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Orientao profissional com adolescentes: um exemplo de prtica na

abordagem scio-histrica .-Wanda Maria Junqueira Aguiar, Ana Mercs


Bahia Bock e Sergio Ozella.
Toda prtica em qualquer cincia se sustenta em pressupostos tericos
que revelam vises de mundo e de homem.
Histria e contexto da viso que a psicologia tem tido sobre o adolescente:

Marcada influncia psicanaltica, desde o incio do sculo XX, quando a


adolescncia comea a ocupar um espao enquanto objeto de estudo.
Na psicologia, a partir de Stanley Hall.

Momento da vida marcado por tormentos e perturbaes vinculadas


emergncia da sexualidade. Concepo reafirmada com a influncia da
psicanlise na formao do conhecimento psicolgico.

Debesse (1946), Erikson (1976), Aberastury (1980), Aberastury e Knobel


(1981), na Amrica do Sul, marcaram esta viso que constitui uma
concepo naturalista e universal do adolescente produzida e
reproduzida pela cultura ocidental, assimilada pelas pessoas comuns e
pelos meios de comunicao de massa e reafirmada pela Psicologia
tradicional.

Desequilbrios e instabilidades apresentados como inerentes ao jovem,


pressupem uma crise pr-existente no adolescente. essa a perspectiva que
marca a naturalizao e a universalizao do comportamento adolescente e
que tem imperado na concepo desse momento da vida.
Osrio (1992), outro autor adepto da abordagem psicanaltica, apesar de
concordar com o carter universal da adolescncia, faz uma ressalva ao
considerar que a crise de identidade do adolescente tem sentido apenas nos
jovens de classes sociais mais privilegiadas que no tm a preocupao com a
luta pela sobrevivncia, mas acaba identificando essa crise em qualquer jovem,
mesmo aqueles em condies de vida extremamente adversas, desde que
assegurada a satisfao das necessidades bsicas... (p:21).
Esse mesmo autor destaca que uma das marcas da adolescncia a rebeldia
caracterstica da adolescncia normal e que o adolescente submisso uma
exceo normalidade. Desse modo, reafirma a questo da sndrome normal e
da universalidade na concepo de adolescente.
A viso preconceituosa da adolescncia como uma etapa de crise e
turbulncia presente na psicologia deveria ser revista, no mnimo, por
apresentar, potencialmente, alguns riscos.
Segundo Blasco (1997), o primeiro risco seria rotular de patolgico o
adolescente no - rebelde ou que no aparente as dificuldades contidas na
sndrome normal da adolescncia. O segundo risco seria que, ao considerar
saudvel o ser anormal , possvel que problemas srios que apaream na

adolescncia no sejam reconhecidos como tal (p:146). Dessa forma, algumas


alteraes de comportamento que surjam nesta fase podem ser minimizadas e
atribudas a bobagens da idade (p: 147).
surpreendente que mesmo com estudos antropolgicos que questionam a
universalidade dos conflitos adolescentes, a Psicologia convencional insista em
negligenciar a insero histrica do jovem, suas condies objetivas de vida.
Ao supor uma igualdade de oportunidades entre todos os adolescentes, a
psicologia que se encontra nos manuais de psicologia do desenvolvimento
dissimula, oculta e legitima as desigualdades presentes nas relaes sociais,
situa a responsabilidade de suas aes no prprio jovem, se ideologiza.
No Brasil, Santos (1996) e Peres (1998) compem um grupo de profissionais
que vm questionando essa viso. Dentre as implicaes que Santos coloca,
destaca-se trs:
1. uma desconexo e dessintonia entre compromissos tericos e fatos, o que
tende a uma ideologizao nas concluses dos estudos.
2. uma relativizao extremada, no sentido de que os estudos sobre
adolescncia so fundamentados em um nico tipo de jovem: homem-brancoburgus-racional-ocidental, oriundo, em geral, da Europa ou dos E.U.A., nunca
do Terceiro Mundo. O adolescente em pauta nos estudos pertence classe
mdia/alta urbana e nunca a outras classes sociais, etnias, ou a outros
contextos, como o rural, por exemplo.
3. as concepes so marcadas pelo adultocentrismo, isto , o parmetro
sempre o adulto.
A concepo scio-histrica de adolescncia
Entende-se que preciso abandonar as vises naturalizantes da adolescncia,
principalmente pelo fato de que elas geram propostas de trabalho que aceitam
a realidade social como imutvel e que no vem nas questes da psicologia
determinaes que so sociais.
A viso scio-histrica concebe o homem como um ser histrico, isto , um ser
constitudo em seu movimento; constitudo ao longo do tempo, pelas relaes
sociais, pelas condies sociais e culturais engendradas pela humanidade.
Essa viso gera uma concepo de adolescncia diferente e faz avanar a
psicologia quando:

Vincula o desenvolvimento do homem sociedade, ao desenvolvimento


social. A adolescncia deixa de ser analisada como algo abstrato,
natural e em si;

uma concepo que despatologiza o desenvolvimento humano na


medida em que o torna histrico. A adolescncia, na forma como se

constitui, deve ser entendida no seu movimento e suas caractersticas


devem ser compreendidas no processo histrico de sua constituio;

Deixamos de ser moralistas ou prescritivos de uma suposta


normalidade. O normal em nossa sociedade aquilo que as pessoas
se interessam em valorizar, mas no nem natural, nem eterno. Tudo,
no psiquismo humano, pode ser diferente. Os modelos de normalidade e
de sade precisam ser considerados historicamente. As caractersticas
da adolescncia tm sua explicao nas relaes sociais e na cultura e
no no prprio desenvolvimento do sujeito, que construir esse processo
imprimindo-lhe suas caractersticas. A adolescncia como conceito geral,
no pode ser analisada a partir do sujeito, como se suas caractersticas
surgissem naturalmente medida que atinge determinada idade.

O conceito de adolescncia
Para a psicologia scio-histrica, a adolescncia existe, mas no uma fase
natural do desenvolvimento humano. criada historicamente pelo homem, nas
relaes sociais, enquanto um fato, e passa a fazer parte da cultura enquanto
significado.
A adolescncia no um perodo natural do desenvolvimento. um momento
construdo e interpretado pelos homens. Mesmo as mudanas corporais so
significadas socialmente. Um exemplo nas meninas, o desenvolvimento dos
seios, que em algum tempo da cultura significou a possibilidade de amamentar
seus filhos no futuro, hoje, na nossa cultura significa seduo e sensualidade.
Um exemplo nos meninos, a fora muscular, que j foi significado como
possibilidade de guerrear e caar, hoje significa beleza, sensualidade e
masculinidade.
Construdas as significaes sociais, os jovens tm ento a referncia para a
construo de sua identidade e os elementos para a converso do social em
individual.
O que adolescncia?
Para a abordagem scio-histrica, a questo deve ser reformulada: como se
constitui historicamente esse perodo do desenvolvimento?
S possvel compreender qualquer fato a partir de sua insero na totalidade
em que foi produzido, totalidade esta que o constitui e lhe d sentido.
Responder o que adolescncia implica buscar compreender sua gnese
histrica e seu desenvolvimento.
E como teria sido construda a adolescncia?
Adlia Clmaco (1991), em seus estudos, fala dos vrios fatores sociais,
econmicos e culturais.
Na sociedade moderna, o trabalho, com sua sofisticao tecnolgica, passou a
exigir um tempo prolongado de formao adquirida na escola. Alm disso, o
desemprego crnico/estrutural da sociedade capitalista trouxe a exigncia de

retardar o ingresso dos jovens no mercado e aumentar os requisitos para esse


ingresso, aumentando o tempo na escola.
A cincia resolveu muitos problemas da humanidade, prolongando o tempo de
vida das pessoas, o que trouxe desafios para a sociedade, em termos de
mercado de trabalho e formas de sobrevivncia.
A extenso do perodo escolar e o conseqente distanciamento dos pais e da
famlia e a aproximao de um grupo de iguais foram as conseqncias dessas
exigncias sociais. A sociedade ento assiste criao de um novo grupo
social com padro coletivo de comportamento: a juventude/a adolescncia.
Essas questes sociais e histricas da sociedade capitalista geram esse
perodo de latncia social, fase de afastamento do trabalho, extenso do
perodo escolar preparo para a vida adulta.
Construo da contradio bsica que caracteriza a adolescncia.
Os jovens apresentam todas as possibilidades de se inserir na sociedade
adulta, em termos cognitivos, afetivos, de capacidade de trabalho e de
reproduo, mas impedido pela realidade social.
As necessidades sociais distanciam o jovem do trabalho e consequentemente
das possibilidades de obter autonomia e condies de sustento. Aumenta o
vnculo de dependncia do adulto, apesar de j possuir todas as condies
para estar na sociedade de outro modo.
dessa relao e de sua vivncia enquanto contradio que se constituir
grande parte das caractersticas que compem a adolescncia: a rebeldia, a
moratria, a instabilidade, a busca da identidade e os conflitos.
Essas caractersticas, ao contrrio da naturalizao que se fez delas, so
histricas, isto , foram geradas no processo histrico da sociedade e vo se
transformar ou ser reforadas, dependendo das condies materiais da vida de
um determinado grupo social.
Os modelos estaro sendo transmitidos nas relaes sociais, atravs dos
meios de comunicao, na literatura e atravs da lies dadas pela psicologia.
Ns, psiclogos, somos tambm construtores privilegiados dos modelos de
adolescncia, pois nossas teorias vo definindo e divulgando como ser
jovem.
A prtica em orientao profissional
Uma possibilidade de promoo de sade
Orientao profissional no pode ser somente um conjunto de estratgias e
atividades. fundamental o como fazer a reflexo sobre os fundamentos e
pressupostos tericos que orientam a prtica, indicando a tica contida.

A concepo de O.P. como uma prtica promotora de sade, num sentido


amplo de condies adequadas de vida e de relaes sociais saudveis.
Olhar para o indivduo em seu contexto sociocultural, para planejar uma ao
capaz de contribuir para a promoo da sade.
Promover sade significa trabalhar para ampliar a conscincia que o indivduo
possui sobre a realidade que o cerca, instrumentando-o para agir, no sentido
de transformar e resolver as dificuldades que essa realidade lhe apresenta.
Na O.P. existe a possibilidade de se criar uma interveno que, a partir de
informaes e de reflexes sobre diversos aspectos, d ao sujeito a
possibilidade de se apropriar de suas determinaes, compreendendo-se como
um sujeito ao mesmo tempo nico, singular/histrico e social.
Bock (2001) conceitua a O.P. na abordagem scio-histrica como ... um
conjunto de intervenes que visam apropriao dos chamados
determinantes da escolha. Esses determinantes que levam compreenso
das decises a serem tomadas e possibilitam a elaborao de projetos...
(p:144)
A reflexo sobre questes como: que trabalho escolher? Que futuro quero para
mim? O que ser uma boa escolha? O que eu gosto? , possibilita a explicitao
das condies concretas presentes na vida do indivduo, favorecendo o
reconhecimento das determinaes com as quais deve lidar.
Neste movimento, h a possibilidade de re-significao (que sempre um
processo cognitivo e afetivo) e da produo de novos sentidos subjetivos.
Os indivduos, com uma postura de indagao e estranhamento diante do
familiar, aliada a uma compreenso de mundo que ultrapasse a aparncia,
podem desenvolver uma conscincia de si, do processo de construo de si
mesmos e do mundo que possibilite a construo de projetos de vida baseados
numa concepo mais totalizadora. Busca-se assim a melhor escolha.
A melhor escolha profissional aquela que consegue dar conta (reflexo) do
maior nmero de determinaes para, a partir delas, construir esboos de
projetos de vida profissional e pessoal (Bock,S. 2001:144)
Ler parte final do captulo sobre a experincia de O.P. realizada na Faculdade
de Psicologia da PUC/SP.