PARADIGMA EDUCATIVO Y SU IMPORTANCIA PARA GUATEMALA
La Reforma Educativa es hecho importante para el pueblo guatemalteco en
todos los aspectos, es el resultado de un profundo cambio en el sector poltico, econmico, social, religioso y cientfico, ya que estos no respondan al contexto real guatemalteco; como resultados de estos cambios se logra la Reforma Educativa que trata de reorientar la educacin hacia un contexto sociocultural, socioeconmico, jurdico, poltico y educativo singular de donde surgen criterios orientadores. El fin de la Reforma Educativa es integrar a todos los sectores de la sociedad guatemalteca al sistema educativo y responder a las necesidades de estas sin discriminacin alguna de acuerdo a la diversidad cultural, formando ciudadanos participativos, conscientes y activos, para fortalecer el desarrollo de la nacin en todos los tanto en la econmico, como social y poltico, asegurando un mejor futuro a sus habitantes. La transformacin curricular pretende la actualizacin y renovacin tcnico pedaggica de los enfoques, esquemas, mtodos, contenidos y procedimientos didcticos, de las diversas formas de prestacin de servicios educativos y de la participacin de todos los actores sociales. Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseanza y de aprendizaje. Propone fundamentalmente, el mejoramiento de la calidad de la educacin y el respaldo de un Curriculum elaborado con participacin de todas y todos los involucrados. As como, la incorporacin al proceso Enseanza Aprendizaje, de los aprendizajes terico prcticos para la vivencia informada consciente y sensible; condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano. Donde destaca la promocin de una formacin ciudadana que garantice en los centros educativos experiencias que construyan una cultura de paz sobre la base de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, en concordancia con la democracia, el estado de derecho El paradigma educativo es de suma importancia para la Reforma Educativa en Guatemala debido a que con este nuevo paradigma se propone lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, multicultural y plurilinge, en la cual todas las personas participen en la construccin del bien comn y en el mejoramiento de la calidad de vida individual y de los pueblos. En el nuevo paradigma curricular en Guatemala se resaltan diferentes criterios, dentro de los cuales se pueden mencionar: Incorporarse a un equipo de trabajo es difcil, como tambin que respetemos o respeten en nuestra individualidad; por eso se pretende el desarrollo de prcticas de cooperacin y participacin, centrado en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoracin de la diversidad.
La sola memorizacin no es aprendizaje; se
conocimientos previos con los nuevos conocimientos y dnde aplicarlos; por eso se pretende la apertura de conocimiento tome significado desde varios referentes y capacidades para utilizarlo de mltiples maneras y fines.
requiere vincular los
saber cmo, cundo, espacios para que el as se desarrollen las
El nuevo paradigma curricular promovido por la Reforma tiene como base la
visin prospectiva de nacin, del ciudadano y ciudadanos que se aspira a formar en las prximas dcadas y las tendencias del mundo moderno. El currculo debe dar respuestas a las necesidades educativas, en congruencia con las caractersticas sociales, econmicas, polticas y culturales de los seres humanos, de los pueblos y del pas y con las exigencias que plantea el siglo XXI. La metodologa y contenidos didcticos deben proveer conocimientos cientficos y actitudinales caracterizados por la alta calidad, que permita una formacin completa y til para la vida. Participacin y compromiso social son elementos bsicos de la vida democrtica. Para la participacin se requiere capacidad y posibilidad de comunicacin y accin de los sujetos curriculares, mientras que el compromiso social es la corresponsabilidad de los actores en el proceso de construccin curricular. El nuevo paradigma tiene la responsabilidad de garantizar el respeto de las diferencias, condicin bsica para la erradicacin de la discriminacin social, tnica, etrea y de gnero, con lo cual se promueve la igualdad para todos y todas. Adems, el nuevo currculo debe facilitar la coexistencia de las diversas tendencias polticas, ideolgicas, educativas, filosficas y culturales. Finalmente, la propuesta curricular debe contribuir al mejoramiento constante y progresivo de toda actividad humana en forma integral. Un currculo centrado en ejes, reas de formacin y en competencias implica considerar el tipo de sociedad y de ser humano que se desea formar. Por "competencia" se entiende un conocimiento particular puesto en prctica, dominio de integrar elementos de diferentes mbitos y un nivel de complejidad que mantiene y controla una relacin dialctica entre diferentes mbitos. En el currculo se establecen: Competencias Marco: reflejan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimientos y actitudinales que se espera tengan las y los estudiantes al concluir un nivel; Competencia de Ejes: sealan los aprendizajes ligados a desempeos que articulan el currculum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales; Competencias de rea: son competencias ligadas a los diversos campos del saber y representan conocimientos actuados, lo cual implica una estrecha relacin entre lo cognitivo (interno) con lo sociocultural (externo); Competencias de Ciclo: sealan los aprendizajes que marcan la finalizacin del trabajo de las etapas en cada ciclo y estn ligadas a los desempeos que reafirman niveles intermedios de aprendizaje; Competencias de Etapa: son actuaciones idneas que emergen de una tarea concreta y son conocimientos en el acto, ms que conocimientos abstractos; Indicadores de logro: se refieren a la utilizacin del conocimiento.
En cuanto a las reas del currculo, se mantienen las llamadas reas
Fundamentales, aunque se abordan con un enfoque integral e innovador. Por el otro lado estn las reas de Formacin, que permitirn tener ciudadanos con autoestima, identidad, sentido humano y capacidad de aprender a aprender. Los ejes del currculo son temticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa, orientan la atencin de las grandes intenciones, necesidades y problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educacin. Incluyen: multi- e interculturalidad; equidad de gnero; educacin en valores; vida familiar; vida ciudadana; sostenibilidad; seguridad; orientacin para el trabajo; y tecnologa.