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II
DEFINICIONES OSTENSIVAS
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~ i1-.> ::o ~~crtas ~o~d1.c1ones. D~be haber 1:1n rasgo del medio que sea no~.) o - .) '.) ltib1e, d1stmtivo, emoc1onaimente mteresante y (por lo general) de
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~_.$. frcc~en~--::rparicin, y el adulto debe proferir con frecuencia el
nombre de ese r.asgo en momentos en que el ni~ atiende a l. Por
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supuesto, hay nesgos de error. Supongamos que el nio observa
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leche en una boteila. Podemos decir cada vez leche o cada ve ....
botela En el primer caso. el nio puede pensar que leche;
es el nombre correcto de una botella de agua; en el segundo, que
botella es la palabra correcta para un vaso de leche. Para evitar
tales errores, se debe en teora aplicar los cnones inductivos de
Mill, recordando que la induccin es un hbito corporal, v slo
por cortesa un proceso lgico. En lugar de decir merar:-.~nte ieche
o bo.tella, debemos decir botella de leche; luego, en ocasiones
apropiadas, ~ecir vaso de leche y botella de agua. Con el.
tiempo, mediante el uso de los cnones de Mill el nio si sobrevive, aprender a hablar correctamente. Pero ~o estoy 'dando n
consejo pedaggico prctico; slo estoy ejemplificando una teora.
La parte pasiva en la definicin ostensiva es meramente el
conocido hecho de la asociacin o del reflejo condicionado. Si un
cierto estmulo A produce en un nio una cierta reaccin R
y se I? ,experimer:ta con frecuencia en conjuncin con la palabra
ocurnra con el tiempo que B producir la reaccin R o parte de
c11.a. !~n pronto como h.a sucedido esto, la palabra B adquiere un
s1gmf1cado para el mo: significa A. El significado puede
no ser exactamente el que le asigna el adulto: este puede haber
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erentes
expenencias
idea del suceso pasado y una impresin dd suceso presente, y p;,
produc1ran d1terentes resultados. La mayora de los nios aprenden
cbo que son sim11an:s. Pero esto no es suficiente, porque no pruet ...
la palabra perro ostensivamente; algunos aprenden de igual
que mi idta del suceso pasado sea similar a mi impresin del succ: < i
modo las diferentes clases de perros: de pastor, San Bernardo,
pasado cuando existi. En realidad, c::to no puede probarse. y : : ,
de
aguas, de lanas, etctera, mientras otros que tienen poca relacin
en cierto sentido. una de las premis<:".ts ce! conocimiento. Pero <i
con perros tal vez encuentren por primera vez estas paiabras en
bien no puede prooarse estrictamente, :-e o puede confirmar r !
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lfros. Ningn nio aprende ostensivamente la palabra cuadrpevarios modos. Puedo describir al Sr. A mientras s.e halla prest::il '.
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do, y menos an ln palabra animal, en el sentido en que incluye
y registrar l3 descripcin en un dictfono. M8s tarde puedo d::
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a las ostras y lapas. Probablemente aprenda ostensivamente horcribirlo de memorin y comparar Ja nucn descripcin con la 1H ~}) ,/J
miga, <<abeja y escarnbajo, y quizs insecto, pero en tal caso
registro dd dictfono. Si concuerdan, puede admitirse que mi ri\:. ) c
incluir errneamente a las araas entre los ins~ctos, hasta que se
mora es correcta. Este ejemplo depende de un hecho que es furn 1: ,~ \
le corrija.
mental en <."sta cuest1n, a saber,-ql@taplicamos las mismas _p_q.lab, 1) l
- ----- Los nombres de sustancias que no constituyen ohviame-nie-C-:1
ra-rasT0~1s ~,- - -~son sus prototipor.Fsto cxpT> i
/,/' \juntos de individuos, como ..l.eche, pan o madera, se prestan\
'la pos1 1i1idad de aprender ostensivamcnte una p-aTiibra por me< [1:
para s~r aprendidos ostcnsi}:'amente cuando-de~ comune}
de un solo suceso sensible. Vi un~ vez a Disrac1i, y s1o un3, y e .1
Clc la vida C()tidianJI: La teora atmica es un intento de i0efi1ificar
ese momento se me dijo ese es Dizzy. Desde entonces he : :
~e-sl CTase de -obfeios con la primera, de modo que la leche, por
cordada con mucha frecuend2 este suceso, con el nombre Diz2: )
ejcmjlo, es un conjunto de individuos lcteos (molculas), as como
como oartc esencial del recuerdo. Es10 ha hecho posible :iue
la raza humana es un conjunto de hombres, mujeres y nios. Mas
forme ~n @~b\tg~ por--rE:peticin c( la 1~~en c1 ~;en ti do de Hum;:.
p..i!2 la c2ptacin precientfflca, tales nombres de sustancias no son
2.unque b in;p~csin nunc::: ~:e lw :-cpctico. E~ obvio c;1Jc l2s id1 t
m:imilados a ias especies compuestas de individuos separados.
difieren de las impre~iones de n~r-ios modos, pero SG semejar.!
Vienen luego las cuaJidades: rojo, azul, duro, blando, caliente,
con sus prcwtipos se confirrnz;. por cJ hecho de que acusan , 1:
fro. etctera. Muchas de stas por lo comn se aprenden ostersimismas palibras. A hs do:: preguntas <<ql1t~ es;:f, l'Sicd rniranck'
vamenf e, pero ]as menos comunes, como el bermelln, puede ser
y en qu est usted pensando?, puede responderse de idn1
descritas por sus semejanzas y sus diferencias.
manera en cios ocasiones diferentes.
Los nombres de ciertas relaciones, como arriba, abajo,
Consideremos las diferentes cbses de palabras que comn me: J::
derecha, izquierda, antes y despus, habitualmente se
se aprenden mediante definiciones ostensivas. Lo que tengo :r i:
aprenden de modo ostensivo. Lo mismo palabras como rpido
scnte es una forma 1gjca de 1a doctrina gramatical de las par t ~
y lento>:..
1
deJ lenguaje.
Ya hernns tenido ocasin <le efcctu2r un examen prelimi; 11:
'b~ f'<-J... L
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CAPTULO
III
NOMBRES PROPIOS
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