EFA B3

Construo Curricular

TEMA DE VIDA: Alimentao

QUESTES GERADORAS

ATIVIDADES INTEGRADORAS

AVALIAO

TEMPO

Materiais elaborados em cada rea de

competncia

1 Regras de etiqueta mesa

Jornal de parede
Folheto

Participao no jornal de parede e na

exposio final

6 semanas
(at 31 de maro)

Participao nas atividades desenvolvidas em

cada rea de competncia
Materiais elaborados em cada rea de
competncia

2 Cultura, costumes e tradio na

gastronomia algarvia

Roteiro

Participao no jornal de parede e na

exposio final

5 semanas
(at 23 de maio)

Participao nas atividades desenvolvidas em

cada rea de competncia
Materiais elaborados em cada rea de
competncia

3 Profisses associadas
gastronomia

Jornal de parede

Participao no jornal de parede e na

exposio final

5 semanas
(at 30 de junho)

Participao nas atividades desenvolvidas em

cada rea de competncia
Materiais elaborados em cada rea de
competncia

4 A gastronomia como motor da

indstria local

Elaborao de cartazes

Participao no jornal de parede e na

exposio final

4 semanas
(ms de julho)

Participao nas atividades desenvolvidas em

cada rea de competncia

Pg. 1

EFA B3

Construo Curricular

Questes Geradoras: Regras de etiqueta mesa

reas de Competncia
Descrio
rea
Anlise
de
grficos
representativos
de situaes do
dia-a-dia;
Tratamento de
dados
estatsticos
envolvendo
frequncias
absolutas
e
relativas, bem
como
as
medidas
de
tendncia
central;
Resoluo de
problemas
envolvendo
a
determinao
da
probabilidade
de
um
acontecimento.

MV

Unidades de
Competncia

MV3A
Interpretar,
organizar, analisar
e comunicar
informao
utilizando
processos e
procedimentos
matemticos

Tarefas / Responsabilidades

Critrios de Evidncia

Formador

Formando

Sequencializar as tarefas elementares de

um projeto;
Analisar e interpretar criticamente
grficos relativos a situaes de
realidade;
Calcular,
em
casos
simples,
a
probabilidade de um acontecimento
como quociente entre o nmero de casos
favorveis e o nmero de casos
possveis (lei de Laplace);
Comunicar processos e resultados
usando a linguagem matemtica e a
lngua portuguesa.

Na
preparao
desta
atividade,
a
formadora
esclarece os formandos
relativamente a conceitos e
atos matemticos tais como:
noo
de
estatstica;
tabelas; diversos tipos de
grficos; regra de trs
simples; percentagens; uso
correto
da
calculadora,
etc. ...
Para a realizao das
atividades relacionadas com
a
questo
geradora
apresentada sero tambm
analisados diversos textos,
tabelas e grficos dos
Censos 2011, do Instituto
Nacional de Estatstica.

Os
formandos
devero
realizar
as
atividades
propostas pela formadora
por forma a evidenciar as
competncias de anlise de
dados, clculo matemtico,
resoluo de problemas e
processamento
de
informao de acordo com o
que lhes exigido pelos
critrios de evidncia da
formao base.

Tempo

Cultura, costumes e tradio na gastronomia algarvia

Profisses associadas gastronomia
A gastronomia como motor da indstria local

7
semanas
(21 horas)

Pg. 2

rea

Unidades de
Competncia

Critrios de Evidncia

MV3B Usar a
matemtica para
analisar e resolver
problemas e
situaes
problemticas

Comunicar processos e resultados

usando a linguagem matemtica e a
lngua portuguesa;
Em contextos de vida (do(s) formando(s))
resolver problemas que envolvam
nmeros racionais no inteiros e alguns
irracionais, usando a estimativa e o
clculo mental como meio de controlo de
resultados.

Em

cada
sesso
sero
distribudas
propostas
de
atividades
de
trabalho;
Ao longo das
sesses
o
formador
orienta
o
trabalho
dos
formandos
e
esclarece
eventuais
dvidas;
Os formandos
sero
chamados
a
participar,
apresentando
turma
os
raciocnios por
eles produzidos
e/ou concluses
obtidas.

MV

MV3C
Compreender e
usar conexes
matemticas em
contextos de vida

Reconhecer diferentes modo0s de

representao de nmeros e determinar
valores exatos de nmeros irracionais,
por construo com material de desenho
justificando
matematicamente
este
procedimento;
Utilizar a notao cientfica para
representar nmeros muito grandes ou
nmeros muito prximos de zero;
Sequencializar um projeto em tarefas
elementares;
Comunicar os resultados de trabalhos de
projeto usando a linguagem matemtica
e a lngua portuguesa.

Tarefas / Responsabilidades
Formador

Formando

Resoluo de problemas
contextualiza
dos
nas
situaes de vida real dos
formandos.

Os formandos devero
realizar as atividades
propostas pela formadora
por forma a evidenciar as
competncias de anlise de
dados, clculo matemtico,
resoluo de problemas e
processamento de
informao de acordo com o
que lhes exigido pelos
critrios de evidncia da
formao base.

Tempo

reas de Competncia
Descrio

7
semanas
(21 horas)

Pg. 3

rea

Unidades de
Competncia

Critrios de Evidncia

MV3D Raciocinar
matematicamente
de forma indutiva
e de forma
dedutiva

Revelar competncias de clculo,

apresentando nomeadamente exemplos
de situaes em que um produto
menor que os fatores e de situaes em
que o quociente maior que o dividendo;
Usar modos particulares de raciocnio
matemtico, nomeadamente a reduo
ao absurdo;
Reconhecer as definies como critrios
embora convencionais e de natureza
precria: necessrios para uma clara
comunicao
matemtica;
de
organizao das ideias e de classificao
de objetos matemticos.

Tarefas / Responsabilidades
Formador

Formando

Resoluo de problemas
contextualiza
dos
nas
situaes de vida real dos
formandos.

Os formandos devero
realizar as atividades
propostas pela formadora
por forma a evidenciar as
competncias de anlise de
dados, clculo matemtico,
resoluo de problemas e
processamento de
informao de acordo com o
que lhes exigido pelos
critrios de evidncia da
formao base.

Tempo

reas de Competncia
Descrio

Em

cada
sesso
sero
distribudas
propostas
de
atividades
de
trabalho;
Ao longo das
sesses
o
formador
orienta
o
trabalho
dos
formandos
e
esclarece
eventuais
dvidas;
Os formandos
sero
chamados
a
participar,
apresentando
turma
os
raciocnios por
eles produzidos
e/ou concluses
obtidas.

MV

6
semanas
(18 horas)

Nota:
Podero ser abordados outros contedos fora do programa, de forma a auxiliar e complementar o trabalho efetuado nas aulas das disciplinas de carater
prtica.

Pg. 4