiempo de Administracin: No hay lmite de tiempo preestablecido.
Criterios de Evaluacin: En el subtest N 1, se otorgar el siguiente puntaje: 2 puntos
por cada respuesta correcta, - 1 punto si altera el orden de la secuencia y 0 punto si
omite alguno de los elementos de la secuencia.
En los subtest 2, 3 y 4 se otorgar 1 punto por respuesta correcta y 0 si la respuesta es
incorrecta.
Los resultados, en cada caso, se asociarn a porcentaje.
Materiales Requeridos: Cuadernillo y hoja de respuestas.

20

Test de habilidades verbales para adolescentes

Hoja de respuesta

Identificacin del alumno

Nombre: .
Colegio o Carrera:
Nivel o curso:.Sexo: M - F
Fecha de Nacimiento:.
Edad (aos y meses):..........................................
Fecha evaluacin:
Examinador:.

Aplicacin Individual

Puntajes
Subtest
N
N
N
N

1
2
3
4

Puntaje Total

_Aplicacin Colectiva

Nombre
Seriacin verbal
Categorizacin
Conceptualizacin
Induccin

Puntaje

21

SUBTEST N 1: SERIACIN VERBAL

1. ..
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .
8. .
9. .
10.

...

11.

12.

...

13.

...

14.

...

15.

...

22

SUBTEST
SUBTEST N 2: Categorizacin
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

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d

25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

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d

44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

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d

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

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d
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d
d

SUBTEST N 3: Conceptualizacin
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

a
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d

SUBTEST N 4: Induccin
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.

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