MODELO DE PLANIFICACIN.

AREA DESARROLLO: Cognitivo funcional

NIVEL: Bsico
CURSO: Bsico 8.

SUB REA: Clculo

OBJETIVO FUNDAMENTAL: Desarrollar y afianzar los conceptos bsicos relativos a espacio,

tiempo y cantidad, a fin de favorecer la informacin de adquisicin de los conceptos o
estructuras lgico matemticos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
-

Manejar a nivel
concreto expresiones
cuantitativas y
establecer relaciones
de antecesor y
sucesor.
Nivel 1: leer y escribir
los nmeros del 0 al
10
Nivel 2: leer y escribir
nmeros del 0 al 20.
Nivel 3: leer y escribir
nmeros del 0 al 50.

ACTIVIDADES

Inicio: se da inicio a la clase

contextualizando
a
los
estudiantes, preguntando el
dia, fecha y mes actual
correspondiente, adems de
comentar alguna noticia del
momento que sea de su
inters para luego dar inicio
al contenido a trabajar.

NECESIDADES DE
APOYO

EVALUACIN
INDICADORES DE
LOGROS

Tapas de bebida.

Lminas de nmeros y
objeto cantidad.
Cuncuna de cartulina.

Dado.

Desarrollo: se les comenta a

los estudiantes que hoy
realizaremos
unos
juegos
muy entretenidos en donde
todos podremos participar.
El primer juego consiste en
pegar 3 cuncunas en el suelo
de la sala ( 1 para cada nivel,
del 0 al 10, del 0 al 20, y del
0 al 50, este ltimo ubicado
dentro de la cuncuna de 5 en

Maneja a nivel
concreto
nmero/cantidad.
Establece relacin
de antecesor.
Establece relacin
de sucesor.
Nivel 1: identifica
nmeros del 0 al 10
Nivel 2: identifica
nmeros del 0 al 20
Nivel 3: identifica
nmeros del 0 al 50

5),
cada
grupo
deber
completar la cuncuna con el
nmero
correspondiente
(dentro del cuerpo de la
cuncuna ya abran algunos
nmeros puestos como gua),
esto
ser
realizado
con
material concreto (tapas de
bebida), con lminas de
cantidad representadas con
objetos y otras con nmeros.
El
segundo
juego
a
desarrollar
sera
con
el
objetivo de trabajar antecesor
y
sucesor
(nuevamente
participaran
todos
los
estudiantes), este consiste en
que los estudiantes lanzen un
dado y el nmero que
aparezca se les pedir que lo
dibujen en la pizarra, y a
partir de este numeros los
estudiantes
tendrn
que
poner en la pizarra el
antecesor y sucesor con las
lminas utilizadas en el juego
anterior.
Finalmente se entregar una
gua de trabajo relacionada a
los contenidos que aplicaron
anteriormente
en
ambos
juegos para desarrollar en
clase y otra que ser pegada
en sus cuadernos para que la
desarrollen en su casa.
Cierre: se les recuerda a los

estudiantes que llevan una

tarea para sus casa y se
comentan
los
juegos
realizados
a
modo
de
retroalimentacin.

MODELO DE PLANIFICACIN.
AREA DESARROLLO: Cognitivo funcional
NIVEL: Bsico
CURSO: Bsico 8.

SUB REA: Clculo

OBJETIVO FUNDAMENTAL: Desarrollar la lectura y escritura de numeros y adquisicion de las

operaciones elementales de calculo y su aplicacin practica.
APRENDIZAJE
ESPERADO
-

Lograr la adquisicion
de la adicion y
sustraccion y sus
aplicaciones practicas.
Nivel 1: lograr la
adquisicion de la
adicion y sustraccion
entre numerales del 0
al 10.
Nivel 2: lograr la
adquisicion de la

ACTIVIDADES

Inicio: se da inicio a la clase

contextualizando
a
los
estudiantes, preguntando el
dia, fecha y mes actual
correspondiente, adems de
comentar alguna noticia del
momento que sea de su
inters para luego dar inicio
al contenido a trabajar.

NECESIDADES DE
APOYO

EVALUACIN
INDICADORES DE
LOGROS

Tapas de bebida.

Lminas con nmeros

Pulpos de cartulina.

2 Dados.

Maneja a nivel
concreto la adicion
y la sustraccion.
Desarrolla
adiciones.
Desarrollas
sustracciones.
Nivel 1: logra
realizar adiciones y
sustracciones con
numerales del 0 al

adicion y sustraccion
entre numerales del 0
al 20.
Nivel 3: lograr la
adquisicion de la
adicion y sustraccion
entre numerales del 0
al 30.

10.
-

Desarrollo: se les comenta a

los estudiantes que hoy
realizaremos dos juegos muy
entretenidos en donde todos
podremos participar.
El primer juego consiste en
realizar sumas en la pizarra
(las sumas seran escogidas a
traves de dos dados, 1 con
numeros y el otro con signo
de suma o resta), para
desarrollar las sumas en
conjunto se dispondra de
muchas tapas de bebidas o
frutas como mandarinas para
que realicen la operacin y
cuando ya este obtenido el
resultado
los
estudiantes
deben buscar el numero en
las tarjetas.
El
segundo
juego
a
desarrollar consitira en que
dentro de diferentes pulpos
habran sumas y en otros
restas, y segn sea el caso
deberan agregar las patas de
este ( por ejemplo si es una
suma, 3 + 1, deberan agregar
4 patitas al pulpo y si es resta
3 1, deberan quitar 2
patitas).

Nivel 2: logra
realizar adiciones y
sustracciones con
numerales del 0 al
20.
Nivel 3: logra
realizar adiciones y
sustracciones con
numerales del 0 al
50.

Finalmente se entregar una

gua de trabajo relacionada a
los contenidos que aplicaron
anteriormente
en
ambos
juegos para desarrollar en
clase y otra que ser pegada
en sus cuadernos para que la
desarrollen en su casa.
Cierre: se les recuerda a los
estudiantes que llevan una
tarea para sus casa y se
comentan
los
juegos
realizados
a
modo
de
retroalimentacin.

AREA DESARROLLO: Cognitivo funcional

NIVEL: Bsico
CURSO: Bsico 8.

SUB REA: Clculo

OBJETIVO FUNDAMENTAL: Desarrollar la lectura y escritura de numeros y adquisicion de las

operaciones elementales de calculo y su aplicacin practica.
APRENDIZAJE
ESPERADO
-

Lograr la adquisicion
de la adicion y

ACTIVIDADES

Inicio: se da inicio a la clase

contextualizando
a
los

NECESIDADES DE
APOYO

EVALUACIN
INDICADORES DE
LOGROS

Tapas de bebida.

Maneja a nivel
concreto la adicion

sustraccion y sus
aplicaciones practicas.
Nivel 1: lograr la
adquisicion de la
adicion y sustraccion
entre numerales del 0
al 10.
Nivel 2: lograr la
adquisicion de la
adicion y sustraccion
entre numerales del 0
al 20.
Nivel 3: lograr la
adquisicion de la
adicion y sustraccion
entre numerales del 0
al 30.

estudiantes, preguntando el
dia, fecha y mes actual
correspondiente, adems de
comentar alguna noticia del
momento que sea de su
inters para luego dar inicio
al contenido a trabajar.

y la sustraccion.
-

Tren con adiciones y

sustracciones.
Conjuntos con objetos.

Desarrollo: se les comenta a

los estudiantes que hoy
realizaremos dos juegos, en
donde todos tendran la
oportunidad de participar.
El primer juego consiste en la
realizacion de sumas a traves
de un conjunto de objetos
que se pegara en la pizarra,
por ejemplo, una suma de 6
+ 2, se representara en un
conjunto de 6 manzanas + el
numero 2 y los estudiantes
deberan buscar el resultados
utilizando las tapas como
medio de apoyo.
El segundo juego consiste en
la realizacion de sumas y
restas a traves de un tren,
por ejemplo, cada bagon
trendra 3 ruedas, y dentro de

Desarrolla
adiciones.
Desarrollas
sustracciones.
Nivel 1: logra
realizar adiciones y
sustracciones con
numerales del 0 al
10.
Nivel 2: logra
realizar adiciones y
sustracciones con
numerales del 0 al
20.
Nivel 3: logra
realizar adiciones y
sustracciones con
numerales del 0 al
50.

ellas estara la suma de 3 +

3, por lo que la idea del juego
es
que
los
estudiantes
busquen el resultado, en este
caso sera 6, por lo que
deberan tomar 6 manzanas y
pegarlas dentro del bagon
para completar la carga del
tren.
Luego de realizados estos dos
juegos se le entrega a los
estudiantes una guia para
que desarrollen en clases y
otra como tarea.
Cierre: se les recuerda a los
estudiantes que llevan una
tarea para sus casa y se
comentan
los
juegos
realizados
a
modo
de
retroalimentacin.

AREA DESARROLLO: Cognitivo funcional

NIVEL: Bsico
CURSO: Bsico 8.

SUB REA: Clculo

OBJETIVO FUNDAMENTAL: Desarrollar y afianzar los conceptos bsicos relativos a espacio,

tiempo y cantidad, a fin de favorecer la informacin de adquisicin de los conceptos o
estructuras lgico matemticos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
-

Manejar a nivel
concreto expresiones
cuantitativas y
establecer relaciones
de antecesor y
sucesor.
Nivel 1: leer y escribir
los nmeros del 0 al
15
Nivel 2: leer y escribir
nmeros del 0 al 50.
Nivel 3: leer y escribir
nmeros del 0 al 100.

ACTIVIDADES

Inicio: se da inicio a la clase

contextualizando
a
los
estudiantes, preguntando el
dia, fecha y mes actual
correspondiente, adems de
comentar alguna noticia del
momento que sea de su
inters para luego dar inicio
al contenido a trabajar.
Desarrollo: se les comenta a
los estudiantes que hoy
realizaremos un juego, el cual
consite en realizar un bingo,
este se realizara con una
tombola con numeros del 1 al
75, y con cartones (todos con
distintos numeros al azar),
entonces giraremos la tobola
y el numero que salga, lo
escribiremos en una tabla
grande, para lograr la vision
de todo el curso, para luego
ellos buscar el numero en sus
cartones
y
el
ganador
obtendra premios a modo de
motivacion.

NECESIDADES DE
APOYO

EVALUACIN
INDICADORES DE
LOGROS

Tombola.

Tabla.

Premios (dulces).

Cartones
numeros.

con

Participa de la
actividad.
Establece relacin
de antecesor.
Establece relacin
de sucesor.
Nivel 1: identifica
nmeros del 0 al 15
Nivel 2: identifica
nmeros del 0 al 50
Nivel 3: identifica
nmeros del 0 al
100

Finalmente se entregar una

gua de trabajo relacionada a
los contenidos que aplicaron
anteriormente
en
ambos
juegos para desarrollar en
clase y otra que ser pegada
en sus cuadernos para que la
desarrollen en su casa.
Cierre: se les recuerda a los
estudiantes que llevan una
tarea para sus casa y se
comentan
los
juegos
realizados
a
modo
de
retroalimentacin.

AREA DESARROLLO: Artistica

Bsico
CURSO: Bsico 8.

SUB REA: Vocacional

NIVEL:

OBJETIVO FUNDAMENTAL: estimular y ejercitar el desarrollo de la capacidad creadora para

provocar su originalidad y lograr la expresion libre de efectividad, experiencias y vivencias.
APRENDIZAJE
ESPERADO
-

Desarrollar las
potencialidades
artisticas y
creadoras
enriqueciendo la
coordinacion
motora fina.
Lograr mediante
una gama de
actividades que
requieran el uso
de diversos
materiales y
herramientas
para crear una
disciplina de
trabajo.

ACTIVIDADES

Inicio: se da inicio a la clase

contextualizando
a
los
estudiantes, preguntando el dia,
fecha
y
mes
actual
correspondiente,
adems
de
comentar alguna noticia del
momento que sea de su inters
para
luego
dar
inicio
al
contenido a trabajar.

NECESIDADES DE
APOYO

EVALUACIN
INDICADORES DE
LOGROS

Clase 1: hoja de block

Lapiz mina

Lapices de colores.

Clase 2: - Diario
-

Desarrollo: se les comenta a los

estudiantes
que
hoy
realizaremos
unas
mascaras
para la fiesta de halowen, se les
explica que esto es a modo de
libre eleccion y que deben
confeccionarla,
disearla
y
posteriormente pintarla, para
luego hacerla en papel mache.
Para la clase 1: se entrega
material de hoja de block y

Colafria
-

Globo

Pinceles

Tempera

Participa de la
actividad
Dibuja lo solicitado
Desarrolla
potencialidades
artisticas dentro de
la actividad
Elige materiales
que quiere utilizar
Se observa
coordinacion
motora fina

lapizces mina para la creacion

del modelo de mascara a libre
eleccion, luego se entrega
lapices de colores para que sea
pintada.
Clase 2: se crea papel mache en
conjunto con los estudiantes,
luego se les hace entrega de un
globo, el cual deben inflar, para
posteriormente
comenzar
a
trabajar sobre el para la
formacion de la mascara, luego
de esto se pondra al sol para su
secado y posteriormente la
mascara sera pintada a modo
libre guiandose de el modelo de
mascara creado anteriormente.
Cierre: se les recuerda a los
estudiantes que llevan una tarea
para sus casa ( terminar el
trabajo en caso de que no
alcanzaran a terminarlo en
clases) y se comenta la actividad
realizada
a
modo
de
retroalimentacin.

AREA DESARROLLO: Artistica

Bsico
CURSO: Bsico 8.

SUB REA: Vocacional

NIVEL:

OBJETIVO FUNDAMENTAL: estimular y ejercitar el desarrollo de la capacidad creadora para

provocar su originalidad y lograr la expresion libre de efectividad, experiencias y vivencias.
APRENDIZAJE
ESPERADO
-

Desarrollar las
potencialidades
artisticas y
creadoras
enriqueciendo la
coordinacion
motora fina.
Lograr mediante
una gama de
actividades que
requieran el uso

ACTIVIDADES

Inicio: se da inicio a la clase

contextualizando
a
los
estudiantes, preguntando el dia,
fecha
y
mes
actual
correspondiente,
adems
de
comentar alguna noticia del
momento que sea de su inters
y se les recuerda que es el dia
del profesor, para luego dar
inicio al contenido a trabajar.
Desarrollo: se les comenta a los
estudiantes
que
hoy

NECESIDADES DE
APOYO

EVALUACIN
INDICADORES DE
LOGROS

Hoja de block

Tijeras

Lapices de colores

Plumones

Pegamento

Participa de la
actividad
Demuestra
coordinacion
motora fina
Se concentra en lo
que esta realizando
Desmuestra
creatividad
Escoge el material
que desea utilizar
Demuestra una
disciplina de trabajo

de diversos
materiales y
herramientas
para crear una
disciplina de
trabajo.

realizaremos una tarjeta para el

dia del profesor, para esto se les
entregara una hoja de block con
unos dibujos para que sean
pintados por los estudiantes,
posteriormente, en la pizarra
estara escrito el mensaje FELIZ
DIA DEL PROFESOR por lo que
los estudiantes desde la pizarra
debn
copiar
el
respectivo
mensaje, y por ultimo se deja a
libre eleccion la realizacion de un
dibujo para la profesora.
Cierre: para finalizar la actividad
los estudiantes deben entrewgar
su tarjeta a la profesora y si ellos
lo desean saludarla en su dia, y
amodo de retroalimentacion en
conjunto
comentamos
la
actividad realizada.