Formation des

formateurs
FOR 5020

Matrieldidactique

Modules prioritaires pour

lobtention du Formateur
Adjoint
FOR5005Organisationduprogramme
deformationdeLASC*
FOR5006Lesrlesduformateur
brevet*
FOR5009Laformationmodulaire*
FOR5011valuationduModulaire*
FOR5013MthodeetAnimationen
formation*

Matriel didactique

Modules obligatoires
FOR5001 Introduction la

formation des formateurs

FFOR5008Histoiredelaformation
scoute
FOR5010Llaborationetlamiseen
uvredunprogramme
dactivitsdeformation
FOR5012Organiseruneactivitde
formation
FOR5014Gestiondelaformation
FOR5017Conseillerdadultes
FFOR5019Rechercheetconception
dundocumentdappoint
laformation
FOR5020Matrieldidactique
FOR5021Formulespdagogiques

*RequispourFormateurAdjoint
Prrequispour5017

FOR 5020

Avril 2009

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

Objectifs
Sommaire
1.Introduction...........................3
2.Facteursconsidrer
danslechoixdes
documentsdidactiques.............3
3.Lesdocuments
imprims...................................4
4.Lesdocuments
informatiss..............................7
5.Lesaidesvisuelles.................8
6.Lesaidessonores................14
7.Lesaides
audiovisuelles...................15
8.Conseilspratiques..............18
9.Conclusion...........................17

Pdagogie............................18

Sourcesetressources...........18

VALUATION
FORMATIVE.........................19

Note.Pourallgerletexteeten
faciliterlalecture,legenremasculin
desnomsdepostesoudefonctions
inclutlesgenresfmininetmasculin.

Cemoduledeformationscouteat
conulusagedesadultesde
lAssociationdesScoutsduCanada
engagsdansunprocessusde
formationstructur.Ilpeuttre
reproduitdesfinsdeformationoude
documentationpourvuquelasource
soitmentionne.
septembre2008,Associationdes
ScoutsduCanada

Objectif gnral
trecapabledeprpareretdutiliseradquatementlematriel
didactiquelorsdesactivitsdeformation.

Objectifs particuliers
1.trecapabledeprparerdesdocumentscrits.
2.trecapabledeprparerlematrieldeprsentation(aides
visuelles,sonoresouaudiovisuelles).
3.trecapabled'utiliserlematrieldeprsentationetles
appareilsncessaireslorsdesactivitsdeformation.
3.trecapabled'amnagerlelocaletlematrielenfonction
desbesoinsdelaformation.

Avertissement
Les documents de formation modulaire de lAssociation des Scouts du
CanadasontdestinslaformationdesadultesdelAssociation.Bienquils
fassent rfrence des politiques et des rglements officiels de
lOrganisation mondiale du Mouvement scout et de lAssociation des
Scouts du Canada, ils ne remplacent pas ces politiques et rglements
officielsetnesauraienttreinterprtscommetels.

______________________________________________________________________________
2/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

1. Introduction
Enformation,lagammedesmoyensdidactiquesauxquelsonpeutfaireappel
esttrstendue.Pourenseigner,leformateurarecourslaparole,biensr,
maisaussiauximprims,auxaidesvisuelles,sonoresetaudiovisuelleset
linformatique.Cesmoyenspeuventtreutilisssparmentouselon
diffrentsagencements,enfonctiondesressourcesdisponiblesetdes
besoins.Uneaidedidactiqueest,pardfinition,unmoyenquisert
enseigner.

Lesdocuments,quilssoientimprimsouaudiovisuels,doiventcomplterce
queleformateurtransmetverbalement.Ilspeuventservirillustrerses
proposouencoreenclencherunprocessusderflexionouunediscussion.
loccasion,lesdocumentspeuventremplacerunexposmagistral.Certains
dentreeuxprsententlavantagedepouvoirtreutilissdistance,dansle
cadreduntutorat,parexemple.Grceaumatrielaudiovisuelouimprim,
onpeutsadresserungrandgroupe.Onpeutgalementrutiliserle
matrielduneactivitlautreetlereproduireenautantdexemplairesquil
estncessaire.

2. Facteurs considrer dans le choix des documents

didactiques
Enformation,onnevisionnepasunfilmpoursedistraire,maispour
apprendre.Etcequonapprendparcefilmdoittrecohrentavecles
objectifsdelaformation.Aussi,lechoixdumatrieldidactiquedoitiltenir
comptedunensembledefacteurs.

La pertinence
Lecontenudoitsappuyersurlesconsidrationssuivantes:

*la contribution du document aux objectifs de formation;

*lintrtducontenu;
*leniveaudeconnaissancerequis;
*lexactitudedelinformation;
*lastructuredumessage.

______________________________________________________________________________
3/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

La cohrence
Toutdocumentdoittrecohrentaveclesautresdocumentsutilisset
aveclinformationtransmiseverbalementparleformateur.Ilnedoitpasy
avoirdecontradictionentrelesmessagestransmisniderptitiondeces
messages.Chacundoitsinsrerharmonieusementaveclesautreslments
delactivitdeformationetlescomplter.

La synchronisation
La prsentation des diffrents documents doit tre synchronise
adquatement dans lensemble de la dmarche pdagogique. Si un
document a t conu pour introduire un sujet, il ne faut pas le
prsenter une fois que le sujet a t couvert.

Le caractre attrayant
Lesdocumentsdoiventtreagrablesregarderouentendre.Un
documentmalimprimoumalphotocopidcouragelalecture.Demme,
ilestdifficilededemeurerattentiflorsquoncouteunenregistrementde
mauvaisequalit.Leformateurdoitsassurerquelematrielestenbon
tat.Ilfautaussiviterdeprsenterdesdocumentsdsuetsoudmods,
quinuisentlacrdibilitdumessage.Inconsciemment,lesparticipants
lactivitdouterontquelinformationtransmiseestencorevalableet
pertinente.C'estpourquoiilestprudentdevrifierladatedditionetde
sedemandersicestbienladernire.Quandiln'yapasdedateddition,le
formateurdevraitsemfier.

3. Les documents imprims

Lesdocumentsimprimsjouentunrleimportantdanslaformation.Les
livresetlesrevuesquunparticipantlitavantouaprsuneactivitde
formationsonttoutaussiimportantsquelesdocumentsquiluisontremis
pendantlactivit.Lesmodulesdeformation,lesguidespdagogiquesetles
autresdocumentsofficielsdelAssociationdesScoutsduCanadadevraient
treconsidrscommedessourcesdinformationincontournables.Il
convientdoncdinviterlesparticipantsselesprocureretleslire.

Lesdocumentspeuventtrelusavantlactivit.Danscecas,ilspermettent
auxparticipantsdeseprparerplusadquatement.Ceuxciseretrouvent
surunpieddgalitpuisquilsonttousreulammeinformationdebase.
Lorsquilssontluspendantlactivit,lesdocumentsrenforcentlemessage
verbalduformateur.Ilspeuventaussiservirdmarrerunediscussion,
stimulerdesractionsoucomplterlinformation.Finalement,les
participantspeuventenprendreconnaissanceaprslactivit,cequileur
permettradecomplteretdapprofondirpareuxmmeslaformation
reue.

______________________________________________________________________________

4/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

Les modules de formation

Unmoduledeformationestundocumentquicontientlecontenudune
matireprcise.Laversionimprimedechacundesmodulescomprenden
moyenneunevingtainedepagesdetexte.Onytrouveenpluslesobjectifs
dumodule,desindicationspdagogiquespourfaciliterlapprentissage,une
bibliographieetdesexigencespourlvaluation.
Onpeutobteniruneversionlectroniquedechacundesmodulesde
formationgnraleenlestlchargeantenformatPDFpartirdusiteWeb
delASC(www.asc.ca).Lesmodulessontdoncaccessiblestousetils
constituentlarfrencefondamentalepourtoutcontenudeformation.
Mmesilalecturedunmodulenestpastroplongue,leformateurdoit
prendreenconsidrationlesdifficultsdecomprhensionquilpeutposer.
Lelangagenestpastoujourslaportedetousetcertainsadultespeuvent
trouverlexercicedelecturerebutantoudcourageant.Danssonrle
denseignant,leformateurdoitalorsconsidrerlemodulecommeunoutil
partirduquelildevratrouverlesmeilleursmoyensdefairecomprendrele
contenu.Sileformateurutiliseunmodulependantlactivitdeformation,il
doitprendregardedeuxchoses:
1)viterdefairelalectureauxparticipants,moinsdeciterbrivement
unephrasedudocument.Sillithautevoixdesgrandspassagesdu
manuel,lesparticipantsaurontlimpressiondeperdreleurtempspuisquils
peuventlireledocumenteuxmmes;
2)silesparticipantstiennentleurmoduleouvertdevanteux,ilsseront
tentsdelelirepluttquedcouterleformateur.Ilvautmieuxdonnerdes
consignesclaires:Maintenantjevaisvousdemanderdefermervotre
module,ouencore:Ouvrezlemodulelapage12,maisneregardezpas
lesautrespagestoutdesuite.

Les manuels
Lesmanuelssontdesdocumentsdordrepdagogiquequicompltentles
modulesouquientiennentlieu.Parexemple,lemoduleANI20261exigela
consultationdunmanuelpdagogiquedebrancheetlemoduleTEC14012
quicorrespondaumanuelAventureCamping.Ilestvidemmenthorsde
questiondelireunmanuelaucompletdurantuneactivitdeformation.Le
formateurpourraenproposerdesextraits,ouencorecommenterlatable
desmatires,eninsistantsurleslmentsapprofondir.

1
2

Programmedesjeunes2
Campingdt

______________________________________________________________________________
5/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
Habituellement,lesparticipantsapprcientquonmetteunmanuel
leurdisposition.Enplusdeleurviterlatchefastidieusedeprendre
desnotes,ilspeuventleconserveretsyrfrerchaquefoisquilsle
dsirentetlongtempsaprslactivit.Laplupartdesparticipantsune
sessiondeformationnelisentdabordquelestitrespouravoiruneide
deslmentsprincipaux.Ensuite,ilsslectionnentlespassagesqui
rpondentleursbesoinsimmdiats.Ilscommencentrarementparle
dbutetnelisentpasleslonguesintroductions.

Les documents complmentaires

Onentendicipardocumentscomplmentairestoutautredocument
conuparleformateursoitpourapprofondiruncontenuprvudansun
module,soitpourcomplterunmodule.Parexemple,lemoduleSOC
1008HistoireduMouvementscoutnabordequelhistoiremondialeet
nationaleduscoutisme.Silnexisteaucundocumentpourrelater
lhistoireduscoutismedansledistrict,leformateurdevraenlaborerun
Lesformateurspeuventainsiapprofondirplusieurssujets,maiscertains
exigerontunerechercheimportante.Pourdvelopperuneplusgrande
comptencedanslardactiond'undocumentdeformation,on
consulteralemoduleFOR5019 3

Les fiches techniques

Unefichetechniqueestundocumentolinformationatsynthtise
ouschmatise.Lesfichesvitentauxparticipantsdavoirprendre
desnotesdurantlasession.Pourchaquesujetabord,onremetune
fiche.Lafichetechniquepeuttredistribueavant,pendantoulafin
delasessionselonlutilisationquelonveutenfaire.
Ilestprfrablequeleformateurprpareluimmelesfiches
techniquesafinquecellescicorrespondenttroitementaucontenude
lasession.Ilpeuttrehasardeuxdutiliserdesfichesquiontt
conuespourdautresactivitsdeformation.Pourquelafiche
techniquesoitefficace,elledoitsatisfaireauxcritressuivants:
*leformateststandardetsinsredans
unclasseuranneaux;
*letexteesttrscourtetrdigdansun
styledirectetsimple;
*lafichecomportedesschmasoudes
illustrationsquifacilitent
lacomprhension;
*chaqueficheindiqueuntitre,unedate,
lidentificationdelasessionetlenomde
lauteur.

Recherche et conception dun document dappoint la formation

______________________________________________________________________________
6/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
Les textes dappoint
Lestextesdappoint,lorsquilssontbienchoisis,peuventjouerunrle
intressantdanslaformation.Cesontdesarticlesdejournauxouderevues,
descitations,descaricatures,destexteshumoristiquesqueleformateur
dcidedeprsenterpourleurpertinenceetouencorepoursusciterlintrt.
Danstouslescas,ondoitindiquerouciterlasource:lauteur,letitrede
loeuvre,lenomdelditeuretladatedepublication.

LaLoicanadiennesurledroitdauteurinterditdereproduireundocument
sansautorisation,moinsquesonauteurnesoitdcdilyaplusde50ans.
OnpeutdoncreproduireunefabledeLaFontainesansdemanderla
permissionquiquecesoit,maisonnepeutlgalementreproduireune
bandedessinedePeanutssansdemanderlapermissionetpayerdes
redevances.Toutefois,laloiautoriselutilisationquitabled'uneoeuvre
protge;celaveutdirequonpeutciteroureproduiredebonnefoidecourts
extraitsd'uneoeuvrepourdesfinsdtudeprive,derecherches,decritiques,
4
decompterenduouderdactiondunrsum1 .

4. Les documents informatiss

Deplusenplusrpandus,lesdocumentsinformatissprsententdenombreux
avantages.Ilssontpeucoteux,comparativementauximprims,prennentpeu
despaceetsemettentjourfacilementetrapidement.Ilscontiennent
souventdelanimationinteractiveetdeseffetssonores.Finalement,depuis
lapparitiondInternet,lesdocumentsvoyagentdunendroitlautrela
vitessedelclair.(Ilfautcependanttenircomptedecertainerestrictionlors
dutransfertdedocumentparinternetvitessedebranchementdelusager,
restrictionsurlatailledesfichiers)
Certainssontdavisquelesdocumentsinformatissnesontpasprsde
supplanterlesimprims.Dabord,parcequilsncessitentunordinateurqui,
mmeenversionportable,savreencombrantcomparativementunlivre.
Deplus,ilfautcompteraveclesproblmestechniquestelslincompatibilit
dessystmes,levieillissementrapidedesappareilsetdeslogiciels,lemanque
demmoire,devitesseoudepuissance,lessempiternelsbogueset,pour
terminer,leprixlevdesordinateursetdespriphriques.
Cestcependantunevoiedavenir.Dj,commenouslementionnons
prcdemment,touslesmodulesdeformationgnralesontaccessiblessur
Internet.Lesadultesenapprentissagepeuventparailleursparfaireou
approfondirleurformationennaviguantsurdessitesscouts,notammentle
sitedelOrganisationmondialeduMouvementscout(www.scout.org),surdes
sitesconsacrslducationetsurdessitescaractretechnique(camping,
orientation,secourisme,radioamateur,etc.)

Industrie Canada, Le guide des droits dauteur, 1994.

______________________________________________________________________________
7/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

5. Les aides visuelles

Uneaidequifaitappelausensdelavuesuscitehabituellementunplusgrand
intrtquunimprimetfacilitelammorisation.Parcontre,sielleestmal
exploiteoumalconue,ellepeutdevenirassommantepourlesparticipants.Il
fautdoncprparerlesprsentationsvisuellesavecsoin,cequiexigedutemps,
delarflexionetdelimagination.
Ilestimpossibledecouvrirtoutelamatireseulementparlesaidesvisuelles.Il
fautslectionnerlesidesmatresses.Ensuite,ontranscritlesides(abstraites)
enformes(concrtes).Lesdiffrentslmentsdelaconceptionvisuelle
doiventtredispossdefaonharmonieuse.Ilfauttenircomptedunombrede
participants,delespacedisponible,descontraintes(lectricit,clairage,
dispositiondesparticipants),delafrquencedutilisationetducot.Voici
quelquesrglesgraphiquessimples.
Visibilitetlisibilit
*Lemessagedoitpouvoirtredchiffrsanseffort;loeilnepeutvoirque
quatrechosessimpleslafois(quatremots,quatreobjets).
*Lattentionestattiresurlapartiesuprieure.
*Loeilenregistrelesdernireslettresdunmotetlesderniersmotsdune
phrase.
*Onutilisedescaractresdaumoins18pointsdegrosseur.
* Onvitedutiliserplusdetroispolicesdecaractresdiffrents
parpage.
*Ilestprfrabledutiliserdescouleurscontrastes:noirsurblanc,noirsur
jaune,etc.
Composition
Leslmentsdoiventtrequilibrs.
Leslmentsdoiventtredispossdefaonstructure:dehautenbas,de
gauchedroite,sousdiviss,dispossautourdunaxe,etc.
Onchoisitdestableauxoudesgraphiquesquinecomportentpastropde
dtails.
Contenu
Onsoignelaqualitdufranais.
Lesidesdoiventtreclairesetconcises.
Letableaudelapagesuivantepeutguiderle
formateurdanslutilisation
desaidesvisuelles.

______________________________________________________________________________
8/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

Finalement,ilesttrsimportantqueleformateursesentelaiseavecle
matrieldeprsentationvisuelleetquilconnaisselefonctionnementdes
appareilsavantdelesutiliser.

Le tableau (noir ou vert)

Letableauestbienconnuetnousrappelleinvariablementnosannesdcole.On
letrouvepeuprspartoutetilestpeucoteux.Aucuneprparationnest
ncessaire,ilsutiliseselonlesbesoinsdumoment.
Avecuntableauonpeut:
*prsenterleplan,uncours,unexpos,unprojet
entreprendre;
*soulignerlesidesmatressesdunexpos;
*inscrirelesidesdesparticipants;
*illustrerunconceptlaidedunschma;
*effectueruneoprationmathmatique;
*annonceruneactivit;
*attirerlattentionsurunthme;
*yfixerunpanneau,uneaffiche.
Lcrituredoittrelisibleetleslettresassezgrossespourquetousles
participantspuissentlesvoir.Audelde10mtresetavecungroupedeplusde
30personnes,ilvautmieuxutiliserunrtroprojecteur.
Parmilesinconvnientsmajeursdutableau,onnotequeleformateurdoit
tournerledosauxparticipantschaquefoisquilcrit,quelescraiessont
poussireusesetsalissantesetqueparfoisellescrissent,cequifait
invitablementragirlesparticipants.
Ilarrivequeleformateurseservedutableaucommerefuge.Ilparle
autableaupluttquauxparticipants.Ilneregardepaslegroupe.De
plus,sileformateurncritpaslisiblement,ilrendletableausourcede
confusionpluttquesourcedecomprhension5.

Fernandez,Julio,Russiruneactivitdeformation,p.194.

______________________________________________________________________________
9/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
Ilestconseilldcriresurletableaudabordsansparler,puisdelirehaute
voixcequonvientdcrireenseplaantsurlectpourpermettretoutle
mondedevoir.Cettefaondeprocderdonneauxparticipantsletemps
dcrireetdecomprendre.
Lesparticipantspeuventaussiseservirdutableaupourprsenteruntravail
aurestedugroupeourpondreunequestionduformateur.Lorsquonne
lutilisepas,ilfauteffacercequisytrouveinscrit,carilrisquededistraireles
participants.Finalement,ilfautnettoyerletableauaprschaqueusageavec
unchiffonhumide.

Le tableau-confrence
Letableauconfrenceestconstitudegrandesfeuillesmobilessupportes
parunchevalet.Iloffrepeuprslesmmespossibilitsetlesmmes
inconvnientsqueletableaunoir,ladiffrencequonnepeuteffacercequi
yestcrit,cequioccasionneunegrandeconsommationdepapier.Onne
peutnonpluseffaceruneerreursansraturer.Cependant,letableau
confrenceoffreplusieursavantages.
Dabord,lesfeuillessedtachentetpeuventtreconservespourune
utilisationultrieure.Onpeutaussilesfixersurunmur.Onpeutgalement
revenirsurunpointenreprenantlesfeuillesdjutilisesetce,autantde
foisquilestncessaire.Enoutre,leformateurpeutprparerdesfeuilles
lavance,cequiluivitedavoircrirependantlecours.
Pourcrire,ilexistediffrentstypesdemarqueursoffrantdiverses
possibilitsdecouleursetdpaisseurdutrait.Ilvautmieuxlestesteravant
lactivitetprvoirquelquesmarqueursenrserve.

Le tableau mail blanc

Letableaumailblancncessitedescrayonsmarqueursparticuliers,dontlencr
peuttreeffacesecavecunchiffonouunebrosseconuecettefin.Enplus
depouvoirtreutiliscommeuntableau,ilpeuttreconvertientableau
magntique,pouryfixerdesobjetsaimants,desaffiches,etc.

Les panneaux
Siunformateuralintentionderutilisersesaidesvisuelles,ilpeutfabriquer
despanneaux.Ilexisteplusieursmatriauxsurlemarch,maisleplus
courammentutilisetlemoinscoteuxrestelegrandcartonrigide.Pour
fabriquerunpanneau,ilfautslectionnerlesidessurlesquellesonveut
insister.Ensuite,cesidesserontmisesenforme.Pouryarriver,onpeut
joueraveclesschmas,lescouleursetlessymboles.Oninscritquelques
motscls,ontraceunschmasimple.Leproduitfinaldoittrepropre,lisible
etclair.Ilfautviterdesurchargerlepanneau.
figoudfinitif.

______________________________________________________________________________
10/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
Lespanneauxpeuventtreaffichsaumurousuruntableau.Le
formateurprsentelespanneauxdanslordrequiluiconvient.Ilpeut
dciderderevenirplusieursfoissurunmmepanneau,ilpeutjuxtaposer
deuxoutroispanneaux,utiliserdescachespourdvoilerlepanneau
progressivement,yfixerdescartonscontenantdelinformation
complmentaire,dfaireunpanneauparmorceaux
Bref,lepanneauestuneaidevisuellesouplequicontribuerendreun
exposcaptivant.

Silespanneauxsontencarton,onaavantagelesrecouvrirdune
pelliculedeplastiquepourenprolongerladure.Danscecas,ilfaudra
faireattentionauxreflets.

La maquette
Unemaquetteestplusdifficileetpluslonguefabriquerquunpanneau
etsonutilisationestplusrestreinte.Onpeutfaireunemaquetteavecdu
cartonrigide,dubois,dupapiermch,desbtonnets,etc.Ilfaut
sassurerquetouslesparticipantspuissentbienvoirlamaquette,cequi
estimpossibleavecungrandgroupe.Lamaquettesertprincipalement
illustrerunplanentroisdimensions.
Entantquemoyendidactique,sonutilisationestvidente,maislimite.
Voiciquelquesexemples:
*lareproductionlchelledunezonemontagneusepourexpliquerles
courbesdeniveausurunecartetopographique;
*lareproductionagrandieduneboussolepourendcrirele
fonctionnement;
*lareproductionduncampement.
Leformateurpeutfairesonexposousadmonstrationaveclaidedela
maquette,maisilpeutgalementfaireintervenirlesparticipantsen
utilisantlatechniquedubacsable,quiconsistedemanderaux
participantsdedisposerdesobjetsdansunespaceenfonctionde
diffrentscritres.Cetexercicepeuttreralisindividuellementouen
petitgroupe.

______________________________________________________________________________
11/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
Le rtroprojecteur et les transparents
Lorsquilsesertdurtroprojecteur,leformateurfaitfaceauxparticipants,
mmesildoitcriresurletransparentpendantlaprojection.Cette
caractristiquecontribuefaciliterlacommunicationentreleformateuret
lesparticipants.Aucoursdesaprsentation,leformateurpeut,laide
dunpointeurouduncrayon,attirerlattentiondelauditoiresurles
lmentsimportants.Ilpeutaussicontrlerlenchanementetladurede
laprojection.
Lagrandeurdelimageprojetepermetdesadresserunpublic
nombreux.Limageestclaireetbrillante,mmeenpleinjour.
Toutefois,laprojectionncessiteuncranouunmurnuetblanc.Les
transparentsseprtentdenombreusesapplications.Onpeutcrireou
dessinerdirectementsurletransparentlaidedecrayonsconuscet
effet.Ilyadeuxtypesdecrayonstransparent.Lepremierestdetype
permanent,cestdirequelencreestindlbile;ilestimpossible
deffacer.Ilyaaussidescrayonsdontlencreestsolubledansleau;ilsuffit
depasserunlingehumidepoureffacer.Cetypedecrayonspermetde
rutiliserlestransparentspourdautresusages.Onpeutaussiutiliserces
crayonspourannoteroucomplteruntransparentpermanentpendantun
expos.
Ilexisteuntypedetransparentsconuspourlimpressionoulaphotocopie,
cequipermetdeprojeterunschmaouuntexteproduitparordinateur,ou
derutiliserlemmetransparentplusieursreprises.Leproduitfiniest
habituellementpluspropreetplusclairquuntransparentfaitlamain.
Ajoutonsquelatransparencedecesupportvisuelpermetdecrerdes
imagessuperposes.Parexemple,pourprsenteruneimagecomplexe,on
ladcomposeensquencesetonprpareuntransparentpourchaque
squence.Pourfaciliterlajustementdessuperpositions,ilestpossiblede
fixerunctdechaquetransparentuncadredecarton.Onnaplusqu
tournerlestransparentsaufuretmesuredeleurprsentation.
Onpeutaussimasquerletransparentlaidedunesimplefeuilledepapier
opaqueetfaireapparatreleslmentsquilecomposentdefaon
progressive.
Certainsformateurscombinentlertroprojecteuretletableau.Par
exemple,pouruncoursdetenuedelivres,unegrilleplusieurscolonnes
estimprimesuruntransparent.Celleciestprojetesuruntableau.Le
formateurremplitlescolonnesenseservantdelimageprojeteau
tableau.Decettefaon,ilpeuteffacerleschiffresetrecommenceraussi
souventquilledsiresansavoirredessinerlagrillechaquefois.

______________________________________________________________________________
12/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
Voiciquelquesrglespourlaconceptionetl'utilisationdetransparents 6:
*lesimagesdoiventillustrervisuellementcequevouscommuniquez
verbalement;
*chaquetransparentdoitillustreruneseuleide;
*linformationtransmisedoittreexacteetprcise;
*lesimages,unefoisprojetes,doiventtrevisiblespourtoutlemonde;
*leformateurdoitsadresserauxparticipantsetnonpaslimageouau
mur.
Voiciquelquesindicationspratiquespourlutilisationduprojecteur7:
*ilfautcommencerpardonnerdesconsignesprcises:Maintenantjevais
vousdmontrerlephnomne...,regardezlcran,ilnestpas
ncessairedeprendredesnotes;
*ensuite,ilfautfairedesliens:Nousavonsiciungraphiquequiillustrece
quejeviensdevousexpliquer;
*ondveloppelecontenuenmettantenvidencechaquelment
prsentdanslimage:Danslapremirecolonne,vousvoyezlesrsultats
de,cequisignifie;
*avantdechangerdetransparent,onfaitunesynthseetonsassureque
touslesparticipantsontcompris;
*onintroduitchaquetransparentenfaisantunlienentrelideprcdente
etcellequisuit:Etmaintenantnousallonsvoir.

Parmilesinconvnients,onnotelepoidsdelappareil,safragilit,la
ncessitdedisposerduneprisedecourant,duncranetdunelampede
rechange.Ilestconseilld'teindrelertroprojecteurquandonnesensert
pas,defaonmnagerlalampe.Celleciestdailleursassezcoteuseetil
fautlamanipuleravecprcaution.Deplus,lalumirepeutdevenirfatigante
pourlesyeuxduformateur,surtoutsilcritlongtempssurletransparent,
etlebruitduventilateurpeutcauserdelasomnolencechezlesparticipants.
Quantauximages,ellesnefournissentquuneinformationpartiellequele
formateurdoitcomplter.Unefoislertroprojecteurteint,linformation
disparat.
Onobservequebeaucoupdeformateursonttendanceacclrerleur
dbitlorsquilsutilisentunrtroprojecteur.Celatientaufaitquunepartie
delinformationestprparelavance,cequidonneauformateurune
impressiondedjvu.Or,lesparticipants,eux,nesontpasprparsetils
prennentconnaissancedumessagepourlapremirefois.Ilsdoivent
couter,comprendreetprendredesnotes,toutlafois.Leurrythmeest
ncessairementpluslentqueceluiduformateur.Ilconvientdelerespecter.

6
7

Fernandez, Julio, Russir une activit de formation, p. 188.

Idem, p. 189.

______________________________________________________________________________
13/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
Les photographies
Lesphotospeuventtoujoursservirenformation,maisellessontgnralement
troppetitespourtremontresungroupe,moinsdelesfairecirculer.Bien
sr,onpeutenfairedesagrandissements,encorefautilsassurerdeleur
pertinenceetdeleurutilitdidactique.
Onpeutaussidemanderauxparticipantsdeprendredesphotographiesdansle
cadredunprojet,maisleurutilitestrelative.

6. Les aides sonores

Lesaidessonoressontbeaucoupmoinsutilisesquelesaidesvisuellesou
audiovisuelles,maisellespeuventtoutdemmerendrecertainsservices.

Le magntophone et les cassettes

Faciledaccsetdutilisationpeucoteusedepuislapparitiondappareils
portables,lemagntophoneetlescassettespermettentdintroduireunpeude
varitdanslaformation.Onpeututiliserunebandedjenregistrepour
apprendreunechanson,couterunepicedemusique,creruneambiance
Leformateurpeuteffectuerluimmeunmontagemusicalouverbal.Par
exemple,ilpeutcrerunemiseenscneaudiopourintroduireunjeuderle
ouunetudedecas.Lemagntophonepermetdinterromprelenregistrement,
derevenirenarrire,davancerplusloinetdcouternouveau,autantdefois
quilestncessaire.Lemessagepeuttreconserv,effacoumodifi
volont.
Onpeutaussiseservirdumagntophonepourenregistrerleschanges
verbauxpendantunexerciceouunediscussionenatelier.Ontranscritensuite
lenregistrementdanslebutdenremettreunecopieauxparticipants.
Toutefois,biendespersonnessontmallaiselorsquellessesavent
enregistres,cequirisquedenuirelauthenticitdescommunications.Dans
touslescas,ilfautobtenirlautorisationdesprincipauxintresssavantdeles
enregistrer.
Certainsparticipantsutilisentlemagntophonepourenregistrerleformateur,
cequileurvitedeprendredesnotes.Lenregistrementestquasiment
incontournablelorsquilsagitdapprendreunnouveauchant.
Onpeutseservirdumagntophonecommemoyenpdagogique.Parexemple,
oninvitelesparticipantsenregistreruneentrevueavecunexpert.De
nombreusesautresapplicationssontpossiblesenfonctiondesobjectifsdela
formation.
Biensr,linconvnientmajeurdecemoyenestquilnerendqueleson.Ilfaut
toutprixviterdabuserdecettetechniqueouencoredefairecouter

______________________________________________________________________________
14/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
desenregistrementstroplongs,caronrisquedeperdrelattentiondes
participants.Pourrenforcerlcoute,ondistribueauxparticipantsune
transcriptiondelenregistrement.Ilspourrontlaliretoutencoutant.

Les disques compacts

Lesdisquescompactspeuventremplacerlescassettespourla
distributionmusicale.Leformateurpeutluimmefairesonpropre
montagemusicalouverbal.

7. Les aides audiovisuelles

Cesaidesfontappellafoisausensdelavueetdeloue,cequifacilite
lammorisationtoutenstimulantlintrtdesparticipants.Ondit
gnralementquelesgensretiennentenviron20%decequilsont
entendu,30%decequilsontvuet50%decequilsontlafoisvuet
entendu.
Commelesaidesvisuelles,lesaidesaudiovisuellespeuventjouerunrle
importantdanslaformationenrenforantlacommunicationentrele
formateuretlesparticipants.

Les montages informatiss

AvecdeslogicielscommePowerpoint,ilestpossibledeffectuerun
montagevisuelouaudiovisueldehautequalit,encouleurs,avec
animationeteffetsspciaux.Lesavantagesdecettetechniquesont
apprciables.Relativementsimplesapprendre,ceslogicielspermettent
dintgrerunegrandevaritdeffetsvisuelspartirdetextes,
photographiesougraphiques,etdajouterdelamusiqueetdesbruits.De
plus,onpeutobtenirunecopieimprimedirectementpartirdufichier
informatique.
Leformateurpeutconcevoirluimmeunmontageadaptauxbesoinsde
laformation.Parlasuite,illuiserafaciledapporterdesmodificationset
desmisesjoursansavoirtoutrecommencer.Projetsuruncran,le
montageinformatiscomportelesmmesavantagesetexigelesmmes
rglesdeconceptionquelertroprojecteuravectransparents.

La vido
OntrouveunequantitimpressionnantesdefilmssurDVD,quilsagisse
defictionsoudedocumentaires.Plusieurspeuventsintgrerune
activitdeformation.Ilnefautpashsiterlesutilisersils
correspondentauxobjectifsdapprentissage.Cestunetechniquequiplat
gnralementauxparticipants,laconditionquelefilmnesoitpastrop
long.

______________________________________________________________________________
15/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
Onpeutinterromprelevisionnagepourcommenteroufaireintervenirles
participants,onpeutaussifairemarchearrirepourinsistersurunpassageplus
difficilecomprendre.Onpeutaismentchoisirunextraitetprparlesystme
desortequeceluicisoitprtaumomentvoulu.
ParmilesavantagesduDVD,onpeutmentionner:
*leralismedessituationsquiysontprsentes;
*ledynamismecrparlacombinaisondumouvementetduson;
*lacontinuitdesimages;
*lastructure:habituellement,undocumentvidocomporteundbut,un
dveloppementetunefin;
*lareproductiondactionsprisessurlevifetquilestpossibledanalyser;
*larapiditdelatransmissiondelinformation.
Latechniquedelavidopermetaussi:

*denregistrerunemissiondetlvisiondontlecontenuestpertinentla
sessiondeformation(attentionaudroitdauteur);
*defairedesmontagespartirdeplusieursfilmsoumissions.
Siondisposeenplusdunecamravido,onpeut:

*filmerlesparticipantsenaction;parexemple,onfilmedesstagiairesloeuvre
dansunesituationrelle;lorsduvisionnage,leformateurapportedes
commentairesetdescritiquesdanslebutdamliorerleurfaondetravailler;
*concevoirsaproprevido.Celaestbeaucoupplusexigeantmaiscestparfoisle
seulmoyendobtenirexactementcequonveut.Toutefois,ilvautmieuxpossder
lematrieletlesconnaissancessuffisantespourproduireunoutildequalit;
*filmeruneconfrence(sionnepeutfairedplacerleconfrencier),une
entrevue,unedmonstration
*saisiruneactionsurlevifpourillustrerunesituation.
Avantdechoisirundocumentvido,leformateurdoitsassurerdelapertinence
dusujet,vrifierladure,ltatdudocumentetlaqualitducontenu.Ilfaut
toujoursvisionnerundocumentavantdeleprsenterungroupe.
Ilfautsassurergalementdavoirtoutlematrielrequis(magntoscope,lecteur
DVD,tlviseur,prisedecourant,cbledinterconnexion).Commeonnetrouve
pasdetlviseurdanstouteslessallesdeformation,ilfautparfoisenapporter
un.Ilestprfrablequeletlviseursoitmontsurunsupportdefaonceque
touslesparticipantspuissentvoirlcranaisment.Laplupartdutemps,lunit
devidoestmontesurunchariotquienfaciliteletransportetlevisionnage,
maisquisavreassezencombrant.
Lcrantantgnralementpetit(20ou24pouces),ilestdconseillde
prsenterundocumentvidoplusde25personnes.Onpeutsadresser
plusieursgroupessimultanmentenreliantplusieurstlviseursen
chane.Ajoutonsquelevisionnagedundocumentvidoestuneactivit

______________________________________________________________________________
16/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________
passive.Ilestprfrabledenepasenabuser.

8. Conseils pratiques
Lematrieldidactiqueabeauavoirtchoisiminutieusement,lelocalo
sedroulelactivitdoittreadquat.Ildoittrededimensionapproprie
latailledugroupeetpropiceautravail.Lenombredechaisesdoittrele
mmequeceluidesparticipants.Onviteainsideseretrouverdevantun
grandnombredechaisesvides.Leschaisesdoiventtremobilession
prvoitformerdessousgroupespourdestravauxenatelier.
Lestableauxetappareilsaudiovisuelsserontplacsdefaonnepasnuire
auxdplacementsdesformateursetdesparticipants.Lesfilslectriques
serontfixsauplancherlaidederubancache.Onplaceralesappareils
audiovisuelsdefaonviterdepasserdevantlefaisceaulumineuxlors
duneprojection.Unformateurgaucherdisposeralematrielen
consquence.Siunformateuratendancesedplacerbeaucouplorsde
sesprsentations,ilserserveraquelquespassagespourpouvoircirculer.
Quelquesaccessoirespeuventsavrerutiles:
*unlutrinpourdisposerlesdocumentsqueleformateurdoitconsulter
souvent,commelhoraireoulesnotesdelexpos;
*unetablepourdposerlesdocumentsremettreauxparticipants;
*unpointeurpourattirerlattentiondesparticipantslorsdune
prsentationvisuelle;
*unependulettequeleformateurposedevantluipourviterderegarder
samontretoutmoment.
Leformateursassureraquiladeleausaportepourviterdavoirla
boucheschequandilparle.Lepotdeaudoitcependanttrecartprs
desappareilslectroniques,destextesetdestransparents.
Pourfaciliterlacommunicationentrelesparticipants,onpeutremettre
chacununcartonsurlequelilinscrirasonnometquilposeradevantlui.

9. Conclusion
Touteactivitdeformationestuneinterventionsoigneusementstructure.
Elledoittreplanifieetleformateurdoittreenmesuredegrerles
ressourcesmatriellesmisessadisposition.Lesaidesvisuelles,sonoresou
audiovisuellesontpourmissiondesoutenirleformateur.Enaucuncaselles
nedoiventsesubstituerlui.Ellesnepeuventfaireletravailellesseules.
Entouttemps,leformateurdemeureresponsableduchoixetde
lutilisationdesonmatrieldidactique.Dolimportancedevrifieravant
lactivitlapertinenceducontenu,laqualitdesdocumentsetle
fonctionnementdesappareils.

______________________________________________________________________________
17/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

PDAGOGIE
1.Sefamiliariserparlobservation,lamanipulationetlapratique
aveclesappareilssuivants:
lemagntoscope,
lelecteurDVD,
lemagntophone,
lertroprojecteur,
leprojecteurreliunordinateur.
2.Analyseretfaireressortirlesavantagesetlesinconvnients
dediversoutilsdidactiquesutilissenformation:manuels,
panneaux,transparents,vidocassettes,DVD
3.Exprimenterdiffrentesfaonsdamnagerunlocalpour
uneactivitdeformation.
4.Concevoirdestransparents,despanneauxouunenregistrement.

SOURCES ET RESSOURCES
BOZEK,Phillip,50secretspourmieuxcommuniquer,ditions
AgencedArcetLesPressesduManagement,collection50minutes
pourrussir,1992.
DECKER,Bert,Lartdelacommunication,ditionsAgencedArc
etLesPressesduManagement,collection50minutespourrussir,
1990.
DUMASDERAULY,Thierry,Choisiretutiliserlessupportsvisuelset
audiovisuels,ditionsdOrganisation,Paris,1987.
FERNANDEZ,Julio,Laboteoutilsdesformateurs,ditionsSaint
Martin,1983.
FERNANDEZ,Julio,Russiruneactivitdeformation,ditions
SaintMartin,1989.
GUINCHAT,Pierre,Pourinformerlestechniquesdecommunication
auservicedelanimateur,PressesdIledeFrance,1967.

ORGANISATIONMONDIALEDUMOUVEMENTSCOUT,Manuel
internationaldeformation,rubrique701Lestechniquesetlesaidesde
formation,mars1975.
TOURNIER,Michle,Typologiedesformulespdagogiques,Les
ditionsduGriffondArgile,Qubec,
1978.

______________________________________________________________________________
18/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

valuation formative du module

MATRIEL DIDACTIQUE
Leformateurenapprentissagedoit:
1.concevoiruneprsentationvisuelleousonoreetlutiliserlors
duneactivitdeformation;

2.concevoiruneprsentationaudiovisuelleetlutiliserlors
duneactivitdeformation;

3.prparerdesfichestechniquespour
uneactivitdeformation.

Aprsavoirfaitcesexpriences,leformateurenapprentissageen
discuteraavecleformateurquilvalue.

______________________________________________________________________________
19/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008

FOR 5020 Matriel didactique

_______________________________________________________________________

Une production de
Association des Scouts du Canada
7331, rue Saint-Denis,
Montral, Qubec,
H2R 2E5
www.scoutsducanada.ca

Tlphone : (514) 252-3011

(866) 297-2688
Tlcopieur:(514) 254-1946
formation@scoutsducanada.ca

______________________________________________________________________________
20/20
AssociationdesScoutsduCanadaseptembre2008