Módulo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y

HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
MODULO DEL CURSO DE PSICODIAGNOSTICO DE LA

PERSONALIDAD
Elaborado Por: Jorge Enrique Bejarano B.

2007
Bogot
Ajustado por: Edgar O. Anaya Herrera

2009
Bucaramanga
CURSO DE PSICODIAGNSTICO DE LA PERSONALIDAD

TABLA DE CONTENIDO
Pg.
UNIDAD 1: CONCEPTO DE PERSONALIDAD
Captulo 1 - Origen e historia del concepto persona y personalidad 2

Leccin 1 - Evolucin de las teoras de la personalidad
Leccin 2 - Integradoras del Yo Biosociales
19
Leccin 3 - Simblica
27
Leccin 4 - Humanista
28
Leccin 5 - Conductista
30
Captulo 2 - Construcciones personalizadas
34
Leccin 6 - Evolutiva
34
Leccin 7 - Interpersonal
34
Leccin 8 - Definicin de Personalidad
37
Leccin 9 - La personalidad como sistema complejo
39
Leccin 10 - Caractersticas del sistema personalidad
40
Captulo 3 - Retroalimentacin y Autoorganizacin
41
Leccin 11 Indeterminacin
42
Leccin 12 - Temperamento
43
Leccin 13 - Carcter
45
Leccin 14 - Estilo de Vida
46
Leccin 15 Voluntad
47
UNIDAD 2: PSICODIAGNOSTICO
50
Captulo 4 Concepto de normalidad y anormalidad
50
Leccin 16 - Trastornos de la Personalidad
55
Leccin 17 - Proceso de Psicodiagnstico
75
Leccin 18 - Aplicacin de diferentes pruebas de personalidad
79
Leccin 19 - La evaluacin proyectiva de la personalidad
82
Leccin 20 - Finalizacin de la Evaluacin Psicodiagnstica
87
Captulo 5
Pruebas
Tcnicas
para
la
Evaluacin
Psicodiagnstico de la Personalidad
88
Leccin 21 - 16 PF
90
Leccin 22 - MMPI
91
Leccin 23 - Tcnica de Psicodiagnstico de Rorschachc
93
Leccin 24 - T.A.T o Test de Apercepcin Temtica
97
Leccin 25 - C.A.T. Test de Apercepcin Temtica para

Nios y Jvenes
Capitulo 6 - Concepto de Psicodiagnstico
Leccin 26 - Evaluacin e Informe Psicodiagnstico
97
98
104
Leccin 27 - El Psiclogo Social - Comunitario frente al

Psicodiagnstico de la personalidad
106
Leccin 28 - Objetivos del Psicodiagnstico de la Personalidad

en el ejercicio de la psicologa y el rol del Psiclogo Social
y Comunitario
108
Leccin 29 - Procedimientos, tcnicas e instrumentos que

utiliza el psiclogo social y comunitario
111
Leccin 30 Psicoterapia
113
Referencias Bibliogrficas
120
Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad
________________________________________________________________________________
UNIDAD 1: CONCEPTO DE PERSONALIDAD
Captulo 1
- Origen e historia del concepto persona y
personalidad
As como existe la diversidad en toda la naturaleza, existe una
total diversidad
en
todos los
realidad fsica,
tambin
seres
desde
llamamos personalidad.
Sin
la
humanos,
realidad
embargo,
es
no
slo
personal
posible
desde
o
lo
la
que
estudiar
la
personalidad desde una ptica cientfica y llegar a conceptos generales

de lo que ella es para la psicologa en general y la psicologa de
la personalidad en particular. Para poder construir un concepto de
personalidad
filosfica
se
requiere
histrica,
de
teolgica,
hacer
una
psicolgica,
revisin
jurdica,
etimolgica,
cultural
social (entre otras), ya que es un concepto complejo, pero que

al integrar los hallazgos, se podr tener una idea clara de su
significado.
Tambin
es
importante
realizar
este
ejercicio,
para
evitar utilizar el trmino en un lenguaje popular cotidiano y pasar a su

utilizacin acadmico cientfica.
Lo primero por hacer es la revisin etimolgica, filosfica,
teolgica y jurdica, para lo cual se retomarn algunos apartes del
concepto de persona expuestos por Guido Gmez de Silva, en el
breve diccionario etimolgico de la lengua espaola y, J. ferrater Mora
en el Diccionario de Filosofa.
Desde el punto de vista etimolgico, persona es el ser humano
y, en una obra literaria ideada por un escritor trasciende a personaje
(persona distinguida). El trmino latino persona tiene entre otros
significados el mismo que la voz griega prosopon: de la cual se
estima a veces que deriva el primero - , es decir, el significado de
________________________________________________________________________________
mscara. Se trata de la mscara que cubra el rostro de un actor al

desempear su papel
en el teatro,
sobre
todo en
la tragedia.
Persona es el personaje, y por eso los personajes de la

obra teatral son dramatis personae. A veces se hace derivar persona
del verbo persono (infinitivo, personare), sonar a travs de algo
-
de
un
orificio
concavidad
-, hacer resonar la voz, como la
haca resonar el actor a travs de
la
mscara.
El
actor
enmascarado es, as, alguien personado, personatus.

Probablemente haya un origen en la palabra etrusca phersu
mscara,
dramtico?,
del
griego
prsopon
cara,
mscara,
personaje
de all tambin la palabra prosopopeya (personificacin,
dramatizacin).
Aunque
los
griegos clsicos
no
elaboraron
la
nocin
de
persona en el mismo sentido que los autores cristianos se puede

presumir que tuvieron una nocin del hombre como personalidad
que trasciende su ser, siendo parte del cosmos y miembro del
estado ciudad (Scrates).
El vocablo persona tambin fue usado en trminos jurdicos, como
un
sujeto
vocabulario
legal
teolgico
y,
y
donde
ms
filosfico,
se
pero
desarroll
teniendo
en
fue
en
el
cuenta
el
sentido legal.
Al comienzo del pensamiento cristiano, aunque se us el
lenguaje griego, una de las cuestiones debatidas fue la relacin
entre naturaleza y persona en Cristo. Contra los que atribuan
a Cristo una sola naturaleza y tambin contra los que negaban
la naturaleza humana de Cristo, se estableci que Cristo tiene
una doble naturaleza la divina y la humana -, pero tiene slo
una persona, la cual es nica e indivisible. La idea de persona poda,
________________________________________________________________________________
as, religar en Cristo lo humano y lo divino, a la vez que distinguir entre

ellos.
Uno de los primeros autores que desarroll plenamente la
nocin de persona en el pensamiento Cristiano fue San Agustn, quien
se bas en la nocin Aristotlica de relacin e imprimindole la
sustancia de la experiencia, y sobre todo de la experiencia que
desde
entonces
concepto de
se
llama
personal
personalidad.
que
le
da
el
tinte
al
El gran logro de San Agustn, en su
momento, fue haber superado la relativa exterioridad que se la

haba dado a la persona para enfocarse sobre la intimidad. La
idea
de
relacin
intimidad
consigo
(experiencia)
mismo
no
le
una
sirvi
para
relacin
hacer
abstracta,
de
esta
sino
una
concreta y real.
Otro
persona
autor
importante
es Boecio,
para
en
quien
la
historia
mscara
es
del
slo
concepto
de
el
de
punto
partida para entender el significado ltimo de persona en el lenguaje

filosfico y teolgico. Adems proporcion la definicin de persona
que
fue tomada
persona
como
base
en
el
es una sustancia individual
pensamiento
medieval
la
de naturaleza racional. La
persona es una sustancia que existe por derecho propio. El ser de

la
persona es un ser suyo, por lo tanto su nota distintiva es la
propiedad.
Santo Toms de Aquino tambin aport al concepto de persona en
sus obras (summa teolgica y summa contra gentiles), hasta el
punto de clarificar en el Personismo Tomista, las notas bsicas y las
dimensiones
de
la
persona
integral:
interioridad,
corporeidad,
comunicacin, afrontamiento, trascendencia, libertad y accin.

Ya en la era moderna, muchos autores han empleado, adems de
________________________________________________________________________________
elementos metafsicos, otros psicolgicos y ticos para referirse a

la
nocin
de
persona.
Leibniz
plantea
que
la
palabra
persona
conlleva la idea de un ser pensante e inteligente, capaz de razn y de

reflexin, que puede considerarse a s mismo como el mismo,
como
la
misma
diferentes
cosa,
lugares,
lo
que
piensa
cual
hace
en
distintos
nicamente
tiempos
por
en
medio
del
sentimiento que posee de sus propias acciones.

Ahora bien, es importante resaltar la distincin que hacen algunos
autores entre individuo y persona. El individuo (si se trata del
ser humano) es una entidad psicofsica; la persona es una entidad
fundada,
desde
luego,
en
una
realidad
psicofsica,
pero
no
reductible a ella. El individuo est determinado en su ser; la

persona es libre y aun consiste en ser tal. La contraposicin entre lo
determinado y lo libre como contraposicin entre el individuo y la
persona fue elaborada especialmente por filsofos que insistieron
en la importancia de lo tico en la constitucin de la persona. Kant
defini
la
persona
independencia
frente
la
al
personalidad
mecanismo
de
como la
libertad
la naturaleza entera,
consideradas a la vez como la facultad de un ser sometido
leyes
propias, es decir, a leyes puras prcticas establecidas por su propia

razn.
En sntesis, el concepto de persona desarrollado por la filosofa y
la teologa,
principalmente,
se
ha
ido
consolidando
en
dos
aspectos esenciales: por un lado en cuanto a su estructura y, por el

otro, en lo que se refiere al carcter de sus actividades.
En cuanto a la estructura, se ha tendido a abandonar la
concepcin substancialista de la persona para hacer de ella un
centro dinmico
de
actos. En
cuanto a
sus
actividades, se
ha
5
________________________________________________________________________________
tendido a contar entre ellas las volitivas y las emocionales tanto

o ms que las racionales. Para Max Scheler, la persona es la
unidad de ser concreta y esencial de actos de la esencia ms diversa,
que en s, antecede a todas las diferencias esenciales de actos. El
ser
de
la persona
diversos.
fundamenta
todos
los
actos
esencialmente
La persona no es pues, segn esta concepcin, un ser
natural.
Pero no es tampoco un miembro de un
unidad
de
los
superiores.
individuo,
Si
hay
actos
se
espirituales
puede
que
decir
agregar
de
que
espritu csmico. Es la
de
la
los
actos
persona
es
un
intencionales
que
es
tambin
individuo
de
carcter
espiritual.
La concepcin anterior de la persona difundida sobre todo por las
tendencias adscritas a la filosofa del espritu y a la llamada tica
material de los valores- destaca en la realidad de la persona un
motivo que considera fundamental: su trascendencia.
Si la persona no se trascendiera, en efecto, continuamente
a s misma, quedara siempre dentro de los lmites de la individualidad
psicofsica y, en ltimo trmino, acabara nuevamente inmersa en
la realidad impersonal de la cosa. Aquello hacia lo cual
trasciende
pueden
ser
varias
cosas
(Dios,
los
la persona
valores,
una
comunidad, la especie humana entera, un Absoluto, etc.).

Emmanuel Mounier (1905 1950), puede ser calificado de
revolucionario cristiano. Es uno de los principales representantes
del personalismo Cristiano en Francia. Para l la persona es un
universo personal que debe buscar, de manera permanente su
dignidad y trascendencia, que es el movimiento del ser hacia el ser.
Por ltimo, en
las
varias
filosofas
contemporneas
de
la
6
________________________________________________________________________________
persona, especialmente
metafsicos
las
que
han
subrayado
los
aspectos
y ticos de la personalidad, se puede advertir una
oscilacin entre la insistencia en la trascendencia y en la apertura,

por un
lado,
la
insistencia
en
la autenticidad y
el
ser
mismo, por el otro. Propone un sistema filosfico que postula el

supremo
valor
de
la
persona
(personalismo),
diferente
individualismo, La persona es un ser integral caracterizado por la

espiritualidad,
valores
cualidades
propias
intransferibles.
La
persona es la totalidad del ser humano concreto y vivo: material,

espiritual,
apasionado,
virtuoso,
pecador,
caracterizado
por
tendencias propias e intercambiables: el hombre es enteramente

cuerpo y enteramente espritu.
Leccin 1 - Evolucin de las teoras de la personalidad

Ahora se revisarn los aportes de la Psicologa, teniendo en
cuenta que, como muchas otras ciencias, esta naci en la Filosofa y por
lo tanto
retom
personalidad,
conceptos
desarrollados
y/o
nociones
tanto
en
la
de
la
Filosofa
persona
como
la
en
la
Teologa.
Aunque las teoras de la personalidad inician con el padre
del Psicoanlisis,
pensamiento,
Sigmund
histricas
Freud,
y
hubo
culturales
corrientes
que
filosficas,
aportaron
de
para
su
desarrollo.
Algunos
historiadores
de
la
Psicologa
consideran
San
Agustn (siglo IV) como el primer psiclogo moderno; para l la

verdad suprema es Dios y la mente humana debe buscar conocerlo con
la razn y, al mismo tiempo con fe y amor. Tambin propona que las
________________________________________________________________________________
personas deban usar su introspeccin para encontrar la verdad

que
est
dentro
de
cada
uno
as
entender
sus
actos
comportamientos ms humanos. En sus Confesiones deja ver con

claridad sus pasiones y tentaciones hacia una amada revelando sus ms
ntimos pensamientos, sentimientos, emociones y recuerdos.
Pero no fue sino hasta el Renacimiento (Inicios de la Edad
Moderna:
Siglos
XV
XVI)
que
la
Psicologa
formula
sus
primeros antecedentes cientficos (o pre-cientficos). Segn Lapointe

1970, el primer autor en utilizar la palabra Psicologa en un libro
fue,
al parecer, Rudolf Goeckel; el ttulo fue Psicologa hoc est, de
hominis perfectione (Psicologa sobre la perfeccin del hombre).

Estos
humanistas
avances
como
se
debieron
Leonardo
Da
hombres
Vinci,
excepcionalmente
Miguel
ngel,
Nicols
Coprnico, Johannes Kepler y Galileo Galilei, entre otros, quienes

reivindicaron
al
hombre
dndole
la
posibilidad
de
moverse
en
bsqueda de verdades no slo teolgicas o dogmticas (que haban

gobernado durante toda la edad media), sino filosficas, cientficas y
artsticas a travs de la Filosofa, Poltica, Derecho, Astronoma, la
Matemtica,
Anatoma,
la
Literatura,
Pintura,
Escultura
otras
expresiones de la sensibilidad humana, en ese entonces se empez a

pasar de un Teocentrismo a un Antropocentrismo.
El renacimiento es el punto de partida para explorar el concepto
de personalidad ya que despus de haber pasado por varios siglos de
feudalismo y religin represoras, el hombre se da cuenta que l es
naturaleza y libertad, lo que da lugar al re nacimiento del
humanismo, donde el hombre pasa a ser el centro de su propia
accin (Antropocentrismo) y deja atrs a Dios como el centro y
explicacin de todo (Teocentrismo).
________________________________________________________________________________
El humanismo da las bases de la ciencia moderna y del

nuevo orden social en Europa; humanismo y ciencia pasan a ser
dos fenmenos que se influyen mutuamente. A partir de ahora la
ciencia se separa de la filosofa y hace su aparicin el mtodo
cientfico
con
la
observacin
experimentacin.
Desaparece
el
poder poltico del Papado y surgen otras posibilidades de gobierno y de

religiones cristianas como las protestantes, a partir de la reforma
de Lutero en 1519.
El trmino humanista sirvi para calificar a aquella persona
dedicada al estudio de las humanidades, de disciplinas como la
gramtica, dialctica, retrica, historia y
filosofa; el
estudio le
permite al hombre conocer la naturaleza y descubrir las leyes que la

rigen (Objetividad).
Humanista es aquel que estudiando a los clsicos griegos
(Platn, Aristteles) y latinos, pretende profundizar en el concepto
de hombre
en
la
valoracin
de
todo
lo
humano.
Con
el
humanismo el hombre se da cuenta que l es el dueo de su propio

destino, lo que
implica
su
autonoma,
independencia
exaltacin de su razn como atributos personales (Subjetividad).

El
humanista encuentra
la
razn
de
ser
relacionando
su
subjetividad con la objetividad.

En el siglo XVII aparecen fenmenos importantes para el posterior
estudio histrico y cultural de la personalidad. Se desarroll la
burguesa como elemento dinamizador de la sociedad, que a travs de
la
actividad
comercial
el
enriquecimiento,
apoya
las
monarquas en contra de una nobleza aristocrtica. El comercio

martimo se ampla y permite el surgimiento de un capitalismo
de
tipo comercial. Los inventos en las tcnicas martimas, industrial y

________________________________________________________________________________
agrcola, generan el capitalismo industrial. El inters por la ciencia

genera la mentalidad racionalista.
Hacia 1637, Descartes (matemtico tambin) en su Discurso
del mtodo de cmo conducir correctamente la razn y buscar la
adopta
verdad en las ciencias.
una
posicin
rigurosamente
cientfica y genera un mtodo con unas reglas lgicas para llegar a la

verdad:
no
aceptar
nunca
nada
como
verdadero
algo
que
no
supiera evidentemente que lo fuera, es decir, evitar con mucho

cuidado la precipitacin y el prejuicio y slo incluir en mis juicios lo que
se presentara ante mi mente con tal claridad y nitidez que no tuviera
posibilidades de ponerlo en duda.
Tambin dud de la existencia de Dios, del mundo y concluy que
de lo nico que poda estar seguro era que pensaba en algo y
la prueba final de su existencia era el acto de pensar: Cogito
ergo sum
(pienso
luego
existo)
pensamos
con
nuestra
res
cogitans (cosa pensante), la mente. Pero sta es diferente al cuerpo ya

que no se prolonga es libre y carente de sustancia. El cuerpo por
el contrario, es limitado y tiene sustancia.
Hay un dualismo de mente y cuerpo, pero el cuerpo es controlado
por
la
mente.
Adems
eligi
como
sitio
donde
ocurre
esta
interaccin al conariun o glndula pineal. Consider adems que

hay dos clases de ideas en la mente: las ideas innatas con las que se
nace y no dependen de la experiencia y, las ideas derivadas que surgen
de la experiencia.
Entre ejemplos de ideas innatas se hayan las del yo y Dios. Una
ltima caracterstica de
los
seres
humanos,
segn
Descartes,
es
que tenemos pasiones que surgen del cuerpo quien las experimenta
en forma pasiva y genera sin mayor volicin acciones corporales.
10
________________________________________________________________________________
Determin que hay seis pasiones primarias: asombro, amor, odio,

deseo, dicha y tristeza, de donde se originan todas las dems
pasiones humanas.
En el Posrenacimiento se establecieron los fundamentos de
la psicologa con los primeros Empiristas como Thomas Hobbes (1588
1679), John Locke (1632 1704) y George Berkeley (1685
1753), quienes hicieron hincapi en los efectos que la experiencia
tiene sobre la mente pasiva. Berkeley neg la existencia de un
mundo
material
percepciones,
afirmando
adems
que
propuso
todo
una
lo
que
teora
existe
emprica
son
de
la
percepcin de la distancia.
Augusto Comte (1798 1857), padre del Positivismo y de
la sociologa
intent
utilizar los
mtodos
de
las
ciencias
fsicas
para crear una ciencia de la historia y del comportamiento social

humano. Fue un reformista social y estaba interesado en la ciencia slo
como medio para mejorar la sociedad; al igual que Bacon, Comte
consideraba que la ciencia debe ser prctica y no especulativa,
por
lo
tanto,
hay
que
conocer
las
leyes
entre
los fenmenos
fsicos y sociales para predecir y controlar los sucesos y de esta forma

mejorar la vida.
La filosofa positiva slo puede considerar como vlida la
informacin cientfica. Cualquier cosa que no se pudiera observar
pblicamente era sospechosa y se rechazaba como propio objeto
de
estudio.
No
crea
que
la
psicologa
pudiera
convertirse
en
ciencia por que estudiar la mente requera el empleo del poco

fiable mtodo de la introspeccin. Las personas se pueden estudiar
objetivamente mediante la observacin de su conducta manifiesta.
Al siglo XVIII se le conoce como el Siglo de las Luces o
11
________________________________________________________________________________
Ilustracin, ya que sus principales pensadores representantes, se

sienten llamados a iluminar a la sociedad; es un movimiento
cultural
que
intenta
orientar
los
cambios
individuales,
sociales,
polticos, morales y cientficos del momento, valorando al mximo

la razn humana individual, sin estar sometida a ninguna autoridad
exterior, religiosa o poltica. En general, la ilustracin se presenta
como una corriente ideolgica con base en la confianza en la razn, la
ciencia y la educacin como factores de progreso que pueden
llevar al hombre a un mejor bienestar.
El perodo comprendido entre la Revolucin Inglesa de 1688
y la Revolucin Francesa de 1789, es el que se ha llamado de la
Ilustracin y alcanz a influenciar a Alemania. La consecuencia de sta
ltima
Revolucin
ser
la
implantacin
de
los
principios
de
libertad, igualdad y fraternidad. Se da un exagerado optimismo

en el papel de la razn ya no como una razn especulativa sino
ms bien prctica.
La
razn
por
lo
tanto
debe
ser
independiente
de
toda
autoridad religiosa o civil, ya que todo ser humano est facultado,

a travs de su razn, para estudiar, analizar, criticar y concluir
sobre cualquier fenmeno natural o personal sin necesidad de una
autoridad externa. Los ilustrados desarrollan una cultura totalmente
al margen de la religin cristiana y sus principales representantes
fueron: Diderot, Dalambert, Montesquieu, Voltaire y Rousseau; en la
ciencia Isaac Newton con el descubrimiento de la atraccin
gravitacin
universal
y,
contra
la
intolerancia
y prejuicios
religiosos, Voltaire. La ilustracin propona que la nica regla de la

vida es la bsqueda de la felicidad, no hay ms que un deber y es el de
ser felices.
12
________________________________________________________________________________
Se desarroll una especie de autoconciencia centrada en la

preocupacin por el s mismo, la conciencia y los estados de nimo.
La Ilustracin culmina en Alemania con el gobierno de Federico II,
aunque tarda, all se expres en el proceso de modernizacin de
Prusia, sus representantes son Wolf y Kant en la Filosofa, Goette y
Schiller en Poesa, Beethoven en Msica, a esta Ilustracin tambin se
le llama Romanticismo.
En
el
Romanticismo
el
hombre
es
entendido
como
interioridad irreductible, como subjetividad; ms que un sistema

conceptual, el Romanticismo es una actitud y una sensibilidad ante
la
vida,
esto lo
confirma
el
hecho
de
que
la
mayora
principales representantes pertenecen al mundo artstico. El sujeto,

la persona, es ms importante que la realidad misma, de ella
depende todo y por lo tanto y a ella se subordina todo.
El ser humano es un misterio en su interioridad y slo con
la intuicin, como forma del sentimiento, puede acercarse a su
verdad esencial.
El
hombre
es
sentimiento,
emocin,
pasin
y,
al
mismo
tiempo, mpetu, indecisin y contradiccin que es difcil descifrar,

ya
que siempre tendr algo de misterio por descubrir. Estas son las
bases para que, entre finales del siglo XIX y comienzos del XX,
Freud, iniciara su descripcin del inconsciente y la teora psicoanaltica
de la personalidad.
Para finalizar, es importante tener en cuenta los aportes de
Jean Lamarck (1809 1914), quien afirm que las caractersticas
adquiridas por un individuo a lo largo de su vida y que conducan a la
supervivencia se transmitan a la descendencia de dicho individuo.
13
________________________________________________________________________________
Herbert Spencer (1820 1903), adopt la teora de la evolucin de

Lamarck y la aplic a la mente y a las sociedades humanas, acu el
concepto
de
supervivencia
del
ms
apto,
concepto
que
ms
adelante tomara Darwin denominndolo Darwinismo social, en su

teora revolucionaria de la evolucin de las especies.
Charles Darwin (1809 1882), afirm que existe una lucha por la
supervivencia ya que entre la descendencia de cualquier especie, se
da una gran cantidad de diferencias individuales, algunas de las cuales
conducen a la supervivencia ms que otras, ello produce el resultado
de la supervivencia del ms apto; por tanto, existe una seleccin
natural entre la descendencia de una especie.
Las caractersticas que permiten una adaptacin adecuada a
un entorno
del
organismo
se
denominan
adaptativas.
Las
emociones del hombre son remanentes de las emociones animales

que una vez fueron
necesarias
para
sobrevivir. Seal
que las
emociones humanas eran culturalmente universales.

Muchos
temas
influenciados por
comparativa,
medidas,
de
la
Darwin:
psicologa
la
psicologa
la psicobiologa,
las emociones,
la
el
contempornea
del
aprendizaje,
gentica
desarrollo,
los
conductual,
animal,
Tests
la
estn
las
psicologa
anormal, entre otros. Adems estimul el inters por el estudio de las

diferencias individuales y demostr que el estudio del comportamiento
era
tan
importante
como
el
de
la
mente
(Funcionalismo
Conductismo).
Sir Francis Galton (1822 1911), primo de Darwin, era un
apasionado de la medida y pensaba que la inteligencia se heredaba y
poda ser mejorada, utilizando as el primer test en psicologa:
asociacin de palabras. James Mc Keen Cattell (1860 1944),
14
________________________________________________________________________________
introdujo los tests de inteligencia de Galton en los Estados Unidos y fue

el primero en utilizar el trmino Test Mental.
En Francia, Alfred Binet (1857 1911), Binet adopt otro enfoque
sobre la medida de la inteligencia y lleg a la conclusin que la
inteligencia
consiste
en
diversas
facultades
mentales
como
la
memoria, la imaginera, la atencin, la comprensin y el juicio; por lo

tanto, su inters se orient a medir esas facultades mentales.
Principales teoras y tericos de la personalidad

Ya en la edad Contempornea (Siglos XIX y XX), se encuentran
los ms importantes tericos de la personalidad.
Las
teoras
de
la
personalidad
se
pueden
clasificar
de
diferentes maneras segn la perspectiva de quien las estudia, pero

en general, los estudiosos de la personalidad, como Ross Stagner,
Ledford Bischof, Bernardo Moreno y Mercedes Sarmiento, las han
clasificado en:
Psicoanalticas Psicofilosficas
A Sigmund Freud (1856 - 1939) se le reconoce como el padre
del psicoanlisis, al mismo tiempo, se le puede considerar como
el padre de la teora de la personalidad ya que casi todos los dems
tericos
de
la
misma,
parten
de
las
premisas
fundamentales
Freudianas. Dentro de los conceptos que aport Freud al estudio de la

personalidad se encuentran: el principio de placer, de realidad,
reduccin de la tensin, polaridad o dualidad y de la repeticin
compulsiva.
La dinmica de la conducta trazada por Freud incluye una relacin
ntima entre el ello, la libido, el yo, el supery, el instinto, las
15
________________________________________________________________________________
zonas ergenas, la secuencia evolutiva de la persona (fase oral,

anal, flica, latente, genital), etapas amorosas (amor a s mismo, a los
padres,
fantasioso,
homosexual,
heterosexual),
estados
de
consciencia (consciente, preconsciente, inconsciente, subconsciente,

mecanismos
de
defensa
del
yo
(represin, regresin,
formacin
reactiva, proyeccin, fijacin, sublimacin, sustitucin, identificacin

complejo de Edipo y Electra -, desplazamiento.
Henry A. Murray (1893 - 1988), bas gran parte de su teora de

la personalidad aduciendo que el hombre es un animal motivado y
estableci
los
siguientes
principios: de
preponderancia,
de
motivacin, longitudinal, de los procesos fisiolgicos, abstracto, de

singularidad, del concepto del papel.
Carl Gustav Jung (1875 1961), regres a los aspectos

histricos de la existencia humana, tanto en testimonios escritos
como arqueolgicos, buscando respuestas ms claras a la pregunta de
por qu el hombre hace lo que hace? Investig en la Alquimia,
Mitologa, Religin, los rituales, los smbolos, el Sanscrito y otras
lenguas
olvidadas,
para
saber
ms
sobre
la
personalidad
del
hombre actual.
Establece
una
teora
optimista,
ya
que
travs
de
las
edades, el hombre ha ido mejorando y civilizndose gradualmente,

actuando dentro de marcos de referencia cada vez mejores, por
lo tanto
se dedic al aspecto del perfeccionamiento de la existencia
humana.
Algunos
de
los
conceptos
aportados
por
Jung,
son
los
siguientes: principio de polaridad, de equivalencia, de la entropa;

16
________________________________________________________________________________
regresin contra
progresin,
inconsciente colectivo,
extraversin contra
inconsciente
consciente
contra
introversin,
funciones inferiores,
energa
individual
inconsciente,
funciones
fsica
contra
arquetipos,
superiores
contra
energa
contra
psquica,
necesidades orgnicas contra necesidades culturales, nima contra

nimo, sublimacin contra represin, causalidad contra teleologa,
proceso de individuacin, principio de actualizacin, los componentes de
la autorrealizacin (ego, yo, estados consciente e inconsciente, las
funciones,
la
persona,
la
introversin
la
extraversin,
los
sistemas de energa fsica y psquica).

Jung
adapt
el
trmino
persona,
que
significa
mscara,
para describir la cara que el hombre presenta a la sociedad en la que se

desenvuelve.
Tal
cara
puede
ser
enteramente
distinta
sus
sentimientos y a sus intenciones reales. Esta situacin destruye su

capacidad para alcanzar una verdadera autorrealizacin.
El
hombre
propsitos falsos.
personal
Entre
vive,
ms
por
se
lo
desve
tanto,
con
el
hombre
metas
de
y
la
autorrealizacin, ms se enfermar mentalmente.
Psicoindividuales Psicosociales
Alfred Adler (1870 1937), crea que el hombre tiene
posibilidades de mejorarse y de progresar en la vida, de reducir
sus problemas y, con el tiempo, llegar a un ajuste casi perfecto de su
proceso vital; el hombre tiene un plan de vida, un propsito, una
meta que determinan sus reacciones. La vida es una lucha desde
el nacer hasta morir; y tambin un viaje en el que cada quien se
vale de su propio mtodo; sin embargo, al comienzo de la vida,
algunas circunstancias enfocan la atencin sobre ciertas relaciones
17
________________________________________________________________________________
entre
la
persona
su
ambiente
psicosocial.
Los principios
fundamentales de la teora de la personalidad de Adler son: de

inferioridad, superioridad, del estilo de vida, del yo creador, del
yo consciente, de las metas fantasiosas, del inters social.
Karen Horney (1885 - 1952), a diferencia de Freud , enfatiz en

los
factores
culturales
su
influencia
sobre
la
personalidad,
sostena que el hombre es un ser constructivo y no slo regido por las

pulsiones
destructivas
embargo,
encuentra
que
las
Freud
races
propona
de
la
en
su
teora;
anormalidad
de
sin
la
personalidad, en una ansiedad bsica que se siente en la niez al

estar slo y desamparado en un mundo hostil.
Horney
nunca
escribi
sobre
teoras
de
la
personalidad,
ense y trabaj sobre los aspectos neurticos de la personalidad.

Plante los siguientes principios: del optimismo positivismo, de
la sociedad
cultura
(la
personalidad
es
producto
de
la
interaccin humana y est sujeta a las caractersticas de la sociedad en

que el hombre vive, as como a las sociedades pasadas en las que vivi
y a las normas culturales que debe obedecer), de la estructura
de carcter, del concepto del yo, de complementacin conflicto;
moverse
hacia
las
personas
(hostilidad),
personas
moverse
(desamparo),
para
moverse
apartarse
de
contra
las
las
personas
(aislamiento).
Jacob L. Moreno (1892 1974), dedic su vida al estudio

de la personalidad a travs del psicodrama, la sociometra y la
psicoterapia de grupo, al punto de ser considerado, por algunos,
un socilogo dedicado a la conducta de grupo. Su principal objetivo es
18
________________________________________________________________________________
el reacondicionamiento social. Los principios de la teora de la

personalidad de Moreno son los siguientes: del tomo social, de
tele,
de
calentamiento,
espontaneidad,
de
de
creacin,
la
representacin
de
la
de
preservacin
roles,
de
la
cultural,
del
desarrollo de grupo, de ley socio gentica, de medicin.
Leccin 2 - Integradoras del Yo Biosociales

Gordon
Willard
Allport
(1897
1967),
describi
la
trayectoria histrica de la palabra personalidad, empezando por el

trmino griego prosopon (persona); retom, adems, la obra de
Cicern, quien hall cuatro significados distintos para sta palabra:
a. La apariencia externa, pero no el yo verdadero.
b. El personaje o rol que se interpreta o desempea en la vida.
c. La serie de cualidades. Exclusivamente propias del individuo
que le permiten vivir una vida adecuada.
d. La distincin y la dignidad con que se desempea el rol
propio durante la vida.
Aunque
Allport
reuni
cincuenta
definiciones
de
la
misma
palabra, partiendo de las expuestas por Cicern, las integr en

una
sola definicin:
dentro
personalidad
del individuo,
de
es
aquellos
la
organizacin
sistemas
dinmica,
psicofsicos
que
determinan su peculiar ajuste al ambiente, La personalidad tiene,

adems, tres caractersticas bsicas esenciales: locus, unicidad y
congruencia interna.
Consider oportuno cambiar el trmino carcter, ya que no
est directamente relacionado con una definicin de la personalidad, por
el
de
temperamento.
Los
principales
principios
acuados
por
19
________________________________________________________________________________
Allport fueron: motivacin, aprendizaje, contemporaneidad, unicidad,

ego
(yo),
continuidad
discontinuidad
y,
rasgos-direcciones-
tendencias.
La
naturaleza
transformarse en
un
esencial
ser
del
humano
hombre
digno
de
es
la
ser
alguien,
imagen
propia.
Allport lleg a la conclusin de que no existe un mtodo nico

para diagnosticar la personalidad y, en ltimas, tuvo en cuenta
respeto
asimilacin por los aportes de otros tericos de la
personalidad para ampliar su teora (eclecticismo).

Algunas frases concluyentes de su obra fueron: la persona va por
la vida en fases de desarrollo escalonadas, los cambios sociales
catastrficos no logran alterar los estilos expresivos fundamentales, la
persona es algo ms que un atado de hbitos, la persona que lucha
siempre por su integridad y su realizacin ha existido
vida
social
tan
variados
como
la
en
nmada, feudal,
tipos
de
capitalista
comunista, ninguna sociedad permanece unida por mucho tiempo

si
el
hombre
no
muestra
lucha
incluso
bajo
la
respeto
opresin,
por
el hombre;
esperando
el
hombre
y planeando
una
democracia ms perfecta, donde la dignidad y el crecimiento de

cada personalidad sea la preocupacin central.
Carl Ransom Rogers (1902 1987), fue el creador de la

psicologa humanista junto a Abraham Maslow y, tambin cre la
terapia centrada en la persona (no directiva). Sus aportes a la
psicoterapia parten de su sensibilidad por la humanidad. En cuanto a
las
teoras
teora
no
de
la
apoyada
personalidad,
en
Rogers
investigaciones
opinaba
que
una
vaga
valederas
era
demasiado
aventurada, una prdida de tiempo y casi sin valor alguno.

20
________________________________________________________________________________
Al describir la conducta humana, Rogers, a diferencia de Freud, es

optimista ya que la humanidad avanza y es positiva, constructora,
realista y totalmente digna de confianza. Existen cuatro temas
significativos en su teora de la personalidad:
a. El yo como mecanismo de experiencias (la teora de la
personalidad
centrada
en
el
cliente
es
una
teora
de
la
personalidad centrada en el yo, por lo tanto, su teora gira

alrededor del concepto del yo o la persona).
b. Autorrealizacin
c. Auto conservacin
d. Auto mejoramiento
Rogers propone 22 proposiciones para sustentar su teora de
la personalidad centrada en el yo o la persona, el trmino yo,
persona, individuo u organismo, son sinnimos:
a.
Todo
individuo
existe
en
un
mundo
de
experiencias
constantemente en cambio y del cual es el centro.

b. El
organismo
reacciona
ante
el
campo
segn
lo
experimenta y lo percibe.
c. El organismo reacciona como un todo organizado a este
campo fenomnico.
d. El
organismo
tiene
una
tendencia
una
lucha
fundamentales: realizar, conservar y mejorar al organismo como

experimentador.
e. La conducta es, en esencia, un intento del organismo dirigido
hacia la meta, por satisfacer las necesidades experimentadas
en el campo percibido.
f. La emocin acompaa y, en general, facilita la conducta
dirigida hacia la meta; el tipo de emocin se relaciona con los
21
________________________________________________________________________________
aspectos de bsqueda en contraposicin a los consumatorios de la

conducta, y la intensidad de la emocin se relaciona con la
importancia percibida de la conducta para conservar y mejorar el
organismo.
g. La mejor posicin para entender la conducta es desde el
marco interno de referencia del individuo en s.
h. Poco a poco se va diferenciando como el yo, una parte
de todo el campo perceptual.
i. Como resultado de la interaccin con el ambiente y, en
particular, dada la interaccin valorativa con otros, se forma la
estructura del yo: un patrn conceptual organizado, fluido y
consistente para percibir las caractersticas y relaciones del yo o
del m, junto con los valores atribuidos a esos conceptos.
j. Los valores asignados a las experiencias y los valores que son
parte de la estructura del yo, resultan en algunos casos,
valores experimentados directamente por el organismo y, en
otros, valores introyectados o tomados de otros, pero percibidos
de modo distorsionado, como si hubieran sido experimentados
directamente.
k. Segn se va llenando de experiencias la vida del individuo, se
las:
simboliza, percibe y organiza en cierta relacin al yo,
descarta por no haber una relacin percibida con la

estructura del yo,
niega
la
distorsionada,
simbolizacin
dado
que
se
les
da
una
la experiencia no concuerda
con la estructura del yo.

l. Gran parte de los modos de conducta adoptados por el
22
________________________________________________________________________________
organismo concuerdan con el concepto del yo.

m. En algunos casos, la conducta puede ser producida por
experiencias y necesidades orgnicas no simbolizadas.
n. Existe desajuste psicolgico cuando el organismo niega a
la inteligencia experiencias sensoriales y viscerales significativas
que, en consecuencia, no quedan simbolizadas ni organizadas
en
la gestalt
de
la
estructura
del
yo.
Cuando
existe
tal
situacin, hay tensin psicolgica fundamental o potencial.

o. Existe
ajuste
psicolgico
cuando
el
concepto
del
yo
permite o puede permitir asimilar a nivel simblico y en una

relacin consistente
con
el
concepto
del
yo
todas
las
experiencias sensoriales o viscerales del organismo.

p.
Puede
percibirse
incompatible con
cuantas
la
como
amenaza
organizacin
ms experiencias
de
este
cualquier
la
tipo
experiencia
estructura
haya,
del
para
yo;
poder
mantenerse, ms rgidamente se organizar la estructura del yo.

q. En
ciertas
condiciones,
que
implican
una
completa
ausencia de cualquier amenaza a la auto estructura, pueden

percibirse
revisarse
y examinarse
la
experiencias
inconsistentes,
estructura del yo para asimilar e incluir tales
experiencias.
r. Cuando el individuo percibe y acepta, en un sistema consistente
e integrado, todas sus experiencias sensoriales y viscerales,
de necesidad,
comprende
mejor
los
otros
los
acepta
ms como individuos separados.

s. Segn va el individuo percibiendo y aceptando en su auto
estructura
ms
experiencias
orgnicas,
descubre
que
est
reemplazando su actual sistema de valores (basado en demasa

23
________________________________________________________________________________
en
introyecciones
distorsionadamente
simbolizadas)
por
un
proceso de continua valoracin orgnica.

t. Se ocupa del deseo de estima social que la personalidad
tiene. A veces, el deseo de que otros de la misma sociedad
lo estimen digno y lo alaben, predomina sobre los valores
que el autoorganismo desea.
u. El deseo sumamente intenso de amor propio, paralelo al de
estima social. Por surgir de la experiencia tal necesidad de amor
propio, es posible que la personalidad ignore las presiones de la
sociedad que le ocasionaron el deseo de estima social.
v. Dadas las fuerzas, los deseos y las demandas de la estima
social y del amor propio, surge una actitud de valor propio,
con la que el individuo se ayuda en la vida diaria.
Gardner Murphy (1895 - 1979), tiene como tema central, en su

teora de la personalidad, al hombre como fenmeno biolgico y social,
para llevar, a estos dos, a la integracin, como un tercer fenmeno. Los
cuatro temas principales de su teora son:
a. La
personalidad
biolgica
(necesidades).
El
hombre
es
ante todo una criatura biolgica.

b. La personalidad
emergente e
integrante: canalizacin,
condicionamiento, conflicto, percepcin, aprendizaje, smbolos y

el yo, son los presupuestos bsicos.
c. La
personalidad
socializada,
es
el
resultado
de
ir
integrando las fuerzas biolgicas y culturales en el hombre.

d. Las potencialidades o nuevas perspectivas humanas, para la
autorrealizacin ntegra. El hombre intenta un impulso creador
que le permite entenderse, entender el mundo en que vive, por
24
________________________________________________________________________________
qu est en el mundo y qu hacer (filosfico).

Su enfoque es ante todo eclctico, pero considera que la teora de
la
personalidad
aspecto
de
la
es,
ante
todo,
personalidad
teora
est
de
la
motivacin:
concebido
en
todo
trminos
de
motivos.
No
desprecia
ninguna
contribucin
la
teora
de
la
personalidad, venga de donde venga: psicologa, sociologa, biologa.
Psicobiolgicas
William
H.
(1899
Sheldon
1977),
describi
la
personalidad desde una teora somatotpica, por esta razn se le llam

psiclogo constitucionalista,
ya
que
se
interesa
por
estudiar
los
aspectos psicolgicos de la conducta humana en su relacin con

la morfologa
(ciencia
que
estructura
anatoma),
recproca
entre
el
conducta
como
ser
Sheldon
relacionaba
tipo
estudia
concluyendo
de
cuerpo
humano.
el
las
tipo
La
formas
que
que
tabla
corporal
el
existe
una
hombre
siguiente
con
corporales,
la
relacin
tiene
muestra
conducta
su
su
como
y
la
personalidad.
Hay que aclarar que no es que el cuerpo controle la conducta,
pero si se estudia el cuerpo, se podrn tener acercamientos a la
personalidad y conductas de una persona.
Tipo Corporal
Endomorfo (tiende a la
obesidad)
Mesomorfo (Tiende a
ser musculoso)
Ectomorfo (Tiende a ser
delgado)
Conducta
Personalidad
Viscerotona (Tiende Endo/Viscerotonca

a relajarse)
Somatotona (Tiende Meso/somatotonca
a ser firme)
Cerebrotona (Tiende Ecto/cerebrotonca
a contenerse)
25
________________________________________________________________________________
Psicoestadsticas
Raymond
B.
primeros psiclogos
personalidad
de
(1905
Cattell
que
aplic
1998),
el
Fue
anlisis
uno
de
los
factorial
la
los rasgos, dando gran importancia a los factores
genticos en relacin con el ambiente. Para Cattell, la meta de la

psicologa y de la teora de la personalidad es formular leyes que
permitan predecir la conducta en muchas condiciones; afirma adems,
que si no puede demostrarse,
personalidad
no
medirse
cuantificarse
la
podra llamrsele teora de la personalidad. Cre
innumerables test como el IPAT. Los cuatro principios bsicos de su

teora son: principio del desarrollo, principio social, principio de los
mtodos y principio de la estructura dinmica.
Hans Jurgen Eysenck (1916 - 1997), al igual que Cattell, usa

con frecuencia la tcnica estadstica del anlisis factorial, elabor
diversos cuestionarios y test psicolgicos como el inventario de la
personalidad;
factores
estudi
que
los
estudi
personalidad
son
genticos,
tipos
corporales,
psictica-neurtica,
gemelos,
la
las
el
drogas
efecto
en
heredables.
la
de
En
escritura
la
aquellos
diferentes
manual,
herencia
tranquilizadoras,
el
rasgos
en
la
pocas
conducta
estudios
humorismo
de
las
caricaturas. Considera que, para ser aceptables, las afirmaciones

sobre la personalidad han de estar cientficamente establecidas.
Consider que la personalidad consta de tres dimensiones o
superfactores: extraversin, neuroticismo y psicoticismo; relacionados
con cuatro motores de la conducta: reproduccin, conservacin,
autodefensa e inteligencia. Plante cuatro principios bsicos: biolgico,
metodolgico, dinmico estructural, de aprendizaje-emprico.
26
________________________________________________________________________________
Leccin 3 - Simblica
Kurt Lewin (1890 - 1947), es reconocido como el fundador de la
Psicologa Social moderna, contribuy, fuertemente, al desarrollo de
la Psicologa de la Gestalt e investig la dinmica de grupos.
Manifestaba una profunda atraccin por los nmeros y los smbolos
matemticos, aunque no se considerara as mismo un matemtico.
Dado que las palabras obligan a usar ms palabras, sustituy el
smbolo verbal por el matemtico.
Utiliz diagramas para poder explicar conceptos de su teora; el
sistema topolgico de Lewin era un medio de comunicacin y enfoc el
estudio de la personalidad al nivel de la metodologa, hasta el punto
que sus mtodos experimentales han sido ms aceptados que sus
puntos de vista tericos.
Otro aspecto importante, a nivel metodolgico, es que Lewin sac
de la clnica y el laboratorio los estudios de motivacin situndolos en
un ambiente ms natural, preocupndose ms por el estudio de la
dinmica de grupos, lo que lo llev a considerar a la psicologa como
una ciencia social, basada en la Gestalt o en situaciones fsicas
sociales.
Antes
de
su
prematura
muerte,
se
asoci
con
Margaret
Mead y Norbert Wiener, para usar la Ciberntica como sistema de

comunicacin que incluira la retroalimentacin y la teora de la
informacin.
Segn Lewin, la persona es una estructura que est dividida
en partes heterogneas, estas partes son interdependientes y se
comunican entre s; divide a la persona en dos grandes partes: la
personal interna y la perceptual motora.
Los principales conceptos utilizados por Lewin para describir la
27
________________________________________________________________________________
personalidad fueron:
constructos
psicovital,
vectores,
regiones,
diferenciacin, equilibrio
matemticos, topologa, espacio

valencia,
desequilibrio,
necesidad,
regresin
tensiones,
retrogresin,
barreras y obstculos, locomocin, fluidez, conflicto, nivel de aspiracin.
Aprendizaje
Orval Hobart Mowrer (1907 - 1982), al igual que Carl Rogers,
se interes en la terapia de grupo, aunque su teora proviene de
la teora bifactorial del aprendizaje. La definicin que Mowrer hace de
personalidad
surge
de
tres
zonas
de
estudio:
la
teora
del
aprendizaje, la antropologa social o las diferencias culturales y el

psicoanlisis.
Para
definir
la
personalidad
utiliz
conceptos
dinmicos a los siguientes criterios integrados:

a. El significado o funcin, que las acciones de un individuo tienen
para l
b. El conflicto que existe entre varios sistemas de hbito
c. El ambiente o campo a que se ha acostumbrado
d. La
forma
ms
menos
peculiar
en
que
se
mantiene
unido o integrado
Leccin 4 - Humanista
Abraham Harold Maslow (1908 1970), es considerado
un terico de la personalidad con orientacin realista ya que tiene en
cuenta, en la conducta humana, las caractersticas optimistas y
pesimistas. Cree que el hombre es innata y esencialmente bueno y que
la maldad de la conducta humana viene de un mal ambiente, ms que
de una maldad inherente.
28
________________________________________________________________________________
No estaba de acuerdo con el hecho de que las generalizaciones en

la
psicologa
se
hubieran
realizado
con
muestras
de
enfermos
neurticos o del promedio de la poblacin, por lo tanto, estudi la

personalidad
tomando
una
muestra
de
potencialidad
humana
superior o auto actualizada, lo que posteriormente lo llev a

trabajar en el crecimiento y desarrollo de la personalidad.
Estar libre de problemas no significa carecer totalmente de
conflictos
necesidades,
ya
que
una
persona
siempre
tendr
problemas y necesidades, slo que las personas actualizadas saben

manejar dichos problemas en forma ms rpida y satisfactoria que
otras que no se estn actualizando. Todas las personas tienden a
buscar su autorrealizacin y la nica manera para no lograrlo o
aplazarlo es vivir en una cultura pobre, tener malos padres o malos
hbitos.
El hombre es una totalidad cuyas partes estn integradas y
organizadas, imperando en l una fuerza innata hacia el desarrollo de
sus
potencialidades.
Para
entender
al
ser
humano
hay
que
observarlo en sus necesidades y en la satisfaccin de stas, de all

surge su motivacin. Maslow ha presentado algunos de los mejores
escritos sobre motivacin.
La teora de Maslow es unificada y
orgnica e integra tres enfoques: holstico, dinmico-motivacional y

cultural.
Para entender al ser humano hay que observarlo en sus
necesidades y en la satisfaccin de stas. Maslow clasifica las
necesidades
humanas
en
cinco
categoras
jerrquicas,
de
tal
manera que la primera es prioritaria a la segunda, sta a la

tercera,
satisfaciendo
as
sucesivamente.
necesidades (cuatro
El
ser
humano
primeras
permanece
categoras:
29
________________________________________________________________________________
necesidades fisiolgicas, de seguridad, de pertenencia, de amor y

estima de s mismo) o meta necesidades (ltima categora:
necesidades de actualizacin del yo), y slo podr pasar a stas
ltimas si ya tiene resueltas las necesidades bsicas, as sea por
algn tiempo.
El
individuo
completamente
satisfecho
no
existe
ya
que
siempre habr necesidades o meta necesidades por resolver.

Para Maslow, la enfermedad mental es, la incapacidad del
individuo
de
reconocer
incapacidad de la persona
Rechaza
los
trminos
autosatisfacer
de
sus
desarrollar
de neurosis
necesidades,
sus
psicosis
una
potencialidades.
para
hablar
de
siglo
XX
individuos que no se han desarrollado.
Leccin 5 Conductista
Esta
corriente
principalmente
psicolgica
como
oposicin
surge
al
principios
psicoanlisis.
del
Sus
principales
exponentes son Watson con el conductismo clsico y Skinner con el

conductismo
operante.
Aunque
no
postulan
una
teora
de
la
personalidad como tal, son una escuela obligada para la disciplina

psicolgica.
Los conductistas consideran y comparan la naturaleza humana
bsica con otros animales; el ser humano al igual que los animales
considerados irracionales, nace solo con la capacidad de aprendizaje.
Sus principales races tericas provienen de la teora Darwiniana y
tambin toma algunos conceptos de teoras como el asociacionismo,
escuela psicolgica estadounidense, quienes consideraban el desarrollo
humano normal como cuando se presentaban conductas adaptativas
30
________________________________________________________________________________
aprendidas por el refuerzo y la imitacin. Es as que los conductistas no

consideran todo lo que pasa por la mente de la persona, sino todo lo
observable y registrable, es decir, la conducta.
Algunos conceptos base para la explicacin de la conducta son el
aprendizaje,
el
refuerzo,
el
castigo,
el
condicionamiento,
la
generalizacin, el estimulo, y la recompensa y desde all describen de

alguna manera sin tocar el concepto como tal, el asunto de la
personalidad.
Ms que entender a las personas el conductismo se fija como
meta el predecir la conducta para controlarla y modificarla.
Para
el
psicodiagnstico,
piensa
en
la
naturaleza
de
la
psicopatologa como una conducta sintomtica deriva un aprendizaje

defectuoso, deficiente o de conductas inadaptadas. El sntoma es el
problema y no hay nfasis adyacente.
El objeto de la terapia para dar alivio a la conducta sintomtica
se genera por la suspensin o sustitucin de los condicionamientos
inadaptados. El Papel del terapeuta es entonces, el de ayudar al
paciente a desaprender viejas conductas y aprender nuevas conductas.
Jhon B Watson es considerado el iniciador del conductismo al

utilizar el esquema E-R en la psicologa. Se influencia por las
investigaciones de Pavlov principalmente y de Beck. Consideraba que no
haba conciencia objetiva, y aunque no negaba la existencia de
fenmenos psquicos internos consideraba que tales experiencias no
podan ser objeto de estudios cientficos porque no eran observables.
Propone hacer cientfico el estudio de la psicologa empleando solo
procedimientos objetivos con experimentos de laboratorio obteniendo
resultados estadsticos validos.
31
________________________________________________________________________________
Considera la existencia de unas primeras emociones no aprendidas

como la ira, el temor y el amor. Tambin considera otras aprendidas
como la angustia, los celos, el orgullo, la vergenza,
la timidez, los
celos y el odio.
Frederich Skinner, Psiclogo, filsofo y novelista. Estudio el

comportamiento observable del individuo en interaccin con el medio.
Aunque se alejo de los supuestos bsicos del conductismo clsico, su
teora est influenciada por Pavlov y Watson.
Vea a la conducta como un proceso cambiante y fluido y a la
personalidad como una coleccin de patrones de conducta donde
fundamentalmente se daban principios del condicionamiento.
Consideraba dos tipos de condicionamiento, el respondiente y el
operante; con el primero se refera a conductas reflejas, como cuando el
organismo responde automticamente a un estimulo. Con el segundo
haca referencia a las conductas que se fortalecan o debilitaban por
medio de eventos consecutivos. Aqu cobraba vital importancia el
concepto
de
reforzador,
entendido
como
cualquier
estimulo
que
aumenta la probabilidad de una respuesta y encontrando a su vez dos

tipos: el positivo y el negativo.
Para su puesta en marcha de la terapia despus de hacer un
psicodiagnstico consista en lo que llamo aplicacin de programas de
reforzamiento, haciendo referencia a la especificacin de la forma en
que se aplica el reforzamiento frecuencia y factores a considerar.
Bsicamente clasificaba los programas de reforzamiento como
continuo
(siempre
parcialmente),
de
se
da
razn
el
fija
reforzamiento),
y
variable
(se
intermitente
refiere
(se
da
nmero
de
respuestas), intermitente fija y variable (se refiere al tiempo primera

32
________________________________________________________________________________
respuesta deseada en un tiempo determinado). Tambin consideraba

conceptos como: generalizacin de estmulos entendido como la
variedad de estmulos con propiedades comunes y que evocan grados
de la conducta. La extincin como una conducta debilitada por la
eliminacin de consecuencias reforzantes comunes y el castigo como la
consecuencia que sigue una conducta indeseable.
Albert Bandura centro sus estudios en el comportamiento como

modelo desviado y modelo pro social. Consideraba que aprendemos
observando la conducta de un modelo.
Plantea el concepto de aprendizaje social entendiendo as que la
mayor parte del aprendizaje ocurre en contextos sociales y a travs del
moldeamiento.
Para que se del aprendizaje es importante que se presenten
algunas condiciones, como la atencin (atender modelos relevantes), la
retencin
(capacidad
para
obtener
observacin),
la
produccin
(capacidad para ejecutar habilidades adquiridas), la motivacin (motivos

e incentivos para llevar a cabo la conducta)
Tambin habla del aprendizaje por asociacin cuando y aunque no
se presencia un refuerzo o castigo, este se infiere del modelo.
Plantea la existencia de modelos de vida (agentes de la cultura),
modelos simblicos (de pelculas, televisin y/o libros).
Acua el concepto de aprendizaje vicario refirindose a la
capacidad del ser humano de experimentar lo que otro hace a travs de
la
observacin.
(experimentar
Incluye
los
los
beneficios
conceptos
del
de
reforzamiento
reforzamiento
travs
vicario
de
la
observacin) y castigo vicario (experimentar a travs de la observacin

de otro modelo que est siendo castigado).
33
________________________________________________________________________________
Captulo 2 - Construcciones personalizadas

(1905
George
Alexander
Kelly
de los
constructos
personales
teora
como psicoterapeuta;
tambin
dise
1967),
surgida
una
de
estableci
su
prueba
la
experiencia
llamada
REP
(Role Construct Repertory Test - RCRT). El postulado fundamental

que sirve
de
eje a
toda
canalizan psicolgicamente
segn
los modos
partir
de
en
que
su teora
de
todos
procesos
sta
los
prevea
la
los
personalidad es.
de
una
Se
persona
acontecimientos,
este postulado se describen once corolarios: construccin,
individualidad, organizacin, dicotoma, eleccin, rango, experiencia,

modulacin, fragmentacin, comunalidad, sociabilidad.
Leccin 6 - Evolutiva
Erik Homburger Erikson (1902 - 1994), estudi y gradu
en el Instituto Psicoanaltico de Viena, teniendo como maestros a
Anna Freud y August Aichorn. Su teora ha sido llamada Neofrudiana de
la
personalidad
psicoanlisis,
de
donde
desarrollo
la
del
personalidad
ego.
Pero,
se
define
a
en
diferencia
las
del
primeras
etapas de la vida (infancia), para Erickson, sta contina siendo

flexible
en
la
vida
adulta;
sin
embargo,
se
centra
en
la
adolescencia aduciendo que sta es la interaccin de la historia

vital con la historia social.
Leccin 7 - Interpersonal
Harry Stack Sullivan (1892 - 1949), describi una teora
de la personalidad que gira alrededor de la ansiedad humana: la
34
________________________________________________________________________________
ansiedad
sistema
como
un
motor
primario,
del yo y como la gran
como
constructora
educadora
de
un
de la vida. Como
Psiquiatra, Sullivan trabaj ante todo con gente emocionalmente

perturbada.
Por
ser
el
hombre
un
animal
socialmente
creado
por
estar fallando la sociedad en su obra creadora, Sullivan crea que

la sociedad de hoy necesitaba ayuda urgente. Parte del atractivo que
este terico de la personalidad tiene para la sociologa est en el
inters que daba a la sociedad como creadora de la personalidad.
Socioanaltica
Erich Fromm
pero finalmente
(1900 - 1980), comenz estudiando derecho
estudi
Sociologa
se
doctor
en
Filosofa;
tambin estudi en el Instituto Psicoanaltico de Berln; sin embargo, a

l y su obra se le consideran como sociopsicoanalista.
Considera al ser humano optimista e idealista, aunque la sociedad
modela la conducta individual. Para poder estudiar la personalidad se
requiere de estudiar la historia, ya que el hombre es hecho por la
historia y un producto de influencias sociales, por lo tanto, la
sociedad hace la personalidad; las diferencias en las personalidades se
deben a procesos sociales.
Las
acciones
humanas,
tanto
las
ms
bellas
hermosas
como las ms feas, malas y crueles, surgen de las fuerzas ambientales

y no del sistema biolgico.
De las experiencias con sus ms cercanos como la familia, el nio
emerge a la edad adulta desarrollando un carcter social. Fromm
considera que la familia es una fuerza avasalladora y sumamente
35
________________________________________________________________________________
fuerte en la formacin de cualquier personalidad.

Afirma, adems, que existen por lo menos cinco necesidades
humanas, que han de quedar satisfechas si va el hombre a lograr por
completo
una
verdadera
personalidad:
trascendencia, identidad,
pertenencia, marco de orientacin y relacin.

Aunque se podra incluir a otros tericos y teoras de la
personalidad como Edward Bradford Titchener, William Mc Dougall,
William James, Burrhus Frederick Skinner, entre otros, con los aqu
expuestos y sus teoras, es posible tener los aportes necesarios
para adentrarse en las definiciones sustanciales de la personalidad.
Hasta aqu se ha realizado un recorrido, rpido y extenso a la vez,
pero que deja claridad en lo que al concepto de persona se refiere y, a
lo que origin despus como estudio de la personalidad y sus
consecuentes teoras.
Se
podr
concluir
que
hay
una
pregunta
inicial
para
comenzar a averiguar por la personalidad y la descripcin de sus

conductas: por qu el hombre hace lo que hace?, lo que de
alguna manera lleva, a la personalidad, a ser definida en relacin con
la Motivacin Humana y la posibilidad de predecir su comportamiento.
Lo importante es que todos los esfuerzos de los tericos de
la personalidad se han encaminado en tratar de comprender, no slo la
personalidad, sino tambin al hombre en su esencia.
Unos hicieron hincapi en el inconsciente y el desarrollo de
la infancia, otros en el papel del aprendizaje en relacin con el
ambiente, otros en los rasgos, otros en las formas corporales,
otros en la herencia, otros en la cultura y otros en la sociedad.
En
sntesis,
se
podra
concluir
que
el
ser humano
sigue
siendo un misterio y que, en la medida que se descubren nuevas

36
________________________________________________________________________________
perspectivas
para
describir
su
comportamiento,
conducta
personalidad, ms lejos se est de comprenderlo y predecirlo.

Sin embargo, toda la revisin que se ha hecho permite un
campo de visin muy amplio que posibilita integrar las verdades de
cada teora,
no
personalidad
slo
para
en trminos
de
comprender
procesos,
al
sino
hombre
para
poder,
su
ms
adelante, tener ms elementos para entrar en los terrenos de la

personalidad anormal, su Psicodiagnostico y posterior tratamiento.
Leccin 8 - Definicin de Personalidad

Algo
claro,
hasta
el
momento,
es
que
la
personalidad
pertenece a cada individuo y es su identidad, es lo que lo caracteriza y

all hay que tener en cuenta, en lo posible, todos los aspectos
importantes que aport cada teora, llmese ambiente, aprendizaje,
rasgos, entre
otras
caractersticas,
que
pueden
ser
positivas
negativas, para integrarlas en trminos de procesos.

Sin embargo, a travs de la historia, se han utilizado otros
conceptos similares al de personalidad, pero que, aunque en su
momento ayudaron a describir a las personas, hoy en da no son
una definicin de personalidad. Segn Moreno Jimnez (2007, pg. 18),
junto al trmino personalidad hay algunos otros muy prximos y
que se refieren a aspectos especficos o a enfoques particulares
en
el
estudio
de
la
personalidad.
Probablemente
los tres ms
utilizados son los de temperamento, carcter y estilos de vida.

El intento de pensar la personalidad debe pasar por un proceso de
reformulacin
de la forma habitual de ser
histricamente
la personalidad ha sido
entendida,
comprendida y
ya que
formulada
37
________________________________________________________________________________
como el nmero y la naturaleza de sus componentes, dimensiones o

rasgos,
elaboracin
de
taxonomas,
esta
forma
de
concebir
la
personalidad privilegia la estructura, la consistencia de la misma sobre

el cambio. De forma diferente y complementaria, es comprenderla
como un proceso.
El
concepto
este sentido,
la
de
personalidad
personalidad
es
supone
la
individualidad,
siempre
la
de
una
en
persona
concreta y singular, la de un individuo, por ello, la psicologa de

la personalidad es una psicologa de los procesos que individualizan a
cada sujeto.
La personalidad es la singularidad que resulta de la interaccin de
los procesos comunes a todas las personas. El neurlogo y Premio
Prncipe
de
Asturias,
Antonio
Damasio,
haca
recientemente
las
siguientes declaraciones al respecto: "Todos somos muy similares y a la

vez muy singulares. Tenemos unos rasgos de comportamiento y
de personalidad
irrepetibles
comunes)
pero
la
vez
somos
nicos
como consecuencia de nuestro singular proceso de
desarrollo y de nuestra biologa) que marca tendencias. Todo ello es el

resultado de variaciones naturales y de nuestro desarrollo) en el que
estamos condicionados por el entorno: el medio en el que estamos
inmersos tambin puede influirnos}) (El Pas, 21-10-05).
La personalidad real es singular, y su estudio una ciencia
de los procesos que singularizan a la persona y le proporcionan
una identidad
diferente.
Tiene
una
estructura
general
unas
particularidades que la individualizan y la singularizan de todas las

dems.
En la singularidad de la persona hay dos aspectos que se
complementan y se entrelazan: la singularidad biolgica y la psquica.
38
________________________________________________________________________________
La singularidad biolgica. Desde una perspectiva biolgica y

mdica el nfasis en la singularidad de cada organismo y de
cada paciente es cada vez mayor.
La singularidad psquica. La
propuesta
ms
habitual
(KIuckhom, Murray y Schneider, 1953) es de que en toda

persona hay aspectos generales, algunos grupales y otros
que
son
nicos
y especficos
suyos.
Allport
(1937)
ha
propuesto lo que l llama el rasgo moljognico, el rostro

de
la
identidad
psquica
de
la
persona. De
la
misma
manera que el rostro de alguien es nico aunque tenga

componentes
generales,
el
rasgo
morfognico
sera
la
resultante emergente singular de componentes generales.

La
singularidad
psquica
sera
un
efecto
emergente
de
variables generales, "la configuracin psquica estrictamente

nica" (Allport, 1963).
La singularidad ha sido objeto de una propuesta terica, la
"uniqueness" (Snyder y Fromkin, 1980) segn la cual la persona
tendera a
buscar
una
singularidad
que
debe cumplir con
dos
requisitos: a) evitar la masificacin y la prdida en el anonimato, y b)

evitar una diferenciacin tan acusada que causara problemas.
Segn la teora se evitara una similaridad excesiva y una
disimilaridad dolorosa y molesta.
Leccin 9 - La personalidad como sistema complejo

Recientemente se ha extendido al campo de la psicologa
el enfoque de los modelos caticos o de complejidad (Masterpasqua y
Perna, 1997; Eve, Horsfall y Lee, 1997), que propone que la
39
________________________________________________________________________________
aparicin de un tipo de conducta y su desarrollo no parece estar

controlada
por un tipo de relacin no lineal, sometida a una
relacin de retroalimentacin sistema-medio.

El
concepto
de
sistema
trata
de
presentar
tratar
conjuntamente lo uno y lo mltiple. La Teora de Sistemas fue

desarrollada
biologa
por Bertalanffy
para desarrollarse
(1976)
partir
posteriormente
inicialmente
con
mayor
de
la
menor
nfasis en la prctica totalidad de los saberes.

El estudio de los sistemas es lo que ha hecho posible el estudio de
ciudades, bosques o el organismo humano como conjuntos. La
propuesta
de
Bertlanffy era la de trazar
un puente
entre
las
ciencias fsicas y las sociales.

Hablar
de
la
personalidad
autoorganizacin
de
la
misma,
como
lo
que
sistema
es
supone
una
proponer
renuncia
la
a
comprender a la persona y su comportamiento como un autmata.
Leccin 10 - Caractersticas del sistema personalidad

Los tres principios bsicos de los sistemas pueden aplicarse
a la personalidad: totalidad, autorregulacin y equifinalidad.
Totalidad
El todo es ms que la suma de sus elementos. Lo especfico de la
personalidad no es tanto su estructura como su organizacin, lo
que no es exactamente lo mismo. Mientras la estructura se refiere a los
elementos constitutivos, a las partes que componen un conjunto,
la organizacin incluye la interaccin que se establece entre ellos.
En los organismos la fiabilidad es mayor que la de sus elementos
40
________________________________________________________________________________
al actuar de forma autoorganizada y autorreparadora.

El
principio
de
totalidad
tiene
como
corolario
principal
la
emergencia. La emergencia no tiene por qu significar la aparicin de

una nueva sustancia.
Lo que aparecen son nuevos funcionamientos que no tienen
por qu apoyarse en una sustancia propia que las sostenga. Es el caso
de un grupo de personas, jugadores por ejemplo, que funcionan
como un equipo.
El
funcionamiento
del
equipo
no
se
desprende
de
las
caractersticas individuales. La emergencia significa la aparicin de

una nueva forma
conjunta, resultado de la interaccin de sus
componentes.
La principal emergencia del individuo como totalidad es su
singularidad. No existe individualidad sin sistema.
Mientras ms complejo es el sistema, la emergencia de la
individualidad es ms fuerte. Ningn sistema es idntico a otros o a s
mismo, debido a la continua interaccin cambiante de sus elementos
internos y de su retroalimentacin con el contexto.
La autoorganizacin es una caracterstica de los elementos
complejos. Es
un resultado del proceso
de interaccin
de todos los
elementos consistente en la tendencia a formas estables, no obstante

la irregularidad de las formas de interaccin. Tales formas tienden
a reproducirse y a estabilizarse.
Captulo 3 - Retroalimentacin y autoorganizacin

El
individuo
los cambios
externos.
mantiene su equilibrio interno, no obstante

Para
ello
mantiene
un
sistema
de
41
________________________________________________________________________________
autorregulacin que mantiene su identidad interna frente al cambio

externo. Todo sistema para mantenerse con sus propias caractersticas
necesita autorregularse.
Este
sistema
de
autorregulacin
no
es
posible
sin
un
proceso continuo de intercambio con el ambiente.

El intercambio
de
la
personalidad
intercambio informativo y comunicacional.
es
fundamentalmente
El supuesto bsico de la
personalidad es que no slo se busca el equilibrio,
sino
que
en
determinados casos, el objetivo es el cambio, la alteracin de los

viejos equilibrios.
Los procesos de homeostasis suponen en el organismo el
mantenimiento
procesos
de
de
la
estructura,
adaptacin
al
no
ambiente,
obstante
como
el
tal,
cambio
la
los
homeostasis
garantiza la identidad del organismo a pesar de los cambios.

Hay adems otro factor especfico de diferenciacin consistente en
que todo sistema abierto y autoorganizado se caracteriza por un
determinado tipo de intercambio con su contexto.
Leccin 11 - Indeterminacin
En un sistema no es posible conocer el estado real inicial
de todos
sus
elementos
las
interacciones
entre
ellos,
por
definicin es una tarea indefinida y abierta. Tal principio supone que es

imposible
asegurar
con
total
certeza
el
resultado
de
un
determinado estimulo sobre el sistema. El sistema puede reaccionar

de forma indeterminada.
En
Psicologa
el
fenmeno
es
todava
ms
marcado: un
estmulo, una situacin puede producir efectos inesperados.

42
________________________________________________________________________________
Siguiendo el ejemplo, puede afirmarse que de la misma manera

que la enfermedad es el resultado de un efecto sistmico del
organismo,
sistmico
la
conducta
de
la
es
siempre
personalidad
del
el
resultado
sujeto.
Tanto
de
en
un
un
efecto
sistema
como en otro es imposible garantizar los resultados.
Leccin 12 - Temperamento
Es la base Biolgica de la personalidad y est determinado por los
procesos
fisiolgicos
conducta.
En
la
factores
Grecia
genticos
clsica,
se
que
influyen
estudiaba
la
en
la
personalidad
partiendo de los humores predominantes para establecer relaciones

entre tipos de temperamento y constitucin somtica. Los humores
fueron la sangre, la bilis, el agua y la flema, el predominio de
uno
de
estos
cuatro
humores
daba
lugar
los cuatro
temperamentos base: sangre = sanguneo; a la bilis Hipcrates le

llam
la
bilis
negra
melanclico;
agua
(bilis amarilla) =
colrico; flema = flemtico. Hay que recordar la teora de
la
personalidad de Sheldon (somato tipos), para darse cuenta que

an persiste este inters en describir la personalidad desde el
temperamento.
Hacia
la
reconocimiento
representan
(Eysenck,
convergencia
de que
los
dimensiones
de
rasgos
modelos
mayores
psicobiolgicas
de
del
teoras
El
la
personalidad
temperamento
1992, 1997; Tellegen, 1985; Watson y Clark, 1993) sin
duda, permitir la convergencia
de
modelos
teoras,
que
bsicamente admitiran que:

1. El componente gentico de la mayor parte de los rasgos
43
________________________________________________________________________________
de personalidad,
es
decir,
subyacente
las
descripciones
fenotpicas, ofrece una explicacin gentica de la conducta.

2. Las dimensiones mayores de la personalidad estudiadas
en adultos (neuroticismo y extraversin) estn asociadas con
la experiencia afectiva y apoyan
las
bases neurobiolgicas del
afecto y de la emocin, como base del temperamento.

3. Despus
de
dcadas
de
estudio
los
investigadores
concuerdan en que existe una taxonoma fenotpica de los

rasgos de la personalidad.
4. La investigacin de la personalidad en adultos ha llevado
a
los psiquiatras a evaluar
cada
vez ms
a la poblacin
peditrica, y a aplicar los modelos longitudinales en nios, lo

que permitir a los investigadores desarrollar una teora del
temperamento y de la personalidad a lo largo del desarrollo del
individuo.
Tellegen, Watson y Clark, han desarrollado sus propios modelos
del estudio del temperamento
a partir
de
un
modelo
del Big Three y Cloninger (1987),
psicobiolgico
de
tres
dimensiones
genticamente independientes (bsqueda de lo novedoso, evitacin

del dao y dependencia a la recompensa) ha agregado a estas,
recientemente, una cuarta dimensin (la persistencia).
Psicopatologa y temperamento Quiz el reto mayor respecto
a la utilidad del estudio del temperamento sea el de establecer cul es
la
contribucin
maladaptativas
que
tienen
hacia
los
las
diferentes
respuestas
perfiles.
adaptativas
Hay
controversia
respecto a si algunas conductas representan rasgos temperamentales

que constituyen factores de riesgo o si se trata de caractersticas
propias del trastorno (Graham y Stevenson, 1987).
44
________________________________________________________________________________
Dado
que
la
tendencia
creciente
es
la
de
considerar
la
psicopatologa bajo la perspectiva tanto de factores de riesgo como de

proteccin, se sealan las siguientes asociaciones:
Temperamento difcil y trastornos
de conducta (Thomas y
cols, 1968)
Inhibicin conductual y trastornos de ansiedad (Biederman, 1993)
Factor
de
extraversin
problemas
de
alcoholismo
(Wennberg, 2002)
Desinhibicin
conductual
externalizados
trastornos
de
conducta
dficit de atencin (Hirshfeld-Becker y cols,
2002)
Bsqueda de lo novedoso y abuso de sustancias (Rose, 1995).
Respecto a la proteccin, Werner y Garmezy (1989) han sealado

el valor de la actividad y de la sociabilidad en los nios resilientes.
Los
estudios
con
variables
temperamentales
han
mostrado
repetidamente que las medidas del temperamento en un nio de

tres
aos
predicen
altamente
las
puntuaciones
en
las mismas
variables de adolescentes y jvenes adultos (Casp y Silva, 1995).
Leccin 13 - Carcter
Era el trmino ms comn para referirse a la personalidad
hasta que
se
comenz
teorizar
sobre
ella.
Sin
embargo,
carcter se refiere ms a los procesos sociales e histricos del sujeto y

enfatiza la estabilidad en la forma de ser de la persona, Moreno
(2007, pg. 20).
El carcter ha tratado de ser definido a lo largo de todos
estos aos,
pero
una
de
los
conceptos
ms
acertados
es
el
45
________________________________________________________________________________
definido
por Santos
identifica
(2004),
y diferencia
de
aprendizaje social.", Esto

nicas
"el
carcter
nuestros
nos
hace
es
el
sello
semejantes,
pensar
que
que
nos
producto
del
somos personas
que poseemos un conjunto de reacciones y hbitos de
comportamiento nico que a lo largo de nuestras vidas hemos

adquirido.
El carcter probablemente no se manifieste de una forma
total
y definitiva, si no que se va
constituyendo en un proceso
evolutivo que se desarrolla hasta llegar a su completa expresin

en el final de la adolescencia.
El carcter es un componente que se ve fuertemente influido por
el ambiente, la cultura, la educacin, el entorno social y familiar,
el ncleo de amistades o de trabajo, etc.
Uno de los factores esenciales del carcter es la voluntad unida al
temple,
como
la
comportamientos,
expresin
del
especialmente
autodominio
en
las
sobre
decisiones
los
que
propios
importan
ejerce libertad, pero a la vez se condicionan por el deber, la

responsabilidad, y el respeto a lmites sociales o morales.
La estructura del carcter: es la integracin relativamente
estabilizada de la estructura psquica del organismo ligada con
roles sociales de la persona.
Leccin 14 - Estilo de Vida

Se refiere fundamentalmente a tres aspectos:
a. Las conductas observables que una persona mantiene de
manera estable y que pueden ser perjudiciales o no para su
salud y crecimiento personal. Ejemplo: hacer ejercicio todos
46
________________________________________________________________________________
los das a determinada hora, salir a bailar los fines de semana,

trabajar todos los
das
determinadas
horas,
comer
casi
siempre lo mismo, fumar, entre otras.

b. El tipo de pensamientos (cogniciones) y emociones que la
persona
expresa
de
manera
permanente
su
puesta
en
escena para desarrollar patrones de comportamiento.

c. Desde una
ptica
social, la
pertenencia
o filiacin aun
grupo, repercute en comportamiento especficos de ese grupo.

Un terico de la personalidad que profundiz en estilos de vida fue
Alfred Adler, quien distingui cuatro tipos: dominante, dependiente,
evasivo y social.
Segn Moreno (2007, pg. 10), cogniciones, emociones y
conductas
son
interaccin
los
forman
tres
la
tipos
bsicos
personalidad.
de
Tal
procesos
como
que
lo
ha
en
su
escrito
Lawrence A, Pervin (1998) me siento inducido pues a adoptar el punto

de vista de que los rasgos, las cogniciones y los motivos son los
elementos separados pero interrelacionados de la personalidad (pg.
137), que a su vez es, una organizacin compleja de cogniciones,
emociones
persona
conductas
(Pg. 444)-.
que
En
orientan
este
concepto
guan
se
la
vida de
advierte
una
algo muy
importante y es el hecho de que la personalidad persiste a lo largo del

tiempo y las situaciones.
Leccin 15 Voluntad
En filosofa y psicologa, se concibe la voluntad como la capacidad
de elegir entre caminos distintos de accin y actuar segn la eleccin
tomada; en concreto cuando la accin est dirigida hacia un fin
47
________________________________________________________________________________
especfico o se inspira por ideales determinados y principios de

conducta. La conducta de voluntad contrasta con la conducta derivada
del instinto, impulso, reflejo o hbito, ninguna de las cuales implica una
eleccin consciente entre distintas alternativas.
La voluntad es una facultad intelectual que representa la fuerza
del yo para dirigir y mantener la orientacin de la accin hacia el
cumplimiento de los objetivos.
Se observa a diario que hay personas que parecen carecer de
voluntad o que al menos no tienen la suficiente. Se dejan llevar por los
deseos de los dems o no cuentan con el normal entusiasmo necesario
para lograr sus propias metas que por lo general no tienen bien
definidas. Esta ausencia de voluntad se relaciona con la falta de
motivacin por la dificultad para discriminar entre objetivos accesibles y
razonables que estn de acuerdo con las propias posibilidades y el
hbito frecuente de aferrarse a fantasas inalcanzables.
La inseguridad, el pesimismo, la baja autoestima y la debilidad del
carcter atentan contra el ejercicio de la voluntad.
El carcter es adquirido y es la forma de asimilar la experiencia;
junto al temperamento bsico, que como caracterstica de nacimiento es
inmodificable, conforman la personalidad. Por lo tanto, slo el carcter
se puede modificar para lograr una mejor adaptacin. La voluntad ayuda
a controlar los impulsos y un buen manejo de ese control mejora el
carcter.
No se puede identificar voluntad con deseo pero es necesario que
vayan juntos. Los deseos tienden a satisfacer necesidades, la voluntad
humaniza
esos
mismos
deseos,
organizndolos
orientndolos,
dndoles un significado personal.
48
________________________________________________________________________________
El deseo exige inmediatez, no atendiendo razones. La voluntad no

impide el deseo sino que es la perseverancia y la proteccin del deseo
con un significado esencialmente humano. El hombre normal no se
conforma con tener cualquier mujer, sino que elige una mujer que
adems lo ame.
El voluntarismo sin deseo es enfermizo y el deseo sin voluntad es
inmadurez, ausencia de metas personales e intenciones conscientes.
William James llega al problema central de la voluntad, es decir, a
la atencin. El esfuerzo involucrado en el ejercicio de la voluntad es
realmente esfuerzo de atencin.
La tendencia del hombre moderno es creer que es el resultado de
impulsos incontrolables que lo determinan, negando la existencia de la
voluntad. Pero si la voluntad no existiera tampoco sera posible tomar
decisiones libres y todo ser humano sera esclavo de sus instintos.
Las
dificultades
fsicas
que
se
aceptan
se
integran
emocionalmente a la personalidad, suelen trascenderse y superar esos

lmites, con una buena motivacin y una frrea voluntad.
49
________________________________________________________________________________
UNIDAD 2: PSICODIAGNOSTICO
Capitulo 4 - Concepto de normalidad y anormalidad

La psicopatologa, como muchos otros fenmenos sociales y
culturales, tiene su historia, por lo tanto para poder hablar de
normalidad y/o anormalidad hay que hacerlo desde su momento
histrico.
Hacer
Psicodiagnstico
interpretacin
clnica
sin
los
contextos histricos, sociales y culturales respectivos, puede llevar a

equivocaciones
peligrosas
poner
en
riesgo
a las
personas
comunidades que eventualmente se quieren apoyar.

La conducta anormal, as como la normal, es tan antigua
como el desarrollo evolutivo del hombre; desde las pocas en que se
vivi en cavernas, ya se tienen indicios de lo que se intent hacer para
sacar los malos espritus a los locos o extraos de la tribu,
trepanndoles sus cerebros, para que volvieran a la normalidad
(Edad de Piedra, unos 8.000 antes de Cristo); sta tcnica mdico
quirrgica se practic hasta el siglo XVIII y, se tienen indicios de que
an contina en algunas tribus africanas para alivio de heridas de la
cabeza.
En Grecia se pensaba que la epilepsia era enviada, sobre
los hombres, por los dioses encolerizados; en los Mitos de todas
las culturas se encuentran evidencias de cmo el hombre entendi
lo que le pasaba a los extraos y se pensaba que todo suceda por
que
los
dioses
castigaban
los
mortales;
el
hombre
era
un
juguete de los dioses. Los griegos buscaron el consejo de los

orculos, ya que estos estaban en contacto con los dioses.
Solo hasta la aparicin de Claudio Galeno, en el siglo II (130
200 d.c.), se pudo superar esta creencia y empezar a ofrecer
50
________________________________________________________________________________
curaciones para algunas enfermedades graves.

Galeno estudi anatoma, superando as las especulaciones
filosficas,
para
encontrar
respuestas
las
preguntas
sobre
el
funcionamiento del cuerpo y de la mente.

Pero
fue
considera
Hipcrates
(460
377
A.c.),
quien
se
le
el fundador de la medicina moderna, quien afirm que la
epilepsia no era una enfermedad ni sagrada ni divina, sino una afeccin

natural como tantas otras; consideraba que existan cuatro fluidos
corporales importantes que influan en la salud fsica y mental: la
sangre, la bilis negra, la bilis amarilla y la flema; el exceso de
alguno de estos fluidos podra causar cambios en la conducta y en la
personalidad del individuo.
A Galeno e Hipcrates se les considera los pioneros en dar
las bases del modelo cientfico de la conducta anormal.
Despus de la cada del Imperio Romano, se da el auge de
los rabes
en
Europa
se
conoce
que
Mahoma
II,
el
conquistador, haba fundado en 1471, el asilo de Fatih, donde los

internos tenan ms
sufran
de
cmodas,
beneficios
ninguna enfermedad
men
que
muchos
mental;
se
humanos
les
daban
que
no
camas
con faisn y otras delicias que consuman mientras
msicos y cantores los entretenan; se les presentaban espectculos

artsticos
con juglares y bufones y, se les hacan terapias con baos
turcos, como medio teraputico.

Fue as que pensadores mdicos como Avicena reafirma los
conceptos galnicos y protesta por la existencia de cautiverio para los
locos.
En el Feudalismo, el cristianismo promueve la aparicin de
Satans y los espritus infernales pasan a dominar el escenario de
51
________________________________________________________________________________
la conducta
anormal.
Por
lo
tanto
la
curacin
de
cualquier
enfermedad mental o locura quedaba en manos de los dueos de

la Fe: los sacerdotes.
Tambin
Avertn curaba
fue
el
la
poca
vrtigo;
de
San
los
santos
Leonardo,
intercesores:
la
epilepsia;
San
San
Valentn, las convulsiones, entre otros. Hacia el final de la Edad

Media, la creencia en la posesin demonaca dio lugar a la demonologa
y, a la sustitucin del milagro por el exorcismo.
En 1233, Gregorio IX, cre la Inquisicin, aadiendo al exorcismo,
la posibilidad brutal de la tortura; a los enfermos se les poda dejar sin
comer durante varios das y luego golpearlos con la intencin de
alejar los malos espritus, tambin se les daban brebajes
muy
desagradables, entre otros; fue as muchos enfermos e inocentes

murieron o, al no curarse, fueron condenados a la hoguera, ya
que, al tener demonios por dentro, eran una amenaza para los
dems miembros de la comunidad.
Sin embargo, tambin se ofrecieron, sobre la base de la
caridad cristiana y la necesidad de ayudar a las personas pobres
y enfermas, mtodos de tratamiento ms humanos; los monasterios
abren sus puertas a los enfermos mentales (lunticos) o personas
emocionalmente perturbadas, para darles un lugar donde vivir y
recibir tratamiento, es el comienzo de los asilos.
En el siglo XV, se crean en Valencia, Barcelona y Zaragoza,
los primeros hospitales mentales del mundo Occidental. Pero los
hospitales se sper poblaron y sus pacientes se volvieron poco
colaboradores,
lo
que
dio
origen
al
uso
de
cadenas
otros
castigos, por parte de los trabajadores, para mantener bajo control a

los enfermos.
52
________________________________________________________________________________
Se dan los primeros pasos para el mtodo experimental,

que tomar fuerza en el Renacimiento. Boissier clasifica la locura
en cuatro
clases:
las
alucinaciones,
las
afecciones
de
las
tendencias del alma, los delirios y las anomalas.

Se empiezan a escribir obras sobre psicofarmacologa para
el tratamiento
de
la
locura
se
implementa
el
bao
termal
(hidroterapia) como terapia.

La sangra y la purga se convierten en psicoteraputica corriente,
y la
electricidad
algunas clases
quien
demuestra
de
da inicio
epilepsia.
a
los
su
utilidad
Despus
hospitales
de
en
el
San
mentales
tratamiento
Vicente
con
de
de
Paul,
tratamientos
humanitarios, Jean Baptiste Pussin, con la ayuda de Philippe Pinel (1745

1826), proponen
que
una
enfermedad
moral
requiere
de
un
tratamiento moral, por lo tanto liberan a 50 pacientes mentales

de sus cadenas, lo que constituye el primer paso en la psicoterapia.
Esta visin y labor fue desarrollada tambin en Inglaterra
por William Tuke y su familia, fundando el York Retreat (1792),
una institucin basada en los principios religiosos humanitarios de
los cuqueros (sociedad religiosa de los amigos); las generaciones
siguientes de la familia Tuke, continu realizando esta labor y sus
mtodos fueron conocidos como tratamiento moral humanitario.
Emil Kraepelin (1856 - 1926), es reconocido como el padre
fundador de la nosologa psiquitrica del siglo XX; afirm que el
mal funcionamiento del cerebro causa los trastornos psicolgicos.
Al mismo tiempo en que el modelo mdico iba evolucionando,
tambin se estaba formando un modelo muy diferente sobre la
comprensin de los problemas psicolgicos.
El
modelo
psicoanaltico,
que
busca
explicaciones
de
la
53
________________________________________________________________________________
conducta anormal
en
el
funcionamiento
de
los
procesos
psicolgicos inconscientes, tuvo sus orgenes con el mdico viens

Anton Mesmer (1734 1815), quien inici la hipnosis (sugestin)
como mtodo de curacin para las enfermedades mentales.
Aparecen posteriormente Janet y Jean Martin Charcot (1825
1893), con experiencias como el hipnotismo en el tratamiento de la
histeria, abriendo la puerta a la mayor fuerza en la historia de
la psicopatologa, con tendencia hacia lo humano: Sigmund Freud.
Pero,
pesar
ciertas tendencias
de
estos
organicistas
avances,
como
el
se
siguen
choque
desarrollando
insulnico
el
electrochoque y, a partir de 1950, se desarrolla, con fuerza, la

psicofrmaco terapia.
En la actualidad, en el rea de la psicopatologa, se ha
avanzado no
slo
en
las
interpretaciones
tericas
de
la
personalidad, en las estrategias diagnsticas, sino, en la psicoterapia e

intervencin de las conductas desajustadas, desadaptadas y en los
trastornos de la personalidad.
Sin embargo, es importante tener en cuenta, al momento
de intervenir,
como
psiclogos
comunitarios,
en
una
comunidad,
grupo o barrio, que existen an creencias, mitos y realidades, que

parecieran recobrar los inicios de la psicopatologa.
No es de extraar que ante un trastorno de personalidad o
psicopatologa,
se
recurra
grupos
carismticos,
espiritistas,
chamanes, taitas, hechiceros, magos, astrlogos, entre otros, para

buscar alivio o cura definitiva; pareciera que la ciencia, incluyendo la
psicopatologa y la psicologa clnica, quedaran relegadas por las
creencias sociales, culturales y/o grupales.
Ya dentro de la psicologa clnica, hay una tendencia hacia
54
________________________________________________________________________________
la espiritualidad con enfoques como la fenomenologa, el budismo

zen,
el
psicoanlisis
comprender
al
ser
el
existencialismo,
humano,
las
entre
diferentes
otras,
para
personalidades,
los
trastornos de personalidad y, en fin, todas las psicopatologas.

Las causas de la anormalidad (psicopatologa) son variadas
y, segn Halgin y Krauss (2003, pg. 6) los cientficos sociales
se han
centrado
en
tres
dimensiones:
biolgica,
psicolgica
sociocultural. Es decir, la conducta anormal surge de un conjunto

complejo de determinantes en el cuerpo, la mente y el contexto
socio-cultural del individuo.
Leccin 16 - Trastornos de la Personalidad

Pero es necesario aclarar algo muy importante en cuanto a
la anormalidad: una cosa son las enfermedades mentales y otros
trastornos de la conducta y otra, los trastornos de la personalidad. Por
lo
tanto,
Statistical
se
tomar
Manual
of
la
definicin
dada
en
el
Diagnostic
Mental Disorders (DSM IV)
and
pg. 645: un
trastorno de la personalidad es un patrn permanente e inflexible

de
experiencia
interna
de
comportamiento
que
se
aparta
acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto, tiene su

inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo
largo del tiempo y comporta malestar o perjuicios para el sujeto.
Los
trastornos
de
personalidad
incluidos
en
dicho
manual
son los siguientes:

a) Trastorno
paranoide
desconfianza
de la
suspicacia
personalidad: es
un patrn
que
se
hace
que
de
interpreten
maliciosamente las intenciones de los dems.

55
________________________________________________________________________________
b) Trastorno esquizoide de la personalidad: es un patrn de

desconexin de las relaciones sociales y de restriccin de la
expresin emocional.
c) Trastorno esquizotpico de la personalidad: es un patrn de
malestar
intenso
cognoscitivas
en
las
relaciones
perceptivas
personales,
distorsiones
excentricidades
del
comportamiento.
d) Trastorno
antisocial
de
la
personalidad: es
un
patrn
de
patrn
de
desprecio y violacin de los derechos de los dems.

e) Trastorno
lmite
de
la
personalidad: es
un
inestabilidad en las relaciones interpersonales, la auto imagen y

los afectos, y de una notable impulsividad.
f) Trastorno
histrinico
de
la
personalidad: es
un
patrn
de
un
patrn
de
emotividad excesiva y demanda de atencin.

g) Trastorno
narcisista
de
la
personalidad: es
grandiosidad, necesidad de admiracin y falta de empata.

h) Trastorno de la personalidad por evitacin: es un patrn de
inhibicin
social,
sentimientos
de
incompetencia,
hipersensibilidad a la evaluacin negativa.

i) Trastorno de la personalidad por dependencia: es un patrn de
comportamiento
sumiso
pegajoso
relacionado
con
una
excesiva necesidad de ser cuidado.

j) Trastorno
obsesivocompulsivo
de
la
personalidad: es
un
patrn de preocupacin por el orden, el perfeccionismo y el

control.
k) Trastorno de la personalidad no especificado: es una categora
disponible para dos casos:
1) El patrn de personalidad del sujeto cumple el criterio
56
________________________________________________________________________________
general para un trastorno de la personalidad y hay

caractersticas de varios trastornos
de
diferentes,
los criterios para un
pero
no
se
cumplen
la
personalidad
trastorno especfico de la personalidad.

2) El patrn de personalidad del sujeto cumple el criterio
general para un trastorno de la personalidad, pero se
considera
que
el individuo tiene un trastorno de la
personalidad que no est incluido en
la
clasificacin
(p.
ej., el trastorno pasivo-agresivo de la personalidad).

Segn
el
DSM-IV-TR,
los
trastornos
de
personalidad
son
patrones de percepcin, de relacin y de pensamiento duraderos

acerca del medio y de uno mismo, que se manifiestan en una
amplia gama de importantes contextos sociales y personales, que
son
inflexibles
funcional
desadaptativos, que
ignificativo
angustia
pueden
subjetiva"
(p.
causar
686)
deterioro
(American
psychiatric Association, 2000a).

Los trastornos de la personalidad son crnicos: surgen en la niez
y
se mantienen a
lo largo
de
la adultez. Como influyen en la
personalidad, afectan a todos los aspectos de la vida.

Sin embargo, quiz el afectado no sienta angustia subjetiva;
quiz la sientan muchos otros debido a las acciones de ste. Esto
se observa sobre todo en el trastorno de personalidad antisocial, pues
tal vez no le importen los derechos de los dems ni muestre
remordimiento (Meloy, 2001).
En ciertos casos ser otro quien deba decidir si el trastorno est
causando un fuerte deterioro funcional, pues el afectado a veces
no est en condiciones de emitir ese juicio.
Aunque
las
perspectivas
de
un
tratamiento
exitoso
quiz
57
________________________________________________________________________________
sean ms optimistas que antes (Perry, Banon e Ianni, 1999), por

desgracia como veremos ms adelante muchos de los afectados que
sufren otros problemas tienden a obtener resultados insatisfactorios.
La
categora
de
los
trastornos
de
personalidad
suscita
controversias por aludir a cuestiones no resueltas todava.

Alguna vez todos hemos desconfiado de otros y hemos sido un
poco paranoicos, exageradamente dramticos,
demasiado
introspectivos o aislados. Por fortuna son aspectos que no duran

mucho tiempo ni alcanzan una intensidad excesiva, adems de
que tampoco deteriora significativamente cmo vivimos y trabajamos.
En cambio, en los trastornos de personalidad se observan
problemas
caractersticos
situaciones,
lo
cual
durante
puede
periodos
causar
gran
largos
en muchas
dolor emocional a los
afectados y a otros. Podemos decir entonces que se trata de grado ms

que de categora. Dicho con otras palabras,
los
personas
con
pueden
extremas
de
tmido
trastornos
los
que
suspicaz;
de personalidad
en la
poblacin
general
problemas
ser
de
las
versiones
duran
poco,
ser
por ejemplo, sigue discutindose todava si los
trastornos de personalidad son una versin extrema de variantes de la

personalidad por lo
relacionarse
que
dems
son
normales
diferentes
(dimensiones)
del
comportamiento
formas
de
psicolgico
saludable (categoras) (Costa y Widiger, 1994; Gunderson, 1992;

Livesley, Schroeder, Jackson y J ang, 1994).
Los especialistas ven los trastornos de la personalidad como
extremos en una o varias dimensiones.
El
grupos,
DSM IV
o
divide los trastornos de personalidad
conjuntos,
la
divisin
en
grupo
se
basa
en tres
en
las
semejanzas.
58
________________________________________________________________________________
Al grupo A se le llama raro o excntrico; abarca los trastornos

de
personalidad paranoide, esquizoide y esquizotpica. El grupo B
es el dramtico, emocional o errtico; incluye los trastornos de

personalidad antisocial, limtrofe, histrinica y narcisista.
El
grupo
es
el
de
ansiedad
temor;
comprende
los
trastornos de personalidad por evitacin, dependiente y obsesivocompulsiva.

Se cree que los trastornos de personalidad aparecen y luego
persisten hasta la vida adulta (Phillips, Yen y Gunderson, 2003).
Estn tan profundamente arraigados que es difcil determinar su
inicio. Las caractersticas de la personalidad desadaptativa evolucionan
con el tiempo hasta transformarse en patrones de comportamiento
desadaptado que crean angustia al individuo y que atraen la atencin
de la gente.
Trastornos
de
personalidad
del
grupo
(Personalidad
rara o excntrica)
Los
Trastornos
esquizotpica;
de
presentan
personalidad:
rasgos
paranoide,
comunes
que
se
esquizoide, y
asemejan
algunos de los sntomas psicticos de la esquizofrenia.
Trastorno de Personalidad Paranoide

Aunque es adaptativo desconfiar un poco de la gente y sus
motivos ser demasiado desconfiado puede dificultar hacer amigos,
realizar interacciones cotidianas en forma funcional. Los individuos
que sufren un trastorno de personalidad paranoide son excesivamente
desconfiados,
suspicaces, sin que su
actitud este justificada.
Suponen que los dems quieren perjudicarlos o engaarlos.

59
________________________________________________________________________________
Interpretan como ataques personales hasta aquello que nada

tiene que ver con ellos (Phillips y Gunderson, 2000). Por desgracia esa
actitud se extiende a personas cercanas y esto dificulta las relaciones
significativas. Tanto la desconfianza como la suspicacia se manifiestan
de diversas maneras.
A estas
personas
les
gusta
discutir,
se
quejan con frecuencia o se quedan callados, pero su hostilidad

hacia los otros es evidente. A menudo se muestran tensos y
listos
para atacar, cuando creen que han sido despreciados. Son muy
sensibles a las crticas y necesitan mucho la autonoma (Bernstein,
Useda y Siever, 1993).
Criterios diagnsticos:
-Desconfianza y suspicacia hacia otros generalizada.
-Sospecha de la que la gente est daando al afectado.
-Preocupacin con dudas
injustificadas respecto a la lealtad
de amigos o socios.
-
Tendencia
interpretar
los
comentarios
inocentes como
ofensivos o amenazadores.
-El individuo percibe ataques
a su carcter o
reputacin
que los dems no consideran as.
Causas: Hay poca evidencia de los factores biolgicos en el

trastorno
de
personalidad
paranoide.
Algunas
investigaciones
indican que es un poco ms comn entre los parientes de los

esquizofrnicos,
aunque
el
nexo
no
parece
ser
muy
slido
(Bernstein y Coryell y Zimmerman, 1989.

Los factores psicolgicos son menos seguros todava, Algunos
psiclogos explican el comportamiento extrao de quienes padecen
60
________________________________________________________________________________
el T. paranoide refirindose explcitamente a sus pensamientos.

No se sabe porque adquieren tales percepciones, se supone
que se remonta
padres, el
la crianza temprana.
La actitud
vigilante de los
insistir en no cometer errores, convencindolos al mismo
tiempo de que son diferentes a los otros. Los factores cognoscitivos

y
culturales
interactan
para producir la suspicacia de algunos
de
estos individuos.
En cuanto a su
trastorno
desconfa
recuperacin dado que quien padece este

de
todos,
difcilmente
buscar
ayuda
profesional" cuando la necesite. Adems no le es fcil establecer

relaciones
de confianza indispensables para una relacin
teraputica
exitosa (Phillips y Gunderson, 2000). Cuando se deciden a buscar

ayuda profesional, el factor desencadenante suele ser
de
una crisis
su vida, no necesariamente por su T. de personalidad.

No se ha comprobado
que un tipo
de tratamiento
mejore
notablemente la vida de quien padece el trastorno a menudo se

trabaja
en
especial
con
la
terapia
cognitiva, trabajando sobre el
estilo cognitivo d estos individuos.
Trastorno de Personalidad Esquizoide

Quienes lo sufren muestran un patrn de desapego de las
relaciones sociales y una gama muy limitada emociones en situaciones
interpersonales
(Phillips
Gunderson,
2000). Parecen "distantes",
"fros" e "indiferentes" a la gente.

Dan la impresin de que no desean, ni disfrutan la cercana con
la gente, tampoco las relaciones romnticas. De ah
desapegados, sin que parezca afectarles, ni
crticas.
que sean fros y
el elogo
ni las
Se reconoce en le DSM- IV-TR que por lo menos
algunos
61
________________________________________________________________________________
individuos con este trastorno son
sensibles a las opiniones de
otros, pero que no desean o no pueden expresar sus emociones. El

aislamiento
social puede causar gran dolor a algunos de ellos. Se
consideran observadores no participantes.

No
parecen
tener
los
procesos
tan
excntricos
del
pensamiento que se advierten en otros trastornos del grupo A.

Por ejemplo
en
el T. paranoide y
T. esquizotpico hay
ideas de referencia.
Criterios de Diagnostico:
-Patrn
generalizado
de
desapego
ante
las
relaciones
sociales y un rango restringido de expresin de emociones a

partir de la adultez temprana.
- No desean
ni
disfrutan
las relaciones estrechas entre
ellas las familiares.

- Casi siempre prefieren las actividades solitarias.
- Las actividades proporcionan poco o nulo placer.
- Los
nicos
amigos
confidentes
son
los
parientes
en
primer grado.
- Aparentan indiferencia ante el elogio o la crtica.
- Se observa indiferencia o desapego emocional.
Hace
falta
neurobiolgicos
investigar
psicosociales
de
incluso
los
factores
genticos,
este
trastorno.
Al
las
emociones
que
quiz
haya
que ensearle
otros
para
que aprenda la empata. Entrenamiento
individuo
sienten
en estrategias
sociales.
62
________________________________________________________________________________
Trastorno de personalidad Esquizotpica.

Se observa aislamiento social, los individuos adoptan conductas
que nos pareceran estrafalarias, adems tienden a ser suspicaces y a
tener creencias extravagantes.
Tienen ideas de referencia: creen
que lo ms insignificante
ser refiere directamente a ellos, algunos sostienen creencias exticas o

realizan
el pensamiento mgico: piensan que son clarividentes,
adems tienen
experiencias perceptales inusuales: ilusiones
como
sentir la presencia de alguien ms cuando estn solos.
-
Patrn
generalizado
de
deficiencias
sociales
interpersonales que se distinguen por gran incomodidad en

las
relaciones
cercanas, por
perceptuales)
distorsiones
cognoscitivas
(o
excentricidades del comportamiento que
aparecen en la adultez temprana.

- Interpretacin
sucesos externos,
incorrecta
al
de
incidentes
atribuirles
un
casuales
significado
particular
de
o
inusual especficamente para esa persona.

- Creencias extraas o pensamiento mgico que influyen en
el comportamiento y que son inconsistentes con las normas
subculturales.
-Experiencias
preceptales
inusuales,
entre
ellas
ilusiones
corporales.
-Pensamiento
habla
raros
(vagos,
demasiado
refinados,
estereotipados, por- ejemplo).

-Suspicacia o ideacin paranoide.
-Afecto inapropiado o restringido.
63
________________________________________________________________________________
-Comportamiento o apariencia extraos, excntricos.

-los nicos amigos son los parientes en primer grado.
-Excesiva ansiedad social debida a temores paranoides ms
que a un juicio negativo sobre el yo.
Algunas ideas o prcticas
culturales pueden
ocasionar un
diagnstico errneo del trastorno.
Causas: Algunos
fenotipo del
consideran
que
este
trastorno
es
un
genotipo esquizofrenia. Recurdese que fenotipo
es
la forma en que se expresa la estructura gentica del
individuo.
El genotipo es el gen que constituye un trastorno en particular. Las

teoras biolgicas del trastorno
de personalidad esquizotpica, reciben
cada da mayor apoyo emprico. En cuanto al apoyo que pueden recibir

incluye farmacoterapias y
asesora psicolgica en
donde se ensee
habilidades sociales para disminuir el aislamiento y la suspicacia.

Una
tctica
terapeutas consiste
contrario
estilo
bastante
original
en
alentar
no
se propone
que
emplean
cambios
ayudar a aceptar
algunos
radicales;
por
el
adaptarse a un
de vida solitario.
No
se
observa
algunos sufrirn
mejora
con
el
tiempo
se
sabe
que
despus las caractersticas ms severas de la
esquizofrenia.
Trastornos de personalidad Tipo B: Dramticas y errticas

Estos individuos realizan
conductas que han sido descritas
como emocionales o dramticas o errticas
64
________________________________________________________________________________
Trastorno de personalidad antisocial

Se caracterizan porque tienen un historial
de incumplimiento
de las normas sociales. Tienden a ser irresponsables, impulsivos y

mentirosos. Carentes de conciencia y empatia, toman lo que desean
y hacen
normas
lo
que
les
gusta
de
expectativas
una
sociales,
forma
egosta,
sin
violando las
remordimiento
arrepentimiento.
Es comn el
abuso
de sustancias que ocurre en le 85%
de los casos.
-Muestra un patrn
generalizado de deprecio y violacin de
los derechos de los dems desde los 15 aos de edad.

-Fracasa en conformarse con las normas sociales como se
manifiesta por una violacin repetida de la ley.
-Engao que incluye mentir, usar seudnimos o defraudar
a la gente por dinero o placer.
- Impulsividad o incapacidad para planear de antemano.
-Irritabilidad o agresividad que se manifiesta en pleitos o
ataques fsicos frecuentes.
-Desprecio total por la seguridad de los dems.
-Irresponsabilidad constante en el empleo o en el pago de
facturas.
-No sentir remordimiento al daar a los otros.
-Evidencia de trastorno de conducta que aparece antes de
cumplir 15 aos.
El pronstico a largo plazo es negativo, sin importar el gnero
65
________________________________________________________________________________
Los estudios realizados muestran

en
el
trastorno
de
personalidad
delincuencia, los factores genticos

pero
una influencia gentica tanto

antisocial
como
en
la
pueden producir vulnerabilidad,
son fundamentales los factores ambientales.

Dentro
trastorno
de los aspectos psicosociales que influyen
estn las pautas de crianza: as vemos
genera en
en este
como
se
ocasiones patrones de interaccin entre los individuos
y sus padres en donde ante una solicitud del padre el hijo responde
con gritos y majaderas el padre desiste, por lo
cual se crea
un
peleando
patrn
desistir
no
en
el
nio
aprende
a seguir
sin
el padre aprende que la nica manera de ganar es
exigirle,
ineficaz
donde
esto
combinado con otros factores como supervisin
de las actividades y
menor involucramiento de los padres,
mantiene los comportamientos agresivos.

Hogares con
encontrado
que
disciplina inconsistente, de igual manera se ha

traumas
asociados
con
el
combate,
puede
aumentar la probabilidad de comportamiento antisocial.

Frente al
pronstico de este trastorno
no es positivo,
es
importante identificar en la niez este patrn para trabajar con

esta poblacin
en alto
el caso de los nios
riesgo.
Las estrategias teraputicas en
consisten en entrenar a los
padres.
ensea a identificar los problemas de conducta en su inicio

reducirlos, estimular comportamientos prosociales
Se
y
les
a
mediante elogios y
privilegios.
Sin embargo
trabajo
este trabajo
depende tambin de un
con la familia la cual puede tambin
adecuado
estar expuesta a
circunstancias, como estrs u otras dificultades.
66
________________________________________________________________________________
Trastorno de Personalidad Limtrofe

Estos individuos
inestables,
menudo
tienen
estados
de
nimo
relaciones
generalmente con una pobre imagen de s mismos. A

se sienten vacos y
estn
expuestos al suicidio.
Una vida inestable caracteriza a estos individuos, suelen tener

relaciones
turbulentas: temen
el
abandono
pero
no
tienen
control sobre sus emociones.

Intentan
suicidarse
y/o
se
automutilan
cortndose,
quemndose, o picndose ellos mismos.

Quienes sufren
este
problema son a menudo intensos: en
poco tiempo pasan del enojo a una profunda
depresin.
Se
caracterizan por la impulsividad.
- Patrn
generalizado
de
inestabilidad
en
las
relaciones
interpersonales, en la auto imagen y los afectos, lo mismo

que
una
notoria
impulsividad
que
aparece
en
la
adultez
temprana.
- Esfuerzos frenticos por evitar un abandono real o imaginario.
- Patrn de relaciones interpersonales inestables e intensas, que
se
caracteriza
por
extremos
alternantes
de
idealizacin
de desvalorizacin excesiva.
- Auto imagen inestable o sentido del yo.
- Impulsividad peligrosa
- Conducta, gestos y
amenazas de suicidio recurrentes
auto mutilacin.
- Episodios agudos de disforia, irritabilidad o
ansiedad
que
duran algunas horas.

67
________________________________________________________________________________
- Sensaciones crnicas de vaco.

- Ira intensa o inapropiada o dificultad para controlarla.
- Ideacin paranoide transitoria relacionada con el estrs.
Un factor psicosocial que ha recibido mucha atencin es la

posible contribucin del trauma temprano, especialmente el abuso
sexual y el maltrato fsico. Varios estudios demostraron que
los
afectados tienden ms a reportar abuso que quienes padecen otros

problemas psiquitricos
(por ejemplo, Goldman,
D/
Angelo,
DeMaso y Mezzacappa, 1992; Ogata y colaboradores, 1990).

Aunque no sabemos si el abuso y el abandono en la niez
son la
causa
posible
que
posterior del trastorno de personalidad

sean
factores
limtrofe,
que predispongan o por lo menos
es
en
algunos casos.
El
T.
de
personalidad
trauma temprano. El
temperamento
limtrofe
trauma
o personalidad
estresante desencadenante
infantil
puede
se
originarse
combina
predisponente
en
con
un
un
un
suceso
produce las conductas inestables. Una
forma de apoyarles teraputicamente consiste en entrenamiento en

desarrollo de recursos para enfrentar mejor sus dificultades, ensear
a identificar y
regular
sus emociones.
Trastorno de Personalidad Histrinica

Quienes
tienden
sufren
el
trastorno
de
personalidad
histrinica
a ser demasiado dramticos y a menudo dan la impresin
de estar actuando. Por ello el adjetivo histrinico que significa teatral.

Estos individuos
tienden
expresar sus emociones de
una manera exagerada. Suelen ser vanidosos, egocntricos.

68
________________________________________________________________________________
Su
aspecto y
excesiva
preocupacin
su conducta son
por su
seductores, mostrando
apariencia fsica. Tienden a ser
impulsivos y les cuesta mucho posponer la gratificacin.

El
estilo
cognoscitivo
caracterizado
por
la
tendencia
visualizar las situaciones en una perspectiva global de blanco y

negro , el habla es vaga, sin detalles y abundan las hiprboles.
- Patrn generalizado de emotividad y bsqueda exagerada
de atencin, que aparece en la adultez temprana.
- Incomodidad en situaciones donde uno no es el
centro
de
atencin.
- Interaccin que se caracteriza por conducta seductora o
provocativa inadecuada desde el punto de vista sexual.
- Expresiones superficiales y
rpidamente cambiantes de la
emocin.
- Utilizacin consistente del
aspecto
fsico
para atraer la
atencin.
- Estilo de habla exageradamente impresionista y sin detalles.
- Fcilmente influenciable por otros o las circunstancias.
Escasean las investigaciones

hiptesis
respecto a la
etiologa; una
supone una posible relacin con la personalidad antisocial,
considerando que estos dos trastornos sean expresiones alternas de

tipo sexual de una condicin subyacente no identificada todava.
El
apoyo
teraputico
puede
interpersonales
de carcter
problemtico:
manipulan
centrarse
ya
en
las
que
relaciones
a
menudo
a la gente mediante crisis emocionales, el encanto

69
________________________________________________________________________________
personal,
el
sexo
la
seduccin
sumisin.
(Beck
Freeman, 1990) ensear los medios apropiados de negociar sus

deseos y sus necesidades.
Trastorno de Personalidad Narcisista.

Muestran un sentido exagerado de su importancia personal
y
desean
a toda costa recibir atencin. Se
mismos que
carecen
de
sensibilidad
centran
tanto
compasin
en
por otras
personas. No se sienten cmodos cuando no hay quien los admire. Sus

sentimientos exagerados
sus fantasas de grandeza- crean varios
atributos negativos.
Tambin suelen usar a los otros en provecho propio mostrando
poca empata.
Sienten gran envidia
son arrogantes, cuando estn con
individuos exitosos. Esta personalidad surge principalmente del hecho

de que los padres no modelaron la empata en los primeros aos de
vida.
Criterios Diagnsticos:
- Patrn generalizado
ser admirado y
de grandiosidad y una necesidad de
sentir empata, que parecen
en la adultez
temprana.
- Sentido exagerado de la importancia personal.
- Preocupacin con fantasas de xito ilimitado.
- Peticiones de admiracin excesiva.
- Falta de empata.
- A menudo envidia a los dems.
- Actitud arrogante.
70
________________________________________________________________________________
En cuanto al apoyo
que se puede brindar el trabajo debe
realizarse para ayudarlo a enfrentar y
a aceptar la crtica, se emplea
el entrenamiento de relajacin.
Otro
objetivo
consiste
en
ayudar a concentrarse
en
los sentimientos ajenos.
Trastornos de personalidad del grupo C (Ansiedad y

Temor)
Trastorno de Personalidad por evitacin

Son muy sensibles a las opiniones ajenas y por eso evitan la
mayora de las relaciones.
Tienen una autoestima extremadamente baja,
al miedo,
que unida
al rechazo los hace limitar sus amistades y
depender
de aquellos con quienes se sienten cmodos.

Se sienten
crnicamente
rechazados
por
la
gente
son
pesimistas respecto al futuro.
-Patrn
generalizado
inadecuacin
de
inhibicin
hipersensibilidad
social,
sentimientos
ante
una
de
evaluacin
negativa; aparece en la adultez temprana.

-Evitacin
de
actividades
ocupacionales
que
requieran
estrecho contacto interpersonal por el temor a la crtica o al

rechazo.
-Negativa a involucrarse con la gente si no se tiene la seguridad
de agradarle.
-Restriccin de las relaciones ntimas por
temor a que lo
71
________________________________________________________________________________
avergencen o ridiculicen.
-Preocupacin a ser criticado o rechazado en situaciones sociales.
-Inhibicin
en
situaciones
interpersonales
nuevas
por
los
sentimientos de inadecuacin.
-Considerarse
mismo
como
socialmente
inepto
poco
realizar
otras
atractivo o inferior.
-Renuencia
excesiva
correr
riesgos
actividades por miedo a la vergenza.
Se han propuesto varias teoras que integran los factores

biolgicos y psicosociales como causa del problema. Millon (1981)
sugiere que quiz estos individuos nacieron con temperamento difcil o
con caractersticas de personalidad difciles.
Las tcnicas de la intervencin conductual aplicadas a los
problemas de ansiedad y de habilidades sociales han dado buenos
resultados.
Trastorno de personalidad dependiente

Necesitan a los dems para tomar decisiones, con tal que
no las rechacen, estas personas aceptan el
aunque ellos
relaciones
piensen
de apoyo
diferente.
y
cuidado
Su
a
parecer
deseo
veces
de
de otros
mantener
produce
otras
caractersticas conductuales.
- Necesidad generalizada y excesiva de ser atendido que produce
una conducta sumisa y dependiente, as como miedo a la
separacin. Aparece en la adultez temprana.
72
________________________________________________________________________________
- Dificultad para tomar decisiones de la vida diaria sin el consejo y

el apoyo de la gente.
- Recurre a otros para que asuman la responsabilidad de la
mayora de los aspectos de su vida.
- Dificultad para expresar desacuerdo con otros por miedo a
perder su apoyo o por falta de auto confianza.
- Dificultad para emprender proyectos o hacer cosas solo, debido
a la falta de seguridad en s mismo.
- Hace hasta lo imposible por conseguir apoyo y afecto de
la gente.
- Se siente incmodo o inerme cuando est solo.
- Busca afanosamente otra relacin para recibir atencin y apoyo
cuando termina una relacin estrecha.
- Exageradamente abrumado por el temor de quedarse solo.
Los afectados dan la impresin de ser los pacientes ideales, pues

quieren que
problemas.
el
Pero
terapeuta
su
asuma
sumisin
la
contradice
responsabilidad de
uno
de
sus
los objetivos
principales de la terapia: hacer al paciente ms independiente y

que asuma su responsabilidad personal.
Por tanto la terapia avanza gradualmente, a medida que el
paciente va adquiriendo confianza en su capacidad de tomar decisiones
en forma autnoma (Beck y Freeman, 1990). Se advierte sobre
todo la necesidad de que el paciente no se vuelva excesivamente
dependiente del terapeuta.
73
________________________________________________________________________________
Trastorno de personalidad obsesivo compulsiva

A causa de su
relaciones
rigidez, los obsesivo-compulsivos suelen
tener
interpersonales deficientes. Son maestros del control,
al
manipular a sus victimas.
Criterios de Diagnsticos
-Patrn
generalizado
perfeccionismo, el
de
preocupacin
por
el
orden,
el
control mental e interpersonal a costa de la
flexibilidad, la apertura y la eficiencia.

-Preocupacin por detalles, reglas, listas, orden, organizacin.
-Perfeccionismo que dificulta la terminacin de las actividades.
-Excesiva dedicacin al trabajo y la productividad, al
que se
excluyen
las
actividades
del
tiempo
punto
libre y
las
amistades.
-Demasiado meticuloso, inflexible en lo
concerniente a la
moralidad, la tica o los valores.

-Renuncia delegar tareas o trabajos a otros.
-Rigidez y obstinacin.
Al parecer hay un factor gentico dbil; puede haber patrones de

crianza de conformidad y pulcritud que tambin se asocien con este
trastorno.
los
En la asesora que se les puede brindar. Se trabaja sobre
temores
tcnicas
de
a los que parece obedecer la necesidad de orden.,

relajacin
distraccin
para
reencauzar
las
ideas
compulsivas.
Finalmente se hace necesario aclarar que tambin existen
las personas o personalidades normales, aquellas que no presentan
ningn
tipo
de
dificultades
problemas
en
sus
dimensiones
74
________________________________________________________________________________
biolgica, psicolgica y sociocultural, aquellas personas que adems

presentan
un
adecuado
ajuste
dentro
de
su
entorno familiar,
laboral y comunitario.
Leccin 17 - Proceso de Psicodiagnstico
La Entrevista
Es decididamente obligatorio para un psicoterapeuta reducir
el sufrimiento humano an al margen de la teora. De otro modo,
ser
un
terico
no
un
psicoterapeuta
practicante.
Abraham
Maslow.
La entrevista es, ante todo, un encuentro comunicacional dentro
de un proceso de ayuda, entre mnimo dos personas, con un objetivo
predeterminado, en donde una de ellas (o ms) cumple el rol de
entrevistador y, la (s) otra (s), el rol de entrevistado (s), de
manera general, el entrevistado recibe un beneficio que va, en
primer
lugar,
acadmicos,
desde
laborales,
lo
psicolgico,
familiares,
de
hasta
otros
equipo,
entre
como
los
otros;
la
facilitacin,
en
para
su
entrevista, como se ve, puede ser individual o grupal.

Se
entiende
trminos de
por
ayuda,
beneficio
que
psicolgico,
hace
el
la
psiclogo
que
entrevistado (paciente, candidato, deportista), logre cualquiera de los

siguientes objetivos, dependiendo del objetivo de la misma:
a. Lograr un crecimiento psicolgico que le permita resolver la
problemtica psicolgica por la que se consulta.
b. Desarrollar
potencialidades
dentro
de
una
evolucin
personal.
75
________________________________________________________________________________
c. Promover
el
auto
conocimiento,
el
auto
concepto,
la
autoestima y la auto confianza.

d. Mejorar las habilidades sociales, las relaciones interpersonales,
familiares, grupales y sociales.
e. Modificar
patrones
de
comportamiento
que
dificultan
el
camino hacia la autorrealizacin.

f. Conocer las destrezas mentales, para canalizar mejor la
energa hacia el logro de metas.
g. Aprender a manejar y controlar la ansiedad y el estrs.
h. Generar motivacin para seguir la travesa de vida.
i. Por ltimo, es ayudar a que la persona entienda que la
mejor ayuda procede de s misma
Para
los
psiclogos,
la
entrevista
es
un
instrumento
de
valiosa utilidad por que permite conocer mejor a sus pacientes,

consultantes o candidatos a empleos, a travs de la comunicacin
humana; mediante el lenguaje (verbal y no verbal), el hombre
comunica las caractersticas de su personalidad, por lo tanto, el
lenguaje es en s mismo, una tcnica proyectiva.
En
muchas
manera oral,
aprovecha
sus
tcnicas
proyectivas
creaciones
al mximo
su
y,
la
es
persona
aqu
capacidad
de
donde
escucha,
comunica,
el
de
psiclogo
observacin,
interpretacin y anlisis.
Dependiendo
del
objetivo,
la
entrevista
psiclogo, puede ser de carcter clnico

educativa
(orientacin
relaciones de una
profesional),
realizada
por
un
(dificultades emocionales),
familiar
(disfunciones
en
las
familia), organizacional (seleccin de personal),
deportiva (motivaciones para
la competencia deportiva),
infantil
76
________________________________________________________________________________
(inteligencia), de la salud (factores estresantes en el ambiente),

social (fenmenos sociales que influyen en los imaginarios de las
personas),
comunitaria
(percepcin
de
los
lderes
de
una
comunidad frente a una decisin importante), entre otras.

Es muy importante tener en cuenta que no todas las personas que
llegan
una
entrevista
psicolgica
presentan
problemas
emocionales, de adaptacin o trastornos de alguna ndole, hay que

partir del supuesto que todo ser humano quiere conocerse un poco ms,
entenderse, saber por qu piensa, siente y hace algunas cosas y
cmo puede seguir creciendo como ser humano; en lo posible hay
que
mantenerse
al
margen
de
todo
sistema
de clasificacin
mental, hasta no tener esta necesidad por parte del paciente o de

alguna institucin que lo solicite.
En
ste
ltimo
caso,
cuando
hay
alguien
externo
(una
entidad educativa, empresarial, una institucin especial o un grupo

familiar especfico),
se
debe
tener
toda
la
delicadeza,
respeto,
estima y sensibilidad para que, con el informe respectivo, no se

llegue a manipular y/o amenazar la integridad de la persona
entrevistada.
Una
de
las
personas, parejas,
principales
familias,
dificultades
grupos,
que
presentan
comunidades,
las
entidades
educativas, instituciones especiales, empresas, entre otras, es saber

qu hacer y
qu
decisin
tomar
frente
las
dificultades
encontradas; se conoce el problema al derecho y al revs, pero

no se
sabe
qu hacer y cuando de
pronto visualizan varias
posibilidades no saben cul tomar; tambin ocurre que ya tienen

visualizada
la
decisin pero
no
hay
la
suficiente
firmeza
77
voluntad para emprender las acciones hacia el cambio.
________________________________________________________________________________
Metodologa
El
psiclogo,
con
base
en
sus
estudios,
experiencia
profesional, comportamientos observables en el consultante, pruebas

proyectivas y de personalidad aplicadas, intuiciones e inferencias, va
dibujando un mapa de la personalidad o, en el caso de ste
curso,
un
Psicodiagnostico
de
la
personalidad
del
entrevistado;
para lograr ste objetivo se requiere tener en cuenta que es un

proceso con una secuencia de pasos:
a. Entrevista inicial
Es la etapa del primer contacto, donde el psiclogo crea un
clima de confianza y seguridad para la persona, para que sta
pueda sentirse tranquila y expresarse lo ms natural posible. La
entrevista se sustenta esencialmente en las actitudes de respeto,
aceptacin, comprensin e inters sincero por la persona y, un
adecuado
manejo
de
la
comunicacin,
por
parte
del
psiclogo
entrevistador.
Se busca explorar el motivo de consulta, a travs de unas
pocas preguntas
sencillas,
psicolgica
una
no es
claras
indagatoria).
directas
(la
El
lenguaje
que
entrevista
emplee
el
psiclogo entrevistador debe estar a la altura del lenguaje de la

persona entrevistada, hay que recordar que el que ms necesidad tiene
de hablar es el consultante (se debe desarrollar la habilidad de
escuchar). Se recomienda ir al ritmo de la persona y no perder el
contexto desde el cual el consultante hace sus planteamientos; es
importante
no
intentar
hacer
interpretaciones
dar
juicios
de
valor.
Una vez
se tenga definido el motivo de consulta, se puede

78
________________________________________________________________________________
disear la planificacin de la Evaluacin Psicodiagnstica, la que

inevitablemente llevar la posibilidad de aplicar algunas pruebas de
personalidad y/o proyectivas; obviamente este plan de accin debe
tener
en
cuenta
la
edad,
gnero,
nivel
escolar,
nivel
socio-
econmico de la persona, entre otros, adems de quien solicita la

evaluacin
(si
es
la
misma
persona,
una
empresa,
institucin,
equipo deportivo, entre otros).
Leccin
18
Aplicacin
de
diferentes
pruebas
de
personalidad
En
la
mayora
de
los
cuestionarios
de
personalidad,
la
informacin proviene de cuestionarios de auto informe, expuestos a

todos los sesgos
proporcionada
que
por la
stos
pueden
persona
est
tener.
limitada
la
informacin
por
el
propio
conocimiento de s mismo. Esta reflexin ha originado la bsqueda de

indicadores objetivos de la personalidad (Hernndez, Santacruz y Rubio,
1999).
Uno de los objetivos de Cattell fue precisamente obtener un
listado de indicadores objetivos de la personalidad, datos "verdaderos"

u objetivos.
Segn Cattell (Cattell y Kline 1982), datos objetivos son aqullos
proporcionados por la persona sin que sepa el alcance de los
mismos. Como
otros instrumentos son fundamentalmente medidas
de diferencias individuales en el comportamiento, sin
que el sujeto
conozca lo que se est evaluando. Cattell los consideraba como la

medida ptima de la personalidad. Las formas de posibles medidas
objetivas
de
comportamiento
son innumerables. Hundleby (1973)
distingua los siguientes tipos:

79
________________________________________________________________________________
1.
Medidas
del
comportamiento
expresivo.
La
forma
de
hablar, de andar, de escribir y otras.

2. Las simulaciones de conducta. Ensayos parecidos a la vida real
en los que se muestran las formas de .conducta y reaccin
ante situaciones peculiares.
3.
Las
variables
conductancia
de
fisiolgicas.
la piel ante la
La
tasa
cardiaca,
la
percepcin de determinados
acontecimientos.
4. Las pruebas perceptual-motoras. Como la forma de conducir un
coche o de dar una
clase o percepcin de signos o grficos.
5. pruebas de rendimiento
ejecucin. Suma de nmeros,
lectura de textos, resolucin de problemas.
Las ventajas que se han referido para acudir a los tests

objetivos de personalidad son las siguientes:
Resistencia a la falsificacin. Ningn vendedor de libros o de

frmacos va a admitir que es tmido. Timidez evaluada por
este tipo de mtodo evitara este inconveniente.
Evitacin de las tendencias de respuesta. Gran parte de los

cuestionarios de autoinforme estn afectadas por la deseabilidad
social de las respuestas. Con los tests objetivos
-stos y otros
sesgos al menos se limitan.
Disminucin del auto-engao.
Incluso intentando responder
con honestidad, la informacin que proporciona est afectada

por factores
como la autoestima, la auto presentacin
de s
mismo y aspectos relativos a la propia imagen personal.
Mayor independencia de factores culturales. Las
tasas
de
metabolismo basal o la frecuencia crtica de parpadeo ocular

80
________________________________________________________________________________
probablemente
Cattell
estn menos afectadas por variables culturales.
Warburton
(1965)
elaboraron
un
compendio
de
tales pruebas que engloba ms de ochocientos artificios para la

medida de la personalidad.
Estos procedimientos son susceptibles de evaluar una gran cantidad de variables.
El
gran
problema
condicin de
falta
de
de
los
tests
validez
objetivos
aparente
es
su
(Pelechano,
misma
2000).
Establecer la validez real de tales procedimientos para evaluar la

personalidad: siempre resulta fcil.
Como
en
los
casos
de
la
evaluacin
no
cientfica
de
la
personalidad, la bsqueda indicadores indirectos de evaluacin de

la personalidad, mientras ms se aleja del mbito de la conducta
ms difcil resulta su validacin.
Actualmente
permitir
el
el
acceso
uso
a
de
nuevas
las
pruebas
formas
de
informatizadas
tests
puede
objetivos
de
personalidad (Hernndez y cols., 1999).

Aunque publicado hace aos, una de las bateras ms completa de
tests objetivos es la que est recogida en la "Batera Analtica
Objetiva" (OAB) de Cattell y Schuerger (1978) que mide lo que,
al
parecer
de
autores,
son
los
diez
factores
objetivos
ms
claros:
Estabilidad
Independen
Dubitacin.
Exuberancia
Capacidad
Ansiedad.
81
________________________________________________________________________________
Realismo.
Seguridad s
Extraversin
Desaliento
Moreno (2007, pg. 110).
Leccin 19 - La evaluacin proyectiva de la personalidad

Las
tcnicas
proyectivas
de
evaluacin
de
la
personalidad
consisten en tareas abiertas y poco estructuradas.

El supuesto bsico de todas ellas consiste en que la accin
de estructurar y organizar la respuesta es una
manifestacin
de
la estructura y la dinmica de la personalidad.

Durante
profusamente
los
desde
aos
la
treinta
perspectiva
cuarenta
que
se
permitan
utilizaron
obtener
informacin cualitativa de amplios aspectos que los cuestionarios

habituales de personalidad no proporcionaban.
Son diferentes las tcnicas proyectivas que se han utilizado. Las
ms frecuentes han sido las siguientes:
Completar frases comenzadas.
Describir manchas de tintas.
Realizar diversos tipos de dibujo.
Interpretar lminas con fotografas o con dibujos.
Completamiento de frases.
Consiste en una serie de frases que se presentan slo con una
formulacin inicial que el sujeto debe terminar. El supuesto de base es
que el comienzo de la frase activa un tema que el debe resolver y que
82
________________________________________________________________________________
el
tipo
de
respuesta
proporciona
informacin importante para la
personalidad o para un rea de la misma.

Algunos modelos relevantes en psicologa de la personalidad
han
utilizado
este
procedimiento.
Por
ejemplo,
el
modelo
del
Desarrollo del yo de Jane Loevinger (1976) utilizaba principalmente la

tcnica
de
existen
una
completar
serie
de
las
fases
frases.
Loevinger consideraba
cualitativas
del desarrollo
que
de
la
personalidad y que la forma de completar las frases presentadas

proporcionaba
informacin
sobre
tales estadios
fases
del
desarrollo personal.
Otro mbito en el que ha sido utilizada es en el de la
autoestima.
Nathaniel
Branden,
uno
de
los
estudiosos
divulgadores ms conocidos del tema de la autoestima, propone frases

a completar (Branden, 1987) para tener una perspectiva abierta y
dinmica de la apreciacin que se tiene de s mismo.
Ejemplo. La aceptacin personal. Frases a completar

- Una de las emociones que me cuesta aceptar es
- Si yo aceptara ms mi cuerpo.
- Si fuera ms sincero acerca de mis deseos.
- Comienzo a darme cuenta de que soy.
- Si otras personas vieran que me acepto ms.
Describir manchas de tinta. El modelo ms importante y

desarrollado es el de Hermann Rorschach, que presenta 10 laminas
de manchas de tinta, las cinco primeras en negro y las cinco
siguientes con
elementos o
en color. La tarea que se le pide
al sujeto es que describa lo que observa, ve o puede interpretar.

83
________________________________________________________________________________
Los
supuestos
iniciales es
que la organizacin
estructuracin
perceptiva de lo presentado supone una "proyeccin" de la estructura

perceptiva del sujeto. Si las respuestas son globales sera indicador de
patrones perceptivos amplios y generales, si la respuesta es
pequeo detalle,
sera
un
indicador
de
esquemas
de
mentales
analticos y minuciosos.
Tareas de dibujo. La tcnica se basa en pedirle al sujeto

que dibuje algn tema en concreto, o, en algunos
dibuje
de
forma libre.
caractersticas
El
formales
supuesto
tambin
base
es
que
las
del dibujo, como: tamao, la inclinacin del
papel, la intensidad del trazo son

personalidad,
de
casos que
lo
elementos
seran algunos
indicadores
de
los
de
aspectos
la
del
contenido en funcin del tema dibujado (Gayral, 1977). Uno de los

formatos ms utilizados ha sido el de Buck (1949) que peda que se
dibujara un rbol, una persona y una casa.
Otros
formatos
ampliamente
utilizados
son
los
de
Karen
Machover que peda el dibujo de la persona humana y el de Koch que

solicitaba el dibujo de un rbol.
En la actualidad, el sistema de evaluacin. De
nios a
travs del dibujo de la persona humana de Elisabeth Koppitz (1973) ha

tratado de
objetivar
los
elementos
del
dibujo
que
pueden
ser
tenidos en cuenta como indicadores de desarrollo psicolgico global

del desarrollo emocional particularmente. La prospeccin mediante
el dibujo puede ser especialmente vlida en la psicologa infantil.
La elaboracin de relatos.
La invencin y el completamiento de relatos ha sido otra de las
84
________________________________________________________________________________
tcnicas proyectivas habituales (Stern, 1967). El supuesto de base es

que la
elaboracin de
relatos
historias
activa
los
elementos
habituales de la psicologa de la persona, sus necesidades y sus

motivaciones
principales,
como
su
forma
de
pensar
las
imgenes ms habituales de su repertorio personal.

Uno de los instrumentos ms extendidos con esta tcnica
ha sido el Test de Apercepcin Temtica desarrollado por Murray.
(1943) que consiste en 31 lminas a partir de las cuales el sujeto debe
inventar una historia.
El anlisis de contenido se hace a partir del modelo de
necesidades desarrollado
por
el
autor.
La
misma
tcnica
la
utilizaba Bellak en la elaboracin de un modelo para nios en el que

se adapta el contenido de las lminas con escenas animales.
Las tcnicas proyectivas han tenido un importante declive en
la investigacin y en la evaluacin acadmica de la personalidad.
Las razones de ello han sido la dificultad para objetivar sus contenidos y
el uso poco controlado de las mismas.
Desde
la
perspectiva
terica,
en
muchos
casos
no
est
suficientemente establecida y aceptada la relacin entre un indicador y

su
supuesto
movimiento
significado
humano
en
en
la
la
evaluacin,
interpretacin
del
por
ejemplo
Rorschach
el
la
inteligencia.
El gran riesgo de este tipo de tcnicas es lo que se ha
llamado la correlacin ilusoria (Chapman y Chapman, 1969) que
tiende a asociar, sin comprobacin suficiente, un indicador proyectivo
y un significado psicolgico, por ejemplo considerar que la ausencia del
padre en un dibujo familiar es un indicador de conflicto familiar.
Se suele considerar que el valor de las tcnicas proyectivas
85
________________________________________________________________________________
proviene en
recursos
gran
medida
de
la
profesional
los
del psiclogo ms que del mismo mtodo como tal; sin
embargo, tienen indudablemente

casos
experiencia
en
los
que
un
valor,
especial
en
aquellos
es difcil obtener informacin relevante de otra
forma.
Como
es
igualmente
cierto
para
otros
sistemas
de
evaluacin, su utilizacin debe hacerse de forma contextualizada.

Mientras
ms abierto y dinmico es un sistema de informacin, ms
necesita de la comprobacin
utilizacin
aislada supone
complementacin.
un
mayor
riesgo
Por
que
el
ello
de
su
otras
tcnicas ms objetivas y estructuradas.
Los
inventarios
de
personalidad
(tests),
tcnicas
proyectivas y otras herramientas necesarias para realizar una

buena Evaluacin Psicodiagnstica.
Existen muchas pruebas y es importante seleccionar las ms
pertinentes. A continuacin se nombran algunas de las pruebas
ms utilizadas
conocidas,
dejando
de
lado
las
pruebas
de
aptitudes, de inteligencia, grafomotores, de destreza mecnica, de

intereses profesionales,
entre
otros,
aunque
sin
desconocer
su
utilidad en un momento determinado.
Tests Objetivos de Personalidad: como los psicomotores

de
personalidad,
psicosomticos,
perceptivo-sensoriales,
sugestionabilidad, perseveracin.
Cuestionarios de Personalidad: M.M.Q, C.E.P, Cornell-Index

FN-2, S.T.D.C.R. de Guilford, perfil temperamental de
Guilford-Zimmermann,
de
16
factores
Cattell, dominancia-sumisin
de
de
la
personalidad
Allport,
test
de
86
________________________________________________________________________________
personalidad de California.
Inventarios: multifsico de personalidad de Minnesota (M.

M. P. I.), cdula de preferencias personales de Edwards,
inventario de problemas juveniles de Billet-Starr, inventario
juvenil S.R.A.
Escalas de Personalidad: Escala psiquitrica de Wittenborn,

test diferencial semntico de Osgood, Escalas ordinales de
Rogers,
Tcnicas
proyectivas
(psicoanlisis):
Rorschach,
de
dibujo, de pintura y de modelado, Machover, rbol de

Koch, test de las situaciones familiares, test de Wartegg.
Test
de
Asociaciones:
verbales
palabra-palabra,
asociacin frases-frases, completamiento de situaciones.
Test
de
tolerancia
la
frustracin: dinmica
de
la
agresividad, P.F.T. de Rosenzweig.
Test de relatos como el T.A.T. de Murray y Morgan,

de Van Lennep, de Negrito, de Szondi.
Test de representacin teatral: de marco escnico, de

tteres y psicodrama (sociodrama).
Leccin 20 - Finalizacin de la Evaluacin Psicodiagnstica.

En
concreta,
sta
sesin
se
los aspectos
psicodiagnstica
de
busca
ms
explicar
importantes
de
de
manera
la
clara
evaluacin
la personalidad, intentando ser respetuoso y
sensible por la persona.
87
________________________________________________________________________________
Anlisis de los resultados.

El
psiclogo
importantes
que
intenta
detectar
permiten
obtener
los
el
aspectos
psicolgicos
psicodiagnstico
de
la
personalidad, teniendo en cuenta lo arrojado en la entrevista, las

pruebas
aplicadas,
los criterios
diagnsticos
el
diagnstico
diferencial apoyado en el DSM IV (ahora se encuentra el DSM IV

TR). Si es necesario o requerido por el consultante, establecer un
pronstico y la posibilidad de una psicoterapia.
Construccin y entrega del Informe Psicodiagnostico

Es
conozca
fundamental
que
la
persona
entidad
solicitante,
el informe psicodiagnstico. Tambin se debe hacer en
forma sencilla, clara y muy respetuosa.
Captulo
Pruebas
Tcnicas
para
la
Evaluacin
Psicodiagnostico de la Personalidad
Es importante hacer una aclaracin con respecto a las pruebas o
test que los psiclogos utilizan para obtener informacin en la
evaluacin psicolgica de una persona. En general, el nombre de
test (prueba) se ha reservado, exclusivamente, para las medidas
de
inteligencia
y de
las
aptitudes
especiales;
las
tcnicas
son
todas aquellas que buscan conocer la personalidad. Sin embargo

el trmino de test o prueba se utiliza sin ninguna distincin.
Como se vio en las diferentes teoras de la personalidad,
existen muchos tericos y teoras, al igual que muchos trminos para
definir la personalidad, y que en ltimas muchos de ellos podran
ser sinnimos. Por lo anterior es importante que se estudien y
88
________________________________________________________________________________
comprendan bien las teoras para ver cul o cules son las que
ms
interesan
cada
psiclogo
para
la
Evaluacin
Psicodiagnstica; en muchos casos se admiten posturas eclcticas que

ayudan a tener una comprensin amplia, integradora y dinmica de la
personalidad.
Las tcnicas de personalidad buscan analizar,
desde la visin
terica que se aborden, los diversos rasgos determinados por el

carcter (rasgos
innatos).
adquiridos)
Estas tcnicas
pueden
por
el
revelar,
temperamento
de
manera
(rasgos
general,
la
dinmica de la personalidad de un individuo y, al mismo tiempo, poder

especificar en detalle,
tolerancia
habilidades
aspectos
la frustracin,
sociales
de
la
personalidad
agresividad,
e interpersonales,
como
ansiedad,
grados
de
la
valores,
motivacin,
equilibrio emocional, entre otros.

En
la
actualidad,
las
tcnicas
de
personalidad
son
solicitadas, de manera especial, por las compaas y/o empresas que

quieren tener perfiles de profesionalismo y personalidad acordes a
los
cargos
y funciones
requeridos
quienes
no
(o
presentan
caractersticas de personalidad conflictivas), o son perezosos. De igual

manera, cuando se tienen varios candidatos, se pueden utilizar (las
tcnicas), para conocer aspectos de la personalidad ms profundos
y que pueden ayudar a discernir cul es el candidato ms adecuado.
Entre las tcnicas ms conocidas se tienen los inventarios
de personalidad, como el 16 PF, el MMPI y proyectivas, como el
Rorschach; a continuacin se describirn las caractersticas ms
importantes de cada una de ellas.
89
________________________________________________________________________________
Leccin 21 - 16 PF
Su
nombre
original
Questionnaire. Institute
for
es: Sixteen
Personality
Personality
and
Ability
Factor
Testing,
Champaign, Illinois, U.S.A.

El autor es Raymond Bernard Cattell (1905 1998).
Nombre
en
la
adaptacin
espaola: Cuestionario
de
Personalidad 16 PF.
Administracin: individual y colectiva.
Duracin: variable, de 45 a 60 minutos, en las formas A o B y, de
30 a 40 minutos en las formas C o D.
Aplicacin: Adolescentes (desde los 16 aos) y Adultos, con un
nivel cultural equivalente al de la enseanza media para las formas A y
B; menor exigencia para las formas C y D.
Significacin: Apreciacin de diecisis rasgos de primer orden
y cuatro de segundo orden de lapersonalidad; posible medida de
la distorsin motivacional en las formas A, C y D, y de la negacin en la
forma A.
Material: Manual, Cuadernillos (Formas A, B y C), hojas de
respuestas
plantillas
de
correccin.
Hay
dos
publicaciones
complementarias: 16 PF, gua para su uso clnico, Karson y ODell,

1983; y, 16 PF, Monografa tcnica, seisdedos, 1985.
mbitos
de
aplicacin: Clnico,
comunitario
para
la
seleccin de personal.
El 16 PF, es un instrumento de valoracin objetiva y es un
cuestionario para medir dimensiones normales de la personalidad en
muy
corto
tiempo.
Es
el
nico
cuestionario
que
se
dise,
cientficamente, desde una visin no patologicista. La teora de la

personalidad
de
Cattell
se
enmarca
dentro
de
las
teoras
90
________________________________________________________________________________
psicoestadsticas
psicologa
de
los
rasgos,
tambin
llamado
psicomtrico.
Cattell defini el rasgo como una tendencia a reaccionar,
relativamente permanente y amplia. Segn M. Forns, T. Kirchner y M.
Torres (1991), en el modelo de rasgos se considera que la conducta es
una funcin primordial de las variables internas. Estos constructos
internos o variables del organismo dan consistencia y estabilidad
al comportamiento, a lo largo del tiempo y de las distintas situaciones,
al otorgrseles un estatus estructural.
La visin global de la personalidad que intenta el 16 PF, se basa
en la evaluacin de 16 dimensiones, funcionalmente independientes
y psicolgicamente
significativas,
de
rasgos
normales
que
se
evalan en siete aspectos de la depresin (D1 a D7), y cinco de

tipo
clnico- patolgico:
(D2),
Agitacin (D3),
energa
Hipocondrasis
Depresin
(D1),
ansiosa
Depresin
(D4),
suicida
Depresin
baja-
(D5), Culpabilidad-resentimiento (D6), Apata-retirada (D7),
Paranoia (Pa), Desviacin
psicoptica
(Pp),
Esquizofrenia
(Sc),
Psicastenia (As) y Desajuste psicolgico (Ps).

Cuando
se
observan
desviaciones
extremas,
se
tienen
indicios de desajustes de la personalidad, entendidas como factores de

segundo
orden:
Ansiedad,
Estabilidad
emocional
(Escala
C),
Aprensividad (O), Tensin o frustracin (Q4).
Leccin 22 - MMPI
Su
nombre
original
es: Minnesota
Multiphasic
Personality
Inventory. Fue construido con un criterio emprico, en la dcada

de
1940,
con una
nosologa
psiquitrica,
con
el
objetivo
de
91
________________________________________________________________________________
diferenciar entre diversos trastornos psiquitricos y poblacin normal.

Su propsito es evaluar
los
principales
patrones
de
personalidad y trastornos emocionales.

Los autores son: Hathaway y McKinley entre 1938 y 1942.
Nombre en la adaptacin espaola: Inventario de Personalidad
MMPI.
Administracin: individual y colectiva.
Duracin: de 60 a 90 minutos.
Aplicacin: A partir de los 18 aos.
Material: Manual de aplicacin y tabulacin. Cuadernillo de
aplicacin con
calificacin
de
hoja
de
respuestas
(verdadero
y/o sistematizada. Plantillas
contenido. Perfiles
bsico,
falso)
para
bsicas, suplementarias
suplementario
de
contenido,
masculinos y femeninos con portafolios.

mbitos
de
aplicacin:
Clnico,
comunitario,
terapia
ocupacional, educativo y con objetivos empresariales en la seleccin de

personal.
El inventario original presenta 13 escalas (10 clnicas y 3 de
validez). Las escalas de validez son la de mentira (L), la de respuestas
atpicas (F), y la correctora (K). En ocasiones se adiciona una cuarta
escala de validez, que consiste en el conteo de omisiones hechas
por el examinado, lo que representa una resistencia de su parte para
dar la informacin requerida.
Las
valorar
escalas
el grado
Depresin
inters,
clnicas
de
(D), que
negacin
son: Hipocondriasis
preocupacin
hace
por
referencia
las
a
la
(Hs), que permite
funciones
apata,
corporales;
prdida
de
de experiencias agradables y escasa capacidad de
trabajo; Histeria (Hi), construda para diferenciar tendencias a utilizar

92
________________________________________________________________________________
sntomas fsicos para resolver

Desviacin
Psicoptica
inadaptacin
familiar
(Dp), donde
y
evitar
los
los
temas
escolar, conflictos
propios
se
con
conflictos;
refieren
la
la
autoridad,
negacin de las convenciones sociales y pobreza en el juicio de

valores; Masculinidad-feminidad (Mf), en la que el significado de
las puntuaciones vara segn sea hombre o mujer quien responde;
Paranoia (Pa), mide los delirios de referencia, influencia, grandeza o
persecucin,
junto
referencia
los
celos
contenidos
morbosos.
Psicastenia
de ansiedad,
(Pt),
hace
baja autoestima, dudas
acerca de la propia capacidad, elevada sensibilidad y dificultad para

tomar decisiones; Esquizofrenia (Es), hace referencia a distorsiones o
peculiaridades
sentimientos de
de
la
percepcin,
sensaciones
de
persecucin,
enajenacin, dificultades de concentracin y escaso
control de impulsos; Hipomana (Ma), evala idea de grandeza,

excitacin, elevada
actividad, relaciones
familiares
y conyugales,
adems de sntomas fsicos; e introversin Social (Is), aqu

individuos
con
puntuaciones
elevadas
se
presentan
los
como
introvertidos, retrados, reservados y tmidos.
Leccin 23 - Tcnica de Psicodiagnstico de Rorschachc

Nombre original: psychodiagnostik
Autor: Hermann Rorschach
Administracin: individual
mbito de aplicacin: Clnico, fundamentalmente.
Edad de aplicacin: desde los cinco aos
Tiempo de aplicacin: 30 a 90 minutos
Evala: distintos aspectos de la personalidad normal y patolgica
93
________________________________________________________________________________
Material: 10 lminas, hojas para anotacin, lpiz o lapicero,

cronmetro
Es
una
tcnicas
tcnica
y mtodos
personalidad;
proyectiva
(test)
proyectivos
de
fue inventado
por
el
que
se
basa
en
las
psicodiagnstico
de
la
psiquiatra
mdico,
psicoanalista suizo, Hermann Rorschach (1884 1922), en 1921.

El autor del test naci en una familia con limitados recursos
econmicos; realizando sus estudios de secundaria, se interes por
dibujar con tinta o entintar distintos tipos de papel y luego pegarlos;
as fue como empez a desarrollar una especial habilidad artstica,
que posteriormente lo llev a realizar estudios de pintura. Luego
estudi Ciencias Naturales y finalmente ingres a la escuela de
medicina
para,
posteriormente,
interesarse por el estudio de la
psiquiatra.
En 1911 conoce el psicoanlisis y, a travs de un profesor
seguidor de Carl Gustav Jung, empieza a estudiar la asociacin de
palabras, lo que le permiti iniciarse en la interpretacin, acuando el
trmino de psicodiagnstico (Psychodiagnostik, 1921). Sus primeros
trabajos de interpretacin y evaluacin psicodiagnstica los realiz con
neurticos (117) y psicticos (118), a partir de dibujos realizados
por ellos mismos. Las respuestas subjetivas dadas por los sujetos
de
estudio, le
permiti
distinguir
las
habilidades
perceptuales,
inteligencia y caractersticas emocionales de cada uno de ellos y

de sus enfermedades mentales.
Para Rorschach, la prueba era como un espejo donde la
mancha constituye
un
estmulo
ptico
que
activa
imgenes
procesos mentales que son proyectados de nuevo en las manchas; lo

anterior se
debe
la
tendencia
del
ser
humano
(la
mente
94
________________________________________________________________________________
humana) a proyectar interpretaciones y emociones ante estmulos

ambguos como
Rorschach,
los
de
encontrados
en
las
lminas
del
test
de
tal suerte que los psicoanalistas, psiquiatras y
psiclogos, puedan llegar a
los
ms
profundos
rasgos
de
la
personalidad y los impulsos de las personas que afrontan el test.

Rorschach muri en 1992 y no alcanz a presentar su test, lo que
adems
retard
psiclogos
mtodos
su
difusin;
norteamericanos
de
interpretacin
lo
y
anterior llev
europeos definieran
del
test,
los
que
diferentes
sus
propios
de mayor renombre y
utilizacin son los de Klopfer y Rapaport.

Para
evitar
la
desconfianza
innumerables mtodos e
invalidez
interpretaciones, la
del
test,
por
sus
fundacin Rorschach
inici una serie de investigaciones en la dcada del 70, dando como

resultado final el diseo del mtodo comprehensivo de John Exner
en
1974;
es
un mtodo
nico
de
codificacin,
tabulacin
interpretacin del test de Rorschach.

Aunque en un comienzo, la prueba constaba de 15 lminas o
dibujos compuestos por manchas de tinta negra o policromticas
sobre
un fondo
blanco,
finalmente
se
redujeron
10;
stas
lminas son entregadas a la persona, por parte del psiclogo, en forma

sucesiva y se
debe
responder:
qu
es
lo
que
podra
ser
la
lmina que se observa?, o que d sentido a las manchas, qu ve?,

cmo lo ve? y dnde lo ve?; el anlisis est basado en el tipo de
respuestas dadas por la persona a cada una de las manchas de tinta.
Sin embargo hay que apuntar que el test, en sus inicios, fue aplicado
ms como un test perceptivo (cmo se ve el mundo) que proyectivo.
La palabra proyeccin, segn Freud (1939), hace referencia
a
un mecanismo de defensa de la mente humana, por el cual se

95
________________________________________________________________________________
expulsan o liberan, determinadas vivencias afectivas reprimidas y,

al
mismo tiempo, estas vivencias se transfieren o aplican a otras
personas.
Pero,
en
las
tcnicas
proyectivas,
el
trmino
proyeccin
tiene otra connotacin diferente al utilizado por Freud, al referirse

a un mecanismo de defensa. La proyeccin, en la tcnica del Rorschach,
se refiere al reflejo de la persona, a la proyeccin de s misma,
de sus vivencias y, en ltimas, de su personalidad sin tener nada
que ver con
los elementos
del
mecanismo
de defensa. En las
tcnicas proyectivas en general y en el Rorschach, en particular, la

persona se proyecta a s misma tal como es.
El
tiempo
de
aplicacin
duracin
de
la
prueba
es
de
aproximadamente 30 a 90 minutos, esto depende del estilo de

respuesta de cada persona. A continuacin se presentan las 10
lminas enumeradas en secuencia de presentacin a los evaluados:
96
________________________________________________________________________________
Leccin 24 - T.A.T o Test de Apercepcin Temtica

Nombre original: Test de Apercepcin Temtica (T.A.T.). La
versin infantil se conoce como C.A.T.
Autor: Henry Alexander Murray
Edad de aplicacin: adolescentes y adultos hasta los 65 aos
Forma de aplicacin: Individual
mbito de aplicacin: Clnica
Tiempo de aplicacin: 60 a 120 minutos
Evaluacin: dimensin profunda y dinmica de la personalidad
normal como patolgica
Material: 31 lminas (una en blanco), manual de aplicacin,
hoja de anlisis para registrar respuestas, lpiz o lapicero, cronmetro.
Este instrumento es uno de los ms completos, junto al
Rorschach, para la evaluacin psicodiagnstica de la personalidad.
Se
compone de
lminas
acromticas
(blanco
negro),
con
personajes humanos representando situaciones dramticas, que se

le presentan a la persona evaluada para que elabore historias a
partir de ellas; es as como se puede explorar conflictos, temores,
deseos,
esperanzas
y experiencias encubiertas que la persona
proyecta en sus historias.
Leccin 25 - C.A.T. Test de Apercepcin Temtica para

Nios y Jvenes
Hay dos versiones, el CAT A (personajes animales), para nios
de 3 a 10 aos y, el CAT H (personajes humanos), para aplicar entre
los 11 y 14 aos. Tambin estn las versiones TAT E, llamado
tambin de temtica escolar, que explora diferentes actitudes del
97
________________________________________________________________________________
nio frente a sus actividades acadmicas, profesores y compaeros.

Nombre Original: Test de Apercepcin Temtica para Nios
(Children Apperception Test).
Autor: Leopoldo Bellak
Forma de aplicacin: individual
Edad de aplicacin: CAT A, 3 a 10 aos. CAT H. 11 a 14 aos.
Tiempo de aplicacin: de 20 minutos en adelante.
mbito de aplicacin: Clnica
Evala: diferentes facetas de la personalidad infantil.
Material: Manual de Bellak, 10 lminas, hoja de protocolo,
papel, lpiz o bolgrafo, cronmetro
Consigna: Jugaremos a contar cuentos. Qu est pasando?,
Qu pas antes?, y, por ltimo Qu pasar despus?
El CAT se concibi para facilitar la comprensin de la evolucin de
la estructura de personalidad de los nios en relacin con los
dems nios,
figuras
sus
familiares
(figuras
paternas
hermanos)
ms cercanas. La idea original para crear este test fue de
Ernest Kris, un psicoanalista que se la sugiri a Bellak.
Captulo 6 - Concepto de Psicodiagnostico

La palabra Psicodiagnstico, a primera vista, indicara que se trata
de un diagnstico de la psique, de la mente o de la conducta
humana; sin embargo hay que dividir la palabra en dos partes:
psique
y diagnstico.
griegos,
distincin
La
primera
hace
referencia,
desde
los
a la actividad mental, al alma y, la segunda se refiere a la

de
la
naturaleza
Psicodiagnstico significara la
de
una
distincin
enfermedad;
de
las
entonces,
enfermedades
98
________________________________________________________________________________
mentales y, en el caso del Psicodiagnstico de la personalidad, se

hablara de la distincin de los diferentes trastornos de la personalidad.
Pero, cmo se puede lograr un Psicodiagnstico de la personalidad?
El
hombre
de
todos
comprender, describir,
comportamientos
de
los
medir,
tiempos
se
ha
interesado
por
categorizar
explicar
los
las personas. Desde el siglo VI a.c. con los
Pitagricos, el ser humano ha deseado medirlo todo en la naturaleza,

incluso la naturaleza humana: su
hacer
con
un
nmero.
espritu
(alma),
Sin embargo,
no
es
lo
intentaron
sino
hasta
el
Renacimiento, con el auge del humanismo, la racionalidad y la

ciencia,
1816,
donde
se
Bessell,
exactamente
recobrar
un
de
la intencin
astrnomo
Koenigsberg,
de
de
medirlo
la Prusia
realiza
una
que lo llevan a concluir que existe un
del
serie de
todo.
este,
En
ms
experimentos
tempo psquico, a lo que
Exner llam luego tiempo de reaccin, que vara de un individuo a otro

(ecuacin personal), lo que afecta las mediciones astronmicas.
Aunque en la Escuela de Leipzig se hicieron experimentos para
medir la inteligencia y la memoria, entre otros, no fue sino hasta
mediados del siglo XIX, que el cuasi mdico Ingls, Sir Francis Galton
(primo de Charles Darwin), despus de viajar por Egipto, Sudn,
Oriente Medio y el Suroeste de frica y tener en cuenta los aportes de
su primo en la
diferentes
teora
de
la
evolucin,
realiz
mediciones
en
frentes como: medir el grado de aburrimiento de las
conferencias cientficas, intent

encontraban
las
mujeres
determinar
ms bonitas
en
la
qu
pas
efectividad
de
se
la
oracin, midi y predijo el tiempo, invent un mapa del tiempo y

acu trminos como altas presiones, bajas
sugiri
que
se
podan
utilizar
las
presiones
frentes,
huellas dactilares como
99
________________________________________________________________________________
identificacin
personal
y,
lo ms
importante,
apoyado
en
los
descubrimientos de las diferencias individuales de Darwin, propuso

que
si
existan
tales
diferencias,
estas
se
deban
medir
catalogar. Por lo tanto, se puede considerar a Galton como el

padre de la psicometra.
Uno de los estudiantes ms avesados de Galton, McKeen
Cattell, utiliza por primera vez el trmino de Test, en un artculo
publicado en la revista Mind, en 1890, fecha que se constituy como
la fundacin oficial de la Psicometra.
En
1904,
Alfred
Binet,
junto
con
el
pedagogo
Simon,
realizan los primeros intentos por medir la inteligencia, a travs

de pruebas, realizando un trabajo para el gobierno Francs, en
las escuelas primarias; como resultado de esta labor aparece la primera
escala de Binet-Simon. Galton, Mc Keen Cattell y Binet, pueden ser
considerados como los fundadores o padres del psicodiagnstico.
En el ao 1917, cuando Estados Unidos entra en la primera
guerra mundial,
es
cuando
ejrcito estadounidense
reclutas
la
contrata
psicometra
psiclogos
logra
para
su
auge.
seleccionar
El
los
y promocionar suboficiales y oficiales, es as como muchos
ejrcitos en el mundo empiezan a utilizar psiclogos en sus fuerzas. Las

pruebas utilizadas
en el ejrcito norteamericano fueron llamadas
Army alpha tests y Army beta tests y su aplicacin se haca en forma

grupal.
En
1922
el
psiclogo
suizo,
de
orientacin
psicoanaltica,
Hermann Rorschach, arroja los cimientos de los tests de personalidad y

acua el trmino psicodiagnstico. El psicoanlisis es el modelo
terico que ms repercusiones ha tenido para el Psicodiagnstico.
Dentro de una
lnea
mentalista
dinmica,
el
psicoanlisis
100
________________________________________________________________________________
(Freud),
pone
inconscientes
Gustav
de relieve
para
Jung,
la
importancia
el comportamiento
presenta
una tcnica
de
humano.
de
los
En
diagnstico
procesos
1906,
Carl
psicolgico
basada en la asociacin libre de palabras.

La segunda guerra mundial hace que se vuelva a contratar
psiclogos, en todos los ejrcitos en conflicto, para aplicar las
pruebas utilizadas y maduradas en la anterior contienda.
Ya en la dcada del 30 aparecen el MMPI y el TAT de
Murray, el Psicodrama de Moreno y, en 1939 las ecalas de Wechsler.
Aunque el psiclogo clnico cuenta con una gran cantidad de
pruebas psicometrcas para medir la inteligencia, la personalidad y
sondear
todo tipo de
trastornos, hay que definir el Psicodiagnstico
como un proceso, que busca, a travs de la utilizacin de estas pruebas

(tests) y tcnicas, comprender, describir, categorizar, medir y explicar a
las personas para obtener un diagnstico, un pronstico y una direccin
en el tratamiento o terapia a seguir, si se llegase a necesitar o
requerir. No hay que olvidar que el ser humano es dinmico y por lo
tanto
se
requiere
de
ver
al
hombre
de
una
manera
amplia,
integradora y humanista. Hay que recordar que el Psicodiagnstico se

realiza no slo con objetivos clnicos, tambin laborales (psicologa
organizacional),
sociales
(grupos,
comunidades
sociedades),
pedaggicos (psicologa educativa y psicopedagoga), de orientacin

profesional,
militares,
deportivos
(psicologa
del
ejercicio
el
deporte), entre otros.

Para establecer un Psicodiagnstico de la personalidad e intervenir
en un proceso psicoteraputico (si es necesario), se requiere de
conocer, aunque
persona;
sea
el psiclogo
un
se
poco,
la
aventura
topografa
en
un
psicolgica
viaje
de
la
humano
101
________________________________________________________________________________
interrelacional desconocido y, para lograr llegar bien al destino final,

hay que trazar un plan sobre un mapa, ese mapa es el Psicodiagnstico.
Para poder establecer
adems
un
de experiencia
psicomtricas
adecuado
como
tcnicas
Psicodiagnstico
psiclogo
de
conocer
personalidad
se
requiere,
las
pruebas
(proyectivas
de
personalidad), sensibilidad humana, gran responsabilidad profesional y

social y, un proceso que comprende varias etapas:
l. Entrevista inicial.
2. Escogencia y aplicacin de los tests y otras herramientas
diagnsticas
3. Cierre del proceso con la persona
4. Anlisis de los resultados, teniendo en cuenta los criterios
diagnsticos
el
diagnstico
diferencial
apoyado
en
el DSM IV
(ahora se encuentra el DSM IV TR).

5. Informe
6. Entrega del informe
Este proceso puede, generalmente, comprender unas cinco o
seis sesiones de unos 45 minutos aproximadamente.
Desde una perspectiva humanista, el psicodiagnstico de la
personalidad,
permita al
puede
individuo
una identificacin de
requiere trabajar,
planteada
por
constituirse
en
una
herramienta
que
le
un mayor conocimiento de s mismo, de

sus fortalezas y
esta
el modelo
es
una
medico,
elementos personales que
perspectiva
que
diferente
enfatiza
en
el
la
orden
psicopatolgico del comportamiento.

El Psicodiagnstico, posibilita en este contexto conocer con
mayor profundidad la dinmica psicolgica y las caractersticas de
la personalidad. Concebido desde una perspectiva holstica, humanstica
102
________________________________________________________________________________
descriptiva,
ms
que
como
una
manera
de
etiquetar
psicolgicamente a la persona.
A travs del Psicodiagnstico, se puede conocer:
La manera en que organiza y procesa la informacin del

exterior,
los procesos que establece para ajustarte a las
demandas reales de las situaciones que se le plantea la

vida cotidiana;
La influencia de los rasgos afectivos y

juicios que formula la persona,
de las emociones en los
el proceso en la toma de
decisiones y dems conductas y actividades psquicas;
Los elementos descriptivos y valorativos que tiene sobre s

mismo, que establecen
la auto imagen,
la autoestima y
la estimacin que se tiene sobre la vala personal;
Las necesidades, actitudes, prejuicios y estilos de respuestas

que se utilizan en la relacin que se establece con los dems;
La habilidad para utilizar los recursos disponibles para formular y

llevar a cabo
decisiones y actuar de forma eficaz,
el control y
tolerancia al estrs.
Por ltimo, es importante resaltar que para la utilizacin de
pruebas y tcnicas en el Psicodiagnstico de la Personalidad se requiere
de entender tres conceptos bsicos que ayudan a entender el valor de
la misma evaluacin: la confiabilidad, la validez y la estandarizacin
(Durand y Barlow, 2007, Pg. 75). La confiabilidad es
el
grado de
congruencia o consistencia de una medicin; la validez es el hecho de

que algo mida lo que fue diseado para medir; la estandarizacin es el
proceso por el cual una tcnica determina cierto conjunto de estndares
o normas a fin de hacer que su uso sea constante a travs de distintas
mediciones (Durand y Barlow, 2007, Pgs. 75 y 76).
103
________________________________________________________________________________
Leccin 26 - Evaluacin e Informe Psicodiagnstico

A continuacin se propone un formato de evaluacin diagnstica:
Nombre: ___________________________________________
Lugar y Fecha de nacimiento: _________________________
Edad: _______________
Nmero de Sesiones: ___________________
Fechas: _____________________________________________
Psiclogo: __________________________________________
Fecha de elaboracin del informe: ________________________
Motivo de Consulta:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
___________________________________________________
(El
consultante
para qu
fue
remitido?,
propsito?,
viene
de
por
quin?,
manera
cundo?,
voluntaria
por
qu?,
obligado?,
muestra inters o desinters?, est motivado?, qu se espera de

sta evaluacin?, para qu propsitos y por quin?)
Naturaleza e historia del problema: _______________________

_________________________________________________________
_________________________________________________________
(Brevemente
se
describe
el
problema
de
manera
que
gue
la
indicacin, para as dar las recomendaciones pertinentes una vez

se obtengan los resultados. En este apartado se pueden incluir,
de manera
breve,
la
constelacin
familiar
del
consultante
cualquier informacin relevante en cuanto a su familia, funcionamiento

104
________________________________________________________________________________
laboral y/o
acadmico,
funcionamiento
social,
enfermedades,
uso
de drogas y/o alcohol, si toma medicamentos y los tom antes

de llegar a la evaluacin).
Procedimientos: _____________________________________
(Observaciones, entrevistas individual, de pareja, familiar, grupal -,
pruebas
aplicadas
(de
inteligencia,
personalidad,
tcnicas
proyectivas, etc).
Observaciones Comportamentales: _______________________

(Actitud del consultante hacia el psiclogo evaluador y hacia las
pruebas y tcnicas proyectivas; Cooperacin; Grado de Motivacin;
Presentacin fsica -vestido, limpieza, orden-; Lenguaje expresivo
articulado, fluido-; Nivel de Atencin; Tolerancia a la Frustracin,
Impulsividad;
Habilidades
psicomotoras;
Aspectos
emocionales;
otros).
Resultados y discusin_: _______________________________
Funcionamiento Cognitivo:______________________________
(Resultados obtenidos por las pruebas de inteligencia y de integracin
visual motora Test Gestltico Visomotor de Bender-)
Funcionamiento Emocional: _____________________________

(Resultados
de
las
personalidad, teniendo
autoconcepto,
tcnicas
en
proyectivas,
cuenta
los
inventarios
siguientes
de
aspectos:
relacin con otros, conflictos y mecanismos para
abordarlos, defensas)
105
________________________________________________________________________________
Impresiones y recomendaciones: ________________________

Es la parte ms importante del informe ya que se integran todos los
resultados
observaciones
de
manera
que
conteste
la
las
preguntas hechas en la remisin.
Recomendaciones: ___________________________________
Firma del Psiclogo: __________________________________
Leccin 27 - El Psiclogo Social - Comunitario frente al

Psicodiagnstico de la personalidad
Evaluacin Psicodiagnstica, Ideologa y Socio-Poltica

Es un reto para la ciencia de la Evaluacin Psicodiagnstica
de la personalidad entrar en los terrenos de la psicologa social y
comunitaria, por la naturaleza misma del Psicodiagnostico, ya que
siempre ha sido utilizado, desde la clnica y en forma individual,
principalmente. Por otro lado, la psicologa en el campo social y
comunitario intenta dar respuesta a distintos problemas generados en
las interacciones personales pero en diferentes contextos sociales, lo
que tiende a dejar de lado la Evaluacin Psicodiagnstica de la
Personalidad (individual). Tambin es importante ver como una parte
importante del Psicodiagnostico, como es el uso de pruebas de
inteligencia, inventarios de personalidad y tcnicas proyectivas han
sido cuestionados por su utilizacin con fines polticos e ideolgicos.
Las pruebas han estado sometidas a intereses y necesidades
106
________________________________________________________________________________
de gobiernos
primera
grupos
y segunda
ejrcitos
de
dominantes
guerra
mundial
los pases
en
como
sucedi
durante
la
(1910
-1945),
cuando
los
conflicto
las
utilizaron
para
reclutamiento de soldados, oficiales y personal de inteligencia.

Una
vez
finalizados
los
conflictos
blicos
mundiales,
se
utilizaron tambin las pruebas y tcnicas de Psicodiagnostico para poder

lograr la
reconstruccin
entre otras;
se
social,
requera
econmica,
conseguir
el
financiera,
mejor
comercial,
equipo
humano
ejecutivo, para realizar esta reconstruccin; empieza la era de la

seleccin
de personal
en
las
organizaciones
en
Norteamrica
Europa y las pruebas para la seleccin de personal sirven a los grupos

econmicos ms fuertes.
Sin
reunin
decisin
embargo,
del comit
de
la
central
no utilizar
pseudocientficas
intereses
en
Unin
del
los
Sovitica,
partido
tests
y antimarxistas,
ya
en
1936
comunista,
que
obedeciendo
se
son
esta
en
toma
una
la
actividades
decisin
ideolgicos y polticos.
Por otro lado y desde la misma ciencia de la psicologa, el

humanismo plantea que la utilizacin de mtodos de evaluacin
psicolgica, lleva a
la discriminacin a travs de las diferencias
individuales y, a la intromisin del mundo interior (personal) por parte

del evaluador que sirve a un grupo dominante; se pierde la privacidad
libertad) y se desequilibra la igualdad (diferenciacin). En este punto
corresponde a cada psiclogo realizar un auto examen acerca de su
ideologa y, al servicio de quin est? cuando utiliza pruebas y tcnicas
para establecer un Psicodiagnstico y, al mismo tiempo, responder a la
siguiente pregunta qu
beneficios para los individuos de una
comunidad ofrecen las pruebas y tcnicas psicodiagnsticas?

107
________________________________________________________________________________
Leccin 28 - Objetivos
del
Psicodiagnstico
de
la
Personalidad en el ejercicio de la psicologa y el rol del

Psiclogo Social y Comunitario
Aparentemente
objetivos
es
y tcnicas
fcil
usadas
encontrar
por
el
el
psiclogo
rol,
los
social
mbitos,
comunitario,
pero no es as; como se vio en el punto anterior, si no hay claridad en

la ideologa e intereses socio polticos y de clase, se puede terminar
manipulando a la
inters
poltico
comunidad
para
llevarla
hacia
la
ideologa
de algn grupo dominante, en un momento histrico
determinado.
Por otro lado se puede llegar a asumir un rol de carcter
eminentemente clnico, evaluativo y de diagnstico individualizado,
perdiendo de vista todo el horizonte de sentido y tejido social.
Se hace necesario entonces definir con claridad en qu mbitos,
con cules
funciones
psiclogo social
momentos
qu
comunitario,
o situaciones
Psicodiagnostico
de
tcnicas
para
debe
as
mismo,
especficas
la personalidad
asumirse
se
con
el
definir
puede
rol
en
utilizar
criterios
de
qu
el
humanistas,
integradores, responsables y de crecimiento.

mbitos
de
actuacin
de
la
psicologa
social
comunitaria,
teniendo presente que siempre se actuar para mejorar la calidad

de vida de todas las personas que conforman una comunidad:
a. Comunidad
contrarrestando
en
trminos
los
amplios:
fenmenos
de
integrar
la
exclusin,
comunidad
racismo
sectarismo; apoyar los procesos de liderazgo, disminuir los

factores de riesgo en los grupos ms desprotegidos como
los nios y adultos mayores.
b. Familia: visualizando e interviniendo
en
las
familias
108
________________________________________________________________________________
disfuncionales, con altos factores de riesgo para el maltrato de

pareja, separaciones, incomprensin, ausencia de comunicacin,
baja
adaptabilidad
los
cambios,
problemas
de cohesin,
entendimiento de la cultura.
c. Niez: nios en riesgo, desamparo, orfandad, maltrato y abuso
de los menores, menor trabajador, ausentismo y desercin
escolar, menor en casos de consumo de tabaco, alcohol y
sustancias psicoactivas y/o alucingenas.
d. Juventud:
comprender
la
adolescencia,
comunicacin
integracin familiar y escolar, incorporacin al mundo laboral, el

acceso a la informacin y a los recursos, intervencin en
problemas de adiccin al alcohol y sustancias psicoactivas
y/o alucingenas, hbitos
saludables, educacin sexual,
madresolterismo, jvenes padres, joven menor de edad en

contravencin e infraccin de la ley penal.
e. Adultos:
comunicacin,
comprensin
espacio
de
la
pareja, sexualidad creativa, padres en comunicacin con sus

hijos, pertenencia y participacin comunitaria, apoyo a redes
comunitarias.
f. Adultos Mayores que necesitan adaptarse a sus cambios
evolutivos del desarrollo personal a nivel fsico, psicolgico y
social.
g. Deficiencias,
discapacidades
minusvalas:
comprensin,
aceptacin y superacin de estas situaciones, manejo de la

comunidad
frente
situaciones,
integracin
las
al
personas
grupo
que
social
estn
y
en
estas
comunitario
en
todos los aspectos, igualdad de oportunidades en lo laboral,

acadmico y empresarial
109
________________________________________________________________________________
h. Mujer: madres cabeza de familia, mujer madre soltera,

mujer abandonada,
mujeres
lderes,
mujeres
empresarias,
mujer en participacin ciudadana y poltica. i. Minoras Sociales:

contrarrestar las actitudes de rechazo como la estigmatizacin
y
el
prejuicio
hacia
las
minoras,
buscando cambiarlas e
incluirlos en la comunidad
j.
Psicologa
ambiental:
conducta
ecolgica
responsable,
reforestacin, reciclaje, contrarrestar la contaminacin a travs de

esfuerzos comunitarios, entre otros.
k. Psicologa Deportiva: motivacin hacia la participacin en
eventos deportivos formativos con nfasis en valores, destrezas
mentales
en
el
deporte,
trabajo
en
equipo
liderazgo,
participacin comunitaria a travs del deporte y el ejercicio

fsico.
l. Manejo del tiempo libre y ocio productivo: actividades que
convoquen
la
comunidad
participar
en
encuentros
ldicos, artsticos, recreativos, culturales, entre otros.
Uno de los objetivos del psiclogo social comunitario, desde

una perspectiva de accin interdisciplinaria (Sociologa, Economa y
Administracin de Empresas, Trabajo Social, Comunicacin Social,
Derecho,
Terapia
Ocupacional,
Ejercicio
Fsico y Deporte,
Ludoterapia), es la de mejorar la calidad de vida de todas las

personas
que
conforman
una
comunidad
determinada,
travs
del diseo de planes de accin, enfocados hacia la prevencin integral

de factores
de
riesgo
comunidad (nios,
para
violencia
participacin, integracin
las
diferentes
intrafamiliar,
social,
convivencia,
poblaciones
de
la
violencia
de
grupo,
trabajo
en
equipo,
110
________________________________________________________________________________
manejo y resolucin de conflictos, adultos mayores, inclusin y/o

exclusin social, entre otras).
De
acuerdo
los
objetivos
se
generan
unas
funciones
especficas para el psiclogo en el rea social y comunitaria:

a.
Planeacin,
programacin
sociales, comunidades
(centros de
especiales
desarrollo
(indgenas,
desarrollo
campesinas),
comunitario,
(de menores,
de
adultos
proyectos
comunitarios
barriales),
mayores,
centros
discapacitados,
alcohlicos y adictos).
b.
Atencin
Individuo
Pareja
intervencin
-
directa
familia
en
Sociedad
la
en
estructura
diagnstico,
orientacin y solucin de problemas.

c.
Asesoramiento
consultora
equipos
que
lideran
programas de accin social

d.
Desarrollo del tejido social y comunitario (solidaridad,
sensibilidad
social,
ecolgica
comunitaria),
travs
del
diagnstico de las necesidades de la comunidad.

e.
Investigacin
cientfica
de
los
fenmenos
sociales
grupales que ocurren en las dinmicas e interacciones de las

diferentes poblaciones objetivo.
f.
Evaluacin de programas sociales
Leccin 29 - Procedimientos, tcnicas e instrumentos que

utiliza el psiclogo social y comunitario
a.
Acercamiento,
empata,
compromiso
sentido
de
responsabilidad con la comunidad en general, sus proyectos

y objetivos para una comunidad en desarrollo permanente.
111
________________________________________________________________________________
b.
Tcnicas
participativas
para
la
educacin
popular
en
cuanto a generacin de un clima de confianza: dinmicas de

presentacin
conocimiento,
comunicacin,
confianza,
participacin, liderazgo y trabajo en equipo, entre otras.

c. Tcnicas
cuanto
participativas
para
la
educacin
popular
en
al anlisis de la realidad social: sociodrama, esculturas
humanas y comunitarias, fotografas de la comunidad, juego

de roles, mini teatro, entre otras.
d. Tcnicas participativas para la educacin popular en cuanto a la
comunicacin,
organizacin
planificacin
de
proyectos
comunitarios.
e. Tcnicas participativas para la educacin popular para el
anlisis poltico, ideolgico y econmico.
f. Tcnicas de terapia y evaluacin de sistemas familiares,
para detectar familias disfuncionales que generan factores de
riego para la violencia de pareja y/o intrafamiliar, maltrato
fsico
y psquico a los menores, abuso de menores, trabajo de
menores, ausentismo
nios,
escolar
de
los
nios,
abandono
de
consumo de alcohol y drogas por parte de los padres,
entre otros.
g. Pruebas de personalidad y tcnicas de Psicodiagnostico de
la personalidad
que
permita
profundizar
en
situaciones
de
personas maltratantes, violentas y que signifiquen cierto grado de

peligro para un grupo familiar. Tambin se pueden aplicar en
problemas generalizados a nivel escolar (ausentismo, desercin,
pandillas, entre otras).
h. Tcnicas de mediacin, manejo y resolucin de conflictos entre
distintos grupos con sus respectivos intereses.
112
________________________________________________________________________________
i. Tcnicas de investigacin y evaluacin social, a travs de

observacin
directa,
encuestas
estructuradas,
grupos
de
encuentro, reuniones con lderes, historias de vida, recopilacin

de la historia del grupo o comunidad, entre otras.
Como
se
acaba
de
ver
el
Psicodiagnstico
de
la
Personalidad, el uso de pruebas de personalidad y las tcnicas de

Psicodiagnstico
de
la Personalidad,
merecen
una
reflexin
importante por parte del psiclogo social y comunitario, ya que

una comunidad no es un laboratorio experimental, ni es un sector
humano
de
la
poblacin para
manipular
hacia
intereses
particulares, polticos o ideolgicos.

Por lo tanto se necesita un manejo delicado, respetuoso, tico y
muy humano, cuando en un momento determinado, se llegase a utilizar
el Psicodiagnstico de la Personalidad.
Leccin 30 Psicoterapia
Sin duda alguna, aun persiste la falta de claridad y precisin entre
la poblacin general, sobre lo que es la psicoterapia y sobre sus
alcances.
La
psicoterapia
como
mtodo
de
abordaje
de
aquellas
enfermedades que el mdico no poda curar, son tan antiguas como la

misma raza humana. Sin embargo, solo hay registro formal de ella
desde que existen sociedades organizadas como tal. La psicoterapia se
conoce entonces de manera formal con los estudios de Sigmund Freud,
obviamente desde el psicoanlisis.
Aunque sin duda, el psicoanlisis tuvo y tiene aun un gran auge,
113
________________________________________________________________________________
hoy da la psicoterapia ha evolucionado en la psicologa siendo utilizada

por otras corrientes y adaptada a sus conceptos, y de esta manera se
ha convertido en una importante tcnica psicolgica y no solo
psicoanaltica.
Conceptos bsicos
La psicoterapia, dicho en palabras concretas, es la aplicacin de
tcnicas psicolgicas dirigidas a disminuir, minimizar o terminar, el
sufrimiento de emocional de una persona.
Las psicoterapias varan entonces con el tipo de persona que
acude a la consulta (paciente, cliente, consultante, etc.), el tipo de
corriente del psiclogo, el tipo de sufrimiento emocional o motivo de
consulta y los objetivos establecidos para el tratamiento por el psiclogo
y el paciente, o dicho de otra manera, por los objetivos establecidos en
el contrato teraputico.
Es claro que hoy da se habla de la psicoterapia como una
necesidad tal como lo es la visita al mdico para un chequeo, o como lo
es la consulta al odontlogo; sin embargo, muchas personas prefieren
afrontar sus dificultades sin ayuda alguna bajo la concepcin de que los
psiclogos son para locos. Esto sin duda es un estigma, cuya
resignificacin implica aun camino por andar
Tambin es claro que todas las personas han presentado en
momentos diferentes de su vida, altos niveles de angustia, inseguridad
bsica, baja autoestima y/o conflictos en sus relaciones o interacciones
pero aunque un nmero considerable de personas logran afrontar esto
gracias a su adecuado crecimiento psicolgico o a su estructura psquica
de manera aislada, otro nmero significativo de personas no son
capaces de hacerlo y requeriran de la ayuda de un profesional.
114
________________________________________________________________________________
Normalmente estas personas se percatan de la necesidad de un

psiclogo para dar solucin a sus problemas, otro tanto de la poblacin
no lo har, pero si sus familiares, amigos o en ocasiones el mdico tras
una consulta donde se le manifiestan ciertos sntomas que l reconoce
como caractersticos de conflictos emocionales.
Es a partir de all que aparece un elemento comn a todas las
psicoterapias y que se transforma en un elemento no solo comn sino
vital, como lo es la motivacin y voluntad de ser ayudado y sobre todo,
de reconocer que hay una dificultad que debe ser tratada. Por otra
parte, el envestir al psicoterapeuta con la capacidad para contribuir a la
solucin a sus problemas funciona de alguna manera como un elemento
auto sugestivo que juega un importante papel en la relacin teraputica
que se establezca.
Variedades
Terapias Psicoanalticas en este tipo de psicoterapias, se
encuentran tres modelos:
a) Psicoanlisis
conscientes
los
se
encamina
procesos
fundamentalmente
inconscientes
que
hacer
determinan
el
comportamiento del paciente. As, y teniendo en cuenta que los

elementos del inconsciente para determinar los comportamientos
neurticos se dan durante el desarrollo psicosexual, convierten al
psicoanlisis en un procedimiento reeducativo, exigiendo la exploracin
de
todos
los
elementos
que
contribuyeron
al
desarrollo
de
la
personalidad desde la infancia.

Las tcnicas empleadas en este tipo de psicoterapia son:
Anlisis de las resistencias
Transferencia
115
________________________________________________________________________________
Asociacin libre
Anlisis de los sueos
Algo
fundamental
en
este
tipo
de
psicoterapias,
es
la
conformacin de una alianza teraputica que ser la que permitir un

alto grado de motivacin al cambio y la aceptacin y compenetracin de
las reglas bsicas del tratamiento expuestas por el terapeuta o analista.
Tambin resulta importante el concepto de contratransferencia
dentro del proceso teraputico, pero vista de manera critica por el
terapeuta para que permita realmente el abordaje de los problemas del
paciente y no los suyos propios. De all que este tipo de terapia implica
un anlisis previo como requisito para el trabajo clnico y un autoanlisis
constante.
b) Psicoterapia analticamente orientada o de orientacin analtica
Aunque guarda estrecha relacin con el psicoanlisis, no es tan rgido
como el psicoanlisis ortodoxo. Permite un trabajo en menor tiempo (1
a 3 aos) y controla la regresin infantil al mximo como si lo hara el
psicoanlisis; el nfasis se hace ms sobre los conflictos actuales.
Se utiliza la interpretacin de la expresin verbal y no verbal pero
no se da tanta profundidad a la interpretacin transferencial. En
ocasiones, cuando esta tcnica es utilizada por psiquiatras, se emplea el
uso de frmacos para el alivio de estados marcados de ansiedad o
depresin,
pero
tambin
se
restringe
quienes
puede
influir
negativamente con el proceso normal de la psicoterapia.

c) Psicoterapia breve como su nombre lo indica, esta modalidad
se define principalmente por su duracin al igual que por sus objetivos.
Por sus caractersticas, busca llegar a un sector ms amplio de la
poblacin que las dos anteriores que se consideran solo para un grupo
pequeo de la poblacin.
116
________________________________________________________________________________
Su duracin va de entre 10 a 25 sesiones nicamente, con solo

una sesin semanal de trabajo. No busca modificar la personalidad sino
dar un restablecimiento o una restauracin del equilibrio psicosocial en
relacin a una situacin actual de conflicto. El nfasis es el aqu y el
ahora, estableciendo lmites claros para la terminacin de la terapia.
Terapias de la conducta estas tcnicas se fundamentan en los

trabajos de Pavlov, Watson y Skinner fundamentalmente. Sus principios
se basan en entender que todos los sntomas son respuestas aprendidas
en el proceso de aprendizaje psicosocial y por lo mismo deben ser
removidas y reemplazadas por otras ms adaptativas. Algunas tcnicas
fundamentales para este tipo de terapias son:
a)
Desensibilizacin sistemtica se destina principalmente al
tratamiento de sntomas neurticos como las fobias. Se encamina a

reducir la sensibilidad del paciente a los estmulos que producen la
reaccin fbica. Se basa en el principio de inhibicin reciproca la cual
postula que la ansiedad es incompatible con un estado placentero como
la relajacin. As, el terapeuta procede inicialmente a lograr una
relajacin por parte del paciente para imaginariamente (en un primer
momento), y de forma jerrquica presentar los estmulos provocadores
de la ansiedad.
b)
Terapia de implosin o inundacin tal como lo indica su
nombre, en esta tcnica se expone al paciente ya sea imaginariamente

o de manera real al estimulo que provoca su ansiedad.
c)
Procedimientos
operantes
la
ms
destacada
es
la
economa de fichas donde se busca reforzar o extinguir, segn sea el

caso, y desde la modalidad operante, determinadas conductas mediante
la retribucin o el retiro de fichas o puntos, por otras cosas que resulten
117
________________________________________________________________________________
atractivas para el paciente.

d)
partir
del
Terapia cognitiva ya que la corriente cognitiva surge a

conductismo,
se
integra
esta
tcnica
dentro
de
los
procedimientos para el abordaje de la conducta. Se centra en la

modificacin de ideas irracionales que segn esta corriente, son la
causa de las conductas desadaptativas.
Otras tcnicas utilizadas son el modelaje, basado en la teora de
Bandura y la biorretroalimentacin entendida como un tipo de control
mental sobre el cuerpo que le permite a una persona disminuir las
sensaciones de dolor.
La terapia asertiva es una modalidad que se
aplica tanto individual como colectivamente. Se utiliza en personas con

dficits en habilidades psicosociales.
Anlisis Transaccional es una tcnica que se centra en el aqu

y el ahora del paciente rechazando toda alusin al pasado de los
problemas actuales. Postula la existencia de tres instancias mentales: el
padre, el nio y el adulto quienes gobiernan alternativamente la
conducta de la persona. Se busca entonces reconocer estos tres
agentes y de esta manera capacitar para romper el lazo que lo liga
emocionalmente a esa persona.
Psicoterapia de grupo esta tcnica ha sido fuertemente

utilizada en las ltimas dcadas, por su notable y significativo aporte al
trabajo con quienes la psicoterapia individual no tiene ningn efecto.
Las corrientes de abordaje son varias pues algunas buscan entender los
procesos psicodinamicos presentes en el grupo, mientras que otros
tratan, ya sea de entender las reacciones situacionales o bien las ideas
relacionadas con dichas situaciones.
118
________________________________________________________________________________
Por otra parte, la relacin grupal permite un abordaje desde los

aspectos sociales y de interaccin de las personas, fortaleciendo as
esta rea y por ende la expresin de sentimientos.
Terapia de familia ya que esta tcnica se centra en la teora

sistmica o teora de los sistemas, postula que no se enferma un
miembro de la familia sino la relacin familiar en s. Aunque es una
tcnica muy importante para la psicologa es a su vez difcil de realizar
por las resistencias u obstrucciones de algunos miembros quienes no
tienen motivacin suficiente para el tratamiento.
A pesar de lo anterior, su utilidad es muy grande principalmente
cuando se presentan dificultades que no solo afectan a un miembro.
Otras
tcnicas
en
la
actualidad
los
procedimientos
psicoteraputicos son muy variados, algunos muy criticados y poco o

nada aceptados por psiclogos y psiquiatras y en muchos casos algunas
tcnicas son meras especulaciones que se aprovechan de la debilidad
emocional y de la necesidad de ayuda de las personas que padecen
algn trastorno.
Sin embargo algunas tcnicas merecen mencin por su gran
utilidad como lo es el caso de la terapia centrada en el cliente,
propuesta por Carl Rogers y quien postula todo lo relacionado con el
contrato teraputico.
Tambin la terapia de la gestalt merece ser nombrada y la
hipnoterapia que aunque se sabe que no es efectiva en un cien por cien,
si remonta a la psicologa a sus inicios.
119
________________________________________________________________________________
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Psicologa Universidad de Shippensburg http://www.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y

MODULO DEL CURSO DE PSICODIAGNOSTICO DE LA

Elaborado Por: Jorge Enrique Bejarano B.

Ajustado por: Edgar O. Anaya Herrera

CURSO DE PSICODIAGNSTICO DE LA PERSONALIDAD

Captulo 1 - Origen e historia del concepto persona y personalidad 2

Leccin 2 - Integradoras del Yo Biosociales

Captulo 2 - Construcciones personalizadas

Leccin 8 - Definicin de Personalidad

Leccin 9 - La personalidad como sistema complejo

Leccin 10 - Caractersticas del sistema personalidad

Captulo 3 - Retroalimentacin y Autoorganizacin

Leccin 14 - Estilo de Vida

Captulo 4 Concepto de normalidad y anormalidad

Leccin 16 - Trastornos de la Personalidad

Leccin 17 - Proceso de Psicodiagnstico

Leccin 18 - Aplicacin de diferentes pruebas de personalidad

Leccin 19 - La evaluacin proyectiva de la personalidad

Leccin 20 - Finalizacin de la Evaluacin Psicodiagnstica

Leccin 23 - Tcnica de Psicodiagnstico de Rorschachc

Leccin 24 - T.A.T o Test de Apercepcin Temtica

Leccin 25 - C.A.T. Test de Apercepcin Temtica para

Leccin 27 - El Psiclogo Social - Comunitario frente al

Leccin 28 - Objetivos del Psicodiagnstico de la Personalidad

Leccin 29 - Procedimientos, tcnicas e instrumentos que

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UNIDAD 1: CONCEPTO DE PERSONALIDAD

- Origen e historia del concepto persona y

personalidad desde una ptica cientfica y llegar a conceptos generales

social (entre otras), ya que es un concepto complejo, pero que

evitar utilizar el trmino en un lenguaje popular cotidiano y pasar a su

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mscara. Se trata de la mscara que cubra el rostro de un actor al

Persona es el personaje, y por eso los personajes de la

-, hacer resonar la voz, como la

haca resonar el actor a travs de

enmascarado es, as, alguien personado, personatus.

de all tambin la palabra prosopopeya (personificacin,

persona en el mismo sentido que los autores cristianos se puede

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as, religar en Cristo lo humano y lo divino, a la vez que distinguir entre

El gran logro de San Agustn, en su

momento, fue haber superado la relativa exterioridad que se la

partida para entender el significado ltimo de persona en el lenguaje

es una sustancia individual

persona es una sustancia que existe por derecho propio. El ser de

persona es un ser suyo, por lo tanto su nota distintiva es la

comunicacin, afrontamiento, trascendencia, libertad y accin.

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elementos metafsicos, otros psicolgicos y ticos para referirse a

conlleva la idea de un ser pensante e inteligente, capaz de razn y de

sentimiento que posee de sus propias acciones.

reductible a ella. El individuo est determinado en su ser; la

consideradas a la vez como la facultad de un ser sometido

propias, es decir, a leyes puras prcticas establecidas por su propia

aspectos esenciales: por un lado en cuanto a su estructura y, por el

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tendido a contar entre ellas las volitivas y las emocionales tanto

La persona no es pues, segn esta concepcin, un ser

comunidad, la especie humana entera, un Absoluto, etc.).

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y ticos de la personalidad, se puede advertir una

oscilacin entre la insistencia en la trascendencia y en la apertura,