Liceo Pablo de Rokha

La Pintana
Unidad Tcnica Pedaggica

Diseo de Planificacin
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Curso: 5 A Nombre de la Unidad/ejes: N 6 Voces de mi tierra Habilidad/Ejes: Comprender un texto potico oral. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para
profundizar la comprensin. Reconocer el propsito de un texto potico. Crear textos poticos de manera libre para desarrollar la creatividad y la capacidad expresiva.

Profesor/a: Patricia Adrian Semestre II Semestre Fecha Inicio: 1 de Octubre termino: 30 Octubre
Incluir en las actividades la asistencia en sala de computacin.

Clase/s
N Fecha
N de Horas

1
4

Objetivo de
Aprendizaje

Contenidos

Actividades: Inicio, Desarrollo, Cierre

Objetivo de la clase: Elaborar un texto informativo con la estructura inicio

Texto
(o introduccin), desarrollo y cierre (o conclusin
Informativo
Inicio: Se da inicio a la unidad preguntando Pregnteles a los

Recursos

.
Leer
independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas,
biografas, relatos
histricos, libros y
artculos
informativos, noticias,
etc.) para ampliar su
conocimiento del
mundo y formarse una
opinin: extrayendo
informacin
explcita e implcita,

estudiantes:
Cul es la actitud que tiene un emisor
al producir un texto no literario? (Actitud
objetiva)
Qu propsitos puede tener alguien
que produce un texto no literario?
(Informar o exponer, convencer o
persuadir, por ejemplo)
Qu debiera hacer un destinatario que
recibe un texto no literario? (Determinar
cul es el propsito, comprender el
contenido, establecer vnculos con otros

Cuadernos,
textos de
estudio

Tipo de
Instrumentos de
Evaluacin
(Disertacin, prueba
escrita, trabajo de
investigacin,
rbrica, u otros)

Indicadores de
Evaluacin

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso

Comprenden el poema
y descubren el ritmo
del texto.

Fecha de
Evaluacin

haciendo inferencias a
partir de la informacin
del texto y de sus
experiencias y
conocimientos,
relacionando la
informacin

2
5

3
8

. Comprender y

disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o ledas
por un adulto, como:
captulos
de novelas.
Leer de manera
fluida textos
variados apropiados
a su edad:
pronunciando las
palabras con
precisin,
respetando la
prosodia indicada
por todos los signos
de puntuacin,
decodificando de
manera automtica
la mayora de las
palabras
del texto.

antecedentes y experiencias que tenga,

realizar una reflexin crtica sobre el
mensaje recibido.)
Desarrollo: Trabajan en su texto de estudio pg. 185 a 189
.Leen los textos y realizan actividades
.
Cierre: La docente realiza puesta en comn de lo aprendido

Comprensin
de lectura

Estructura de
los textos

Objetivo de la clase: Aplicar estrategias de comprensin

para fortalecer la audicin de textos orales

(toma de apuntes, identificacin de idea central).
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase, se recuerda lo
aprendido la clase anterior, se activan conocimientos con
preguntas dirigidas
Desarrollo: Trabajan en su texto de estudio pg. 217-218
Cierre: Puesta en comn de las dcimas, autoevaluacin de lo
aprendido
Objetivo de la clase: Reconocer en los textos informativos y
dramaticos su estructura
Inicio: Se da a conocer el obj. de la clase y comentan lo
aprendido en la clase anterior
Desarrollo: Trabajan en su texto estudio pg 219-222
.
Cierre: Revisan las actividades y como actividad
complementaria se comenta la descripcin objetiva y subjetiva
de los textos

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso

Comprenden los textos

que leen.

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso

Reconocen el estado
de nimo del hablante
lrico.

4
11

Comprender y disfrutar la
narracin del fragmento de
una novela.
Dialogar para desarrollar tu
creatividad y expresar
tus ideas.

Descripcin
objetiva y
subjetiva

Objetivo de la clase: Descripcin objetiva y subjetiva de los

textos
Inicio: Se da a conocer el obj. de la clase
Desarrollo: Trabajan en su texto estudio pg. 222-224
Cierre: Pdales a los estudiantes que, en parejas,

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso

Reconocen el estado
de nimo del hablante
lrico.

realicen un borrador del afiche en sus

cuadernos. En l deben contemplar un
mensaje escrito breve y directo y colores
e imgenes que refuercen la idea (si
usted realiz la actividad de motivacin,
sus carteles pueden servir de modelo).
5
12

6
15

Escribir
correctamente para
facilitar la
comprensin por
parte del lector,
aplicando las reglas
ortogrficas
aprendidas en
aos anteriores,
adems de: uso de
c-s-z, acento
diacrtico y diertico.
Escribir
correctamente para
facilitar la
comprensin por
parte del lector,
aplicando las reglas
ortogrficas
aprendidas en
aos anteriores.

Escribir dilogos
para expresarte
creativamente.

Objetivo de la clase: Identificar la estructura de una novela

Inicio: Se da a conocer la modalidad de trabajo individual y el
objetivo de la clase
Desarrollo: Trabajan en su texto de estudio pg. 225-226
.
Cierre: Comunican los aprendido, completan actividades de su
texto de estudio

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso
Lista de cotejo

Aplican acento
dieretico

Enriquecer la
informacin que
conoces, a partir
de los
recursos
disponibles en la
biblioteca de tu
escuela

Objetivo de la clase: Comprender obras dramticas aplicando estrategias

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso
Lista de cotejo

Aplican acento
diacritico

de comprensin.

Inicio: Se da a conocer la modalidad de trabajo grupal y el

objetivo de la clase. La docente les comenta que las

representaciones teatrales sonparte de los ritos que

el hombre ha realizado desde la Antigedad.
Entregan sentido de unidad, transmiten valores y
experiencias y permiten al actor y al espectador
conectarse con sus propios sentimientos y
sensaciones.
Desarrollo: Trabajan en su texto de estudio pg. 227-228

7
18

8
19

9
22

Apreciar obras de
teatro, pelculas o
representaciones:
discutiendo
aspectos relevantes
de la historia ,
describiendo a los
personajes segn su
manera de hablar y
de comportarse.
Planificar sus textos:
organizando las
ideas que
compondrn su
escrito.

Producir textos
orales planificados
de diverso tipo para
desarrollar su
capacidad
expresiva:
dramatizaciones.

El teatro

El teatro

.
Cierre: Aplican lo aprendido en el texto
Objetivo de la clase:
Inicio: Se da inicio a la clase recordando la clase anterior, se
da a conocer el objetivo de la clase
Desarrollo: Trabajan en su texto de estudio pg. 229-231
.
Cierre:

Objetivo de la clase: Identificar figuras literarias

Inicio: Se da inicio a la clase recordando la clase anterior, se
da a conocer el objetivo de la clase
Desarrollo: Trabajan en su texto de estudio pg. 232-236
Cierre: La docente les hace una Propuesta 1:

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso

Reconocen y aplican
figuras literarias:
comparacin, metfora
y personificacin

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso
Prueba

Reconocen y aplican
figuras literarias:
comparacin, metfora
y personificacin

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso
Lista cotejo

Escriben el borrador del

poema incorporando:
figuras literarias
(comparacin,
metfora y
personificacin) y
palabras nuevas

Transformar este acto en

un cuento, realizando los ajustes
necesarios (por ejemplo, lo funcin de
los presentadores, ser reemplazada
por la voz del narrador
Objetivo de la clase:
Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase.

La informacin

que se presenta en este

recuadro ofrece una sntesis de las
caractersticas bsicas del texto
dramtico. Pdales a los estudiantes que
reconozcan los conceptos destacados
(en negrita) en el texto ledo.
Desarrollo: Trabajan en su texto pg.237-

Cierre:
10
25

11
26

12
29

Escribir
frecuentemente para
compartir
impresiones sobre
sus lecturas,
desarrollando un
tema relevante del
texto ledo y
fundamentando sus
comentarios con
ejemplos.
Producir textos
orales planificados
de diverso tipo para
desarrollar su
capacidad
expresiva:
dramatizaciones.
Representacion de
dramatizaciones

Crear textos

Objetivo de la clase: Crear textos poticos de manera libre

para desarrollar la creatividad y la capacidad expresiva.
Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase
Desarrollo: Crean textos poticos apoyados con los contenidos
vistos
.
Cierre: Dan a conocer y comparten sus creaciones

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso
Lista cotejo

Escriben el borrador del

poema incorporando:
figuras literarias
(comparacin,
metfora y
personificacin) y
palabras nuevas

Objetivo de la clase: Identifican elementos formales de la

poesa
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase, comentan lo
aprendido en clase anterior
Desarrollo: Trabajan en su texto pg. 162 a 164. Identifican en
texto estructura de la poesa
.
Cierre: Retroalimentacin de lo aprendido
Objetivo de la clase: Identifican elementos formales de la
poesa
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase, comentan lo
aprendido en clase anterior
Desarrollo: Trabajan en su texto pg. 164 a 166..
Cierre: Retroalimentacin de lo aprendido

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso

Distinguen la rima
consonante y
asonante

Cuadernos,
textos de
estudio

Eval. Formativa
Evaluc. De proceso

Distinguen la rima
consonante y
asonante