Tabla comparativa

REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

Ana Margarita Poblete Velzquez
ETAC
Tipo de escuela

Escuela tradicional

Escuela nueva

/ Elementos
Nombre

Nacionalidad

Aportaciones

Ignacio de Espaa

Loyola

pedagoga tradicional.
-

Mayor

Creo

influencia

una

Nombre
de

la Jean

Nacionalidad
Suizo

Jacques

Aportaciones
- Los adolescentes deben ser
tratados como adolescentes

pedagoga Rousseau

y no como adultos.

eclesistica que tena como

Se

debe

atender

la

centro la disciplina, con base

personalidad individual.

en una conducta formada con

- Se deba ensear a leer a

rigidez y orden absoluto.

una edad posterior segn su

desarrollo.
- El Estudio de la naturaleza
y de la sociedad debe ser por
observacin directa.

Jan Amos Marovia

- Padre de la pedagoga Johann

Suizo

Adaptar

el

mtodo

de

Comenius
Representantes

(Repblica

didctica.

Checa)

Su

tena

Pestalozzi

enseanza

al

desarrollo

mtodo

pedaggico

natural del nio.

como

base

los

- Consideraba el desarrollo

del

armonioso

procesos
aprendizaje:

natos

induccin,

de todas las

facultades del educando.

observacin, sentido y razn.

-Eliminar la violencia de la
educacin.
- La educacin debe ser
comprensiva no memorstica.
- Exigi que la primaria fuera
obligatoria.

Friedrich

Aleman

Froebel

- Introdujo los principios de la

psicologa y la filosofa en las
ciencias de la educacin.

Herbert

Ingles

Spencer

Defenda

el

mtodo

cientfico como el tema ms

importante de ensear en la
escuela.

Ovidio

Blga

- La observacin activa del

Decroly

medio es el mtodo a seguir:

observacin,

asociacin

expresin.

Jonh

Norteamericano

Dewey

Fortaleca

educativo

el

del

desarrollo
alumno

en

trminos de animacin de las

necesidades e intereses del
alumno.
- Sostiene que la educacin
es un desarrollo que procede
desde adentro, basada en
dones naturales
Metodologa
empleada

Exposicin oral y visual del maestro.

Transmisin

de

saberes

especficos

Considera al nio como artesano de su propio conocimiento,

y

valoraciones pues lo va construyendo a partir de sus necesidades e

aceptadas socialmente.

intereses.

Pedagoga magistral.

Escuela activa, trabajo en equipo desarrollando la iniciativa y

la experimentacin.

Materiales que
utilizan

Enciclopedismo, pupitres fijos orientados hacia el profesor, Naturaleza, contexto, los libros de texto son un complemento.
pizarrn.

Utilizan mesas redondas y TICS.

Concepcin de la Es la trasmisin de los saberes especficos, acumulativos, El nio es el elemento central de los procesos educativos y

enseanza

sucesivos y continuos.

los procesos y mtodos deben partir de las necesidades e

Desde el punto de vista curricular es un modelo intereses de estos.

academicista y moral.
Rol del docente

Rol del alumno

El maestro es el centro del proceso de enseanza, rinde Es la gua que orienta el aprendizaje de los alumnos, tutor o
culto a la autoridad y orden. Magistrocentro.

facilitador del aprendizaje.

Papel receptor pasivo.

Es un participante activo y ejecutor de actividades propuestas

para acercarse al conocimiento.

BIBLIOGRAFIA
Pineda, C.A. (2012, noviembre 12). POLTICAS EDUCATIVAS Ovidio Decroly vs Heinrich Pertalozzi. (Mensaje en Blog).
Recuperado de http://alejandroph.blogspot.mx/.
Tomado de http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/
Tomado de http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad11.html el
15 de junio de 2012.
Tomado de http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.htm el dia 3 de agosto del 2012
Tomado de Mdulo Teoras y Modelos Pedaggicos. Fundacin Universitaria Luis Amig. Facultad de Educacin. Medelln
2006