UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUZ GALLO

FACULTAD DE INGENIERA CIVIL SISTEMAS Y ARQUITECTURA

Escuela Profesional de Arquitectura

PROYECTO DE INVESTIGACIN ACERCA DE LA

INFLUENCIA DE LAS TEORAS ARQUITECTNICAS
EN LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA
EPA-FICSA
CURSO: INVESTIGACIN ARQUITECTNICA
CTEDRA: Arq. Alberto Risco Vega
GRUPO: MIGATO
Zapata Cruz Vanessa
Peralta Ramrez Omar
ique Vsquez Nataly
Arboleda Saca Beatriz
Lambayeque, 2009

1. GENERALIDADES:
1.1. Ttulo:
ESTUDIO DE LA INFLUENCIA DE LAS TEORAS ARQUITECTNICAS EN LA
CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA EPA-FICSA EN EL CURSO DE DISEO
ARQUITECTNICO"

1.2. Personal Investigador:

Grupo: MIGATO
Zapata Cruz Vanessa
Peralta Ramrez Omar
ique Vsquez Nataly
Arboleda Saca Beatriz

1.3. Grado Acadmico:

Segundo Ciclo

1.4. Centro de Investigacin:

Curso: "Investigacin Arquitectnica"
ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

2. ASPECTOS DE LA INFORMACIN:
2.1. Planteamiento del Problema:
La creatividad es una de las facultades ms
sobresalientes que poseen los estudiantes de arquitectura, ya que les permite
resolver distintos problemas de diseo, e inclusive dar distintas soluciones a
un mismo problema. Y adems en breves periodos de tiempo.
No obstante dicha facultad humana, necesita ser previamente
estimulada por factores externos o es en esencia una facultad propia del
estudiante?
Generalmente cuando el estudiante comienza su carrera
arquitectnica, desde las universidades, dicha facultad aparece desarrollada
en mayor o menor grado, segn haya sido alimentada su inquietud por la
arquitectura.
Es por esta razn que aparentemente unos son ms creativos que
otros. Pero adems, tambin existen estudiantes a quienes les nacen las
ideas, sin necesidad de haber repasado ningn texto o imagen.

Todo esto nos hace preguntarnos, se desenvuelve sola la

creatividad de los estudiantes de arquitectura, o necesita ser "ayudada" para
que se desarrolle?

2.2. Formulacin del Problema:

EN QU MEDIDA LAS TEORAS ARQUITECTNICAS
INFLUYEN EN LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA EPA-FICSA EN EL
CURSO DE DISEO ARQUITECTNICO?

2.3. Justificacin e Importancia del Estudio:

El estudio que vamos a presentar a
continuacin es muy importante, ya que pretende servir de gua para los
estudiantes de arquitectura que se desenvuelven en los cursos de diseo
arquitectnico.
Tambin es importante pues intenta dar un alcance al docente de
arquitectura de la situacin del alumno, para que lo tenga en cuenta en su
metodologa de enseanza,
Adems, ofrecer informacin para comprender mejor el proceso
de la creatividad y dar mejores soluciones a los distintos problemas del
diseo arquitectnico.

2.4. Objetivos:
2.4.1. General:
Estudiar en que medida las teoras arquitectnicas influyen en
la creatividad del estudiante de Arquitectura para comprender como se
desenvuelve dicha facultad.

2.4.2. Especficos:
a)
Conocer las teoras arquitectnicas que ms influyen en el
pensamiento del estudiante para estudiar como expresan su
creatividad.
b)
Investigar en que grado la creatividad del estudiante se
modifica con el aprendizaje de estas teoras para explicar la
causa de dichos cambios.
c)
Estudiar en que medida estas teoras contribuyen al
aprendizaje de la arquitectura para sugerir nuevas
metodologas de enseanza.

3. MARCO TERICO:
3.1. Antecedentes del Problema:
3.1.1. Libro: " Comunicacin Visual", de Bruno Munari, profesional de
diseo:
En su tratado, Bruno Munari, hace una recopilacin de todas las
clases que dict a unos estudiantes en EE.UU., para ensearles los
fundamentos del diseo. Las mismas que fueron dictadas con un objetivo
experimental, para estudiar la manera particular de como cada
estudiante se relacionaba con la teora del diseo, de cmo lo perciba y
desarrollaba. Obteniendo diversos resultados, como que "cada estudiante
imagina lo que sabe", etc.
3.1.2. Metodologas de enseanza de la teora del diseo:
Cada
docente,
ensaya una metodologa particular de enseanza, a la vez que
experimenta en carne propia las dificultades que tienen los estudiantes
a la hora de crear, en busca de nuevas tcnicas que faciliten el
aprendizaje de la teora del diseo. Esto se debe a que no existe una
metodologa que cubra todas las expectativas de aprendizaje. Adems de
que la teora del diseo, como disciplina cientfica, es reciente.
Algunas de las tcnicas, metodologas son por ejemplo,
expresar el estado interior de cada alumno en una maqueta abstracta, o
materializar el mensaje de la msica en una maqueta.

3.2. Base Terica:

3.2.1. Las Teoras Arquitectnicas:
Se conoce como teoras arquitectnicas,
a aquellas teoras cientfico-artsticas que han sido aplicadas a la
arquitectura, y que han aportado nuevas soluciones al problema del
diseo, como soluciones econmicas, estticas, estructurales,
funcionales, constructivas, ambientales, etc.
Algunas de estas teoras son:
a)

La Teora Desconstructivista:
Esta teora abandona todas los
conceptos de formas puras, cuadrado, triangulo y crculo y sus
formas anlogas tridimensionales, y propone crear objetos
arquitectnicos a partir de una serie de transformaciones en
diagonal y con movimiento.

b)

La Teora de la Arquitectura Orgnica:

Est ligada a la necesidad
de la arquitectura de adecuarse a las leyes universales que
dominan el mundo natural. La cualidad esttica de las
construcciones y su relacin orgnica con el contexto son
objetivos alcanzables a partir del conocimiento y de la
imitacin de los organismos naturales. Solo de este modo
parece posible realizar una arquitectura en armona con las
leyes de la naturaleza.

c)

La Teora Minimalista:
Es una teora que parte del enunciado de:
"Menos es ms", hace hincapi en el uso de elementos mnimos
y bsicos, como colores puros y formas geomtricas simples.

d)

La Teora de la Cinta Infinita:

Es una teora que basa su modelo
constructivo en el recorrido que hace una cinta para envolver
el espacio, tomando sta mltiples direcciones y sentidos.

e)

La Teora Fractal:
Es una teora basada en un modelo
matemtico, por el cual, cualquier parte del fractal es igual a
todo el fractal. Sigue el fundamento de la repeticin modular
a diferentes e infinitas escalas y mltiples colores.

3.2.2. La Creatividad Humana:

Es la capacidad de inventar algo nuevo, de
relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los
esquemas de pensamiento y conducta habituales.
En psicologa, se le atribuyen los siguientes atributos:
originalidad (considerar las cosas o relaciones bajo un nuevo ngulo),
flexibilidad (utilizar de forma inusual pero razonable los objetos),
sensibilidad (detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas),
fluidez (apartarse de los esquemas mentales rgidos) e inconformismo
(desarrollar ideas razonables en contra de la corriente social).
Hasta el momento se sabe muy poco sobre el origen de la
creatividad y su relacin con otras capacidades mentales, pero existen
numerosos estudios sobre la personalidad creativa y sobre el desarrollo
de tests de creatividad. Es muy probable que la creatividad, en tanto

que capacidad de innovacin, tenga tambin una influencia biolgica

importante en la preservacin del hombre.
3.3. Variables:
3.3.1. Variable Dependiente: La creatividad del estudiante de la EPA-FICSA
en el curso de Diseo Arquitectnico.
a)

Caractersticas: Originalidad,
fluidez, inconformismo, etc.

flexibilidad,

b)

Actores: Gnero, edad, ciclo acadmico.

sensibilidad,

3.3.2. Variable Independiente: Las teoras arquitectnicas.

a)

Caractersticas: Formas, colores, texturas, etc.

b)

Expresiones: Esttica, terica, simblica, etc.

3.4. Hiptesis:
"LA TEORAS ARQUITECTNICAS S INFLUYEN EN LA CREATIVIDAD
DE LOS ESTUDIANTES DE LA EPA-FICSA EN EL CURSO DE DISEO
ARQUITECTNICO"
3.5. Definicin de Trminos:
3.5.1. Teora Arquitectnica:
En este proyecto de investigacin, se refiere a
todas las teoras, corrientes, movimientos, tendencias que se han
originado al interior de la arquitectura, y que han dado como resultado
diferentes maneras de cmo disear un edificio.
3.5.2. La Creatividad:
Esta referida a la capacidad de inventar algo nuevo,
de romper los esquemas habituales y mecnicos que se manejan en la
actualidad. Cuyos atributos son originalidad, flexibilidad, sensibilidad,
fluidez e inconformismo, descritos en la base terica.

4. MARCO METODOLGICO:
4.1. Diseo de Contrastacin de la Hiptesis:
La presente hiptesis va a ser
demostrada por el mtodo experimental.

4.2. Poblacin y Muestra:

El universo lo constituyen los estudiantes de
arquitectura de la EPA-FICSA de la UNPRG, de todos los Talleres de Diseo
Arquitectnico. De los cuales se va a encuestar el 5%.
Esta muestra es representativa porque dichos estudiantes poseen
una inquietud arquitectnica que les hace buscar nuevas formas de crear
algo nuevo, para lo cual recurren a las teoras arquitectnicas, o a algn
hecho arquitectnico consolidado. Adems estn en contacto directo con las
teoras arquitectnicas.
4.3. Materiales, Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos:
4.3.1. Materiales:
30 hojas A4
La encuesta
4.3.2. Tcnicas:
La observacin
La entrevista
4.3.3. Instrumentos:
1 Computadora
1 Impresora
Software estadsticos

4.4. Anlisis Estadstico de los Datos:

4.4.1. Las teoras que ms influyen en el pensamiento del estudiante de
arquitectura son el minimalismo y la teora de la arquitectura
orgnica:
La encuesta fue realizada a estudiantes de arquitectura de
todos los talleres, 5% de cada taller.
El 90 % respondi que antes de ingresar a la EPA-FICSA no tena
conocimiento de la Teoras Arquitectnicas (en adelante T.A.), lo que
hace situarlos en un mismo nivel de conocimiento terico.
De todas las muestras, el 80% dijo haberse enterado de las T.A.
en los cursos de Arquitectura Hoy y Diseo Arquitectnico.
Los resultados para el primer objetivo, son determinados por
el siguiente histograma de distribucin por frecuencias:

16
14
12
10
8
6
4
2
0
Minimalismo

Arq. Orgnica

Desconstructivismo

Otros

El 70% de los estudiantes encuestados afirm haber aplicado

cierta teora en sus maquetas de Diseo Arquitectnico.
4.4.2. Las teoras contribuyen a modificar la creatividad del estudiante:
Sobre si las T.A. arquitectnicas despiertan la creatividad, el
90% respondi que s, se les pregunt a los encuestados que afirmaran
esto, segn su propia experiencia.
El siguiente histograma, responde al segundo objetivo:
Las T.A. modifican la creatividad de los estudiantes de la EPA?
12
10
8
6
4
2
0
Mucho

Poco

Nada

Esto se apoya adems que el 40% revisa alguna teora antes de

disear una maqueta y afirma que es difcil enfrentarse a un diseo sin
conocer al menos cierta teora.

4.4.3. Las T.A. s contribuyen al aprendizaje de la arquitectura:

Del total de encuestados, a la pregunta del por qu algunos
estudiantes tienen dificultades para disear, casi el 100% dijo que se
deba a la falta de informacin y de inters.
Para nuestro ltimo objetivo, se les pregunt si las T.A. les
haban ayudado a comprender ms la arquitectura, para lo cual
recurrimos al siguiente histograma:
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Mucho

Poco

Nada

El 100% de los estudiantes respondi que los docentes deberan

brindar exposiciones en diapositivas o hablar ms de las T.A. durante sus
clases, esto les ayudara a encontrarse con su diseo, dijeron.
Ms del 90% consider que la arquitectura no debera alinearse
con ninguna T.A.
Un 60% afirm que las T.A. simplifican la manera de hacer
arquitectura.
Por ltimo, un dato curioso es que el 60% prefera las
caractersticas ms significativas de las T.A., a la T.A. en s.

5. CONCLUSIONES:
Concluimos que las Teora Arquitectnicas, su conocimiento y prctica, es
muy importante en la formacin de los estudiantes de arquitectura,
porque les proporciona soluciones alternativas a sus diseos.
Se concluye adems que las T.A. le dan forma al modo de disear de los
estudiantes, les despierta la creatividad o al menos los saca de los
esquemas convencionales.
Otra conclusin importante es que los estudiantes, deberan estar al tanto
y mantenerse informados de todas las T.A. que se aplican, lo que le
servira de fuente de datos al momento de enfrentar un problema de
diseo.

6. RECOMENDACIONES:
Recomendamos ser amables y corteses, al momento de pedir la
participacin de la poblacin a encuestar, para que respondan todas
preguntas, sin dejarlas en blanco.

Se recomienda adems, encuestar a grupos y no individualmente uno por

uno.

7. BIBLIOGRAFA, WEBGRAFA:

http://www.arqhys.com/teoras-arquitectnicas.html (20 marzo, del 2009)

Boblioteca de consulta Microsoft Encarta 2008. 1993-2007 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos. ( 25 de marzo, 2009)
La Comunicacin Visual, Bruno Munari, Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 198

8. ANEXOS:
MODELO DE ENCUESTA REALIZADA

ENCUESTA PARA LOS ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA DE LA EPA-FICSA

A continuacin te haremos unas preguntas, para lo cual debers contestar con veracidad.
Pues se trata de un proyecto de investigacin. No es necesaria tu identidad, agradecemos
de antemano tu participacin. Marca con un aspa o escribe segn convenga.
1. En qu nivel y grupo de Diseo Arquitectnico (en adelante Taller) te encuentras?
2. Antes de ingresar a la EPA-FICSA, tenas conocimientos de las teoras
arquitectnicas (en adelante T.A.)?
S ( ) No ( )
3. Mediante que curso, medio, fuente, etc. te enteraste de la existencia de las T.A.?
4. Menciona: Cules son las T.A. que conoces, o en todo caso, el nombre del
arquitecto que crees que aplica cierta teora en sus diseos?
5. Aplicas alguna T. A. en el diseo de tus maquetas para el curso de Taller?
S ( ) No ( ) Cul es?
6. Crees que el conocer las diferentes T.A., modific tu manera de expresarte a
travs del diseo, en el curso de Taller? En qu medida?
Mucho ( )
Poco ( )
Nada ( )
7. Es verdad, segn tu propia experiencia, que las T. A., despiertan la creatividad y
ese nimo por disear algo nuevo?
8. Cmo explicas el que ciertos estudiantes, tengan dificultades para crear o
disear?
9. Repasas alguna T.A. (edificios o diseos de arquitectos), antes de disear una
maqueta para Taller?
10. Es fcil o difcil armar tus diseos, sin revisar, o al menos conocer, una T.A.?
11. El conocer las T.A., te ha ayudado a comprender ms la arquitectura?
Mucho ( )
Poco ( )
Nada ( )
12. Crees que los arquitectos deberan brindar exposiciones en Power Point, o
hablarnos ms en sus clases, de las T.A.? S ( ) No ( ) Por qu?
13. Consideras que la arquitectura debera seguir una sola T.A.? S ( )
qu?

No ( )Por

14. Las T.A. simplifican o complican el hacer arquitectura?Por qu?

15. Por ltimo, son las T.A. en s, o sus caractersticas ms significativas las que
inspiran a hacer arquitectura? Por qu?

Mucha Gracias!