Resenha do Texto: A dimenso formadora do componente curricular Estgio

Supervisionado, nos cursos de formao de professores

Autora: Arlete Vieira da Silva

O texto trata-se de uma reflexo sobre como atualmente se tem constitudo a disciplina
Estgio Supervisionado nos cursos de licenciatura.
A universidade tem-se constitudo como um dos principais centros de formao de
professores em nvel superior por meio de seus cursos de licenciatura, com isso v-se
necessrio rever qual o seu papel como instituio de ensino e, principalmente como
formadora de educadores para a educao bsica. O papel da universidade o de
promover o avano do saber e do saber fazer. No caso da formao de professores
propriamente dita, alm da construo do conhecimento, orienta sobre como se dar
essa construo.
Outro papel que a universidade deve assumir segundo Alves (1995), o de ser um
espao de inveno, de descoberta, de busca de novos conhecimentos, que se
caracterizam na pesquisa, na socializao do saber.
A pesquisa educacional, de acordo com o texto, deveria ser instituda como
componente transversal com as demais competncias curriculares ao longo do curso,
contribuindo assim para a formao do professor crtico-reflexivo, estimulando assim
a atitude investigativa do mesmo.
No curso de formao de professores de nvel superior primeiro entramos em contato
com toda a base terica para s ento quase no final do curso adentrar a realidade
escolar, com isso muitas vezes aquilo que vimos na teoria no se casa com a prtica,
fazendo com que as discusses que poderiam ser feitas no decorrer do curso fiquem
restritas ao final. Muitos alunos que entram na licenciatura no possuem vivncia
como educadores em sala de aula, restando para o estgio esse papel.
Levando em considerao a importncia da pesquisa, se a mesma fosse feita desde o
comeo do curso articulando assim com a teoria, as participaes, trocas de
conhecimento e saberes, as reflexes, o aprendizado, seriam bem maiores e mais
proveitosos. Por meio da observao, investigao, questionamentos, vivncia e da
pesquisa nos desenvolvemos mais.

Pode-se concluir, portanto, que o Estgio Supervisionado um componente curricular

muito importante em uma proposta curricular de um curso de formao de professores,

pois o momento para se articular a teoria com a prtica, por meio da observao,
reflexo e ao. No estgio temos acesso aos saberes e conhecimentos dos docentes,
seus mtodos e prticas aplicadas. Tendo em vista que cada escola, cada docente, tem
sua maneira de trabalhar.
H a necessidade de tecer consideraes a serem alteradas nas propostas curriculares
de muitos cursos de formao de professores. O componente curricular estgio
supervisionado tem sido como nas palavras de Azevedo (1980) uma teoria posta no
incio do curso e uma prtica no final. A questo aqui apresentada no visa mudana
da prtica em detrimento da teoria ou vice-versa, mas sim de adotar nos cursos de
licenciatura uma nova forma de produzir conhecimento. A pesquisa educacional pode
e deve ser uma resposta (FVERO, 1995).
importante destacar que a observao da realidade escolar deve ir alm de meras
denncias quanto a supostos erros cometidos pelos professores e pelo
estabelecimento de ensino. Os futuros educadores devem buscar alternativas
metodolgicas que visem uma melhora, colaborando para que haja uma mudana na
realidade escolar.
De acordo com texto, podemos concluir que, atravs do estgio supervisionado no
currculo deve ser levar em considerao as concepes polticas, sociais, culturais e
artsticas e concepes do educador, tendo em vista a aplicao de uma metodologia
terica e prtica, e nas palavras de Paulo Freire importante destacar que o ato de
educar um ato poltico, sendo um instrumento de transformao social.